¡NOS VAMOS DE FESTIVALES POR EUROPA! PROYECTO ABP
Antonio Escribano Ortega
¡Nos vamos de festivales por Europa!
Proyecto ABP APRENDO Y ME DIVIERTO
FESTIVALES
Contexto de trabajo por Antonio Escribano Ortega
influir en el absentismo de algunas clases
Niveles: Este
a principio de curso (vendimia, apoyo a proyecto
alumnado
de
está 4º
al
tareas domésticas, etc.). La mayor parte
Educación
de los alumnos procedería de un nivel
dirigido
de
socioeconómico medio, aunque debido
Secundaria Obligatoria.
al actual flujo migratorio que se está
Áreas implicadas:
produciendo en España, habrá que
En su desarrollo están implicadas las materias de Música, Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia y Lenguas Extranjeras.
considerar la existencia de un porcentaje del alumnos procedentes de otras etnias, con
situaciones
socioeconómicas
Tomorrowland es un festival de música electrónica de baile celebrado anualmente en la localidad de Boom (Bélgica). El festival es organizado por ID&T y se calcula que anualmente acuden más de 400.000 personas de casi 200 nacionalidades distintas.12 Es oficialmente el festival más grande del planeta.Página #
o
culturales más desfavorecidas u otros
Detalles relevantes del centro o entorno sociocultural:
casos de necesidades específicas que, en cualquier caso, se tendrán en especial
El centro hipotético donde vamos a
consideración aun tratándose de perfiles
desarrollar nuestro proyecto se ubica en
diversos o minoritarios.
una población de unos 25000 habitantes aproximadamente, donde por una parte existen
Fecha de emisión TOMORROWLAND
varias
pequeño/mediano
industrias comercio,
y pero
también hay una notable presencia de la agricultura y la ganadería, lo que podría
GLASTONBURY El Glastonbury Festival of Contemporary Performing Arts, comúnmente abreviado como Glastonbury o incluso Glasto, es un festival de artes escénicas que tiene lugar cerca de Pilton, Somerset, conocido por su música contemporánea y también por la danza, comedia, teatro, circo, cabaret y otras artes.
Página #
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CANVAS El objetivo de este documento es facilitar el proceso creativo colectivo en torno a la idea de PLE pero una organización. En la siguiete URL podrás encontrar el CANVAS de este proyecto: https://drive.google.com/file/d/1pXqSLDXw6 8rSuhVM53VVEkfMMLpXOgji/view?usp=shar ing
PRIMAVERA SOUND Primavera Sound es un festival de música que se celebra entre finales de mayo y principios de junio en Barcelona. Su primera edición tuvo lugar en el 2001 en el Pueblo Español y desde el 2005 tiene su sede en el Parque del Fórum, un recinto más grande y al lado del mar.
Secuencia de actividades SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
d)
Búsqueda de información.
e)
Redacción de la guía y selección homogénea entre grupos de los
a)
Revisión de conocimientos previos.
diferentes
b)
Visionado y análisis de diversos
(fotos,
documentos
sobre
interactivos, etc.) y del formato que la
festivales de música europeos y guías
información tendrán en el artefacto
de viajes, tanto en papel como
final.
publicitarios
digitales. c)
f)
la zona europea sobre la que van a
Rock am Ring es un festival de música que se celebra anualmente en el circuito de Nürburgring en Alemania. Es uno de los mayores festivales de Alemania y de Europa.
investigar.
vídeos,
multimedia
enlaces,
mapas
Puesta en común del formato y montaje de la guía de viaje en un blog.
Organización de grupos y elección de
ROCK AND RING
elementos
g)
Presentación del producto final.
h)
Difusión.
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Producto final Producto final Realización de una guía de viajes interactiva en formato blog, a través de los festivales de música más representativos de Europa. Además, esta guía será presentada o expuesta por los alumnos a agentes de viajes locales que serán invitadas al centro para su colaboración y evaluación sobre el trabajo realizado.
Evaluación Evaluación inicial Se realizará una evaluación inicial informal a través de la presentación de una serie de documentos visuales (imágenes y vídeos) y la pregunta guía (Glastonbury, Tomorrowland, Primavera Sound, Rock am Ring, ... ¿quieres contar la historia de nuestras vidas?). Los alumnos con sus conocimientos previos intentarán responder, en gran grupo, a las cuestiones propuestas para conocer el proyecto que se les presenta. La lluvia de ideas se plasmará en la pizarra y al final todos sacarán un mapa mental del proceso de trabajo que necesitarán realizar. Este será el inicio de su portafolio, que guiará el proceso y la secuenciación del proyecto.
Autoevaluación y reflexión del alumnado La autoevaluación del alumnado se realizará de dos formas. La primera será progresiva y en forma de un diario de aprendizaje bastante básico incluido en el portafolio (ambos definidos en el siguiente apartado) y, al final del proyecto, a través de un formulario donde reflexionarán individualmente sobre el resultado final, valorando sus aportaciones y sobre todo las propuestas de mejora.
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b) Dos rúbricas de evaluación del producto final
Mecanismos de evaluación del proceso El proceso del proyecto está dividido por un lado en fases, según la secuenciación del punto 1 y sesiones, puesto que cada fase implica más de una sesión. a) Portafolio de trabajo secuenciado por sesiones. El portafolio se realizará de forma grupal y deberá basar su esquema en el siguiente: https://cedec.intef.es/rubrica/plantillaportafolio-analogico-plan-de-equipo/
Incluirá además un diario básico de aprendizaje que garantiza la autorreflexión de cada sesión por parte del alumnado. Este diario será individual y valorará más cualitativamente el progreso. Tomamos como base el planteado en el siguiente enlace: https://cedec.intef.es/los-diarios-deaprendizaje-una-herramienta-parareflexionar-sobre-el-propio-aprendizaje/
Finalmente se realiza una diana no interactiva que se incluirá en el portfolio para establecer y ver la evolución gráficamente. Esto será evaluado por el profesor.
La rúbrica 1 evaluará el trabajo final realizado por cada grupo antes de la unificación de este en el blog conjunto. Evaluará el trabajo en equipo, su proceso, la estructura, los contenidos multimedia, la información y redacción de la misma, etc. en términos cuantitativos del 1 al 4 siendo el 4 la puntuación más alta. La rúbrica 2 evaluará el proyecto final y será común para todos los participantes como una manera de reflexión también de la cooperación en el aula al completo. El trabajo en equipo aquí se evaluará en torno a la interacción entre los grupos iniciales con el resto, así como los acuerdos y negociaciones para que la estructura y el diseño final quede homogéneo. Esta rúbrica también será del 1 al 4, pero en los estándares priorizará la homogeneización y la llegada a acuerdos, la ayuda entre ellos y el consenso comunicativo más que la realización técnica del material o la investigación e información elaborada. Esta evaluación será realizada por el profesor pero puesta en común y de alguna manera a debate para reflexionar en conjunto. La siguiente rúbrica, cuya plantilla corresponde a un formato de los propuestos como ejemplo, evalúa la participación de los alumnos y su proceso e implicación como grupo y sirve de ejemplo para este ámbito. Corresponde así con el 20% de las rúbricas antes mencionadas para dejar clara la evaluación, cooperación y creatividad del proceso: https://docs.google.com/spreadsheets/d/11J a-E_iPNGlfIwGsZEKA5PX3Wv04fa4XcU3ePe5Yxk/edit?usp=sha ring
Mecanismo de evaluación externa Este mecanismo consistirá en la presentación del proyecto en cuestión a las agencias de viajes locales, a las cuales se les facilitará un formulario google para su evaluación, añadiendo así una visión externa al centro educativo y que ayude también a la mejora y practicidad del propio proyecto. Véase aquí el citado formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQL Sdya7KYV_JtxUPDxlAAVGgEVTvHoDpbJHYbtwL0w 4LgAiDNw/viewform
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IES LOS SAUCES [Villares del Saz] [Cuenca]
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