Diseño Curricular Nacional Articulado al Método Montessori by APIE

Manual de Lenguaje y Gramática

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Manual de Lenguaje y Gramática Índice PRÓLOGO...................................................................................................................................................... 3

Manual de Lenguaje y Gramática Prólogo

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................... 5 1

II CICLO - NIVEL INICIAL (3 ,4 ,5 AÑOS)................................................................................ 6 1.1 1.2 1.3 1.4

PRIMER GRADO NIVEL PRIMARIA..........................................................................................18 2.1 2.2 2.3 2.4

ÁREA PERSONAL SOCIAL . ...................................................................................................19 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE..................................................................................................22 ÁREA MATEMÁTICA...............................................................................................................25 ÁREA COMUNICACIÓN..........................................................................................................27

CUARTO GRADO NIVEL PRIMARIA .......................................................................................31 3.1 3.2 3.3 3.4

ÁREA PERSONAL SOCIAL......................................................................................................32 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE..................................................................................................33 ÁREA MATEMÁTICA...............................................................................................................35 ÁREA COMUNICACIÓN..........................................................................................................35

TERCER GRADO NIVEL PRIMARIA..........................................................................................18 2.1 2.2 2.3 2.4

SEGUNDO GRADO NIVEL PRIMARIA ...................................................................................31 3.1 3.2 3.3 3.4

ÁREA PERSONAL SOCIAL........................................................................................................ 7 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE..................................................................................................10 ÁREA MATEMÁTICA...............................................................................................................10 ÁREA COMUNICACIÓN..........................................................................................................10

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

En su compromiso con la educación, la Asociación Atocongo, organización de Responsabilidad Social Empresarial de Cementos Lima junto con la Asociación para la Investigación Educativa APIE y con el financiamiento de la Unión Europea han apostado por el proyecto “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” de manera decidida, a fin de promover y contribuir con la tarea de mejorar la calidad educativa en las Instituciones Educativas Públicas, con el respaldo de las autoridades del Ministerio de Educación y de la UGEL N°01. La Unión Europea está formada por 27 Estados miembros que han decidido unir de forma progresiva sus conocimientos prácticos, sus recursos y sus destinos. A lo largo de un período de ampliación de 50 años, juntos han constituido una zona de estabilidad, democracia y desarrollo sostenible, además de preservar la diversidad cultural, la tolerancia y las libertades individuales. La Unión Europea tiene el compromiso de compartir sus logros y valores con países y pueblos que se encuentren más allá de sus fronteras. Cementos Lima S.A. es la mayor empresa cementera del Perú dedicada a la explotación y procesamiento de materias primas involucradas en la producción y comercialización de diversos tipos de clinker y cemento para venta local y exportación. Reafirmando la responsabilidad y compromiso con el desarrollo humano, sus directivos, líderes empresariales e innovadores, crearon la Asociación Atocongo en el 2003 encargándole la tarea de trabajar en favor del desarrollo sustentable. Hoy, la Asociación Atocongo es la organización de Responsabilidad Social Empresarial de Cementos Lima S.A., que ratifica el compromiso social de la empresa, asumiendo el reto y enfocando su labor a promover el desarrollo, mediante la ejecución de programas y proyectos de inversión social en educación, medio ambiente, infraestructura y generación de oportunidades económicas; con la participación de la comunidad organizada, del sector público, sector privado y la sociedad civil que contribuyen a mejorar las capacidades y calidad de vida de la comunidad.

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Manual de Lenguaje y Gramática La Asociación para la Investigación Educativa - APIE, es una asociación civil sin fines de lucro que desarrolla proyectos educativos, fundada el 19 de Octubre del 2000. La finalidad de la Asociación APIE se orienta a contribuir con el desarrollo educativo, cultural y científico del Perú. Los objetivos y finalidades de la Asociación son: 1) educar a niños, jóvenes y adultos en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, creados y por crearse, 2) promover organizar y realizar eventos educativos científicos y culturales a nivel nacional e internacional 3) promover, organizar y realizar estudios, investigaciones y publicaciones sobre temas referidos a la educación y a la cultura, y 4) desarrollar todo tipo de actividades relacionadas con sus fines. APIE ha capacitado a docentes con el Método Montessori desde el año 2001, en la ciudad del Cusco y en Lima, en los distritos de San Juan de Miraflores, Villa María del Triunfo y Villa El Salvador, asimismo en Instituciones Educativas inclusivas en el marco de la década de la Educación Inclusiva 2003-2012. La unión de estas tres organizaciones ha permitido implementar el Proyecto “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”, que tiene como finalidad contribuir con la igualdad de oportunidades en el proceso educativo nacional, promoviendo el derecho a una educación de calidad comprometida en la inclusión de las personas con discapacidad que estudian en escuelas públicas inclusivas en contextos de “pobreza” y “extrema pobreza” de la ciudad de Lima y de la provincia del Cuzco. Para tal fin, se brindará herramientas y metodologías a docentes de los colegios inclusivos beneficiarios del distrito de Villa María del Triunfo en la ciudad del Lima y de la provincia del Cuzco. Asimismo, queremos sensibilizar a docentes, padres y madres de familia y alumnos que asisten a colegios inclusivos, a fin de lograr habilidades y conocimientos en su diario vivir, logrando niños con alta autoestima, independencia y compromiso con el cuidado del medio ambiente y de respeto por ellos y por los demás; así como, insertar en la sociedad a los niños con discapacidad para que puedan, más adelante, trabajar en ella.

Manual de Lenguaje y Gramática Introducción Este manual de Lenguaje y Gramática ayuda al docente para poder preparar al niño al lenguaje escrito y hablado de manera placentera trabajando con una variedad de ejercicios. El manual está dividido en tres partes:

1. 2. 3.

TRABAJOS DE FILOSOFÍA MONTESSORI OBJETIVOS DE LENGUAJE Y GRAMÁTICA LECTURAS

1. TRABAJOS DE FILOSOFÍA MONTESSORI Seguimos profundizando en la Disciplina Positiva para que el docente pueda poner en práctica estas herramientas diariamente en el Aula y así pueda transformar la conducta de los niños. También repasaremos las maneras de enfocar los problemas diarios mediante el “mensaje yo”, “la escucha activa” y la identificación del problema de conductas.

OBJETIVOS DE LENGUAJE Y GRAMÁTICA La gramática se introduce al niño cuando ya ha comenzado a leer y paralelamente a esta. El niño en esta etapa desarrolla un fuerte sentimiento hacia las palabras y las diferentes partes de la oración adquieren importancia.

3. LECTURAS Ofrecemos unas lecturas sobre las olimpiadas especiales para reflexionar, luego una mirada atenta a la responsabilidad que tenemos como profesoras en los primeros años de enseñanza de un niño y por último, una manera diferente de acercar al niño al mundo de la creación literaria con creación de historietas.

A través de este manual, queremos fortalecer nuestro compromiso y el suyo a favor de la educación de los más vulnerables y en pro de una mejor calidad educativa para nuestro país, teniendo en consideración los principios fundamentales del sistema educativo nacional como el de la Equidad y la Inclusión, e incorporar a los educandos con discapacidades y asegurar la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo, en un marco de formación permanente. Lima, 2011 4

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Manual de Lenguaje y Gramática

Manual de Lenguaje y Gramática 1. II CICLO NIVEL INICIAL 1.1 ÁREA PERSONAL SOCIAL ÁREA

COMPONENTE

“CAPACIDADES DCN 3,4,5, AÑOS” Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

DCN ARTICULADO AL MÉTODO MONTESSORI

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“PERSONAL SOCIAL”

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

“ACTIVIDADES MÉTODO MONTESSORI”

“ÁREA DEL MÉTODO MONTESSORI”

“El tiempo del círculo (circle time) canciones.”

Vida Práctica Lenguaje

Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

El tiempo del círculo.

Vida Práctica

Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

El tiempo del círculo.

Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

“cuchareado. El tiempo del circulo.”

Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

“Ejercicios de cuchareado. Cargar silla. Cargar mesa.“

Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, adelante, detrás, derecha izquierda, cerca lejos.

“Camina alrededor de la línea roja. Camina alrededor de la alfombra.”

Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo- poco tiempo.

El tiempo del círculo.

Vida Práctica

Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

El tiempo del círculo.

Vida Práctica

Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

“Verter en seco. Aparear botones.”

Vida Práctica

“Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.“

El tiempo del círculo.

Vida Práctica

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Vida Práctica Lenguaje Vida Práctica Lenguaje

Vida Práctica

Manual de Lenguaje y Gramática Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros.

El tiempo del círculo.

Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuches y respeten.

El tiempo del círculo.

Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándoles con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. Comunica sus sentimientos y emociones, presencias e interese y el de los demás

CONSTRUCCIÓN “PERSONAL SOCIAL”

DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

El tiempo del círculo.

Ejercicios de ganchos de ropa, tenazas pinzas.

Manual de Lenguaje y Gramática

“Vida práctica Lenguaje”

“Vida practica Lenguaje”

DESARROLLO DE “Vida practica Lenguaje”

“PERSONAL SOCIAL”

LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Vida práctica

Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

“Lavado de manos Lavado de dientes.”

Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

“Limpiar una repisa Barrer el piso Secar el piso mojado.“

Vida práctica

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

“Cortar pan Cortar manzana.”

Vida práctica

Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

Lecciones tiempo del circulo.

Vida práctica

“Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.“

Todas las lecciones

Vida práctica

TESTIMONIO DE

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“PERSONAL SOCIAL”

LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo aportando ideas y siendo parte del grupo.

“Actividades permanentes. El tiempo del circulo”

“Vida Práctica Lenguaje”

Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

“Actividades permanentes. El tiempo del circulo”

“Vida Práctica Lenguaje”

Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

“Actividades permanentes. El tiempo del circulo”

“Vida Práctica Lenguaje”

Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales religiosos formando parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

“Vida Práctica Cultural“

El tiempo del circulo

“Vida Práctica Lenguaje”

Reconoce electos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones.

“El tiempo del circulo Lecciones”

“Vida Práctica Cultural“

“Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.“

El tiempo del círculo

“Vida Práctica Cultural“

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Lecciones del tiempo del circulo

Vida Práctica

Identifica las festividades religiosas de su entorno social. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

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Cultural

Manual de Lenguaje y Gramática

1.2 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE ÁREA

COMPONENTE

“CAPACIDADES DCN 3,4,5, AÑOS” “Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.“

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN

“Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: lavado de manos, cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.“

DE LA SALUD “Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.”

CIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

“ACTIVIDADES MÉTODO MONTESSORI”

“Lavado de manos (VP) Lavado de dientes (extensión)

"Participa en campañas de cuidado del medio ambiente."

"Doblar Papel Limiar una silla Barrer Semillas Barrer el piso Pulir plata Regar Plantas Lavar mesa Lavar platos, vasos y cucharas Sacudir repisa"

"Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica Vida Práctica"

Realiza experimentos sencillos

"Experimentos con Semillas Experimentos con Plantas Experimentos con Aire Experimentos con Agua Experimentos con Imanes Experimentos de la Ley de Gravedad"

"Cultural Cultural Cultural Cultural Cultural Cultural"

"Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc."

Tarjetas Clasificadas

Lenguaje

"Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc."

Platos de Accidentes Geográficos

Cultural

"Identifica los cambios del clima y las épocas del año."

Tarjetas Clasificadas

Lenguaje

Identifica problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

"Sesiones grupales en el círculo"

Cultural

"Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto."

"Sesiones grupales en el círculo"

"Actividades en el círculo"

Vida Práctica

Sesiones grupales en el círculo: cómo quitarse y ponerse la media, el polo, la casaca, etc.” “Lecciones en el círculo: psicomotricidad Lecciones de Anatomía Tarjetas Clasificadas: cuerpo humano”

Tarjetas Clasificadas

“Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.“

"Seres vivos y seres no vivos"

“Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.“

Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas

"Cultural Cultural Cultural Lenguaje Lenguaje Lenguaje"

“Hora del refrigerio compartido”

“Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros”

“Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.“

“ÁREA DEL MÉTODO MONTESSORI”

"Clasificación de los Vertebrados Clasificación de los Invertebrados Objetos con siluetas Siluetas con imágenes Tarjetas Clasificadas"

Planta - Animal

"Vertebrados Invertebrados Objetos con siluetas Siluetas con imágenes Tarjetas Clasificadas"

“Cultural Lenguaje“

Lenguaje

Cultural

"Cultural Lenguaje Lenguaje"

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Manual de Lenguaje y Gramática 1.3 ÁREA DE MATEMÁTICA ÁREA

COMPONENTE

“CAPACIDADES DCN 3,4,5, AÑOS”

“ACTIVIDADES MÉTODO MONTESSORI”

“ÁREA DEL MÉTODO MONTESSORI”

Manual de Lenguaje y Gramática "Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.)."

Emparejar objetos

"Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno."

"Torre Rosada Barras Rojas Escalera Marrón Bloques de Cilindros con perillas Cajas de Cilindros sin Perillas Barras Numéricas"

Vida Práctica

"Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria"

"Emparejar objetos Bolsa Misteriosa I, II Ganchos para ropa III"

"Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color"

"Caja de Colores I, II, III (color)"

"Sensorial"

"Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: forma"

"Gabinete Geométrico Sólidos Geométricos Inserciones metálicas"

"Sensorial Sensorial Lenguaje"

"Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo."

Cajas de Colores I, II, III

Sensorial

"Sensorial Sensorial Sensorial Sensorial Sensorial"

"Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento"

"Torre Rosada Barras Rojas Escalera Marrón "

"Sensorial Sensorial Sensorial"

"Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9."

"Barras numéricas y objetos Fichas y numerales Caja de Husos Juego de Memoria Escalera de cuentas de colores"

"Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática"

"Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria."

"Barras numéricas y objetos Fichas y numerales Caja de Husos Escalera de colores"

"Matemática Matemática Matemática Matemática"

"Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc."

"Carteles de actividades Permanentes Extensión"

"Actividades permanentes Matemática"

"Vida Práctica Sensorial Vida Práctica"

“Sensorial Sensorial Sensorial Sensorial Sensorial Matemática”

"Torre Rosada (grande, pequeño) "Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: tamaño" MATEMÁTICA

NÚMERO Y RELACIONES

Barras Rojas (largo, corto) Escalera Marrón (grueso, delgado) Bloques de Cilindros con perillas (diámetro y altura) Cajas de Cilindros con Perillas: caja roja, amarilla, verde y azul (diámetro y altura)"

"Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: consistencia"

"Tablas de Lija (áspero, liso) Canasta de Telas I, II (texturas)"

"Sensorial Sensorial"

"Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él."

"Emparejar objetos Ensartar"

"Vida Práctica Vida Practica"

"Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio."

Extensión

" Vida Práctica Matemática"

"Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación."

"Extensión de actividades para emparejar"

Vida Práctica

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Manual de Lenguaje y Gramática "Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo."

"Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro"

"Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe."

"Inserciones metálicas Gabinete Geométrico Set de Triángulos Constructivos Palitos de colores"

Sólidos Geométricos

"Inserciones metálicas Gabinete Geométrico Set de Triángulos Constructivos Sólidos Geométricos"

"Lenguaje Sensorial Matemática

Manual de Lenguaje y Gramática "Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos."

Puntos Cardinales

Cultural

"Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc)."

Barras Rojas

Sensorial

Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc. más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

"Barras Rojas ( extensión) Escalera Marrón Bloques de Cilindros con perillas Cajas de Cilindros sin perillas Barras Numéricas(extensión)"

"Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual"

"Caja de Husos Escalera de cuentas de colores Barras numéricas y objetos Fichas y numerales"

"Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana."

Secuencias

Matemática"

Sensorial

"Lenguaje Sensorial Matemática Sensorial"

GEOMETRÍA Y

"Sensorial Sensorial Sensorial Sensorial Matemática"

MEDICIÓN

"Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de."

Extensión

"Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último."

"Barras rojas (extensión) Escalera Marrón Torre Rosada Bloques de Cilindros con perillas Cajas de Cilindros sin Perillas Barras Numéricas (extensión)"

"Sensorial Matemática"

"Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda."

"Actividades psicomotrices"

Actividades en el círculo

"Vida Práctica Matemática"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Matemática Matemática Matemática Matemática"

Lenguaje

Manual de Lenguaje y Gramática

1.4 ÁREA DE COMUNICACIÓN ÁREA

COMPONENTE

“CAPACIDADES DCN 3,4,5, AÑOS” Escucha con atención diversas narraciones o relatos por periodos prolongados sin interrupciones.

Responde indicaciones dadas por el adulto preguntando aquello que no comprendió dando su opinión sobre lo que no esta de acuerdo. "Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre aspectos que le interesan del tema."

COMUNICACIÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Reconoce en situaciones comunicativas palabras que rima y palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y reacciones cotidianas.

Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos lugares y situaciones de su entorno inmediato.

"Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones."

“ACTIVIDADES MÉTODO MONTESSORI”

"El tiempo del círculo. Actividades de escucha."

Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones.

Tiempo del círculo.

“ÁREA DEL MÉTODO MONTESSORI”

"Lenguaje Vida Práctica"

"Lenguaje"

COMPRENSIÓN Espio con el ojo mío, rimas, ejercicios de escucha, canasta nº 1

Canasta de vocales Nº 01

"Emparejar formas y tarjetas Tarjetas clasificadas 1, 2 y 3"

Tiempo del círculo

DE TEXTOS Lenguaje

"Lenguaje"

Lenguaje

"Vida Práctica"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales."

"Tarjetas clasificadas, emparejar formas y tarjetas."

"Lenguaje"

Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas a lo leído.

Juegos para escuchar.

Lenguaje

"Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo relacionándolo con sus propias experiencias."

Tiempo del círculo

"Lenguaje"

"Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado."

"Canasta 1, 2 y 3 Palabras secretas, palabras misteriosas."

Lenguaje

"Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otro, con mas de cinco escenas."

Secuencia de láminas. (cuentos, historias, descripciones, etc). construir frases.

"Lenguaje"

Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Tiempo del círculo ( reglas del aula)

Lenguaje

"Identifica y utiliza algunaspautas de la lengua escrita para la lectura, linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc."

"Alfombra, Cuchareo, ganchos, Inserciones metálicas."

"Lenguaje Vida Práctica"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Manual de Lenguaje y Gramática Elige textos diversos de su agrado y los lee autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.

Actividades de refuerzo para la lectura (lectura de cuentos).

"Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para trasmitir mensajes e ideas, sentimientos, y conocimientos de lo vivido."

Arte grafico plástica (crayolas, plastelina).

Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos elaborados por el y por sus compañeros.

"Caligrafía Montessori, Alfabeto movible, y sobres, palabras secretas."

Manual de Lenguaje y Gramática EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN CORPORAL

Lenguaje

Realiza diferentes actividades donde observa cualidades de movimiento, control tónico, control de equilibrio, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

"Arte Lenguaje"

Lenguaje EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce diferentes textos planificando el que, para que y cómo del texto, luego escribe su nombre.

Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades, se escribe de izquierda a derecha, de arriba abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

"Escritura de su nombre. Alfabeto movible"

Alfombra, cuchareo, verter granos, ganchos, lavar un animal, lavar la mesa,canasta 1,2,3 sobres, alfabeto movible, inserciones metálicas.

Arte gráfico plástica (crayolas, plastelina).

"Vida Práctica Lenguaje"

Arte

Lenguaje

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Tiempo del círculo. (actividades de psicomotriz, yoga,etc)"

Lenguaje

Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

Lenguaje

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA

Lenguaje

Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Artes gráfico plásticas ( crayolas, témperas, plastelina, colores, etc)

"Arte Lenguaje"

Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

Artes gráfico plásticas ( crayolas, témperas, plastelina, colores, etc)

Arte

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

Artes gráfico plásticas ( crayolas, témperas, plastelina, colores, etc)

Arte

"Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad."

Artes grafico plásticas.

Arte

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Manual de Lenguaje y Gramática "Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad."

"Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones."

Artes grafico plásticas.

"Artes grafico plásticas. Inserciones metálicas."

Arte

"Arte Lenguaje"

Manual de Lenguaje y Gramática EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICA Expresa su imagen personal y la de otros mediante la dramatización de historias o cuentos.

Tiempo del círculo.

"Imita y representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias."

Tiempo del círculo

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL

Identifica y diferencia diversos sonidos reconociendo con claridad y apreciando su melodía.

Actividades de escucha, tiempo en el círculo.

Lenguaje

"Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal."

Tiempo en el círculo.

Lenguaje

Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares , interioriza, vivencia el silencio se adapta a señales de dirección, canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

Tiempo en el círculo

Lenguaje

Aprecia diferentes tipo de música y baila al ritmo de ella, cumbia, huayco, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros.

Tiempo del círculo.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

22 "CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA"

"PERSONAL SOCIAL PRIMER GRADO"

"COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS."

COMPONENTE

ÁREA

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Funciones que cumplen sus miembros.Ambientes importantes de la escuela."

"*Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela."

"Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad posta médica, comisaría colegios, etc" "Normas y señales de tránsito en la comunidad." "Puntos de referencia espacial:cerca-lejos; encima-debajo; izquierda-derecha; arriba-abajo;delante-detrás. Nociones temporales: día,mes,año,mañana, tarde y noche." Flora y fauna representativa de cada región.

"*Reconoce y respeta las señales de tránsito."

"*Identifica y usa los puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas."

"*Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales."

"Respeta las señales de tránsito."

"Identidad personal: características físicas: gustos "Respeta y cuida los y preferencias, intereses, bienes y espacios sentimientos y emociones. públicos." Historia personal" "Clasificación de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia públicos y privados." "*Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad."

"*Identifica los bienes y servicios públicos y privados."

"*Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local."

"Normas de convivencia en el aula."

"La Familia:Roles de sus miembros."

"*Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella."

"*Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración."

"Prevención de accidentes en el hogar."

"*Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida diaria."

"Responsabilidad en el cuidado y protección de los niños."

"Alimentos saludables y dañinos."

"*Reconoce sustancias saludables y dañinas."

"*Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección de sus padres."

"Higiene personal: lavado de manos y dientes."

"*Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo."

"Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula."

*Lecciones del circulo.

"Identidad personal: características físicas: gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones.Historia personal"

"*Expresa sus intereses sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas."

Vida práctica

"Lenguaje Cultural"

Vida práctica

"ÁREA DEL MÉTODO MONTESSORI"

"Lenguaje Vida Práctica Cultural"

"Lenguaje Cultural"

"*Tarjetas clasificadas. *Maqueta de los accidentes geogr'aficos"

"Lenguaje Vida Práctica"

"*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo." "*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo. *El dia y la noche. *Secuencia."

"Lenguaje Vida Práctica"

"*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo." "*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo."

"Lenguaje Vida Práctica"

"*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo."

Vida práctica

"Lenguaje Vida Práctica"

"*Lecciones de circulo *Tarjetas clasificadas." *Cartel de responsabilidades.

"Lenguaje Vida Práctica"

"Lenguaje Vida Práctica" "*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo."

"*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de circulo."

"*Lecciones de circulo. *Cortan el pan (uso Vida práctica adecuado del cuchillo)."

*Lecciones de circulo.

*Lavado de manos.

"*Secuencia *Linea del tiempo."

Historia personal.

*Lecciones en el circulo

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

"*Identifica su derecho a tener un nombre propio y a una nacionalidad."

"Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas."

"ACTITUDES III CICLO"

"*Reconoce y valora sus características corporales."

"CONOCIMIENTOS III CICLO" "Identidad personal: características físicas: gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones.Historia personal"

"CAPACIDADES III CICLO"

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

2. PRIMER GRADO NIVEL PRIMARIA 2.1 ÁREA PERSONAL SOCIAL

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

24 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

COMPONENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

ÁREA "CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de prevenciòn: consumo de agua segura y otros"

Agua apta para el consumo humano."

Practica el consumo de agua segura.

"Enfermedades comunes de "Se cuida de afecciones y la localidad. accidentes Formas de prevención.

"Rasgos fisonómicos de personas de "Tolera y acepta las igual o de diferente sexo, de diferencias. una familia o de familias diferentes: " semejanzas y diferencias."

"Identifi ca similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fi sonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes."

* Sesiones grupales en el cìrculo

* Cultural

Alimentos de la localidad

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Original"

"* Tarjetas Clasificadas * Sesiones grupales en "* Lenguaje el cìrculo " * Extensiòn" Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales

"* Cultural * Lenguaje * Cultural"

"* Cultural (Biologìa) * Cultural (Biologìa) * Cultural (Biologìa)"

Identifica los alimentos de la localidad

"* Animales vertebrados * Animales Invertebrados * Planta -animal"

"* Cultural * Lenguaje * Sensorial "

"* Emparejar tarjetas * Tarjetas Clasificadas * Esqueleto Humano"

Es curioso y participativo.

"* Emparejar tarjetas * Tarjetas Clasificadas * Todas las lecciones del àrea de Sensorial"

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

Formas de locomoción de seres humanos y animales. Modelos articulados."

"Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos

Es curioso y participativo.

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

"Localiza las articulaciones, huesos y músculos que Articulaciones, huesos y intervienen en el movimiento músculos de seres humanos y animales, y los representa en modelos."

"Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos."

Partes del cuerpo"

"Órganos de los sentidos: cuidados.

"ACTITUDES III CICLO"

"Identifi ca los órganos de los sentidos y los cuida."

"CONOCIMIENTOS III CICLO"

"Lenguaje Vida Práctica"

"*Tarjetas clasificadas. *lecciones de círculo. " "Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios."

"Símbolos patrios : Escudo Nacional y creación de la bandera significado e importancia."

"*Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional."

"CAPACIDADES DCN III CICLO"

"Lenguaje Vida práctica"

"*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de círculo *Secuencia."

"Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú."

"Personajes epresentativos de la historia del Perú: Manco Cápac,Pachacútec, José de San Martín y Simón Bolivar. "

"Lenguaje Cultural"

"*Tarjetas clasificadas. *lecciones de c'irculo. *Bailes del Per'u."

"Lenguaje Cultural"

Vida práctica

"*Lecciones de circulo ""simulacro de sismos"""

"*Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú."

"Manifestaciones culturales de la localidad arte,tradiciones, costumbres, idiomas."

"*Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad"

"Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia."

"*Secuencia *Linea del tiempo."

"Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela. Para casos de emergencia."

"*Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia."

"Lenguaje Cultural"

"*Identifica los hechos significativos de su historia personal y familiar."

"Regiones naturales del Perú:mar,costa,sierra y amazonía."

"*Identifica y valora las regiones naturales del Perú"

"*Tarjetas clasificadas. *El mapa del Per'u. *Maqueta de las regiones naturales del Per'u."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática 2.2 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

26 "ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO"

"ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO"

Animales y plantas de la localidad: características".

"Plantas y animales nativos y exòticos de la localidad: características.

Tablas de registro.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "

"Practica hábitos saludables en plantas y animales

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa."

Practica hábitos saludables en plantas y animales

"Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa."

Practica hábitos saludables en plantas y animales

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats." "Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats". "Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

"Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

* Vida Pràctica"

"* Cultural

* Cultural

* Cultural (Botànica) * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

"* Cultural (Zoologìa)

* Cultural (Botànica) * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

"* Cultural (Zoologìa)

* Matemática

"* Cultural (Zoologìa y botánica)

* Cultural

"* Mezcla de colores "Mezclas: mezclas de sólidos * Plastelina, arcilla y líquidos coloreados: pastas para modelar, Manifi esta curiosidad * Sesiones grupales en "* Vida Pràctica * Arte" pinturas, al explorar su entorno el cìrculo refrescos con diferentes * Experimentos " sabores y colores"

* Cultural

* Matemàtica"

* Lenguaje

"Prepara mezclas de sólidos y líquidos coloreados."

Manifiesta curiosidad * Agua, tierra, aire al explorar su entorno

* Original de matemàtica" "El agua, el aire y el suelo: características, formas de producir cambios."

"Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, el aire y el suelo."

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno

"Criterios arbitrarios y establecidos de clasifi cación de los materiales."

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Tartjetas Clasificadas

" " * Sesiones grupales en Manifiesta curiosidad el cìrculo al explorar su entorno * Experimentos * Cultural" "

"* Sesiones grupales en el círculo * Regar plantas"

* Experimentos con semillas

"* Vertebrados - Invertebrados (clasificaciòn) * Planta - animal * Objetos con siluetas * Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas"

* Tablas de Doble Entrada (extensión)"

"* Sesiones grupales en el cìrculo

"* Seres vivos y seres no vivos"

"Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos."

"Identifica características de los "MUNDO FÌSICO Y materiales "Materiales: características CONSERVACIÒN de su entorno: estado físico, de los: estado DEL AMBIENTE" color, olor, físico, color, olor, dureza." dureza."

Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos. Reconoce la importancia de la " biodiversidad nativa." "Reconoce la importancia de los "Aplica técnicas de cuidado y seres vivos y propone protección de "Reconoce la importancia cómo cuidarlos animales menores y mascotas y de los seres vivos y de plantas propone cómo cuidarlos." Respeta y protege a de su entorno. los seres vivos y sus " hábitats."

"Organiza muestrarios de plantas, fl ores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas."

"Clasifica animales y plantas de "Animales y plantas de la localidad: su localidad características." por sus características."

"Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad."

"Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios."

"SERES VIVIENTES Y "Identifica plantas y animales CONSERVACIÓN de su entorno y en sus DEL MEDIO AM- hábitats." BIENTE"

"Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

28 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Cardinal de una colección

Ordinal de un elemento en una colección

Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia.

"* Barras rojas (extensión) * Escalera Marrón * Torre Rosada * Bloques de Cilindros con Muestra curiosidad por buscar patrones y perillas * Cajas de Cilindros sin regularidades Perillas * Barras Numéricas (extensión)"

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfi co. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal.

Criterios de clasificación de objetos: color"

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

"* Barras numéricas y objetos * Fichas y numerales * Caja de Husos * Juego de Memoria * Escalera de cuentas de colores * Extensiòn de actividades para emparejar"

"NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES"

"MATEMÁTICA PRIMER GRADO"

* Vida Pràctica"

* Vida Pràctica

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

* Matemàtica"

* Sensorial

* Sensorial * Sensorial

* Sensorial

* Vida Práctica" "* Sensorial

* Matemática

* Matemática * Matemática

* Matemática

* Matemática" "* Matemática

* Sensorial

"* Sensorial * Sensorial * Sensorial

* Matemática"

* Vida Pràctica * Vida Pràctica

"* Vida Práctica

"ÁREA DEL METODO MONTESSORI"

"* Cultural * Lecciones de Conservaciòn del medio ambiente: barrer * Vida Pràctica piso, barrer semillas (reduciòn) * Todas las àreas" * Hàbitos de uso de papel (reuso y reciclaje)"

"* Sesiones grupales en el cìrculo

* Sembrar"

* Regar plantas

"* Emparejar objetos Muestra curiosidad * Ensartar por buscar patrones y * Extensiòn de actividades regularidades para emparejar * Extensiòn"

"ACTITUDES DCN III CICLO"

* Lenguaje"

"* Sensorial

* Cultural

"* Sesiones grupales en "* Cultural el cìrculo

* Actividades de escucha"

"* Caja de sonidos

"* Sesiones grupales en el cìrculo"

* Sesiones grupales en el círculo"

"* Experimentos

Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto.

Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”, “algunos”, “ninguno” de ellos.

"Cuantifi cadores: todos, algunos, ninguno

"CONOCIMIENTOS DCN III CICLO"

"Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del "Manifi esta curiosidad agua y manejo de residuos al explorar su entorno sólidos: reducción, reuso, Participa en el reciclaje. cuidado y protección del ambiente." Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reuso y reciclaje".

Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo."

"Manifiesta curiosidad al explorar su entorno

Previene los efectos de la exposición a los rayos solares

* Torre Rosada * Barras Rojas * Escalera Marrón Muestra curiosidad * Bloques de Cilindros con "Seriación de objetos" por buscar patrones y perillas regularidades * Cajas de Cilindros sin Perillas * Barras Numéricas"

"CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DCN III CICLO" COMPONENTE

ÁREA

"Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. "

"Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. "

"Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros." "Herramientas para trabajar el suelo” Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o por empuje. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. El Suelo. C"

"Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica."

"Identifi ca tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro." "Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros."

"La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros."

"Verifi ca los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática 2.3 ÁREA MATEMÁTICA

30 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia"

Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales.

* Presentaciòn de numeral * Vista de Ojo de Pájaro con Numerales * Vista de Ojo de Pájaro con Numerales y Perlas * Tablas de Seguín I y II * Tablero 100.

"Sumandos en un número de hasta dos y tres cifras.

Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes."

"Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.

Adición de números con resultado de hasta dos cifras".

Adición de números: juntar, agregar, avanzar

Patrones aditivos." "Sumandos en un número de hasta dos cifras.

Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes."

"Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.

"Propiedades conmutativa y asociativa de la adición."

Patrones aditivos."

* Matemática

* Matemática * Matemàtica * Matemática

* Matemática

* Matemática * Matemática

"Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción

Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción

* Matemática

* Matemática. * Matemática

* Matemática

* Operaciones con Puntos"

*Bastidor de Cuentas

* Resta con Estampillas

"* Resta con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Operaciones con Puntos.

*Bastidor de Cuentas

* Suma con Estampillas: Estática y Dinámica

* Matemática

* Matemática"

* Matemática

* Matemática. * Suma con Perlas Doradas: " * Matemática Estática y Dinámica

* Operaciones con Puntos"

*Bastidor de Cuentas

* Suma con Estampillas: Estática y Dinámica

"* Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Operaciones con Puntos.

*Bastidor de Cuentas

* Resta con Estampillas

" Resta con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

"Muestra autonomía y "* Matemática confi anza al efectuar "* Serpiente I y II cálculos de adición y * Matemática * Suma con dos Equipos de sustracción Escalera Corta Muestra curiosidad por buscar patrones y * Suma con Tablas de Tiras" * Matemática" regularidades"

"* Suma con Perlas "Muestra autonomía y Doradas: confi anza al efectuar Estática y Dinámica Adición de números: cálculos de adición y juntar, agregar, * Suma con Estampillas: sustracción avanzar Estática y Dinámica Muestra curiosidad Adición de números por buscar patrones y *Bastidor de Cuentas con resultado de hasta regularidades" dos cifras. * Operaciones con Puntos"

"Sumandos en un número de hasta dos cifras.

"Ordenamiento de Muestra números de hasta tres predisposición por cifras. el uso del lenguaje simbólico y gráfi co. "

"Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos."

Adición de números: Resuelve problemas de adición juntar, agregar, de números naturales con avanzar resultados de hasta dos y tres Muestra curiosidad cifras. Adición de números por buscar patrones y con resultado de hasta regularidades" dos y tres cifras.

"Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia"

Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras."

Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.

Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos o tres dígitos.

Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos y tres cifras en forma ascendente o descendente.

* Caja de Husos * Escalera de cuentas de colores Muestra curiosidad * Barras numéricas y por buscar patrones y objetos regularidades * Fichas y numerales * Extensiòn * Tablas de Seguín I y II.

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

32 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

Disfruta de sus logros al resolver problemas

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos

Unidades arbitrarias de longitud.

"Referentes temporales: antes, durante, después, días, semanas, meses."

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

*Secuencias

* Barras Numéricas (extensión)"

"* Barras rojas (extensión)

Bandeja de Formas Curvilíneas: oval, elipse, triángulo curvilíneo, flores

* Lenguaje

* Matemàtica "

"*Sensorial

"* Sensorial "

* Matemàticas

* Sesiones en el cìrculo

* Matemàtica"

* Matemática

* Sensorial

* Lenguaje

"* Sensorial

* Matemática

"Identifica líneas rectas y líneas curvas, Líneas rectas y curvas. abiertas y cerradas."

*Extensiòn "

"* Actividades psicomotrices

"* Sólidos Geométricos * Inserciones metálicas * Gabinete Geométrico * Set de Triángulos Constructivos * Palitos de colores"

* Extensión

* Cultural

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos

* Matemática

"* Matemática

* Matemática"

* Matemática

* Inserciones Metálicas con * Matemática Fracciones" "

* Skittles

"* Gabinete de Potencias

* Operaciones con Puntos.

*Bastidor de Cuentas

* Resta con Estampillas

* Resta con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Suma con Estampillas: Estática y Dinámica

* Operaciones con Puntos. * Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

*Bastidor de Cuentas

* Resta con Estampillas

* Resta con Perlas Doradas: * Matemática Estática y Dinámica

"Muestra autonomía y seguridad al Establece relaciones lógicas a Ubicación de un resolver problemas y "* Puntos Cardinales partir de datos de ubicación, objeto en relación con comunicarlos atributos, rasgos, características otros. * Sesiones en el cìrculo" de los objetos. Disfruta de sus logros al resolver problemas"

"Posición y desplazamiento de "IdentifIca, interpreta y grafica objetos en el plano: a la derecha, a la posiciones y desplazamientos de objetos en izquierda, delante de, detrás de, arriba, el plano." abajo, dentro, fuera, encima, debajo."

"Es creativo al representar fi guras y formas geométricas

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.

Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción

"Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, Disfruta al descubrir círculo, cubo, cilindro y figuras geométricas esfera." en elementos de su entorno"

Secuencias gráficas y numéricas

"Interpreta secuencias numéricas y gráficas"

"Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.

"Doble, triple y mitad de un número menor que 20.

Operaciones combinadas de adición y sustracción

Sustracción de números de hasta dos y tres cifras, sin canjes."

Expresa y resuleve problemas que implican la nociòn de doble, triple, o mitad de nùmeros naturales de hasta dos cifras

"Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos y tres cifras."

"Resuelve problemas de sustracción de números naturales de hasta dos y tres cifras, sin canjes."

"Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

34 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Tablas de datos.

Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico."

Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co." "Valora el uso de las tablas para presentar información

"Valora el uso de las tablas para presentar información

Demuestra respeto frente a las Tarjetas de vocabulario, opiniones de los demás, aunque sean tarjetas clasificadas 1,2, diferentes a alas suyas. y 3.

Practica el diálogo abierto y respetuoso.

Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.

Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Lee cuentos, revistas. Lección de láminas

Tiempo del círculo

Formula responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de si mismo. Reconoce a partir de indicios COMPRENSIÓN DE la intención del texto que se TEXTOS le presenta: entretenimiento, información.

Tiempo del círculo

Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Muestra actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.

Escucha y comprende mensajes sencillos.

"EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL"

"COMUNICACIÓN PRIMER GRADO"

Tarjetas de secuencias, tiempo del círculo

Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para Tiempo del círculo intervenir, responde con cortesía, etc.

"CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DCN III CICLO" COMPONENTE

AREA DEL MÉTODO MONTESSORI

* Matemàtica"

"* Actividades permanentes

Lenguaje

"* Carteles de actividades Permanentes * Extensiòn"

* Matemàtica"

"* Actividades permanentes

* Matemàtica"

* Barras Numéricas (extensión)"

"* Carteles de actividades Permanentes * Extensiòn"

"* Sensorial

"* Barras rojas (extensión)

MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES

Disfruta de sus logros al resolver problemas"

"ACTITUDES DCN III CICLO"

Tablas de datos.

Representa datos en tablas simples

Longitud de objetos en m, cm."

"Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos

ÁREA

ESTADÍSTICA

Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.

"Unidades arbitrarias de longitud.

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática 2.4 ÁREA DE COMUNICACIÓN

36 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escucha con atención e interés a los demás.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Palabras misteriosas. Listas largas. Gabinete móvil

Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente.

Alfabeto movible con mayúsculas

Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.

Lenguaje

Actividades de gramática Lenguaje

Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y Se alegra con sus logros en la ortografía) del texto, comunicando escritura autónoma. su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.

Lenguaje

Gabinete móvil, Alfabeto Lenguaje movible

Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir Se interesa por conocer y producir características de personas, libremente diversos tipos de texto. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

Actividades de refuerzo

Lenguaje

Expresa con claridad las ideas en el Demuestra seguridad y confianza al texto que escribe, siguiendo una escribir. secuencia.

Gabinete móvil

Lecciones del círculo

Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.

Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe.

Listas largas con alfabeto movible. Palabras Lenguaje secretas

Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.

Lenguaje

Alfabeto movible

Identifica la relación entre grafía y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

Lenguaje

Lectura de textos cortos, Lenguaje Construcción de frases.

Descripción de láminas

Canasta 3, sobres, Alfabeto movible, Palabras secretas

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc).

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean al nivel personal o grupal.

Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.

Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

38 "Cuidado del cuerpo e higiene personal." "Características personales físicas y sexuales; cualidades,habilidades preferencias e intereses."

*Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.

*Cuida y protege su cuerpo y su salud. *Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Vida práctica

"Valora las actividades *Lecciones de que realizan los círculo. miembros de su grupo familiar."

"Lenguaje Cultural"

Cultural

"*Secuencia *Linea del tiempo." "*Los puntos cardinales. *El mapa rompecabeza del Perú"

"Nociones temporales. Antes-después;secuencias duración,comienzo y final. Técnicas de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea del tiempo." "Límites del Perú.Países Limítrofes.Uso de puntos cardinales." "Características geográficas de la costa, sierra y amazonía: relieve,clima,flora y fauna."

"*Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar." "*Aplica conocimientos los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú." "*Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"*Tarjetas "Lenguaje clasificadas. *Maquetas de las cultural" regiones del Perú"

Cultural

"*Elaboración del mapa de la localidad."

"Técnicas de representación gráfica del espacio:maquetas y croquis."

Lenguaje

*Tarjetas clasificadas.

"Medios de transporte. Prevención de accidentes. Señales de tránsito."

*Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. "*Ubica en el espacio "COMPRENSIÓN DE LA personas, lugares, objetos y DIVERSIDAD GEOGRÁsucesos, FICA utilizando puntos de referencia Y DE LOS PROCESOS espacial HISTÓRICOS." y nociones temporales. "

Vida Práctica

*Lecciones de círculo.

"Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad." *Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones.

"Problemas que afectan a la comunidad."

"*Limpiar la repisa. Vida Práctica *Barrer el piso."

"Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela." *Cuida y protege los ambientes "Normas de convivencia y el mobiliario de su aula y su en el aula." escuela como bienes públicos.

"Lenguaje cultural"

"Lenguaje Vida practica"

"*Tarjetas clasificadas. *Lecciones de círculo."

"*Secuencia *Linea del tiempo."

"Vida práctica Lenguaje "

Vida practica

Vida práctica

"*Lecciones de círculo. *Tarjetas clasificadas."

*Lecciones de círculo.

"*Lavado de manos *Lavado de los dientes."

Vida práctica

"ÁREA DEL MÉTODO MONTESSORI"

*Cartel de Vida Práctica responsabilidades.

"Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de género."

"Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela."

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

"Aprecia sus características y sus *Lecciones de cualidades personales círculo. así como las de otras personas."

"ACTITUDES III CICLO"

"Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en el aula." *Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

*Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.

*Reconoce y valora la "Historia familiar. responsabilidad que tienen los Sentimiento de pertenencia padres de dar afecto, cuidado y a un grupo familiar." protección de sus hijos.

"Características personales físicas y sexuales; cualidades,habilidades preferencias e intereses." "Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco *Describe las relaciones de entre sus miembros.Rol parentesco entre los miembros de la familia en la de su familia nuclear y extensa. formación de vínculos de afecto."

*Identifica y evita situaciones que le puedan causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes.

"Características personales físicas y sexuales; cualidades,habilidades preferencias e intereses. Partida de nacimiento y DNI"

"CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA"

"PERSONAL SOCIAL SEGUNDO GRADO"

"CONOCIMIENTOS III CICLO"

"CAPACIDADES III CICLO"

COMPONENTE

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

3. SEGUNDO GRADO NIVEL PRIMARIA 3.1 ÁREA PERSONAL SOCIAL

40 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

COMPONENTE "CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD"

ÁREA "CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDO GRADO"

"Conservación del patrimonio natural y cultural." "Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad.Cultura local:arte,costumbres, tradiciones, idiomas."

"*Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación."

"*Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos."

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

Es curioso y participativo.

"ACTITUDES III CICLO"

"Partes del cuerpo

"Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energía (papa, fi deos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer"

Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales"

"Se cuida de afecciones y accidentes

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

"La locomoción de animales vertebrados: en Es curioso y seres humanos y animales participativo. terrestres y acuáticos"

Partes del cuerpo"

Formas de locomoción de seres humanos y animales. Modelos articulados.

"Articulaciones, huesos y músculos

Recorrido de alimentos y el aire en los seres Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. humanos. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano."

"Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados "

"Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados."

Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones; cuidados.

"CONOCIMIENTOS III CICLO"

"Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú"

"*Lecciones de círculo *Visitas guiadas."

"Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país."

* Lenguaje

"* Cultural (Biologìa) * Cultural (Biologìa) * Cultural (Biologìa)"

"* Cultural * Lenguaje * Cultural"

"* Cultural * Lenguaje * Sensorial "

"* Sesiones grupales en " el cìrculo * Tartjetas Clasificadas * Lenguaje * Original de * Matemàtica" matemàtica"

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Tarjetas Clasificadas"

"* Animales vertebrados * Animales Invertebrados * Planta -animal"

"* Emparejar tarjetas * Tarjetas Clasificadas * Esqueleto Humano"

"* Emparejar tarjetas * Tarjetas Clasificadas * Todas las lecciones del àrea de Sensorial"

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

Lenguaje

"*Tarjetas clasificadas *Secuencia"

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Lenguaje

Vida Práctica

Vida Practica

Vida Práctica

"*Tarjetas clasificadas *Secuencia"

"*Lecciones de círculo. *visitas guiadas "

"*Lecciones de círculo. *Simulacro de sismo."

"Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia."

"Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos."

"CAPACIDADES DCN III CICLO"

"*Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar Símbolos patrios. y de la historia del Perú." "Hechos y personajes significativos de la historia del Perú. *Pre Inca:Caral y otras culturas. *Incas:los incas legendarios e históricos. "*Describe y explica *Conquista:los socios de la acontecimientos conquista. importantes en cada una de las *Virreinato: el virrey etapas de la historia del Perú." Toleda""El organizador"" *Independencia:el sueño de San Martín y la Proclamación de la independencia. *República: un nuevo orden en el Perú."

"Desastres naturales en la localidad.Medidas de seguridad."

"*Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática 3.2 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

42 "SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Plantas y animales nativos y exòticos de la localidad: características.

"La germinación y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras)."

Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín)."

"Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.

"Enfermedades comunes. Formas de prevención"

"La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal

El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.

El identikit: técnicas de su manejo "

"Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.

Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene."

"Formas de prevención.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros. "

"Clasifica semillas y frutos por sus características. "

Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos."

Tablas de registro

"El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica.

Semillas y frutos: características observables

"Identifica animales y plantas nativos y exóticos (foráneos) de su localidad. Animales y plantas de la " localidad: características. "

"Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora."

"Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños)."

"Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de"

"Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. "

"Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros."

"Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. "

"Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. "

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa."

"Practica hábitos saludables en plantas y animales

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa."

Practica hábitos saludables en plantas y animales

"Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

"Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer."

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats."

"Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad."

"Se cuida de afecciones y accidentes

Hace frente a situaciones de discriminación"

"Tolera y acepta las diferencias.

"Hace frente a situaciones de discriminación"

Practica el consumo de agua segura."

"Se cuida de afecciones y accidentes * Vida Pràctica * Vida Pràctica * Vida Pràctica"

* Cultural

"* Vida Pràctica * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

"* Emparejar objetos * Objetos con siluetas * Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas"

* Experimentos con semillas

* Cultural (Botànica) * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

"* Cultural (Zoologìa)

* Cultural

* Vida Pràctica"

"* Vida Pràctica * Vida Pràctica

* Cultural

"* Vertebrados - Invertebrados (clasificaciòn) * Planta - animal * Objetos con siluetas * Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas"

* Experimentos con semillas

"* Seres vivos y seres no vivos"

"* Lavado de manos * Extensiòn de lavado de manos * Lecciòn original"

"* Lìnea del tiempo "

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Cultural * Original"

"* Momento del refrigerio * Sesiones grupales en el cìrculo * Cortar Pan * Cortar Manzana * Cortar Zanahoria "

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

44 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo."

"* Sesiones grupales en el cìrculo"

"Manifi esta curiosidad al explorar su entorno "* Globo terràqueo de arena: dìa y noche Previene los efectos de la exposición a los * Experimentos" rayos solares" "Manifiesta curiosidad al explorar su entorno

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

* Cultural

Manifiesta curiosidad "* Experimentos con al explorar su entorno agua (flota, no flota)"

Manifi esta curiosidad "* Seres vivos y seres al explorar su entorno no vivos"

Flotabilidad de materiales.

El suelo: tipos de suelos, su composición. Características de tipos de suelos: color, olor, retención de agua

Explora y describe la flotabilidad de los objetos

Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos

* Cultural

"* Vida Pràctica * Cultural"

Manifiesta curiosidad "* Plastilina al explorar su entorno * Experimentos"

La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos

Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos.

"* Sensorial * Sensorial *Sensorial * Arte"

* Cultural

"* Campanas * Cajas de Sonido Manifiesta curiosidad * Botellas con agua al explorar su entorno * Instrumentos musicales"

* Experimentos con imanes

Propone y comprueba formas El sonido: reflejo en para hacer refl ejar el sonido en diferentes superficies diferentes superficies.

"Los imanes: propiedades Diseña y construye utensilios magnéticas. en los que aplica las Efectos sobre materiales y propiedades magnéticas de los otros imanes. imanes. Aplicaciones."

* Cultural"

"* Cultural

* Geografìa

* Cultural

Manifi esta curiosidad * Experimentos al explorar su entorno

"* Sensorial * Sensorial * Cultural"

"* Cultural (arte) * Actividades en el Círculo"

* Vida Pràctica

"* Caja de Olores * Sabores * Experimentos"

"* Mezclar Colores * Sesiones grupales"

"* Sesiones grupales en "* Cultural el círculo * Regar plantas" * Vida Pràctica"

"* Mezcla de colores * Sesiones grupales en Manifiesta curiosidad el cìrculo al explorar su entorno * Experimentos "

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats."

"Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos

"Los imanes: propiedades "* Experimentos con magnéticas. Manifiesta curiosidad imanes Efectos sobre materiales y al explorar su entorno otros imanes. * Miss Imàn" Aplicaciones."

Descargas eléctricas: zonas de riesgo

Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.

Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes

La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

"Características de los "Reconoce y mide la propiedad materiales del intensiva de masa (Olor, sabor, ambiente: cambios de ebulliciòn, fusiòn, etc) estado, masa, unidades de " masa, color, olor, dureza" "Identifica los cambios Características de los de los materiales en sus materiales del ambiente: características en la formación cambios de estado, masa, de mezclas y disoluciones: unidades de masa, color, estado, color, olor, dureza. olor, dureza " El calor. Efectos de Deduce los efectos en las las interacciones de interacciones de materiales materiales sólidos y sólidos y líquidos con el calor. líquidos con el calor

"MUNDO FÌSICO Y Propone y comprueba diversas CONSERVACIÒN formas parala formación de Mezclas y disoluciones DEL AMBIENTE" mezclas y disoluciones

"Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar. "

"Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos. Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno"

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

46 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras."

"Adición de números naturales de hasta tres cifras. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Sumandos de un número de hasta tres cifras."

Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes.

" Adición de números con Calcula mentalmente la suma y resultado de hasta la diferencia de dos cifras. dos números naturales de hasta dos cifras."

Adición de números: juntar, agregar, avanzar

"Sumandos en un número de hasta dos cifras.

Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.

"Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras."

"Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras."

"Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales."

"Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos."

Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras."

"Valor posicional en números de hasta dos cifras: Unidad, Decena.

Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras.

"Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente"

Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.

"NÚMERO, Identifica el antecesor y RELACIONES sucesor de un número natural Y OPERACIONES" de hasta dos cifras.

COMPONENTE

"CONOCIMIENTOS DCN III CICLO" * Tablas de Seguín I y II

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades"

"Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

* Operaciones con Puntos"

*Bastidor de Cuentas

* Resta con Estampillas

* Resta con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Suma con Estampillas: Estática y Dinámica

"* Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Operaciones con Puntos"

*Bastidor de Cuentas

* Resta con Estampillas

* Resta con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Suma con Tablas de Tiras

* Suma con dos Equipos de Escalera Corta

"* Serpiente I y II

* Operaciones con Puntos"

*Bastidor de Cuentas

* Suma con Estampillas: Estática y Dinámica

"* Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

* Operaciones con Puntos"

*Bastidor de Cuentas

* Suma con Estampillas: Estática y Dinámica

"* Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica

"* Caja de Husos * Escalera de cuentas de Muestra curiosidad colores por buscar patrones y * Barras numéricas y objetos regularidades * Fichas y numerales * Extensiòn * Tablas de Seguín I y II"

"* Presentaciòn de Perlas Doradas * Crisis de nueve * Vista de Ojo de Pàjaro Muestra curiosidad por buscar patrones y * Juego del Banco * Vista de Ojo de Pájaro con regularidades Numerales * Vista de Ojo de Pájaro con Numerales y Perlas"

"ACTITUDES DCN III CICLO"

* Matemática"

* Matemática

"* Matemática

* Matemática

"* Matemática

* Matemática"

* Matemática

" * Matemática

* Matemática"

* Matemática

* Matemàtica * Matemática" "* Matemática

* Matemática

* Matemática" "* Matemática * Matemática

* Matemática

* Matemática * Matemática

"* Matemática

* Matemática

"ÁREA DEL METODO MONTESSORI"

"MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO"

ÁREA

"CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DCN III CICLO"

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

3.3 ÁREA MATEMÁTICA

48 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” ESTADÍSTICA

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

" Multiplicación por sumas sucesivas" "Secuencias, gráfi cas y numéricas, finitas con razón aritmética 2; 5; 10" "Doble, triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras."

"Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo, cuadrado, triángulo."

Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras. "Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos cifras." "Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras." Representa gráficamente y compara figuras geométricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados

"Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia."

"Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano."

Área en unidades arbitrarias.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos

"Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas."

"Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca"", ""a veces"""

Gráficos de barras con datos simples"

"Tablas de doble entrada, diagrama de árbol

"Interpreta y elabora esquemas "Tablas de doble entrada, de clasificación." diagrama de árbol"

Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies

Mide objetos, superficies, Área en unidades tiempo, haciendo uso de arbitrarias. diferentes unidades de medida.

Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia. "Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros."

"Identifica, diferencia y "Figuras planas en el relaciona las prisma recto, cubo, figuras planas y los sólidos que pirámide." pueden conformar"

"Doble, triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras."

"Expresa un número de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro."

" Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva."

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos

Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico."

Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co." "Valora el uso de las tablas para presentar información

"* Carteles de actividades Permanentes *Secuencias * Extensiòn"

"* Carteles de actividades Permanentes * Extensiòn"

* Extensiòn

*Extensiòn "

"* Actividades psicomotrices

*Extensiòn "

"* Actividades psicomotrices

"* Sólidos Geométricos * Inserciones metálicas * Gabinete Geométrico * Set de Triángulos Constructivos"

* Inserciones Metálicas con Fracciones"

* Lenguaje * Matemàtica"

"* Actividades permanentes

* Matemàtica"

"* Actividades permanentes

* Matemàtica"

"* Actividades permanentes

* Matemàtica

* Matemàticas"

" * Sesiones en el cìrculo

* Matemàticas"

"* Sesiones en el cìrculo

* Matemática"

* Sensorial

* Lenguaje

"* Sensorial

* Matemática"

* Sensorial

* Lenguaje

"* Sensorial

* Matemática"

* Matemática

"* Matemática "* Gabinete de Potencias * Skittles

* Matemática

* Matemática"

* Matemática

"* Matemática

* Matemática"

* Matemática

* Matemática * Matemática

"* Matemática

* Extensión

Disfruta de sus logros al resolver problemas" "Valora el uso de las tablas para presentar información

"Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas

Muestra interés en seleccionar la unidad de medida

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos

Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.

"* Multiplicación con Perlas Muestra curiosidad Doradas por buscar patrones y * Multiplicación con regularidades Estampillas * Operaciones con Puntos"

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

50 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

"COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.

Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

Disfruta con sus producciones.

Lenguaje

Escribe en forma libre y espontánea, teniendo en cuenta los conectores, utilizando material concreto. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos; también, además.

Es creativo y utiliza materiales concretos, luego plasma ideas.

Lenguaje

Alfabeto movible de letras mayúsculas, sobres, lista de Lenguaje oraciones, sustantivos, etc

Lenguaje

Sobres, palabras secretas, listas largas, etc

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean al nivel personal o grupal. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.

Lenguaje

Tiempo del círculo, sigue una secuencia determinada para producir textos.

Tiempo del círculo

Describe,personas animales, lugares, etc utilizando material concreto. Utiliza material concreto,, laminas, tarjetas, animales de plástico, etc.

Lenguaje

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto.

Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.: e identifica las ideas principales.

Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.

Lenguaje

AREA DEL MÉTODO MONTESSORI

Tiempo del círculo. Responde con cortesía en diversas Puesta en común de Lenguaje situaciones comunicativas cotidianas. un determinado tema.

Tiempo del círculo.

Utiliza Cuentos, revista, receta, periódicos, etc. Recita poesías, rimas adivinanzas.

Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un diálogo abierto y respetuoso.

Tarjetas clasificadas 1, 2 y 3. Tarjetas descriptivas.

Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.

Respeta a los demás; solicita y espera Tiempo del círculo. su turno para hablar.

"ACTITUDES DCN III CICLO"

Elige, textos, cuentos, revistas etc, de acuerdo a su preferencia. Lectura de análisis Formula hipótesis de lectura a partir del Se interesa por leer diversos formatos de cuentos, revistas, título, resumen y figuras y las comprueba de texto. textos, recetas,etc. releyendo el texto. Utiliza el diccionario para buscar el Infiere el significado y la función de las Muestra agrado, interés y autonomía significado de palabras en oraciones a partir de las cuando lee palabras nuevas relaciones que establece entre ellas. e incrementa su vocabulario. Elige el texto a Lee en forma oral o silenciosa textos leer de acuerdo de su interés, infiriendo significados, Lee con satisfacción textos de su a sus intereses y preferencia. distinguiendo elementos formales e preferencias luego las identificando la secuencia y contenido. analiza.

Selecciona el texto al leer según sus intereses.

Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas.

Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras.

"CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DCN III CICLO"

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPONENTE

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

3.4 ÁREA COMUNICACIÓN

52 "PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO"

ÁREA

"CAPACIDADES DCN IV CICLO"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” *Lecciones de círculo

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

*Lecciones de círculo

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

Organización estudiantil:campañas de salud y de cuidado del medio ambiente.

"Comunidad El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos."

Respeta las normas "Organizaciones sociales de de convivencia en la base en el distrito. familia, escuela y la " comunidad. "Derechos y responsabilidades en la comunidad. Normas y reglas de tránsito en la localidad."

Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.

Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.

Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Demuestra actitudes de respeto a las *Lecciones de normas de tránsito y a círculo la policía

*Lecciones de círculo

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como Derecho a la salud y a la niño en el hogar, la escuela y educación. en la comunidad.

Acuerdos y normas de convivencia en la escuela

Importancia del agua para Explica la importancia del agua la vida.Uso racional del para los seres vivientes. agua.

Rechaza todo tipo *Lecciones de de violencia y Círculo discriminación en la convivencia cotidiana.

"*Lecciones de agua: esponja, lavar una mesa etC. *Globos terráqueos"

"Escuela Situaciones de peligro y abuso en la escuela"

"*Tarjetas "*Lenguaje Clasificadas I,III *Lecciones de *Vida Práctica Círculo *Cultural" *Material original" Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

*Vida práctica

*Cultural"

"*Vida práctica

*Vida práctica

"*Vida Práctica *Lenguaje"

"*Lecciones de círculo *Tarjetas clasificadas"

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

Reconoce y valora las Sentido de pertenencia a relaciones y grados de un grupo familiar escolar y parentesco entre los miembros comunal. de una familia. "Familia Árbol genealógico:relaciones de parentesco. Tipos de familia en la localidad según Reconoce y valora los diversos los miembros que la tipos de familia que existen en conforman. su localidad. Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar."

*Vida Práctica

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

*Lecciones de círculo :

"*Lavado de manos *Cepillado de dientes"

*Lecciones de círculo : el espejo, la campana

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

"Identidad y Autoestima Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal." Hábitos de higiene personal.

"ACTITUDES IV CICLO"

"CONOCIMIENTOS IV CICLO"

Expresa su sentimiento de Sentido de pertenencia a pertenencia a un grupo familiar un grupo familiar escolar y escolar y comunal. comunal.

Cuida su salud y la salud colectiva.

Reconoce y aprecia sus CONSTRUCCIÓN DE LA habilidades , cualidades, IDENTIDAD Y DE LA intereses, preferencias y CONVIVENCIA DEMOsentimientos, asi como los de CRÁTICA otras personas de su entorno.

ORGANIZADOR

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

4. TERCER GRADO NIVEL PRIMARIA 4.1 ÁREA PERSONAL SOCIAL

54 Cambios climáticos en la tierra: glaciación y desglaciación.

"*Cultural/Geografía *Cultural/Botánica *Cultural/Zoología"

*Cultural/Geografía

*Maquetas de las regiones del Perú: "*Globos Terráqueos *Experimento de la Toronja. *Mapamundi"

*Linea del Tiempo *Cultural/Historia

"*Mapas rompecabezas de "*Cultural/Geografía los contientes. *Mapas *Cultural/Geografía" rompecabezas del Perú."

*Cultural/Geografía

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

"Los Primeros tiempos en nuestro territorio:Nuevas Formas de organización Aprecia el aporte de la población Chavín, y el compromiso Paracas, Nazca, Moche.El Describe y explica el de los primeros aprovechamiento del espacio, aprovechamiento de los pobladores peruanos recursos y domesticación de los recursos naturales y la en el proceso de de plantas y animales en domesticación de plantas y mejoramiento de las animales, en las etapas Pre-inca estas sociedades:El perro condiciones de vida peruano. e Inca. de la población. El Tahuantinsuyo una expresión del aprovechamiento transversal del espacio." "El trabajo colectivo , la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica Aprecia el aporte La conquista el virreinato y el compromiso Valora el proceso de y la Emancipación: nueva de los primeros domesticación de plantas visión en la organización del pobladores peruanos y animales realizada por las espacio e introducción de en el proceso de culturas Pre-Incas e Inca para nuevas especies de animales mejoramiento de las el mejoramiento de la dieta y plantas. condiciones de vida alimenticia de la población. Indeoendencia y República: de la población. Organizacióndel espacio: La migración interna y el crecimineto de las ciudades."

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. "Primeras formas de organización de la población en el Perú Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo."

Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"*Láminas "*Cultural/Historia *Maquetas *Cultural /Zoología *Material Original" *Cultural/Botánica"

"*Láminas *Maquetas *Cultural/Historia *Material Original"

Expresa su aprecio por la diversidad "*Láminas "*Cultural/Historia biológica y geográfica *Maquetas *Cultural /Geografía" existentes de nuestro *Material Original" país.

"Patrimonio natural y cultural El patrimonio natural y cultural de la región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural."

"*Lecciones de círculo *Cultural/Geografía *Material Original"

"*Láminas *Maquetas"

Expresa su aprecio por "*Lecciones de la diversidad biológica círculo *Cultural/Geografía y geográfica existentes *Material Original" de nuestro país.

Expresa su aprecio por la diversidad Explica la estructura de la tierra La Tierra: estructura interna. biológica y geográfica existentes de nuestro país. Demuestra "Gestión de riesgos Desastres de origen natural responsabilidad en Describe los desastres de el cumplimiento y de origen tecnológico. origen natural y los de origen de las medidas Importancia de las tecnológico que ocurren en de prevención de medidas de prevención su región y se organiza para accidentes en la de accidentes: en el hogar, adoptar medidas, ante una escuela y en la en la escuela y en la situación de emergencia. comunidad. comunidad."

Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la tierra:procesos de glaciación y desglaciación

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros Técnicas de Relata en secuencia, hechos representaciones de hechos pobladores peruanos relevantes de la historia del en el proceso de y acontecimientos . Líneas Perú. mejoramiento de las de tiempo. condiciones de vida de la población. "Diversidad Geográfica Ubica las cuatro regiones del El Perú y sus regiones: Expresa su aprecio por Perú y describe las actividades Costa, Sierra y Amazonía: la diversidad biológica económicas y culturales que se actividades económicas. y geográfica existentes desarrollan en cada una. Flora y fauna más de nuestro país. importantes de cada región." Expresa su aprecio por la diversidad Explica el proceso de formación Formación y ubicación de biológica y geográfica de los océanos y continentes. los continentes y océanos. existentes de nuestro país.

"Orientación espacioExpresa su aprecio por COMPRESIÓN DE LA Ubica en el espacio a personas, temporal la diversidad biológica DIVERSIDAD GEOGRÁobjetos y lugares mediante lectura de representaciones y geográfica existente FICA Y DE LOS PROCErepresentaciones gráficas. espaciales: mapas políticos en nuestro país. SOS HISTÓRICOS. y físico, croquis."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

56 "CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD "

"CIENCIA Y AMBIENTE TERCER GRADO"

"Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo."

"Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital."

"Identifi ca los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo." "Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital."

"Crecimiento de plantas: factores."

"Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores."

"Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan."

"Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.

Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

* Cultural (Botànica-zoología) * Cultural (Zoologìa)

"* Cultural (Zoologìa)

* Matemática"

* Cultural (Botánica)

"* Psicomotricidad

" * Cultural * Cultural (Zoología - botánica) * Cultural (Zoología - botánica) * Lenguaje"

* Cultural"

"* Cultural

* Lenguaje"

* Lenguaje

"* Cultural

* Lenguaje * Cultural "

"* Cultural

* Cultural"

"* Lenguaje

* Cultural "

* Lenguaje

"* Cultural

"* Cultural (Biologìa) * Cultural (Biologìa) * Cultural (Biologìa) * Lenguaje"

* Cultural (Anatomía)"

* Lenguaje

"* Cultural

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

* Lenguaje"

* Vertebrados * Lenguaje Invertebrados * Objetos con siluetas * Lenguaje * Siluetas con imágenes * Tarjetas ClasificadasI, II, III * Lenguaje * Secuencias"

"* Seres vivos - no vivos * Planta - animal

* Vertebrados Invertebrados * Secuencias" "* Sesiones grupales en el cìrculo: sesiones de movimiento corporal * Experimentos con semillas * Extensión: Tablas de Registro de datos "

"* Seres vivos y seres no vivos * Planta - animal

"Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos" "Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital."

"* Sesiones grupales en el cìrculo *Material Original: causaconsecuencia"

"Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos"

"Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos."

Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

"* Sesiones grupales en el cìrculo *Tarjetas Clasificadas I, II, III * Emparejar objetos con siluetas * Emparejar Tarjetas con siluetas"

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Secuencias * Líneas de Tiempo"

Practica hábitos de "Enfermedades y parásitos higiene para prevenir comunes que enfermedades afectan la salud: y riesgos de su prevención." integridad.

Es curioso, hace preguntas y observaciones.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

"* Tarjetas Clasificadas * Sesiones grupales en el cìrculo * Extensiòn"

"* Esqueleto Humano * Tarjetas Clasificadas I, II, III * Extensión: representación de modelos, maquetas"

"* Órganos de los sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes; respiración. * Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio."

"Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos." Es curioso, hace preguntas y observaciones.

"* Animales vertebrados * Planta -animal * Tarjetas Clasificadas I, II, III"

"Relaciona la locomoción del ser humano Es curioso, hace (caminar) y la de algunos preguntas y animales vertebrados observaciones. conocidos, con sus sistemas óseomusculares"

"* Tarjetas Clasificadas del Cuerpo Humano I, II, III * Tarjetas Clasificadas relativas al tema * Emparejar Tarjetas con siluetas * Extensión"

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

"Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseomusculares"

Es curioso, hace preguntas y observaciones.

"ACTITUDES IV CICLO"

Compara los órganos de los sentidos humanos con lor órganos de los sentidos de algunos animales

"CONOCIMIENTOS IV CICLO"

Órganos de los sentidos humanos y órganos de los ssentidos de algunos animales; semejanzas y diferencias

"CAPACIDADES DCN IV CICLO"

"SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE"

ORGANIZADOR

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

4.2 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

58 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad"

"Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad"

"Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades." "Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura" "Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos."

"MUNDO FÌSICO Y Identifica las propiedades CONSERVACIÒN físicas de los materiales del DEL AMBIENTE" entorno.

"Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas"

"Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos."

Propiedad Intensiva de la materia: temperatura

Clasificación de los materiales de su entorno según sus propiedades

"Materia y cambios • Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación."

Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.

"Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasifi- cación."

"Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones"

"* Cajas de colores I, II, III(colores) * Mezclar colores (colores) * Telas II y II (textura) * Tabletas de áspero y liso (textura) * Caja de Tabletas de papel lija (textura) * Miss Imán (magnetismo) * Botellas térmicas (temeratura) * Tabletas térmicas (tempertura) * Sólidos geométricos (masa) * Balanzas (peso) * Tabletas báricas (peso) * Tarjetas clasificadas I, II, III (clasificación) * Arte: plastilina (divisibilidad) * Verter agua (divisibilidad) * Verter granos (divisibilidad) * Tijeras * Experimentos diversos: magnetismo, medición de temperaturas, conducción del calor, durabilidad, transparencia "

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Regar plantas, limpieza de las plantas, sembrado de semillas, cuidado de mascotas"

"* Extensión: cuadros de registro de información * Lecciones del sector de arte"

"* Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas I, II, III * Extensión: cuadros de registro de información * Sesiones grupales en el círculo"

"Manifiesta curiosidad de lo que acontece en "* Experimentos los experimentos que " realiza."

"Expresa con "* Cuadros de doble objetividad lo que entrada observa al realizar sus * Original de matemàtica" experimentos" "Manifiesta curiosidad de lo que acontece "* Experimentos" en los experimentos que realiza."

"Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos"

"Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales."

Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

Respeta y exige respeto por la biodiversidad

Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.

Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

"* Objetos con siluetas * Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas I, II, III * Extensión: listas de inventario, fichas de recolección de información, tablas de doble entrada"

* Cultural

* Matemàtica"

"* Matemática

* Sensorial"

* Sensorial * Sensorial

* Vida Práctica

"* Vida Práctica

* Vida práctica"

"* Cultural

* Cultural

"* Cultural

* Cultural"

* Cultural

* Lenguaje

"* Lenguaje

* Cultural * Matemática"

* Lenguaje

"* Lenguaje

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

60 * Cultural

"* Cultural"

"* Miss Imán * Experimentos"

* Cultural

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Experimentos "

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Experimentos con prismas, con gotas de agua, con discos de Newton "

* Sesiones grupales en el círculo"

"* Experimentos

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela."

"* Sesiones grupales en el círculo * Cuadros de recolección de datos"

"Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales" Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

"Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua" "Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela."

"* Sesiones grupales en el círculo: clasificando residuos sólidos "

* Sesiones grupales en el círculo

"* Cuadros de recolección de datos * Elaboración de muestrarios"

"* Recolección de diferentes tipos de suelo * Cuadros de recolección de datos "

"* Pinzas I, II * Tijeras * Elaboración de instrumentos de palanca"

Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo

"Contaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de impactos" "Identifica problemas de contaminación en la escuela."

"* Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales * Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades." Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo

Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

"Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales"

"Organización escolar para la protección del ambiente."

"* Clasificación de Suelos * Muestrarios de suelos"

"Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas."

"Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos." "Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua."

"Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de micro organismos y restos de plantas o animales." "Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de micro organismos y restos de plantas o animales."

Diseña y construye modelos "La palanca: aplicaciones de instrumentos que aplican la en instrumentos" palanca.

* Cultural

* Matemática"

"* Cultural

* Cultural

* Cultural"

"* Matemática

* Matemática"

"* Cultural

"* Vida Práctica * Vida Práctica * Cultural"

"* Sesiones grupales en el "* Cultural cìrculo: canciones * Actividades de escucha * Lenguaje * Expresa con Deduce que el sonido se "Sonido: propagación a * Juego del silencio objetividad lo que través de diversos propaga a través de diversos * Vida práctica observa al realizar sus * Cajas de sonido medios." medios * Sensorial * Metalófono experimentos * Sensorial * Material original y * Sensorial" extensiones" "* Experimentos con "Máquinas simples como "Acepta la máquinas simples: Rueda, "Comprende que las máquinas medios para contradicción entre mecanismo de biela ahorrar esfuerzo: al cortar simples son * Cultural los resultados manivela, cuña, palanca, medios para ahorrar esfuerzo. materiales duros, experimentales y sus plano inclinado, polea, llevar pesos o mover un " creencias iniciales" tuerca" cuerpo."

Ciclo del agua: cambios físicos

"Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza." "* Manifiesta curiosidad "Experimenta e identifica la de lo que acontece en "La luz blanca: descomposición los experimentos que descomposición y y recomposición de la luz realiza. recomposición. blanca, con ayuda * Expresa con Instrumentos ópticos: de instrumentos ópticos: objetividad lo que prisma óptico y disco de prisma óptico, disco de Newton observa al realizar sus Newton." con los siete colores." experimentos" "* Manifiesta curiosidad de lo que acontece en "Comprende el fenómeno de la "Electrización estática los experimentos que electrización por inducción o por realiza. estática por inducción o por frotamiento: * Expresa con frotamiento y sus efectos en sus efectos en diferentes objetividad lo que diferentes materiales." materiales" observa al realizar sus experimentos" "* Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que "Comprende los efectos de los Los imanes: sus efectos, imanes, sus sus campos de acción y el realiza. * Expresa con campos de acción y el comportamiento de los objetividad lo que comportamiento de los polos." polos. observa al realizar sus experimentos" "Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

62 "CAPACIDADES DCN IV CICLO"

Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras.

Valor de posición en números de hasta cuatro cifras.

"CONOCIMIENTOS IV CICLO"

"Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

"ACTITUDES IV CICLO"

"Interpreta y representa la división exacta de números naturales."

Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto.

Doble, triple, cuádruplo."

Calcula mentalmente el producto de un número de dos Multiplicación de un dígitos por otro de un dígito. número de dos dígitos por otro de un dígito" "Multiplicación de un número de un solo dígito por 10.. "Resuelve problemas con la Multiplicación de un multiplicación de número de dos números de hasta dos dígitos dígitos por otro de un por otro de un dígito." dígito.

"Multiplicación de un número de un solo dígito por 10..

"* Suma estática, dinámica, con estampillas * Multiplicación con perlas doradas * Multiplicación por 12 * Multiplicación con estampillas" "* Suma estática, dinámica, con estampillas * Multiplicación con perlas doradas * Multiplicación por 12 * Multiplicación con estampillas * Gabinete de potencias" "* División estática, dinámica, con estampillas * División entre 12"

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas

"* Skittles * Inserciones metálicas con fracciones * Extensión con fracciones"

"* Operaciones con ábaco * Extensiones y originales"

"* Skittles * Inserciones metálicas con fracciones * Extensión con fracciones"

* Matemática"

"* Matemática

* Matemática"

* Matemática * Matemática

* Matemática

"* Matemática

* Matemática"

* Matemática

"* Matemática

"* Matemática * Matemática * Matemática"

* Matemática"

"* Matemática

"* Matemática * Matemática * Matemática"

* Matemática"

"* Matemática * Matemática

"* Matemática * Matemática"

"* Skittles * Inserciones metálicas con fracciones"

"* Skittles * Inserciones metálicas con fracciones * Extensión con fracciones"

"* Matemática * Matemática * Matemática * Matemática"

"* Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática"

* Matemática"

* Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática

"* Matemática * Matemática * Matemática

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

"* Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica * Suma con Estampillas: Estática y Dinámica *Bastidor de Cuentas * Operaciones con Puntos"

"* Numerales de papel lija * Caja de husos * Barras numéricas con numerales * Fichas y numerales * Juego de Memoria * Tablas de Seguín * Presentación del sistema decimal con numerales * Vistan de Ojo de pájaro con numerales * Extensiones y refuerzos con numerales" "* Numerales de papel lija * Caja de husos * Barras numéricas con numerales * Fichas y numerales * Tablas de Seguín * Presentación del sistema decimal con numerales * Vistan de Ojo de pájaro con numerales * Extensiones y refuerzos con numerales * Tablero 100"

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

"Fracciones homogéneas. Muestra Relación de orden en predisposición a fracciones utilizar el lenguaje homogéneas. matemático. Fracciones equivalentes" Es riguroso en "Adición y sustracción de la aplicación de fracciones algoritmos de homogéneas." las operaciones aritméticas.

"Resuelve y formula problemas "Adición y sustracción de de adición y fracciones sustracción de fracciones homogéneas." homogéneas."

"Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación de números, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC."

"Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas."

Interpreta el signifi cado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”

"Adición y sustracción de Resuelve problemas de adición números con y sustracción con números resultados de hasta cuatro Es riguroso en naturales de hasta cuatro cifras la aplicación de cifras." algoritmos de las operaciones aritméticas." "Fracciones de conjuntos Muestra de objetos y de predisposición a cantidades continuas. Interpreta y grafica fracciones utilizar el lenguaje matemático. Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8"

"Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras."

NÚMERO, Interpreta y representa RELACIONES Y números naturales de hasta OPERACIONES cuatro cifras.

ORGANIZADOR

"MATEMÁTICA TERCER GRADO"

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

4.3 ÁREA MATEMÁTICA

64 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes "Áreas de figuras geométricas en unidades arbitrarias Perímetro de figuras geométricas básicas: cuadrado, rectángulo,triángulo en metros, centímetros, milímetros"

"Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano."

Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida

"Perímetro de figuras geométricas básicas: cuadrado, rectángulo, triángulos, en metros, centímetros, milímetros."

"Referentes temporales: minutos, horas, días, semanas."

"Referentes temporales: minutos, horas, días, semanas. "

Tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas

"Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables."

"Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas."

"Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas."

"Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos."

"Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas." "Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables."

"* Lección del reloj * Líneas de tiempo"

"* Lección del reloj * Música * Líneas de tiempo"

* Material original

"* Palitos geométricos * Material original"

* Material original

"* Set de triángulos constructivos"

* Sólidos geométricos

"* Barras numéricas con objetos * Caja de Husos * Fichas y numerales * Escalera corta de cuentas * Tablas de Seguín * Material original"

"* Suma con Perlas Doradas: Estática y Dinámica * Suma con Estampillas: Estática y Dinámica *Bastidor de Cuentas * Operaciones con Puntos"

"* Cultural * Historia"

"* Cultural * Cultural * Historia"

* Sensorial

"* Sensorial (geometría) * Matemática"

* Matemática y Sensorial

* Sensorial (geometría)

"* Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática * Matemática"

* Matemática * Matemática "

* Matemática

"* Matemática

"Muestra precisión "* Material original "* Matemática en la construcción * Sesiones en el círculo: asistencia, " de tablas y calendario, etc." gráficas estadísticas."

"Muestra precisión "* Material original en la construcción * Sesiones en el círculo: asistencia, * Matemática de tablas y calendario, responsabilidades,etc." gráficas estadísticas."

"Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas" "Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas" "Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas"

"Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas."

Eje de simetría, de figuras simétricas planas

"Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos."

Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

"Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas." "Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas." "Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas."

"Identifica rectas paralelas y "GEOMETRÍA Y perpendiculares MEDICIÓN" en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro."

ESTADÍSTICA

"Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras."

"Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética Sucesiones de razón con números naturales. aritmética. "

"Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"CAPACIDADES DCN IV CICLO"

"CONOCIMIENTOS IV CICLO"

66 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "PRODUCCION DE TEXTOS"

"COMPRENSION DE TEXTOS"

Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

Elabora un plan de escritura eligiendo el formato de texto.

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

Sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, concordancia entre género y número, punto seguido y coma enumerativa, signos de interrogación y admiración, mayúsculas al inicio de un texto, un párrafo, una oración y en nombres propios, tildación de palabras de uso cotidiano.

Gramática y ortografía:

*Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.

Demuestra iniciativa, Tipos de textos informativos e interés y creatividad al instructivos. proponer su plan de escritura.

Opina, a partir de sus experiencias previas sobre la forma y el con- Contenido del texto; idas, tenido de textos que lee, relacio- hechos, personajes y nándolos con situaciones reales y escenarios. cotidianas.

Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.

* Vida práctica. * Lenguaje. "

"* Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

"* Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje *Lenguaje. *Lenguaje"

* Actividades en el círculo. * Extensiones y originales "

"* Inserciones metálicas. * Sobres nivel rosado. * Sobres, nivel azul. * Sobres nivel verde. * Formación de palabras. * Gabinete movible. * Palabras secretas. * Listas largas. * Palabras misteriosas. * Emparejar objetos y palabra. * Emparejar dibujos y palabras. * Objetos y frases. * Construir frases.." "*Sustantivo (símbolo un triángulo equilátero negro) * Verbo (un círculo rojo).

*Gabinete movible, con cada uno de los accidentes ortográficos."

*Interjección ( símbolo dorado).

Conjunción (rectángulo anaranjado).

*Preposición (media luna verde

*Pronombre ( triángulo isósceles morado).

*Adverbio (círculo anaranjado).

*Adjetivo (triángulo equilátero azul).

*Artículo (triángulo equilátero celeste).

* Lenguaje

"* Lenguaje

* Lenguaje "

* Lenguaje.

* Secuencia de láminas.

"* Lectura de cuentos.

* Lenguaje "

* Tarjetas clasificadas I, II y III "

"* Lenguaje

"* Vida práctica.

"*Actividades en el círculo.

"* Tarjetas clasificadas Muestra una actitud crítica y reflexiva con * Secuencia de láminas. relación a los textos que lee. * Lectura de cuentos con textos de situaciones reales"

* Lenguaje"

* Rimas con tarjetas"

Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario los temas de su entorno.

* Lenguaje

* Rimas con objetos

Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

"* Vida Práctica

* Lenguaje."

"* Vida práctica.

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

"* Actividades del círculo,

*Actividades del círculo.

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Situaciones comunicativas: programas de televisión, radio, Dialoga espontáneamente sobre conversaciones, exposiciones, temas de su interés. programas de radio y televisión.

Participa en diálogos Explica y fundamenta sus opinioy conversaciones nes sobre asuntos propuestos o Trabalenguas, rimas y poesías.. demostrando vivenciados dentro y fuera de la interés por los temas escuela. presentados.

Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.

"ACTITUDES IV CICLO"

Comprende el tema a partir EXPRESION Y de diálogos y explicaciones de Textos instructivos, reglas de COMPRENSION programas de televisión, radio u juego y consignas ORAL otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.

ORGANIZADOR

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

4.4 ÁREA COMUNICACIÓN

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

68 ORGANIZADOR

"CAPACIDADES DCN IV CICLO"

"CONOCIMIENTOS IV CICLO"

"ACTITUDES IV CICLO"

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Toma decisiones responsables de forma individual y en grupo.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Demuestra respeto , "Escuela cooperación y ayuda Normas de convivencia en la mutua, en la vida escuela: estímulos y sanciones." cotidiana de la escuela.

Evalua la práctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

*Vida Práctica

*Cultural"

"*Vida práctica

Demuestra respeto , "*Material Original cooperación y ayuda *Lecciones de círculo mutua, en la vida cotidiana *Tarjetas clasificadas" de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.

Derechos a la alimentación , a la salud, al deporte y a la recreación.

Brigadas de Defensa Civil en la escuela. "Comunidad Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas : La DEMUNA, Policía Nacional, INABIF." Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura.

Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil. Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niños. Reconoce la importancia del pago a los tributos.

Expresa sus sentimientos "*Material Original respetando la integridad "*Vida Práctica de las otras personas en la *Lecciones de círculo *Lenguaje" vida cotidiana de la familia, *Tarjetas clasificadas" la escuela y la comunidad.

"*Material Original "*Vida Práctica *Lecciones de círculo *Lenguaje" *Tarjetas clasificadas"

"*Vida Práctica *Lenguaje"

"*Material Original "*Vida Práctica *Lecciones de círculo *Lenguaje" *Tarjetas clasificadas"

"Derechos de las personas con necesidades especiales. El código del niño y el adolescente." Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

"*Material Original "*Vida Práctica *Lecciones de círculo *Lenguaje" *Tarjetas clasificadas"

"*Material Original *Lecciones de círculo"

"*Lecciones de agua: esponja, lavar una mesa etc…. *Globos terráqueos"

"*Material Original *Lecciones de círculo "*Vida Práctica *Tarjetas clasificadas *Lenguaje" "

Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.

Describe y explica las funciones de las instituciones Instituciones de gobierno en de gobierno local y señala la la comunidad local y regional: importancia que tienen para el funciones e importancia. mejoramiento de la calidad de vida de la población

*Vida Práctica

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

"*Material Original *Lecciones de círculo "*Vida Práctica *Tarjetas clasificadas *Lenguaje" "

"*Material Original *Lecciones de círculo"

Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto , cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.

"Familia Problemas al interior de una familia Medidas de prevención de accidentes en el hogar."

Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Expresa sus sentimientos Reconoce la responsabilidad Responsabilidades de la familia respetando la integridad que tiene la familia de proteger en la protección de los niños de las otras personas a los niños de situaciones de y niñas frenta a situaciones de en la vida cotidiana de violencia sexual y física. violencia sexual física. la familia, la escuela y la comunidad. Expresa sus sentimientos Explica la importacia del agua respetando la integridad "Comunidad para la vida en el planeta y de las otras personas Importancia del agua para la pone en práctica acciones de en la vida cotidiana de vida en el planeta .Cuidado y cuidado y uso racional del la familia, la escuela y la uso racional." agua. comunidad.

Toma decisiones responsables Salud física y mental: cuidado y saludables frente al consumo del cuerpo. de drogas y alcohol.

"Orientación espacio-temporal Identidad personal: autoetima y estima a los otros. "PERSONAL CONSTRUCCIÓN DE Se aprecia como una *Lecciones de Valora la importacia del DNI, Identidad cultural: diálogo SOCIAL LA IDENTIDAD Y DE persona valiosa, así como círculo : el espejo, la como documento de identidad intercultural. CUARTO LA CONVIVENCIA a las otras personas. campana personal. Registro Nacional de GRADO" DEMOCRÁTICA Identificación y Registro Civil (RENIEC)" Expresa sus sentimientos "Higiene y cuidado de la salud y respetando la integridad "*Lavado de manos Previene y evita situaciones de la salud colectiva. de las otras personas *Lecciones de peligro y abuso en el hogar y la Salud física y mental: cuidado en la vida cotidiana de círculo" escuela. del cuerpo." la familia, la escuela y la comunidad.

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

5. CUARTO GRADO NIVEL PRIMARIA 5.1 ÁREA PERSONAL SOCIAL

70 Expresa sus sentimientos respetando la integridad Normas de tránsito en la ciudad de las otras personas y prevención de accidentes. en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del País y participa en su cuidado y conservación.

"*Láminas *Maquetas *Material Original"

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

"*Lecciones de "*Vida práctica círculo *Lenguaje" *Tarjetas clasificadas"

Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Defensa civil: prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.

Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.

"Patrimonio natural y cultural El patrimonio naturla y cultural del Perú: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural." "Procesos económicos en la Historia del Perú Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales. Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería, agricultura, el sistema Describe y explica los procesos agrícola, uso de los andenes, económicos ocurridos en la los camellones, las hoyas,las historia del Perú, desde los cochas, los canales y acueductos, primeros pobladores hasta la la chaquitaclla, la Raucana y los República. abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa . El mundo Incaico:leyendas de origen.Expansión incaica. Economía incaica. El Ayllu. La reciprocidad:El Ayni, la Minka , la Mita.Fin del Tahuantinsuyo.Machupicchu, patrimonio de la humanidad. La economía en el Virreinato: mineria, manufacturas y comercio” La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, Expresa su opinión sobre el salitre. La agricultura:caña de lmpactos de las actividades azúcar, algodón, modernización económicas, en el medio agrícola. La época del caucho, geográfico donde se la pesca. La industria y los desarrollan. recursos energéticos: el petróleo, el gas.

"*Lecciones de círculo "

Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

"Gestión de riesgos Brigadas de defensa civil en la escuela"

Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

*Cultural/Historia

"*Vida práctica "

"*Láminas *Maquetas *Material Original"

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

*Cultural/ Geografía

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

"*Láminas *Maquetas *Material Original"

*Cultural/Historia

*Cultural/ Geografía"

"*Cultural/ Geografía

Valora como un proceso natural los cambios *Línea del tiempo físicos en su crecimiento y desarrollo.

"*Mapas rompecabezas de los contientes. *Mapas rompecabezas del Perú."

"*Material Original *Lecciones de círculo "*Vida Práctica *Tarjetas clasificadas *Lenguaje" "

"La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. Describe las características de Factores que influyen en el clima la Cordillera de los Andes y de del Perú. las corrientes marinas y explica Corriente Peruana de Humboldt y la corriente del niño. su influencia en el clima y el Los continentes: localización. paisaje peruano. Características: Sistemas Orográficos e Hidrográficos más importantes."

"Nociones temporales: pasado, presente y futuro. Relata hechos de la historia Categorias temporales: año regional y los representa ,quinquenio, decenio, siglo. utilizando medidas temporales: Técnicas para la elaboración año, quinquenio,decenio,siglo. de líneas de tiempo y cuadros cronológicos." Describe las características "Diversidad geográfica geograficas de su medio Activiades económicas en local y regional: clima, flora, las diversas regiones del país fauna,relieve y las relaciona con y su impacto en el medio las actividades económicas que geográfico." realiza la población.

COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD Aplica nociones espaciales para "Orientación espacio-temporal Aprecia las características GEOGRÁFICA Y DE ubicar y representar lugares de Técnicas para la elaboración de geográficas de su medio LOS PROCESOS su entorno local. croquis y mapas." local y regional. HISTÓRICOS.

Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

72 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Los alimentos: alimentos formadores, "Clasifica los alimentos propios energéticos y reguladores de su localidad alimentos propios en: formadores, energéticos y de la localidad. Dietas reguladores." integrales. Los menúes según edad."

"SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE"

La dieta alimenticia: valor nutritivo

"Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirámide nutricional."

"El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud."

"Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso."

"Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud." "Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso"

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glándulas irritantes, glándulas repugnatorias."

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Pirámide Nutricional * Tarjetas Clasificadas"

"* Pirámide nutricional * Sesiones en el Círculo "

"* Emparejar tarjetas * Tarjetas Clasificadas * Sesiones en el Círculo"

"* Seres vivos y seres no vivos Es cuidadoso en el * Sesiones en el Círculo contacto con animales o * Original de Cultural: plantas. zoología "

"* Seres vivos y seres no vivos * Sesiones en el Círculo * Original de Cultural: zoología "

Contribuye en la higiene de los sanitarios de la * Lección original escuela.

"* Sesiones grupales en Reconoce y tiene el cìrculo: botánica disposición para aceptar * Original otros puntos de vista. * Tarjetas Claasificadas"

Cuida y respeta su "* Sesiones grupales en cuerpo y a acepta los el cìrculo cambios corporales que * Original" le ocurren.

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

"* Momento del refrigerio * Sesiones grupales en el cìrculo * Cortar Pan * Cortar Manzana * Cortar Zanahoria * Originales de Vida Práctica"

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Tartjetas Clasificadas Cuida y respeta su * Esqueleto Humano cuerpo y a acepta los * Tarjetas Clasificadas cambios corporales que I, II, III le ocurren. * Extensión: representación de modelos, maquetas"

Aplica con empeño estrategias para protegerse.

Demuestra atención "Cadenas y redes a las necesidades que alimenticias. Tipos de demandan las plantas y alimentos que consumen." animales.

"Órganos del sistema reproductor humano. Importancia."

"Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie."

"Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen." "Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección."

La dieta alimenticia: valor nutritivo

"Diseña y elabora menúes de dietas integrales, apropiadas para su edad."

"Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano."

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

"Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: luz solar, frío intenso y otros."

"Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros, con medios caseros o comerciales."

"Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos"

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

"Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed, hambre, otros)."

"Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos. "

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

* Cultural * Cultural"

" * Cultural (zoología)

" * Cultural (botánica. zoología) * Cultural * Cultural"

* Vida Pràctica

* Cultural * Lenguaje "

"* Cultural

* Cultural

"* Cultural

* Vida Pràctica * Vida Pràctica * Vida Pràctica * Vida Práctica"

"* Cultural

* Cultural"

* Lenguaje * Cultural * Lenguaje

"* Cultural

* Cultural * Lenguaje "

"* Cultural

"* Cultural * Cultural "

"* Cultural * Lenguaje * Cultural"

* Sensorial"

* Sensorial * Sensorial * Sensorial * Sensorial * Sensorial

"* Cultural * Lenguaje

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

"* Emparejar tarjetas * Tarjetas Clasificadas I, "* Cuida y respeta su II Y III cuerpo y a acepta los * Cajas de sonido cambios corporales que * Metelófono le ocurren. * Tabletas tñermicas * Aplica con empeño * Botellas térmicas estrategias para * Botellas de olores protegerse." * Sabores * Sesiones en el círculo"

"CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD "

"ACTITUDES III CICLO"

"CIENCIA Y AMBIENTE CUARTO GRADO"

"CONOCIMIENTOS III CICLO"

"CAPACIDADES DCN III CICLO"

ORGANIZADOR

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

5.2 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

74 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "* Sesiones grupales en el cìrculo * Original"

"* Emparejar objetos * Objetos con siluetas * Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas"

* Experimentos"

"* Mezclar Colores * Sesiones grupales

"* Experimentos * Círculo"

Es crítico cuando hace comparaciones "Calor: interacciones con entre los resultados que obtiene en materiales blancos, sus observaciones negros, opacos y y la información brillantes." proveniente de otras fuentes "Luz. propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos."

"Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes."

"Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos."

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.

"Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes."

"Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o "Reconoce formas de producir circuitos eléctricos. electricidad y su conducción mediante redes o Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo circuitos eléctricos" consumo de electricidad. Ahorro de energía eléctrica." "Identifica las funciones de los componentes "Circuito eléctrico: de un circuito eléctrico en funciones de sus circuitos que diseña componentes." con una o dos baterías, focos, cables."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

* Maquetas"

"* Experimentos

"* Sesiones grupales en el cìrculo"

Busca con interés principios o evidencias "* Experimentos para explicar eventos * Círculo" naturales

"* Experimentos "

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene "* Mezclar colores * Sabores en sus observaciones * Experimentos" y la información proveniente de otras fuentes

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos

"* Sesiones grupales en "Es cuidadoso en el el círculo contacto con animales o * Cuidado de una planta plantas. * Regar plantas * Lección Original: Respeta a toda forma de biología vida." "

Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados Energía calorífica: cambios que ocasiona al que obtiene en actuar sobre diferentes sus observaciones y la información cuerpos. proveniente de otras fuentes

"Tipos de mezclas."

"Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes"

Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas."

" "Sistema agroecológico escolar (SAE).

"Características de los animales: vertebrados e invertebrados.

"Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia económica y cultural."

"Características de los animales: vertebrados e invertebrados."

"* Vertebrados - Invertebrados (clasificaciòn) * Planta - animal * Objetos con siluetas * Siluetas con imágenes * Tarjetas Clasificadas"

"Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama."

Clasifica diferentes tipos de mezclas

"Reconoce y describe los "MUNDO FÍSICO Y cambios de las CONSERVACIÒN características de mezclas y DEL AMBIENTE" disoluciones al separar sus componentes."

"Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas"

"Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características, siguiendo patrones como: benefi cios que reportan, importancia económica y cultural." "Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas."

"Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman."

* Cultural"

"* Cultural (Ciencias)

* Cultural (Ciencias)

"* Cultural (arte) * Sensorial * Cultural (Ciencias)"

"* Cultural (arte) * Actividades en el Círculo * Cultural (Ciencias)"

* Cultural * Vida Pràctica * Cultural"

"* Cultural

* Cultural"

"* Cultural (zoología)

"* Vida Práctica * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

"* Cultural (Zoología) * Cultural (Botánica) * Lenguaje * Lenguaje * Lenguaje"

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

76 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención"

"* Sesiones grupales en el cìrculo * Tarjetas Clasificadas * Original"

"* Cultural (Geografía) * Cultural (Geografía)"

"Busca con interés principios o evidencias "* Globos terráqueos para explicar eventos * Sesiones en el círculo" naturales."

"* Cultural * Originales de Vida práctica"

* Cultural (Botánica)"

"* Cultural

"* Cultural * Cultural (Ciencias)"

* Lenguaje * Cultural"

"* Cultural

"* Sensorial * Sensorial * Sensorial"

"* Sesiones grupales en el círculo * Experimentos con tierra y semillas"

"Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes."

"Busca con interés principios o evidencias "* Flota se hunde * Experimentos" para explicar eventos naturales."

"Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes."

"* Cajas de Sonidos * Metelófono * Original"

"Contaminación ambiental en la "Busca con interés "* Sesiones grupales en comunidad. principios o evidencias el círculo Estrategias y técnicas para explicar eventos para la elaboración naturales." *Maquetas" de normas y la realización de campañas de prevención"

"Relaciona el movimiento de La Tierra: movimiento rotación de la de rotación; el día y la Tierra con la existencia del día noche, características. y de la noche."

"Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria"

"Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua."

"Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua."

Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

"Máquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales"

Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano

Es respetuoso de su "Producción de sonidos salud auditiva. Sabe según cantidad y que debe escuchar tamaño de los materiales sonidos a bajo que lo producen" volumen

"Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos."

"* Cultural (Ciencias) * Cultural"

"* Experimentos * Sesiones en el círculo"

"Flujo magnético: propagación a través de materiales no magnéticos"

"Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes."

"Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos"

"* Cultural (Ciencias) * Cultural"

"* Experimentos * Círculo * Maquetas"

Practica medidas de seguridad

"Descargas eléctricas: prevención de accidentes."

"Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas."

* Cultural ( Ciencias )

* Experimentos

"Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad."

"Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad."

"Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

78 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” "* División estática, dinámica, con estampillas * División entre 12"

"* Matemática "* Skittles * Matemática * Inserciones metálicas con fracciones * Extensión con fracciones" * Matemática"

"* Skittles "* Matemática * Inserciones metálicas con * Matemática fracciones * Extensión con fracciones" * Matemática" "* Matemática "* Suma con Perlas Doradas: * Matemática Estática y Dinámica * Suma con Estampillas: * Matemática Estática y Dinámica *Bastidor de Cuentas * Operaciones con Puntos" * Matemática" "* Skittles "* Matemática * Inserciones metálicas con * Matemática" fracciones"

"* Skittles "* Matemática * Inserciones metálicas con * Matemática" fracciones"

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. "Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático"

"Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático" Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

División de números de hasta tres cifras

Fracciones equivalentes

Fracciones heterogéneas.

"Adición y sustracción de fracciones heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10" "Adición y sustracción de fracciones y números decimales."

Interpreta y representa fracciones equivalentes

"Operaciones combinadas "Resuelve y formula problemas de adición, sustracción, de estimación y cálculo con multiplicación y división operaciones combinadas de de números naturales de números naturales." hasta tres cifras."

"Adición y sustracción de fracciones y números decimales."

Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras.

"Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones" "Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas" "Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales."

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Interpreta y formula sucesiones Sucesiones con números con números naturales. naturales.

"Referentes temporales: segundos, minutos, "Interpreta y establece horas, días, semanas. relaciones entre cantidades Equivalencias y canjes con directamente proporcionales, y monedas y billetes. las organiza en tablas." Tablas de proporcionalidad directa."

Compara y ordena fracciones heterogéneas

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

"* Lección del reloj * Material original"

"* Barras numéricas con objetos * Caja de Husos * Fichas y numerales * Escalera corta de cuentas * Tablas de Seguín * Material original"

"* Material original y extensiones utilizando las TIC * Operaciones con ábaco"

"Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas."

"Interpreta y formula patrones matemáticos "Operaciones con operaciones combinadas combinadas con de números naturales, usando números naturales" la calculadora u otro recurso de las TIC."

* Matemática"

"* Cultural

* Matemática * Matemática"

* Matemática * Matemática * Matemática

"* Matemática

* Matemática

* Matemática"

"* Matemática

* Matemática"

"* Matemática

* Matemática"

* Matemática

"* Presentación del Sistema Decimal (extensión) * Bandeja de presentación del sistema decimal con numerales (extensión)"

"Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras."

* Matemática * Matemática

"* Matemática

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

"Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático"

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

"Interpreta y compara números "Números decimales con decimales aproximación a la hasta el orden de la décima." décima."

"ACTITUDES IV CICLO"

"Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático"

"CONOCIMIENTOS IV CICLO" "* Numerales de papel lija * Caja de husos * Barras numéricas con numerales * Fichas y numerales * Tablas de Seguín * Presentación del sistema decimal con numerales * Vistan de Ojo de pájaro con numerales * Extensiones y refuerzos con numerales * Tablero 100"

"CAPACIDADES DCN IV CICLO"

"Interpreta relaciones “mayor "NÚMERO, que”, “menor RELACIONES Y que”, “igual que” y ordena OPERACIONES" números naturales de hasta cuatro cifras."

ORGANIZADOR

"MATEMÁTICA CUARTO GRADO"

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

5.3 ÁREA MATEMÁTICA

80 ESTADÍSTICA

"GEOMETRÍA Y MEDICIÓN"

"Vértices, caras, aristas, en "Muestra aprecio por "* Sólidos geométricos el cubo, prisma la armonía de las * Extensión de sólidos recto de base poligonal." formas." geométricos"

Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Área y perímetro de un polígono.

"Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo."

"Tablas de doble entrada. Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas."

"Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. "

"Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas." "Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas." "Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas." "Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables."

"Resuelve y formula problemas que requieren "Unidades para medir m, diferentes unidades de cm, mm" medición."

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Es riguroso en la construcción gráfi cas estadísticas.

Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

"* Material original * Sesiones en el círculo: asistencia, calendario, etc"

"* Sesiones en el círculo: asistencia, calendario, responsabilidades,etc. * Material original"

"* Set de triángulos constructivos * Gabinete geométrico * Palitos geométricos"

Muestra precisión en * Material original la medición.

* Matemática

* Matemática"

* Sensorial"

* Sensorial

"* Sensorial

* Sensorial"

* Sensorial

"* Sensorial

* Matemática

"Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad."

* Material original

"Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas." "Capacidad en litros y mililitros."

* Vida práctica

Muestra precisión en * Verter agua, extensión la medición

"Transformaciones en el plano: traslación de figuras geométricas"

"Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas."

Muestra aprecio por Polígonos: lados y ángulos la armonía de las formas.

* Sensorial (geometría)" "* Sensorial

"* Sensorial (Geometría)

* Sensorial"

"* Sensorial

* Sensorial (geometría)"

"* Gabinete geométrico * Gabinete geométrico con * Sensorial tarjetas * Gabinete geométrico, * Sensorial extensión * Set de triángulos constructivos * Sensorial * Palitos geométricos, extensión" * Sensorial" "* Sensorial "* Gabinete geométrico * Gabinete geométrico con * Sensorial tarjetas * Gabinete geométrico, * Sensorial extensión * Set de triángulos * Sensorial constructivos * Palitos geométricos, * Sensorial" extensión"

"* Set de triángulos "Muestra aprecio por constructivos, extensión la armonía de las * Palitos geométricos, formas." extensión"

"* Set de triángulos Muestra precisión en constructivos, extensión la medición * Palitos geométricos, extensión"

Mide la capacidad de Capacidad en litros y recipientes, en litros y mililitros. mililitros.

"Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas."

"Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos."

"Identifica y grafica Transformaciones en el figuras simétricas planas plano: simetría de figuras respecto de un eje de simetría." respecto a un eje

Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo

Mide, identifica y clasifica ángulos.

"* Sensorial (Geometría) * Sensorial (geometría)" "* Sensorial (Geometría)

"* Set de triángulos "Muestra aprecio por constructivos, extensión la armonía de las * Palitos geométricos, formas." extensión"

"Rectas secantes y paralelas"

"* Sensorial (Geometría)"

"* Set de triángulos constructivos, extensión"

"Identifica y grafica rectas secantes y paralelas."

"Muestra aprecio por la armonía de las formas."

Figuras geométricas en el plano cartesiano

"Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano."

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

82 “Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida” Las ideas principales de un texto, estrategias para su elaboración.

Lectura por placer, de estudio e investigación.

Reconoce en situaciones de lectura textos completos la escritura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

Lee en forma autónoma textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.

PRODUCCION DE TEXTOS

La opinión personal. Los argumentos.

Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas de su interés..

"* Vida Práctica."

* Lenguaje"

* Lenguaje.

* Lenguaje

"* Vida Práctica.

"ÀREA DEL METODO MONTESSORI"

Se Interesa por "* Lectura de cuentos, organizar un horario revistas, periódicos. destinado para la * El reloj" lectura autónoma.

* Gramática."

* Secuencias.

"* Actividades del círculo.

* Matemáticas, cultural"

"* Lenguaje

* Lenguaje "

* Lenguaje

"* Vida Práctica.

*Escucha Activa (Disciplina * Vida Práctica positiva) "

"*Actividades del Círculo.

* Disciplina Positiva"

"* Lecciones en el círculo

* Tarjetas clasificadas I;II;III"

* Secuencia de láminas.

* Lectura de cuentos, revistas, periódicos.

"*Actividades del círculo.

"MÉTODO MONTESSORI ACTIVIDADES"

Muestra una actitud crítica y reflexiva con * Alfabeto movible. relación a los textos * Sobres Nivel rosado, que lee. Nivel azul, Nivel Verde.

Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno..

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de , misterios, humor entre otros.

"ACTITUDES IV CICLO"

"* Actividades del círculo. "* Vida práctica * Rimas con objetos. Opina sobre el tema tratado y * Lenguaje Textos: cuentos, Disfruta con la * Rimas con tarjetas. las ideas más importantes del * Lenguaje poemas, cartas, entre lectura de diversos * Tarjetas clasificadas texto leído. Asociándolo con * Lenguaje otros. tipos de texto. I; II y III. situaciones reales y cotidianas. * Lenguaje " * Lectura de historias, cuentos." "* Alfabeto movible "* Lenguaje * Sobres: Tipos de textos * Lenguaje. Demuestra interés al Nivel rosado, nivel azul, Elabora un plan de escritura informativos, * Lenguaje proponer su plan de nivel verde. considerando las características instructivos, poéticos *Lenguaje escritura. * Inserciones metálicas. del lector. y dramáticos. Lenguaje" * Escribir su nombre. * Extensiones y originales." "* Inserciones metálicas. Muestra respeto por los diferentes tipos "* Lenguaje * Letras de papel lija. Escribe con estilo propio lo Planes y esquemas de escritura que se * Lenguaje planificado, en relación con su de escritura según ponen de manifiesto * Lenguaje * Alfabeto movible. propósito comunicativo y las las características del a través de las * Lenguaje" características del interlocutor. lector. producciones de sus * Sobres: nivel rosado, pares. nivel azul, nivel verde" "*Sustantivo (símbolo un triángulo equilátero negro) * Verbo (un círculo rojo). *Artículo (triángulo "* Lenguaje equilátero celeste). * Lenguaje *Adjetivo (triángulo * Lenguaje equilátero azul). * Lenguaje *Adverbio (círculo *Lenguaje anaranjado). *Lenguaje *Pronombre Valorar el esfuerzo Reflexiona sobre el proceso *Lenguaje Gramática y realizado al producir ( triángulo isósceles de producción realizado para *Lenguaje ortografía. morado). su texto. escribir su texto. *Lenguaje *Preposición (media luna *Lenguaje verde) *Lenguaje Conjunción (rectángulo *Lenguaje anaranjado). *Lenguaje *Interjección ( símbolo Lenguaje" dorado) *Gabinete movible, con cada uno de los accidentes ortográficos."

La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar.

Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

"CONOCIMIENTOS IV CICLO"

La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de las ideas

"CAPACIDADES DCN IV CICLO"

Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos COMPRENSIÓN por otros o a partir de DE TEXTOS situaciones comunicativas vividas.

ORGANIZADOR

"COMUNICACIÓN CUARTO GRADO"

ÁREA

Manual de Lenguaje y Gramática Manual de Lenguaje y Gramática

5.4 ÁREA COMUNICACIÓN

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”

Escribe textos originales considerando su contexto y su imaginario.

Pautas para el uso de recursos gráficoplásticos y otras formas de expresión

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"* Lecciones del círculo * Inserciones metálicas. * Plastelina. Muestra satisfacción * Goma. * Témpera. al escribir diversos * Escribir libre y tipos de textos espontáneamente . que responden * Palabras misteriosas. a sus intereses, * Actividades de refuerzo necesidades e para la lectura y escritura inquietudes. * Lenguaje "

"* Vida práctica * Lenguaje * Arte * Arte * Arte * Lenguaje

Manual de Lenguaje y Gramática

“Fortalecimiento de las Capacidades de Maestros de Zonas Urbano Marginales de Colegios Inclusivos Aplicando el Método Montessori Ayuda para la Vida”