景觀設計二報告書
萌芽 四號館中庭改建設計 組別：第十一組 組員：鄧經儒 孫俊宏
壹、 基地分析
貳、 設計構想
一、 基地位置與範圍.....................2
一、 設計理念..................................7
二、 歷史背景..................................2
二、 機能分區圖..............................7
三、 基地調查與分析
三、 平面配置圖..............................8
1. 設施物分析...............................................2 2. 動線分析...................................................3 3. 植栽分析...................................................3
四、 剖立面示意圖..........................9
4. 日照分析...................................................4 5. 視野及噪音分析......................................4
五、 細部設計 1. 腳踏車棚.....................................................9
四、 使用者訪問與分析 1. 使用者觀察..............................................5
2. 生態水池...................................................10 3. 教學平台...................................................10
2. 使用者需求..............................................5
六、 整體示意圖 五、 問題與對策.............................6
1. 局部示意圖...............................................10 2. 整體鳥瞰示意圖.......................................12
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壹、 基地分析
三、基地調查與分析 1. 設施物分析
一、 基地位置與範圍
◎ 目前狀況
● 基地北側是園藝系四號館，南側為生工系五號館
● 閒置的設施物：堆肥槽、扦插床、水池、盆堆、燈、假山、方槽、
● 鄰近行政大樓、農業綜合館和共同教學大樓
水泥平台、工具間和水槽共十項 ● 仍被使用的設施物：腳踏車棚、溫室和木桌椅共三項 ● 四、五號館兩側牆壁上裝有冷氣壓縮機共三十九台
◎ 設計安排 ● 木桌椅將被移除 ● 扦插床可配合教學用途使用，故予以保留 ● 其他處於閒置狀態的設施物將被移除 ● 壓縮機將被遮蔽 圖1 區位關係圖
二、 歷史背景 ◎ 四號館(園藝系) ● 建於1930年，位於椰林大道旁，原為理農學部「農學教室」 ● 早期園藝系及農藝系共用，後來農藝系成立新館遷出四號館 ● 建築採取巴洛克對稱式設計，室內採高挑設計
◎ 五號館(生工系) ● 建於1935年，位於四號館南方，原為理農學部「農業工學及數學教室」 ● 可上溯至台北帝國大學初開辦文政、理農二學部時之「農業工學講座」 ● 早期僅四間教室，現左右兩側空間均擴建 ● 採巴洛克對稱式設計，室內採高挑設計
圖2 設施物分析圖
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2. 動線分析
3. 植栽分析
◎ 四號館有四個出入口，五號館有三個出入口
◎ 現有植栽
◎ 基地外部動線
● 喬木類：山椰子、榕樹、台灣欒樹、茄冬、白千層、紅楠
● 四號館正門(靠近椰林大道一側)、五號館正門(靠農綜大樓一側)、 基地近201教室以及近行政大樓兩側，皆為校區內的通勤路線，
● 灌木類：山櫻花、側柏、黃金金露花、朱蕉、竹子、桂花、 春不老、山蘇、姑婆芋、洋紫荊
因此以腳踏車族群為主
● 果樹類：香蕉、楊桃、山桔、龍眼、蓮霧
● 基地近行政大樓一側會有汽車通過
◎ 設計安排
◎ 基地內部動線
● 保留部分喬木類植栽，其中以可列入樹保法之白千層和紅楠為主要配置， 但會移植到基地的西半側，其現況位置圖如圖4所示
● 以步行為主 ● 基地東半側與基地外的腳踏車棚和仍被使用之主要設施相連， 因此仍有人會通過此側
● 配合本設計之教學目標，基地東半側將配置觀花和觀葉植物，故灌木類植栽 將視情況得以部分保留
● 西半側因設施物多為閒置狀態且雜草叢生，因此幾乎無人通過， 只有少數往西側機房的行人經過
圖3 動線分析圖
圖4 植栽分析圖
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4. 光線分析
5. 視野及噪音分析
◎ 日照
◎ 噪音
● 基地內的喬木大部分已經比建築還高，因此可知基地內部的
● 基地西側的處理室和機房無間斷發出冷氣與機器運轉之聲響
日照情況會嚴重受到植栽影響
● 本設計將在處理室前設立生態水池，以流動的水聲來達到降低壓縮機對
● 配合教學用途之用，本設計只保留部分喬木類植栽，因此
基地內部環境造成的噪音效果
經過設計後的日照情況將主要受建築的陰影分佈所影響
◎ 視野
◎ 夜間照明
● 基地西側處理室之全景圖(圖6-A)可看到五號館一側的角落目前雜草叢生，
● 基地內部並沒有設立燈光照明系統
難以看到中庭的全貌，四號館一側雖然較為開闊，但卻呈現出荒蕪的景象
● 四號館一側的亮點主要由走廊燈光映照到中庭所致，
● 基地東側溫室出入口處之全景圖(圖6-B)可看到樹木已嚴重擋住映射到溫室、
因此光線較為微弱，光線能映射到的範圍大約到木桌椅附近
扦插床及其周遭環境的光線
● 五號館則由於靠牆面一側是研究室，所以研究室的燈光能
● 四號館二樓之全景圖(圖6-C)可看到在基地東側區域目前樹木已完全擋住
透過窗戶映射到中庭區，但因目前五號館附近雜草叢生，
從四號館二樓往外看的視野
因此映射到中庭的光線也很微弱
圖6-A 基地西側全景圖
圖6-B 溫室出入口全景圖
圖6 視野與噪音分析圖 圖5 日間陰影交匯圖
圖6-C 四號館二樓全景圖
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四、使用者調查與分析
2. 使用者需求 ◎ 環境整理方面的需求 ● 解決蚊蟲問題，竹叢可能是其中一個源頭，
1. 使用者觀察 ● 使用者以園藝系、生工系的老師、學生和維護員為主，但都快速經過基地，
● 植栽雜亂需要整理，可以修剪樹木以增加採光
無明顯的停留行為，時間都集中在課間時間最多
● 整理環境，以助實驗用的樹木生長
● 中央通道兩側皆有階梯，僅能容行人通行，通道兩側都有垃圾桶，附近的人
◎ 空間使用方面的需求
會前往丟垃圾
● 提供學生辦活動與休憩停留的場所
● 到腳踏車棚停放腳踏車的人多，但道路狹窄，因此駐足停留者少
● 可搭建木棧道可作為休閒或團康場地使用
● 五號館旁邊通道駐足停留者少，行人都只是快速通過
● 配合教學要求，可增設教學示範空間、實驗用地等空間，
● 基地內未鋪設道路的區域呈現雜草叢生或泥土裸露的情況，不利於行走，
既可美化環境又兼具教育意義
幾乎處於無人使用的情況
● 提供學生認領區域栽種植物
● 下午五點半後和假日期間會關閉中央通道的門，只能從小路進入基地內部， ● 晚上時間因為沒有燈光，導致路面不明顯，所以幾乎沒有使用者會到中庭
圖9 使用者對環境方面的需求情況
圖7 基地內部的使用目的分佈
圖10 使用者對空間使用的需求情況
圖8 基地內部的使用頻率分佈
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五、問題與對策 ◎ 腳踏車停放空間不足
◎ 閒置空間過多
【說明】四號館上課學生眾多，雖已於四號館正門及靠近201教室之側門
【說明】目前基地內部之設施眾多，但大多已處於無人使用的閒置狀態，
兩處設有腳踏車停車棚，但就目前201教室一側之停放空間常有
難以解決基地內部的空間空排問題，因此區內目前呈現荒廢的
違停情況出現，可知從此路口進入四號館之學生眾多，單就目前
景象。
可容納10到20台腳踏車的空間來說顯然不夠。 【對策】可整合區內之設施物，若能配合教學、研究之使用則予以保留， 【對策】在原有的停車空間加以擴大，使能容納之腳踏車數量增加，利於
其餘則全數移除，以重新配置區內的可使用的空間範圍和
學生暫時停放腳踏車。
排列方式。
◎ 基地採光不足
◎ 基地環境雜亂
【說明】目前基地內部因植栽過高、過大，導致區內在白天時間未能得到
【說明】目前基地內部由於雜草叢生以及風災致使過高的樹木倒塌等情況
陽光的充分照射，然區內種有老師們的實驗植栽(尤其靠近溫室
相當普遍，因此導致區內景色並不完整，縱使從二樓觀看仍未能
一側)，因此也影響到老師們之研究進度與效果。
看到內部之全貌，雖植栽過於高大是原因之一，但仍為環境雜亂 所致。
【對策】將區內部分過於高大的的植栽移除，若植栽已達受樹保法規範之 樹木則選擇移稙，並集中到影響較小之區域。
【對策】可配合整理區內設施物之餘，將雜草一併清理，另重新分配植栽
和設施物之排列組合方式，務求令 區內的景色能從被隱藏起來的 空間之中凸顯出來。
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貳、 設計構想
◎ 綜合教學區 ● 此區的設計目標為輔助溫室、阡插床為主，為此在區域內的建立為教學木平台，
一、設計理念
在阡插床一側路口設有兩階階梯，可供學生以階梯為座椅聽課之用； 而溫室一側的平台空間，除可供兩系師生討論、休憩之用外，還可充當演講舞台
本作品的主題是萌芽，象徵著此處為知識的發源地，寓意除了能在
之用，師生們可在此區域舉辦演講或活動，讓這空間不再是單一化空間，還可以
教室裡獲取知識外，還可以透過戶外實習以及接觸戶外空間而激發出來。
成為多功能平台。
為此本設計將從基地分析中得知的要點整合，針對基地內部大部分
◎ 腳踏車停放區
走道都乏人問津、大量的閒置空地以及溫室和阡插床等設施都少有使用的 問題，設計出一個以教學為主但同時又可兼具休憩功能之庭院。
● 此區主要是因應停放空間的需求而作出改善，從原來的矩形棚架延伸到弧形棚架， 增加停放區域的周長和面積，預估可停放約40到50台腳踏車，比原來的停放空間 多出20到30台的承載量。另外，由於此區的建築外牆設有逃生設備，因此車棚
二、機能分區圖
作為遮雨功能，以網狀的玻璃結構為主，部分在網狀結構則無裝上玻璃，以供 需要使用逃生設備時作為緩衝空間。
◎ 生態水池觀賞區 ● 此區南、北兩側種有兩列其來自於基地內部原來就存在且無法移除之喬木， 同時亦可當作為木本植物教學之用；而南、北兩側的外側地面植被則植有 高約50公分之長草，希望藉此阻隔人們踩踏此區，而內側則種植可供人踩踏的 一般草坪。基地西側的處理室一帶則建立出生態水池空間，並在水池中種有 水生植栽，除可作為教學和休憩空間使用外，還兼具遮蔽處理室外的壓縮機之用。 另外，沿著牆壁會設有木制圍籬以阻擋建築外面的壓縮機。
◎ 觀葉觀花植物觀賞區 ● 此區的設計是根據本系系徽圖案作出構想，以貫通中央走道與溫室的 中央通道為分界點，南、北兩側分別種有三列植栽，其中南側一帶主要栽植 觀花植物，而北側則以觀葉植物為主。外側分隔島以高約1公尺的灌木搭配 少量喬木為主，並配以木制圍籬以阻擋建築外面的壓縮機；中間一列則種有 約3到4公尺高之灌木;內側則種有高約50公分為低矮灌木。中央區域有一塊
圖11 機能分區圖
寬約2公尺的草坪可供人們使用。
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三、平面配置圖
圖12 平面配置圖(1：200)
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四、剖立面示意圖
五、細部設計 1. 腳踏車棚
圖13 剖立面示意圖(AB)(1：200)
圖14 剖立面示意圖(CD)(1：200)
圖15 腳踏車棚細部設計平面圖
圖16 腳踏車棚細部設計平面圖
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五、細部設計
六、示意圖
2. 生態水池
1. 局部示意圖
圖17 生態水池細部設計示意圖 圖19 生態水池區局部示意圖
3. 教學平台
圖18 教學平台細部設計示意圖
圖20 觀花觀葉植物區局部示意圖
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六、示意圖 1. 局部示意圖
圖21 教學木平台區局部示意圖
圖23 夜間各區局部示意圖
圖22 溫室旁洗手台局部示意圖
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2. 整體鳥瞰示意圖
圖24 整體鳥瞰示意圖(視角為正東方)
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2. 整體鳥瞰示意圖
圖25 整體鳥瞰示意圖(視角為東南方)
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