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Guía de Aprendizaje Cómo Diseñar Cuestionarios - Pruebas
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(4) Hacemos clic en Agregar actividad y luego clic en cuestionario (1), Luego digitamos el nombre (2) y descripción (3) de la prueba. Podemos decidir si queremos habilitar las fecha de inicio y terminación de la prueba. Es importante establecer el tiempo y normalmente sólo doy un intento (4)
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Podemos seleccionar la categoría (1), Seleccionar presentar las pruebas al azar y todo en una sola pagina (2). Es bueno que ordene al azar para evitar copias y seleccionar retroalimentación diferida (3). Por ultimo debemos quitar todas las opciones donde se pueden mostrar los resultados, los cuales podrán ser utilizados por los estudiantes para copiarse.
Guía de Aprendizaje Cómo Diseñar Cuestionarios - Pruebas
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Guía de Aprendizaje Cómo Diseñar Cuestionarios - Pruebas
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Podemos seleccionar dos decimales y los mismos para las calificaciones (1), Si en algún momento se desea tener mayor protección se puede agregar una contraseña (2). Por ultimo hacemos clic en guardar cambios y mostrar(3).
(1) Clic en editar cuestionario (1), si no aparece el banco de preguntas clic en mostrar (2), buscar y seleccionar la categoria, te recomendamos seleccionar la prueba (3), clic en crear una nueva pregunta (4), seleccionar el estilo de pregunta (5), clic en siguiente (6).
(5) (4) (6)
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Guía de Aprendizaje Cómo Diseñar Cuestionarios - Pruebas
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Creando preguntas. En la creación de las preguntas se debe tener en cuenta que existen diferentes tipos de preguntas. Creando una pregunta calculada. Este tipo de preguntas se utiliza cuando se desea realizar cálculos numéricos, utilizando patrones numéricos, por ejemplo {{x}, {y}} estas son variables que asumirán valores aleatorios cuando el estudiante accede a la pregunta, en la figura 59 se puede observar la plantilla utilizada para la creación de este tipo de preguntas.
Figura 58. Creación de Categorías
Las preguntas calculadas tienen las siguientes sesiones:
Ajustes Generales. campos:
En esta sesión se encuentran los siguientes
Nombre de la pregunta. Nombre dada como identificador de la pregunta. Se aconseja que el nombre identifique su contenido o por lo menos la categoría a la que pertenece. Texto de la pregunta. Este corresponde al texto que acompaña la pregunta o la expresión algebraica, por ejemplo:
Si se desea conocer la suma de x + y, podemos construir la fórmula de la siguiente forma: Suma = {x} + {y} Esta expresión hace que el sistema genere números al azar, dependiendo del dominio que se defina, más adelante se explica. De esta manera se puede construir cualquier fórmula. El estudiante deberá escribir la respuesta numérica que se obtiene con la fórmula, en este ejemplo de la sumatoria, pero podría darse de una multiplicación, resta, división y la función módulo. Otras de las funciones disponibles para que sean utilizadas son: Función abs acos acosh asin asinh atan atanh bindec ceil cos cosh decbin decoct deg2rad exp expm1 floor fmod
is_finite is_infinte is_nam log10 loglp log max min octdec pi
Descripción Valor absoluto Arco Coseno Inverso de coseno hiperbólico Arco Seno Inverso de seno hiperbólico Arco Tangente Inverso hiperbólico de tangente Convierte un binario a decimal Redondea fracciones Coseno Coseno hiperbólico Convierte un decimal a binario Convierte un decimal en octal Convierte grados en radianes Calcula el exponente de e Retorna el cálculo exp(número)-1 Redondea una operación con fraccionarios, por debajo. Retorna el modulo de la división de dos números. Si el numerador es más grande que denominador, retorna el numerador. Encuentra si un valor es un número finito legal. Encuentra si un valor es infinito Encuentra si un valor es no númerico Logaritmo base-10 Retorno log(1+número) Logaritmo natural (ln) Encuentra el máximo valor Encuentra el mínimo valor Convierte un octal a decimal Captura el valor de pi
pow(número, potencia) rad2deg Rand Round Sin Sinh Sqrt Tan Tanh
Calcula la potencia de un número Convierte un número en radianes a su equivalente en grados Genera un entero aleatorio Redondea un decimal Seno, en radianes Seno hiperbólica en radianes Raíz cuadrada Tangente en radianes Tangente hiperbólica, en radianes
Tabla 3. Funciones para ser utilizados en la Pregunta Calculada
EL tutor también puede ubicar imágenes, videos, etc. que le permitan documentar la pregunta a realizar. En esta sección de Ajustes generales se puede configurar, el formato de la imagen a mostrar si en formato HTML o corresponde a un enlace jpg, además se puede definir la calificación por defecto de la pregunta (por defecto es 1), el factor de penalización si así se ha definido y finalmente la retroalimentación general, ver figura 59.
Respuesta. Esta sección tiene los campos pertinentes a la configuración de la respuesta esperada, tal como se muestra en la figura 60: Fórmula de la respuesta correcta. En este campo el tutor debe ubicar únicamente la fórmula que desea calcular, pues éste es el dato que el estudiante debe digitar. Esta fórmula puede tener las funciones que aparecen en la tabla 3. Los siguientes son algunos ejemplos que pueden escribirse en este campo: Calcular la suma de dos números: {x} + {y} Calcular la multiplicación de dos números: {x} * {y} Calcular el valor absoluto de una resta: abs({x} - {y}) Calcular la potencia de un número: pow({x}, {y}), en donde {x} el sistema generará aleatoriamente el número al cual se le va a calcular la potencia y {y} corresponde el número que será la potencia a calcular.
Figura 59. Configuración Ajustes Generales. Pregunta Calculada
Calificación. El tutor puede definir el porcentaje que otorgará a la respuesta correcta. Tolerancia. Este campo se refiere al margen de error que el estudiante tendrá en su respuesta, tanto por encima como por debajo. La tolerancia puede ser:
Relativa. Si por ejemplo se especifica una tolerancia de 0.5 y la respuesta es de 10. El sistema multiplica la respuesta por la tolerancia (10* 0.5= 5), en este caso da como resultado 5, esto quiere decir que la respuesta del estudiante podrá estar en el intervalo de [10-5] y [10+5], es decir 5 y 15.
Nominal. Si se escoge esta opción el intervalo permitido sería de [10-0.5] y [10+0.5], es decir 9.5 y 10.5.
Geométrica. Esta opción cambia el intervalo a [10*(1+0.5)] y [10/(1+0.5)], es decir 6.6666.. y 15.
La respuesta correcta muestra. Si la respuesta contiene decimales aquí se especifican el número de decimales. Formato. El formato corresponde al campo anterior, si se especificó número de decimales pues el formato será decimal o por el contrario si serán dígitos significativos. Al finalizar esta sección, respuesta, se encuentra un botón: “Espacios en blanco para 1 más opción”. Si existen diversas respuestas opcionales, en donde cualquiera de ellas pudiesen ser aceptadas se debe hacer click en este botón, mostrando dos secciones más de Respuesta, con todos sus campos. Unidad. Esta corresponde a las unidades en que se encuentra representada la respuesta, es decir metros, kilómetros, kilogramos, etc. si se requiere especificar más de una unidad, por ejemplo kilomentros/hora, se debe hacer click en el botón: “Espacios en blanco para dos unidades más”, para que genere más campos de unidad.
Finalmente se debe hacer click en el botón “siguiente página” para acceder a la siguiente ventana, tal como se muestra en la figura 61. En esta aparecen las variables definidas (wild card), en esta ventana el tutor debe verificar si son las variables definidas y después debe hacer clck en el botón: “Siguiente Página”. Aparece después la ventana, tal como aparece en la figura 62. En esta ventana aparecerán los valores aleatorios, aquí se puede definir el rango de valores y ajustar si la respuesta es entera o no, además se puede escoger la opción de utilizar valores predefinidos o forzar la generación de unos nuevos, para ello se puede hacer click en el botón “Nuevo ´item a agregar´ ahora” esto generará nuevos valores, de esta manera se podrá verificar la respuesta y luego se deberá hacer click en el botón “Agregar”, esto hará aparecer una lista de números, que corresponderán al dominio de los datos, de los cuales se generarán las preguntas. Finalmente aparece el botón de “Guardar Cambios”, este retornará al curso.
Figura 60. Configuraci贸n de la Respuesta. Pregunta Calculada
Figura 61. Variables o par谩metros definidos en la Pregunta Calculada.
Figura 62. Dominio de Valores de la Pregunta Calculada.
En la figura 62 se pueden observar los valores min y mĂĄx, estos valores corresponden a la tolerancia definida, lo que significa que si el estudiante digita la respuesta o algĂşn valor que se encuentra en el intervalo de min y mĂĄx, se da como correcta esta respuesta.
Creando una Descripción. Realmente esta no es un tipo de pregunta es utilizado como un espacio para mostrar un texto, imágenes o video. En esta no se requiere ninguna respuesta del estudiante, este tipología se utiliza mucho para mostrar documentación previa a una serie de preguntas que se puedan realizar. En la figura 63 se muestra la ventana en donde aparece la plantilla para la construcción de una descripción.
Figura 63. Pregunta Descripción.
Creando una Pregunta Emparejamiento. Esta pregunta, tal como se muestra en la figura 64, el tutor debe definir el nombre de la pregunta, el texto de la pregunta, calificación por defecto, factor de penalización y retroalimentación general, estos campos tienen el mismo significado para casi todos los tipos de preguntas sobre todo aquellas en donde requiera una respuesta del estudiante. En esta pregunta el tutor debe plantear un enunciado, el cual ubicará en el texto de la pregunta y solicitar al estudiante que realice una relación de los conceptos que aparecen como preguntas y las diferentes opciones que aparecerán como respuesta en una lista desplegable. Este tipo de preguntas son muy utilizadas para que el tutor revise el nivel de comprensión textual alcanzado por el estudiante, en la medida que éste logra asociar los conceptos. La calificación es automática, el tutor puede asignar diversos porcentajes de valores para las diferentes preguntas.
Figura 64. Pregunta Emparejamiento.
En la figura 65 se muestra el espacio que el tutor tiene para ubicar el concepto o pregunta y su respectiva respuesta, para cada una de las diez opciones que se tienen.
Figura 65. Definición de Opciones. Pregunta Emparejamiento.
Creando una Pregunta de Opción Múltiple. Este tipo de pregunta se refiere a que el estudiante tiene la oportunidad de escoger o seleccionar una respuesta de un grupo de posibilidades. Este tipo de pregunta tiene dos opciones: con respuesta única, significa que del grupo de opciones solo existe una respuesta correcta, o múltiple respuesta es cuando el tutor define que del grupo de opciones el estudiante tendrá que escoger las respuestas correctas. Así mismo se define la valoración de la respuesta o respuestas. Ver figura 66. En los Ajustes Generales de la pregunta, el tutor debe escoger si la respuesta tendrá una única o múltiple respuestas, además puede configurar si se desea que se barajen las opciones, esto significa que para cada estudiante las respuestas aparecerán en diferente orden. En la figura 67 aparece la otra parte de la ventana de configuración de la pregunta opción múltiple, en donde el tutor definirá lo que debe ir en la opción uno y la calificación a obtener, si se trata de una única opción en la respuesta correcta escogerá el 100% y a las demás estarán en 0%. Si se trata de una pregunta con más de una respuesta correcta, el tutor definirá el porcentaje a aplicar en cada una de ellas. Es posible definir una retroalimentación, tanto sí el estudiante responde bien como sí se equivoca.
Figura 66. Ajustes Generales. Pregunta Opci贸n M煤ltiple.
Creando una Pregunta de Respuesta Corta. En esta pregunta el tutor define los aspectos generales: nombre, texto de la pregunta, calificación, factor de penalización, retroalimentación general y un campo que permite determinar si la respuesta dada por el estudiante se tendrán presente las mayúsculas y las minúsculas o si resulta indiferente para la respuesta. Tal como se muestra en la figura 68.
Figura 67. Configuración Preguntas, Respuestas y calificación. Pregunta Opción Múltiple.
Figura 68. Configuración Ajuste General. Pregunta Respuesta Corta.
En la figura 69, se observa los espacios para que el tutor defina la respuesta o respuestas que pueden ser aceptadas. Es muy importante tener presente que este tipo de preguntas presentan un inconveniente puesto que el sistema compara cadenas de caracteres, esto significa que si la respuesta corresponde a una expresión, esta puede variar si el estudiante incluye un espacio de más o si de pronto faltase un artículo, es por ello que si se puede limitar la respuesta a una palabra, el control sobre ésta sería más eficaz.
Figura 69. Configuración Respuestas. Pregunta Respuesta Corta.
Crear
una Pregunta Tipo Ensayo. En este tipo de pregunta la respuesta dada por el estudiante será redactada por él. Es importante que tutor establezca en el campo de retroalimentación aspectos generales que configuren la respuesta, es decir, número de palabras admitidas, etc., tal como se muestra en la figura 70. Estas preguntas serán calificadas de manera manual y el tutor deberá registrar sus comentarios en el respectivo espacio de la pregunta.
Figura 70. Pregunta Tipo Ensayo.
Crear una Pregunta Tipo Numérica. La respuesta a este tipo de pregunta es un número. La configuración de los ajustes generales es como se ha realizado en los demás tipos (nombre, texto de la
pregunta, calificación, factor de penalización y retroalimentación general). Tal como se muestra en la figura 71.
Figura 71. Ajustes Generales Pregunta Tipo Numérica.
En la figura 72 se muestran los campos para que tutor determine la respuesta correcta. Una pregunta puede tener varias respuestas. En esta figura también se muestra el campo de margen de error, utilizado para definir un intervalo en el cual se encuentra la respuesta correcta. Por ejemplo si la respuesta es 100 y el tutor define 10 puntos como margen de error quiere decir que la respuesta podrá ser cualquier número que se encuentre en el intervalo [100-10] y [100+10], es decir 90 y 110. Para cada posible respuesta el tutor puede definir diferentes porcentajes de calificación y la retroalimentación. Además al final se puede definir la unidad de medida que representa la respuesta, es decir sin son metros, kilogramos, etc.
Figura 72. Configuración Respuestas. Pregunta Tipo Numérica.
Crear una Pregunta de Respuestas Inscrustadas (Cloze). Este tipo de pregunta utiliza un código de Moodle para su definición, pues en esta versión no existe una interfaz gráfica para su configuración. El código especial debe ser incluido en el espacio Texto de la Pregunta, ver figura 73.
Este tipo de pregunta pude incluir otros tipos de preguntas como: selección múltiple, preguntas cortas y numéricas. El código especial tiene tres secciones en su sintaxis, que deberán estar separadas con el símbolo dos puntos y estar encerradas entre llaves ({}): {x: opción: respuesta} x: en este espacio se puede colocar el número de identificación de la respuesta, ejemplo si desea ver 1. Uno, 2. Dos, etc. opción: la opción debe ser una de estas tres alternativas: MULTICHOICE, SHORTANSWER o NUMERICAL. respuesta: en esta sección se ubican las respuestas posibles las cuales se separarán con el símbolo virgulilla (~), ejemplo: ~opción1~opción2~opción3, etc. la respuesta correcta deberá llevar el signo igual (=) después de la virgulilla, por lo general la respuesta correcta se ubica al comienzo de esta sección después de los dos puntos. La calificación o porcentaje utilizado para valorar la respuesta correcta pude reemplazar el signo igual y va entre el símbolo de porcentaje (%), por ejemplo: {1:MULTICHOICE:~=opción1~opción2~opción3} O puede ser: {1:MULTICHOICE:~%100%opción1~opción2~opción3}. Si la pregunta tuviese otras respuestas posibles se colocará el porcentaje definido para cada una de las respuestas correctas, de la siguiente forma: {1:MULTICHOICE:~%50%opción1~opción2~%50%opción3}. Para especificar la retroalimentación, debe ser incluida antecedida del símbolo #, ubicados inmediatamente de la respuesta, así: {1:MULTICHOICE:~=opción1#Retroalimentación opción1 ~opción2#Retroalimentación opción2~opción3#Retroalimentación opción 3}.
Para una pregunta tipo SHORTANSWER un ejemplo sería: {1:SHORTANSWER:~=opción1#Retroalimentación ~%50%opción2#Retroalimentación opción2}.
opción1
Para una pregunta tipo NUMERICAL un ejemplo sería: {1:NUMERICAL:~=10.5#Retroalimentación opción1}. Crear una Pregunta Tipo Verdadero/Falso. Este tipo de pregunta presenta solo dos opciones verdadero o falso. Ver figura 74, en esta figura aparece la configuración de los Ajustes Generales (nombre, texto de la pregunta, calificación por defecto, factor de penalización y retroalimentación general). Una vez redactado el texto de la pregunta se debe especificar si su respuesta es verdadera o falsa. Además aparecen dos campos de retroalimentación tanto para cuando la pregunta es verdadera como cuando es falsa. El estudiante solo escogerá una de esas dos opciones, siendo la calificación automática. Crear
una Pregunta Tipo Emparejamiento Aleatorio de Respuesta Corta. Este tipo de pregunta es muy parecido al de emparejamiento, la diferencia radica en que hay que tener en el banco de preguntas, preguntas tipo respuesta corta, para que este tipo de pregunta escoja de manera aleatoria una de ellas, de esta manera cada intento dará lugar a un emparejamiento diferente, en la figura 75 se muestra la plantilla de configuración, la cual tiene los mismos campos de Ajuste General y finalmente aparece el campo de Número de preguntas seleccionadas, en donde el tutor deberá escoger el número de preguntas de respuesta corta de las cuales el sistema escogerá para el emparejamiento.
Figura 73. Pregunta Tipo Respuesta Incrustada.
Figura 74. Pregunta Tipo Verdadero/Falso.
Figura 75. Pregunta Emparejamiento de Respuesta Corta.
Crear Preguntas Aleatorias. Una vez creada las diferentes tipos de preguntas se tendrá una vista como la que aparece en la figura 76. En esta ventana aparecen unos íconos frente a cada una de las preguntas, que se describen en la tabla 4: Ícono
Descripción Este ícono se utiliza para pasar la pregunta creada al cuestionario que se va aplicar. Permite ver previamente la pregunta, tal como se mostrará al estudiante. Permite editar una pregunta Las preguntas se pueden mover, en el mismo espacio, hacia arriba o
hacia abajo, con el fin de organizarlas, de acuerdo a un orden establecido. La pregunta se puede eliminar. Este recuadro permite hacer una selección de la pregunta. Se utiliza cuando se desean seleccionar más de una pregunta, para realizar una misma acción, puede ser para pasarlas al cuestionario, eliminarlas o moverlas a otra categoría. Tabla 4. Íconos de las Preguntas
Figura 76. Preguntas Creadas.
Al final de la figura 76, se observan los botones: Añadir a cuestionario. Permite adicionar preguntas al cuestionario. Borrar. Una vez seleccionada la pregunta, hacer click en el recuadro que aparece al frente, se pueden eliminar. Mover a >>. Esta acción permite mover la pregunta preguntas seleccionadas, a una categoría diferente. Para ello se debe buscar la categoría en el recuadro que aparece debajo y luego se hace click en este botón. Agregar. El tutor puede construir el número de preguntas que desee, de esta manera se tiene un buen banco de preguntas; de esta manera puede crear un cuestionario con preguntas aleatorias,
escogiendo el número de preguntas aleatorias que desea aparezcan en el cuestionario, tal como aparece en la figura 77.
Figura 77. Preguntas Aleatorias.
En la figura 77 se muestran adicionadas 4 preguntas aleatorias, éstas también tienen algunos íconos, del movimiento hacia arriba o hacia abajo, muy útil cuando no son aleatorias y se desea dar un orden, para el tutor. En esta sección es importante que el tutor configure la calificación máxima puesto que si la calificación es diferente al total de preguntas y si se ha definido como 1 la calificación máxima, los resultados serán porcentuales de manera relativa a la calificación, tal como se muestra en la figura 77, en donde el total es 4 y la calificación máxima es 10, lo que se debe hacer es darle el valor de 4 a la calificación máxima y luego hacer click en el botón “Guardar Cambios”.