Nível de satisfação dos acadêmicos com as experiências vivenciadas no stricto sensu: um olhar dos pós-graduandos de Contabilidade

Por Alison Martins Meurer, Iago França Lopes, Ricardo Adriano Antonelli, Romualdo Douglas Colauto

Amodalidade stricto sensu é caracterizada pela formação de mestres e doutores que visam, em sua maioria, a atuação como docentes nas Instituições de Ensino Superior. Desde a década de 60, houve aumento significativo no número de programas de pós-graduação nas variadas áreas do conhecimento. Tal cenário, foi em parte impulsionado na década de 90 pela Lei de Diretrizes e Bases Nacional nº 9.394/1996, que passou a exigir das universidades um terço do corpo docente formado com a titulação acadêmica de mestre ou doutor.

Atualmente são 32 programas relacionados à Administração e Controladoria, Contabilidade ou Controladoria existentes no país. Utilizando-se uma amostra de 107 pós-graduandos, buscamos conhecer o nível de satisfação dos acadêmicos com as experiências vivenciadas nesses Programas de Pós-Graduação stricto sensu. Buscamos conhecer a satisfação dos discentes com a estrutura institucional, com a organização do curso, oportunidades de desenvolvimento acadêmico e com as relações interpessoais estabelecidas no ambiente universitário. Foi utilizando um escala composta por cinco pontos, sendo: 1 = Não satisfeito e 5 = Muito satisfeito. A Figura 1 mostra a satisfação dos pós-graduandos com a estrutura institucional.

A estrutura institucional engloba elementos de infraestrutura que são essenciais para o desenvolvimento das atividades de ensino e pesquisa. Nota-se que o acervo bibliográfico físico e as bases de dados bibliográficas apresentaram maior nível de satisfação entre os discentes. Por outro lado, a satisfação com equipamentos e softwares oferecidos pelo laboratório de informática é o item que apresenta menor nível de satisfação, mostrando assim uma deficiência e termos estruturais sob a perspectivas dos pós-graduandos em Contabilidade que participaram da pesquisa. Com isso, abre-se chancela da importância de realizar investimentos nessa área.

Em relação à organização do curso, a partir da Figura 2, percebe-se que os métodos de avaliação adotados nas disciplinas e o reconhecimento do esforço intelectual são os itens que apresentam menor nível de satisfação. Uma sugestão de aperfeiçoar esse processo e contribuir para fomentar a satisfação nesses quesitos é a prática de discussões realizadas no início das disciplinas sobre os métodos de avaliação.

As oportunidades de desenvolvimento acadêmico, ilustradas na Figura 3 englobam elementos que propulsionam a capacitação dos pós-graduandos no ambiente de ensino e pesquisa. Em relação à satisfação, percebe-se elevada dispersão nas respostas.

Destaca-se que a diversidade das atividades extracurriculares oferecidas pela instituição, workshops instrumentais e o oferecimento de programas ou serviços de apoio aos estudantes pela instituição, como exemplo desses programas cita-se as monitorias para escrita científica, apresentaram-se como indicadores de atenção, visto que apresentaram-se semelhante no nível de satisfação em termos de “Pouco Satisfeito” e “Satisfeito”. Ademais, os incentivos financeiros para participar de eventos científicos e publicar em periódicos são os itens que mostraram menores níveis de satisfação.

Por fim, o último questionamento direcionado para os estudantes de pósgraduação está condicionado ao nível de satisfação das relações interpessoais no ambiente universitário, ilustrado na Figura nidade de desenvolvimento acadêmico, sendo um item de maior individualidade do sujeito, visto que cada aluno ingressa no programa de pós-graduação com objetivos distintos que possivelmente ao longo do curso são redesenhados a partir das experiências vivenciadas no ambiente stricto sensu.

No que concerne às relações interpessoais, pode-se afirmar que existe um ambiente satisfatório em termos de integração entre alunos, coordenação do curso e funcionários administrativos, visto que as pontuações de “Satisfeito” e “Muito satisfeito” ultrapassam 50% das respostas.

Com os dados levantados sobre o nível de satisfação dos acadêmicos com as experiências vivenciadas nesses Programas de Pós-Graduação strictosensu espalhados pelo País, percebe-se que em termos estruturais, organização do curso e os relacionamentos interpessoais na pós-graduação os alunos estão na sua maioria satisfeitos.

Por fim, chama atenção a disparidade do nível de satisfação em relação à oportu-

Fonte: Dados da pesquisa