EQUIPO REGIONAL DE FORMADORES
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE APRENDIZAJE Orientaciones metodológicas del docente para guiar el trabajo del alumno en el proceso de un aprendizaje específico
DEFINICIÓN
Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del alumno.
Centrada en la pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del estudiante.
Incluyen actividades planeadas por procesos. Elemento mediador diseñado por el Instructor para promover aprendizajes significativos, la comprensión y construcción de conocimiento.
COMPONENTES 1.
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:
Regional, Centro de formación, Tipo de documento, código, nombre estructura curricular, nombre Módulo de Formación, Unidad de Aprendizaje, Actividad de Enseñanza- AprendizajeEvaluación y su duración.
2. INTRODUCCIÓN:
Objetivo fundamental: motivar y ubicar al alumno
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Motivar en consideración a las fortalezas que aportará en el desarrollo de habilidades y destrezas Argumentar la importancia de la actividad frente a los resultados a lograr Guiar y organizar el aprendizaje Motivar a la acción, al trabajo autónomo, sistemático y organizado
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3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • •
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Duración de la (s) actividad (es) y modalidad Ambientes de aprendizaje Resultados de Aprendizaje
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son todas aquellas acciones orientadas hacia el logro de los resultados del aprendizaje. Es aquí donde se ubican las estrategias didácticas, que hacen referencia a orientaciones que hay que proporcionarle al alumno para que éste elabore y adquiera un dominio de determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo.
RECOMENDACIONES
Formule actividades que propicien:
El trabajo individual El desarrollo de la autonomía, el discernimiento y la reflexión El trabajo en pequeños grupos que estimule el respeto y la tolerancia
Trabajo en grandes grupos que estimule la escucha, la participación creativa, la formulación de juicios de valor
El desarrollar actitudes positivas frente al aprendizaje
La construcción de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Refinamiento y profundización del conocimiento a través de habilidades como: Comparar y contrastar, clasificar, inducir, deducir, argumentar, sustentar, abstraer y analizar
La aplicación y transferencia de lo aprendido
Aplicación de estrategias cognitivas: mapas conceptuales, ensayos, resúmenes, análisis comparativos y preguntas contextualizadas
Es necesario aplicar estrategias actividades de aprendizaje:
para
Individuales: Lecturas autorreguladas, ensayos y mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, informes, etc. •
Pequeños grupos: Socializaciones, resolución de problemas •
Gran grupo: Foros, debates, plenarias, socializaciones, actividades lúdicas y recreativas •
TIPOS DE ACTIVIDADES SEGÚN RESULTADOS
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN ANÁLISIS EMPLEO INGENIOSO DE MODELOS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TRANSFERIR LO APRENDIDO A NUEVAS SITUACIONES
4. EVALUACIÓN • •
Criterios de evaluación Evidencias de Aprendizaje
5. RECURSOS DIDÁCTICOS Material disponible para lograr efectividad en aprendizaje actitudinal, cognitivo y psicomotor.
Medios impresos Medios audiovisuales Medios informáticos Medios telemáticos
el
6. GLOSARIO Definición de conceptos utilizados en orden alfabético
7. BIBLIOGRAFÍA
CONSIDERACIONES GENERALES PARA ELABORAR GUÍA DE APRENDIZAJE Adecuado vocabulario Actividades significativas Trabajar con disposición y potencialidades
de los usuarios Tener en cuenta la edad, ocupación, nivel de escolaridad, condición socio-económica