La Revuelta Fanzine

La revuelta es un círculo, puede comenzar en cualquier punto, pero nunca termina, SIGUE !

LA REVUELTA

Nº3 Muros Públicos

Octubre 2011/CHILE

POR UN MEJOR VIVIR QUEREMOS DECIDIR PORQUE EL PAÍS ES NUESTRO Y NO SE VENDE, SE DEFIENDE!

TODOS POR

EDUCACIÓN PÚBLICA Y DE CALIDAD ALIMENTACIÓN SANA SIN TRANSGÉNICOS AGUA LIBRE DE MEGAPROYECTOS LIBERTAD A NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS

CONCIENCIA PAÍS ORGANICÉMONOS DIFUNDE / PARTICIPA / OPINA LEE / FOTOCOPIA / ORGANIZA CREA / CONSTRUYE / ANÍMATE DESPIERTA

grafittis, stencils, consignas, murales, dibujos, poesías por la calle.

Constituyendo un espacio de tránsito visual transferido a una edición. Un dar cuenta de lo que es natural, de lo público. Un intento de reflexionar en ese camino recorrido de esta gráfica....emergente?

Atendible. Con gusto se da a conocer.

Oraciones de resistecia. ¿colección? Rápido, fugaz, inadvertido, libre, anónimo, directo, aguja, alegre, potente, una materia que atrae.

CHILENOS

Una invención ¿es que sea propia? ¿se puede apropiar?

entre un PACO y un LOLO en la MARCHA

Atención a la pared con el carnet ! usted esta detenido por luchar por el arancel !

Cual arancel? yo lucho por el cambio de conciencia, quiero saber que cree positivo más allá de un afirmativo o negativo.

Pero para eso no hay ya un mecanismo establecido

Lo que pasa es que el conducto regular a nada ha conducido, envié miles de cartas a todos los estam entos, pregunté en todos los edificios, conocí todos los viejos,...

Y cual fue la respuesta ?

NUNCA hubo respuesta, la pelota giró de diestra a siniestra y de pasado conocí el teje y maneje de como estas personas controlan su eje.

Lamento joven, ahora según lo pactado, usted será en este momento apaliado.

Pero oiga, yo no lo he insultado.

La orden es que si me hacen pensar les dé palos.

Ta´ bien paco ql`, ahora este papel envolverá la piedra que te haz ganado.

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

... “El matrimonio dedica todo su tiempo a desarrollar el movimiento y la Cooperativa de Enseñanza Laica, que se ha convertido en una verdadera empresa de producción de material y edición de documentos pedagógicos. Así nació la idea de una escuela libre experimental.”

Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias...

ROS R E P S LO Ss CtO I T N ñ Á a e ROMpo yo tenía vein a locoo.

y estab país un erdido Había p o un sueño. ad bía gan ueño pero ha Y si tenía ese s ba. r po ta ás no im lo dem abajar ni rezar Ni tr ugada la madr icos. n e r ia d mánt ni estu erros ro spíritu. p s lo a e mi e junto vacío d e madera, l e n e ño vivía a habitación d mbras, u Y el sue Un en pen . trópico l e d s e n o í m lm u e entro d de los p en uno es me volvía d ternizada Y a vec , statua e ueño: e ientos líquidos s l e a b a it m e a s is s v o n y iénd en pe o retorc o blanc r desbocado. n a s u g un mo sueño. or. Un a en el am dentro de otro cerás. o re Un sueñ illa me decía: c rinto d be a la s l e e p d Y la lor y o rás. d l e d lv y o ida . ágenes im s la crimen atrás sido un a r Dejarás ie icos b u cer h románt mpo cre con los perros a quedar. ie t l e u aq e, e voy ...

Pero en Estoy aquí, dij y aquí m o ñ la o B Roberto l tiem

En aque

DE S O D I A S? R D R R U U B S A S AB E N O I C cas AC hojas se a Recojan las en una bols n a g n ó p Y no ue es sa to.

Verán q iaje en el vien v u s r a Mir

SÁLVESE QUIÉN PUEDA " Tengo una idea dando vue ltas desde hace tie mpo ¿Cómo es posible que el progreso sea tan violen to?

Una flor, un árbol, un aro ma, los pajaritos Son valores que se van perdiendo de a poquito .

Hachan, tiran, rompen, sacan, ponen y hacen rui do indignándonos con sus proyectos sin sentido Demolieron la manzana de al lado de la plaza para hacer un centro com ercial tan grande y grasa Sálvese quien pueda. Qu ien pueda que se salve.

PORQUE L TRANSGR AS PALABRAS EDEN Lo que la m ás cruel de las dicta Eterniz

ar con la le duras no p tra aque uede...

No para ala bar sin dest llo que siento... ruir lo que Tal vez pue no quiero... den imped irte hacer Pero tu esp íritu se ma ntendrá firm En tanto tu e pensamien to vuele lib re.

Juana Molina

“No pretendamos

que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo” La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y a países porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura. Es en crisis que nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar “superado”. Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias violenta su propio talento y respeta más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia. El problema de las personas y los países es la pereza para encontrar salidas y soluciones. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada un, porque sin crisis todo viento es caricia.

Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora que es la tragedia de no querer luchar por superarla.

.

Albert Einstein

HASTA +

CREO FIELMENTE EN PODER CAMBIAR EL

+ SI TIENES RABIA ORGANÍZATE Y LUCHA + QUEREMOS EDUCACIÓN GRATUITA + NO SOMOS DELINCUENTES NI INADAPTAMUNDO

DOS SÓLO PERSONAS CONSIENTES DE QUE LA EDUCACIÓN GRATUITA ES POSIBLE POR ESO

+ TE MIENTE EL GOBIERNO EN TU CARA..!! Y TU NO HACES NADA!!! + ES POSIBLE LA EDUCACIÓN GRATUITA Y DE CALIDAD, ES NUESTRO DERECHO INFÓRMATE + LA LUCHAREMOS

EDUCACIÓN GRATUITA ES UNA BUENA INVERSIÓN QUE TODAS LAS SOCIEDADES

CUANDO + ME VA BIEN, NO TENGO CRÉDITO,TENGO

= ESTOY AQUÍ !CREO EN UN MUNDO MEJOR + ¿CÓMO ALGUIEN NO , PERO

QUERRÍA EDUCACIÓN GRATUITA? SÍ SE PUEDE, MÉXICO, PERÚ,ARGENTINA, CUBA, URUGUAY, BRASIL PUEDEN!

+ CORAJE CHILENOS +

¿SABÍA UD. QUE UN ARANCEL PROMEDIO ES MÁS CARO QUE EL SUELDO MÍNIMO? TANTO UNA FAMILIA CON TAL INGRESO TENDRÍA QUE DEJAR DE COMER PARA QUE UNO SE

+ CHILE UN PAÍS PATAS ARRIBA + MÁS VALE MOVILIZADO E IDEOLOGIZADO QUE PARALIZADO E IDIOTIZADO + SI NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, ERES PARTE DEL PROBLEMA + CORTAMOS CALLES PARA ABRIR CAMINOS + ¿POR QUÉ REPUDIAMOS SUS HIJOS ESTUDIE

LA VIOLENCIA SI TODO LO QUE TENEMOS (MALO Y TAMBIÉN LO BUENO) LO HEMOS CONSEGUIDO GRACIAS A ELLA?

+ LA EDUCACIÓN ME DA PENA...

PERO LOS ESTUDIANTES HACEMOS QUE VALGA LA PENA DEFENDERLA.

PERIODISMO CONSIENTE, AUNQ UE MOLESTE !

QUIER

O UN PERIODISMO PARA EL PUEBLO

LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO SOCIAL Y ES OBLIGACIÓN DEL ESTADO LAS ASEGURARLA A TODAS PERSONAS

ACÁ TAMBIÉN SE HACEN CLASES (DE CIUDADANÍA)

SIN AVANZAR

ORGANÍZATE

TODO ESTA EN TU

S MANOS

UESTRO UCIÓN ES N LA CONSTIT NO SE N LA TOMA OBJETIVO E hora) BAJA (a toda A R T E S A M TO IÓN LOBAL, ACC G IA C N IE C CON LOCAL

MOVILIZATE

!!

TRANZAR

SOLO SE QUE NADA SÉ...

O Y PARA SABER, NECESIT N AHORA!!!

UNA MEJOR EDUCACIO

IENCIA

MOVILIZATE CON CONC

UNÍOS!!

FA

LE ESTA

DO

PUEBLOS DEL MUN

AB AGRAD

EL CTM

OCO, E LEE P !

S O D N CHO !CUA ARA MU SE DISP

RTO” “LA EDUCACION HA MUEDOS ESTUDIANTES ORGANIZA LE SI HAY GANAS: ES POSIB

LA PIZARR A DE LOS MALEDUC AD (Y ENDEUD OS ADOS)

el

L

os estudiantes hacemos que valga la pena,pena me da la lluvia en un día de paro,paro que, tiene a los pacos terrible estresados,estresados por un sistema y un gobierno que vela por el poder de la burguesía,burguesía, ABC1, poderosos nunca sabrán de organización y no callarán nuestra canción, canción que suena en nuestros corazones y mantiene realmente viva nuestra lucha,lucha por lo que crees, por lo que piensas, por lo que sueñas, cuando todos creen que es una utopía, tú le demostrarás que será una realidad, realidad es la que tú crees pero no es única y es lo que construye y mueve el mundo, mundo, entre el cielo y el infierno, tomo y quemo lo posible porque en el camino pedestre tras la cortina de humo encuentro el cielo o tal vez el infierno, tírate un paso, paso que se pierde en la arena que habita en las orillas marinas, paso que se envuelve entre la sal del mar para dibujar en la boca de los peces el comienzo de un camino, camino del andante que no cree en las mentiras, que cree en la utopía, las flores, la primavera, primavera será la estación en que nuestros anhelos florecerán, anhelos que se convertirán en un nuevo mundo, más justo y lleno de igualdad, igualdad, equidad, justicia y nobleza simples valores que deberían ser la base de toda asociación humana, si todos los empleáramos diariamente, todo andaría

el cadaver exquisito de la educación 2011 / Casa Central PUCV

mejor, mejor educación para obtener más igualdad, la lucha es ahora todos juntos, hombres, mujeres, niños y niñas peleando por un futuro distinto, distinto sería ver a mi hermano chico sonriendo al contarle la historia que estamos escribiendo, al verlo sonreír frente a la tv, ¿la TV chilena es de todos o de algunos pocos?, pocos pacos que pecan mientras pican con la luma que consuma al estudiante, simpatizante de la luna, luna que inspira a los poetas así como el ideal que inspira a nuestra lucha, lucha, lucha esto significa ir por lo que uno quiere y desea con fuerza y potencia, como la ¡lucha por la educación gratuita! Gratuita es nuestra pasión por luchar a grandes costos ¡arriba la revolución! Revolución es lo que espero que sea esta lucha, una revolución de pensamiento para el pueblo, para que se den cuenta por fin que tenemos la fuerza suficiente para ganar cualquier lucha, lucha de los pueblos nos dará la libertad, hasta la libertad total, no nos lavan el cerebro, lo tenemos bien sucio, con ideales y amor, con fuerza. La libertad más grande empieza en tu interior donde sus lacrimógenas no nos ahogan, el tiempo nunca se acaba, el espíritu de la humanidad se unifica. La vida es sentir que hacemos algo por un mundo mejor.

n de Una educacióa que uell calidad es aq al con lo n io c une lo ra e procura intuitivo y qude la raza el bienestar a human

“

”

Fragmento entrevista a Alejandro Jodorowsky

"debido a que los ESTUDIANTES MOVILIZADOS pertenecíamos a las Universidades “Tradicionales” que tienen acceso a becas, nos trataron de los 'privilegiados'. luego, al constatar que los estudiantes de todos los sectores se movilizaban, llegó una ofensiva para tratarnos de violentistas, por los hechos aislados de violencia ocurridos luego de las masivas marchas a lo largo del país. después, cuando nuestras demandas apuntaban a corregir un modelo económico y político estructural, nos trataron de sobreideologizados, y ahora, como existe una gran diversidad entre quienes componemos el movimiento, nos tratan de dividir diciendo que los 'ultras' son quienes mandan en el movimiento (…) se refiere a los estudiantes que han sostenido más férreamente las movilizaciones y a los que no estamos dispuestos a realizar cambios cosméticos (…) hoy se necesitan cambios estructurales"

Ejemplificación de Giorgio Jackson (uno de los dirigentes de la Confech) en una entrevista digital con el medio español ElPaís.

LAREVUELTAFANZINE OCTUBRE 2011 VALPARAÍSO / CHILE diseño Leyla Musleh Zaro Ilustraciones y textos Sandra Marín Ureta larevueltafanzine@gmail.com flickr.com/larevueltafanzine

+ Gracias en este número por la colaboración de la artista Rocío Guerrero con algunas de sus invensiones en consignas y dibujos, todo a tinta china + Gracias a todos los que amablemente escribieron un trazo el día en que hicimos el cadaver exquisito por la educación.

MPATAPOW Un nudo de reconciliaci贸n y de paz Representa un complejo o un nudo de sabidur铆a.

La revuelta es un círculo, puede comenzar en cualquier punto, pero nunca termina, SIGUE !

LA REVUELTA

Nº3 Muros Públicos

Octubre 2011/CHILE

MPATAPOW Un nudo de reconciliación y de paz.

Representa un complejo o un nudo de sabiduría.

Símbolo de reconciliación, pacificación y negociación de paz

La revuelta es un círculo, puede comenzar en cualquier punto, pero nunca termina, SIGUE !

LA REVUELTA

Nº2 Opinión Pública

Agosto 2011/CHILE

POR UN MEJOR VIVIR QUEREMOS DECIDIR PORQUE EL PAÍS ES NUESTRO Y NO SE VENDE, SE DEFIENDE !

TODOS POR = EDUCACIÓN PÚBLICA Y DE CALIDAD = ALIMENTACIÓN SANA SIN TRANSGÉNICOS = AGUA LIBRE DE MEGAPROYECTOS = LIBERTAD A NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS

CONCIENCIA PAÍS ORGANICÉMONOS

01

DIFUNDE / PARTICIPA / OPINA LEE / FOTOCOPIA / ORGANIZA CREA / CONSTRUYE / ANÍMATE DESPIERTA

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.

El recorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

Valparaíso Mercado Cardonal Muelle Pratt

Océano Pacífico

:: El registro de consignas callejeras desde graffitis, stencils y pancartas, proviene de la actividad creativa, ánimo y astucia de estudiantes, profesores, ciudadanos y trabajadores el día del Paro Nacional del 14 de julio 2011.

- ¿Cómo ve las generaciones que están tras las manifestaciones?

Habla de la “generación de los nietos”.

Hay un quiebre generacional. Si algo caracteriza a los jóvenes es que sueñan un imposible y desde ahí surge la innovación y los quiebres. Esta es la primera generación jóven que tenemos en Chile desde los 70. Hubo una generación joven hasta el 73, que fue desalojada de su juventud y de su capacidad para soñar. Y todas las generaciones que vinieron estuvieron más preocupadas del orden que de los sueños. Nadie tuvo el derecho a ser jóvenes.

En cambio, los de hoy día está reclamando ese derecho.

i Eugenio Tironi, Reportajes, El Mercurio 02

PREGUNTAS A LOS CIUDADANOS Gestionadas por un estudiante, un ex-alumno y un profesor

01.

E

¿ Está de acuerdo con el movimiento estudiantil por la educación chilena?

E E

02.

¿ Haz apredido algo de estas movilizaciones ?

03.

¿ Crees que puedes participar de alguna forma para mejorar la calidad de la educación ?

04.

E

¿ Que nombre le pondrías a este movimiento ?

E

05.

¿ Crees que es posible una educación gratuita ?

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.

El recorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

s

03

s

El audio de estas entrevistas se encuentra disponible gracias a la colaboración del Colectivo Creativo No Definido Valparaiso Chile Sello Musica Experimental 96 en http://ejerciciosdedesunion.tumblr.com/ La Revuelta y sus números anteriores se encuentran disponibles en www.flickr.com/photos/larevueltafanzine

r

CIDH (Comisión Interamericana de Derechos Humanos) expresa preocupación por violencia en las protestas: El organismo planteó que “durante la disolución de las manifestaciones, cientos de personas fueron detenidas y casi un centenar de policias resultaron heridos. Segun la información disponible, entre las persona aprehendidas habría una cifra importante de estudiantes secundarios, incluyendo menores de edad y universitarios”. Asimismo, instó al Estado chileno “a adoptar las medidas necesarias para asegurar el pleno respeto por los derechos a la libertad de expresión, a la reunión y a la manifestación, imponiendo solamente aquellas restricciones que resulten extrictamente necesarias”.

r

250 colegios se encuentran en toma o paro en todo el país, segun los datos del Mineduc.

04

:: Este número recoge las opiniones de parte de la VENDERORA DE MANÍ respecto del movimienciudadanía de Valparaíso to por la educación que se está llevando a cabo 01/ Sí póh en el 02/ país.

Sí, también tengo una hija universitaria y no es justo estar pagando, pagando,en pagando El ecorrido comienza el muelle Pratt y avan03/ Sí, acompañando za por 04/el NoPlan hasta el mercado Cardonal.:: Este 05/ Claro !, ¡Dioslas quiera! número recoge opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.

ARTESANO El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este 01/ Si, claro número recoge las opiniones de parte de la ciu02/ Sí, lo que he aprendido, digamo, es que la juventud dadanía Valparaíso del movimiento actual sede organiza muy bien,respecto y por eso bastante orgulloso que esta juventud general realmenteaquiere pordigamos la educación que seenestá llevando cabo en estudiar y buscan cambios efectivos en la educación. el país.

03/ Solamente apoyando. Mi hijo participa y yo lo apoyo. sé otra manera en que puedo hacerme parte.y avanza El No ecorrido comienza en el yo muelle Pratt 04/ Ahm, no, así, así con mucha justeza, no. por05/elYoPlan hasta el mercado Cardonal. creo que si, en otros países digamos así es. Si pero con el gobierno actual….es difícil, va a costar recontra mucho. Espero, espero que eso se pueda lograr. Reitero en todo caso que el movimiento estudiantil está tomando una fuerza increible, y es posible que logren porque no son grupo chicos sino que son masas.

QUÍMICO FARMACEÚTICO 01/ Si, estoy de acuerdo.

02/ Que cuando se unen todas las partes se pueden lograr muchas cosas.

03/ Mmm, pasivo no má, porque desde la condición mia...

04/ No. 05/ Cuando yo estudié en los años 80` era gratuita o proporcional a lo que tu ganabas.

i

05

El Injuv elaboró un informe comparativo de los resultados de Encuestas Nacionales de la Juventud aplicadas entre 2003 y 2009. En ellas se aprecia que los jóvenes hoy valoran más la educación, la priorizan y su mayor nivel de estudios los ha vuelto más críticos.

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto del movimienMARINO to por la educación que se está llevando a cabo en el país.

No se nos permite hablar de política El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este LUSTRArecoge BOTAS las opiniones de parte de la ciunúmero dadanía Valparaíso delsusmovimiento 01/ Mire de yo estoy de acuerdorespecto en que exijan derechos, de acuerdo, que solucione luego el Piñera el poresolatoy educación quelese está llevando a cabo en asunto que está mal. Porque no van a querer estar perdiel país. endo de estudiar póh.

El 02/ ecorrido comienza el pero muelle Pratt y sus avanA mí me hecha el pelo laen cosa, ellos reclaman derechos, aquí ellos se reunen, después se van pàl conza por el Plan hasta el mercado Cardonal.:: Este greso y eso ta`bien porque ahí hay que reclamar. número recoge las opiniones parteesde la ciu04/ Bueno yo las protestas, desde quede el mundo mundo veo protestas, así que. Algunas no son adecuadas para dadanía de Valparaíso respecto del movimiento pedir algo, pero otras yo creo que si por05/laPuede educación quecomo se está a cabo en ser…. Ojalá… otrosllevando países. el país.

El ecorrido comienza en el muelle Pratt y avanza GUARDIA CNCA por el Plan hasta el mercado Cardonal.

No se nos permite responder preguntas

RECEPCIONISTA CNCA 01/ Si, estoy de acuerdo, apoyo.

02/ Sí, de que ahora los jóvenes estan saliendo a la calle, se ven los intereses y que los jóvenes ahora dicen sus ideales.

03/ Yo creo que todos podemos participar de cierta forma, todos.

04/ No, ni una creación, cero creatividad.

05/ Debería, de que sea..

BOMBERO BENCINERA 01- Siiiii póh.

02- Sí, que los jóvenes se están revelandose.

03- Síii póh, apoyándolos.

04- Soy re poco lo que toy metido en eso..

05- Si póh.

06

PREGUNTAS 01 ¿ Está de acuerdo con el movimiento por la educación chilena ?

02 ¿ Ha apredido algo de estas movilizaciones ?

03 ¿ Crees que puedes participar de alguna forma para mejorar la calidad de la educación ?

04 ¿ Que nombre le pondrías a este movimiento ?

05 ¿ Crees que es posible una educación gratuita ?

Los profesores nos volvieron locos con preguntas que no venían al caso cómo se suman números complejos hay o no hay arañas en la luna cómo murió la familia del zar ¿es posible cantar con la boca cerrada? quién le pintó bigotes a la Gioconda cómo se llaman los habitantes de Jerusalén hay o no hay oxígeno en el aire (..)

07

i Nicanor Parra, Poeta, Hojas de Parra, Los Profesores

“Si los papás quieren mandar a los cabros a la escuela es porque necesitan que les administren a los huevones un rato para que se dejen de tirar las huevas en la casa. El tema pasa, precisamente, por contar con un tipo de alumnos, que hay muy pocos, pero hay, que tienen ganas de desarrollar proyectos y trabajar en otra línea educativa, que tiene que ver incluso con el desarrollo social y el trabajo comunitario”.

i Raul Zurita, Poeta, Educación Sin Escuelas 08

b

KIOSKERO

01/ Siii.

02/ Sí, nos hemos informado de como son las cuestiones, que la gente tiene deudas, cachai que casao los chiquillos y con hijos y siguen pagando las deudas. :: Este recoge las opiniones parteencondiciones de la ciudadanía 03/número Participar ¿yo? ¿Dice usted?, Sí,de estaría pero no sé de qué forma. de04/ Valparaíso respecto del movimiento por la edu“Movimiento Estudiantil más grande” cación estápero….. llevando en el no país.

05/ Noque sé si se gratuita Chileasicabo tiene dinero, sé en que se grado sepuede , pero si existe la plata, algo se tiene queopinEl ecorrido comie za en :: Este número recoge las hacer.

iones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto LECHERO del movimiento por la educación que se está lle-

vando a cabo el país.

01/en SI!, con letras así mayúscula.

Sí póh, de que porde algo están derechos :: Este número 02/ recoge las opiniones parte delos la ciudadanía 03/ Sí porsupuesto, protestando.

de Valparaíso delparece movimiento por la edu04/respecto Eeee, no póh, que no.

Si póh,llevando TIENE que ser gratuita. cación que 05/ se está a cabo en el país. :: Este númeroLIBRERÍA recoge las opiniones de parte de la ciudadanía CAJERA de Valparaíso respecto del movimiento por la edu01/ Por supuesto. cación se está llevando a cabo en el 02/ Sí,que bastante, se nota mucho más los ideales de país. los cabros y la unión social, que esa weá no se veía hace rato, meel emoel muelle Pratt y avanza por el Plan hasta merciona. cado Cardonal.

03/ ¿Yo? No lo había pensado, los celebro más que ná, sí, debería participar, no solamente los que estudian lo hagan, sino que todos.

04/ No se me ocurre, tendría que pensarlo.

05/ Si lo creo, pero es una pega larga, pá más adelante, a largo plazo. Tenemos los recursos.

OBRERO ASEADOR 01/ Si. 02/ No sé, ustedes son los que ganan y no uno.

03/ Nooo 04/ Que no se lleven la plata póh.

05/ Siii póh, si en Chile hay plata.

DUEÑA RESTAURANT CHINO 01/ Si, pero tu sabe que en el país no hay tanta plata.

02/ Sí, está bien protestar, pero que no se rompan las cosas, porque hay gente que se aprovecha y a lo mejor no son los estudiantes.

03/ Por mi parte, no.

04/ Yo creo que el gobierno tiene que arreglar la situación.

05/ Yo creo que a una, pero no ciento por ciento.

(..) urge tener un diseño para el sistema educativo en su conjunto y no remedos de sus partes desconexos, pues la fuerza de la inercia del sistema educativo es tan poderosa que tiene de reducir el impacto de las reformas parciales, de no estar fuertemente enclavados en ciertos ejes claves. (..)

09

i

Sebastián Donoso, Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca

ESTACIONADOS DE AUTOS 01/ Si porque luchan por un derecho.

02/ No 03/ Yo participo pasándole una monéa no má.

04/ No, no sabría decirte. :: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía 05/ Yo creo que sí, creo que debe ser gratuita.

de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando ATENDEDORA CAFÉ CUBANOa cabo en el país.

El ecorrido comie za en :: Este número recoge las opin01/ Si iones parte lalaciudadanía Valparaíso respecto 02/de Está biende que educación seade gratuita, eso debe haber sido hace muchos años atrás ya. del movimiento por la educación que se está lle03/ Apoyando no má. vando a estudiantes cabo en el país.

04/ Los revolucionados por ejemplo, cambio trasendental. :: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía Puede ser posible,si es posible en los países que están al de05/ Valparaíso respecto del movimiento por la edulado, porqué no aquí, si supuestamente es un país que tiene cación estáque llevando muchoque más,se tendría ser gratis.a cabo en el país. :: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía deINGENIERO Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.

01/ Si, si estoy de acuerdo. el muelle Pratt yque avanza por el Plan hasta el en mer02/ Por supuesto sí póh. La carencia que tien el país ese ámbito, y el poder que tiene los medios, las plataformas cado Cardonal. cibernéticas, el poder de convocación.

03/ Más que nada ser un apoyo moral. Yo ya tengo mis estudios.

04/ Algo un poco romántico,“Movilización por el saber, por el conocimiento, por el derecho”, o algo así. Ver los conceptos que están en juego y conjugar algo coherente.

05/ Creo que es posible, pero no inmediato. Va a largo plazo junto con el crecimiento del país.

MÚSICO ESTUDIANTE 01/ Si 02/ Sí, bueno conocer más sobre el lucro en la educación, sobre las universidades privadas, el aporte que hacer el estado, como que me ha entrado algo.

03/ Sí, llendo a las marchas y convenciendo a mis compañeros que no apoyan las cosas, tratando de hacerlos ver.

04/ No. 05/ No, no en un 100%.

TIENDA DE SPRAY 01/ Claro que si.

02/ Que esto está hace mucho tiempo.

03/ Si, salir a la calle.

04/ Difícil contestarlo rápido, “movilizador, modificador” 05/ Creo que si, pero igual hay que tener cuidado cachai.

Argentina no es el mejor ejemplo, es gratuita pero te demorai 12 años en sacar una carrera.

10

PREGUNTAS 01 ¿ Está de acuerdo con el movimiento por la educación chilena ?

02 ¿ Ha apredido algo de estas movilizaciones ?

03 ¿ Crees que puedes participar de alguna forma para mejorar la calidad de la educación ?

04 ¿ Que nombre le pondrías a este movimiento ?

05 ¿ Crees que es posible una educación gratuita ?

PARO NACIONAL 9 DE AGOSTO 2011

11

MOVILÍZATE POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA TODO CHILE SE MANIFIESTA

“La clase política todavía no termina de darse cuenta del tipo de juventud que tenemos en Chile. Seguimos creyendo que los jóvenes que son sujetos que están en tránsito; son el futuro, por lo tanto hoy día son nada; están en preparación para ser adultos y lo que nos corresponde a los adultos es tomar decisiones por ellos, hacer por ellos y para ellos. Y los jóvenes nos están mostrando hace rato que no es así”.

i

12

Claudio Duarte Director del Núcleo de Investigación de Juventudes de la Universidad de Chile

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía

de Valparaíso respecto del movimiento por la eduARTISTA CALLEJERO: ESCULTURA HUMANA cación que se está llevando a cabo en el país.

Si. El01/ecorrido comie za en :: Este número recoge las opin02/ Sí, hemos aprendido a ver. iones de parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto 03/ En eventos culturales, obvio que sí. del movimiento la educación queesta se no está 04/ La otra se llamabapor “revolución pinguina”, pero es lleuna revolución, porque están luchando por sus derechos, y eso vando a cabo en el país. no es una revolucion. :: 05/ EsteEso número las opiniones decuanto parte de la ciudadanía habríarecoge que verlo, depende de luchen los estudiantiles, si dan el brazo a torcer los politicos, si en el sur la hayedude Valparaíso respecto del movimiento por gente protestando y ahí están despues del terremoto. cación que se está llevando a cabo en el país. :: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía CARABINERO de Valparaíso respecto del movimiento por la edupuedo responder servicio. cación que se estáNo llevando a caboprestando en el país. el PELUQUERA muelle Pratt y avanza por el Plan hasta el mercado Cardonal.

01/ Si 02/ Pucha no veo mucho las noticias, ¿Qué podría ser? Se puede rescatar la manera con que están protestando, más original, llama la atención de la gente.

03/ Mmmm,ee.

04/ No, no se me ocurre ninguno, eee, “revolución”.

05/ No, no va ha ser gratuita.

GARZÓN 01/Si, pero desde un fondo, se está generando un sistema de causa común.

02/ Muy poco porque no veo television, veo lo que hay en la calle.

03/ Si, pero no tengo tiempo porque trabajo todo el día acá.

04/ No se me ocurre.

05/ Si es posible, pero va a costar un montón, implican años para que se transforme y estamos muy lejos.

MAESTRO DE COCINA 01/ Por supuesto 02/ Si, que el gobierno no ha hecho lo que le corresponde a los alumnos.

03/ Yo creo que si, con la plata del cobre se pueden hacer muchas cosas.

04/ No. 05/ Si se puede yo creo.

MODISTA

13

01/ Estoy de acuerdo con pedir no con mucho la forma. No perdiendo clases.

02/ Yo no sé.

03/ No sé, a lo mejor en esto, dando mi opinion.

04/ No sé, ahí si que no soy creativa yo.

05/ Muy difícil que en este país sea así…. Jajajaaj! No se le puede pedir peras al olmo.

:: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía

de Valparaíso del movimiento por la eduFERRETERO respecto (EX PROFESOR) cación que se está llevando a cabo en el país.

01/ Evidentemente.

El ecorrido comie za en :: Este número recoge las opin02/ A esta edad es difícil aprender, pero realmente la gente iones deaprendiendo. parte de la ciudadanía de Valparaíso respecto está Evidentemente, claro se puede, a que ver, una las cosas del03/ movimiento por laque educación sedeestá llemás importantes es que el profesor se ponga la camiseta vando cabo en el país. comoatal.

04/número “Movimiento :: Este recogedel lasFuturo”. opiniones de parte de la ciudadanía 05/ Debiera de ser, como fue en antaño. de Valparaíso respecto del movimiento por la educación que se está llevando a cabo en el país.

BOTILLERO :: Este número recoge las opiniones de parte de la ciudadanía 01/ Si de02/ Valparaíso respecto delcon movimiento por la eduSi , que se lucra demasiado la educación, yo estudié y me gaste una cachá de plata y nunca he tenido trabajo, cación que se está llevando a cabo en el país. estudié ingeniería civil y para qué imparten esa carrera si no el hay muelle trabajo.Pratt y avanza por el Plan hasta el mer03/ Apoyando, yo he estado hasta en las marchas. cado Cardonal.

04/ No, no tengo mucho ingenio.

05/ Pero claro como en otros paises primer mundista.

BARRENDERA 01/ Si porque está muy malo el sistema.

02/ Si, que hay muchas cosas con las que no estoy de acuerdo porque son cosas que realmente a los niños le hacen falta y no tienen.

03/ Mis niños participan, yo no, porque por mi trabajo no puedo.

04/ “Movilización del buen beneficio” 05/ Si póh, de todas maneras, no hay donde perderse!

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DISCAPACITADO VISUAL 01/ Estoy de acuerdo con el movimiento pero no con la forma.

Porque la única que está ganando es la Universidad de Chile que nos está ocupando de peones.

02/ Sip póh, que Chile es un país ingrato, que no tiene memoria, es lo mismo de todos los años, primero nos vamos a toma a paro y después nos sentamos a conversar.

03/ En lo que estoy, generar educación inclusiva. No se está tomando el punto de la educación básica y pre-escolar, siendo que es básico, de ahí parte la CREATIVIDAD. 04/ Tomados pero no empoderados 05/ No, imposible, porque todo requiere algun esfuerzo.

PASTELERA 01/ Si .

02/ No sé, que ahora la gente tiene como más.. expresa todo lo que se siente, no se lo guarda.

03/ Si, haciendo sentir la molestia.

04/ “Revolución Estudiantil” 05/ No.

14

PREGUNTAS 01 ¿ Está de acuerdo con el movimiento por la educación chilena ?

02 ¿ Ha apredido algo de estas movilizaciones ?

03 ¿ Crees que puedes participar de alguna forma para mejorar la calidad de la educación ?

04 ¿ Que nombre le pondrías a este movimiento ?

05 ¿ Crees que es posible una educación gratuita ?

15

16

BASES PARA UN ACUERDO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN CHILENA

17

El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competencias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado.

Las movilizaciones de los estudiantes, profesores, rectores y trabajadores de la educación, que han conmovido al país en las últimas semanas, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia la REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA. Hoy queremos emplazar a los actores políticos del país, y en particular a los representantes del Congreso Nacional, que se comprometan explícitamente con la demanda social de impulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de implementar dicha reforma.

Nos une la firme convicción de que la educación es un componente esencial para alcanzar un nuevo Proyecto Histórico de Desarrollo democrático que tanto anhela el país y para superar las escandalosas brechas de desigualdad que hoy presenciamos. Es así entonces, que se ha planteado la necesidad urgente de recuperar la educación como un derecho social y humano universal, que debe ser garantizado por la Constitución Política de Chile, y que esté estructurado en base a un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles, es decir, desde la cuna en adelante asumiendo un proceso continuo formación.

El nuevo sistema debe ser autónomo y democrático, para preservar de todo interés particular, ya sea de carácter político partidista, religioso y económico, con una organización interna capaz de autodeterminarse en las esferas administrativas, de gobierno, técnico-docente y financiera. Para lo cual requiere de instancias democráticas como forma de garantizar el derecho a la participación, la libertad de asociación, pero también el empoderamiento de la comunidad en la definición de políticas educativas con independencia del gobierno de turno.

La educación debe ser pluralista, para garantizar el libre y público acceso a las fuentes de información y conocimiento, que permita el tratamiento integral y crítico de los temas, con diversidad de opiniones, visiones y disciplinas. La generación y transmisión del conocimiento en las instituciones públicas debe oponerse a cualquier dogmatismo y práctica adoctrinante.

La educación debe ser de calidad, entendida esta como la capacidad de educar en contenidos y en valores como la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto por el medio ambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra sociedad y nuestros pueblos originarios.

La educación debe ser capaz de formar sujetos, profesionales, técnicos e intelectuales de excelencia, con capacidad crítica y ética profesional, ciudadanos libres, preparados para el ejercicio de la democracia y la responsabilidad social.

La educación pública debe ser gratuita, entendiendo que el Estado debe proveer de los recursos necesarios para garantizar de manera plena el derecho sin ningún tipo de restricción socio económica.

En definitiva, necesitamos un Estado garante del derecho a la

LAREVUELTAFANZINE AGOSTO 2011 VALPARAÍSO / CHILE Diseño e Ilustraciones Sandra Marín Ureta Entrevistas Carola Ureta y Sandra Marín

educación para que nuestra sociedad cuente con una masa de ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos en el trabajo intelectual, técnico y profesional para el desarrollo democrático y justo de la cultura, la política y la economía de la sociedad.

Esto implica entender la educación como una inversión social y no meramente individual, necesaria para la batalla contra la desigualdad y el alcance de la libertad y la justicia social.

Para poder hacer viables dichas garantías por parte del Estado, se hace urgente plantear una discusión amplia acerca de las nuevas formas de financiamiento que contemplen desde una reforma tributaria hasta la recuperación de los recursos naturales de nuestro país.

EJES FUNDAMENTALES Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, proponemos avanzar en los siguientes ejes fundamentales: I.- La Reforma Constitucional.

II.- Educación Escolar A-. La Desmunicipalización de la Educación.

B-. Nuevo Sistema de Financiamiento C-. Carrera Docente Fundada en la Dignidad y Calidad D.- Regulación y control de la creación de nuevos establecimientos subvencionadas E.- Transporte Escolar F.- Plan Nacional de Reconstrucción y Habilitación de Infraestructura Escolar G.- Educación Politécnica o Técnico Profesional H.- Democratización III.- EDUCACION SUPERIOR A.- Educación Universitaria 1.- Financiamiento Institucional 2.- Nuevos Sistemas de Accesos: Más Equitativo y que Garantice Igualdad de Oportunidades.

3.- Nuevos Sistema de Becas y Financiamiento Estudiantil 4.- Nueva Institucionalidad a) Creación de Superintendencia de Educación Superior b) Nuevo Sistema Nacional de Acreditación 5.- Democratización 6.- Derechos Educativos de los Pueblos Originarios por los movimientos sociales i Documento circuladodonde presentan su plataforma

para una reforma de la educación chilena.

El texto completo se encuentra disponible por internet.

18

MPATAPOW Un nudo de reconciliación y de paz.

Representa un complejo o un nudo de sabiduría.

Símbolo de reconciliación, pacificación y negociación de paz

La revuelta es un círculo, puede comenzar en cualquier punto, pero nunca termina, SIGUE !

LA REVUELTA

Nº1 Educación Pública

junio 2011/CHILE

POR UN MEJOR VIVIR QUEREMOS DECIDIR PORQUE EL PAÍS ES NUESTRO Y NO SE VENDE, SE DEFIENDE !

TODOS POR = EDUCACIÓN PÚBLICA Y DE CALIDAD = ALIMENTACIÓN SANA SIN TRANSGÉNICOS = PATAGONIA LIBRE DE MEGAPROYECTOS = LIBERTAD A NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS

CONCIENCIA PAÍS ORGANICÉMONOS

01

DIFUNDE PARTICIPA OPINA LEE FOTOCOPIA ORGANIZA CREA CONSTRUYE ANÍMATE DESPIERTA

02

OBJETIVOS 01 Hoy, el acceso a la educación superior depende de si tienes $$ para el preu. Necesitamos acceso con equidad!

02 Necesitamos igualdad de oportunidades: menos del 10% de los estudiantes más pobres logran terminar una carrera.

03 Los aranceles en Chile son los más caros del mundo y casi ninguna Universidad está en los ranking de calidad mundiales 04 Exigimos regulación estatal: el lucro de las universidades es ilegal!

05 Demandamos un real aporte estatal: Sólo un 16% del gasto total en educación superior es estatal. ¡El más bajo del mundo!

06 Hace 40 años el Estado invertía el doble en educación superior, siendo que hoy hay más del triple de estudiantes.

07 ¡La “autoregulación” en educación superior sólo genera cesantes ilustrados… y grandes deudas!

08 Los créditos bancarios hipotecan tu futuro: los estudiantes y sus familias necesitan apoyo, no deudas!

09 Consideran que no tenemos capacidad para participar en las decisiones, pero sí para endeudarnos. ¡Democratización ahora!

10 La ley prohibe a estudiantes y funcionarios participar en las decisiones de su institución. ¡Exigimos democracia!

03

www.reformaeducacional.cl

04

05

PETITORIO CONFECH Publicado el 20/abr/2011

Demandas Nacionales Las demandas de carácter nacional que integran el petitorio se estructuran en torno a los ejes de democratización y financiamiento: La democratización, se aboca primeramente a ver el tema de la democratización institucional; asegurando el derecho de participación de estudiantes, funcionarios y académicos y su libre asociación.

La Democratización del acceso; que rechaza a la PSU como único instrumento de acceso a la Educación Superior y se propone la creación de mecanismos complementarios de acceso. Asimismo, se insta a discutir y elaborar de forma transparente y participativa un nuevo sistema de acceso que permita mayor integración social.

Y por último la formación docente que plantea eliminar la prueba INICIA, y la rediscusión de mallas de carreras docentes.

En cuanto al financiamiento, se propone el aumento del aporte del Estado en el financiamiento de la Educación Pública. En este punto se plantea el aumento del porcentaje del Producto Interno Bruto del País referido al gasto público destinado a Educación. Igualmente, se exige el aumento de los aportes Basales de Libre Disposición que cubran los costos reales de las instituciones estatales: PDI, funcionamiento, remuneraciones, entre otros y por último la modificación de los criterios actuales de distribución del Aporte Fiscal Directo (AFD), en pos de aumentar el financiamiento a las universidades tradicionales.

Asimismo, se exige la creación de un Fondo de Revitalización de la Educación Pública que se distribuya por una única vez a las universidades del CRUCH, con el fin de solventar la situación de precariedad y crisis financiera en el que se encuentran. Este fondo consideraría criterios de propiedad, región y composición socioeconómica.

Otro de los puntos del financiamiento tiene que ver con la Universidades con Rol Público donde se pide identificar y reconocer universidades con rol público, en contraposición a las que poseen proyectos ideológicos y/ o negocios, un claro ejemplo de esto son las universidades privadas que integran el CRUCH. En cuanto al financiamiento Estudiantil: el petitorio exige la reestructuración del sistema de becas, ayudas estudiantiles y créditos.

Acá la principal demanda es subsidiar el déficit del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) y ampliar su cobertura para todos los estudiantes del CRUCh, en desmedro del Crédito con Aval del Estado. Igualmente se pretende ampliar la Beca Bicentenario para cubrir el arancel real de las carreras para los dos primeros quintiles.

Con respecto a las Becas de Mantención de la JUNAEB, la CONFECH pide el aumento de la cobertura al tercer y cuarto quintil, reajustándose año a año y el establecimiento de asignación de becas y ayudas en base a criterios socioeconómicos y académi

06

cos y no de excelencia académica. Exigiendo que se norme la Beca Vocación de Profesor en conjunto con los estudiantes y docentes.

Por último, se demandó la entrega inmediata de la TNE a quienes no se les haya entregado aún, recompensándolos por el retraso mediante una recarga o subsidio.

07

Todos los planteamientos anteriores nacen del compromiso que tiene la CONFECh en la profundización democrática del proyecto de desarrollo al servicio de la persona, del bien común y del país, en donde la educación juega un rol fundamental.

PETITORIO ÚNICO FEPUCV

aprobado por Consejo de Presidentes el 2 de junio de 2011

Propuestas a. Ámbito externo i. Democratización: “Hacia una educación democrática, participativa y triestamental” - Derogación DFL 1 de la LOCE, aquellos artículos que prohíben la participación de estudiantes y funcionarios en la toma de decisiones 1 ii. Financiamiento: “Hacia un sistema de educación superior más justo e igualitario” - Aumento del financiamiento estatal como porcentaje del PIB que se destina a la educación superior pública.

- Fin al lucro en la educación.

- Creación de un fondo de revitalización para universidades tradicionales, el cual se entregue como única vez y orientado con criterios de prioridad a aquellas instituciones de carácter estatal, de regiones y que acogen a los estudiantes más vulnerables pertenecientes a los tres primeros quintiles.

- Eliminación del Aporte Fiscal Indirecto y su distribución en aportes directos a las instituciones con rol público.

- Mantención del Aporte Fiscal Directo, esclarecer las normas para su entrega y aumentar los aportes desde el Estado a las instituciones.

- Fortalecimiento del Fondo Solidario de Crédito Universitario en reemplazo del Crédito con Aval del Estado, rechazamos el carácter de fondo del crédito bancario con Aval del Estado y sus altos intereses.

Cabe destacar que esta es una medida a corto plazo con el fin de avanzar hacia una educación pública.

- Que el lucro ilegal de las universidades privadas, no pertenecientes al CRUCH, se traspase a becas y ayudas para sus propios estudiantes, de manera que puedan prescindir de las ayudas del Estado los cuales son recursos de todos los chilenos.

- Reformar la administración en instituciones de educación básica y media en los colegios municipalizados, así también exigimos que dichos colegios pasen a manos directas del Estado. iii. Acceso y permanencia de calidad - Reajuste según IPC de las becas complementarias entregadas

08

09

por la JUNAEB. - Normar la Beca de Vocación Profesor, en conjunto a la CONFECH, en miras a garantizar la permanencia y no sólo la admisión.

- Ampliar todas las becas hacia el tercer quintil.

- Permitir la postulación a becas y ayudas estudiantiles a estudiantes de curso superior.

- Que las ayudas estudiantiles cubran hasta el 100% considerando el arancel real de las carreras y no sólo el arancel de referencia.

- Regulación al acceso a la educación superior. El nuevo sistema de acceso debe responder a un proyecto país que ordene y controle la cantidad de profesionales que sirvan para el desarrollo de dicho proyecto. El nuevo sistema de acceso deberá medir habilidades y no sólo contenidos curriculares, generando con ello que la educación secundaria se centre en desarrollar habilidades como el razonamiento lógico, crítico, analítico, entre otros. b. Ámbito interno 2 i. Democratización: “Hacia una Universidad democrática y de construcción colectiva” - Mesa de trabajo triestamental efectiva que tenga como objetivo fijar una propuesta de participación para toda la Universidad, y que luego de acordada esta propuesta sea plebiscitada por toda la Comunidad Universitaria.

- Realización de una consulta política de la Comunidad Universitaria en torno a materias y temas de Educación Superior.

- Clave libre semanal reglamentada que permita la organización estudiantil, la cual debe ser consensuada por los representantes estudiantiles y sus unidades académicas.

- Revisión, diseño y evaluación de las mallas curriculares por carrera de manera triestamental.

- Claustros triestamentales por facultad desarrollados semestralmente y reconocidos en los estatutos de la Universidad. ii. Financiamiento: “Fin al lucro en las prácticas privatizadoras y modelo de gestión de la PUCV” - Eliminar el envío a DICOM de estudiantes morosos por parte de la Universidad.

- Eliminación del cobro de intereses a los estudiantes endeudados con la Universidad.

- Implementar políticas de flexibilidad al sistema de repactación de deudas, así mismo, mantención del monto inicial de la deuda sin cobro de intereses.

- Fraccionamiento de la matrícula a los estudiantes de primer año, mientras ésta exista.

- Hacer transparentes los estados financieros de la Universidad, tanto aquellos dependientes del gobierno central como aquellos que son administrados por las unidades académicas y direcciones de servicios.

- Entablar un instrumento que fije el derecho de inscripción mientras éste exista, ya que cada año es realizado de manera arbitraria.

- Aumento del presupuesto destinado a becas internas PUCV, con el fin de ampliar la cobertura de beneficiados e incrementar el monto asignado por becado, teniendo presente transparentar los criterios de asignación de dichas becas.

- Gratuidad de la matrícula para los tres primeros quintiles, en miras de avanzar a los quintiles cuatro y cinco.

- Congelamiento de aranceles efectivo. iii. Servicios e infraestructura: “Hacia el mejor bienestar” - Eliminación de la política de externalización profesores y funcionarios, así mismo, exigimos que el número de profesores de planta

se incremente a fin de fortalecer los procesos formativos de los estudiantes.

- Rebaja en los precios de los casinos de la Universidad con el fin que no excedan el monto de la beca BAES, y fiscalización del sistema de alimentación considerando aumentar la calidad nutricional de los menús.

- Eliminación de cobros por certificados.

- Modificación al sistema de bibliotecas: nueva política de sanciones por retraso en devolución, sistema de reserva de libros, extensión de horarios, etc. Esto a través de una mesa de trabajo triestamental.

Esto establecido en una mesa de trabajo triestamental.

- Mejoras materiales para asegurar condiciones de vida y desarrollo académico adecuado (Ejemplo: laboratorios, espacios físicos, insumos, salas, etc.).

- Implementar una enfermería por edificio.

- Proveer a la comunidad universitaria de sala cuna y jardín infantil de la PUCV. - Mejora de las condiciones del transporte a campus aislados al eje central (Quilpué, Quillota y Curauma). iv. Acceso y permanencia de calidad - Regulación del número de vacantes respecto a la capacidad real en cuanto a sus recursos económicos y espaciales de la PUCV. - Implementar sistema de acceso a la universidad alternativo a la PSU, el cual se fundamenta en el proyecto propedéutico PUCV de la Convención de Estudiantes 2010.

- Mejorar las condiciones de acceso y permanencia de la Universidad a estudiantes con necesidades educativas especiales.

10

11

Santiago, 20 de Junio de 2011 Señor Joaquín Lavín Infante Ministro de Educación Presente Señor Ministro, nos dirigimos a usted después de haber sostenido ya más de un mes de movilizaciones y de enfilar rumbo hacia el segundo. En estos días, hemos podido ver como nuestro movimiento ha ido creciendo en actores y ganando simpatías de parte de la opinión pública hasta Ilegar a lo que es la ya rnemorable jornada del 16 de Junio, que reunió en Santiago a más de 100 mil personas y cerca de 200 mil a nivel nacional.

Creemos que nuestro movimiento ha sido capaz de tocar una fibra importante en el alma nacional, ha logrado canalizar un sentimiento mayoritario que rechaza la mercantilización de la educación y que exige la recuperación de la educación pública y de calidad para todos los chilenos.

Como movimiento tenemos claridad absoluta respecto de cuándo se gestó este problema: enla dictadura de Pinochet’ También, tenemos claridad sobre quienes, posteriormente, sostuvieron y se enriquecieron a costa de este modelo: la Concertación en conjunto óon la Alianza por Chile. y hoy, que vuelven ustedes a gobernar, no permitiremos que se siga-negociando y que,. le siga haciendo creer al país que la salida del mercado es la que traerá por fin educación de calidad para nuestro pueblo. Eso ya no ocurrió y hoy venimos a exigir que se restablezca un Sistema Nacional de Educación Pública en todos sus niveles, que tenga calidad y que sea lo suficientemente financiado por el Estado para que nadie tenga que quedar fuera de él por carencia de recursos.

Creemos que usted, Señor Ministro, tiene la oportunidad histórica de responderle a todos loschilenos que esperan su pronunciamiento, tiene la posibilidad de sentar las bases para recuperar lo que ya son largos años de inequidad, segmentación y exclusión social.

Ante el descrédito profundo que manifiesta esta ciudadanía en sus gobernantes, particularmente ahora con la cuestionable compatibilidad de sus funciones ministeriales y posibles con

12

flictos de intereses en la Universidad del Desarrollo, necesitamos que usted aclare esta situación y se pronuncie con hechos concretos, ya no con palabras y meros ofrécimientos de diálogo, mucho ha dialogado este pueblo y esas mismas veces ha sido engañado y excluido para beneficio de los mismos de siempre.

13

Esperamos que usted pueda cambiar el curso de estos acontecimientos y que, de una buena vez’ las demandas que tantos chilenos hemos puesto sobre las calles, en nuestras asambleas, en cada espacio social y en cada familia, sean respondidas y garantizadas.

Esto es todo lo que pedimos pero, asimismo, no nos conformaremos con nada menos.

Atentamente se despiden, Camila Vallejos Camilo Ballesteros Jaime Gajardo Germain Quintana

SABÍAS QUÉ .. = Hoy en Chile el sistema de educación superior está en crisis debido a la desigualdad de oportunidades y al endeudamiento familiar. = De todo el dinero que se gasta en educación superior sólo el 15 % lo pone el estado y más del 80% provienen de las familias, mientras que en paises desarrollados es al revés = Este problema es asumido por estudiantes y sus familias que deben endeudarse a largo plazo para financiar los aranceles ubicados entre los más caros del mundo, saliendo beneficiados los bancos y muchas instituciones que lucran con esta deuda. = Hoy con la nula regulación estatal los estudiantes ingresan a instituciones que no están comprometidas con el desarrollo del país, guiados por su oferta publicitaria y no por la calidad de su educación, el problema es que el estado financia estas mismas instituciones con recursos de todos los chilenos, contribuyendo a un sistema injusto e ineficiente que fomenta el lucro ilegal de la educación superior. = 60 de cada 100 jóvenes no acceden a educación superior, y de quienes lo logran sólo el 50% termina sus estudios, quedando un bajísimo porcentaje de titulados ejerciendo su profesión.

Y TÚ SEGUIRÁS INDIFERENTE ? www.reformaeducacional.cl/2011/05/quiero-saber-1/

14

TODO CHILE SE MANIFIESTA

15

JUEVES 30 DE JUNIO 11AM PLAZA SOTOMAYOR VALPARAÍSO

VAMOS COMPAÑEROS HAY QUE PONERLE UN POCO MÁS DE EMPEÑO SALIMOS A LA CALLE NUEVAMENTE PORQUE EL PAIS LA EDUCACIÓN LA PATAGONIA LAS SEMILLAS SON NUESTRAS Y NO SE VENDEN, SE DEFIENDEN !

16

MARCEL CLAUDE ECONOMISTA “CLAVES SOBRE EL PROBLEMA EDUCACIONAL” En Chile la educación es de las más caras del mundo. A nivel universitario el costo de la educación es un 72% del Ingreso Per Cápita. En los países de la OCDE es un 44%.

Desde 1950 a 1973 el gasto público en educación creció 10% anual.

La dictadura militar llevó el gasto público en educación de un 7% del PIB al 3 %.

En los colegios públicos 85% de alumnos viene del 60% más pobre.z En los colegios privados más del 60% de los alumnos viene del 20% más rico.

Problema de Chile no es la restricción de recursos sino la asignación que políticamente se hace de estos.

Las ganancias de las mineras privadas en 2007 fueron más de 25 mil millones de dólares. Toda la inversión extranjera en minería fue de 20 mil millones, entre 1974 y 2005. Es decir en un año se llevaron todo lo que invirtieron en 30.

En 2010 las mineras tuvieron ganancias por 29 mil 500 millones de dólares.

En 2011 las ganancias de la minería privada llegarán a los 34 mil 600 millones.

Las ganancias de las mineras son el 80% del presupuesto total del Estado.

Las ganancias mineras son 3 veces el presupuesto educacional.

Las ganancias mineras son 7 veces el presupuesto en salud y 12 veces el de vivienda.

CODELCO, en el 2008, con el 28% de la producción aportaba al fisco más de 6.800 millones de dólares, el sector privado con el 72% lo hacía sólo con 5.500 millones de dólares.

Las empresas privadas no pagan impuestos, puesto que, lo que pagan en impuestos las empresas, sus dueños lo descuentan de sus propios impuestos. O sea, si se elimina este “derecho” de los dueños de empresas, el Estado tendría importantes recursos adicionales.

En Chile la carga tributaria es de 19% del PIB; en los países de la OCDE llega al 38%. Por tanto, hay un gran margen para obtener recursos públicos.

17

La Familia Luksic tiene una fortuna neta de 19.200 millones de dólares, con un aumento en su patrimonio de 8.100 millones de dólares, en comparación al año 2010.

El empresario del retail y fundador de Cencosud, Horst Paulmman,y su familia, tiene un patrimonio de 10.500 millones de dólares, 5.500 millones más que el 2010.

Los hermanos Eliodoro, Bernardo y Patricia Matte tienen un patrimonio de 10.400 millones dólares, con una variación positiva de 2.300 millones en un año.

El Presidente Piñera con 2.400 millones de dólares tuvo una ganancia de 200 millones más de que lo registró el año 2010.

Chile tiene el más alto presupuesto en gastos militares de América Latina. Mientras gasta 0.3% del PIB en educación superior, gasta 3,6% en defensa.

Chile tiene el Ingreso Per Cápita más alto de América Latina. Mientras la región asume la educación pública con un ingreso más pobre, Chile le exige a las familias que lo hagan.

Chile es 7 veces más rico que en los 60 cuando se financiaba la educación pública.

Chile exporta 80 veces más cobre que en los 60 cuando se financiaba la Educación Pública.

La población estudiantil hoy es un poco más del doble que en los sesenta.

Para llevar el gasto público al 7% del PIB, se requieren sólo 7 mil millones de dólares. Menos que las ganancias mineras.

La nacionalización del cobre le dio al país entre 1971 y 2009 mucho más que todas las empresas privadas con el impuesto a la renta (incluyendo los bancos, las AFP, Isapres, Sociedades Anónimas, Seguros, Etcétera). marcelclaude.blogspot.com

LAREVUELTAFANZINE JUNIO 2011 VALPARAÍSO / CHILE Diseño e Ilustraciones Sandra Marín Ureta Logística y comunicaciones María Jesús Montti flickr.com/larevueltafanzine

18

MPATAPOW Un nudo de reconciliaci贸n y de paz Representa un complejo o un nudo de sabidur铆a.