دليل الأسبوع التمهيدي للطلاب المستجدين

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫دليل األسبوع التمهيدي‬ ‫لتالميذ الصف األول االبتدائي‬ ‫بنني ‪ /‬بنات‬ ‫العام الدراسي ‪1341/1341‬هـ‬ ‫‪1‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫فهرس بمحتويات الدليل‪:‬‬ ‫متهــــيد‪5 .............................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫الفئة املستهدفة بالربنامج ‪6 .......................................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫زمن التنفيذ‪6 ......................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫أهداف التعليم يف املرحلة االبتدائية‪6 ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫أهداف برنامج األسبوع التمهيدي‪7 .................................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫تعريف باملصطلحات الواردة بالدليل ‪8 ................................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املهام اليت تقوم بها اهليئة املدرسية استعداداً لألسبوع التمهيدي‪01 ................................. ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫أوال‪ :‬قائد املدرسة‪ ،‬أو الوكيل ‪01 ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫ثانياً‪ :‬املرشد الطالبي ‪00 .......................................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬رائد الفصل ‪01 .............. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫رابعاً‪ :‬معلم الرتبية الفنية ‪01 ....................................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫خامساً‪ :‬معلم الرتبية الرياضية (بنني فقط) ‪01 .................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬

‫‪2‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫الدور الذي تقوم به األسرة يف تهيئة الطفل للدخول واالخنراط يف اجملتمع املدرسي‪05 ............. ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫اخلطة الزمنية لفعاليات برنامج األسبوع التمهيدي ‪06 ................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫اخلصائص النمائية ملرحلة الطفولة الوسطى ودور املدرسة واألسرة جتاهها ‪11 ...................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫أبرز املشكالت السلوكية والنفسية اليت قد تظهر بني تالميذ الصف األول االبتدائي وتطبيقاتها الرتبوية ‪17 ..................... ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اخلوف من املدرسة ‪17 ........... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬الصمت االختياري ‪12 ............ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اضطرابات الكالم (حذف ‪ ،‬تبديل ‪ ،‬تشويه ‪ ،‬تأتأة‪ ،‬إضافة) ‪12 ............................. ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪/‬النفسية‪ :‬اضطرابات املعارضة والعصيان ‪11 ............................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬البــــــــــــــكاء ‪11 ................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬نقص االنتباه وفرط النشاط واالندفاع ‪15 ....................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التبول الالإرادي ‪17 .............. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التخريب ‪12 ...................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اخلــــــجل ‪10 ..................... ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬االنطواء والعزلة ‪11 .............. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬قضم األظافر ‪15 ................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬

‫‪4‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬مص األصابع ‪17 ................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التوحــــــــــــــد ‪18 .................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫القصص اهلادفة واأللعاب واملسابقات الرتفيهية الرتبوية‪12 .......................................... ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫األهداف الرتبوية للقصص واأللعاب واملسابقات ‪50 ................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫امللحق ‪51 .............................. ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫‪- 1‬استمارة مالحظة سلوك تلميذ الصف األول االبتدائي خالل األسبوع التمهيدي ‪51 .......................................... ................................ ................................ ................................‬‬ ‫‪- 2‬استمارة تقييم برنامج األسبوع التمهيدي للصف األول االبتدائي ‪56 .......................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫متهــــيد‪:‬‬ ‫تستقبل مدارسنا يف اليوم األول بداية كل عام دراسي‪ ،‬أعداداً كبرية من أطفالنا ممن يلتحق بها للمرة األوىل‪ ،‬واضعني أوىل خطواتهم الصغرية على بداية دروب العلم ليبدؤوا حياة‬ ‫جديدة تتحقق فيها مبشيئة اهلل طموحاتهم‪ ،‬وتطلعاتهم املستقبلية‪ ،‬وإذ هم كذلك‪ ،‬فإنهم يقبلون عليها ويف نفوسهم الصغرية الكثري من مشاعر احلب‪ ،‬والفرح املمزوج بشيء من‬ ‫اخلوف‪ ،‬والرهبة من احمليط اجلديد‪ ،‬الذي خيتلف عن حميط األسرة الذي ألفوه‪ ،‬وتربوا‪ ،‬وترعرعوا يف أجوائه احلانية ‪.‬‬ ‫وإدراكاً من وزارة التعليم لألبعاد النفسية‪ ،‬يف ختفيف اخلوف‪ ،‬وإزالة مشاعر الرهبة من نفوس األطفال‪ ،‬فقد سعت إىل ختصيص األسبوع األول يف بداية مشوارهم العلمي‪ ،‬أسبوعاً‬ ‫متهيدياً‪ ،‬يتخلله برنامجٌ تربويٌ هادف‪ ،‬يُعد وفق أسس علمية وينفذ بأسلوب شائق‪ ،‬يتماشى مع اخلصائص النمائية ملرحلة الطفولة الوسطى اليت صنفها علماء النفس من السنة‬ ‫السادسة وحتى السنة التاسعة من عمر اإلنسان‪ ،‬وذلك بهدف تكوين اجتاه إجيابي لديهم حنو بيئة املدرسة اليت تُعد البيت الثاني للطفل ‪.‬‬ ‫ومن هذا املنطلق‪ ،‬صدر هذا الدليل اإلرشادي الذي حيتوي على معلومات عن برنامج األسبوع التمهيدي للتالميذ املستجدين بالصف األول االبتدائي حيث يزود ولي أمر الطفل‪،‬‬ ‫واألسرة كافة باملعلومات اليت تلزمهم يف مساعدة طفلهم على تقبل البيئة اخلارجية اجلديدة ‪ ،‬والتكيف مع اجملتمع املدرسي‪ ،‬كما يسلط الضوء على املشكالت السلوكية ‪،‬‬ ‫والنفسية اليت قد تعرتض الطفل‪ ،‬وسبل الوقاية منها‪ ،‬والتعامل معها‪ ،‬وفق األسس الرتبوية بالتعاون مع املدرسة اليت ال نغفل دور إدارتها يف هذا اجلانب‪ ،‬والذي نؤكد عليه حيث‬ ‫ميثل األساس‪ ،‬يف دفع اجلهود‪ ،‬وتوجيه كافة أفراد اجملتمع املدرسي‪ ،‬بتنفيذ الربنامج وفق خطته املرسومة‪ ،‬مبا يُجوّد العمل‪ ،‬ويضمن مقومات النجاح له ‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫الفئة املستهدفة بالربنامج ‪:‬‬ ‫تالميذ الصف األول االبتدائي ( مستجدون ومعيدون ‪ ،‬بنني وبنات)‪.‬‬

‫زمن التنفيذ‪:‬‬ ‫ينفذ الربنامج بداية كل عام دراسي جديد ‪ ،‬ويف األسبوع األول منه ‪ ،‬ويستمر ملدة مخسة أيام ‪ ،‬وفق جدول مواعيد حمددة حلضور وانصراف التالميذ‪.‬‬

‫أهداف التعليم يف املرحلة االبتدائية‪:‬‬ ‫‪ ‬تعهد العقيدة اإلسالمية الصحيحة يف نفس الطفل‪ ،‬ورعايته برتبية إسالمية متكاملة‪ ،‬يف خلقه‪ ،‬وجسمه‪ ،‬وعقله‪ ،‬ولغته‪ ،‬وانتمائه إىل أمة اإلسالم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تدريبه على إقامة الصالة‪ ،‬وأخذه بآداب السلوك‪ ،‬والفضائل ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تنمية املهارات األساسية املختلفة‪ ،‬وخاصة املهارة اللغوية‪ ،‬واملهارة العددية‪ ،‬واملهارات احلركية ‪.‬‬

‫‪ ‬تزويده بالقدر املناسب من املعلومات يف خمتلف املوضوعات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تعريفه بنعم اهلل عليه يف نفسه‪ ،‬ويف بيئته االجتماعية‪ ،‬واجلغرافية‪ ،‬ليحسن استخدام النعم‪ ،‬وينفع نفسه‪ ،‬وبيئته‪.‬‬

‫‪ ‬تربية ذوقه البديعي‪ ،‬وتعهد نشاطه االبتكاري‪ ،‬وتنمية تقدير العمل اليدوي لديه ‪.‬‬ ‫‪ ‬تنمية وعيه ليدرك ما عليه من الواجبات ‪ ،‬وما له من احلقوق يف حدود سنه‪ ،‬وخصائص املرحلة اليت مير بها وررس حب وطنه‪ ،‬واإلخالص لوالة أمره ‪.‬‬ ‫‪ ‬توليد الرربة لديه يف االزدياد من العلم النافع‪ ،‬والعمل الصاحل‪ ،‬وتدريبه على االستفادة من أوقات فراره ‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد الطالب ملا يلي هذه املرحلة من مراحل حياته ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫أهداف برنامج األسبوع التمهيدي‪:‬‬ ‫‪ ‬تكوين اجتاه إجيابي يف نفس التلميذ حنو املدرسة‪ ،‬وإكسابه خربة سارة تعزز حبها يف نفسه ‪.‬‬ ‫‪ ‬تسهيل انتقال الطفل‪ ،‬تلميذ الصف األول من حميط األسرة الذي ألفه وتربى فيه إىل بيئة املدرسة وأنظمتها بشكل تدرجيي من خالل توفري جو آمن يسوده احلب ‪ ،‬واالحرتام‬ ‫ويشعره بالراحة والطمأنينة ‪.‬‬ ‫‪ ‬طمأنة أولياء األمور على أبنائهم‪ ،‬وأنهم حمل رعاية واهتمام كل فرد باملدرسة‪ ،‬وتعريفهم باخلصائص النمائية لتلك املرحلة‪ ،‬واألساليب الرتبوية املناسبة يف التعامل مع اخلوف‬ ‫الذي يالزم التلميذ حال دخوله املدرسة أول مرة‪ ،‬وتوضيح دور األسرة املأمول يف هذا اجلانب‪ ،‬وتوثيق العالقة اإلجيابية بني البيت واملدرسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الوقوف على املشكالت الصحية‪ ،‬والسلوكية‪ ،‬والنفسية‪ ،‬للتلميذ يف وقت مبكر‪ ،‬وتبصري أولياء األمور بها‪ ،‬والتعاون مع املدرسة يف السيطرة عليها وعالجها وفق األساليب‬ ‫الرتبوية ‪.‬‬ ‫‪ ‬الوقوف على احلالة االجتماعية‪ ،‬والثقافية‪ ،‬واالقتصادية ألسرة التلميذ‪ ،‬وتوفري املساعدات املالية‪ ،‬والنفسية الكافية للتلميذ احملتاج‪ ،‬واليت ستعينه على تقبل املدرسة‪.‬‬ ‫‪ ‬توزيع التالميذ على الفصول الدراسية‪ ،‬وفق معايري تربوية حمددة تضمن وجود التلميذ يف الفصل‪ ،‬واملكان املناسب له ‪.‬‬ ‫‪ ‬تسهيل عملية اندماج تالميذ الرتبية اخلاصة مع بقية تالميذ املدرسة ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫تعريف باملصطلحات الواردة بالدليل‬ ‫تعريفه االجرائي‬

‫م‬

‫املصطلح‬

‫‪1‬‬

‫األسبوع التمهيدي‬

‫‪2‬‬

‫التلميذ‬

‫‪4‬‬

‫املهارات األساسية‬

‫‪3‬‬

‫النمو‬

‫‪5‬‬

‫السلوك‬

‫‪1‬‬

‫املشكالت السلوكية‬

‫‪1‬‬

‫تعديل السلوك‬

‫تغيري السلوك اإلنساني ذي األهمية االجتماعية من خالل تنظيم‪ ،‬أو إعادة تنظيم الظروف‪ ،‬واملتغريات البيئية احلالية ذات العالقة بالسلوك‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫التكيّف‬

‫عملية مستمرة تتناول السلوك‪ ،‬والبيئة الطبيعية‪ ،‬واالجتماعية‪ ،‬بالتغيري‪ ،‬والتعديل‪ ،‬حتى حيدث توازن بني التلميذ‪ ،‬ومدرسته ويتضمن هذا‬

‫هو األسبوع األول من العام الدراسي من دوام طالب وطالبات مدارس التعليم العام (حكومي‪/‬أهلي) حيث تستقبل فيه املدرسة االبتدائية‬ ‫تالميذ الصف األول ابتدائي وفق برنامج تربوي؛ لتسهيل انتقاهلم من حميط األسرة إىل بيئة وجمتمع املدرسة‪.‬‬ ‫تلميذ الصف األول االبتدائي (املستجد واملعيد) بنني وبنات‪.‬‬ ‫تُعرّف املهارة بأنها املقدرة املكتسبة لتحقيق أهداف حمددة سلفاً بأقصى درجة ممكنة من الثقة وحبد أدنى من اإلنفاق يف الزمن واجلهد‪.‬‬ ‫واملقصود باملهارات األساسية الواردة بالدليل املهارات األكادميية‪ ،‬كالقراءة‪ ،‬واحلساب‪ ،‬والتفكري املنطقي‪ ،‬ومهارة االتصال الشخصي‬ ‫كالكالم‪ ،‬واالتصال رري الشفهي‪ ،‬واملهارات احلركية كالرسم‪ ،‬واملشي‪ ،‬والرياضة‪.‬‬ ‫سلسلة من التغريات‪ ،‬والتطورات املرئية‪ ،‬ورري املرئية‪ ،‬تهدف إىل اكتمال النضج يف خمتلف الوظائف اجلسمية‪ ،‬والعقلية‪ ،‬واالجتماعية‪،‬‬ ‫واالنفعالية‪.‬‬ ‫هو كل األفعال‪ ،‬والنشاطات اليت تصدر عن التلميذ سواء كانت ملحوظة ومرئية كالنشاط الفسيولوجي واحلركي‪ ،‬أو نشاط رري‬ ‫ملحوظ كالتفكري والتذكر ‪.‬‬ ‫هي احلالة اليت يفشل فيها التلميذ يف أن حيقق التكيف بينه وبني عناصر ذاته املختلفة‪ ،‬وجمتمعه الذي يعيش فيه‪.‬‬

‫التوازن اشباع حاجاته‪ ،‬وحتقيق متطلبات البيئة اليت يعيش فيها‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫م‬

‫املصطلح‬

‫‪9‬‬

‫اخلوف من املدرسة‬

‫اخلوف من جمتمع املدرسة أو بعض املواقف اليت ميكن أن يتعرض هلا التلميذ داخل املدرسة وحترجه أمام اآلخرين ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫الصمت االختياري‬

‫ظاهرة مرضية نفسية سببها رد فعل لسوء التوافق االجتماعي‪ ،‬حيث يلزم التلميذ الصمت‪ ،‬واخلجل الكالمي لدرجة االمتناع عن احلديث‬

‫‪11‬‬

‫اضطرابات نقص االنتباه‬

‫اضطراب عصيب يتميز بنمو رري متالئم للمهارات اليت تتطلب تركيز االنتباه‪ ،‬ويرافق هذا االضطراب اندفاع متهور من التلميذ‪ ،‬ونشاط‬

‫وفرط النشاط واالندفاع‬

‫مفرط‪ ،‬وعدم القدرة على الرتكيز ‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬

‫األلعاب الرتبوية‬ ‫(قائد ‪ ،‬وكيل‪ ،‬معلم‪،‬‬ ‫مرشد طالبي‪)....‬‬

‫تعريفه االجرائي‬

‫مع أقرانه ومعلميه ‪.‬‬

‫هي األنشطة اليت يؤديها التلميذ‪ ،‬أو أكثر من تلميذ‪ ،‬وقد تتطلب بذل اجلهد من خالل إرشادات وتعليمات موضحة مسبق ًا وعلى عالقة‬ ‫مبوضوع الدرس ويدخل فيها عنصري املنافسة واحلظ ‪.‬‬ ‫مجيع املفردات اليت تشري إىل الكوادر البشرية‪ ،‬والواردة يف الدليل بصيغة املذكر‪ ،‬تشمل البنني والبنات ‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املهام اليت تقوم بها اهليئة املدرسية استعداداً لألسبوع التمهيدي‪:‬‬ ‫( قائد املدرسة أو الوكيل ‪ ،‬املرشد الطالبي ‪ ،‬رائد الفصل ‪ ،‬معلم الرتبية الرياضية‪ ،‬معلم الرتبية الفنية )‬

‫أوال‪ :‬قائد املدرسة‪ ،‬أو الوكيل‬ ‫‪- 1‬تشكيل اللجان املنظمة واملنفذة لألسبوع التمهيدي وحتديد أدوار ومهام أعضائها ‪.‬‬ ‫‪- 2‬عقد اجتماع خاص باألسبوع التمهيدي قبل نهاية العام الدراسي‪ ،‬وإقرار خطة برنامج األسبوع التمهيدي ‪.‬‬ ‫‪- 4‬جتهيز وتهيئة البيئة املدرسية‪ ،‬والتأكد من توفر مجيع ما يلزم لتنفيذ فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي وفق ما خطط له ‪.‬‬ ‫‪- 3‬توفري الدعم املادي واملعنوي؛ لتنفيذ فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اإلشراف العام على الربنامج ومتابعة وتوجيه أعضاء اللجان بشكل يومي ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تقييم الربنامج مبوضوعية تامة وفق النموذج الوارد يف الدليل ‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫ثانياً‪ :‬املرشد الطالبي‬ ‫‪- 1‬االستعداد لتنفيذ برنامج األسبوع التمهيدي بالتعاون مع أعضاء جلنة التهيئة الستقبال تالميذ الصف األول االبتدائي‪.‬‬ ‫‪- 2‬تعريف اجملتمع املدرسي بالربنامج وفق الوسائل املتاحة ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تعريف أولياء األمور خبصائص منو املرحلة العمرية لتلميذ الصف األول االبتدائي ‪.‬‬ ‫‪- 3‬تصميم البطاقات التعريفية للطالب املستجدين بالتعاون مع اللجنة املنفذة لربنامج األسبوع التمهيدي ‪.‬‬ ‫‪- 5‬متابعة التالميذ خالل هذا األسبوع ؛ الكتشاف ورصد احلاالت الطارئة ودراستها‪ ،‬وتقديم اخلدمات اإلرشادية املناسبة هلا ‪.‬‬ ‫‪- 1‬املشاركة مع وكيل املدرسة ومعلمي الصف األول االبتدائي يف توزيع التالميذ على الصفوف الدراسية ‪.‬‬ ‫‪- 1‬اإلشراف على تنفيذ فقرات الربنامج الرتبوي وفق الربنامج الزمين احملدد يف اخلطة ‪.‬‬ ‫‪- 8‬معاجلة املشكالت السلوكية‪ ،‬والنفسية اليت تربز أثناء تنفيذ الربنامج وحتويلها إىل جهات االختصاص إذا لزم األمر ‪.‬‬ ‫‪- 9‬إعداد التقرير النهائي ألعمال األسبوع التمهيدي ‪.‬‬ ‫‪- 11‬املشاركة يف تقييم الربنامج مبوضوعية تامة وفق النموذج الوارد بالدليل ‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫ثالثاً‪ :‬رائد الفصل‬ ‫‪- 1‬اإلملام خبصائص منو املرحلة العمرية لتالميذ الصف األول االبتدائي‪ ،‬وإثراء اجلانب املعريف يف األساليب الرتبوية للتغلب على خوفهم من املدرسة‪ ،‬ومساعدتهم يف تعديل السلوك‬ ‫رري املرروب فيه‪.‬‬ ‫‪- 2‬جتهيز وتزيني الفصل ‪.‬‬ ‫‪- 4‬املشاركة يف توزيع التالميذ تربوياً على الفصول ‪.‬‬ ‫‪- 3‬التحلي بالصرب واهلدوء يف التعامل مع الطالب خالل هذه الفرتة بشكل خاص ‪.‬‬ ‫‪- 5‬املساهمة يف اكتشاف احلاالت السلوكية الطارئة ‪ ،‬أو النفسية بني التالميذ وحتويلها للمرشد الطالبي ‪.‬‬ ‫‪- 1‬التعامل الرتبوي االجيابي احلذر مع احلاالت اليت ترفض دخول الفصل وإجناز املهام وفق اخلطوات املرسومة الواردة يف الربنامج ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تعويد التالميذ على املمارسات السلوكية اإلجيابية من خالل تعديل السلوك السليب الذي يظهر يف املواقف التعلمية ‪.‬‬ ‫‪- 8‬الرتكيز على الرتفيه واأللعاب وعوامل اجلذب املناسبة داخل الفصل‪،‬وجتنب التدريس إال بعد مضي أيام التهيئة‪ ،‬والتمهيد حسب ما ورد يف خطة الربنامج ‪.‬‬ ‫‪- 9‬تعريف التالميذ باهليئة التعليمية يف املدرسة والتجول معهم يف مرافق املدرسة؛ ليتعرفوا على بيئة اجملتمع املدرسي ‪.‬‬ ‫‪- 11‬املشاركة يف تنفيذ احلفل اخلتامي للربنامج حسب الدور املكلف به ‪.‬‬ ‫‪- 11‬املشاركة يف تقييم الربنامج مبوضوعية تامة وفق النموذج الوارد بالدليل ‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫رابع ًا‪ :‬معلم الرتبية الفنية‬ ‫‪ - 1‬تنفيذ ما يكلف به من إدارة املدرسة كونه عضواً يف جلنة االستقبال ‪.‬‬ ‫‪- 2‬جتهيز كراسات رسم حتتوي على رسومات مناسبة حتبب التلميذ يف املدرسة وختدم أهدافاً تربوية مع اإلشراف‪ ،‬وتشجع التالميذ على الرسم والتلوين ‪.‬‬ ‫‪- 4‬املساهمة مع اللجنة يف تنفيذ األلعاب والفقرات املسلية ‪.‬‬ ‫‪- 3‬املشاركة الفاعلة يف تزيني مقر االستقبال والفصول الدراسية واملمرات بالرسومات اجلاذبة واللوحات اإلرشادية ‪.‬‬ ‫‪- 5‬دعم دور املرشد الطالبي بتكثيف النشاط الفين مع بعض احلاالت اليت قد تستدعي ذلك‪ ،‬خاصة التالميذ الذين يرفضون دخول الفصل يف اليوم الرابع وما بعده ‪.‬‬ ‫‪- 1‬اختيار األلوان الزاهية واإلضاءات اليت من شأنها إضفاء البهجة على نفوس التالميذ ‪.‬‬ ‫‪- 1‬املشاركة يف رعاية التالميذ ممن يتأخر أولياء أمورهم عن مواعيد احلضور واالنصراف‪ ،‬وإشغاهلم مبا يسليهم ‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫خامساً‪ :‬معلم الرتبية الرياضية (بنني فقط)‬ ‫‪ - 1‬تنفيذ ما يكلف به من إدارة املدرسة كونه عضواً يف جلنة االستقبال ‪.‬‬ ‫‪- 2‬إعداد فقرات رياضية تربوية وفق ما تفتضيه اخلصائص النمائية لتالميذ الصف األول االبتدائي‪ ،‬وتتماشى مع أهداف الربنامج ‪.‬‬ ‫‪- 4‬الرتكيز على تنمية روح اجلماعة يف األلعاب اليت يقوم بإعدادها وتنفيذها مع التالميذ طوال أيام األسبوع التمهيدي ‪.‬‬ ‫‪- 3‬جتهيز األدوات املناسبة لتنفيذ الفقرات الرياضية‪ ،‬كالكرات‪ ،‬واألقواس واحلبال‪ ،‬وتنفيذها بالتعاون مع بقية أعضاء جلنة االستقبال ‪.‬‬ ‫‪- 5‬مساندة املرشد الطالبي يف تنفيذ وتكثيف بعض اإلجراءات العالجية الرياضية ملن حيتاج من التالميذ ‪.‬‬ ‫‪- 1‬إضفاء روح النشاط واحليوية واملرح يف مقر االستقبال ‪.‬‬ ‫‪- 1‬املشاركة يف رعاية التالميذ ممن يتأخر أولياء أمورهم عن مواعيد احلضور واالنصراف وإشغاهلم مبا يسليهم ‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫الدور الذي تقوم به األسرة يف تهيئة الطفل للدخول واالخنراط يف اجملتمع املدرسي‪:‬‬ ‫‪- 1‬احلرص عند تسجيل التلميذ باملدرسة على مقابلة املرشد الطالبي وتزويده بكافة املعلومات عن التلميذ‪ ،‬وخاصة فيما يتعلق حبالته الصحية‪ ،‬والنفسية‪ ،‬واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪- 2‬تعويد التلميذ على االنفصال التدرجيي عن املنزل‪ ،‬وعن األجهزة الذكية وتكوين عالقات اجتماعية جيدة معه ‪.‬‬ ‫‪- 4‬شراء احلقيبة واألدوات املدرسية املناسبة‪ ،‬وإشراك التلميذ يف اختيارها ‪.‬‬ ‫‪- 3‬تدريب التلميذ على االستيقاظ املبكر‪ ،‬وارتداء مالبسه بنفسه‪ ،‬وتعويده على تناول وجبة اإلفطار وقضاء احلاجة قبل مغادرة املنزل ‪.‬‬ ‫‪- 5‬تشجيع التلميذ وحثه على عدم التغيب عن املدرسة‪ ،‬أو التأخر يف احلضور إليها ‪.‬‬ ‫‪- 1‬ررس كافة االجتاهات اإلجيابية يف نفس التلميذ عن مدرسته ومعلميه ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تفهم ولي األمر لربنامج وفعاليات األسبوع التمهيدي مبا يساعد على تكيف التلميذ باملدرسة‪ ،‬وحتقيق نتائج إجيابية يف تقبله هلا ‪.‬‬ ‫‪- 8‬التزام ولي األمر مبرافقة التلميذ طيلة أيام األسبوع التمهيدي حضوراَ وانصرافاَ مع حتفيزه على املشاركة يف فعاليات الربنامج ‪.‬‬ ‫‪- 9‬إحاطة املرشد الطالبي بأي تغري رري حممود يف سلوك التلميذ أثناء إقامة برنامج األسبوع التمهيدي ‪.‬‬ ‫‪- 11‬تقيد ولي األمر بكافة التعليمات‪ ،‬والتعاون التام مع إدارة املدرسة فيما يتعلق بالتوجيهات والتعليمات اليت تطلب منه خاصة حني االنفصال عن الطفل يف حال عدم تقبله‬ ‫االنفصال عنهما ‪.‬‬ ‫‪- 11‬تعرف ولي األمر على اخلصائص النمائية لتلك املرحلة واملشكالت السلوكية والنفسية اليت قد تظهر على الطفل‪ ،‬الواردة يف دليل األسبوع التمهيدي الذي توزعه املدرسة يف‬ ‫اليوم األول‪ ،‬أو النشرات الرتبوية يف هذا اجلانب واليت حيصل عليها أثناء فرتة تسجيل طفله باملدرسة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪15‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫اخلطة الزمنية لفعاليات برنامج األسبوع التمهيدي‬ ‫اليوم‬

‫زمن احلضور‬

‫زمن االنصراف‬

‫األول‬

‫‪8:11‬‬

‫‪9:41‬‬

‫فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي‬ ‫ استقبال أولياء األمور والتالميذ املستجدين‪ ،‬والرتحيب بهم وفق األساليب الرتبوية‪.‬‬‫ تزويد التالميذ ببطاقات تعريفية خاصة بهم ‪.‬‬‫ تعريف أولياء األمور خبطة األسبوع التمهيدي‪ ،‬واخلصائص النم ائية للمرحلة العمرية لتلميذ الصف األول االبتدائي الواردة‬‫بالدليل ‪.‬‬ ‫‪ -‬تقديم الضيافة‪ ،‬ووجبة اإلفطار مع عروض مصاحبة ترفيهية تربوية جاذبة ‪.‬‬

‫الثاني‬

‫‪1:41‬‬

‫‪9:41‬‬

‫ انصراف التالميذ مع أولياء األمور إىل منازهلم ‪.‬‬‫ التوجه إىل مقر االستقبال ‪.‬‬‫ توزيع وجبة اإلفطار على التالميذ مع تقديم أناشيد تربوية مسلية تتناسب مع املرحلة العمرية وتشجيع التالميذ‬‫باملشاركة من خالل ترديد ما يسمعون ‪.‬‬ ‫ جولة على مرافق املدرسة مبرافقة جلنة االستقبال ‪.‬‬‫ توجه رائد الصف األول مع جمموعة عشوائية من التالميذ مقسمة مسبق ًا إىل احلجرة الدراسية ‪.‬‬‫ استكمال فعاليات الربنامج داخل احلجرة الدراسية كاأللعاب واملسابقات‪ ،‬ومشاهدة العروض اهلادفة‪ ،‬وممارسة‬‫أنشطة األركان ضمن جمموعات مثال‪ :‬الرسم احلر ‪.‬‬ ‫ مراقبة املظاهر السلوكية لكل تلميذ‪ ،‬وتدوينها باستخدام استمارة املالحظة اليومية‪.‬‬‫ انصراف التالميذ مع أولياء األمور إىل منازهلم ‪.‬‬‫مالحظة‪ /‬جيهز ركن واحد فقط يُمارس التلميذ النشاط فيه ضمن جمموعة عشوائية ‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫اليوم‬

‫زمن احلضور‬

‫زمن االنصراف‬

‫الثالث‬

‫‪1:11‬‬

‫‪11:11‬‬

‫فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي‬ ‫ التوجه إىل مقر االستقبال ‪.‬‬‫ ممارسة أنشطة رياضية خفيفة‪.‬‬‫‪-‬‬

‫مرافقة رائد الصف التالميذ؛ ملشاهدة الطابور الصباحي للصفوف األخرى باملدرسة ‪.‬‬

‫ توجه التالميذ إىل احلجرة الدراسية وتناول وجبة اإلفطار مع رائد الصف والزائر (ولي األمر‪ ،‬املرشد الطالبي‪ ،‬املشرف‬‫الرتبوي)؛ ليشعر التلميذ باالستقرار واألمن النفسي ‪.‬‬ ‫ ممارسة األنشطة املتنوعة‪ ،‬واملسابقات اهلادفة يف األركان ضمن جمموعات مثال‪ :‬مسرح العرائس ركن املهن ‪.‬‬‫ مراقبة املظاهر السلوكية لكل تلميذ‪ ،‬وتدوينها باستخدام استمارة املالحظة اليومية‪.‬‬‫ انصراف التالميذ مع أولياء األمور إىل منازهلم ‪.‬‬‫مالحظة‪ /‬جيهز ركنني لتفعيل األنشطة حسب اإلمكانات ‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫اليوم‬

‫زمن احلضور‬

‫زمن االنصراف‬

‫الرابع‬

‫‪1:11‬‬

‫‪11:41‬‬

‫فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي‬ ‫ تدريب التالميذ على االنتظام واملشاركة يف الطابور الصباحي مع معلميهم ‪.‬‬‫ ممارسة أنشطة رياضية خفيفة‪.‬‬‫ دخول احلجرة الدراسية مع رائد الصف دون أولياء األمور‪.‬‬‫ يُعرّف املعلم بنفسه مرة أخرى أمام التالميذ ويشجعهم على التعارف على بعضهم البعض ‪.‬‬‫ تدريب التالميذ على التحلي بآداب اجللوس‪ ،‬واالنتباه والرتكيز داخل الفصل ‪.‬‬‫ ممارسة األنشطة املتنوعة‪ ،‬واملسابقات اهلادفة يف األركان ضمن جمموعات مثال‪ :‬بصميت‪ ،‬والفك والرتكيب ‪.‬‬‫ مراقبة املظاهر السلوكية لكل تلميذ‪ ،‬وتدوينها باستخدام استمارة املالحظة اليومية ‪.‬‬‫ انصراف التالميذ مع أولياء األمور إىل منازهلم ‪.‬‬‫مالحظة‪ /‬جيهز ركنني لتفعيل األنشطة حسب اإلمكانات ‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫اليوم‬

‫زمن احلضور‬

‫زمن االنصراف‬

‫اخلامس‬

‫‪1:11‬‬

‫‪11:11‬‬

‫فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي‬ ‫ انتظام التالميذ بالطابور الصباحي‪.‬‬‫ ممارسة أنشطة رياضية خفيفة‪.‬‬‫ توزيع التالميذ على الفصول الدراسية’ وفق معايري تربوية باالعتماد على بطاقة املالحظة‪.‬‬‫ توزيع الكتب‪.‬‬‫ توزيع اجلدول الدراسي‪.‬‬‫ تقديم وجبة اإلفطار‪.‬‬‫ التوجه إىل مقر احلفل اخلتامي‪.‬‬‫ انصراف التالميذ مع أولياء األمور إىل منازهلم‪.‬‬‫مالحظة‪ /‬مشاركة التالميذ املستجدين بتقديم فقرات احلفل‪ ،‬واالستعانة ببطاقة املالحظة؛ الكتشاف ذوي املهارات ‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫اخلصائص النمائية ملرحلة الطفولة الوسطى ودور املدرسة واألسرة جتاهها‬ ‫م‬

‫‪1‬‬

‫نوع النمو‬

‫النمو‬ ‫اجلسمي‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫دور األسرة‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬

‫منو بطيء‪ ،‬لكنه مستمر‪ ،‬فيالحظ زيادة يف طول اجلسم‬

‫جتنب تكليف التلميذ باستخدام عضالته الدقيقة‬

‫االهتمام بغذاء الطفل الذي يساعده على النمو‬

‫بنسبة ‪. %25‬‬

‫ال ال جيرب على‬ ‫يف وقت رري مناسب من العمر‪ ،‬فمث ً‬

‫الصحي السليم ‪.‬‬

‫زيادة يف طول األطراف بنسية ‪. %51‬‬

‫الكتابة باليد اليمنى يف حال كان يستخدم يده‬

‫جتنب حتميل الطفل محولة تفوق مقدرته‬

‫زيادة يف الوزن‪ ،‬ويصل حجم الرأس إىل حجم رأس اإلنسان‬

‫اليسرى يف ذلك‪ ،‬حتى ال يؤدي ذلك مستقبالً إىل‬

‫اجلسدية‪ ،‬وتؤثر على شكل قوامه مستقبالً‪،‬‬

‫الراشد ‪.‬‬

‫اضطراب نفسي لديه ‪.‬‬

‫كحمل احلقائب كبرية احلجم ‪.‬‬

‫ظهور األسنان الدائمة بدل اللبنية ‪.‬‬

‫تعويد التلميذ على العادات السلوكية السليمة‪،‬‬

‫تعويد الطفل على النوم‪ ،‬واالستيقاظ املبكر‪.‬‬

‫تزايد ضغط الدم‪ ،‬وتناقص يف معدل النبض ‪.‬‬

‫كاجللوس الصحيح يف مقعد الدراسة‪ ،‬وكيفية‬

‫استكمال تطعيمات الطفل ضد األمراض املعدية‬

‫حيتاج الطفل إىل فرتة نوم تصل إىل (‪ )11‬ساعة يف اليوم‪.‬‬

‫محل احلقيبة بطريقة سليمة ال تؤذي ظهره‪،‬‬

‫كاحلصبة‪ ،‬واجلدري ورريها‪.‬‬

‫يالحظ أن البنني أطول قليالً من البنات‪ ،‬وأكثر قوة ‪.‬‬

‫والعادات الصحية كاالهتمام بنظافة الفم واألسنان‬

‫يقاوم الطفل يف هذه املرحلة التعب واألمراض‪ ،‬إال أنه‬

‫‪.‬‬

‫يتعرض لبعض األمراض املعدية كاألمراض اجللدية‪،‬‬

‫توفري أطعمة ومشروبات صحية تتوفر فيها مقومات‬

‫واحلصبة‪ ،‬واجلدري وهذا يؤكد ضرورة استكمال‬

‫الغذاء الصحي السليم وذلك يف مقصف املدرسة‪،‬‬

‫تطعيمات الطفل قبل دخوله املدرسة ‪.‬‬

‫مع متابعة التالميذ متابعة جيدة أثناء تناول وجبة‬ ‫اإلفطار ‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫م‬

‫نوع النمو‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬ ‫‪ -‬االهتمام مبادة الرتبية البدنية (للبنني) من‬

‫ منو العضالت الكبرية والصغرية ‪.‬‬‫ التآزر والتألف بني العضالت الدقيقة (العني واليد) ‪.‬‬‫النمو‬ ‫‪2‬‬

‫احلركي‬

‫‪4‬‬

‫النمو اللغوي‬

‫خالل توفري أفنية واسعة يف املدارس ‪.‬‬

‫‪ -‬يزداد نشاط الطفل ويتعلم املهارات احلركية الالزمة‬

‫دور األسرة‬ ‫‪-‬‬

‫مشاركة التلميذ يف ممارسة بعض‬

‫األلعاب اليت تناسب سنه‪ ،‬وتوفري ما‬

‫ االهتمام مبادة الرتبية الفنية اليت تعزز إجيابياً حيتاجه من األلعاب املناسبة كلما أمكن‬‫اجلانب احلركي لدى الطفل ‪.‬‬

‫ملمارسة األلعاب العادية ‪.‬‬

‫ذلك‪.‬‬

‫ يتعلم الطفل يف تلك املرحلة الكتابة والرسم ‪.‬‬‫ يدخل الطفل املدرسة وقائمة مفرداته تضم (‪ )2511‬كلمة‪.‬‬‫‪ -‬تزداد مفرداته مبعدل ‪ %51‬يف تلك املرحلة ‪.‬‬

‫ تشجيع التلميذ على الكالم‪ ،‬والتحدث‪،‬‬‫والتعبري احلر الطليق ‪.‬‬

‫ التواصل املستمر مع املدرسة واملعلم‬‫رائد الصف؛ التباع الطريقة الرتبوية يف‬

‫‪ -‬تعترب هذه املرحلة مرحلة اجلمل املركبة الطويلة ‪.‬‬

‫‪ -‬جتنب اإلسراف يف تصحيح أخطائه اللغوية‪.‬‬

‫تعليم التلميذ نطق احلروف وكتابتها‬

‫‪ -‬تتطور القراءة من التعرف على اجلمل‪ ،‬إىل ربطها‬

‫‪ -‬تشجيع التلميذ على استخدام النماذج‬

‫بالشكل السليم ‪.‬‬

‫الكالمية اجليدة ‪.‬‬

‫مبدلوالتها التشكيلية ‪.‬‬ ‫مييز طفل الصف األول االبتدائي (‪ )23111‬كلمة من‬‫الكلمات املشتقة‪ ،‬ويكتشف األخطاء ‪.‬‬ ‫ يستخدم الطفل أوالً األمساء ‪،‬ثم األفعال‪ ،‬ثم الضمائر‪،‬‬‫والروابط اليت تربط املعاني ببعضها‪.‬‬

‫ االكتشاف املبكر‪ ،‬واملتابعة الضطرابات‬‫الكالم‪ ،‬وصعوبات النطق‪.‬‬ ‫ توظيف األنشطة واألجهزة والوسائل‬‫املساعدة على النمو اللغوي قدر املستطاع ‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫ إشعار املدرسة بأي مشكلة يعاني‬‫منها التلميذ دون تأخري‪.‬‬ ‫ تشجيع الطفل على الكالم وحماورته‪.‬‬‫‪ -‬تعزيز ثقة الطفل بنفسه ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫م‬

‫نوع النمو‬

‫‪3‬‬

‫النمو العقلي‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬

‫ يتعلم الطفل املهارات األساسية يف القراءة‪،‬‬‫والكتابة‪ ،‬واحلساب ‪.‬‬

‫ توفري املثريات الرتبوية والتعليمية املتنوعة واملناسبة‬‫لنمو التلميذ العقلي ‪.‬‬

‫‪ -‬يطّرد منو الذكاء لدى الطفل فينتقل من‬

‫‪ -‬مراعاة الفروق الفردية بني قدرات التالميذ املختلفة‬

‫جمرد التذكر إىل التذكر والفهم‪.‬‬

‫يف العملية التعليمية‪ ،‬والعمل على توزيع التالميذ‬ ‫على الفصول الدراسية وفق املعايري الرتبوية‪.‬‬

‫ يزداد انتباهه وتزداد حدته‪.‬‬‫ ينمو تفكريه من التفكري احلسي إىل‬‫التفكري اجملرد‪.‬‬

‫ تدريب التالميذ على الرتكيز واالنتباه يف املواقف‬‫التعليمية والتعلمية املختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬اكتشاف‪ ،‬وتنمية املواهب اخلاصة املتعددة لدى‬

‫ ينمو خياله من اإلبهام إىل الواقعية‪.‬‬‫‪ -‬يزداد لديه الفضول وحب االستطالع ‪.‬‬

‫التالميذ بكافة فئاتهم ‪.‬‬ ‫ تنمية االبتكار عند التلميذ والقدرة على التخيل من‬‫خالل اللعب ‪ ،‬والرسم ‪.‬‬ ‫‪ -‬تشجيع حب االستطالع لديه ‪.‬‬

‫‪22‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫دور األسرة‬ ‫ تزويد الطفل مبعلومات عن املدرسة قبل‬‫دخوهلا ‪.‬‬ ‫ مساعدة التلميذ على تنمية املهارات العقلية‬‫باإلجابة عن تساؤالته بصدر رحب ‪.‬‬ ‫ تعزيز دور املدرسة فيما تقدمه للتلميذ من‬‫أنشطة تسهم يف منوه العقلي ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫م‬

‫نوع النمو‬

‫‪5‬‬

‫النمو احلسي‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬

‫ يدرك الطفل يف تلك املرحلة الزمن‪ ،‬فصول‬‫السنة‪ ،‬الساعة والدقيقة والشهور‪.‬‬

‫ تدريب الطفل على إدراك أوجه الشبه‪ ،‬واالختالف‬‫بني األشياء أو املواقف املتعلمة وعلى دقة إدراك‬

‫‪ -‬يُدرك األعداد‪ ،‬ويتعلم العمليات احلسابية ‪.‬‬

‫الزمن‪ ،‬واملسافات‪ ،‬واألوزان‪ ،‬واأللوان‪.‬‬ ‫‪ -‬الرتكيز على حواسه‪ ،‬وتشجيعه على املالحظة‬

‫ يُدرك األلوان‪.‬‬‫ يُميز بني احلروف اهلجائية‪ ،‬ويقلد كتابتها إال‬‫أنه خيلط يف بداية األمر بني احلروف املتشابهة‬ ‫(ب‪ ،‬ت‪ ،‬ث) وهكذا‪.‬‬

‫واالنتباه‪ ،‬والرتكيز أثناء الدرس داخل الفصل‪،‬‬ ‫وخارجه من خالل أنواع النشاط املرتبط بالوسائل‬ ‫السمعية‪ ،‬والبصرية‪ ،‬واللمسية‪.‬‬

‫ التمييز البصري ضعيفاً يف تلك املرحلة ويظهر ‪ -‬جيب أن تكون كتب القراءة مصورة‪ ،‬وخبط‬‫كبري‪ ،‬وملون‪.‬‬ ‫بعد النظر بنسبة ‪ %81‬بني األطفال‪ ،‬و‪ %4‬من‬

‫‪ -‬اعتماد الطريقة الكلية يف تعليم القراءة‪ ،‬ومن ثم‬

‫األطفال مصابون بقصر النظر‪.‬‬ ‫‪ -‬ينضج السمع‪ ،‬وتصبح حاسة اللمس قوية‬

‫االنتقال إىل الطريقة اجلزئية‪.‬‬

‫دور األسرة‬ ‫ توفري كراسات ملونة خاصة باحلروف‬‫اهلجائية وتشجيع الطفل على استخدامها‪.‬‬ ‫ تشجيع الطفل على قراءة اللوحات‬‫االرشادية اليت يشاهدها يف األماكن‬ ‫العامة ‪.‬‬ ‫ االهتمام بأي شكوى عضوية يشتكي‬‫منها الطفل خاصة فيما يتعلق بالنظر‪ ،‬أو‬ ‫السمع‪ ،‬أو النطق ‪ ،‬وأهمية التدخل‬ ‫املبكر يف معاجلتها واالستفادة من‬ ‫املراكز املتخصصة يف ذلك ‪.‬‬ ‫ تعزيز ثقة الطفل بنفسه من خالل االستماع‬‫حلواره واإلجابة على أسئلته ‪.‬‬

‫حبيث تكون ضعف مثيلتها عند الراشد‪.‬‬

‫‪24‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫م‬

‫نوع النمو‬

‫‪1‬‬

‫النمو االنفعالي‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬

‫ مييل الطفل إىل التعبريات السارة من خالل‬‫القفز‪ ،‬والضحك بصوت عالي ‪.‬‬ ‫‪ -‬يعرب عن عدم سروره بالتقطيب‪ ،‬والعبوس‪،‬‬

‫والوجداني‬

‫ويقل جلوئه إىل البكاء ‪.‬‬ ‫ يقلق من وقوع الفشل‪ ،‬ويبدو عليه اخلوف‬‫كأن يدخل يف لعبة حتدي مع أقرانه‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫خياف السخرية والنقد‪.‬‬

‫‪ -‬تنمية املهارات األساسية يف القراءة ‪ ،‬والكتابة ‪.‬‬

‫‪ -‬عدم تقييد حركة الطفل ‪.‬‬

‫‪ -‬تنمية الضمري األخالقي ومعايري القيم من خالل‬

‫‪ -‬االبتعاد عن عقد املقارنات‪ ،‬أو إذكاء أي‬

‫الدروس الرتبوية اهلادفة والقدوة احلسنة من املعلم‪.‬‬ ‫ تقبل الطفل وإشعاره بالراحة واألمان؛ كي‬‫يتمكن من التعبري عن انفعاالته دون خوف ‪.‬‬ ‫ التعامل مع االضطرابات السلوكية للطفل يف تلك‬‫املرحلة على أنها أعراض حلاجات جيب إشباعها‪.‬‬

‫ يتذوق النكتة والفكاهة‪.‬‬‫‪ -‬يبدو لديه الفضول ‪ ،‬وحب االستطالع‪.‬‬

‫دور األسرة‬

‫ عالج خماوف الطفل عن طريق ربط الشيء املخيف‬‫بأشياء متعددة سارة ‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫نوع من التنافس بينه وبني إخوته‪ ،‬أو‬ ‫تفضيل طفل على اآلخر حتى ال يصاب‬ ‫باإلحباط ‪.‬‬ ‫ التحلي باهلدوء والصرب يف التعامل مع‬‫الطفل يف تلك املرحلة‪.‬‬ ‫ إشباع حاجات الطفل من احلب ‪،‬واحلنان‬‫والرعاية‪.‬‬ ‫‪ -‬جتنب الوالدين الشجار أمام الطفل‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫م‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫نوع النمو‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬

‫‪ -‬يتجه الطفل حنو االستقاللية‪ ،‬وتتسع دائرة‬

‫‪ -‬خلق روح التنا فس املوجه بني األطفال يف الفصل‪،‬‬

‫ميوله واجتاهاته‪.‬‬ ‫ يساير املعايري اليت يفرضها األقران‪ ،‬وتزداد‬‫حدة تأثري اجلماعة يف سلوكه‪.‬‬ ‫النمو االجتماعي ‪ -‬يُبدي استعداداً لتقبل آراء والده وإخوته‪،‬‬ ‫ويتعصب لرأيه‪.‬‬ ‫ يشعر بامللكية الفردية‪ ،‬ويضطرب سلوكه‬‫إذا حدث صراع‪ ،‬أو معاملة خاطئة من‬ ‫الكبار‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫يعرب عن رأيه عندما يُكلف ببعض املهام‬ ‫البسيطة‪.‬‬

‫ الرتويح عن الطفل باللعب اجلماعي ‪.‬‬‫‪-‬‬

‫اشباع حاجات الطفل النفسية كاحلب‪،‬‬

‫ومراعاة التجانس‪ ،‬واالختالف يف الذكاء‬

‫واألمان‪ ،‬والثقة بالنفس بعيداً عن أسلوب‬

‫والقدرات واالستعداد ات بينهم‪.‬‬

‫القسوة ‪.‬‬

‫‪ -‬تعويد الطفل احرتام النظام ‪،‬واحرتام والديه‪،‬‬

‫ حيتك كثرياً بوسط الكبار‪.‬‬‫‪1‬‬

‫‪ -‬حتميل الطفل مسئولية نظافته الشخصية‪.‬‬

‫دور األسرة‬

‫ومعلميه‪ ،‬والكبار دون رهبة أو خوف‪.‬‬ ‫ اشباع حاجات الطفل االجتماعية كاللعب‬‫اجلماعي‪.‬‬

‫ إبعاد الطفل عن مجيع مسببات التوتر‬‫والقلق ‪.‬‬ ‫ عدم تصحيح أخطاء الطفل ‪،‬أو توجيهه‬‫أمام اآلخرين ‪.‬‬

‫‪ -‬تكوين اجلمعيات الطالبية وتكوين اجتاهات‬

‫‪ -‬تعويد الطفل على االجتاهات السليمة‬

‫سليمة لدى التلميذ كالتسامح‪ ،‬واحرتام حقوق‬

‫كالتعاون‪ ،‬احرتام اآلخر‪ ،‬التسامح‪،‬‬

‫اآلخرين‪ ،‬والتعاون االجتماعي‪.‬‬

‫والنظام ‪.‬‬

‫ اكتشاف حاالت القلق االجتماعي مبكراً بني‬‫األطفال ابتداءً من األسبوع التمهيدي‪.‬‬

‫ تقوية الروابط األسرية داخل األسرة‪،‬‬‫وتعليم الطفل على االنفتاح االجتماعي ‪.‬‬ ‫ تعويد الطفل على االعتماد على نفسه‬‫واالعتناء مبظهره‪ ،‬ونظافته الشخصية‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫م‬

‫نوع النمو‬

‫‪8‬‬

‫النمو الديين‬

‫خصائصــــــــــه‬

‫دور املعلم ‪ /‬املدرسة‬

‫‪ -‬يتعلم الطفل املواد الشرعية كالقرآن‬

‫‪ -‬االهتمام بالتطبيقات العملية ملواد الرتبية‬

‫الكريم‪ ،‬والتوحيد‪ ،‬وتهذيب السلوك ‪.‬‬

‫اإلسالمية‪ ،‬وتهذيب السلوك داخل الفصل ‪.‬‬

‫‪ -‬يتعلم الطفل اجلانب العقدي من حيث تعرفه‬

‫‪ -‬التأكد من مواظبة مجيع تالميذ الفصل على‬

‫على ربه ودينه ونبيه‪ ،‬وممارسة العبادات‬ ‫تدرجيياً من خالل التلقني‪ ،‬والتطبيق‬ ‫للمعلومات الدينية اليت يتعلمها‪.‬‬

‫صالة الظهر مجاعة ‪.‬‬ ‫ إشراك التلميذ يف اجلماعات‪ ،‬مبا فيها مناشط‬‫الرتبية اإلسالمية‪ ،‬وحلقات حتفيظ القرآن‬ ‫الكريم املقامة داخل املدرسة‪.‬‬

‫‪ -‬يفرق بني اخلطأ والصواب ‪.‬‬

‫‪ -‬التعليم عن طريق القدوة‪ ،‬واالستفادة من مقررات‬

‫ يفرق بني احلالل واحلرام‪.‬‬‫‪ -‬يتعرف على قواعد السلوك األخالقي القائم‬

‫الرتبية اإلسالمية‪ ،‬وتطبيقاتها السلوكية‪.‬‬

‫على االحرتام املتبادل بينه وبني زمالئه‪،‬‬

‫‪ -‬تطبيق أخالق القرآن قوالً‪ ،‬وفعالً‪.‬‬

‫ومعلميه ‪.‬‬

‫ تعليم السلوك األخالقي وفق ما جاءت به الشريعة‬‫اإلسالمية السمحاء ‪.‬‬

‫دور األسرة‬ ‫ تعويد الطفل على الصالة من سن السابعة‬‫امتثاال ألمر النيب صلى اهلل عليه وسلم ‪.‬‬ ‫ تنمية الضمري األخالقي‪ ،‬ومعايري القيم من‬‫خالل القدوة احلسنة من قبل الوالدين فال‬ ‫يؤمر بالتحلي بالصدق ووالديه يكذبان‬ ‫عليه ‪.‬‬ ‫ ررس الثقة يف نفس الطفل ليتقبل ذاته ‪.‬‬‫ جتنب النصح واإلرشاد اللذين ينطويان على‬‫املعاني اجملردة‪ ،‬واستخدام التطبيق العملي‬ ‫يف تعليم الطفل الفضائل ومكارم األخالق‪.‬‬ ‫ االبتعاد عن املفاهيم اجملردة عند اإلجابة‬‫على استفسارات الطفل الدينية‪ ،‬واإلجابة‬ ‫عليها وفق ما يتناسب مع سنه ‪.‬‬ ‫ سرد قصص األنبياء و الرسل والصحابة‬‫على الطفل ليتعرف على النماذج الصاحلة ‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫أبرز املشكالت السلوكية والنفسية اليت قد تظهر بني تالميذ الصف األول االبتدائي وتطبيقاتها الرتبوية‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اخلوف من املدرسة‬ ‫‪- 1‬البكاء‪ ،‬والصراخ ‪ ،‬وتعلق الطفل بأحد الوالدين عند الدخول إىل املدرسة‪ ،‬وقد يؤذي نفسه حني يلقي بها على األرض من شدة البكاء ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 2‬الشكاوى اجلسمية مثل‪ :‬أمل بالبطن‪ ،‬اإلسهال‪ ،‬الصداع‪ ،‬الغثيان‪ ،‬فقدان الشهية لألكل‪ ،‬تسارع نبضات القلب‪ ،‬وتعدد مرات التبول ‪.‬‬ ‫‪- 4‬اخلوف‪،‬والذعر‪ ،‬وضيق بالصدر‪ ،‬مع اضطراب النوم‪ ،‬والشعور باألرق‪ ،‬والكوابيس ‪.‬‬ ‫‪- 1‬ضعف تهيئة األسرة للتلميذ قبل دخول املدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 2‬خوف التلميذ من االبتعاد عن أمه‪ ،‬أو التواجد بني جمموعة كبرية من الناس ‪.‬‬ ‫‪- 4‬الدالل الزائد والعناية املفرطة من األسرة للتلميذ‪ ،‬تفقده ثقته بنفسه‪ ،‬وتصعب عليه أمر االنفصال عن الوالدين ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 3‬عجز التلميذ عن مشاركة أقرانه يف األنشطة الرتفيهية ‪.‬‬ ‫‪- 5‬كبت مشاعر التلميذ وعدم إتاحة الفرصة له يف جتاذب احلوار ‪.‬‬ ‫‪- 1‬معاناة التلميذ من إحدى اضطرابات الكالم‪ ،‬كالتأتأة والتلعثم ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تعرض التلميذ لإلساءة اجلسدية‪ ،‬كالعقاب من املعلم ‪.‬‬ ‫‪- 1‬حث األسرة على تهيئة الطفل للمدرسة‪ ،‬ومساعدته يف جتاوز اخلوف عند االبتعاد عن والديه وجتنب أسلوب القسوة معه كحمله عنوة إلدخاله املدرسة‪ ،‬أو‬

‫التطبيقات ضربه ‪.‬‬ ‫الرتبوية ‪- 2‬إيقاظ التلميذ يف الصباح بهدوء‪ ،‬ومساعدته على ارتداء مالبسه‪ ،‬وترتيب كتبه‪ ،‬وتشجيعه بشكل مستمر‪.‬‬ ‫‪- 4‬على ولي األمر أن يتحدث للتلميذ عن املدرسة بطريقة إجيابية‪ ،‬أثناء توجهه إليها صباحاً ‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اخلوف من املدرسة‬ ‫‪- 3‬جتنب االستجابة للتلميذ‪ ،‬وإبقاؤه فرتة طويلة باملنزل دون معاجلة خوفه من املدرسة‪ ،‬والسماح له باللعب فرتة املدرسة وكأن شيئاً مل يكن‪ ،‬ما يعزز‬ ‫رفضه للمدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 5‬على املعلم إشراك التلميذ يف األنشطة الصفية‪ ،‬كي يصبح عضواً فاعالَ بها ‪.‬‬ ‫‪- 1‬جتنب توبيخ املعلم للتلميذ أمام أقرانه‪ ،‬أو الصراخ يف وجهه ‪.‬‬ ‫‪- 1‬جتنب استجابة املدرسة لطلبات التلميذ كأن يتصلوا بوالده يف كل وقت‪ ،‬والسماح له بالعودة إىل املنزل متى شاء ‪.‬‬ ‫التطبيقات ‪- 8‬تكليف التلميذ مبهام قيادية داخل احلجرة الدراسية؛ كي تزيد ثقته بنفسه ‪.‬‬ ‫الرتبوية ‪- 9‬جتاهل الشكاوى اجلسمية اليت يظهرها التلميذ عند الذهاب إىل املدرسة‪ ،‬وعدم الرتكيز عليها ‪.‬‬

‫‪- 11‬جتنب نقل التلميذ إىل مدرسة أخرى‪ ،‬أو نقله من صف إىل آخر وخاصة إذا ثبت عدم وجود مربر لذلك سوى مزاجية التلميذ ‪.‬‬ ‫‪- 11‬انتقاء القصص البعيدة عما يسبب اخلوف للتلميذ‪ ،‬والرتكيز على القصص اليت تبث معاني اإلميان والتفاؤل والثبات والشجاع ‪.‬‬ ‫‪- 12‬تدريب التلميذ على عدد من االسرتاتيجيات ملواجهة اخلوف‪ ،‬والتعامل معه وفق خطوات منهجية (التحكم يف التنفس‪ ،‬طرد الشعور السليب واألفكار‬ ‫الغامضة) ‪.‬‬ ‫‪ - 14‬االعتدال يف محاية التلميذ‪ ،‬ومعاملته بطريقة متوازنة مع ضرورة تعويده على أداء مهامه اليت يستطيع القيام بها بنفسه من دون أن يعتمد على رريه ‪.‬‬ ‫‪- 13‬منع التلميذ من مشاهدة األفالم والربامج التلفزيونية املخيفة‪ ،‬اليت حتكي تفاصيل دموية‪ ،‬وتتضمن مشاهد عدوانية ‪.‬‬ ‫‪- 15‬امتداح األسرة لسلوك التلميذ بعد عودته من املدرسة ‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬الصمت االختياري‬ ‫أعراضها‬ ‫أسبابها‬

‫‪- 1‬التزام الصمت‪ ،‬واخلجل عند التحدث مع األقران واآلخرين ‪.‬‬ ‫‪- 1‬انتقال الطفل إىل بيئة جديدة عليه ختتلف عن بيئة منزله وأسرته ‪.‬‬ ‫‪- 2‬تعرض الطفل ملوقف سليب رري سار ‪.‬‬ ‫‪- 1‬ترريب التلميذ يف املدرسة من قبل أسرته ومعلميه ‪.‬‬ ‫‪- 2‬تعريف التلميذ باملدرسة ومرافقها‪.‬‬

‫التطبيقات ‪- 4‬تعويد التلميذ على اليوم املدرسي‪.‬‬ ‫الرتبوية ‪- 3‬مساعدة التلميذ يف جتاوز املواقف السلبية‪.‬‬ ‫‪- 5‬تعزيز ثقة التلميذ بنفسه و معلميه وأقرانه‪.‬‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اضطرابات الكالم (حذف ‪ ،‬تبديل ‪ ،‬تشويه ‪ ،‬تأتأة‪ ،‬إضافة)‬ ‫‪- 1‬صعوبة يف إخراج االصوات من خمارجها الصحيحة‪.‬‬ ‫‪- 2‬تكرار األصوات ‪ ،‬أو املقاطع‪ ،‬أو الكلمات‪ ،‬أو اجلمل‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 4‬صعوبة يف فهم اللغة املسموعة‪.‬‬ ‫‪- 3‬صعوبة يف تركيب الكلمات بشكل صحيح (حيذف الطفل حرفاً‪ ،‬يبدل حرفاً مكان اآلخر ‪ ،‬يضيف حرفاً ‪ ،‬أو يشوه نطق احلروف)‪.‬‬ ‫‪ - 5‬عدم وضوح الصوت حني التحدث‪ ،‬واللغة رري مفهومة ال تناسب عمر تلميذ الصف األول االبتدائي‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اضطرابات الكالم (حذف‪ ،‬تبديل‪ ،‬تشويه‪ ،‬تأتأة‪ ،‬إضافة)‬ ‫أ ‪ -‬أسباب عضوية‪:‬‬ ‫‪- 1‬إعاقة مس عية كضعف السمع‪ ،‬والقصور يف التمييز السمعي‪ ،‬فقد يسمع التلميذ بعض األصوات دون األخرى‪ ،‬وبالتالي ميارس ما يسمعه فقط‪.‬‬ ‫‪ - 2‬عدم تناسق شكل الفم عند الكالم‪.‬‬ ‫‪- 4‬مشكالت الفم كسقوط األسنان ‪ ،‬خروج اللسان أثناء الكالم ‪ ،‬شق الشفة العليا‪ ،‬عدم تطابق الفكني‪ ،‬وضعف عظام الفك العلوي‪.‬‬ ‫‪ - 3‬إصابة يف اجلهاز العصيب املركزي‪.‬‬ ‫ب ‪-‬أسباب وراثية‪:‬‬ ‫بينت الدراسات أن (‪ )%15‬من ا ملصابني ينحدرون من أسرة بها شخص مصاب‪ ،‬فريث الطفل االستعداد هلذه العلة‪ ،‬باإلضافة إىل التقليد واحملاكاة‪.‬‬ ‫أسبابها‬

‫ج‪- :‬أسباب اجتماعية‪:‬‬ ‫‪- 1‬ترتيب الطفل يف األسرة‪.‬‬ ‫‪- 2‬األسرة قليلة الكالم ‪ ،‬كثرية السكوت‪.‬‬ ‫‪- 4‬أساليب العقاب البدني الذي تلجأ له األسرة والذي يؤدي إىل اضطرابات لغوية‪.‬‬ ‫‪ - 3‬املستوى الثقايف واالجتماعي لألسرة‪.‬‬ ‫‪- 5‬تقليد الطفل للوالدين مضطربي النطق‪.‬‬ ‫د ‪ -‬أسباب نفسية‪:‬‬ ‫‪- 1‬احلرمان العاطفي واإلهمال ‪ ،‬وانعدام األمن النفسي لدى الطفل‪.‬‬ ‫‪ - 2‬اإلفراط يف رعاية وتدليل الطفل أو حماباته وإيثاره على إخوته‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اضطرابات الكالم (حذف‪ ،‬تبديل‪ ،‬تشويه‪ ،‬تأتأة‪ ،‬إضافة)‬ ‫‪- 4‬القلق والتوتر‪ ،‬واخلوف من االختبارات‪.‬‬ ‫أسبابها‬

‫‪ - 3‬إجبار الطفل األعسر ( الذي يستخدم يده اليسرى يف الكتابة ) على الكتابة باليد اليمنى‪.‬‬ ‫‪- 5‬سوء التوافق لدى التلميذ واإلخفاق يف التحصيل الدراسي‪.‬‬ ‫‪- 1‬إرشاد وتوجيه الوالدين إىل تاليف األسباب املؤدية إىل اضطراب الكالم داخل املنزل‪.‬‬ ‫‪ - 2‬االبتعاد عن تصحيح كالم التلميذ بشكل دائم من قبل املعلم أو األسرة ‪ ،‬حتى بقصد العالج‪.‬‬ ‫‪ - 4‬عدم مقاطعة التلميذ عندما يتكلم‪.‬‬ ‫‪ - 3‬تعزيز ثقة التلميذ بنفسه‪ ،‬وتشجيعه على الكالم وسط اجلماعة‪.‬‬

‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪ - 5‬عدم نقل التلميذ إىل مدرسة جديدة ؛ ألن ذلك يؤدي إىل تفاقم املشكلة‪.‬‬ ‫‪- 1‬عدم إبداء اهتمام مباشر للمشكلة حتى ال خياف الطفل ‪،‬أو النظر الضطراب الكالم كمشكلة خطرية‪.‬‬ ‫‪- 1‬عدم تقليد تأتأة الطفل‪ ،‬وعدم تشجيعه على النطق اخلطأ‪.‬‬ ‫‪ - 8‬استخدام العالج الكالمي للتلميذ عن طريق التمرينات اإليقاعية يف الكالم‪ ،‬واالسرتخاء الكالمي‪.‬‬ ‫‪ - 9‬االهتمام بالعالج اجلماعي‪ ،‬والرتوحيي للتلميذ عن طريق اللعب مع اجلماعة ‪ ،‬وممارسة األنشطة الرتوحيية‪.‬‬ ‫‪- 11‬حماولة إعادة االتزان االنفعالي للتلميذ عن طريق العالج النفسي ‪ ،‬وحل املشكالت الفردية لديه‪.‬‬ ‫‪- 11‬جتنب إجبار التلميذ على الكتابة باليد اليمنى يف حال كان أعسر‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪/‬النفسية‪ :‬اضطرابات املعارضة والعصيان‬ ‫‪- 1‬رفض الطفل الذهاب إىل املدرسة‪.‬‬ ‫‪- 2‬االعرتاض على عملية النظافة كغسل اليدين‪ ،‬والوجه‪ ،‬واالستحمام ‪.‬‬ ‫‪- 4‬رفض تناول وجبة الطعام ‪.‬‬ ‫‪- 3‬مقاومة شديدة لتوجيهات الكبار‪ ،‬كأن يطلب منه أن ينام يف وقت حمدد ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 5‬سرعة وشدة الغضب ‪.‬‬ ‫‪- 1‬استفزاز اآلخرين ومضايقتهم ‪.‬‬ ‫‪- 1‬مالمة اآلخرين عند اخلطأ ‪.‬‬ ‫‪- 8‬فقدان املزاج حبيث يصبح حزيناً‪ ،‬متذمراً إذا وجه إىل تنفيذ أمر ما‪ ،‬وقد يلجأ إىل التأخري‪ ،‬أو املماطلة يف تنفيذه ‪.‬‬ ‫‪- 9‬حتدي أوامر اآلخرين ورفضها رالباً ‪.‬‬

‫‪42‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اضطرابات املعارضة والعصيان‬ ‫‪- 1‬استبداد أحد والدي التلميذ‪ ،‬أو كالهما‪ ،‬وتدخلهما يف كل صغرية وكبرية يف حياة طفلهما‪ ،‬وعدم منحه مساحة من احلرية يف التعبري وإبداء الرأي ‪.‬‬ ‫‪- 2‬حماولة التلميذ إثبات ذاته فنجده جيادل يف كل شيء ليفرض رأيه ‪.‬‬ ‫أسبابها‬

‫‪- 4‬حماكاة التلميذ ألبويه‪ ،‬أو معلميه بتنفيذ األوامر فمن حقه هو أن يقبل أو يرفض األوامر‪.‬‬ ‫‪- 3‬معاملة التلميذ معاملة جافة‪ ،‬وإمالء األوامر عليه بصفة مستمرة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬ثبات والديّ التلميذ على مبدئهما يف التعامل معه ‪.‬‬ ‫‪- 2‬جتنب توجيه األوامر الكثرية للتلميذ يف وقت واحد سواء من أبويه‪ ،‬أو من معلميه ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تشجيع التلميذ عند ظهور السلوك اإلجيابي‪ ،‬وختليه عن سلوك االستفزاز والعناد ‪.‬‬

‫التطبيقات ‪- 3‬جتنب وصف التلميذ بالعنيد على مسمع منه‪ ،‬وجتنب مقارنته بأقرانه‪ ،‬كأن نقول له فالن ليس عنيداً مثلك حيث يؤصل ذلك يف نفسه سلوك العناد‪.‬‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 5‬جتنب لوم التلميذ دائماً؛ ألن اللوم يزيد املوقف سوءاً ‪.‬‬ ‫‪- 1‬اإلنصات اجليد للتلميذ حني يعرب عن ذاته‪ ،‬أو يتحدث‪.‬‬ ‫‪- 1‬حتويل مقاومة التلميذ ورفضه إىل تعاون بإعالن املقصد اإلجيابي من تصرفه أو سلوكه ‪.‬‬ ‫‪- 8‬املوازنة بني الرفق واحلزم يف التعامل مع التلميذ العنيد‪ ،‬واالبتعاد عن العقاب اجلسدي والنفسي القاسي ‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬البــــــــــــــكاء‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 1‬استمرار الطفل يف البكاء حال دخول املدرسة‪ ،‬دون سبب واضح ‪.‬‬ ‫‪- 1‬الدالل الزائد‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 2‬اخلوف‪.‬‬ ‫‪- 4‬تولد أفكار سلبية لدى التلميذ عن املدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 3‬تغيّر منط احلياة األسرية ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تعويد التلميذ على التعامل اإلجيابي يف خمتلف املواقف ‪.‬‬

‫التطبيقات ‪- 2‬تهدئة نفس التلميذ‪ ،‬وإشعاره باألمان‪.‬‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 4‬إبدال األفكار السلبية عن املدرسة بأفكار إجيابية ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ترريب التلميذ باملدرسة من خالل السماح له مبزاولة اللعب‪ ،‬وتعزيز حب املدرسة داخل نفسه ‪.‬‬

‫‪43‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬نقص االنتباه وفرط النشاط واالندفاع‬ ‫‪- 1‬كثرة احلركة حيث ال يهدأ الطفل أبداً ‪.‬‬ ‫‪- 2‬قلة االنتباه والرتكيز ‪.‬‬ ‫‪- 4‬االندفاع‪ ،‬حيث جييب على السؤال قبل االنتهاء من مساعه ‪.‬‬ ‫‪- 3‬كثرة النسيان وفقدان األشياء بسهولة‪ ،‬مثل‪ :‬األلعاب‪ ،‬والكتب املدرسية‪ ،‬واألقالم ‪.‬‬ ‫‪- 5‬كثرة اجلري‪ ،‬وتسلق املرتفعات ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 1‬الصخب‪ ،‬وعدم اهلدوء عند املشاركة يف أي نشاط ‪.‬‬ ‫‪- 1‬كثرة احلديث ‪.‬‬ ‫‪- 8‬مقاطعة الطفل للحوار الذي يدور أمامه‪ ،‬والتدخل يف مناقشات اآلخرين بدون سبب ‪.‬‬ ‫‪- 9‬صعوبة يف تنظيم املهام ‪،‬أو األنشطة اليت تطلب من الطفل ‪.‬‬ ‫‪ - 11‬عدم القدرة على استيعاب كالم اآلخرين عند التحدث إليه حبيث يبدو الطفل وكأنه ال يستمع ملن حيدثه ‪.‬‬ ‫‪- 1‬الوراثة ‪.‬‬ ‫‪- 2‬إصابة اجلهاز العصيب قبل أو أثناء الوالدة ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 4‬خلل يف وظائف الدماغ الكيميائية ‪.‬‬ ‫‪- 3‬احلرمان العاطفي‪ ،‬واملشاكل النفسية ‪.‬‬ ‫‪- 5‬وضع األسرة االجتماعي‪ ،‬واالقتصادي ‪.‬‬ ‫‪- 1‬االكتئاب ‪.‬‬

‫‪45‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬نقص االنتباه وفرط النشاط واالندفاع‬ ‫‪- 1‬التنسيق مع أهل التلميذ لعرضه على طبيب خمتص لتشخيص حالته‪ ،‬وفحصه جسمياً للتأكد من خلوه من األمراض العضوية ‪.‬‬ ‫‪- 2‬وضع برنامج خاص للتلميذ ينفذ يف البيت بالتعاون مع األهل‪ ،‬ويف املدرسة بالتعاون مع املعلم؛ للتدريب على التحكم يف النفس ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تعزيز املدرسة واألسرة للسلوك اجليد للتلميذ ‪.‬‬ ‫التطبيقات ‪- 3‬استثمار النشاط الزائد للتلميذ يف بعض املواقف اإلجيابية ‪.‬‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 5‬توجيه مزيداً من االهتمام والرعاية للتلميذ يف املنزل واملدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬مساعدة التلميذ بكل حب يف جتاوز اآلثار السلبية للخالفات األسرية ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬تعليم التلميذ الرتكيز على العناصر اهلامة يف املواقف التعليمية باستخدام املسابقات اليت تعتمد على الكلمات لتوضيح املهارة يف التمييز وعلى التلميذ اإلصغاء‪.‬‬ ‫‪- 8‬مساعدة التلميذ باملرور خبربات ناجحة يف إكمال مهمات قصرية وحمددة‪ ،‬ومن ثم زيادة الوقت لتلك املهمات مع تزايد قدرة التلميذ على االنتباه لفرتة أطول ‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التبول الالإرادي‬ ‫أعراضها‬

‫أسبابها‬

‫‪- 1‬عدم حتكم الطفل يف إخراج بوله‪ ،‬وتبليل مالبسه ال إراديا يف املدرسة أو املنزل ‪.‬‬ ‫أ ‪-‬أسباب صحية‪ ،‬وعضوية‪:‬‬ ‫‪- 1‬وجود مشكلة يف الكلى أو املثانة ‪.‬‬ ‫‪- 2‬فقر الدم‪ ،‬ونقص الفيتامينات ‪.‬‬ ‫ب ‪-‬أسباب نفسية ‪:‬‬ ‫‪- 1‬الرهاب االجتماعي(اخلوف) ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اخلجل ‪.‬‬ ‫‪- 4‬الرتدد يف التعبري عن املشاعر ‪.‬‬ ‫‪- 3‬افتقاد عضو من أعضاء األسرة‪ ،‬أو شخص حمبوب ‪.‬‬ ‫ج ‪-‬أسباب اجتماعية‪:‬‬ ‫‪- 1‬اإلهمال يف تدريب الطفل على استخدام املرحاض‪ ،‬لكي تتكون لديه عادة التحكم يف البول ‪.‬‬ ‫‪- 2‬استخدام القسوة والضرب من قبل الوالدين ‪.‬‬ ‫‪- 4‬بداية دخول الطفل املدرسة واالنفصال عن األم ‪.‬‬ ‫‪- 3‬الغرية بسبب والدة طفل جديد يف األسرة ‪.‬‬ ‫‪- 5‬نقص احلب‪ ،‬واحلرمان العاطفي من جانب األم ‪.‬‬ ‫‪- 1‬التفكك األسري مثل الطالق‪ ،‬واالنفصال وكثرة الشجار أمام الطفل ‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التبول الالإرادي‬ ‫‪- 1‬عرض التلميذ من قبل األسرة على اخصائي ملعرفة األسباب العضوية أو النفسية‪.‬‬ ‫‪- 2‬تدريب التلميذ على العادات السليمة عند التبول وكيفية التحكم يف البول ‪.‬‬ ‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 4‬االيعاز للوالدين بتشجيعه ومكافأته عندما حيافظ على فراشه‪ ،‬ومالبسه نظيفة رري مبلولة‪.‬‬ ‫‪- 3‬جتنب مقارنته بأخوته أو أقرانه الذين ال يعانون مثله‪ ،‬وجتنب استخدام التهديد‪ ،‬والسخرية منه‪ ،‬أو التشهري به أمام اآلخرين ‪.‬‬ ‫‪- 5‬االلتزام باهلدوء والتحلي بالصرب على مواجهة هذه املشكلة‪ ،‬وإشعار التلميذ بالثقة بالنفس وترديد عبارات الثناء والتشجيع بأنه قادر على التغلب على‬ ‫هذه املشكلة‪.‬‬ ‫‪- 1‬التأكيدعلى املعلمني بالسماح له بالذهاب لدورة املياه متى ما ررب يف ذلك ‪.‬‬

‫‪48‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التخريب‬ ‫‪- 1‬العالقات الضعيفة مع األنداد واألسرة ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 2‬شجار الطفل مع األقران بالتعرض هلم جسديا‪ ،‬أو لفظياً ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ختريب املمتلكات العامة أو اخلاصة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬رربة الطفل يف التخلص من السلطة‪ ،‬ومن ضغوط الكبار اليت حتول دون حتقيق ررباته ‪.‬‬ ‫‪- 2‬الشعور باحلرمان أو الفشل ‪.‬‬ ‫‪- 4‬التدليل املفرط واحلماية الزائدة للطفل من األهل ‪.‬‬ ‫‪- 3‬شعور الطفل بعدم األمان وعدم الثقة‪ ،‬أو الشعور بالنبذ واإلهانة والتوبيخ ‪.‬‬ ‫‪- 5‬مشاهدة األفالم العدوانية‪ ،‬والربامج العنيفة‪ ،‬أو اللعب باأللعاب اإللكرتونية فرتات طويلة ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 1‬ررية الطفل من أقرانه وعدم سروره لنجاح اآلخرين‪ ،‬أو رريته من قدوم مولود جديد يف األسرة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬رربة الطفل يف جذب انتباه اآلخرين باستعراض قواه أمامهم ‪.‬‬ ‫‪- 8‬العقاب اجلسدي الذي يُمارس على الطفل من األسرة أو املدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 9‬النشاط والطاقة الزائدة يف الطفل وقد يرجع ذلك إىل اختالل يف الغدد الصماء كالدرقية والنخامية فيؤدي اضطراب الغدة الدرقية إىل توتر األعصاب‪،‬‬ ‫فتتواصل احلركة فال ميكن أن يهدأ الطفل ‪.‬‬ ‫‪- 11‬حب االستطالع والفضول وامليل إىل التعرف إىل طبيعة األشياء ‪.‬‬ ‫‪- 11‬النمو اجلسمي الزائد مع اخنفاض مستوى الذكاء ‪.‬‬

‫‪49‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التخريب‬ ‫أسبابها‬

‫‪- 12‬شعور الطفل بالنقص‪ ،‬والظلم‪ ،‬والضيق من النفس‪ ،‬وكراهية الذات ‪.‬‬ ‫‪- 14‬مسألة عارضة عندما يضيق املكان أثناء اللعب ‪.‬‬ ‫‪- 1‬جتنب أسلوب التدليل املبالغ فيه‪ ،‬أو القسوة الزائدة ‪.‬‬ ‫‪- 2‬جتنب حرمان التلميذ من شيء حمبب له‪ ،‬فالشعور باألمل قد يدفعه ملمارسة العدوان ‪.‬‬

‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 4‬تعزيز ثقة التلميذ بنفسه وإشعاره بأنه شخص مرروب فيه وجتنب إهانته ‪ ،‬وتوبيخه ‪ ،‬أو ضربه ‪.‬‬ ‫‪- 3‬جتاهل السلوك واألساليب اليت قد يلجأ إليها التلميذ جلذب انتباه اآلخرين ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬منع التلميذ من مشاهدة األفالم العنيفة والعدوانية‪ ،‬واحلد من كثرة لعبه باأللعاب اإللكرتونية فرتات طويلة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬توجيه التلميذ بلطف إىل مضار السلوك التخرييب والعدواني ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬منح التلميذ فرصة التنفيس عن السلوك التخرييب باللعب‪ ،‬وتوفري األلعاب املناسبة واليت متتص الفائض من طاقته ‪.‬‬ ‫‪ - 8‬تعزيز السلوك اإلجيابي للتلميذ مادياً أو معنوياً ‪.‬‬ ‫‪- 9‬جتنب استخدام أساليب العقاب اجلسدي مع التلميذ ذي السلوك التخرييب ‪ ،‬و استخدام أسلوب احلرمان املؤقت مبنعه مثالًمن ممارسة نشاط حمبب لديه ‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اخلــــــجل‬ ‫‪- 1‬عدم القدرة على التعامل مع األقران وقلة الكالم حبضور الغرباء‪.‬‬ ‫‪- 2‬العزوف واالمتناع عن املشاركة يف املواقف االجتماعية مع اخلوف‪ ،‬وضعف الثقة بالنفس وباآلخرين ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تلعثم وارتباك‪ ،‬وال ينظر الطفل إىل من يتكلم معه ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 3‬زيادة يف نبضات القلب‪ ،‬وتعرق‪ ،‬وارجتاف يف اليدين ‪.‬‬ ‫‪- 5‬شعور بالقلق والضيق عند احلديث ‪.‬‬ ‫‪- 1‬يعاني الطفل اخلجول أحياناً من اضطرابات يف احلواس‪ ،‬والنطق‪ ،‬والذاكرة‪ ،‬ورمبا يؤدي اضطرابه النفسي إىل التأتأة‪ ،‬واللجلجة ورريها من اضطرابات‬ ‫الكالم ‪.‬‬ ‫‪- 1‬أسلوب التنشئة األسرية‪.‬‬ ‫‪- 2‬كبت مشاعر الطفل منذ الصغر وعدم السماح له بالتعبري عنها ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 4‬ضعف االندماج يف البيئات املختلفة مثل املسجد‪ ،‬أو اللعب مع األقران ‪.‬‬ ‫‪- 3‬اخلالفات األسرية ‪ ،‬والشجار الدائم بني الوالدين ‪.‬‬ ‫‪- 5‬الشعور بالنقص نتيجة لوجود عاهات جسمية‪ ،‬أو بسبب سوء احلالة االقتصادية ألسرته ‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬اخلــــــجل‬ ‫‪- 1‬توعية األسرة بأساليب التنشئة املالئمة للمرحلة العمرية للتلميذ ‪.‬‬ ‫‪- 2‬تعويد التلميذ على التعبري عن مشاعره من خالل حماورته ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تعويد التلميذ على املشاركة‪ ،‬واالندماج مع اآلخرين واألقران ‪.‬‬ ‫‪- 3‬تشجيع التلميذ على الثقة بنفسه‪ ،‬وتعريفه على اجلوانب البارزة يف شخصيته واليت ميتاز فيها عن رريه ‪.‬‬ ‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 5‬عدم مقارنة التلميذ مبن هم أفضل منه يف املستوى الدراسي ‪.‬‬ ‫‪- 1‬توفري قدر كافٍ من الرعاية والعطف واحملبة يف التعامل مع التلميذ ٍداخل املنزل‪ ،‬واملدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬جتنب نقد التلميذ باستمرار على أخطائه وخاصة أمام أقرانه ‪.‬‬ ‫‪- 8‬جتنب تكليف التلميذ بأعمال تفوق قدراته‪ ،‬ومهاراته األساسية ‪.‬‬ ‫‪- 9‬تدريب التلميذ على تكوين الصداقات‪ ،‬وتعليمه فن املهارات االجتماعية ‪.‬‬ ‫‪- 11‬عدم تدليل الطفل حيث أن الطفل املدلل يعتمد على والديه عاجزاً عن االعتماد على نفسه‪ ،‬رري ناضج انفعالياً‪ ،‬مطيعاً لكل األوامر ‪.‬‬ ‫‪- 11‬الثناء على اجنازاته‪ ،‬وتقديرها ولو‬

‫كانت حمدودة ‪.‬‬

‫‪32‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬االنطواء والعزلة‬ ‫‪- 1‬نفور التلميذ من زمالئه أو أقاربه‪ ،‬واالمتناع عن الدخول يف حوارات أو أحاديث معهم ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 2‬التزام التلميذ الصمت وعدم التحدث مع اآلخرين ‪.‬‬ ‫‪- 4‬االمتناع عن املشاركة يف أي نشاط ‪.‬‬ ‫‪- 1‬الشعور بالنقص بسبب عاهة جسمية‪ ،‬أ و ما يسمعه الطفل عن نفسه منذ صغره بأنه قبيح الشكل‪ ،‬أو بسبب احلالة االقتصادية السيئة ألسرته ‪.‬‬ ‫‪- 2‬افتقاد الشعور باألمن ؛ لفقدانه الثقة بنفسه فيصبح الطفل انطوائياً‪.‬‬ ‫‪- 4‬إشعار الطفل بالتبعية‪ ،‬وفرض الرقابة الشديدة عليه اليت تشعره بالعجز عند االستقالل أو اختاذ القرارات املتعلقة به من دون أخذ رأيه أو مشاورته ‪.‬‬ ‫‪- 3‬اضطرابات النمو اخلاصة‪ ،‬واملرض اجلسمي فاضطرابات اللغة جتنب الطفل االختالط‪ ،‬أو االحتكاك باآلخرين ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪ - 5‬تعرض الطفل للعنف اجلسدي مما يتسبب له يف مشكالت نفسية‪ ،‬وسلوكية تدفعه بشكل مباشر للعزلة واالنطواء‪ ،‬والبعد عن اآلخرين خاصة من‬ ‫األشخاص الذين مارسوا العنف عليه ‪.‬‬ ‫‪- 1‬البعد العاطفي واالجتماعي بني أفراد األسرة‪ ،‬وأيضاً بني األسرة ككل‪ ،‬واجملتمع احمليط بها ‪.‬‬ ‫‪- 1‬عدم ثقة الطفل بنفسه جتعله خيشى من فشله يف املشاركة يف األنشطة‪ ،‬ويف األعمال اجلماعية ورريها ‪.‬‬ ‫‪- 8‬اخلوف من اآلخرين ‪.‬‬ ‫‪- 9‬رفض الوالدين لرفاق الطفل ‪.‬‬

‫‪34‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬االنطواء والعزلة‬ ‫‪ - 1‬إشعار التلميذ املنطوي باحلب والقبول لذا ينبغي التعرف على حالته الصحية‪ ،‬واالجتماعية‪ ،‬والعائلية‪ ،‬وعالقته بأسرته ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اكتشاف نواحي القوة يف قدراته‪ ،‬وتنمية شخصيته يف جو من الدفء العاطفي واألمن والطمأنينة سواء يف املنزل أو املدرسة‪ ،‬وتشجيعه على االنتماء إىل‬ ‫مجاعات صغرية من األقران ‪.‬‬ ‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 4‬عدم حتميل الطفل فوق طاقته ‪ ،‬واررامه على القيام بأعمال تفوق قدراته‪ ،‬حتى ال يشعر بالعجز‪ ،‬مما جيعله يستكني ‪ ،‬ومييل إىل االنطواء والعزلة ‪.‬‬ ‫‪- 3‬جتنب ممارسة العنف على الطفل حني يُخطئ‪ ،‬سواء كان جسدياً أم عنفاً معنوياً‪ ،‬وإمنا يستخدم معه أسلوب التوجيه واحلوار اهلادئ ومينح فرصة أخرى‬ ‫لتصحيح اخلطأ ‪.‬‬ ‫‪- 5‬العدل واملساواة يف كافة األمور بني األطفال داخل األسرة ‪،‬أو يف املدرسة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تقوية الروابط األسرية داخل األسرة‪ ،‬والروابط االجتماعية يف املدرسة ‪ ،‬وتعليم األطفال على االنفتاح االجتماعي ‪.‬‬

‫‪33‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬قضم األظافر‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 1‬وضع الطفل أصابع يديه يف فمه‪ ،‬وقضمها بطريقة عصبية‪ ،‬وقد يصاحبها سلوكيات أخرى مقلقة كقرص نفسه‪ ،‬أو شد رموشه‪ ،‬أو شعره ‪.‬‬ ‫‪- 1‬سوء التوافق االنفعالي‪ ،‬فيقوم الطفل بقضم أظافره رربة يف إزعاج الوالدين بالدرجة األوىل‪ ،‬واآلخرين احمليطني به ويعتقد بهذا الفعل أنه يعاقبهم ‪.‬‬ ‫‪- 2‬توتر يف عالقة الطفل بوالديه‪ ،‬أو أقرانه ‪.‬‬ ‫‪- 4‬انتقال الطفل من جو األسرة الصغري‪ ،‬إىل احمليط اخلارجي الكبري (املدرسة) ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 3‬حدوث تغريات كثرية يف حياة الطفل يف وقت واحد‪ ،‬كالذهاب إىل املدرسة‪ ،‬أو إصابته مبرض جسماني طويل املدى‪ ،‬أ وقدوم مولود جديد لألسرة‬ ‫وانشغاهلا به ‪.‬‬ ‫‪- 5‬املرحلة الفمية املتأخرة للطفل عند ظهور أسنانه‪ ،‬فقد يعض ثدي والدته أثناء الرضاعة‪ ،‬فتضطر لفطامه من صدرها‪ ،‬وبالتالي تتولد لدى الطفل رربة‬ ‫مضادة باالعتداء على نفسه‪ ،‬كعقاب هلا‪ ،‬العتدائه على والدته ‪.‬‬ ‫‪- 1‬اخنفاض املستوى االقتصادي لألسرة‬ ‫‪- 1‬عدم تعويد الطفل على النظافة ‪.‬‬

‫‪35‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬قضم األظافر‬ ‫‪- 1‬حبث األسباب النفسية مع أسرة التلميذ والتعامل معها حسب مصدرها وحجمها‪.‬‬ ‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 2‬تعويد التلميذ على تقليم أظافره بانتظام حتى ال يكون هناك ما يقضمه ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬مكافأة التلميذ مادياً أو معنوياً ‪ ،‬كنوع من التعزيز حني يتوقف عن قضم أظافره ‪ ،‬وجتنب عقابه ‪ ،‬أ وزجره ‪ ،‬أو السخرية منه عند ممارسته تلك العادة‬ ‫فالثواب يفيد أكثر من العقاب ‪.‬‬ ‫‪- 3‬وضع مادة مرة على أظافر التلميذ بشرط تعريفه باهلدف من ذلك ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬رمر التلميذ باحلب واحلنان‪ ،‬وجتنب استخدام احلب كأداة يف العقاب والثواب ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تشتيت انتباه التلميذ حني يقضم أظافره بالتحدث معه ‪ ،‬أو مشاركته لعبة ما‪ ،‬أو إشراكه يف أنشطة األسرة؛ لينشغل عما يقلقه ‪.‬‬ ‫‪- 1‬تشجيعه على التعبري عن مشاعره وأفكاره دون قلق من خالل اللعب بالعجني والطني و الصلصال‪ ،‬أو السماح له مبمارسة هواية حيبها كي متتص قلقه ‪.‬‬ ‫‪- 8‬توضيح سوء العادة للتلميذ من قبل األسرة‪ ،‬واملعلم وأثرها على صحته وتشويه شكل يديه ‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬مص األصابع‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 1‬إدخال الطفل إبهامه يف فمه‪ ،‬وإرالق شفتيه عليه‪ ،‬وأثناء املص تبدو حركة بسيطة للفكني والوجنتني‪.‬‬ ‫‪- 1‬شعور الطفل بالراحة‪ ،‬والدفء واملتعة ‪ ،‬والسعادة يف آن واحد‪.‬‬ ‫‪ -2‬قصر فرتة رضاعة الطفل‪ ،‬أو االعتماد على الرضاعة الصناعية‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 4‬احلرمان العاطفي وعدم اشباع حاجات الطفل النفسية‪ ،‬وافتقاره للحب وللحنان داخل األسرة‪.‬‬ ‫‪- 3‬القلق النفسي‪ ،‬والشعور بالوحدة؛ نتيجة الرربات املكبوتة فيلجأ الطفل إىل مص أصابعه كوسيلة للتنفيس والرتويح‪.‬‬ ‫‪- 5‬التوتراألسري وكثرة املشاحنات بني الوالدين‪ ،‬أو انفصال أحدهما عن اآلخر‪.‬‬ ‫‪1‬ـ توفري احلب واحلنان والعطف اليت تُشعر التلميذ بالراحة واألمن النفسي ‪.‬‬ ‫‪- 2‬توجيه التلميذ عند مص أصبعه حبب وحنان‪ ،‬وجتنب عقابه‪ ،‬أو زجره بقوة خاصة أمام اآلخرين ‪.‬‬

‫التطبيقات‬ ‫الرتبوية‬

‫‪ - 4‬مكافأة التلميذ وتعزيزه عندما يكف عن هذه العادة ‪.‬‬ ‫‪- 3‬جتاهل التلميذ عندما ميص أصبعه حني يلجأ لذلك جلذب انتباه اآلخرين ‪.‬‬ ‫‪- 5‬إزالة أسباب توتر التلميذ بالتعاون مع األسرة ‪.‬‬ ‫‪- 1‬اشغال التلميذ باألشغال اليدوية كالصلصال والعجني ‪.‬‬ ‫‪- 1‬اللجوء إىل أخصائي نفسي يف احلاالت الشديدة ‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫املشكلة السلوكية ‪ /‬النفسية‪ :‬التوحــــــــــــــد‬ ‫‪- 1‬ضعف الطفل يف التواصل مع اآلخرين (يقضي الوقت وحيداً)‪.‬‬ ‫‪- 2‬عجز يف حماكاة أفعال اآلخرين ‪.‬‬ ‫أعراضها‬

‫‪- 4‬ضعف االستجابة لألمل ‪.‬‬ ‫‪- 3‬عجز يف اللعب العفوي‪ ،‬أو املرتكز على اخليال ‪.‬‬ ‫‪- 5‬فرط النشاط أو شدة اخلمول‪ ،‬أو اخلجل وقد ينفعل الطفل فجأة ودون سبب واضح وقد يؤذي نفسه‪ ،‬أو يظهر سلوكاً عدائياً‪ ،‬أو عنيفاً جتاه اآلخرين‪.‬‬ ‫‪- 1‬عوامل جينية وراثية (اضطراب الكروموسومات) ‪.‬‬

‫أسبابها‬

‫‪- 2‬ظروف احلمل والوالدة‪ ،‬التلقيح الثالثي‪ ،‬الفريوسات‪ ،‬واألمراض املعدية‪ ،‬واضطرابات األيض يف اجلسم ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تلف يف مناطق أو وظائف معينة يف املخ ‪.‬‬ ‫‪- 1‬وضع خطة فردية لكل طفل توحدي تتناسب مع مستوى قدراته احلالية؛ للوصول إىل مستوى أفضل من األداء ‪.‬‬ ‫‪- 2‬استخدام األسلوب الذي يعتمد على تنظيم البيئة الصفية أو أسلوب التدريس املنظم‪ ،‬بتقسيم احلجرة الصفية إىل أركان يؤدي التلميذ فيها عمالً خيتلف عن‬

‫التطبيقات العمل يف الركن اآلخر كركن اللعب‪ ،‬وركن التدريب‪ ،‬وركن األنشطة ‪.‬‬ ‫الرتبوية‬

‫‪- 4‬وضع صورة التلميذ على كل األشياء اليت تتعلق به‪ ،‬كحقيبته الدراسية‪ ،‬ودفاتره‪ ،‬وكرسيه وطاولته ‪.‬‬ ‫‪- 3‬استخدام برنامج بكس (‪ ،)PECS‬لتدريب التلميذ على التواصل من خالل تبادل الصور مثل‪ :‬تدريبه على التعبري عن حاجاته (أريد ماءً ‪ ،‬أريد احلمام)‪.‬‬ ‫‪- 5‬عرض التلميذ على املختصني يف عالج التوحد ‪.‬‬

‫‪38‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫القصص اهلادفة واأللعاب واملسابقات الرتفيهية الرتبوية‪:‬‬ ‫أوالً ‪ /‬القصص اهلادفة‬ ‫‪ .1‬قصص من بيئة التلميذ احمللية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬قصص متنوعة مثل‪ :‬قصة فانوس ال يضيء‪ ،‬وقصة سلة الفواكه‪ ،‬وقصص (كرتونية)‪.‬‬ ‫‪ .4‬أفالم قصرية مثل‪ :‬الرجل األمني ‪.‬‬ ‫شروط وضوابط القصص‪:‬‬ ‫اإلمتاع والتسلية ‪.‬‬‫إشباع وتنمية خيال التلميذ وقدرته على االبتكار ‪.‬‬‫االسهام يف ررس القيم ‪ ،‬وحب الوطن ‪.‬‬‫ تنمية الذ وق الفين ‪ ،‬واحلسي لدى التلميذ ‪.‬‬‫ اكساب التلميذ اجتاهات اجتماعية جيدة ‪.‬‬‫ إثراء خربة التلميذ عن الطبيعة والعامل اخلارجي ‪.‬‬‫ مساعدة التلميذ على التكيف مع التجارب اجلديد ة‪.‬‬‫ أن تكون القصة منشورة يف إحدى دور النشر السعودية ‪ ،‬أو مصرح بها من وزارة الثقافة واإلعالم‪.‬‬‫* ترتك حرية االختيار للمدرسة يف حدود هذه الضوابط ‪.‬‬

‫‪39‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫ثانياً‪/‬األلعاب‬ ‫أنواعها‪:‬‬ ‫‪ .1‬ألعاب مترين احلواس‪ ،‬ألعاب تنمية املهارات احلركية‪ ،‬ألعاب تنمية االدراك البصري‪ ،‬ألعاب الرتكيب والتجميع ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ألعاب مبتكرة‪ ،‬ومتنوعة تتوفر فيها مقومات األمن‪ ،‬والسالمة ‪.‬‬ ‫مناذجها‪:‬‬ ‫ألعاب الرتكيب والفك ‪.‬‬‫‪-‬لعبة األواني ‪ ،‬لعبة الكراسي‪ ،‬لعبة الوثب داخل األطواق‪ ،‬ولعبة رمي الكرة ‪.‬‬

‫لعبة الدراجات‪ ،‬و السيارات‪ ،‬لعبة اهلوكي‪ ،‬وطاولة الكرة‪ ،‬والرسم احلر ‪.‬‬‫ثالثاً‪ /‬املسابقات‬ ‫‪ .1‬حفظ السور القصار‪ ،‬القصري من األدعية النبوية الشريفة‪ ،‬العد‪ ،‬اهلجاء والنشيد ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ألعاب مائية‪ ،‬ألعاب التشكيل بالصلصال ‪.‬‬ ‫‪ .4‬لعبة شد احلبل‪ ،‬ألعاب مبتكرة‪ ،‬ومتنوعة بشرط أن تتوفر بها شروط األمن والسالمة ‪.‬‬

‫‪51‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫األهداف الرتبوية للقصص واأللعاب واملسابقات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬مساعدة التلميذ املستجد على إزالة ما قد يشعر به من خوف‪ ،‬وتوتر جتاه املدرسة ‪.‬‬ ‫‪ . 2‬اكساب التلميذ مهارات تربوية‪ ،‬وتعليمية من خالل اللعب ‪.‬‬ ‫‪ .4‬املساهمة يف ررس القيم السامية‪ ،‬واالجتاهات اإلجيابية حنو وطنه‪ ،‬وجمتمعه ‪.‬‬ ‫‪ .3‬حتقيق التآلف بني التلميذ‪ ،‬وبني أقرانه ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تعويد التلميذ على التعاون‪ ،‬واحرتام حقوق اآلخرين ‪.‬‬ ‫‪ .1‬احرتام أنظمة‪ ،‬وتعليمات املدرسة‪ ،‬وااللتزام بقواعد السلوك العامة ‪.‬‬ ‫‪ .1‬املساعدة يف منو الذاكرة‪ ،‬والتفكري‪ ،‬والتخيل‪ ،‬واإلدراك ‪.‬‬ ‫‪ .8‬اكساب التلميذ الثقة بالنفس‪ ،‬واالعتماد على ذاته ‪.‬‬ ‫‪ .9‬مساعدة التلميذ على اكتشاف البيئة احمليطة به ‪.‬‬ ‫‪ .11‬الرتويح عن النفس‪ ،‬واالنطالق حنو احلياة ‪.‬‬ ‫‪ .11‬تكوين اهلوايات لدى التلميذ‪ ،‬كاألشغال اليدوية‪ ،‬وممارسة الرياضة‪.‬‬ ‫‪ .12‬تنشيط عقل التلميذ‪ ،‬وجسمه؛ مما يسهم يف عملييت التعليم والتعلم ‪.‬‬

‫‪51‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫امللحق‬ ‫‪- 1‬استمارة مالحظة سلوك تلميذ الصف األول االبتدائي خالل األسبوع التمهيدي‪.‬‬ ‫‪- 2‬استمارة تقييم برنامج األسبوع التمهيدي للصف األول االبتدائي‪.‬‬

‫‪52‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫‪- 1‬استمارة مالحظة سلوك تلميذ الصف األول االبتدائي خالل األسبوع التمهيدي‬ ‫العام الدراسي‬ ‫اسم التلميذ رباعياً‪................................................................ :‬‬ ‫م‬

‫احلالة‬

‫‪1‬‬

‫البكاء املستمر‬

‫‪2‬‬

‫االنطواء والعزلة‬

‫‪4‬‬

‫اخلجل‬

‫‪3‬‬

‫اخلوف‬

‫‪5‬‬

‫النشاط احلركي الزائد‬

‫‪1‬‬

‫السلوك العدواني‬

‫‪1‬‬

‫استخدام ألفاظ رري الئقة‬

‫‪8‬‬

‫أمل البطن‬

‫‪134‬هـ ‪ 134 /‬هـ‬ ‫املدرسة‪....................................................... :‬‬

‫العمر‪............................... :‬‬ ‫أيام األسبوع التمهيدي‬ ‫الثالثاء‬

‫األحد‬

‫االثنني‬

‫‪134 / /‬هـ‬

‫‪134 / /‬هـ‬

‫األربعاء‬

‫‪134 / /‬هـ ‪134 / /‬هـ‬

‫اخلميس‬ ‫‪134 / /‬هـ‬

‫‪54‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫املالحظات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫م‬

‫احلالة‬

‫‪9‬‬

‫الغثيان أو التقيؤ‬

‫‪11‬‬

‫االمتناع عن األكل‬

‫‪11‬‬

‫إسهال‬

‫‪12‬‬

‫التبول الالإرادي‬

‫‪14‬‬

‫التبول املتكرر‬

‫‪13‬‬

‫االمتناع عن اللعب منفرداً‪ ،‬أو مع األقران‬

‫‪15‬‬

‫ضعف السمع‬

‫‪11‬‬

‫ضعف النظر‬

‫‪11‬‬

‫صعوبة يف النطق‪ ،‬أو الكالم‬

‫‪18‬‬

‫الصرع‬

‫أيام األسبوع التمهيدي‬ ‫الثالثاء‬

‫األحد‬

‫االثنني‬

‫‪134 / /‬هـ‬

‫‪134 / /‬هـ‬

‫األربعاء‬

‫‪134 / /‬هـ ‪134 / /‬هـ‬

‫اخلميس‬ ‫‪134 / /‬هـ‬

‫‪53‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫املالحظات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫م‬

‫احلالة‬

‫‪19‬‬

‫الصداع املستمر‬

‫‪21‬‬

‫االرماء‬

‫‪21‬‬

‫مص األصابع‬

‫‪22‬‬

‫قضم األظافر‬

‫‪24‬‬

‫أيام األسبوع التمهيدي‬ ‫األحد‬

‫االثنني‬

‫‪134 / /‬هـ‬

‫‪134 / /‬هـ‬

‫الثالثاء‬

‫األربعاء‬

‫‪134 / /‬هـ ‪134 / /‬هـ‬

‫املالحظات‬

‫اخلميس‬ ‫‪134 / /‬هـ‬

‫الغياب عن املدرسة‬ ‫جمموع احلاالت‬

‫حاالت أخرى ظهرت مل تذكر أعاله‪.............................................................................................................. ........................................... ......................................................................... :‬‬ ‫توجيهات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يقوم أعضاء جلنة برنامج األسبوع التمهيدي برصد مالحظاتهم على كل تلميذ طيلة أيام األسبوع ودراسة احلالة مع املرشد الطالبي ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫يستمر رائد الفصل األول يف تسجيل مالحظاته على التالميذ‪ ،‬ثم يطلع املرشد عليها ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫حيتفظ املرشد الطالبي باالستمارات واملالحظات‪ ،‬ويتابع حاالت التالميذ فيما بعد بالتنسيق مع رائد الفصل ‪.‬‬

‫قام بتعبئة االستمارة ‪:‬‬

‫االسم‪........................................... /‬‬

‫الوظيفة ‪ .................................. /‬التوقيع ‪................................. /‬‬

‫‪55‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫التاريخ ‪.......................................... /‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫‪- 2‬استمارة تقييم برنامج األسبوع التمهيدي للصف األول االبتدائي‬ ‫العام الدراسي ‪134‬هـ ‪ 134 /‬هـ‬ ‫اسم املدرسة‪ ................... :‬امجالي عدد التالميذ (‬

‫) عدد تالميذ الصف األول االبتدائي املستجدين (‬

‫) عدد تالميذ الصف األول االبتدائي الباقون لإلعادة (‬

‫أوالً ‪ -‬التخطيط والتنفيذ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫حتقق‬

‫العناصر‬ ‫اجتماع قائد املدرسة مع أعضاء جلنة التوجيه واإلرشاد نهاية العام؛ لإلعداد الستقبال التالميذ املستجدين‬ ‫بالصف األول االبتدائي‪ ،‬وتوزيع األدوار واملهام على أعضاء اللجنة كل فيما خيصه‪.‬‬ ‫تهيئة وجتهيز مرافق املدرسة الستقبال التالميذ املستجدين وأولياء أمورهم والتأكد من توفر وسائل‬ ‫األمن والسالمة باملدرسة‪.‬‬

‫‪ 4‬التقيد بتنفيذ فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي وفق اخلطة الزمنية له‪.‬‬ ‫‪ 3‬مشاركة مجيع أعضاء اللجنة يف برنامج االستقبال بفاعلية حسب املهام اليت كلف بها كل عضو‪.‬‬

‫‪51‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫مل يتحقق‬

‫املالحظات‬

‫)‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬

‫م‬

‫حتقق‬

‫العناصر‬

‫مل يتحقق‬

‫‪ 5‬مشاركة كل عضو من أعضاء اللجنة يف تنفيذ املهام وا ألدوار املكلف بها بفاعلية ونشاط‪.‬‬ ‫‪ 1‬تزويد أولياء األمور بالربنامج الزمين لألسبوع التمهيدي منذ اليوم األول‪.‬‬ ‫‪ 1‬تزويد أولياء األمور بنسخة من دليل األسبوع التمهيدي منذ اليوم األول من الدراسة‪.‬‬ ‫‪ 8‬إعداد مسابقات‪ ،‬وأنشطة ترفيهية‪ ،‬وممتعة للتالميذ‪.‬‬

‫‪51‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫املالحظات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫ثانياً ‪ -‬جتاوب أولياء األمور يف حضور األسبوع التمهيدي ومساهمتهم فيه‪:‬‬ ‫املساهمات اليت قدمها أولياء األمور‪ :‬كلمة هادفة للتالميذ(‬

‫) مشاركة يف إعداد فقرات الربنامج(‬

‫‪..................................................................................... .1‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫) مساهمات أخرى قُدمت ضمن فعاليات الربنامج (تذكر)‬

‫‪................................................................................................................... .2‬‬ ‫ممتاز جيد جداً‬

‫العناصر‬ ‫تعاون أولياء األمور‪ ،‬واملشاركة يف حضور فعاليات برنامج األسبوع التمهيدي منذ اليوم األول‬ ‫وفق اخلطة الزمنية احملددة يف اجلدول‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫التزام ولي األمر بإشعار املدرسة عن حالة التلميذ الصحية‪ ،‬والسلوكية‪ ،‬والنفسية‪،‬‬ ‫واالجتماعية‪.‬‬

‫‪58‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫جيد‬

‫ضعيف‬

‫املالحظات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫ثالثاً ‪ -‬امليزانية اليت صُرفت خالل األسبوع التمهيدي‪:‬‬ ‫مناسبة وكافية أليام األسبوع (‬

‫) رري مناسبة أو كافية أليام األسبوع (‬

‫)‬

‫يُذكر السبب إن كانت رري مناسبة‪ ،‬أو رري كافية‪............................................................................................................................................. :‬‬ ‫رابعاً ‪ -‬تقييم برنامج األسبوع التمهيدي‪:‬‬ ‫م‬

‫ممتاز‬

‫العناصر‬

‫جيد جداً‬

‫جيد‬

‫‪ 1‬مناسبة فقرات برنامج األسبوع التمهيدي للمرحلة العمرية لتالميذ الصف األول‬ ‫االبتدائي ‪.‬‬ ‫‪ 2‬مستوى تنفيذ الربنامج باملدرسة يف ضوء اإلمكانات املادية املتاحة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬مناسبة مواعيد احلضور‪ ،‬واالنصراف لتالميذ الصف األول االبتدائي ‪.‬‬ ‫‪ 3‬تقيد أولياء األمور باملواعيد احملددة يف احلضور‪ ،‬واالنصراف الواردة يف الدليل ‪.‬‬

‫‪59‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬

‫ضعيف‬

‫املالحظات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتوجيه واإلرشاد‬ ‫خامساً ‪ -‬الصعوبات اليت واجهت املدرسة يف تنفيذ برنامج األسبوع التمهيدي واملقرتحات لتحسني نتائج الربنامج مستقبالً‪:‬‬ ‫‪-‬مالية ( ) جاهزية املبنى (‬

‫) بشرية (‬

‫) أخرى تذكر‪.................................................................................................... .................................................................... :‬‬

‫وجود حاالت ظاهرة من اضطراب السلوك واإلعاقات لدى التالميذ املستجدين واليت تتطلب من املدرسة االهتمام والرعاية ‪:‬‬‫‪‬‬

‫عدد احلاالت (‬

‫‪‬‬

‫نوع احلاالت (تعداد فقط) ‪..................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫)‬

‫‪.....................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اإلجراءات الوقائية‪...................................................................................................................................................................................................................................... :‬‬‫املقرتحات لتحسني نتائج الربنامج مستقبالً‪................................................................................................................................................................................................. :‬‬‫‪.............................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫املشرف الرتبوي الزائر ‪:‬‬

‫قائد املدرسة ‪:‬‬ ‫االسم ‪................................................... /‬‬

‫االسم‪........................................ .............................. /‬‬

‫التوقيع ‪................................................. /‬‬

‫التوقيع ‪..................................................................... /‬‬

‫التاريخ ‪................................................ /‬‬

‫التاريخ ‪..................................................................... /‬‬ ‫اخلتم ‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫دليل األسبوع التمهيدي لتالميذ الصف األول االبتدائي (بنين ‪ -‬بنات)‬

‫‪6341-6341‬هـ‬