一本教科書的誕生
目次
是理念與實務的激盪
課程概念 & 作者介紹
這本書的理念
2~3
教學生態圈 / 素養教學
6~7
教科書 / 知識脈絡安排
強調跨科、跨領域並且結合生活的內容下，龍騰想的是如何在教、 學、課綱三者間取得平衡點。我們進行教材間的整合，建立完善的 計最好的教材。
教科書 / 圖照特色
16~17
配套資源 / 教師用書
配套資源 / 探討活動紀錄簿 配套資源 /Super 教學講義
配套資源 / 習作簿、學習卷、隨堂卷 配套資源 / 課本 PPT
配套資源 / 動畫、影音資源、PK 數位大躍進 / 線上題測 數位大躍進 / 電子書 數位大躍進 / 享備課
數位大躍進 / 數位領航員
教學資源清單、社群、龍騰網
1080098-1
12~15 18~19 20~21 22~23 24~25 26 27 28~29 30 31 32 封底裡 封底
主編：陳俊宏教授／臺灣大學
讓我們來實現
的突破
8~9 10~11
配套資源 / 素養活動手冊 & 桌遊
勇於挑戰在有限授課時數做務實
4~5
教科書 / 科學史
教科書 / 素養（跨科 & 探究 & 試題）
教學生態圈，使老師教之有本、學生習之有物。用明確的理念，設
1
教學生態圈 / 緊密扣結 教學生態圈 / 科目樣態
以學習者為中心所建構的素養教學是新課程的終極目標，在這樣
努力創新，但不躁進
教學生態圈
普高生物
堅持優質，絕不妥協
斤斤計較文字易讀性與段落鋪 陳，並求證真實性
融合多元，不離本心 作者來自不同程度的學校，共同 為最關鍵的學習核心把關
團隊：
丁宗蘇教授／臺灣大學 蘇夢淮教授／文化大學 吳雅嵐老師／北一女中 沈家玉老師／新北高中 房樹生老師／家齊高中 張淳琤老師／新竹女中 劉玉山老師／建國高中 魏宏仁老師／建國高中
諮詢：
吳誠十老師／斗六高中 何建樂老師／明倫高中 ( 退休 ) 桑于雯老師／臺南女中
作者介紹影片
1
一本教科書的誕生
目次
是理念與實務的激盪
課程概念 & 作者介紹
這本書的理念
2~3
教學生態圈 / 素養教學
6~7
教科書 / 知識脈絡安排
強調跨科、跨領域並且結合生活的內容下，龍騰想的是如何在教、 學、課綱三者間取得平衡點。我們進行教材間的整合，建立完善的 計最好的教材。
教科書 / 圖照特色
16~17
配套資源 / 教師用書
配套資源 / 探討活動紀錄簿 配套資源 /Super 教學講義
配套資源 / 習作簿、學習卷、隨堂卷 配套資源 / 課本 PPT
配套資源 / 動畫、影音資源、PK 數位大躍進 / 線上題測 數位大躍進 / 電子書 數位大躍進 / 享備課
數位大躍進 / 數位領航員
教學資源清單、社群、龍騰網
1080098-1
12~15 18~19 20~21 22~23 24~25 26 27 28~29 30 31 32 封底裡 封底
主編：陳俊宏教授／臺灣大學
讓我們來實現
的突破
8~9 10~11
配套資源 / 素養活動手冊 & 桌遊
勇於挑戰在有限授課時數做務實
4~5
教科書 / 科學史
教科書 / 素養（跨科 & 探究 & 試題）
教學生態圈，使老師教之有本、學生習之有物。用明確的理念，設
1
教學生態圈 / 緊密扣結 教學生態圈 / 科目樣態
以學習者為中心所建構的素養教學是新課程的終極目標，在這樣
努力創新，但不躁進
教學生態圈
普高生物
堅持優質，絕不妥協
斤斤計較文字易讀性與段落鋪 陳，並求證真實性
融合多元，不離本心 作者來自不同程度的學校，共同 為最關鍵的學習核心把關
團隊：
丁宗蘇教授／臺灣大學 蘇夢淮教授／文化大學 吳雅嵐老師／北一女中 沈家玉老師／新北高中 房樹生老師／家齊高中 張淳琤老師／新竹女中 劉玉山老師／建國高中 魏宏仁老師／建國高中
諮詢：
吳誠十老師／斗六高中 何建樂老師／明倫高中 ( 退休 ) 桑于雯老師／臺南女中
作者介紹影片
1
GO!
成立素養活動小組
教科書與相關資源緊密扣結 從產品編製上的橫向統整，到素養活動、素養評量皆成立專案小 組，產出優質的素養活動課程及素養試題。
研習
透過編製流程，有效串聯教科書與各項周邊資源
討論
教師用書 卡牌教具 題庫光碟 線上題測 多媒體光碟 享備課 電子書光碟 電子書 APP
教科書
知識點檢核
作者修改
教師資源
同作者
修改主題
重要配套與教科書由相同作者編寫，而各項配套的學習內容與精神則透過 各種機制進行品質把關，有效避免超出範圍、重點無法對應的教學問題。
素養活動
由台科大侯惠澤教授領軍，溪湖高中 楊雅雯老師、弘文高中陳俊穎老師設 計，讓素養活動不只是好玩、有趣而 已，透過縝密的規劃與討論，才能真 正讓學生獲得科學素養能力。
素養活動手冊 編寫
卡牌教具 審定
學習資源
教學生態圈
教學生態圈——緊密扣結
教科書與各品項緊密扣結，讓老師運用於不同教學方式及學生 程度，進而活化再創造的最佳「教」「學」方案。
多媒體光碟享備課
習作簿 探討活動 紀錄簿 素養 活動手冊 SUPER 講義
系統化的素養評量 素養活動
針對各項試題資源，規劃不同解題能力層次與難易度的素 養導向紙筆測驗，並由同一群審題委員依照各項產品的定 位規劃，進行品質檢核。
學習卷
習作簿 佈題
隨堂卷 作者修改
修改規劃
命題 審題
素養活動手冊 SUPER 講義 學習卷
隨堂卷
題庫光碟線上題測 2
3
GO!
成立素養活動小組
教科書與相關資源緊密扣結 從產品編製上的橫向統整，到素養活動、素養評量皆成立專案小 組，產出優質的素養活動課程及素養試題。
研習
透過編製流程，有效串聯教科書與各項周邊資源
討論
教師用書 卡牌教具 題庫光碟 線上題測 多媒體光碟 享備課 電子書光碟 電子書 APP
教科書
知識點檢核
作者修改
教師資源
同作者
修改主題
重要配套與教科書由相同作者編寫，而各項配套的學習內容與精神則透過 各種機制進行品質把關，有效避免超出範圍、重點無法對應的教學問題。
素養活動
由台科大侯惠澤教授領軍，溪湖高中 楊雅雯老師、弘文高中陳俊穎老師設 計，讓素養活動不只是好玩、有趣而 已，透過縝密的規劃與討論，才能真 正讓學生獲得科學素養能力。
素養活動手冊 編寫
卡牌教具 審定
學習資源
教學生態圈
教學生態圈——緊密扣結
教科書與各品項緊密扣結，讓老師運用於不同教學方式及學生 程度，進而活化再創造的最佳「教」「學」方案。
多媒體光碟享備課
習作簿 探討活動 紀錄簿 素養 活動手冊 SUPER 講義
系統化的素養評量 素養活動
針對各項試題資源，規劃不同解題能力層次與難易度的素 養導向紙筆測驗，並由同一群審題委員依照各項產品的定 位規劃，進行品質檢核。
學習卷
習作簿 佈題
隨堂卷 作者修改
修改規劃
命題 審題
素養活動手冊 SUPER 講義 學習卷
隨堂卷
題庫光碟線上題測 2
3
GO!
教學生態圈
教學生態圈——科目樣態 資源設計滿足所有教學需求 針對幾種教學模式與各式學生程度，龍騰已準備了合適的教 材，您可以利用其特性，選擇最佳的產品組合方案。
課本 整合大圖＋概念鋪陳
課本 PPT 圖片拆解懂機制
Super 講義 精要條列＋表格統整
課本 章首 內文 章末
跨科議題 想一想 生活議題
教師用書 內文 提問策略 素養活動手冊 內文 情境任務 探討活動 實驗 延伸探究
4
影音動畫＋課本 連續影像說故事
講述 素養 活動
數位 素養 評量
全新電子書 靈活運用各資源 課本 素養模擬題 習作 科學閱讀題
易
易
素養活動手冊 素養模擬題 中 Super 講義 素養模擬題 中 測驗卷 素養模擬題
中
5
GO!
教學生態圈
教學生態圈——科目樣態 資源設計滿足所有教學需求 針對幾種教學模式與各式學生程度，龍騰已準備了合適的教 材，您可以利用其特性，選擇最佳的產品組合方案。
課本 整合大圖＋概念鋪陳
課本 PPT 圖片拆解懂機制
Super 講義 精要條列＋表格統整
課本 章首 內文 章末
跨科議題 想一想 生活議題
教師用書 內文 提問策略 素養活動手冊 內文 情境任務 探討活動 實驗 延伸探究
4
影音動畫＋課本 連續影像說故事
講述 素養 活動
數位 素養 評量
全新電子書 靈活運用各資源 課本 素養模擬題 習作 科學閱讀題
易
易
素養活動手冊 素養模擬題 中 Super 講義 素養模擬題 中 測驗卷 素養模擬題
中
5
GO!
ACE
10.
切割 3000 bp 片段×1 結果
成就學生的素養五力
1000 bp 片段×3
DNA 較容易析出
(D)使用 95%冰酒精的目的在於使蛋白質變性，使其較容易與 D BCE
(A)可推測鋁箔包菠菜汁必定經過煮沸加熱，所以 DNA 含量極
請判斷 3 種限制酶所辨識之切割位點在該質體上的分布情況（限制酶甲辨識甲
組與丙組，可推測新鮮未處理之材料所含 DNA 含量較高
切割位點，限制酶乙辨識乙切割位點，以此類推）？
組，可推論材料中含有植物體者，DNA 含量較高
素養評量： 完整的素養試題規劃
C
帶有胡蘿蔔素，有高營養價值
申請該基因專利權 D
DNA 粗萃取，可推測 DNA 量少於 2 g
11. 下列哪一項基因轉殖技術最有可能引發倫理疑慮？
(B)販售基因轉殖稻米，因其
(A)利用基因轉殖羊所產生的羊奶純化出凝血因子
(C)醫生從病人檢體細胞發現特殊抗病基因，並
(D)種植基因轉殖木瓜，可以抗蟲害，減少農藥之使用
ABE
12. 以奇異果進行 DNA 粗萃取實驗中，若以濃度稀薄的生理食鹽水取代濃食鹽水，
從課本、講義、習作、分冊卷、到題庫，縝 密的素養試題規劃，培養學生完整能力。 可能導致何種結果？
(A)DNA 分子的析出量太高導致實驗失敗 壞植物細胞膜
(B)濃度太低無法製造滲透壓差以破
(C)濃度太低無法溶解蛋白質分子，導致 DNA 萃取量下降
(D)
濃度太低導致 DNA 分子溶解度下降，導致 DNA 萃取量下降
素養活動手冊
BD
1. 下列各專有名詞與其說明之配對，哪些正確？
情境＋閱讀＋推理試題 (A)限制酶：能切割 DNA 片段上任一位置
生物的基因轉殖
多元活動 B
BE
ACE
理解問題
分組進行活動
章首、節首提出思辨問題，讓同學思考問 第二章 生殖與遺傳 題的答案。
切割 3000 bp 片段×1 結果
1000 bp 片段×3
BCE
想一想
都會牽涉到能量的吸收或放出，所有的物理運動，包括空氣與水的循環，也都由
孟德爾的科學方法
不會無故生成，也不會憑空消失。生物都需要能量來維持生命，所有的化學反應 能量來推動。能量帶動了宇宙間的萬物變化，也在不同的時空尺度下，串起自然
組與丙組，可推測新鮮未處理之材料所含 DNA 含量較高
學科中的各種現象。
雜交實驗的過程分別對 應科學方法的哪些步驟
解決問題 F 沒有出現，F 才出現的表徵為隱性表徵。孟德爾依據實驗結果， 1
C
2
1
解決問題
(A)利用基因轉殖羊所產生的羊奶純化出凝血因子
透由活動的力歷程，學 習到相關知識。 P；隱性遺傳因子控 大寫英文字母表示，例如：紫花遺傳因子為
(A)限制酶：能切割 DNA 片段上任一位置 生物的基因轉殖
現打菠菜汁
材料量 是否仍有植物體 粗萃取 DNA 重量
500 mL ○ 5g
乙組 現打菠菜汁 （取上清液） 500 mL × 1g
丙組
丁組
菠菜罐頭
鋁箔包菠菜汁
500 mL ○ 2g
500 Ml × 0.02 g
分冊卷 P7-2
下列哪些措施較為合理？
(B)以基改作
洗潔精，攪拌均勻
數量
持續攪拌均勻
黃色
圓滑
圓滑
豆莢 綠色
(B)質體：是一種載體，可用於原核
(D)基因工程：透過基 第 6 ∼ 10 題為題組 至大腸桿菌細胞 (E)將人類凝血因子基因轉殖至羊的細胞內 (E)DNA 連接酶：可連接目標基因與載體 附圖為重組 DNA BE 的操作流程，試根據附圖，回答下列問題： 6. 1 名研究人員在進行實驗，將經過基因轉殖的 X 質體與 Y 質體轉移至大腸桿菌 細胞內，都能使大腸桿菌能產生同種螢光蛋白。實驗分為 A1～D2 共 8 組，每
3 加入 5 mL 的濃食鹽水(5 M)，攪拌均勻 ○
比例
組大腸桿菌細胞內的 X 質體數量不同，其表現的螢光強度紀錄如附表所示。若
2 取 150 mL 的菠菜汁，加入 3 mL 的 ○
5 將混合液以紗布過濾，可得到濾液 ○
將質體數目與螢光蛋白表現強度做圖表示，則下列圖形哪些正確？
甲 乙
4 加入 5 mL 鳳梨汁， ○
6 將 5 mL 濾液置於試管中， ○
X 質體複製數量／單一細胞 丙 螢光螢白表現強度／單一細胞
再將 95%冰酒精緩緩延管壁滴入
6,022
延伸結論
882
扁縮
299
紫色
705 224
腋生
651
隨堂卷第一回 𤊄𤊄 庚
第 2 章 生殖與遺傳
己
講義 P46~47 AB 8. 上述彍∼焩流程中哪些通常需要相同的酵素參與反應？（應選 2 項）【師大附中段考題】 旔 (A) 彍 (B) 鈫 (C) 𤊄𤊄 (D) 旔 (E)焩 講 P36 辛 解 8. 通常使用相同的限制酶 壬 ABE 9. 關於附圖流程的敘述哪些正確？（應選 3 項） 【師大附中段考題（修）】 (A) 丁和己的兩端都具有庚的構造 (B) 構造辛可稱為重組 DNA 分子，帶有至少來自 兩種生物的基因 (C) 壬細胞稱為基因轉殖細菌 (D) 步驟旔稱為基因選殖，目的在將 辛送至壬細胞中 (E) 步驟焩的目的在於篩選出轉殖成功的細菌 焩
講 P36
解 9. (C) 壬未經轉殖 (D) 旔稱為基因轉殖
癸 【師大附中段考題（修）】 10. 經由步驟焩處理後繁殖出的細菌癸，具有何種特性？ (A) 帶有目標基因 (B) 帶有限制酶 (C) 能製造抗生素 (D) 無法再行細胞分裂 講 P37 【師大附中段考題】 6. 若丙為大腸桿菌，則構造乙稱為？
A
B
3.15：1 白色
D1 39 30
鈫 丁
2.95：1
紫色
C1 32 23
戊
彍
152
飽滿
B1 21 15
7-2
5,474
飽滿
A1 10 6
乙
3.01：1
2,001
2.96：1 活動不僅止於有趣，同學 皺皮 1,850 學到的是能力，面對素養 綠色 428 試題也能迎刃而解。2.82：1 黃色
花
解 5. (A)(B)DNA 中鹼基配對方式是 AT 配對，CG 配對，所以當 A 占了 20%，則 T 占了 20%，C (A)將水母發光基因轉殖至斑馬魚細胞 (B)將胰島素基因轉殖至大腸桿菌細胞 與 G 各占了 30% (D) 若雙股 DNA 中其中一股 A 占了單股的 20%，則能確定另一股的 T 亦 (C)將生長激素基因轉殖至大西洋鮭魚細胞內 (D)將小牛的凝乳酵素基因轉殖 占單股的 20%，但另一股的 A 占單股的比例則不能確定
◎林同學正在進行菠菜 DNA 粗萃取的實驗，實驗步驟如下： 第二子代 (F2)
綠色
紫色╳白色
使用材料
(A)種植基改抗蟲作物時，必須仔細評估與其他植物雜交之可能性
(C)重組 DNA：包含載體與目標基因
的 DNA 片段
第一子代 (F1)
黃色
飽滿╳扁縮
(D)若比較甲組與丁組，可推
(E)若取 500 mL 菠菜罐頭的上清液進行
4. 基改生物有其應用之優點，但也有值得注意和省思之處。在進行基因工程時，
C
1. 下列各專有名詞與其說明之配對，哪些正確？
因轉殖，使生物體具有新的遺傳特性
表徵
綠色╳黃色
(B)若比較甲
(C)若比較甲組與乙
圖表＋推理試題
部位
圓滑╳皺皮
(E)操
5. 關於核酸結構內的配對情形，下列敘述何者正確？ 物作為食品原料時，必須評估是否含有其他代謝物以及是否安全 (C)種植抗殺 (A)DNA 分子的析出量太高導致實驗失敗 (B)濃度太低無法製造滲透壓差以破 (A) 若雙股 DNA 中 A 占了 20%，則 C 占了 40% (B) 若雙股 DNA 中 A 占了 20%，則 P27 (D)食用基改作物是未來趨勢，不用在食 草劑作物，可大量且大面積噴灑農藥 壞植物細胞膜 (C)濃度太低無法溶解蛋白質分子，導致 DNA 萃取量下降 講(D) C 占了 20% (C) 若雙股 DNA 中其中一股 A 占了單股的 20%，則另一股的 T 亦占單 (E)基改細菌雖然可用以製造人類激素，仍 品包裝上特別註明，避免增加成本 濃度太低導致 DNA 分子溶解度下降，導致 DNA 萃取量下降 p。 制隱性表徵，以小寫英文字母表示，例如：白花遺傳因子為 股的 20% (D) 若雙股 DNA 中其中一股 A 占了單股的 20%，則另一股的 A 亦占單股 須審查及評估對人體之影響 二、多選題（每題 5 分，共 50 分） 的 20% BD 5. 下列哪些可以使用質體當作載體來完成基因轉殖？
1 將菠菜及 100 mL 蒸餾水放入果汁機中攪打 ○
黃色╳綠色
ABE
(D)種植基因轉殖木瓜，可以抗蟲害，減少農藥之使用
D 12. 以奇異果進行 DNA 粗萃取實驗中，若以濃度稀薄的生理食鹽水取代濃食鹽水， 隱性兩種遺傳因子來決定表徵。顯性遺傳因子控制顯性表徵，以
BCDE
親代 (P)
6
(B)販售基因轉殖稻米，因其
帶有胡蘿蔔素，有高營養價值 (C)醫生從病人檢體細胞發現特殊抗病基因，並 推論豌豆具有控制性狀表徵的遺傳因子，且每項性狀都由顯性和
▼表 2-2 七項性狀分別進行遺傳實驗的結果 學生提出問題解決方案
延伸創造
甲組
11. 下列哪一項基因轉殖技術最有可能引發倫理疑慮？
申請該基因專利權
7-2
DNA 粗萃取，可推測 DNA 量少於 2 g
可能導致何種結果？
呢？
同學透由學習的過程，能理 種子 解問題的解決方法。
論鋁箔包菠菜汁必定不包含原汁成分
有親代的兩種表徵，於是孟德爾定義 F1 出現的表徵為顯性表徵，
孟德爾進行單性狀
3 可降低 DNA 溶解度，使 (B)步驟○
組，可推論材料中含有植物體者，DNA 含量較高
解 10. (B) 限制酶是製造癸細菌所用到的材料，不會由癸細菌製造 (C) 以抗生素篩選出細菌癸，
(A) 細菌的染色體 (B) 但細菌癸不會製造抗生素 (D) 質體 (C) 外源基因 (D) 可以再繼續細胞分裂 目標基因 DNA 稱之 解 6. 細菌染色體外的小型環狀 B 11. 豌豆平時自花授粉，必要時也可以人工異花授粉，下列何者不是豌豆平時就能自花授 粉為孟氏實驗帶來的優點？ 講 P3 GAATTC C 7. 乙和戊中都有 的序列，請問均出現該序列的意義為何？ (A)F1 自交時不需再人工授粉 (B)F1 自交時需用毛筆將不同品系的豌豆雜交 (C) 因平 (A) 能表現相同的基因產物 (B) 能提供相同連接酶辨識 (C) 能提供相同限制酶辨識 講 P36 時自花授粉，故有利於確定純品系 (D) 表現顯性表徵個體自交的結果能判斷其內部 (D) 能提供聚合酶辨識 講 P36
(D)將小牛的凝
(E)將人類凝血因子基因轉殖至羊的細胞內
X 質體複製數量／單一細胞 螢光螢白表現強度／單一細胞
粗萃取結果亦呈現於附表。請根據附表判斷下列敘述哪些正確？
（表 2-2），F1 僅表現親代兩種對比表徵中的一種，而 F2 同時具
(B)將胰島素基因轉殖
6. 1 名研究人員在進行實驗，將經過基因轉殖的 X 質體與 Y 質體
(C)鳳梨汁含有蛋白酵素，可分解附著於 DNA 上的蛋白質
(A)可推測鋁箔包菠菜汁必定經過煮沸加熱，所以 DNA 含量極少
切割位點，限制酶乙辨識乙切割位點，以此類推）？ 孟德爾以同樣的方法對其他六項性狀進行實驗，結果皆相似
(D)食用基改作物是未來
(E)基改細菌雖然可用以製
5. 下列哪些可以使用質體當作載體來完成基因轉殖？
2 ～○ 6。 3. 承上題，林同學重新設計實驗，以附表配置之 4 組材料來進行實驗步驟○
體，總長度為 3000 bp，使用甲乙丙 3 種不同的限制酶處理後，結果如附表所示。
能量在自然界以各式各樣的面貌出現，但無論如何轉換，總能量是不變的，能量
物作為食品原料時，必須評估是否含有其他代謝物以及是否安 草劑作物，可大量且大面積噴灑農藥 品包裝上特別註明，避免增加成本
將質體數目與螢光蛋白表現強度做圖表示，則下列圖形哪些正確
4 加入 5 mL 鳳梨汁， ○
6 將 5 mL 濾液置於試管中， ○
(D)使用 95%冰酒精的目的在於使蛋白質變性，使其較容易與 DNA 分離
一般使用 bp（鹼基對）作為單位，來衡量 DNA 片段的長度。現有某一細菌質
生物與自然界能量有關係？！
下列哪些措施較為合理？
(A)種植基改抗蟲作物時，必須仔細評估與其他植物雜交之可能
6 時，在水與酒精交界面的棉絮狀物質為 DNA 分子 作步驟○
請判斷 3 種限制酶所辨識之切割位點在該質體上的分布情況（限制酶甲辨識甲
?
4. 基改生物有其應用之優點，但也有值得注意和省思之處。在進
2. 關於林同學操作步驟的敘述，下列哪些正確？ DNA 較容易析出
500 mL ○ 2g
細胞內，都能使大腸桿菌能產生同種螢光蛋白。實驗分為 A1～
3 加入 5 mL 的濃食鹽水(5 M)，攪拌均勻 ○
5 將混合液以紗布過濾，可得到濾液 ○
2 的目的在於破壞菠菜的細胞膜 (A)步驟○
限制酶甲＋限制酶 乙＋限制酶丙 2000 bp 片段×1 1000 bp 片段×1 750 bp 片段×1 750 bp 片段×1 250 bp 片段×1 250 bp 片段×1
限制酶甲＋限制酶乙 限制酶乙＋限制酶丙
限制酶甲
丙組 菠菜罐頭
組大腸桿菌細胞內的 X 質體數量不同，其表現的螢光強度紀錄
2 取 150 mL 的菠菜汁，加入 3 mL 的 ○
再將 95%冰酒精緩緩延管壁滴入
10.
500 mL ○ 5g
至大腸桿菌細胞
(E)DNA 連接酶：可連接目標基因與載體
1 將菠菜及 100 mL 蒸餾水放入果汁機中攪打 ○
章首提問 / 節前探究 / 想一想
材料量 是否仍有植物體 粗萃取 DNA 重量
乙組 現打菠菜汁 （取上清液） 500 mL × 1g
(C)將生長激素基因轉殖至大西洋鮭魚細胞內
(D)基因工程：透過基
的 DNA 片段 ◎林同學正在進行菠菜 DNA 粗萃取的實驗，實驗步驟如下：
持續攪拌均勻
現打菠菜汁
(A)將水母發光基因轉殖至斑馬魚細胞
(B)質體：是一種載體，可用於原核
(C)重組 DNA：包含載體與目標基因
因轉殖，使生物體具有新的遺傳特性
洗潔精，攪拌均勻
甲組
使用材料
須審查及評估對人體之影響
二、多選題（每題 5 分，共 50 分） BCDE
(C
(D)若比較甲
(E)若取 500 mL 菠菜罐
論鋁箔包菠菜汁必定不包含原汁成分
從課本出發，搭配各種課程活動設計， 極致培養學生帶著走的能力。
教科書
3. 承上題，林同學重新設計實驗，以附表配置之 4 組材料來進行實
粗萃取結果亦呈現於附表。請根據附表判斷下列敘述哪些正確？
體，總長度為 3000 bp，使用甲乙丙 3 種不同的限制酶處理後，結果如附表所示。
GO!
3 可降低 D (B)步驟○
(C)鳳梨汁含有蛋白酵素，可分解附著於 D
6 時，在水與酒精交界面的棉絮狀物質為 DNA 分子 作步驟○
一般使用 bp（鹼基對）作為單位，來衡量 DNA 片段的長度。現有某一細菌質
素養活動：培養完整的探究能力
探究能力
2. 關於林同學操作步驟的敘述，下列哪些正確？ 2 的目的在於破壞菠菜的細胞膜 (A)步驟○
限制酶甲＋限制酶 乙＋限制酶丙 2000 bp 片段×1 1000 bp 片段×1 750 bp 片段×1 750 bp 片段×1 250 bp 片段×1 250 bp 片段×1
限制酶甲＋限制酶乙 限制酶乙＋限制酶丙
限制酶甲
教學生態圈
教學生態圈——素養教學
B
2
7
A1 10 6
B1 21 15
C1 32 23
GO!
ACE
10.
切割 3000 bp 片段×1 結果
成就學生的素養五力
1000 bp 片段×3
DNA 較容易析出
(D)使用 95%冰酒精的目的在於使蛋白質變性，使其較容易與 D BCE
(A)可推測鋁箔包菠菜汁必定經過煮沸加熱，所以 DNA 含量極
請判斷 3 種限制酶所辨識之切割位點在該質體上的分布情況（限制酶甲辨識甲
組與丙組，可推測新鮮未處理之材料所含 DNA 含量較高
切割位點，限制酶乙辨識乙切割位點，以此類推）？
組，可推論材料中含有植物體者，DNA 含量較高
素養評量： 完整的素養試題規劃
C
帶有胡蘿蔔素，有高營養價值
申請該基因專利權 D
DNA 粗萃取，可推測 DNA 量少於 2 g
11. 下列哪一項基因轉殖技術最有可能引發倫理疑慮？
(B)販售基因轉殖稻米，因其
(A)利用基因轉殖羊所產生的羊奶純化出凝血因子
(C)醫生從病人檢體細胞發現特殊抗病基因，並
(D)種植基因轉殖木瓜，可以抗蟲害，減少農藥之使用
ABE
12. 以奇異果進行 DNA 粗萃取實驗中，若以濃度稀薄的生理食鹽水取代濃食鹽水，
從課本、講義、習作、分冊卷、到題庫，縝 密的素養試題規劃，培養學生完整能力。 可能導致何種結果？
(A)DNA 分子的析出量太高導致實驗失敗 壞植物細胞膜
(B)濃度太低無法製造滲透壓差以破
(C)濃度太低無法溶解蛋白質分子，導致 DNA 萃取量下降
(D)
濃度太低導致 DNA 分子溶解度下降，導致 DNA 萃取量下降
素養活動手冊
BD
1. 下列各專有名詞與其說明之配對，哪些正確？
情境＋閱讀＋推理試題 (A)限制酶：能切割 DNA 片段上任一位置
生物的基因轉殖
多元活動 B
BE
ACE
理解問題
分組進行活動
章首、節首提出思辨問題，讓同學思考問 第二章 生殖與遺傳 題的答案。
切割 3000 bp 片段×1 結果
1000 bp 片段×3
BCE
想一想
都會牽涉到能量的吸收或放出，所有的物理運動，包括空氣與水的循環，也都由
孟德爾的科學方法
不會無故生成，也不會憑空消失。生物都需要能量來維持生命，所有的化學反應 能量來推動。能量帶動了宇宙間的萬物變化，也在不同的時空尺度下，串起自然
組與丙組，可推測新鮮未處理之材料所含 DNA 含量較高
學科中的各種現象。
雜交實驗的過程分別對 應科學方法的哪些步驟
解決問題 F 沒有出現，F 才出現的表徵為隱性表徵。孟德爾依據實驗結果， 1
C
2
1
解決問題
(A)利用基因轉殖羊所產生的羊奶純化出凝血因子
透由活動的力歷程，學 習到相關知識。 P；隱性遺傳因子控 大寫英文字母表示，例如：紫花遺傳因子為
(A)限制酶：能切割 DNA 片段上任一位置 生物的基因轉殖
現打菠菜汁
材料量 是否仍有植物體 粗萃取 DNA 重量
500 mL ○ 5g
乙組 現打菠菜汁 （取上清液） 500 mL × 1g
丙組
丁組
菠菜罐頭
鋁箔包菠菜汁
500 mL ○ 2g
500 Ml × 0.02 g
分冊卷 P7-2
下列哪些措施較為合理？
(B)以基改作
洗潔精，攪拌均勻
數量
持續攪拌均勻
黃色
圓滑
圓滑
豆莢 綠色
(B)質體：是一種載體，可用於原核
(D)基因工程：透過基 第 6 ∼ 10 題為題組 至大腸桿菌細胞 (E)將人類凝血因子基因轉殖至羊的細胞內 (E)DNA 連接酶：可連接目標基因與載體 附圖為重組 DNA BE 的操作流程，試根據附圖，回答下列問題： 6. 1 名研究人員在進行實驗，將經過基因轉殖的 X 質體與 Y 質體轉移至大腸桿菌 細胞內，都能使大腸桿菌能產生同種螢光蛋白。實驗分為 A1～D2 共 8 組，每
3 加入 5 mL 的濃食鹽水(5 M)，攪拌均勻 ○
比例
組大腸桿菌細胞內的 X 質體數量不同，其表現的螢光強度紀錄如附表所示。若
2 取 150 mL 的菠菜汁，加入 3 mL 的 ○
5 將混合液以紗布過濾，可得到濾液 ○
將質體數目與螢光蛋白表現強度做圖表示，則下列圖形哪些正確？
甲 乙
4 加入 5 mL 鳳梨汁， ○
6 將 5 mL 濾液置於試管中， ○
X 質體複製數量／單一細胞 丙 螢光螢白表現強度／單一細胞
再將 95%冰酒精緩緩延管壁滴入
6,022
延伸結論
882
扁縮
299
紫色
705 224
腋生
651
隨堂卷第一回 𤊄𤊄 庚
第 2 章 生殖與遺傳
己
講義 P46~47 AB 8. 上述彍∼焩流程中哪些通常需要相同的酵素參與反應？（應選 2 項）【師大附中段考題】 旔 (A) 彍 (B) 鈫 (C) 𤊄𤊄 (D) 旔 (E)焩 講 P36 辛 解 8. 通常使用相同的限制酶 壬 ABE 9. 關於附圖流程的敘述哪些正確？（應選 3 項） 【師大附中段考題（修）】 (A) 丁和己的兩端都具有庚的構造 (B) 構造辛可稱為重組 DNA 分子，帶有至少來自 兩種生物的基因 (C) 壬細胞稱為基因轉殖細菌 (D) 步驟旔稱為基因選殖，目的在將 辛送至壬細胞中 (E) 步驟焩的目的在於篩選出轉殖成功的細菌 焩
講 P36
解 9. (C) 壬未經轉殖 (D) 旔稱為基因轉殖
癸 【師大附中段考題（修）】 10. 經由步驟焩處理後繁殖出的細菌癸，具有何種特性？ (A) 帶有目標基因 (B) 帶有限制酶 (C) 能製造抗生素 (D) 無法再行細胞分裂 講 P37 【師大附中段考題】 6. 若丙為大腸桿菌，則構造乙稱為？
A
B
3.15：1 白色
D1 39 30
鈫 丁
2.95：1
紫色
C1 32 23
戊
彍
152
飽滿
B1 21 15
7-2
5,474
飽滿
A1 10 6
乙
3.01：1
2,001
2.96：1 活動不僅止於有趣，同學 皺皮 1,850 學到的是能力，面對素養 綠色 428 試題也能迎刃而解。2.82：1 黃色
花
解 5. (A)(B)DNA 中鹼基配對方式是 AT 配對，CG 配對，所以當 A 占了 20%，則 T 占了 20%，C (A)將水母發光基因轉殖至斑馬魚細胞 (B)將胰島素基因轉殖至大腸桿菌細胞 與 G 各占了 30% (D) 若雙股 DNA 中其中一股 A 占了單股的 20%，則能確定另一股的 T 亦 (C)將生長激素基因轉殖至大西洋鮭魚細胞內 (D)將小牛的凝乳酵素基因轉殖 占單股的 20%，但另一股的 A 占單股的比例則不能確定
◎林同學正在進行菠菜 DNA 粗萃取的實驗，實驗步驟如下： 第二子代 (F2)
綠色
紫色╳白色
使用材料
(A)種植基改抗蟲作物時，必須仔細評估與其他植物雜交之可能性
(C)重組 DNA：包含載體與目標基因
的 DNA 片段
第一子代 (F1)
黃色
飽滿╳扁縮
(D)若比較甲組與丁組，可推
(E)若取 500 mL 菠菜罐頭的上清液進行
4. 基改生物有其應用之優點，但也有值得注意和省思之處。在進行基因工程時，
C
1. 下列各專有名詞與其說明之配對，哪些正確？
因轉殖，使生物體具有新的遺傳特性
表徵
綠色╳黃色
(B)若比較甲
(C)若比較甲組與乙
圖表＋推理試題
部位
圓滑╳皺皮
(E)操
5. 關於核酸結構內的配對情形，下列敘述何者正確？ 物作為食品原料時，必須評估是否含有其他代謝物以及是否安全 (C)種植抗殺 (A)DNA 分子的析出量太高導致實驗失敗 (B)濃度太低無法製造滲透壓差以破 (A) 若雙股 DNA 中 A 占了 20%，則 C 占了 40% (B) 若雙股 DNA 中 A 占了 20%，則 P27 (D)食用基改作物是未來趨勢，不用在食 草劑作物，可大量且大面積噴灑農藥 壞植物細胞膜 (C)濃度太低無法溶解蛋白質分子，導致 DNA 萃取量下降 講(D) C 占了 20% (C) 若雙股 DNA 中其中一股 A 占了單股的 20%，則另一股的 T 亦占單 (E)基改細菌雖然可用以製造人類激素，仍 品包裝上特別註明，避免增加成本 濃度太低導致 DNA 分子溶解度下降，導致 DNA 萃取量下降 p。 制隱性表徵，以小寫英文字母表示，例如：白花遺傳因子為 股的 20% (D) 若雙股 DNA 中其中一股 A 占了單股的 20%，則另一股的 A 亦占單股 須審查及評估對人體之影響 二、多選題（每題 5 分，共 50 分） 的 20% BD 5. 下列哪些可以使用質體當作載體來完成基因轉殖？
1 將菠菜及 100 mL 蒸餾水放入果汁機中攪打 ○
黃色╳綠色
ABE
(D)種植基因轉殖木瓜，可以抗蟲害，減少農藥之使用
D 12. 以奇異果進行 DNA 粗萃取實驗中，若以濃度稀薄的生理食鹽水取代濃食鹽水， 隱性兩種遺傳因子來決定表徵。顯性遺傳因子控制顯性表徵，以
BCDE
親代 (P)
6
(B)販售基因轉殖稻米，因其
帶有胡蘿蔔素，有高營養價值 (C)醫生從病人檢體細胞發現特殊抗病基因，並 推論豌豆具有控制性狀表徵的遺傳因子，且每項性狀都由顯性和
▼表 2-2 七項性狀分別進行遺傳實驗的結果 學生提出問題解決方案
延伸創造
甲組
11. 下列哪一項基因轉殖技術最有可能引發倫理疑慮？
申請該基因專利權
7-2
DNA 粗萃取，可推測 DNA 量少於 2 g
可能導致何種結果？
呢？
同學透由學習的過程，能理 種子 解問題的解決方法。
論鋁箔包菠菜汁必定不包含原汁成分
有親代的兩種表徵，於是孟德爾定義 F1 出現的表徵為顯性表徵，
孟德爾進行單性狀
3 可降低 DNA 溶解度，使 (B)步驟○
組，可推論材料中含有植物體者，DNA 含量較高
解 10. (B) 限制酶是製造癸細菌所用到的材料，不會由癸細菌製造 (C) 以抗生素篩選出細菌癸，
(A) 細菌的染色體 (B) 但細菌癸不會製造抗生素 (D) 質體 (C) 外源基因 (D) 可以再繼續細胞分裂 目標基因 DNA 稱之 解 6. 細菌染色體外的小型環狀 B 11. 豌豆平時自花授粉，必要時也可以人工異花授粉，下列何者不是豌豆平時就能自花授 粉為孟氏實驗帶來的優點？ 講 P3 GAATTC C 7. 乙和戊中都有 的序列，請問均出現該序列的意義為何？ (A)F1 自交時不需再人工授粉 (B)F1 自交時需用毛筆將不同品系的豌豆雜交 (C) 因平 (A) 能表現相同的基因產物 (B) 能提供相同連接酶辨識 (C) 能提供相同限制酶辨識 講 P36 時自花授粉，故有利於確定純品系 (D) 表現顯性表徵個體自交的結果能判斷其內部 (D) 能提供聚合酶辨識 講 P36
(D)將小牛的凝
(E)將人類凝血因子基因轉殖至羊的細胞內
X 質體複製數量／單一細胞 螢光螢白表現強度／單一細胞
粗萃取結果亦呈現於附表。請根據附表判斷下列敘述哪些正確？
（表 2-2），F1 僅表現親代兩種對比表徵中的一種，而 F2 同時具
(B)將胰島素基因轉殖
6. 1 名研究人員在進行實驗，將經過基因轉殖的 X 質體與 Y 質體
(C)鳳梨汁含有蛋白酵素，可分解附著於 DNA 上的蛋白質
(A)可推測鋁箔包菠菜汁必定經過煮沸加熱，所以 DNA 含量極少
切割位點，限制酶乙辨識乙切割位點，以此類推）？ 孟德爾以同樣的方法對其他六項性狀進行實驗，結果皆相似
(D)食用基改作物是未來
(E)基改細菌雖然可用以製
5. 下列哪些可以使用質體當作載體來完成基因轉殖？
2 ～○ 6。 3. 承上題，林同學重新設計實驗，以附表配置之 4 組材料來進行實驗步驟○
體，總長度為 3000 bp，使用甲乙丙 3 種不同的限制酶處理後，結果如附表所示。
能量在自然界以各式各樣的面貌出現，但無論如何轉換，總能量是不變的，能量
物作為食品原料時，必須評估是否含有其他代謝物以及是否安 草劑作物，可大量且大面積噴灑農藥 品包裝上特別註明，避免增加成本
將質體數目與螢光蛋白表現強度做圖表示，則下列圖形哪些正確
4 加入 5 mL 鳳梨汁， ○
6 將 5 mL 濾液置於試管中， ○
(D)使用 95%冰酒精的目的在於使蛋白質變性，使其較容易與 DNA 分離
一般使用 bp（鹼基對）作為單位，來衡量 DNA 片段的長度。現有某一細菌質
生物與自然界能量有關係？！
下列哪些措施較為合理？
(A)種植基改抗蟲作物時，必須仔細評估與其他植物雜交之可能
6 時，在水與酒精交界面的棉絮狀物質為 DNA 分子 作步驟○
請判斷 3 種限制酶所辨識之切割位點在該質體上的分布情況（限制酶甲辨識甲
?
4. 基改生物有其應用之優點，但也有值得注意和省思之處。在進
2. 關於林同學操作步驟的敘述，下列哪些正確？ DNA 較容易析出
500 mL ○ 2g
細胞內，都能使大腸桿菌能產生同種螢光蛋白。實驗分為 A1～
3 加入 5 mL 的濃食鹽水(5 M)，攪拌均勻 ○
5 將混合液以紗布過濾，可得到濾液 ○
2 的目的在於破壞菠菜的細胞膜 (A)步驟○
限制酶甲＋限制酶 乙＋限制酶丙 2000 bp 片段×1 1000 bp 片段×1 750 bp 片段×1 750 bp 片段×1 250 bp 片段×1 250 bp 片段×1
限制酶甲＋限制酶乙 限制酶乙＋限制酶丙
限制酶甲
丙組 菠菜罐頭
組大腸桿菌細胞內的 X 質體數量不同，其表現的螢光強度紀錄
2 取 150 mL 的菠菜汁，加入 3 mL 的 ○
再將 95%冰酒精緩緩延管壁滴入
10.
500 mL ○ 5g
至大腸桿菌細胞
(E)DNA 連接酶：可連接目標基因與載體
1 將菠菜及 100 mL 蒸餾水放入果汁機中攪打 ○
章首提問 / 節前探究 / 想一想
材料量 是否仍有植物體 粗萃取 DNA 重量
乙組 現打菠菜汁 （取上清液） 500 mL × 1g
(C)將生長激素基因轉殖至大西洋鮭魚細胞內
(D)基因工程：透過基
的 DNA 片段 ◎林同學正在進行菠菜 DNA 粗萃取的實驗，實驗步驟如下：
持續攪拌均勻
現打菠菜汁
(A)將水母發光基因轉殖至斑馬魚細胞
(B)質體：是一種載體，可用於原核
(C)重組 DNA：包含載體與目標基因
因轉殖，使生物體具有新的遺傳特性
洗潔精，攪拌均勻
甲組
使用材料
須審查及評估對人體之影響
二、多選題（每題 5 分，共 50 分） BCDE
(C
(D)若比較甲
(E)若取 500 mL 菠菜罐
論鋁箔包菠菜汁必定不包含原汁成分
從課本出發，搭配各種課程活動設計， 極致培養學生帶著走的能力。
教科書
3. 承上題，林同學重新設計實驗，以附表配置之 4 組材料來進行實
粗萃取結果亦呈現於附表。請根據附表判斷下列敘述哪些正確？
體，總長度為 3000 bp，使用甲乙丙 3 種不同的限制酶處理後，結果如附表所示。
GO!
3 可降低 D (B)步驟○
(C)鳳梨汁含有蛋白酵素，可分解附著於 D
6 時，在水與酒精交界面的棉絮狀物質為 DNA 分子 作步驟○
一般使用 bp（鹼基對）作為單位，來衡量 DNA 片段的長度。現有某一細菌質
素養活動：培養完整的探究能力
探究能力
2. 關於林同學操作步驟的敘述，下列哪些正確？ 2 的目的在於破壞菠菜的細胞膜 (A)步驟○
限制酶甲＋限制酶 乙＋限制酶丙 2000 bp 片段×1 1000 bp 片段×1 750 bp 片段×1 750 bp 片段×1 250 bp 片段×1 250 bp 片段×1
限制酶甲＋限制酶乙 限制酶乙＋限制酶丙
限制酶甲
教學生態圈
教學生態圈——素養教學
B
2
7
A1 10 6
B1 21 15
C1 32 23