Palabrería 2012 by Ana Cecilia Ozores

P a l a b r

r í a

La revista del IES La Ería. Oviedo. Número 5. Junio de 2012

SUMARIO Gente de La Ería Adiós al instituto de las aspas amarillas, 3 Vida cotidiana y estudio, 4 ¡Conectando!, 6 Callejeros en La Ería, 8 Colecciones muy, muy especiales, 9 Construyendo la convivencia, 11 Excelencia en ortografía, 12 Deportistas de La Ería, 13 Destino: la cafetería de La Ería, 14 Cosas que pasan en La Ería Días de letras y música, 15 El pasillo de las artes, 17 El rincón del ajedrez, 18 Ver… para creer, 19 Maestría en cooperativismo, 20 Jugamos por Europa, 21 Érase una vez… El Habla , 22 La Ería, un instituto viajero Viaje a Covadonga, 23 La ruta de la mística, 24 Viaje al Madrid de los literatos, 25 A Granada con las matemáticas, 27 Viaje de estudios a Italia, 28 Proyecto Planet Health, 29 Sección Bilingüe Una semana en Broadstairs, 31 Entrevista con Kate Newton, 32 La Semana Angloamericana, 33 Miscelánea Por favor, que nos traigan una escoba, 34 Músicas de ayer y hoy, 35 La adolescencia según Dickens, 37 Cuentos y poemas ganadores del concurso literario IES La Ería, 38 Postales ganadoras del concurso de San Valentín, 508

editorial Este es nuestro número cinco. «No hay quinto malo» se dice, y así debe ser ahora que cumplimos un largo lustro de Palabrería, nuestra revista, la del instituto La Ería. Más de 1800 días de experiencias, de aprendizajes que relatáis año tras año para que vuestra huella en este instituto deje un rastro si cabe más imborrable. Nuevos autores se suman a construir Palabrería, nuevos puntos de vista, renovados estilos e intereses. También nos abandonan «viejas» colaboradoras, una vez cumplido su periplo por nuestros pasillos: Beatriz Álvarez, Irene Caunedo, Irene Díaz, María G. Perotti o Natalia Ferreras. Tampoco podíamos olvidar –en realidad siempre va a estar aquí- a nuestra Magda, y decimos nuestra porque ella pertenece a Palabrería y Palabrería a ella pertenece también como autora de algunas de sus primeras y últimas páginas. Un abrazo a todas vosotras y que vuestros mejores sueños se cumplan. ¡Hasta pronto, palabreros y palabreras!

Han hecho este número de palabrería Rut García Barrios, Ester Gómez Arias, Antón Llanes López, Olmo Tamargo Suárez, Julián de Teresa Blanco (1º ESO A); Arturo Concejo Lorenzo, Mateo Estrada Paredes, Javier Morán Rodríguez, Guillermo Pérez Alonso, Iván Rodríguez Ovín, Luis Sánchez Ferreiro, Lara Sánchez García, Giuliana Nina Tonesi (1º ESO B); Juan Carlos Macías Cienfuegos (1º ESO E); Ester Chamadoira González, Lucía Cosío de Lucas, Sara Cué Artime, Oscar Fernández Suárez, Alfonso de la Fuente Sanz, Alba Menéndez Cao, Élida Pallas Menéndez, David Rodríguez González (2º ESO A); Sara Alonso Fernández, Miguel Aparicio Alonso, Ángela Cordero Cordero, Gonzalo Ferro Espina, David López Fandos (2º ESO B). Colectivo 2º ESO E. Colectivo 3º ESO A. Raquel Díaz Eguiagaray, Arturo Ferro Espina, Raquel Iglesias Méndez, Javier Pérez Mesa (3º ESO A); Alicia Baragaño Freije, Selene Bermejo Rodríguez (3º ESO B); Henar Milán Medrano (3º ESO C); Belén Gómez Torterolo, Aída González Fernández (3º ESO D); Lidia Llano Paredes (3º ESO E); Andrea Gallinal Arias (4º ESO A); Adrián García Parra, Andrea Pires Luis (4º ESO C); Bárbara Jiménez Álvarez (4º ESO D). Colectivo 4º ESO D (Música); Jorge Otero Revuelta, Andressa Souza Martins (1º BCH A); Rocío Rodríguez Fernández (1º BCH D); Jaime Fernández Ortega (1º BCH E); Lara García Fernández, Laura Sánchez Sánchez (2º BCH A), Magda Rodríguez Dehli (2º BCH C).

Diseño / maquetación: Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Imprime: HiFer Artes Gráficas Depósito Legal:

Adiós al instituto de las aspas amarillas Glups... Parece que también nosotros nos hicimos mayores Magda Rodríguez Dehli Un viernes más de mayo, como siempre la fragancia del pollo revoloteando por las escaleras, los gritos de los que salen al patio a hacer Educación Física a primera hora. El último examen. De pronto, entre los nervios generales, las neuronas saturadas de atragantones de información y el sueño que ya debe de ser crónico, irrumpe una sensación muy extraña: el último. Sin signos de exclamación ni interrogación. Es una realidad así, a palo seco, absolutamente desconcertante, aunque llevemos un año esperándola. Seis cursos en La Ería nos han convertido en veteranos, en viejos lobos de mar que pueden columpiarse en la mecedora contando a grandes voces historias de antaño: «Yo estuve en el chamizo, y vi levantar el polideportivo», «yo participé en el Comenius Eurhope, vi nacer PalabrEría, chillé «¡Pompón madreñes!» en Grecia. Y tantos y tantos otros asuntos personales, granos y hormonas que no vienen demasiado al caso. Los años del instituto coinciden con la edad de la risa floja y, por muy agobiantes que hayan podido ser estos junios pasados, nos han sobrado, como a todas las generaciones, las oportunidades para hacer buen uso de ella cuando debíamos y cuando no. Tampoco nos podemos quejar de haber gastado poco la maleta; como quien no quiere la cosa, tal vez solo lleguen a superarnos algún día los del Bilingüe... Ser los mayores da un poco de vértigo. Cuando era yo la que miraba hacia arriba temerosa de los que se les pasaría por la cabeza a aquellos grandullones que bloqueaban los pasillos, no veía la cantidad de exámenes/ trabajos/apuntes que se amontonaban detrás de aquellas caras estresadas. Supongo que cada uno tiene que estrellarse por su propio pie al llegar a segundo, pero no me lleva la conciencia guardarme un par de recomendaciones: para poder vivir, hay que ir siempre un paso por delante de la programación desde septiembre (porque, aunque el otoño se presente con una amable sonrisa, después la programación no dudará en echarse a correr por delante de ti con dramáticas consecuencias); y estudiar con visión de futuro, haciendo esquemas hasta del forro de los libros. En efecto, hay dos semanas «de vacaciones» para preparar la PAU; pero el estado catatónico al que te arrojan los idus de mayo (entre

otras cosas, por infringir el primer punto) no las convierte precisamente en los quince días más productivos de tu existencia. La PAU. Ese monstruo de seis cabezas, cuatro para algunos afortunados que no hacen los exámenes de la fase específica, que sale de las entrañas de uniovi para abalanzarse sobre la carne joven de los institutos. Sí, es tan terrible como dicen, sobre todo por su virtud de amargar la vida al prójimo con su presencia, por su halo de tensión antológica, por las míticamente afiladas notas de corte. En fin, hay ya algún que otro millón de españoles que ha pasado por ella y sigue vivo... así que no cunda el pánico. Ahora, viejo lobo de mar pero en barco diferente al de los oyentes, recorro el pasillo del instituto que se ha quedado vacío y silencioso; pero como si estuviese en Comala (en segundo de Bachillerato lo entenderéis), escucho los ecos de las clases de todo este tiempo, de amigos y no tan amigos, de proyectos, música, teatro y locuras, de conocimientos que (sorprendentemente) acabaron ganando el terreno de nuestras cabezas. Hoy somos (o deberíamos ser) más sabios, más adultos, más capaces de comprender y de crear. Un pasito más cerca de nuestros sueños, muchos a una tirada de piedra de la universidad. Y hoy que toca despedirse de todo lo que ha sido La Ería para la promoción de 2012... parece que duele marcharse sin acariciar el lomo del querido cuélebre que ha velado nuestras legañas matutinas, nuestros pinchos y fotocopias y nuestras estampidas a las 14.30. Solo una cosa más: no tengáis miedo a decidir, no dudéis ante el Bachillerato. Todos queremos un futuro feliz; miento, lo que queremos es nuestro futuro feliz. El de unos está en las ciencias, el de otros en las letras, el de aquellos en las artes, a nivel universitario o de ciclo. Sigue tu propio camino, por mucho que oigas a tu alrededor: un humanista no es un científico perdido para el mundo, sino otro pilar necesario en esta tierra. Y, en vista de las cifras recientes, probablemente con gran ventaja en la eterna cuestión de las «salidas». Estudia, si esa es tu dirección, y sigue la brújula adonde sientas que está tu norte, sin temor a equivocarte, porque también hay vuelta atrás. Y, sobre todo, nunca renuncies a nada.

V i d a c o ti d i a n a y e s t u d i o Encuesta sobre los hábitos del alumnado del IES La Ería Lara García Fernández Laura Sánchez Sánchez Los alumnos de 2º de Bachillerato hemos realizado una investigación de mercado para conocer los hábitos del alumnado del instituto y la relación de estos con los resultados académicos. Este estudio forma parte del proyecto «Conocer para educar», desarrollado en nuestro instituto dentro del «Contrato Programa», que es una iniciativa de la Consejería de Educación para promocionar la autonomía de los centros educativos. La investigación sobre los hábitos de consumo se centró en una encuesta y los alumnos seleccionados para hacerla fueron de 2º y 4º de la ESO. ESO C Alumnado de 2º

A continuación os ofrecemos un resumen y valoración de una parte de los resultados; la información más detallada y los datos completos sobre los hábitos cotiEl número de alumnos dianos y de que no desayunan se va ocio se puede en incrementando claramen- encontrar el informe fite a medida que aumenta nal elaborado el número de suspen- para el proyecto y que se enviará a la Consejería de Educación y Cultura. Las variables que hemos creído que podían estar relacionadas con las notas se organizan en torno a cuatro bloques objeto de estudio: hábitos de vida

metodología de estudio, hábitos de ocio, compatibilidad de horarios de la familia y grado de integración y satisfacción personal. Hemos estudiado la correlación entre estas variables y los resultados académicos y la conclusión fue que ninguna los determinaba por sí sola. Posteriormente, agrupamos los resultados en función del número de suspensos y buscamos algunos hábitos, que pudieran ser más frecuentes entre los alumnos que suspenden más de 4, para intentar corregirlos en un futuro y ver si esto afecta a los resultados escolares. Entre las conclusiones se puede destacar que tan solo un 6,67% hace un desayuno completo. Se detectan hábitos de desayuno inadecuados en un 20,69%, que no desayuna nada. El número de alumnos que no desayunan se va incrementando claramente a medida que aumenta el número de suspensos. Para saber la compatibilidad de horarios de las familias, escogimos como indicador el tipo de cena y la conclusión es que el 81,03 % del alumnado cena a un horario establecido y compartido con la familia. El 90% del alumnado que aprueba todo o suspende una siguen una rutina a la hora de cenar, mientras que el 58,33 % del alumnado que suspende más de cinco tienen cenas menos organizadas.

Alumnos y alum nas de 4º ES OE

100% de los alumnos que suspenden más de cuatro dice que hace las tareas siempre y un 58,33 % de los que suspenden más de cinco. Un análisis cualitativo de los tutores de 2º de la ESO trata de dar respuesta a esta discrepancia. En cuanto a la relación inversa de realización de las tareas y los resultados académicos encontramos que los alumnos con peores resultados dicen ser los que más tiempo dedican a estudiar y hacer tareas. Por lo tanto, los tutores creen que es una percepción errónea de concepto. El concepto que dichos alumnos tiene de «estudiar» y el esfuerzo que le dedican no se corresponde en absoluto con el nivel de exigencia que se requiere. Por lo tanto el seguimiento, ayuda y dedicación de los padres, en el caso de alumnos que suspenden más de 4 materias no parece estar siendo

Alumnos y alum nas de 4º ESO D

También nos pareció que podía ser influyente la preocupación de las familias por los estudios de los alumnos y los resultados fueron estos: El 25% del alumnado que suspenden más de cinco, afirma que nadie les controla y al 41 % cuando hablan con el tutor. Además, en 4º se aprecia un aumento de la falta de control por los padres en alumnos que suspenden más de cuatro materias y se incrementan las visitas a tutores en el alumnado que suspende más de cinco. A través de los indicadores utilizados, podríamos decir que el conjunto del alumnado describe su entorno familiar como un entorno formado por familias estructuradas y preocupadas por los resultados académicos de sus hijos. No obstante, al analizar conjuntamente el control que tratan los padres de ejercer sobre la realización de las tareas de sus hijos y las respuestas del alumnado que suspende más de 4 materias, encontramos algunas contradicciones. El

Alumnos y alumnas

de 4º ESO C

eficiente. Los tutores opinan que este grupo de alumnos necesita un control más exhaustivo y lograr un plan de actuación conjunto y compromiso conjunto con la comunidad educativa. Se tratará de establecer un plan de trabajo personalizado para cada alumno y una supervisión diaria del cumplimiento de dicho plan. En cuanto al tipo de ayuda que los alumnos tienen también presenta diferentes grados de eficiencia. En 2º de la ESO el alumnado con ayuda de algún familiar aprueba todo o suspende dos o tres. Mientras que el 40% de los alumnos que suspenden cuatro o cinco materias acuden a una academia. Estos resultados reafirman la utilidad de la ayuda por parte de algún familiar y ponen en cuestión la eficiencia de acudir a academias, al menos, como única forma de ayuda.

4º ESO A mnas de lu a y s o Alumn

¡Conectando! Así dedicamos nuestro tiempo a las tecnologías de la comunicación Sara Alonso Fernández Miguel Aparicio Alonso

Ángela Cordero Cordero Sara Galán Vallina

Algunos alumnos de 2º de ESO hemos decidido hacer una encuesta sobre nuevas tecnologías y uso de nuestros móviles y ordenadores al resto de compañeros de curso, y de ella, sacar este informe. La encuesta, que constaba de die-

Alumnos de 2º ESO E en el aula de música

cinueve preguntas, fue realizada a 91 alumnos de los cinco diferentes segundos de ESO de nuestro instituto; a partir de sus datos hemos sacado estos resultados y conclusiones: El 100% de los encuestados, es decir 91 personas, tiene ordenador en casa y 89 de ellos con conexión a internet; este es un dato que hace diez años sería sorprendente. Nos da una idea de el gran cambio que ha sufrido nuestra sociedad en tan solo una década, porque como es evidente en el año 2002 no todo el mundo poseía un ordenador. Los estudiantes, como confirma esta encuesta, usamos el ordenador e internet para realizar tareas, ver vídeos, escuchar y descargar música, jugar online, descargar software, chatear… es fácil apreciar las diferencias entre las páginas masculinas y femeninas, mientras que ellas ven ropa o zapatos o cotilleros de famosos, ellos consultan resultados deportivos o visitan la web de su equipo favorito. La mayoría, de un 40 % aproximadamente, indica que dedicamos más de una hora diaria al ordenador e internet. «All

day, all night» nos decía una alumna al preguntarle cuanto tiempo diario estaba conectada, y aunque siempre hay casos aislados que lo usan muy poco hay muchos que están en el término medio. Esto da pie a que nuestros padres hayan llegado a la conclusión de que lo que más nos duele es que nos quiten nuestro ordenador, por eso el 70% de nosotros hemos recibido alguna vez como castigo la prohibición de usar a «nuestro pequeño». Las páginas web más frecuentadas para trabajos escolares son Wikipedia y el Rincón del Vago, y también se mencionan otras como la RAE o el diccionario Wordreference; para nuestro entretenimiento usamos webs como «Minijuegos.com», «Desmotivaciones», «One Direction Girls» y para la actualidad deportiva y futbolística «Marca.com» y la página oficial del Real Oviedo. Youtube para ver vídeos o escuchar música… pero hay muchas más. Menos habitual es usar internet para participar en algún espacio educativo, aunque un compañero de 2º C asegura participar en el blog «Memorias de mi clase» y en la

Alumnos de 2º ESO

Alumnos y alumn

si somos más de 10000 vagos», «Hagamos que el robot de LMFAO tenga más fans que Justin Bieber», «Vivo en un país donde se asesinan toros, pero es delito ver una peli online», «Odiamos a Justin Bieber», «¿Encontraré a 500.000 personas que vean los Simpsons?», «Yo también creo que la música de los listenings de inglés es la más cutre del mundo». Por último llegamos al tema teléfono móvil: un 92%, aproximadamente, tiene teléfono móvil; los modelos más frecuentes son: las famosas «Blackberries», y marcas legendarias como Samsung, Nokia, LG , Sony Ericsson. Las redes sociales también están presentes en nuestros móviles y están ahí entre aplicaciones tan habituales como la cámara, la radio o el reproductor MP3…, como asegura Lydia Solares su móvil tiene «de todo, chati».

as de 2º ESO B

sección Bilingüe participan en un Moodles de inglés y de tecnología. Una compañera de 2º ESO A asegura tener un blog en el que escribe cuentos. Claro que no podemos olvidarnos de nuestras queridas redes sociales: gana Tuenti por mayoría aplastante, con casi un 90%, tuenti.com es la red social más utilizada por los adolescentes, pero tampoco debemos olvidar la popularidad que está adquiriendo Twitter en tan poco tiempo, ni los millones de seguidores que tiene Facebook. 82 de los 91 encuestados piensan que las redes sociales son útiles, y los argumentos para defenderlas son muy variados: «Si, porque nos permiten comunicarnos con los demás» , «Si, porque si te olvidas de algo o de apuntar los deberes ahí están tus amigos para ayudarte», «porque si no estoy en Internet me aburro», «Porque me comunico con mis amigos», «Porque chateas con la gente», «porque se habla en vacaciones con compañeros que están lejos» « Para hablar con la gente que no has visto desde hace mucho» nos decían. Volviendo a Tuenti , también hemos preguntado por las páginas que siguen nuestros compañeros y qué les parecían. Las opiniones son muy variadas, así, una compañera de nuestro grupo las sigue «porque te sientes identificado» mientras que un alumno de 2º ESO D asegura que no participa en ninguna «porque no me parece razonable, educativo ni interesante». Algunas de las que mencionan tiene nombres tan sorprendentes como son estas: «A ver

Hay que añadir además las nuevas aplicaciones para chatear desde nuestros móviles, tales como el Whatsapp o el Blackberry Messenger, que también son utilizadas por gran número de alumnos. Aunque muchos lo niegan y no sabemos si esta cifra es del todo fiable, sólo 49 alumnos confiesan haber utilizado su móvil en clase alguna vez. Éstas son algunas de las respuestas que nos dan a la pregunta sobre el uso de los teléfonos móviles en clase: «Si, para charlar con un amigo y porque me aburría mucho y para pasarlo bien», «Para distraerme y que pase el tiempo más rápido», «Si, para mirar la hora y por la calculadora», «No, porque no lo tengo, me lo confiscaron», «No, porque soy buen chi-

Alumnado de 2º ESO D

co». En algún caso confiesan que no lo usan porque «me lo quitan». Aquí ponemos fin al artículo agradecemos esos momentos de risa que nos han hecho pasar los graciosos que han puesto cosas como que tenían un Alcatel «to buapu» o que eran buenos chicos, pero también les pedimos que se tomen la encuesta en serio, dado que nos ha llevado unas horas de trabajo y paciencia que hemos tenido que sacar hasta de debajo de las piedras.

«Callejeros» en La Ería Lugares donde pasamos nuestro tiempo libre Alumnos y alumnas de 2º ESO E* En este artículo lo que pretendemos es explicar donde nos gusta pasar el tiempo libre que tenemos en la zona de La Ería, así que se pueden diferenciar distintas secciones según los lugares. Los Parques son lugares típicos para pasar el tiempo libre. En nuestra zona hay varios y los más cercanos son el Parque Miñor, el Parque del Oeste y el Parque del Caballo, aunque en este tipo de emplazamiento hoy día a nosotros ya no nos divierte estar mucho rato. Ya no solemos ir al parque a jugar porque nos parece que es para niños pequeños por lo cual buscamos otros tipos de entretenimientos. Cuando vamos es porque quedamos con gente conocida para hablar. Un lugar habitual para pasar el tiempo libre son los Centros Comerciales, en la zona de la Eria se encuentra, en el Calatrava, el centro comercial Modoo, el cual no es que tenga una gran variedad de ocio pero el cual está muy bien, también ya más alejados, fuera de nuestra zona, tenemos el centro comercial Los Prados en el que si encontramos distintas actividades de ocio como por ejemplo: el cine, el paintball y un gran número de sitios para comer y tomar algo. Cuando vamos a los centros comerciales nos dedicamos a dar vueltas, vemos tiendas y sacamos fotos. En cuanto a los Cines, siempre es divertido quedar con los amigos un fin de semana para irse todos juntos a ver una película y de este modo pasar un rato agradable. En la zona de La Ería no hay posibilidad de ir al cine, así que no queda otro remedio que ir a Los Prados en su centro comercial o también, algo más lejos, al Parque Principado. Hoy día a los jóvenes ya no nos agradan tanto estar en parques o cosas así, por lo que buscamos Locales para pasar un tiempo divertido con los amigos. Lo ideal es salir, divertirse y escuchar música que nos gusta. Todo eso junto creo que solo se puede encontrar fuera de La Ería cuando los fines de semana vamos a dar una vuelta por la zona del Rosal y también por la calle Mon. El horario viene a ser de 6 de la tarde hasta las 11 de la noche aunque en ocasiones podemos estar hasta más tarde. Cuando vamos estamos con amigos y familiares mayores como primos. La gente también suele realizar algún tipo de Deporte aparte de porque es muy sano, porque nos gusta. Aproximadamente una tercera parte de la gente de clase realiza alguna actividad deportiva de forma sistemática. Los deportes que se practican son la natación, bádminton, baloncesto, tenis, futbol, kárate y halterofilia. La mayoría estamos federados en algún equipo deportivo (Oviedo, Palacio de los Deportes, Club de Bádminton…). En la zona de La Ería podemos encontrar distintos tipos de instalaciones deportivas, como la del campo municipal Hermanos Llana en el cual juega el Astur Club de fútbol,

también tenemos la Escuela de Tenis del Parque del Oeste, cerca del campo del Oviedo. También están las instalaciones deportivas del Cristo en el cual se pueden practicar diferentes actividades como fútbol, natación, tenis, pádel etc. También ya algo más alejadas se encuentra el campo del club Vallobín. * Inés, Jonathan, Omar, Jimmy, Luis, Madalina, Walyffer, Fernando, Marilyn, Alba, Joselyn, Daniel, Lucía, Alexis, Andrea, Yeray, Khady y Sergio.

C o l e cc i o n e s mu y, m u y, e s p e c i al e s Oscar Fernández Suárez Alfonso de la Fuente Sanz Esta afición comenzó hace unos cinco años, por Uno de cada cuatro españoles son coleccionistas casualidad, cuando los padres de Ana le regalaron y uno de cada tres americanos también lo son. por Navidad una bola, y su tía, sin querer, la romEsta actividad se adapta a las nuevas tecnologías pió. Un día su tía se fue de viaje y le trajo a Ana y modos actuales al utilizar como vehículo interuna nueva bola. Le hizo tanta ilusión que cada vez net. La venta de productos coleccionables por inque un familiar suyo se iba de viaje le traían una ternet ha sido en parte responsable del éxito de la bola y así es como comenzó esta afición. En su compra y venta, como el caso de EBay, el sitio de familia su prima también colecciona bolas. Ana comercio electrónico más grande del mundo, que surge como una plataforma para que coleccionistas encontraran personas con intereses similares y pudieran intercambiar productos. Hemos querido investigar cómo anda esto del coleccionismo aquí en La Ería y hemos llegado a la conclusión de que esta actividad está muy bien representada. Empezaremos con Juan Vegega, alumno de 3º ESO C, coleccionista de coches antiguos. Su colección tiene alrededor de 52 coches. Empezó a coleccionar a los 3 años, cuando su padre le trajo un coche antiguo de Barcelona y ahora cuando su padre se marcha de viaje le trae un coche. Pero el no es el único coleccionista en su familia: su madre y su hermana coleccionan monedas y sellos antiguos. La mayoría de sus coches se los han traído sus padres de MaDe izq. a dcha. Sentados: Giuliana, Javier y Miguel. De pie: Ana, Randy y Juan. drid, Barcelona, Salamanca o Valentiene bolas de multitud de ciudades tan lejanas cia, y su coche más lejano es de las Islas Baleacomo Ámsterdam, Londres, Bruselas, Praga, Rores. También conoce a gente coleccionista de coma, Dubrovnik y El Cairo… Todas sus bolas están ches como los suyos, como su amigo Bruno. Sus organizadas en unas estanterías en su habitación. coches son su bien más preciado, por eso las A Ana le gustaría conseguir una de Australia y a guarda en estanterías y están colocados por tamala que más cariño tiene es la de la catedral de Praño, y una vez por mes les quita un poco el polvo. ga que fue la primera de la colección. Para él su coche favorito es su Cadillac descapoNuestra siguiente coleccionista es Giuliana Tonetable. Mucho antes de coleccionar coches sus prisi, también de 1ºB. Su afición, coleccionar cámamos tenían un Cadillac y a él le encantaba; enras fotográficas. Aproximadamente tiene 30. Esta tonces su padre fue a una exposición de coches y afición empezó hace un año, porque su hermana encontró una maqueta idéntica a la de sus primos hizo un curso de fotografía y le pareció muy interey se la llevó. Desde entonces no ha parado de cosante. Desde entonces su hermana y ella se dedileccionar coches, y los que le quedan… can a coleccionar cámaras antiguas. Algunas las ha comprado y dependiendo de la antigüedad Otra coleccionista es Ana Lombardía, de 1º ESO cuestan más o menos. Las cámaras las tiene coloB, que colecciona bolas de cristal de Navidad. Ana cadas en estanterías y otras en cajas, pero la joya ni más ni menos tiene alrededor de treinta bolas.

de su colección es una cámara Lomo 135BC del año 1973. Para ella es bastante complicado encontrar cámaras antiguas.

uno de sus minerales. Su mineral favorito es una esmeralda y de sus postales la preferida es una de la Selección Española de fútbol donde aparece David Villa. Le encantaría -aunque lo ve difíciltener un diamante. Pero antes de tener estas aficiones ya coleccionaba monedas antiguas.

Coleccionar instrumentos folklóricos es la afición de nuestro siguiente coleccionista, Randy José Yunga, alumno de 1º ESO B. De momento posee nueve. Empezó hace unos seis meses cuando su hermano empezó a coleccionarlos. Todos sus instrumentos son de Ecuador. Los objetos los guarda en una estantería y el instrumento más apreciado por él es el Charango, porque le gustan sobre todo los de cuerda. Probablemente su siguiente adquisición sea un Rondador (tipo de zampoña, flauta de tubos). En la foto Randy muestra la zampoña, el charango y dos flautas. La afición de nuestro siguiente protagonista es coleccionar objetos relacionados con la película de Star Wars, su nombre es Miguel Iraola (3º ESO C). Tiene una enorme colección, posee más de 80 figuras. Esta afición empezó cuando tenía cuatro años, cuando le regalaron una figurita después de ver la primera película. Pero él no es el único coleccionista de su familia, su madre colecciona discos de los Rolling Stones. La pieza más cara de su colección (casi 60 euros) es una nave de sesenta centímetros de largo por veinticinco centímetros de ancho. Incluso tiene una figura que le han traído de U.S.A: es una estatua de Darth Vader de 1,30m. Le gustaría tener una figura en plata de la Estrella de la Muerte. Todas sus figuras las guarda en una vitrina de cristal.

El interés de Javier Morán es coleccionar sellos; tiene la astronómica cifra de 1000 sellos. Empezó su afición cuando tenía nueve años, cuando le regaló su tía veinte y le gustaron tanto que se han convertido en su pasión. Los sellos más raros son de Rusia. Guarda todos sus sellos en álbumes perfectamente clasificados. Javier no sólo colecciona sellos sino también imanes. Otro gran coleccionista de minerales es Arturo Concejo. Arturo tiene más de ochenta minerales. Siempre le han gustado los minerales pero, desde sólo hace 3 años, ha empezado a coleccionarlos. Algunos los ha encontrado en sus excursiones por el campo y otros los ha comprado. Según su propietario toda su colección tiene un valor superior a los 600 euros. Su mineral favorito es la magnetita que también le sirve de imán. El mineral que más le costó conseguir fue el oro. Para Arturo coleccionar es su gran pasión, siempre ha estado guardando pines, maquetas de puentes, monedas y chapas. Nos gustaría acabar contando un chiste: un médico aconseja a su paciente Ana muestra tres bolas de su colección gallego: -a su edad y cuando se está solo lo más importante es tener un buen hobby.-yo tengo un hobby.-¿Qué hobby?-Tengo abejas.-Y ¿dónde tiene los panales?-las tengo en mi dormitorio.-Y ¿no le pican?No, están en el armario.- Pero, ¿cuándo abre el armario no se le vienen encima?-No pueden porque las guardo en una caja.-¿Pero la caja tendrá agujeritos?-¿Para qué?- Para que respiren, sino se mueren.-¿Y?.-Pero usted está loco, ¿no le importa que se mueran las abejas?-Pero, ¡si nada más que un hobby! Queremos dar las gracias a todos los que han hecho posible estas letras.

Nuestro siguiente protagonista es Mateo Estrada (1º ESO B). Colecciona minerales y postales. Su espíritu coleccionista le viene de su tío, que colecciona monedas antiguas y sellos. Tiene alrededor de 50 minerales y 35 postales. Su afición por las postales empezó hace un año cuando su tío le regaló unas de la selección Española de Futbol. Y la afición a los minerales comenzó hace unos 5 años, cuando fue a una competición de bateo de oro, donde se vendían minerales. La postal del lugar más lejano es la de Paraguay, y de Brasil es

Construyendo la convivencia Hablamos con los compañeros participantes en el taller «Alumno ayudante» Rut García Barrios Ester Gómez Arias En este curso, desde el mes de febrero al de abril, algunos alumnos de 1º de ESO participaron en el taller «Alumno ayudante» en las horas de tutoría. Hablamos con Mª José Álvarez Villanueva que nos explicó que el taller lo daba una organización llamada MAPA (Mediadores Asociados del Principado de Asturias), el taller tenía como objetivo formar y desarrollar la capacidad de ayudar y de acompañar y de ser ayudado y acompañado. Se

Alumnos entrevis tados y particip

antes en el talle

¿Qué os parece el taller del alumno ayudante? Lucas: me parece fantástico, porque nos ayuda a saber las necesidades que tienen cada compañero y así poder ayudarlo. Sergio: a mí, personalmente, me gustó, porque así ayudaré a mis compañeros. ¿Qué harías para mejorar tu actitud con los compañeros? Olmo: por mi parte ser más amable con ellos y por otro intentar que no me fastidien. Si tuvieras que ayudar a un alumno, ¿cómo lo harías? David: primero, tener la actitud de no molestar a nadie, y luego, ver qué es lo que necesita. Axel: yo también procurar no molestar a nade, pero, según de quién se trate, decirle que no se tome tanto a pecho lo que le dicen. ¿Qué harías si un alumno te molestara? Borja: ir a decírselo al tutor para que me dejara en paz. ¿Cómo quieres ser tú en el futuro: el que ayuda o el ayudado? Álvaro: el que ayuda, no el ayudado. Imagina que eres un niño que estás solo, sin amigos, ¿cómo te sentirías? Adrián: me sentiría muy deprimido, muy agobiado, auténticamente desplazado. Seguro que tienes algún compañero que está apartado ¿has intentado rescatarlo»? Ares: muchas veces, pero hay quien se aparta y no desea estar con nadie. ¿Qué hacen los alumnos para dejar a un niño sin amigos, solitario? Axel: insultos, peleas, dejarle de lado. Muchas veces se hacen estas cosas contra el que es nuevo en el instituto o porque no habla nuestro idioma. ¿Qué harías tú para hacerte amigo de una persona que no tiene a nadie? Olmo: escucharle, ser amable y respetar sus secretos. Si a un amigo tuyo le dejaran de lado, ¿le ayudarías y cómo? Sergio: por supuesto que le ayudaría, le consolaría y le diría que no tiene importancia lo que le dicen, que es para provocar un poco, que no es en serio. ¿Queréis que otros años haya el proyecto del alumno ayudante? Todos: sí, nos encantaría. Y de hecho, Mª José nos ha dicho que en el próximo curso se podría intentar crear un grupo de alumnos mediadores, que tuvieran un local propio con un buzón de sugerencias y cartelería y que tuviera funciones durante los recreos en los patios.

decidió poner en marcha este taller en La Ería como una vía para tratar de abordar los conflictos entre alumnos y que se debían de intentar resolver con el diálogo y el entendimiento de las causas, ya que son las maneras más importantes que tenemos los seres humanos para limar nuestras diferencias. La idea era contribuir a que los chicos reciban conocimientos y también una educación de tolerancia y respeto hacia los demás, donde la exclusión por los motivos que sean (étnicos, sociales, religiosos…) queda excluida. En las distintas sesiones se ha trabajado a través de diversas dinámicas, como las de escuchar a los estudiantes o las técnicas de resolución de conflictos y mediaciones. Hemos hablado también con algunos alumnos que participaron en el taller, y también con otros que se han visto en algún tipo de diferencia con otros compañeros. Los alumnos entrevistados son: Lucas Turrado, Olmo Tamargo (1º A), Sergio Gutiérrez, Ares Fernández (1º B), David Fernández, Borja Revuelta, Adrián Valdés, Álvaro Llera y Axel Chaparro (1ºC).

Excelencia en ortografía Entrevista con Magda R. Dehli Alicia Baragaño Freije Selene Bermejo Rodríguez Este año hemos decidido hacer una entrevista a Magda R. Dehli, colaboradora de siempre de Palabrería, autora de musicales, conocida por sus actuaciones y experta concursante: en 1º de ESO resultó ganadora del concurso literario «El pequeño consumidor». También representó a nuestra región en el concurso de Coca-Cola y en esta revista hemos podido leer todos los años sus cuentos ganadores del concurso literario. También es una experta en ciencias, pues participó en las Mini Olimpiadas de Química en 3º de ESO y en las de Matemáticas en 3º y 4º de ESO (en Asturias) y 1º de BCH (nacionales). Después de seis años en La Ería, acaba de terminar segundo de Bachillerato, pero además este curso ha sido muy importante para ella porque ha sido campeona regional y nacional del concurso Hispanoamericano de Ortografía y también segunda clasificada en México (fase hispanoamericana). Queríamos saber cómo había vivido la experiencia. ¿Cómo eran las pruebas? La prueba en Asturias tenía varias partes: había que puntuar un escrito; luego, entre varias palabras escoger la correcta según el contexto y finalmente utilizar las letras adecuadas (h, j, v, b…) para una serie de palabras incompletas. En Madrid había un dictado de oraciones que había que puntuar en los lugares adecuados; también había otra prueba en la que había que escribir las palabras en el contexto de una oración. En la fase hispanoamericana dictaban una palabra (80 en 3 horas y media) su definición y una frase para situarla en el contexto adecuado. ¿Qué te resultó más difícil en el concurso? Para mí lo más difícil fueron las palabras de la fase Asturiana. En México el problema eran los Americanismos, además había cierta dificultad con las «c» y las «s», había palabras en las que dudabas. ¿Qué fue lo más interesante de la experiencia? Era increíble la cantidad de gente que allí había de todas las zonas hispanohablantes, parecía un mini ONU. Es increíble que gente que vive tan lejos pueda hablar el mismo idioma. Pero además está la diversidad; me acuerdo de una chica que necesitaba una horquilla y de tanto preguntar llegamos a oír más de diez formas distintas de nombrarlo. ¿Cómo reaccionaste al pasar a la final? Estaba emocionada, pensaba que no podía ser verdad, porque cuando empecé había gente que estaba súper preparada. Carmen (la jefa del Departamento de Lengua) me daba ánimos, y cuando fui para hacer una llamada enseguida vinieron los periodistas con los micros y los cámaras. ¿Cómo fue el recibimiento en La Ería? ¡Emocionante! Casi tengo que volver a salir. Agradezco mucho a Armando y a su clase por haber hecho el cartel. Cuando entré en clase con el som-

brero mejicano todos mis compañeros empezaron a aplaudir. ¿Cuál es el secreto para tener una ortografía perfecta? Lo mejor es leer mucho, lo que te guste, y sin pensar en la ortografía, porque cuando lees, indirectamente te fijas en las palabras mientras te diviertes. Además es bueno aficionarse desde niños. ¿Crees que el uso de SMS afecta a la forma de escribir? No. Depende del registro general. Lo importante es saber dónde escribes, tener cuidado con el lenguaje que se utiliza en cada caso. No es lo mismo hablar con un amigo que hacer un trabajo. ¿Qué haces en tu tiempo libre? Cuando tenía: leer, escribir, antes pintaba, ¡ah! y la vida social, salir con mis amigos, el teatro, los idiomas…La música no sé si considerarla como hobby, pero disfruto mucho con ella. ¿Qué es lo que más te inspira? ¡Hay tanto! Todas las personas tienen algo que enseñar. Se podría decir que soy un mix de los que me rodean; no sabría decirte alguien en especial, parientes, amigos… todos ayudan. ¿Cómo hacer muchas cosas, al igual que tu y conseguir un buen rendimiento en ellas? Proponérselo. Querer y creer, una vez que te convences casi nada se convierte en error. Se puede todo… Aunque un día solo tiene 24h y hay que saber dónde está el límite. Es necesario dormir. ¿Qué tienes pensado estudiar en un futuro? Relaciones internacionales y dirección de orquesta. Y para finalizar, ya que este es tu último año en La Ería; ¿cómo valoras tu paso por el instituto? ¡Fantástico! (creo que demasiado bien). He aprendido un montón de cosas aparte de las básicas, con las olimpiadas, el teatro, la música, intercambios y viajes (jeje). La Eria siempre te ayudará si quieres hacer algo, las propuestas siempre valen.

Deportistas de La Ería Belén Gómez Torterolo Aida González Fernández

Un año más, en «Gente de La Ería» no podían faltar nuestros deportistas de siempre. Este año os vamos a contar cosas de tres compañeros que practican deportes un poco especiales, bueno al menos no tan habituales como pueden ser el fútbol o el balonmano de los que en La Ería hay tantos seguidores.

De abajo hacia arriba: Ángela, Alba y David

Alba Quirós tiene 13 años, está en 2º de la ESO y su dedica a la halterofilia. Empezó a practicar este deporte con solo diez años aunque cree que la edad adecuada serían los catorce. La persona que la llevó a realizar este deporte fue su padre. Entrena en el Palacio de los Deportes tres días a la semana durante dos horas y su entrenamiento consiste principalmente hacer calentamiento y levantar pesas. Los pesos máximos que levanta son 35 kilos en «press de banca» y 90 kilos de piernas. Dice que ganar le aporta ilusión, y alegría lo que le motiva para seguir entrenando y presentándose a competiciones. Nunca se ha planteado dejarlo y quiere seguir practicándolo por el resto de su vida. Siete especial admiración hacia Freddy Tenorio, campeón de mundo. Otros hobbies que tiene son la natación y escuchar música. Cree que el deporte no se valora en nuestra sociedad, pero que tampoco es necesario un respaldo especial para el femenino. David Álvarez tiene 17 años, está en 4º de la ESO y su especialidad es el Kick- Boxing, que es un deporte de contacto de origen japonés en el cual se

mezclan las técnicas de combate del boxeo con las de algunas artes marciales como el kárate. David ha ganado 3 campeonatos asturianos. Comenzó a practicar este deporte cuando tenía 13 años por la influencia de unos amigos que también lo practicaban. Entrena en el Atlas dos días a la semana durante dos horas y los restantes realiza físico. Su entrenamiento consiste en estirar, practicar técnicas y realizar combates. Piensa que las cualidades que hay que tener para practicar este deporte son resistencia, agilidad y fuerza. Su equipamiento consiste sobre todo en protectores bucales, guantes y casco acolchados y pantalones especiales. Le gusta todo lo relacionado con este deporte excepto los golpes recibidos. Además de kick-boxing practica snow y surf y le gusta montar en bici. Anima a las personas que no realizan deporte a hacerlo porque es saludable, divertido y «conoces gente nueva», entre otras muchas cosas. Alguna vez, «en defensa propia», David ha hecho uso de las técnicas aprendidas. Ángela Cordero estudia 2º de la E.S.O y practica equitación desde los seis años por influencia de su prima. Con catorce años ya ha ganado dos campeonatos y tres títulos. Dice que no le cuesta compaginar los estudios con el entrenamiento puesto que entrena solamente dos días a la semana durante una hora. En el entrenamiento lo primero es preparar al caballo, hacer calentamiento y por último practicar ejercicios. Para practicar este deporte hay que tener mucho equilibrio, decisión y no hay que tener miedo a los caballos, al contrario, cree que una de las ventajas de este deporte es estar en contacto con los animales. Lo peor de este deporte para Ángela es limpiarle los cascos al caballo y también el peligro que puede traer una caída. Nunca se ha planteado dejarlo puesto que le encanta. La gente suele decir que es un deporte pijo pero en realidad no lo es, aunque reconoce que la equipación es cara y consiste en: casco homologado, pantalones con protecciones en las rodillas- botas, polainas y guantes de cuero, además de la tortuga, que es opcional (un caparazón para protegerse el tronco) y es un poco incómoda. Para los campeonatos hay que llevar otra ropa que consiste en: unos pantalones blancos, camisa blanca, chaqueta parecida a una americana negra y una especie de pañuelo, el pelo hay que llevarlo recogido (si se te ve algo de pelo te descalifican) casco, botas negras y guantes blancos.

Destino: la cafetería de La Ería E ntre vi s t a a Ju a n M a nu e l Ji me n a A l c ai de Esther Chamadoira González Élida Pallas Menéndez Todos los años queremos que Palabrería nos permita conocer nuestro instituto desde un punto de vista distinto, diferente al que se puede tener desde las aulas. Ya hemos pasado por secretaría, por la conserjería y por el AMPA, y este año nos hemos ido a la cafetería, donde está Juan Manuel Jimena, al que le hemos hecho una pequeña entrevista.

el precio de los pinchos, vamos a aguantar todos como podamos. ¿Por qué desaparecieron las «Jumpers»? Las «Jumpers» cumplían la ley pero los alumnos se dedicaban tan solo a tirar las bolsas al suelo sin preocuparse de que luego hay que limpiarlas, y con personal de baja, eso no es posible, entonces decidieron quitarlas para colaborar a la limpieza. ¿Qué pincho es el más vendido? ¿Y la bebida? En los pinchos el rey sin duda es el de pollo y en cuanto a las bebidas la pepsi. ¿Y qué chuches se venden más? Lo que más se vende es el «Square» y las palmeras de chocolate. ¿Se notan diferencias entre el primer y segundo recreo aparte de la duración? En el primer recreo se vende menos ya que es más pronto y hay menos hambre y tiempo. ¿Se vende lo mismo todos los días de la semana? ¿Y según la época del año? No se notan diferencias en cuanto a ese aspecto, pero sí que se nota cuando hay una excursión (ya que hay menos gente) o cuando llueve (porque la gente de Bachillerato entra dentro). ¿Compran lo mismo los alumnos de más edad y los más pequeños? Los pequeños compran cosas más golosas, mientras que los más mayores compran más pinchos. ¿Y en cuanto a los profesores? Los profesores son todos más bien de café. ¿Empleáis algún producto o tomáis alguna medida ecológica? Usamos papel reciclable y un aceite especial de freír que también se recicla. ¿Tenéis que seguir alguna medida especial por ser la cafetería de un centro educativo? Hay que seguir un reglamento y tomar alguna otra medida higiénica. ¿Se produce algún «simpa»? Sí, pero con ello ya se cuenta desde antes de hacer los precios. Ya que estamos en un centro educativo, ¿qué estudios has cursado? Estudié en la fábrica de armas e hice la rama de electricidad, aunque no terminé. Desde la cafetería, ¿ves muchas diferencias entre los estudiantes actuales y los de antes? Noto mucha diferencia, ahora la gente tiene mucha más capacidad y oportunidades para estudiar. Por último ¿podrías dar alguna recomendación a los alumnos? Os recomiendo que, como alumn@s aprovechéis todas las oportunidades que tenéis.

¿Cuántos años llevas trabajando en La Ería? Pues este es el segundo año ¿Has trabajado en otros centros o cafeterías? Llevo 25 años trabajando en hostelería, no he trabajado en otros centros pero sí en dos cafeterías más, el «Chester» y el «Clarín», en el que llevo trabajando diecisiete años. ¿Has trabajado en otras cosas antes? No, nunca he trabajado en otras cosas aparte. Este trabajo es el que me gusta. Y, por las tardes, ¿tienes algún otro trabajo? Trabajo en el «Clarín» ¿Te gusta tu trabajo? ¿Lo mejor y lo peor? Sí que me gusta, como ya dije antes. Lo peor son los horarios, trabajo a todas horas. ¿Crees que el precio de los productos es razonable y rentable para los alumnos? Creo que sí, los precios están lo más ajustados posibles, llevamos un montón de tiempo sin cambiar

Días de letras y música Lara Sánchez García Giuliana Nina Tonesi Hola lectores, alumnos, alumnas y profesores de La Ería. Debemos informaros de que tenemos un instituto muy bueno que realiza actividades muy divertidas y entretenidas. En este apartado de la revista os hablaremos de las actividades artísticas del centro en este curso 2011-2012, como la música, el teatro, la lectura de poemas… En primer lugar queremos contaros que el 22 de noviembre, Santa Cecilia, hubo actuaciones en el hall principal para celebrar el Día de la Música, en la que participaron dos alumnas muy conocidas en el centro, Magda Rodríguez Dehli (guitarra) y Raquel Iglesias Méndez (trompa), que interpretaron varias obras de Francisco Tárrega y Beethoven.

Raquel Iglesi as y Magda

R. Dehli el dí

a de Santa

Cecilia

Talentos l Concurso de de s ra o ad ta a las gan Un mes después hubo un musical l concurso? Mini-entrevis presentaros a a ó im an os supieran. s muy navideño, «El regreso» re¿Qué o quiéne s bien las apunté sin que lo concurso? . Má íais ganado el b presentado por alumnos de ESO y ha ue q -Elena: fui yo r be pensábamos ntisteis al sa creer. Lucía: os am Bachillerato, y también se celebró dí -¿Cómo os se po el prelo os por ganar ssa: no nos -Alicia y Andre broma. Elena: no participam el Concurso de Talentos, organiza en r bailando. que lo decían do por los alumnos de 1º de Bachiel que vobien y disfruta rlo sa pa r baile ¿cuál es po de s no o si tip io s m to in llerato para obtener fondos para el rafía hubo dist -En la coreog viaje de estudios. En el concurso ? sotras preferís ente participaron muchos alumnos de la ie definitivam nk Fu el : -Todas ESO y Bachillerato. En el concurso hubo de todo, un monologuista con el que el publico rió sin parar, unas bailarinas a las que aplaudieron sin cesar, un mago que dejó boquiabierto a toda persona que estaba en la sala y unos rockeros que hicieron ponerse en pie a todo el mundo con su versión del tema «Highway to hell» de ACDC.

Del 23 al 27 de abril se celebró la Semana del Libro. En esta semana las actividades que más destacaron fueron las obras de teatro realizadas por alumnos del centro, la lectura de poesía con música en directo y las actuaciones en el hall a la hora del recreo. La primera obra, «Yerma»,

Andressa, Alici

a, Lucía y Elen a en un momen

to de su interp

retación

trata de una chica llamada Yerma que lamentablemente no puede tener hijos. Esta situación hace que las mujeres del pueblo hablen de ella a sus espaldas. Esta obra nos gustó mucho, seguro que estos chicos se lo curraron un montón para aprenderse las coreografías que bailaron y las frases que tenían que decir. Los personajes principales estaban interpretados por Ainoa Fraile (Yerma) y Sergio Santano (Juan). La obra fue dirigida por Alba García Díez, profesora de Lengua y Literatura. La segunda obra «Posdata» fue interpretada por los alumnos de 2º ESO B. Esta obra se desarrolla en un autobús escolar y trata sobre el acoso escolar que le hacen a un compañero y después de dialogar acaban por escribirle una carta pidiéndole perdón por todo el daño que le causaron. Esta obra nos gustó también porque nos puede enseñar lo crueles que pueden ser algunos compañeros con otros. Seguro que estos chicos y chicas tuvieron que trabajar también muy duro para aprenderse toda la obra. En el reparto, los personajes principales fueron Eduardo Amaya (conductor), Beatriz López (profesora), Eva Fernández (Eva), Jennifer Brito (Lourdes), Gonzalo Ferro (Juanjo) y Miguel Aparicio (David). Esta obra fue dirigida por Covadonga Brasa Márquez, profesora de Inglés a la que Benigno García Iriarte, de Orientación, le ayudó a construir el gran autobús rojo donde se desarrolla la obra. Hubo también lecturas de poemas por parte de alumnos de 4º ESO acompañados por música de guitarra clásica en directo y cerca del salón de actos hubo durante toda la semana un puesto en el que se vendieron libros. También a lo largo de la semana se hicieron actividades en el hall, en las que se hubo dramatizaciones de obras literarias y se cantaron canciones basadas en poemas. El viernes al segundo recreo la gente enloqueció con la versión de «Knockin' on Heaven's Door» de Guns N´Roses interpretada por los chicos de la banda de rock de Bachillerato. ¡Y la música sigue! Los alumnos de 2º ESO Bilingüe están preparando el musical Grease para despedir el curso.

Escena final de «Y erma»

Representación de «P

Actuación del grupo

osdata»

de rock

Descubrimos los secretos del pasillo de las artes Arturo Concejo Lorenzo Mateo Estrada Paredes Algo ha cambiado en uno de los pasillos del instituto, algo que lo hace más llamativo: unos preciosos murales del siglo XX pintados en la pared del pasillo en el que se encuentran las aulas de plástica y música. Sin duda es difícil que alguien pase por allí sin percatarse de la belleza de estos murales que han sido creados por los alumnos de 4º de E.S.O. Les hicimos una entrevista a estos alumnos para saber cómo había sido el trabajo, y afirmaron que les gustó muchísimo la idea, porque después de hacer dibujo lineal era empezar algo como más artístico, aunque lo vieron muy difícil. Varían de opinión en cómo creían que les iba a quedar: unos pensaban que les iba a quedar peor de cómo les quedó, otros afirman que siempre piensas que te va a quedar mejor. La idea de hacer los murales fue del profesor de Plástica, Armando Alonso, pero a la vez suya, porque eligieron las obras que más les gustaban de un archivo de 150 obras que les enseñó el profesor. Luego hay otros inventados. Para hacer los murales emplearon diversas técnicas, en principio un proyector para proyectar en la pared el dibujo original, pero al final no pudieron utilizarlo del todo porque no ocupaba todo lo que ellos iban a pintar, así que tuvieron que hacerlo a Los alumno mano alzada. Emplearon brochas y esponjas. s trabajand o en la obra El trabajo les llevó más de un mes, tres horas a la de Picasso semana, de 12 a 14 horas por mural. Para algunos el más cuál es su difícil es el que está en el aula de Plástica, que es el más pintor favorito, pero además se lo grande, para otros todos son igual de fáciles o difíciles. En han pasado muy bien, genial, y les encantó cuanto al que más les gusta hay distintas opiniones, para pintar a lo grande. Dicen que sus compañeunos el mural del aula, para otros el «Desnudo azul» de ros al ver su trabajo les felicitaron porque Matisse, o el «Amarillo, rojo y azul» de Kandinsky, también estaba muy bien y que los profesores les pi«El pensador», de Rodin. Por supuesto este trabajo contó den uno igual para su departamento. para la nota, sacaron un 9.5, y no es para extrañarse desTambién dicen que en el futuro les gustaría pués de lo bien que les quedó. Además de trabajar y hacer algo parecido para adornar sus casas aprender mucho y valorar más el arte del siglo XX, saben cuando se independicen, pero no actualmente ya que a sus padres no les convence que vayan pintando las paredes de casa. La idea de continuar pintando en otras paredes del instituto no les pone de acuerdo, unos opinan que sí, porque quedaría muy bien, otros no están tan convencidos porque conlleva mucho trabajo. Ahora cuando pasan por el pasillo les llama la atención y creen que da vida al centro y es divertido, que es como entrar en un mundo diferente, y se sienten orgullosos porque es su trabajo y «porque vamos a estar en el instituto toda la vida por nuestras obras» Debemos agradecer a estos compañeros de 4º de ESO de Plástica y a su profesor… por » jo y azul en «Amarillo, ro jan ba tra hacer nuestro instituto más bonito. a rin Gael y Ma

El rincón del ajedrez Juan Carlos Macías Cienfuegos Javier Morán Rodríguez Olmo Tamargo Suárez Algo ha cambiado en La Ería. En cuanto suena el timbre que avisa del recreo todos salimos corriendo de las clases. Unos van al patio, otros a la cafetería, algunos a esa esquina, a ese sitio que les gusta mucho… y desde este curso hay un lugar nuevo que a un grupo nos encanta, y es el «Rincón del ajedrez», que lo podéis ver a la entrada del instituto, al lado de la biblioteca. Allí está nuestro territorio, donde podrás encontrar ocho tableros de ajedrez y ponerte a jugar… si es que llegas a tiempo, porque está muy solicitado.

Una clase rápida de ajedrez El ajedrez es un juego de estrategia, en el que participan dos jugadores y hay dos «ejércitos»: las blancas y las negras, cada uno de ellos se compone de dieciséis piezas que son: ocho peones, dos torres,

Hemos hablado con algunos de estos «fans» del ajedrez y les hemos hecho tres preguntas: ¿Te gusta el ajedrez?, ¿qué opinas del ajedrez? , ¿Qué te parece que haya ajedrez en el instituto? A Lin Xu, de 1ºESO E le gusta el ajedrez, opina que es interesante y le parece que es instructivo que lo haya en el instituto. Nel García Romero y Alfredo Alonso Santiago, de 1º ESO A coinciden en sus opiniones: les encanta el ajedrez y opinan que está muy bien. A los dos les parece que está bien que se pueda practicar en el instituto. También hemos hablado con Antonio Pérez Puchal, profesor de Lengua, que fue quien impulsó que hubiera ajedrez en el instituto. Antonio practica ajedrez desde el año 1972. Si tuviera que elegir una palabra para definir el ajedrez elige la palabra «maravilloso». Para Antonio el ajedrez no es un deporte o un simple pasatiempo, sino una actividad intelectual. Terminamos nuestra charla con él dándonos un consejo a los futuros ajedrecistas, y es este: que no seamos ajedrecistas, que seamos matemáticos, físicos, pintores, músicos…

dos caballos, dos alfiles, el rey y la reina. El tablero tiene sesenta y cuatro casillas blancas y negras alternadas. Al comenzar el juego las piezas se organizan de la siguiente manera: en la primer línea del tablero se ubican las piezas mayores (rey y reina, alfil, caballo, torre) y en la segunda línea los peones, cada pieza una al lado de otra ocupando un casillero sin importar el color del mismo. Las piezas mayores de la primer línea se colocan de la siguiente forma: a cada extremo las torres, a su lado los caballos, luego los alfiles y en las casillas del centro el rey y la reina. La reina siempre ocupa la casilla de su propio color, mientras que el Rey la de color opuesto, quedando la reina a la izquierda del rey. Los movimientos del peón son: hacia delante una casilla por vez menos en el primer movimiento que hacen («romper» la línea) que pueden optar por moverse dos casillas a la vez, además «comen» una casilla en diagonal. Las torres mueven en línea recta cuantas casillas se quiera; los caballos mueven en forma de L y puede saltar piezas. El alfil mueve en diagonal todas las casillas que quieras. La dama se mueve hacia delante o atrás, en diagonal, vertical u horizontal, combinando los movimientos del alfil y la torre. El rey igual que la dama pero este último solo una casilla por turno.

Ver. .. para creer a nécdotas

en La Ería

Lucía Cosío de Lucas Sara Cué Artime Aunque la imagen de un instituto puede ser de serias y aburridas clases a veces ocurren cosas curiosas que hacen más divertido venir al instituto. Estas situaciones pueden pasar en cualquier curso, en el momento menos esperado y en cualquier asignatura. Os vamos a contar algunas de ellas.

sor les mandó que escribieran en negrita. Uno de los alumnos no se dio cuenta, así que cuando el profesor pasó por detrás de él y vio que estaba escribiendo normal gritó: -¡Dale a la negrita! ¡Dale a la negrita! ¡Dale a la negrita! En otra ocasión, un chico estaba sentado en primera fila comiendo pipas tan tranquilamente sin ni siquiera intentar disimular ante el profesor, cuando este le riñó el alumno se mostró extrañado y contestó: -Pero profesor, si estoy poniendo las cáscaras apartadas en un papel.

El año pasado, en la que era la clase de 1º B de la ESO, transcurría un día normal y estaban dando Ciencias Naturales. Hacía calor por lo que tenían la ventana abierta. De pronto, una paloma, entró en la clase provocando el descontrol y el nerviosismo de los alumnos. La profesora, para calmar la situación, dijo: -¿Por qué armáis tanto «revuelo»?- imitando el vuelo de la paloma en esa última palabra. Otra de las anécdotas sucede en una clase de Lengua, de 2º A de la ESO. El profesor tiene por costumbre llegar a clase con páginas sueltas de un diccionario, darle unas cuantas a cada alumno y que este busque una palabra, diga en alto su definición y sus compañeros averigüen de qué palabra se trata. En esta actividad también hay que decir la letra inicial de la palabra escogida. Es como una versión de «Pasapalabra». En su turno correspondiente, un compañero, con mucha seguridad y un tono algo altivo, gritó: ¡Por la C de Pamplona!-

Alumnado de

Y bastantes cosas hay que decir de nuevos profesores que no conocen demasiado a los alumnos; en este caso vamos a hablar de una de las profesoras del departamento de Lengua, a la que le tocaba hacer una guardia a 1º A de la ESO. Coincidió que los alumnos tenían un examen, así que la de guardia les entregó las hojas. Como les vio algo nerviosos quiso tranquilizarles diciendo, en broma, que si alguno de ellos tenía chuletas las tirara a la basura. Para su sorpresa un alumno se levantó en silencio para dirigirse a la papelera y tirar dos chuletas. Sobre exámenes hablamos también en la siguiente anécdota que dicen que sucedió hace unos años en una clase de Historia. A la cuestión «Franco murió en: una alumna respondió «fermo».

1º ESO B

Y los exámenes no son para menos; en un ejercicio se mandaba representar un gráfico, uno de los alumnos no recordaba cómo era, sin embargo puso en el ejercicio: página 16, gráfico 2. Y para acabar os vamos a contar una anécdota bastante curiosa que nos contaron y que sucedió en 2010 en la actividad extraescolar «Rutas Literarias», en Soria, con alumnos de 4º de ESO. Al hacer la visita a la Laguna Negra el autobús se quedó atascado porque el conductor no contaba con la nieve que había. Acudió la guardia civil y protección civil al «rescate» de los alumnos y les llevaron a un pueblo cercano. La anécdota fue noticia en los medios regionales y nacionales. Estas son algunas de las divertidas razones por las que nunca olvidaremos nuestro paso por La Ería, por todos los momentos y anécdotas pasadas ¡y las que quedan por pasar!

También con el profesor de Tecnología han sucedido varias anécdotas como estas tres que os contaremos. Cierto día, los alumnos estaban haciendo un trabajo con el ordenador, para el cual el profe-

Maestría

e n cooperativism o

Andrea Pires Luis Con el fin de promover la cultura emprendedora entre el alumnado de Secundaria, la sociedad dependiente del Principado de Asturias Valnalón desarrolla el programa EJE, actualmente ofertado como asignatura optativa de 4º de la E.S.O. De esta forma el alumnado crea y gestiona su propia

se reúnen todos los jueves a las cuatro de la tarde dos representantes de cada clase de quinto y sexto, para llevar a cabo su proyecto. Nosotros les hablamos de todo lo que hacemos en nuestra clase relacionado con esta asignatura, les explicamos que estamos divididos en cuatro departamentos: Dirección, que son los que se encargan de dirigir la «empresa», y entre quienes se encuentran el director, la secretaria y el tesorero; departamento de Marketing, departamento de Administración y departamento de Producción. Les hablamos de nuestras cooperativas socias, del mercadillo que pensábamos hacer el 24 de mayo en Oviedo, de los productos que íbamos a vender, de otros mercadillos que se realizaron en el instituto a lo largo del curso para recaudar dinero, de la visita que hicimos a Valnalón, etc. Ellos muy atentos nos escucharon y nos preguntaron algunas dudas que tenían sobre la asigproyecto JES deño con los alumnos del Ce natura, las cuales nosotras sica Jes y goa Ben Andrea Pires, Naiara respondimos encantadas. Una vez que empresa que, bajo la forma de cooperativa escolar, supone nosotras acabamos, ellos nos contaron en tomar decisiones y asumir responsabilidades reales. que consistía su cooperativa para la que Otra de las iniciativas puestas en marcha por Valnalón, tamhabían puesto muy emocionados a princibién para favorecer las actividades emprendedoras, responpio de curso 2,50 euros con el fin de obtede al nombre de ENTAMAR. En este caso, jóvenes de Priner resultados y unos pocos de beneficios. maria y de Secundaria constituyen diversas cooperativas con el fin de poner en marcha y ejecutar en el mes de junio un Su recurso para obtener beneficios era evento juvenil en el que puedan participar jóvenes de otros similar al nuestro, hacer una serie de «mini centros educativos de la región. El Colegio La Ería participa -mercadillos» en el colegio y repartir el dien esta experiencia a través de una cooperativa integrada nero obtenido entre los participantes. Su por alumnos de 5º y 6º. Un grupo de alumnas de EJE de cooperativa no estaba dividida en departanuestro Instituto fuimos a visitarles para compartir su expementos, simplemente tenían un director, riencia como cooperativistas en EJE. Así fue el encuentro: que para elegirlo realizaron unas elecciones con discursos y todo para saber que a El pasado día 12 de abril a las cuatro de la tarde, tres alumquien ponían a cargo de su «empresa» nas de 4º de la ESO fuimos al colegio de La Ería a hablarles sabía lo que hacía. El nombre de su coa los alumnos de quinto y sexto de Primaria sobre EJE operativa es Asturovi, y en el evento final (Empresa Joven Europea), la asignatura que se realiza en en junio harán teatrillo con sombras, teacuarto de la ESO y es dirigida por Valnalón con la finalidad tro de marionetas y juegos tradicionales. de desarrollar nuestra capacidad emprendedora. Finalmente para despedirnos nos sacamos Quedamos con Verónica, la chica que coordina la cooperatiunas fotos con ellos y les dimos el e-mail va escolar que llevan los niños de primaria, JES (Jóvenes de nuestras cooperativas para que pudieEmprendedores Sociales), y ella nos llevó a la clase donde ran ponerse en contacto con nosotros.

Jugamo s por

europa

Jorge Otero Revuelta Andressa Souza Martins El regreso a las aulas tras las vacaciones de Semana Santa, contra todo pronóstico, no tuvo nada de normal, aún con los típicos comentarios sobre las mejores anécdotas de nuestro viaje de estudios. Nuestra profesora, Emma, nos informaba que nos había apuntado a un concurso convocado por el Parlamento Europeo a través de la Cámara de Comercio de Asturias y la Federación Asturiana de Concejos. Sabíamos que el concurso versaba sobre la Unión Europea y al principio creíamos que se desarrollaría dentro del aula, debiendo de enviar algún tipo de trabajo por internet…¡¡pero no!!, había que ir a concursar, en vivo y en directo, contra otros cinco institutos y colegios asturianos.

ba preparado nada y todos iban a ver qué pasaba ¡parecía la entrada a un examen del instituto! Empezó el día con unas charlas por parte de la concejala de Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Oviedo, Silvia Junco Martínez; el director general de la Cámara de Comercio de Oviedo, Pedro Rodríguez; y el presidente de la FACC, Antonio de Luis Solar, que hablaron de la importancia de reforzar el sentimiento de pertenencia a la UE y de conocer tanto al resto de países que la integran como a las instituciones. El concurso empezó en dos mesas distintas, en cada mesa había un equipo representante de cada instituto, el primer juego «Euroca» consistía en lanzar un dado y avanzar por un tablero con un mapa de la UE, respondiendo a preguntas sobre la Unión, usando mímica para que adivinaran o dibujando, como en el Pictionary. Cuando llegó el turno al equipo de nuestra clase, 1º A ¡estuvieron jugando sin fallar durante más de media hora! , lo que permitió ganar la prueba, ¡pues sí que sabían alLos dos equipos participantes de La Ería con las profesoras acompañantes go! El otro equipo que representaba a la Ería no falló ninguna preSe formaron dos equipos, de tres alumn@s cada uno, uno gunta y en su primer turno llegó hasta salió de nuestra clase, 1º A, integrado por Covadonga Unzueponerse a un «1» de la meta, la mala ta, Marina Pereiro y Eduardo González y el otro equipo estaba suerte hizo que no ganaran el juego, integrado por otras tres alumnas de 1ºE, Sara García, Inés pues debían de sacar el 1 exacto para García y Marta Ordóñez. entrar y el ¡maldito dado no se lo daba! La profe iba dando la información sobre el desarrollo del conEl segundo juego, «Eurosabes», es como curso, al parecer consistiría en realizar varios juegos y el gaun trivial. Aquí las cosas no les fueron nador sería el equipo que de media obtuviera la mejor puntuatan bien y acabaron terceros… la victoria ción. Para preparar las pruebas había una serie de preguntas corría peligro. En una mesa se desató tipo para usar, ¡menudo tocho , cerca de 100 páginas de preuna gran rivalidad entre el equipo de La guntas! …. El objetivo estaba claro: ¡evitar el ridículo! Ería y el del Codema, en el otro equipo la guerra era con los del Mata Jove... El día 27 de abril los integrantes de los equipos, la profe y NaEl tercer juego era «Europalabra», una talia, la profe de prácticas que acompañó para animar, se fueversión cutre del «Pasapalabra»… la ron hasta el palacete de la Lila…. Como dice Emma ¡al menos suerte fue que el rosco que tocó al equipo ya hemos ganado el pincheo que prometieron darnos al finalifue bastante fácil y resultaron vencedozar y un montón de amigos que podremos hacer allí! res, aunque todavía se desconocía qué Allí estaban los equipos «rivales»… el Alfonso, los Dominihabía pasado en la otra mesa. Cuando cos, además de La Ería de Oviedo; de Gijón participaban el en la entrega de premios oímos La Ería y Mata Jove y el Codema. La tensión se mascaba en el ambienlos nombres de nuestros compañeros de te y todo el mundo sonreía para disimular el nerviosismo y qué 1º A como ganadores no lo podíamos cosas… el comentario general era el mismo… allí nadie llevacreer ¡si, si, si, que se van a Madrid!

«Érase una vez… ¡e l habla!» Antón Llanes López Julián de Teresa Blanco

Hablar, hablar y hablar sin parar. Esto lo hacemos muy bien los alumnos de 1º ESO A (y algunos más también). Nos han reñido, nos han castigado, se han quejado en las evaluaciones, se lo han dicho a nuestras familias ¡los sabe todo el mundo! pero seguimos hablando fuerte, suave ¡hasta en inglés! Y si no podemos nos mandamos notitas o hacemos gestos para contarnos cosas… eso sin contar con los que se atrevan a enviar mensajes con el móvil (aunque eso lo hacen los mayores). ¿Y de qué cosas hablamos? Pues no siempre del sujeto y el predicado, de la historia de España o de las células sino de algo que en ese momento es importantísimo, vital y fundamental. Pudo ser una coincidencia o pudo ser una decisión muy pensada a ver si así nos entendían mejor pero el caso es que en el mes de febrero todos los cursos de primero de la ESO visitamos en la Losa la exposición organizada por La Caixa «Érase una vez…. el habla». La exposición explicaba el origen y evolución del lenguaje. Cuenta cuándo y cómo apareció la capacidad de hablar en nuestros antepasados, qué partes del cuerpo humano la hicieron posible, los aspectos esenciales que caracterizan el lenguaje humano y cómo ha evolucionado. Y es que existe comunicación a distintos niveles y con diferentes complejidades e intensidades; la hay incluso a nivel microscópico. Los animales se comunican. Sin embargo, tener la capacidad de articular pensamientos y sentimientos, y poder expresarlos frente a otros seres es una facultad únicamente de los humanos. Esto es lo que nos caracteriza como especie. En la exposición pudimos ver las diversas formas del habla resumidas y divididas en tres partes: Una era sobre la comunicación en los seres vivos, porque así como los humanos entablamos conversaciones, los animales ya sea para reproducirse, alimentarse, competir o evitar ser depredados realizan

actos comunicativos con otros animales, que consisten en el intercambio de señales. Las señales les permiten a los animales estar más informados. Y estas señales pueden ser sonoras, pero también de otro tipo, como las químicas (el olor de las mofetas).

Alumnos de 1º ESO A dur

ante la visita a la exposición

Otra parte era para explicar la aparición del lenguaje en la evolución del hombre, y es que el lenguaje es una ventaja de la evolución. ¿Cómo podemos saber cuándo empezaron a hablar nuestros antepasados sin tener pruebas físicas de ello? Pues porque desde el punto de vista de la fisiología, sabemos cuál es el nivel de desarrollo que determinados órganos deben tener para hacer posible el habla: cómo debía ser la laringe, la faringe, las cavidades orales y nasales y hasta nuestro cerebro. Esto es útil para determinar a partir de cuándo nuestros antepasados poseían la capacidad de hablar. Por último también vimos que el lenguaje es más que un sistema de signos codificado ya que la condición necesaria para que el intercambio de información se produzca es que tanto el emisor como el receptor conozcan el código. Es tan simple como que si una chica habla sólo el chino y nosotros sólo el castellano, por más que nos diga y le digamos cosas, no podremos entendernos. Esperamos que si habéis tenido la suerte de visitar la exposición hayáis disfrutado de ella tanto como lo hemos hecho nosotros.

Viaje a Covadonga Guillermo Pérez Alonso Iván Rodríguez Ovín Luis Sánchez Ferreiro

Esta excursión se celebró en el día veinticuatro de mayo de 2012 y fueron a ella los alumnos de religión de primero de la ESO. En el viaje de ida en el autobús, lo normal en estos casos: a grito pelao. Nuestra primera parada fue en Cangas de Onís, la primera capital de España. Después fuimos a ver el Dolmen de Santa Cruz, pero no pudimos verlo porque estaba cerrado, y vimos y cruzamos el puente «romano», que en realidad se construyó durante el reinado de Alfonso XI de Castilla y León (es un monumento histórico). También fuimos debajo del puente; unos tiraban piedras, otros se mojaban los pies… Y luego cogimos el autobús y fuimos a Covadonga. Tuvimos que hacer un camino desde donde aparcó el autobús hasta el lugar donde estaba la Basílica, es decir, un kilómetro y medio caminando y con cuesta; esto se llama ir de peregrinación. Al llegar nos dieron tres horas libres para hacer lo que quisiéramos; se jugaba al fútbol, se hacían guerras de agua, se comía, simplemente se charlaba bajo un sol reluciente. Visitamos la Basílica, paseamos por la explanada del Santuario, compramos ¡como no! algunos recuerdos; otros compañeros visitaron el Museo y luego fuimos a la Santa Cueva a rezar y allí algunos ponían velas en ofrenda a la Santina y se sacaron muchas fotos. Luego al salir bebimos de la «la fuente de los siete caños», el agua de la que dicen que si bebes de ella te casarás dentro de un

eC uente d s en el p ta is n io rs de excu El grupo

e angas d

Onís

«Peregrinación» a Covadonga

año. Finalmente fuimos a Ribadesella a comer y a pasar el resto de la tarde. En principio íbamos a ver la cueva de Tito Bustillo, pero debido a que era tarde y hacía un día tan veraniego nos dirigimos a la playa, donde se jugaba al fútbol o la gente se bañaba. De regreso continuamos a grito pelao, cantado, contando chistes, comentando el día y pasándonoslo bien. Fue un día para recordar, la mejor excursión de todas. El próximo año en Religión mucho más.

La ruta de la mística: Ávila y Salamanca Lidia Llano Paredes Henar Milán Medrano El primer recuerdo que conservaenviaron a Ávila, ciudad en la que nos quedaríamos a dormir esos mos es más bien penoso. Había días. Tras llegar, tener los correspondientes problemas con las habitademasiada gente en los autobuciones salimos por la ciudad para cenar y pasear por ella hasta volver ses y casi nos quedamos en tieal hotel. rra, ya que no teníamos planeaAl día siguiente fuimos al Parque de Atracciones de Madrid y tras vada la distribución; pero al final, rias horas de fuertes emociones probando todo tipo de cacharros recambiando algunos asientos gresamos a los autobuses que nos llevarían de vuelta a Ávila. conseguimos entrar todos en los autobuses y nos dirigimos hacia El tercer día visitamos Ávila. Fue muy emocionante, por la mañana nuestro destino: Salamanca. recorrimos los lugares mas ilustres de la ciudad, entre ellos la muralla, Una vez allí, tras un tiempo libre así como las distintas iglesias y calles importantes. La muralla es realpara comer comenzaron a ensemente impresionante. Por otro lado visitamos la antigua casa natal de ñarlos la ciudad Santa Teresa y explicarnos las ahora reconsconstrucciones truida en igleque allí había. sia, pero en la La plaza mayor, que por sula universidad y puesto, la vida la catedral son de la santa los mejores abulense siejemplos de togue muy predos los lugares sente, desde que visitamos. que era una Nos contaron niña hasta historias muy que se cuminteresantes de plieron sus la ciudad y nos últimos días. explicaron varias Sin duda es curiosidadigna de addes. ¿Sabíais mirar la Basílique los estuca de San ViParada durante el pa seo por la muralla de diantes hacían cente, conociÁvila «grafiti» en las paredes cuando da como la iglesia perfecta en aprobaban el doctorado? Y no honor a los tres mártires de la ciudad, Vicente, Sabina y Cristeta, despodía ser menos, ya que tenían taca por su perfecta orientación así como su estructura y su estilo arque pasar tres duros exámenes. quitectónico. De singular belleza es sin duda también la catedral, realEl alumno aprobado salía por la mente fue toda una suerte que se encontrara tan cerca del hotel porpuerta grande de la universidad y que su perfecta estructura era imponente, quizás la única pega que era aclamado por el pueblo, podríamos encontrarle a estos monumentos, es su desgaste, ya que haciendo este una corrida de debido al tipo de piedra utilizado han quedado muy erosionadas. A toros en su honor; pero si suscontinuación dejamos la ciudad para entrar al monasterio de los carpendía la corrida de toros se melitas descalzos, el mismo en el que Teresa vivió durante mas de 20 convertía en una somanta de años de su vida y del que incluso llego a ser la madre superiora; por su palos al alumno. A los alumnos puesto nos encontramos con algunas de las reliquias que se conserprimerizos solían colocarles en van de su época. una de las puertas de la universidad y les pedían que buscaran Finalmente hicimos una parada en Alba de Tormes (Salamanca) donuna rana (típica de Salamanca), de pudimos ver algunas de las reliquias mas preciadas de Santa Terela cual les daría suerte en sus sa, como su brazo o el baúl en el que reposan sus restos mortales. Por estudios. Además en la fachada desgracia y tras unas cuantas horas de pesado viaje llegó el momento de este edificio puede encontrarde despedirse de los amigos que nos habían acompañado durante el se un astronauta. Tras esta hertrayecto, pasamos 3 días llenos de risas y diversiones pero al final camosa visita nos dejaron algo más da uno debía de regresar a casa, con el recuerdo de lo que fue una de tiempo libre y tras esto nos excursión mítica y con la esperanza de volver a vernos muy pronto.

Viaje al m adrid de los literatos Raquel Díaz Eguiagaray Arturo Ferro Espina Raquel Iglesias Méndez Recuerdo que un miércoles como otro cualquiera, a las cinco y media de la mañana, hora en la cual la inmensa mayoría de gente duerme, otras veintitrés personas y yo nos estábamos levantando, con la mayor ilusión y ganas de partir hacia la capital de España. En el autobús los chicos (sentados atrás) dieron una hora y media de respeto para la gen-

tante buena, y todo el público la comentó a la salida. Trataba sobre unos «locos» que sufrían trastornos que no podían controlar. A todos nos gustó mucho y nos reímos bastante, sobre todo porque una señora (sentada al lado de Carmen, la profesora) tenía una de esas risas contagiosas y se reía antes de que pasara nada. Después de tener nuestra risoterapia (aunque a algunos la derrota del Barcelona les ennegreció la tarde) fuimos a la Puerta del Sol, al Km 0, donde nos reunimos durante toda la excursión. Carmen y María (las profesoras) nos dijeron la hora a la que tendríamos que volver a estar en ese punto y fuimos a cenar. A las 12:00 ya estábamos todos donde habíamos quedado para volver todos juntos al hotel y descansar del día que habíamos pasado.

Visita a Alcalá de Henares. Estatua de Don Quijote y Sancho

El segundo día comenzaba con una ducha matutina que daba gusto, desayunamos en la chocolatería San Ginés, en la cual, por el pasotismo del servicio, la profesora tuvo problemas para concordar que habíamos reservado. Después de un copioso desayuno, comenzó la aventura por las calles de Madrid. Empezamos con la visita al Congreso, donde los leones fueron objeto de deseo. Seguidamente empezó nuestra visita al «Madrid de los Literatos»: la calle Huertas, las casas de Quevedo, de Cervantes (dónde paradójicamente había una tienda de ortopedia). En cada uno de estos sitios leímos algunos fragmentos de obras de estos escritores. Después fuimos a la Casa Museo de Lope de Vega donde entramos divididos en tres grupos. La casa nos

te que quería dormir, pero en cuando este tiempo pasó, encendieron sus altavoces y todo el autobús se puso a cantar canciones. El viaje pasaba despacio y la música amenizaba el ambiente. Hicimos una parada de media hora en Valladolid. Después volvimos a coger el ritmo para llegar a eso de las doce de la mañana a Alcalá de Henares donde visitamos la Universidad. El guía, estudiante allí, explicaba muy bien; primero hizo reseña de toda la historia de la universidad, mandada construir por el cardenal Cisneros. Posteriormente vimos también la sala donde en principio se hacían los exámenes de doctorado y actualmente se hace entrega de los premios Cervantes. Comimos cada uno donde preferimos y después de descansar un poco fuimos a ver la casa donde nació y vivió el gran Cervantes. La casa (museo) estaba muy bien organizada pero nos gusto mucho más a todos la de Lope de Vega (la cual visitamos el segundo día). Después de esto subimos de nuevo al autobús que nos llevó hasta Madrid. La mayoría estábamos asombrados con la gran ciudad. Llegamos al Hostal Aguilar y pese a su poco glamour era más que suficiente. Rápidamente nos asignaron las habitaciones, nos preparamos y nos citamos en la puerta del hostal desde donde iríamos todos juntos al teatro. Recuerdo que nos costó encontrarlo, por el lío con los nombres de calles, pero al final de tanto paseo para arriba y para abajo de la Gran Vía, llegamos para ver «Toc toc» con tiempo de sobra para intercambiar sitio con otros compañeros y estar más a gusto. La obra era una comedia bas-

gustó a todos, era muy típica y parecía nuevo al Madrid de los Literatos, para escuchar música Jazz en que te adentrabas en una aventura del directo, aunque solo fue durante apenas diez minutos mereció la Siglo de Oro. En el cuarto de invitados pena. se podía ver una espada encima de una silla que a todos nos recordó basOtros compañeros aprovecharon el tiempo para conocer a unas tante al capitán Alatriste (ya que nos «agradables y encantadoras» chicas americanas, que, como habíamos exanosotros, se iban al minado de una día siguiente. Cande sus aventusados volvimos al ras hacía pohostal y algunos co). Una breve nos quedamos una visita al Teatro hora en una de las Español y nos habitaciones que dirigimos a los nuestros compañementideros, ros tenían. Desdonde se cotipués (y sin armar lleaba en la jaleo) «cada moépoca y luego chuelo fue a su vimos la igleolivo», como nuessia de San Setra profesora Carbastián donde men había indicareposan los do. Esa mañana restos del volvimos a desayuFénix de los nar un chocolate Ingenios, Lope con numerosos de Vega. Volvichurros. En ella la mos a tener profesora se puso tiempo libre a hablar en francés vedo Lecturas ante la casa de Que para comer, en con unos franceses el que algunos futboleros por si querían nuestros churros; todos quedamos encontraron una alucinante tienda de sorprendidos por ver a nuestra profesora hablando francés. Desfútbol, «Futbolmanía», que no dejaba pués del desayuno acabamos nuestro viaje con mucho ritmo vinada que desear. Por la tarde emprensitando el Madrid de los Borbones: Cibeles, Neptuno -con imádimos marcha al Madrid de los Ausgenes de accidente de bus urbano incluido- la Biblioteca Naciotrias, la época de mayor esplendor y de nal, el edificio de la Real Academia Española, el café Gijón, la mayor decadencia del Imperio español. famosa Puerta de Alcalá, Retiro (con un asombroso encuentro con un famoso, y un placentero rato remando). También vimos Vimos el Palacio Real sólo por fuera, muchas tiendas exclusivas, el Prado, Atocha... Comimos y junya que había un evento que no permittos volvimos al hotel para bajar las maletas al autobús, y emprender el camino de vuelta, pero eso sí, parando a ver el Santiago Bernabéu, donde unos cuantos nos hicimos una foto. Hay En la casa de Lope de Vega que apuntar que los seguidores del Barcelona cantaron su himparecía que te adentrabas no con gran desaprobación de los forofos del Madrid. Después de esto subimos al autobús y con los diferentes en una aventura del Siglo de juegos y sorteos que las profesoras habían organizado para Oro. Una espada en el cuar- hacer un repaso de todo lo que habíamos visto, con muchos preto de invitados nos recordó mios y risas llegamos a Rueda, famosa por su vino, para parar otra media hora. Antes de la llegada a Oviedo nuestro delegado al Capitán Alatriste. del año pasado, Arturo, (el cual también ha ayudado en este esía las visitas, también vimos la catedral crito) nos recordó a todos lo bien que lo habíamos pasado. Creo de la Almudena, la Plaza Mayor, la caque ninguno de nosotros olvidaremos la frase: «parece que fue sa de Calderón de la Barca. Después ayer cuando vinimos, y no, fue antes de ayer». Finalmente llegapasamos por la calle del Codo, en la mos a Oviedo a la hora prevista, fue un poco triste, tres días que que se batieron todos los grandes liteparecen poco, pero dan para mucho. ratos y por el convento de religiosas jerónimas, llamadas «Las Carboneras», que son famosas por sus dulces, A todos nos gustó bastante, ya que era un viaje con nuestros pero desafortunadamente no les quecompañeros y en el programa había sitios e historias de gran daban. También estuvimos en el Merinterés, así que todos estamos muy agradecidos con la organicado de San Miguel donde la curiosización de este viaje, y con como salió todo y por supuesto supodad nos invitó a vivir una pequeña nemos que no hace falta decir que ha sido un placer conocerte, aventura. Después de cenar fuimos de María. ¡Hasta pronto Madrid!

A Granada con las matemáticas Bárbara Jiménez Álvarez Adrián García Parra A las 8 a.m. del pasado veinticinco de noviembre un autobús con un grupo de alumnos de todos los 4º de la ESO, algunos nerviosos y otros, emocionados, se dirigía a Granada para pasar allí un fin de semana inolvidable. Después de un viaje de 12 horas, llegamos a Granada. Nuestra primera parada fue el Aben Humeya, un bonito hotel no muy lejos del centro de la ciudad donde nos alojaríamos todo el fin de semana. Una vez allí tuvimos media hora para asearnos y a continuación dar un pequeño paseo para conocer mejor la ciudad y cenar algo, ya que estábamos todos hambrientos. La mayoría por no decir todos optaron por un menú en el Burger King. Exhaustos pero muy contentos por estar allí fuimos al hotel para acostarnos y reponer fuerzas para disfrutar el día que nos esperaba.

traba allí. Una vez en la entrada, como habíamos llegado pronto, bajamos hasta la zona turística para comer algo y comprar regalos. La Alhambra nos dejó sorprendidos a todos, tanto a los alumnos como a las profesoras que nos acompañaban. El resto de la exposición fue también muy impresionante, una serie de dibujos diferentes a los que habíamos visto en el Parque de las Ciencias y para terminar, en una gran sala oscura había cuatro pantallas delante de cuatro sillones blancos y cada pantalla representaba una cadena de dibujos que se movían y cambiaban a medida que iban desde una pantalla hacia la siguiente y de ésta a la siguiente y así sucesivamente. Cuando nos recogió de nuevo el autobús para llevarnos a cenar estábamos más que exhaustos pero eufóricos después de un día

Tras un madrugón al que pocos estábamos acostumbrados, desayunamos en el hotel y nos dirigimos al parque de las ciencias a ver la exposición de MC. Escher. Sus obras experimentaban con diversos El grupo de alumnos participantes ante el Parque de las Ciencias de Granada métodos de representar (en dibujos de 2 ó 3 dimensiones) espacios paradójicos que desatan increíble y tras aprender tantas cosas nuevas. Pero antes de ir fiaban a los modos habituales de a cenar el autobús nos llevó hasta una zona de esta hermosa ciurepresentación. Al principio de la dad desde la que se podía ver la Alhambra prácticamente entera, exposición nos dieron un cuaderno de manera que aquella experiencia se hiciera aún más inolvidable donde debíamos rellenar los datos si era posible. de diversas obras de Mc Escher mientras un guía nos explicaba las Al día siguiente recogimos nuestras cosas y con tristeza nos descaracterísticas de cada obra y su pedimos tanto de la ciudad como de ese divertidísimo fin de semarelación con las matemáticas. Más na, que había pasado tan velozmente. Y aunque a algunos nos tarde el autobús nos recogió para ir aburría la idea de volver a pasar casi doce horas en el autobús de a la Alhambra y seguir viendo el revuelta, todos coincidimos en que mereció la pena ir hasta Granada, sto de la exposición que se enconuna ciudad que creo que ninguno olvidaremos jamás

Viaje de estudios a Italia Jaime Fernández Ortega Nuestra aventura empezó el 23 de marzo a las 3 de la tarde; partimos del instituto hacia el Aeropuerto de Asturias, donde cogimos un vuelo a Madrid, y desde allí, tras esperar un buen rato, el avión hacia nuestro destino final, Roma, donde llegamos sobre las 12 de la noche. Tras coger los buses que nos llevaron al hotel, reparto de habitaciones y a disfrutar del viaje. En nuestro primer día en Roma visitamos el centro histórico, empezando por la basílica de San Pietro in Víncoli y después un tour guiado por el Coliseo y el Foro Romano donde se encuentra el Templo de Venus. A la hora de comer nos dirigimos a la Fontana di Trevi donde nos dejaron

parada en Siena para visitar la Toscana. La segunda noche que pasamos en Montecatini hicimos un intento de salir de fiesta, pero la discoteca estaba llena y el ambiente no era muy agradable…. El cuarto día de viaje lo pasamos visitando Florencia, uno de los mejores días ya que nos dejaron seis horas libres para andar a nuestro aire por los mercadillos, heladerías, pizzerías y ristorantes de una de las ciudades con mas historia de Italia. Aquí coincidimos con otros institutos de Oviedo como el Aramo o el Alfonso II, encontrándonos amigos y parientes como si estuviéramos en la Escandalera. A esta altura del viaje ya se nos iba notando el cansancio en la cara. Al día siguiente partimos hacia Venecia, y por el camino paramos en Pisa. El cansancio se apoderaba de nosotros y se notaba, ya que lo primero que hicimos al llegar a la torre fue tirarnos en el prao a descansar, pero aun nos quedaba energía para más… Al llegar al hotel, reparto de habitaciones y a buscarse la vida para cenar. Más tarde hubo un segunVisita a la iglesia de San Pietro in Víncoli. Roma do intento de ir de fiesta, tiempo libre tras perdernos por las transitadas calles de la este con más éxito que el anterior. Era la ciudad. Por la tarde visitamos el Panteón, la Plaza Navona penúltima noche del viaje y fue la mas moviy para terminar, la Plaza de España. Por la noche, algunos da, los profesores lo saben bien… Para tercumplimos con nuestra obligación de adolescentes de viaminar, el último día estuvimos en Venecia je de estudios y dormimos más bien poco. No sabíamos lo donde muchos pudieron disfrutar de un pamaquiavélicos que podían llegar a ser nuestros profesoseo en góndola por los canales. res; lo descubriríamos al día siguiente en el viaje hasta ¡Espectacular! Pompeya. En este trayecto de unas tres horas aproximaEse mismo día viajamos a Milán desde damente hay que destacar las estratagemas de los profedonde salía nuestro avión de vuelta. Probasores para castigar a los que habían alborotado por la noblemente esta haya sido la semana que mas che en el hotel, y el mayor castigo que hay era no dejarnos rápido se nos ha pasado de toda nuestra vidormir y para ello se servían de armas como música étnida y desde luego, un recuerdo inolvidable. ca, agua o una campana… Apreciamos mucho la valentía de esos cinco El tercer día estuvimos en el Vaticano y por la tarde profesores que se atrevieron a acompañarpartimos hacia Montecatini (a 50km de Florencia) previa nos, gracias por vuestra paciencia.

P ro y e c t o P l a n e t H e a l t h Recorremos Europa con el Programa Comenius Rocío Rodríguez Fernández Raquel Iglesias Méndez Javier Pérez Mesa Desde hace unos años La Ería pertenece a este proyecto educativo llamado Comenius cuyo principal objetivo es tratar temas educativos de interés común y mejorar el nivel de inglés de los estudiantes. La asociación en la que participamos en estos dos cursos 2010-2011 y 2011-2012 está formada por siete países europeos: Alemania, Italia, Polonia, República Checa, Inglaterra, Francia y España y lleva por nombre «Planet Health» y sus principales objetivos son tener una mayor conciencia de la salud y de los efectos que la dieta y el ejercicio pueden tener sobre la misma y sobre la calidad de vida a largo plazo. El curso pasado el proyecto comenzó con una reunión en nuestro instituto, y también hubo encuentros en Praga y Francia. En este curso el primer encuentro –sólo de profesores- fue en Polonia en el mes de septiembre. El viaje a Alemania para participar en este proyecto fue una experiencia inolvidable y sin duda una actividad en la que aprendimos muchas cosas. Allí viajamos Adrián Rodríguez y Raquel Matute (alumnos de tercero y cuarto de la ESO) y Alberto Lorenzo y yo de primero de Bachillerato acompañados de las profesoras Dulce María, Marta García y Ana González. El 18 de enero de este año tomamos el vuelo hacia Alemania; De izq. a dcha.: Raquel Matute, Alberto Lorenzo, Adrián Rodríguez y Rocío Rodríguez. después de aterrizar en el aeropuerto de Düsseldorf ciudad junto con los compañeros del proyecto y así nos dirigimos a Monchengladbach ciudad en la cual practicamos el idioma. Durante los siguientes días nos alojamos. Ese día todos los alumnos y profesorealizamos diversas actividades, una de ella fue res cenamos juntos y fue una primera toma de convisitar la ciudad de Colonia. Además de ver su gran tacto en la cual, cabe decir, ya hicimos los primeros Catedral estuvimos en el museo de los deportes, amigos. El jueves 19 a primera hora nos reunimos uno de los más importantes de Europa. Conocimos todos para la presentación del programa y para la ciudad y tuvimos la oportunidad de cenar en un informarnos de cómo se iban a desarrollar todas la restaurante tradicional. Una de las cosas por las actividades; más tarde y durante la mañana visitaque destaca esta ciudad es por sus famosos y conmos el colegio de los participantes alemanes y cocurridos carnavales. nocimos a la directora de su centro que nos dio la Junto con nuestros compañeros de otros países bienvenida mediante un discurso. Tras ver las insrealizamos diversos trabajos a lo largo de la estantalaciones del centro fuimos a practicar deporte al cia, presentaciones, juegos en común, power polideportivo ya que además de los hábitos saludapoints que eran presentados en las reuniones. El bles el deporte era el tema principal del proyecto. viaje nos dio la oportunidad de practicar el inglés Cada país explicó alguno de sus deportes más pono sólo con compañeros ingleses sino con otros de pulares y luego todos los practicábamos, nosotros otras nacionalidades por lo que también aprendilos españoles presentamos el juego del pañuelo, mos algunas cosas básicas de italiano o alemán. más tarde comimos en la cantina del colegio donde Para despedimos el último día se celebró una fiesta nuestros compañeros alemanes nos cocinaron. Por de despedida en el hotel donde todos nos interla tarde visitamos el castillo de Rhydt dónde un gucambiamos las direcciones de correo y redes so ía nos explicó en inglés toda su historia. Esa misma ciales para permanecer en contacto, algo que hoy tarde tuvimos algo de tiempo libre para conocer la

estamos haciendo. Además de aprender, este proyecto nos dio la oportunidad de hacer amigos.

El día dos de mayo mis compañeros Covadonga Lorenzo (2º ESO A), Laura Díaz, Alejandra García, Pablo López y yo (3º ESO A) nos reunimos en Ranón con nuestros profesores Dulce Mª Prida y Félix Martín para poner rumbo a Leeds, con escala en Barcelona. Aterrizamos en el aeropuerto de Leeds (condado de West Yorkshire) a las tres de la tarde aproximadamente y nos dirigimos en autobús urbano al centro de Leeds.

El día 16 de marzo las profesoras Dulce Mª Prida Cayado (coordinadora) y Beatriz Sopeña Velasco (Dpto. de Inglés), así como cuatro alumnos, Raquel Iglesias, Arturo Ferro, Elizabeth Ndaw y Francisco Javier Menéndez de 3º ESO A participamos en el

Cuando llegamos al centro, fuimos al «Etap hotel» a coger nuestras habitaciones. Allí conocimos al grupo de estudiantes alemanes y fuimos a cenar a un restaurante francés donde conocimos al grupo checo. Al día siguiente nos levantamos temprano para coger un bus e ir a la «Kettlehorpe» High School, en Wakefield. Una vez allí, los alumnos ingleses nos recibieron tocando instrumentos, cantando y bailando. Después de su presentación, nos enseñaron el colegio y nos acompañaron a ver unas esculturas en un parque. Por la tarde, fuimos a comer «fish and chips» comida típica inglesa. Izquierda a derecha: Raquel, Arturo, Elizabeth y Francisco en Otranto En el tercer día, también tuvimos que levanencuentro en Fasano (Italia) del proyecto Comenius tarnos temprano para ir otra vez al colegio, a dispu«Planet Health». Para la ida cogimos tres aviones: tar las olimpiadas previstas en el proyecto «Planet Oviedo-Madrid, Madrid-Roma y, al día siguiente, Health» en la que nosotros, el equipo español, gaRoma-Bari. La noche del martes al miércoles la panamos el trofeo de balonmano. samos en Roma. Vimos un poco de la ciudad: el Esa misma tarde, fuimos a un restaurante indio, Coliseo, el Capitolio, bastantes iglesias, la Fontana cuya comida era muy picante. En el cuarto y último de Trevi… incluso nos dio tiempo a ver el Hard día, fuimos a visitar York una ciudad bastante imRock porque tenía mucho interés para algunos portante y famosa de Inglaterra. En York, visitamos alumnos. Al llegar a Bari, un minibús nos llevó a Fasano donde nos recogieron las familias. El jueves tuvimos oportunidad de asistir a una clase de Geografía en la escuela y luego nos prepararon una bienvenida, con baile y canto incluidos. Por la tarde fuimos a una playa. El viernes era el día deportivo. Las inglesas nos enseñaron a jugar al criket. Después jugamos al pañuelo (nuestro juego), a campos medios y por último a balonmano. Mientras tanto los profesores trabajaron en el proyecto, cosa que al acabar los juegos nos tocó a nosotros. Consistía en una presentación PowerPoint sobre la historia de los juegos olímpicos. Por la Covadonga Lorenzo, Laura Díaz, Alejandra García, Pablo López y Javier Pérez. tarde visitamos Alberobello, un pueblo turístico con casas típicas italianas. Y para terminar con el día tuvimos una fiesta. El sábauna casa del terror en la que todos, incluso profesodo visitamos Lecce, la llamada «Florencia del sur» res, pasamos mucho miedo. Al acabar, fuimos a por sus edificios. También fuimos a Otranto, una visitar York, la catedral y demás sitios importantes. ciudad a pie de playa y muy turística. Ya para termiPor la tarde, fuimos a una «outlet» de compras. Por nar, como fin de nuestro viaje, nos despedimos de la noche fuimos a una pizzería italiana a cenar, y todos los estudiantes y de nuestras familias y otra nos despedimos de todos los integrantes del Comevez el largo viaje, los tres aviones de vuelta a casa nius. Al día siguiente fuimos al aeropuerto de Leeds pero esta vez sin dormir en Roma. rumbo de vuelta a Oviedo.

A week in Br o adstairs

Una semana en Broadstairs

David López Fandos David Rodríguez González La semana del 19 al 26 Junio de 2011 los alumnos de la Sección Bilingüe de las clases de 1º ESO A y 1º ESO B, nos fuimos de viaje a un pueblo costero del sureste de Inglaterra llamado Broadstairs, en el condado de Kent. Salimos de Ranón, aeropuerto de Asturias, sobre las 16:00 horas. Una vez en el aeropuerto de Stansted, cogimos un autobús que nos llevó hasta Broadstairs en un viaje de aproximadamente una hora. Al llegar allí, nuestras respectivas familias nos estaban esperando. Los días estaban distribuidos de la siguiente The days were distributed in the following manera: por la mañana teníamos clase, al acabar esway: in the morning we had class, at the end of ta teníamos un tiempo libre para comer. Por la tarde them, we had free time to have lunch. In the afterhacíamos una noon we did an actividad y al activity and acabar íbamos when we fincon nuestras faished it we went milias a cenar, a with our families eso de las 18:30. to have dinner También teníaat about 18:30. mos tiempo para We also had descansar destime to relax pués de la cena, after dinner, but pero no podíawe could not go mos salir a la outside. At calle. Por la nonight, we had che, teníamos another activity más actividades and, upon its y, al finalizar, completion, íbamos a casa a went home to «dormir». «sleep». Las activiThe acdades que hicitivities we did in mos por la tarde the afternoon fueron: una partiwere: a game at Los alumnos participantes durante la visita a Canterbury da a la bolera en a bowling alley in Margate, una yincana en la que teníamos que buscar Margate, a gymkhana in which we had to look for pistas por el pueblo, la visita a Canterbury, también clues in the village, visiting Canterbury, we also fuimos de compras al centro comercial y, por último, went shopping at the mall and finally we went to fuimos a la playa, donde solo tres valientes nos bañathe beach, where only four brave people bathed in mos en el agua helada. the icy water. Las actividades que realizamos por la noche The activities we did at night were all related estaban todas relacionadas con el canto y el baile to singing and dancing but the last consisted of a menos la última que consistió en un concurso de prequiz. In in our opinion the most entertaining activguntas. En nuestra opinión la actividad más entreteniity was the Barn Dance. da fue la Barn Dance. On Saturday we went to London the full day. El sábado fuimos a Londres la jornada compleWe visited a lot of monuments such as Big-Ben ta. Visitamos muchos monumentos, como el Big-Ben and the Houses of Parliament, Westminster Aby el Parlamento, la abadía de Westminster, el parque bey, St. James Park, Buckingham Palace and de St. James, el palacio de Buckingham y la Columna Nelson´s Column in Trafalgar Square. After that de Nelson en la plaza de Trafalgar. Después hicimos we were very tired and we had a rest in Covent un descanso en Covent Garden. Sobre las seis de la Garden. At about 18:00 we returned to Broadtarde regresamos a Broadstairs. Al día siguiente, dostairs. The following day, Sunday 26, we went mingo 26, volvimos a Oviedo. back to Oviedo. During the week of 19 to 26 June 2011, Bilingual Section students from classes of 1st A and 1st B, took a trip to a coastal town in the southeast of England called Broadstairs, in Kent county. We left Ranón, the Asturias airport, at about 16:00. Once at Stansted airport in England, we took a bus to Broadstairs and travelled for about one hour. When we got there, our families were waiting for us.

Interview with our language assistant, Kate Newton Alumnos y alumnas de 3º ESO A Why did you choose Oviedo instead of another town to improve your Spanish? I chose it by accident I didn't want to stay in a hot city so I chose a city in the north. We suppose you had an idea about Spain and Spanish people before coming. Has this opinion changed? In what sense? Yes, it has changed. Before, I thought that Spanish people weren't as friendly. Tell us a favourite corner in Oviedo. My favourite place is the old town, but I also spend a lot of time in «Calatrava». What or who did you miss most during your stay in Oviedo? My cat Syd. My life in Spain is perfect but I miss my cat so much. What did you usually do in your spare time? In my spare time I went shopping and visited other cities. Have you visited any other Spanish town? Which ones? Which one did you like best? Yes, I´ve been to Madrid, Barcelona, Bilbao, Santander, San Sebastián, Santiago de Compostela, León, and... I think that's it San Sebastián, but I have to say Oviedo (laughs). Have you met Spanish people? or did you usually go out with foreigners? I met many Spanish people but I went out with English people that live in Oviedo. Is education at La Ería School very different from the English one? I think this school is very similar to the school in England, but the classrooms are different. What or who did you miss most when you are back in England? All my students and the teachers too. How was your experience as a teacher? Did you like it? Will you be teacher in the future? Yes, I would love to be a teacher. What was the most striking thing for you? Probably how Oviedo is not so different to the United Kingdom. Have you improved your Spanish? I hope so. What will you do when you go back to England? Have you got any plans yet? I will study one more year, maybe I will come to Spain or be an English assistant in another country.

¿Por qué elegiste Oviedo en lugar de otra ciudad para mejorar tu español? Elegí Oviedo por casualidad, no quería vivir en una ciudad cálida y elegí una ciudad en el norte Suponemos que tenías una idea sobre España y los españoles antes de venir. ¿Ha cambiado tu opinión? ¿En qué sentido? Si que cambió. Antes no pensaba que los españoles eran tan simpáticos Dinos cuál es tu lugar favorito de Oviedo. Mi lugar favorito es el casco antiguo, pero también paso mucho tiempo en el Calatrava. A qué o a quien has echado más de menos durante tu estancia en Oviedo. A mi gato Syd. La vida en España es perfecta, pero echo mucho de menos mi gato. ¿Qué hiciste habitualmente en tu tiempo libre? Iba a comprar y a conocer otras ciudades. ¿Has visitado otras ciudades españolas? ¿Cuáles? He estado en Madrid, Barcelona, Bilbao, Santander, San Sebastián, Santiago de Compostela, León y.. y creo que mi favorita es San Sebastián, pero tengo que decir Oviedo (risas). ¿Has conocido gente española o salías habitualmente con extranjeros? Conocí a muchos españoles, pero salía con ingleses que viven en Oviedo. ¿Es la educación en La Ería muy diferente de la inglesa? Creo que el instituto es similar a los ingleses, pero las aulas son diferentes. ¿Qué o quienes echarás más de menos cuando vuelvas a Inglaterra? Echaré de menos a todos mis alumnos y también a los profesores. ¿Cómo fue tu experiencia como profesora? ¿Te gustó? ¿Serás profesora en el futuro? Si, me encantaría ser profesora. ¿Qué fue lo más sorprendente para ti? Probablemente que Oviedo no es tan diferente del Reino Unido. ¿Has mejorado tu español? Espero que sí. ¿Qué harás cuando vuelvas a Inglaterra? ¿Ya tienes planes? Estudiaré un año más. Puede que vuelva a España o sea profesora asistente en otro país.

The Anglo American week

La semana Anglo americana

Andrea Gallinal Arias Two months ago, in March, we celebrated for the first time in our High School «The Anglo-American Week». During the week, we did different activities related to the United Kingdom and the United States. Our assistant teacher, Kate Newton (UK) and the assistant teacher of the IES Sánchez Lastra, Alex Johnson (USA) helped us with the activities.

El pasado mes de marzo, celebramos en el instituto por primera vez «La Semana Anglo-Americana». Consistió en diferentes actividades relacionadas con el Reino Unido y los Estados Unidos que realizamos a lo largo de toda la semana con la ayuda de nuestra lectora de inglés, Kate Newton (Reino Unido), y el lector del IES Sánchez Lastra de Mieres al que invitamos, Alex Johnson (EE.UU).

We prepared all kinds of activities. For one of them, Hubo actividades de todo tipo, en una de ellas se we put some objects in the assembly hall that Alex colocaron en el salón de actos diferentes objetos, and Kate, or even some English teachers, had traídos por los lectores o los propios profesores de brought from the inglés, perteneUS and the UK. cientes a estos The objects dos países. A lo stayed in the hall largo de la seso that the stumana todos los dents could see alumnos fueron them. We had to viendo estos fill in a questionobjetos y rellenaire about the nando un cuesorigin and the tionario sobre use of these obsu procedencia jects. We saw y utilidad. Había many objects, desde los más from the most típicos balones typical American de fútbol amerifootball and cano, hasta las baseball t-shirts bolsitas de té to the British inglesas. De teabags. The entre los mejoteachers chose res cuestionasome of the best rios se escogiequestionnaires ron a varios gaAlex Johnson explica el sistema educativo en Estados Unidos and rewarded the nadores de cada students with little prizes like pens or magnets with curso y se les entregaron premios como pequeñas the UK or US flags on them. figuritas y bolígrafos, todos ellos con motivos de USA o UK. At the end of the week Alex and Kate gave us a talk. They explained the differences between their own countries; they talked about the food, the typical sports, the holidays and the customs in each country. The talk was very entertaining and enjoyable and the two teachers did a great job. On Friday afternoon, 23rd March, we held a small party in which Alex, Kate and some students repeated the talk, this time in Spanish, for our relatives. We also ate some typical desserts and sweets from the UK and the US which were prepared by the students themselves. So after the talk, it was time to eat, and we even enjoyed a ukelele concert given by Alex.

A finales de la semana, los dos lectores dieron diversas charlas a los alumnos, hablando de sus países de origen, de la comida, los deportes típicos, las fiestas y las costumbres en cada país. Kate y Alex hicieron un excelente trabajo y las charlas fueron muy entretenidas y amenas. El viernes 23 por la tarde, se celebró un acto en el que Kate y Alex, con ayuda de los alumnos, repitieron la charla, esta vez en español, para los familiares de estos. También se probaron dulces típicos de estos países elaborados por los alumnos, así que después de la charla llegó la hora de comer e incluso asistimos a un pequeño concierto de Alex con el ukelele.

It was a very interesting week, we all had a lot of fun and we would like to repeat it in coming years.

Fue una semana interesante en la que todos nos divertimos y esperamos repetir en años venideros.

P o r f a v o r, q u e n o s t r a i g a n u n a e s c o b a Análisis político ligeramente despavorido Magda Rodríguez Dehli (demasiado irreal) desde la que nos precipitamos. Estamos dando los primeros pasos de una etapa de conflictividad social, que por el aspecto de estos primeros días tal vez tengan que estudiar a conciencia nuestros nietos para la PAU. Pero lo nuestro es la educación, uno de los sectores en los que cualquier recorte puede resultar más delicado. Somos la base del futuro, un futuro tan público como que será de todos, pase lo que pase con los obstáculos para entrar a la universidad, las restricciones de presupuesto o las bajas que no se cubren. Y protestamos. Protestamos porque entendemos que, aunque hay que colaborar desde todos los ámbitos, para apretarse el cinturón no hace falta estrangular al mañana.

¿Política?, bufido y pasar la página. Por favor... más no. Ya tenemos bastante con tres elecciones en un año, las noticias que nos asaltan allá donde vamos (hasta en Botsuana) y las perlitas de los viernes. Y por si fuera poco, Sociales, Ciudadanía, Ética, Historia, Filosofía, Geografía. ¿Va a dejarme vivir mi vida esa camarilla de oligarcas en su mundo? Ese es precisamente el problema: que no es su mundo, aunque quieras verlo así, aunque ellos no lo conciban de otra manera. La triste realidad es que acaba siendo tu mundo y siendo el mío; y, ante tales circunstancias, hay que quejarse por lo menos un poco. Así están las cosas . Un presi-

Pero, ¿estamos protestando de la manera correcta? El mecanismo de la huelga lleva funcionando durante cerca de doscientos años como máximo instrumento de protesta, primero obrera y luego generalizada. El problema está en que hoy en día las huelgas provocan exactamente lo que pretendemos evitar con ella: el deterioro del sistema público, el alza de los precios y el daño a otros trabajadores, conduciendo invariablemente a una aceleración del desastre económico. Los pelos se ponen de punta cuando se leen manifiestos de intencioa Erí nes como el que colgaba no ha La e ant n ció as en Educa Protesta por las medid mucho de la puerta de nuestro centro, proclamando un descenso general de la calidad de la enseñanza como arma asesina. ¿Y asedente pusilánime es sucedido por otro presidente sinará a alguien más que a nosotros, los alumnos, peligroso, sin mayor diferencia sustancial; la ecoel estar peor formados; cambiará mucho la vida en nomía ha hecho plof y, por el camino que llevaMoncloa unos cuantos cientos más de papelerías y mos, más plof que va a hacer todavía, porque ahí librerías quebradas? ¡Queremos un mundo mejor, siguen intactas las dos arcas sagradas del país. no podemos olvidarlo, y hay que construirlo pese al Por muy mal que estén las clases medias y bajas embate de las circunstancias! Lo cual, desde luego, (cada vez más bajas), nunca prescindiremos ni de no quiere decir que renunciemos a combatirlas; si los fondos para corrupción ni de los fondos para la no hacemos ruido, si no nos ponemos las camisebanca, cuya honestidad millonaria tal vez sea metas verdes, solo nos hundiremos más en las profunjor no entrar a discutir en este momento. Y miendidades de un Estado de Torcido. tras unos se van a casa tras hundir el panorama y Tenemos que ser fuertes para pegar fuerte, si se recibir otro deslumbrante premio que hace miseraprefieren estos términos. Apostar por la educación ble al mismo tío Gilito, ¿cuántos se quedan sin es el mayor desafío para poder contar el día de maempleo, sin piso, sin las ayudas que precisamente ñana con una nueva clase política, financiera y emahora son más necesarias? presarial que ya no consienta un escándalo más en España entra en reacción, sorprendida ante un esta selva en la que barritan, lejanos, los elefantes. batacazo doloroso sobre todo por la altura

músicas de ayer y de hoy Alumnos y alumnas * Música. 4º ESO D Oviedo, Asturias 2012. ¿Qué hacemos cuando queremos escuchar música? Es tan fácil como poner tu ordenador y descargar música de Internet , enchufar tu mp3 ó mp4 o abrir la carpeta de música de tu móvil, poner la radio, la televisión o ver una actuación en un local, teatro, en una fiesta…. pero ¿y hace cien años? ¿hubiéramos podido hacer estas cosas en 1912? ¡No!, ni la mitad de estas cosas se podían hacer un siglo atrás. No existía ordenador y mucho menos Internet, tampoco la radio de entretenimiento ni la televisión; ya se había inventado el gramófono a finales del XIX, pero no todo el mundo tenía la posibilidad de tenerlo, ni mucho menos. Por supuesto el teléfono móvil era un medio inexistente para escuchar música, ya que apareció hacia 1970. Para conseguir la información relacionada con la música hace 100 años investigamos en el periódico El Noroeste, diario de Gijón que se publicó desde 1897 hasta 1936, y que se puede leer fácilmente en internet en: www.hemerotecagijón.es. Por desgracia no encontramos la prensa ovetense de la época en internet . Si hay algo que en todos estos años no ha cambiado son los lugares donde escuchar la música en directo –prácticamente la única manera en 1912 de disfrutar de ella- estos son los teatros: el Campoamor de Oviedo y Jovellanos de Gijón ya existían entonces, aunque hubo muchos más que ya no están, como el Teatro Celso de Oviedo, el Dindurra de Gijón, el Vital Aza de Sama o los llamados Teatro-Circo entonces, el Campos Elíseos en Gijón y el Somines en Avilés. Hoy día hay también muchos bares a los que podemos acudir a ver un concierto; hace 100 años eran los cafés los lugares habituales para ver actuaciones, el café Colón de Gijón. Los cines, además de las sesiones de «cinematógrafo» tenían música y varietés, como en el Cine Modernista de Gijón. ¿Y quienes actuaban en estos teatros y cafés? En el Jovellanos aparecen cantantes y bailarinas como Aurora Jouffré, famosa tonadillera conocida como la Pequeña Goya, la Argentinita, popular

entre el público por su canción «Ven y ven» y la canzonetista Ideal Pepita, y parejas como los cómicos-cantantes Sultana y Chileno, Las Oropesas, los Gonza-Littos; incluso actuaban acróbatas como Los Wernoff y los artistas chinos Chung Ling. Todos estos se podían incluir dentro de lo que se conoce como espectáculo de varietés, que eran frecuente también en el cine Modernista y el Café Colón, donde en agosto actuaban «la graciosa y notable bailarina Mari-Celi», el «notable guitarrista Arturo Santos» «los excéntricos cómicos Les Acelel», «la hermosa Canzonetista Paquita Escribano» o el cuadro de baile las hermanas Pilarcillas. En el Pabellón Iris de Avilés o en el Teatro Celso de Oviedo tenían parecidas actuaciones, con cantantes como «La Fornarina» y «La Chelito» respectivamente. Está claro que en esos días sin micrófono, amplificadores y demás cacharros actuales no sabían lo

que era el indie pop, el heavy, el rap y lo más parecido a esas tonadilleras y canzonetistas sería la Pantoja, que acaba de cantar en el auditorio de Oviedo. Si hablamos de música clásica, ya las sociedades Filarmónicas de

Oviedo y Gijón organizaban conciertos en el Campoamor y el Jovellanos -de música de cámara sobre todo- con el Cuarteto español o el niño violinista Pepito de la Vega. En el teatro Dindurra hubo durante todo el verano de 1912 una compañía de zarzuela, que interpretó obras como «Molinos de viento», «El Príncipe Casto», o «La corte del faraón». Sabemos incluso los precios de las funciones «la humilde grada 20 céntimos, la butaca, una peseta». En la actualidad el coste de una entrada puede rondar los 30 euros, como mínimo. Fuera de los teatros y cafés también se hacía música al aire libre,

sobre todo en verbenas y fiestas patronales. Así, podemos leer que en la fiesta ovetense por excelencia, San Mateo, el programa de espectáculos eran tan o más extenso que ahora, aunque la música la tocaban sobre todo bandas de música, como la del Regimiento del Príncipe y otra civil o la municipal de Mieres. Había muchas verbenas por calles como el Rosal, Campoamor, Magdalena, Cimadevilla o la Plaza de la constitución. Abundaban también las gaitas y tambores y la novedad ese año fue la llegada de la Rondalla de Zaragoza. Las bandas de música, las «músicas del país» (gaitas y tambores) y también los organillos (pianos de manubrio) estaban en casi todas romerías y fiestas, como las de Sotrondio, Ciaño, Naveces, la Felguera, Candás o Villaviciosa.

En las del Roble en Hevia (Siero) el reportero cuenta: «vi á muchas parejas, que á los acordes do las músicas del país, organillos y un bandín de Oviedo, lucían sus habilidades terpsicorianas» (habilidades en el baile). En las fiestas de Santiago de Sama se dice que el último día, a las 12:00 de la noche, se bailó la danza prima durante una hora. Las formas para amenizar otro tipo de celebraciones eran muy parecidas. Muy importante fue la visita del rey a Asturias ese verano, y para celebrarlo, el día 18 de julio, en Gijón se organizó una verbena –hasta las cinco de la mañana- en la que hubo hasta tres bandas de música, seis organillos, «varietés», danza prima y un concurso de bailes asturianos «amenizados por el célebre gaitero de Libardón y el no menos célebre tambor de la Abadía». También muy interesante fue la Garden Party celebrada por la Cruz Roja en Gijón (en los jardines de la fábrica de cervezas la Estrella de Gijón) para recaudar fondos y en la que hubo también bandas y organillos. Muy diferente fue la Jira a Santomillano, llamada Fiesta de la Democracia, del 28 de julio, a la que fueron la Banda de Sama, el Orfeón de la Juventud de la Felguera y la Banda y Orfeón de Mieres. Está claro que los bailes eran quizás uno de los grandes atractivos de toda celebración, pues incluso en la Romería Anticlerical (25 de agosto) hubo dos bandas y organillos «para que haya bailes a granel», y no solo en verano, ya el 31 de enero en Gijón estaban preparando con mucho entusiasmo un baile de mascaras para el 10 de febrero. Otros actos en los que también hay presencia musical son por ejemplo la llegada del barco a vapor PIO IX al puerto de Ribadesella que fue amenizada por un pianista. Ya tenemos constancia, incluso de que la música se utilizaba en la publicidad, aunque fuera escrita, como en el anuncio de Licor del Polo el dentífrico que «como la buena música no se pasa de moda». La importancia de todos estos actos explica que hace cien años hubiera tantas bandas de música en Asturias (Oviedo, Gijón, Langreo, Mieres, Avilés, Noreña) especializados en tocar piezas de baile –sobre todo pasodobles- y adaptaciones de obras para orquesta. También había rondallas (Langreo, Gijón) y orfeones (Avilés, Mieres, Langreo, Gijón, Oviedo) Está claro que nuestros antepasados ya sabían divertirse muy bien, incluso trasnochar hasta las cinco de la mañana (como poco) y que bailaban a tope, aunque no hubiera discotecas, DJs ni música dance. Las bandas de música, las gaitas y tambores siguen hoy día sonando en nuestras fiestas patronales, aunque algo menos, pues tienen una dura competencia en los conciertos de la catedral y la

música de los chiringuitos (al menos aquí en Oviedo). A pesar de las diferencias lo que está claro es que hace cien años, como hoy, la música era muy importante y tenía un papel decisivo en las formas de entretenerse en el tiempo de los asturianos y los ovetenses. * David Álvarez, Naiara Bengoa, Jessica Cedeño, Noelia Echevarría Jennifer Noboa, David Pérez, Yolanda Suárez, Mateo Suárez.

La adolescencia según Dickens Alba Menéndez Cao Según se dice, los adolescentes leemos muy poco. Puede que en general sea cierto, pero a mucha gente que yo conozco le encanta leer. Lo que ocurre es que todos leemos libros del mismo tipo y sobre los mismos temas: amor, fantasía… Cuando me di cuenta de esto, me dije: « ¿Por qué no probar a leer otras cosas?» Y así lo hice. El que este año se celebre el bicentenario de Charles Dickens ha sido una buena excusa para acercarme a él, ya que era un escritor que desconocía y sus obras no tienen nada que ver con lo que yo normalmente leo. Charles Dickens nació el 7 de Febrero de 1812. Empezó a trabajar a los doce años en una fábrica de betún y pegaba las etiquetas de las latas por seis monedas a la semana, porque necesitaba el dinero para mantener a su familia, ya que su padre estaba en la cárcel. Su infancia fue muy dura y la mayor parte de sus obras tratan de experiencias similares, ambientadas en la época victoriana, durante la revolución industrial. El libro que elegí fue Oliver Twist. Ya había oído hablar de él y algunos de mis amigos habían visto la película, aunque yo no sabía de qué iba. Ahora que ya lo he leído, puedo decir que refleja claramente la pobreza y las diferencias sociales que había en el siglo IX. Me ha parecido muy curioso saber que Dickens no escribió esta obra como un libro desde el principio, sino que lo iba publicando por entregas en una revista. Esto le obligaba a crear suspense al final de cada capítulo para que la gente comprara el próximo número. En esta obra, probablemente la más conocida de Charles Dickens, se relata la historia de un niño huérfano nacido en Londres que vive experiencias terribles: a los nueve años se convierte en el esclavo de un encargado de la funeraria parroquial, luego le secuestran unos ladrones, descubre que su hermanastro es un delincuente… A pesar de todo, también le sucede alguna cosa buena, como cuando es acogido por una familia que le cuida como a un hijo. Una de las cosas que más me han llamado la atención sobre este autor es que, a pesar de las duras escenas que aparecen en el libro (maltratos, muertes, asesinatos…), su tono es con frecuencia irónico, como queriéndoles dar un toque

de una gracia que no tienen. Otro aspecto que me ha fascinado de Dickens es el cuidado que pone en describir los lugares y los personajes, de tal manera que puedes hacerte una idea casi exacta de ellos. Utiliza frases muy largas, lo que hace que a veces me hayan resultado difíciles de entender. Hay enormes diferencias entre un adolescente de hoy en día y un adolescente en la época de Dickens. Me sorprende a qué temprana edad empezaban a trabajar y cómo los trataban. Este libro me hizo ver la suerte que tenemos al poder aprender tantas cosas en el instituto y poder hacer actividades extraescolares, no tener que trabajar para conseguir un plato de comida y tener dinero suficiente para, de vez en cuando, comprarnos algunos caprichos. Leyendo este libro he aprendido mucho sobre la sociedad, costumbres o historia de Inglaterra en esa época y también sobre la forma de escribir de este autor inglés y todo ello mientras pasaba un rato muy entretenido. Así que sin duda os animo a leerlo. ¡Ya veréis cómo os gusta!

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Nivel I. Primer premio. Alba Menéndez Cao. 2º ESO A

esde pequeña aquel animal me había fascinado. Las personas de la tribu no se solían fijar en esas cosas, ya que que el nuevo potro del Jefe fuera blanco no era ni mucho menos un hecho relevante, pero me daba la impresión de que yo era la única que no tenía nada que hacer y digamos que aquello era lo más interesante que había sucedido desde hacía días. Cada mañana me acercaba al cercado donde el Jefe tenía a sus caballos y observaba al potro. Poco a poco nos fuimos cogiendo confianza y Eco (así lo había llamado, aunque no fuera mío) sólo se dejaba acariciar por mí. Con los años sentía que Eco y yo estábamos unidos por una especie de cuerda irrompible. Él fue creciendo, a la vez que yo, y se convirtió en un precioso caballo de ojos azules y crines sedosas y largas como la lana. Y si el chamán de la tribu me hubiera concedido tres deseos, lo primero que pediría sería no haber crecido nunca. Porque si no hubiera crecido, seguro que aquel día no habría llegado. El día en el que la cuerda que nos unía a Eco y a mí se rompió. El peor día de mi vida.

Dos rosas

Era el último día de otoño y toda la tribu habíamos caminado hacia las montañas. Allí teníamos un territorio para pasar el invierno en el que las rocas nos protegían de las múltiples avalanchas de nieve. Cuando llegamos, los Bashark atacaron. Eran una tribu que solían vivir en los bosques que había cerca de las montañas e iban únicamente armados con unas flechas provistas de un veneno mortal de serpiente. Las mujeres y los niños nos refugiamos detrás de las rocas mientras los hombres luchaban. Los cuerpos caían al suelo como la lluvia en una tormenta, y pronto, los pocos Bashark que quedaban huyeron. Sí, habíamos vencido pero, ¿a qué precio? Salí de detrás de la roca donde estaba escondida y paseé la vista por el terreno. Vi el cuerpo de mi padre y me acerqué con cuidado. Tenía los ojos muy abiertos y una flecha clavada en el pecho. Las lágrimas resbalaron por mis mejillas y con manos temblorosas le cerré los ojos. De repente oí un débil relincho. Me levanté y vi a Eco, que caminaba hacia mí. Parecía cansado, lo que era normal después de una batalla, pero me alegré de que estuviera bien. -¡Eco!- grité, corriendo hacia él y dándole un abrazo- Menos mal que estás… ¿Eco? El animal se cayó al suelo con un gemido. En-

tonces vi que tenía una flecha en la pata. A pesar de mis cuidados, Eco no sobrevivió. Junto con los cuerpos sin vida de los guerreros, todos se enterraron aquella noche. A la mañana siguiente me desperté temprano. A pesar de que no había dormido mucho, no tenía sueño y me fui a lavar a un río cercano. El agua era tan cristalina que me vi reflejada en ella. Pero no sólo vi mi rostro; había también el de otra persona. Me giré bruscamente y vi a un muchacho. -¿Quién eres?- pregunté. -Puedo ayudarte.- respondió él, sin hacer caso a mi pregunta. -¿Ayudarme a qué? No necesito ayuda. El muchacho sonrió. -Prepara tus cosas-dijo- Nos vamos. -¿Irnos? ¿A dónde? -Si quieres recuperar a tu padre y a Eco, tienes que venir a Insthar conmigo. -¿Cómo sabes que…? -Coge tus cosas. Date prisa. Me quedé callada; me había asustado el tono autoritario del chico. Volví a mi tienda para llenar un saco de piel de comida y agua para el viaje. No me despedí de nadie; prefería no hacerlo. El muchacho y yo partimos enseguida. Atravesamos el bosque con paso ligero. Yo no sabía qué era Insthar ni tampoco dónde estábamos, pero él parecía muy seguro y decidí no hacer preguntas. El bosque era enorme y tardamos dos días en cruzarlo. Cuando salimos de él, me quedé impresionada; delante de nosotros solo había agua. Era tanta que, al fondo, se juntaba con la línea del cielo. Nunca había visto tanta junta. Y sentí miedo. -¿Vamos a cruzarlo?- pregunté. El muchacho tardó un rato en responder. - Sí, al fondo está Insthar. Ya era hora de saber a dónde me dirigía, así que se lo pregunté. -¿Qué es Insthar? Él volvió a sonreír. -Insthar,-comenzó-es el templo de la sacerdotisa Kea. Ella es la única que puede comunicarse con Acantha, la diosa de la vida. Ella te dirá qué debes hacer. Alrededor de su templo, se extiende un jardín de rosas de distintos colores. Cada flor cura una enfermedad e incluso algunas devuelven la vida... Sólo la sacerdotisa Kea puede arrancar esas rosas y necesita el permiso de Acantha.-hizo una pausa- Ayúdame a construir una balsa; la necesitamos para cruzar el mar. -¿Mar? ¿Toda esta agua se llama «mar»? El chico asintió. Nos pusimos a recoger troncos (una tarea bastante costosa) y con ayuda de unas lianas que crecían entre los árboles, construimos una pequeña balsa. Llegó la noche y me acurruqué bajo un árbol. -¿Cómo te llamas?- me preguntó el muchacho, mientras encendía una hoguera. -Shanda. ¿Y tú? -Lianh. Me gustaba su nombre. -Cuéntame más cosas sobre ese templo. Lianh sonrió. -La sa-

puso boca arriba en la balsa. -¡Shanda, despierta!- gritó zarandeándome -Por favor, despierta! Yo estaba aturdida y sin fuerzas y los ojos se me cerraban solos. Él cada vez estaba más nervioso, pero avanzó enérgico hacia la isla. Antes de perder el sentido por completo, le oí susurrar: -Tengo que llegar a Insthar, tengo que llegar… No la puedo perder otra vez. Sentí que me picaba la garganta y empecé a toser. De mi boca salía cada vez más agua. Tosí y tosí hasta que me quedé sin fuerzas y mi respiración se volvió acompasada. Me di cuenta de que estaba tumbada sobre algo blando. Me incorporé lentamente y vi que estaba sobre un montón de hierba. ¿Qué era aquello? Enfrente de mí estaba el mar y en la orilla, la balsa. ¿Lianh había remado hasta la isla por ella? Por cierto, ¿dónde estaba Lianh? Me levanté para ir a buscarle. Mis dedos se hundieron en la arena. No pude seguir caminando porque las piernas me fallaban y me caí al suelo. Justo en ese momento apareció el muchacho, cargando con ramas para hacer una hoguera. ¡Shanda!- gritó ¡Estás bien! Yo sonreí. Lianh vino corriendo hacia mí y yo dejé que me cogiera en brazos. -Shanda, Shanda…-no paraba de repetir. Una lágrima resbaló por su mejilla. Me quedé asombrada. -Lianh, ¿estás llorando?-pregunté mientras me ponía de pie en el suelo. Él me abrazó con más fuerza. -Estaba tan preocupado… -Tranquilo, no pasa nada- dije apartándole el flequillo rubio de la frente- Estoy bien. La que me tengo que preocupar soy yo… Has conseguido llegar a la isla tu solo. -Eso no importa- dijo mirándome a los ojos- He estado a punto de perderte por segunda vez… Nunca me lo perdonaría. -¿Qué? ¿Por segunda vez? -Eres tan parecida a ella… -¿Ella? ¿Quién es ella? Shanda, yo soy el hijo de la sacerdotisa Kea… Todos estos días te he contado mi historia y cada vez estaba más seguro de que tú tienes el alma de aquella niña que conocí en el bosque, años atrás… Te quiero, Shanda. Pensé que te perdía de nuevo…- las lágrimas recorrían las mejillas del muchacho. -Lianh…Es… Es lo más bonito que me han dicho en mi vida… La marea empezó a subir y cuando el agua llegó a tocar nuestros pies, sus labios rozaban los míos. Aquel día, los habitantes de la isla de Insthar

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cerdotisa Kea tuvo un hijo. Cuando el niño tenía trece años, conoció a una muchacha que vivía en el bosque. Cada tarde, el niño salía del templo para ir a visitarla y al cabo de unos años, los dos se enamoraron. Una tarde, estaban paseando por el jardín de la sacerdotisa, cuando la muchacha vio entre los rosales una flor transparente. El muchacho le había dicho que no arrancara ninguna rosa, pero olvidando la advertencia, la cogió cuando él no miraba.- suspiró- Días después, la muchacha murió, y el hijo de la sacerdotisa se escapó del templo. -Pobre…- mumuré. Lianh sonrió. Y en aquel momento aquella me pareció la sonrisa más bonita de todas. Después de comer unos frutos que había sacado de mi bolsa, me dormí. Y, aunque tenía mucho sueño, noté que la mano de Lianh cogía la mía con cuidado, como si temiera despertarme. A la mañana siguiente, Lianh y yo arrastramos la balsa hasta la orilla y cuando intenté subir de un salto, me caí al agua. Lianh se empezó a reír. -¡Jajaja! ¡Estás empapada! -¿Te parece gracioso? Te vas a enterar- dije mientras le salpicaba. -¡Para, para!-gritó. Después de pasar un rato riéndonos, los dos subimos a la barca y con ayuda de unas ramas, nos desplazamos poco a poco mar adentro. Estábamos empapados y al cabo de unas horas comenzamos a sentir el frío. Pero no podíamos parar. Llevábamos tres días remando, cuando vi algo en el agua. -¿Has visto eso?- pregunté alarmada. Lianh se inclinó sobre el agua. -No, ¿el qué? -Nada, habrán sido imaginaciones mías. Pasaron las horas y el muchacho continuó hablándome de Insthar. Cada poco nos quedábamos quietos, mirándonos, y yo me ruborizaba. Cuando pasaba eso, él siempre se reía, y eso me tranquilizaba. Me gustaba estar con él. A la mañana del quinto día, cuando ya se divisaba en el horizonte una parte de la isla en la que estaba el templo, volví a ver la sombra en el agua. -¿Es que no lo has visto esta vez?- Él volvió a mirar. Yo no he visto nada- dijo negando con la cabeza. Pero esta vez estaba segura de que había visto algo, y me incliné sobre el agua. -Ten cuidado, a ver si te vas a caer… -Tranquilo, no me va a… Me quedé paralizada. Unos enormes ojos rojos me miraban desde el agua. -Li…Li… Lianh- dije con voz temblorosa señalando al mar.- Ahí hay algo… No tuvo tiempo de hacer nada. Un enorme tentáculo salió del agua y, cogiéndome por la cintura, me arrastró hacia el fondo. Intenté liberarme, pero aquella criatura me apretaba cada vez con más fuerza, y me faltaba el aire. Los pulmones me quemaban y creí que me ahogaba… Pero Lianh se zambulló en el agua y, con el cuchillo que llevaba en mi bolsa, logró herir a la criatura, que me dejó libre. El chico me arrastró hacia la superficie. Y me

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estaban más alterados que nunca. ¡El hijo de la sacerdotisa Kea había vuelto y se iba a casar! Todos ayudaban a decorar la isla para la ceremonia. Los miembros de mi tribu habían sido invitados. Todos estaban muy felices. La noche antes de la boda salí a cabalgar a lomos de

Eco. Era tan maravilloso verlo otra vez… Mi padre también estaba perfectamente. Aquel fue el mejor día de mi vida. La sacerdotisa Kea se pasó buena parte del tiempo cuidando su jardín en el que, desde que Lianh y yo habíamos llegado, dos nuevas rosas crecían brillantes.

Nivel I. Segundo premio. Carmen García Riaño. 2º ESO C

ola. Me llamo Paula, tengo los ojos verdes y el pelo marrón claro, pero no rubio. Según mis papás voy a primero de primaria del colegio de la Ería. Ni mamá ni yo somos ricas, pero papá sí, porque él vive en el campo, y tiene una casa muy grande, con piscina y todo. Mi mamá me dijo que se separó de mi papá cuando yo tenía un año; pero

Las aventuras de Paula yo solo sé que se separan los hermanos siameses, no mis papás. Para mí, vivir en la ciudad es malo, porque el humo de los coches me hace toser. Lo mejor del campo, es que no hay tantos coches con su humo malo. Allí hay pajarillos, ardillas, un estanque con patos, un huerto… Aunque por las noches mi mamá se inventa cuentos muy bonitos. Mi papá tiene animales en su casa, a montones. La última vez que fui, tenía un perro, un pastor alemán. También tenía patos en la parte trasera de la casa, y cuando yo me acercaba, se volvían como locos al verme, siempre siguiendo a su mamá pata. Además, hay un huerto gigante, y mi padre me enseñó cómo cultivar tomates y fresas. Hay un invernadero, pero solo tiene pimientos, que no me gustan para nada. Cuando estoy en el campo, siempre me gusta ir al desván de la casa, para jugar al escondite con papá. Siempre gano yo, porque mi papá es demasiado grande para esconderse tras mis peluches. Yo estoy acostumbrada a subirme a los árboles del jardín. Pero mi mamá siempre me riñe si me subo a la cama, y me grita que me baje de ahí ahora mismo, o me podré romper la cabeza. Papá me lleva, siempre que puede, a un sitio con vacas que huele raro, y dice que allí compra la leche. Por cierto, que siempre se me olvida, el pueblo de mi papá es Las Caldas, y es muy bonito. También me gusta porque tiene un parque. He decidido que quiero irme con mi papá a vivir en el campo, porque me dijo por teléfono que está pensando en comprarse un caballo, marrón y de crines color paja. Yo quiero llamarle café, porque los caramelos que mas me gustan son

los de café, y están súper ricos. Ahora, creo que le diré a mama si puedo irme con papá. -¡Hija, la cena está en la mesa, que se te enfría la sopa de fideos!- me grita mamá desde la cocina. Al llegar mi mamá tiene una cara muy seria, como cuando habla con el vecino de abajo, que arma jaleo cada vez que hay partido. -Paula, me he dado cuenta de que estás triste… ¿Hay algo que quieras decirme?-Sí, quiero irme con papá al campo. Me dijo que compraría un caballo.- Pero… ¿No eres feliz aquí conmigo?- me susurro ella, triste. -Sí y no. Aquí hay coches con humo malo, pero tú me lees cuentos por la noche-. Le respondí. -Ya… ya hablaremos mañana, y ahora cena, tesoro-. Al día siguiente, mi mamá, mientras desayunábamos, me contó que a ella también le gustaba el campo, pero que le quedaba lejos de casa y que tendríamos que coger el tren. Coger el tren… El tren. A mí me gusta mucho el tren, y que mamá me haga barquitos con el ticket que ella siempre saca de una máquina que yo odio, porque no llego a ver la pantalla. Pensé que si me voy con papá al campo, tendré que coger el tren. No supondrá un problema, porque ya puedo subirme al asiento yo sola. Porque ya soy mayor. Y punto. Ahora lo complicado sería ir a la casa de papá sin que mamá se entere... Me parece que se enfadará si me voy sin que ella lo sepa, pero no me importa. Cuando estaba viendo la tele, mamá llegó al salón. -Tesoro, mañana tengo que ir a la casa de tu tía Ludi, así que estaré fuera un fin de semana porque se hizo daño en un brazo y lleva escayola. -Pero... Vendrá Susi, ¿no?- Le pregunté, yo. Susi era una vecina de nuestro piso, aunque de la otra escalera. Mamá y ella se conocieron en un curso de memoria. Sí, cariño; vendrá Susana a cuidarte. Y ahora acuéstate. Al día siguiente, cuando me desperté, mamá ya se había marchado a casa de Ludi, porque

Me puse a caminar hacia la estación, porque ya sabía el camino de memoria. Pero tuve que parar por lo agotada que estaba. Al llegar había mucha gente. Al abrirme paso entre las personas, vi al papá de Berta, mi amiga. -¡Hola!- le grité-¡Porfa, llévame a Las Caldas; que quiero ir con mi papá!-Tu mamá no sabe nada, ¿no?- ¿Dónde está? - me preguntó, acuclillándose. -Ella si lo sabe. Mi cuidadora está roncandole dije. -Vale, te llevaré, pero haré antes una llamada Y se alejó. Yo intenté seguirle, pero enseguida la perdí. Muy pronto le vi volver. -Tu mamá estará enseguida en Las Caldas, y tu papá irá a la estación de allí. Venga, vámonos-. Y subimos al tren. En poco tiempo, pude subirme al asiento yo sola. En seguida llegamos a la estación de Las Caldas; y en cuanto bajamos, vi a papá hablando con mamá. No parecían enfadados. -¡Hola, Paula!- me dijeron los dos y me dieron un gran abrazo. Y yo se lo devolví. -Mamá, quiero que vivamos los tres en el campo. Papá tiene un caballo.-Tesoro, ya veremos… Pero podremos quedarnos en el campo por este mes, ya que hay vacaciones- me explicó mamá. -Paula, ¿quieres ir a ver a Café esta misma tarde? Te enseñaré a cuidarlo.- Dijo papá.--Ejem… Yo debería irme ya, señores… Tengo cosas que hacer-Explicó el papá de Berta. -¡Oh!... Entiendo… Muchísimas gracias por todo, Lucas- Le dijo mamá -Será mejor que volvamos a casa… Quiero ver a Café- Les dije yo, en voz alta. -Vale, tesoro- me dijo mamá. Y ya está.

Nivel II. Primer Premio. Henar Milán Medrano. 3º ESO C

uando en la empresa me comunicaron el traslado a Cuenca, no me gustó nada. En mi Galicia natal había vivido mis 30 años en un pueblecito lleno de encanto, donde se contaban cuentos e historias increíbles de hadas y brujas, y no me apetecía vivir en ninguna otra ciudad. Pero cuando vi Cuenca, con sus casas colgantes y sus calles estrechas, recordé las historias que se contaban por las noches en mi pueblo y una ligera sonrisa apareció en mi rostro. Alquilé una de esas casas típicas de Cuenca, antigua y sin muebles, y empecé a buscar un mobiliario que no desentonara. Miré en guías,

pregunté a vecinos y busqué en Internet por tiendas de muebles antiguos, y di con «El desván de Brígida». Estaba en una calle de casas viejas, con puertas de madera maciza y bajos con tiendas de siempre, con telarañas y des-

Al otro lado del espejo conchones. El cristal del escaparate tenía algunas pequeñas grietas en las esquinas y los objetos expuestos parecían estar algo sucios, pero decidí entrar aun por su destartalado aspecto. El interior no parecía mucho más cuidado que lo que se podía ver por fuera, la luz casi no entra-

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ya oía a Susi hablar con mi madre por teléfono. Sí, sí… Entendido, se lo diré a Laura… ¡A Paula, perdón!- dijo ella muy rápido. Al parecer, el curso de memoria no le había servido para nada. -Hola, Susi!- Le grité yo desde la cama, porque no me apetecía levantarme. -Hola, cielo- dijo ella entrando en la habitación. –Te he dejado el desayuno en la mesa de la cocina-. Me explicó ella en voz alta. Al parecer, se había quedado también un poco sorda. -¡Tráeme la leche y las fresas de papá a la cama, que aquí estoy calentita!- Le pedí yo. - Vale. ¡Si es que te consiento demasiado!Dice ella, entrando en la cocina. Me levanté de un salto, y decidí ir a darle un susto a Susi. Cuando llegué a la cocina, me acerqué porque ella estaba de espaldas. -¡Buuu!-grité, hasta quedarme sin aire. -¡Ahhhh!- y se le cayó la leche al suelo.¡Paula, no seas perico!- Dijo ella con los pelos de punta, como cuando yo metí los dedos en el enchufe hace tiempo y le daba calambrazos a mi madre. -Ahora, me voy a echar la siesta, que ayer no dormí nada, porque estaba trabajando-. Tenía ojeras. Pero que muchas ojeras… Bueno, no tantas… No parecía un disfraz. -¡Ok, Susi!- le dije yo, haciendo un saludo militar. Cuando estaba acabando las fresas, la oí roncar; pero mucho más fuerte que papá. «Este es el momento para marcharme»Pensé. Cuando mamá iba a coger el tren; siempre, primero y antes de nada, cogía su dinero, su carné, y sus mejores zapatos. Así que cogí mi paga de tres euros, mi carné del cole y mis zapatos rojos de charol. También me puse un abrigo y salí de casa.

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ba gracias a los bártulos que adornaban cada esquina del pequeño solar y estaba cada vez más convencido de que el dueño tenía fobia a la limpieza. Mientras curioseaba unas bolas de cristal de un pequeño estante escuché el tintineo de unas bolas de marfil que decoraban una cortina que debía dar a parar al almacén. El ruido lo había provocado una anciana de edad avanzada al correr dicha cortina para pasar a la misma sala en la que yo me encontraba. Su vestimenta me recordaba a las brujas que nos describían a los niños de mi pueblo: un largo vestido negro; unas botas con la punta larga, también negras; y tapando toda la demás vestimenta una caperuza igual de negra que todo lo demás que le tapaba el pelo, seguramente blanco. Esa vestimenta hacía que su blanquecina y arrugada piel resaltase tanto como sus grandes ojos azul cielo, los cuales me miraban fijamente. No sé de donde saqué el valor para acercarme a ella y preguntarle si vendía muebles o decoración antiguos. Ella levantó su escuálido y arrugado brazo y señaló con un dedo huesudo y con una uña larguísima a una de las esquinas más oscuras de toda la tienda que no había visto hasta ese momento. Me acerqué allí intentando no volverme para tener que volver a ver a aquella estremecedora señora y curioseé todo lo que podía con tan poca luz, hasta que un ligero rayo de luz exterior hizo brillar algo que llamó mi curiosidad, y lo saqué a la luz para poder verlo más detenidamente. Se trataba de un enorme espejo con un marco que parecía de oro macizo. Aunque algo sucio, era el espejo más bonito que había visto, y ya me lo podía imaginar colgado en las paredes de mi casa. Todos los otros muebles que había en esa zona estaban carcomidos y estropeados, por lo que no miré más y me llevé a casa lo antes posible el espejo. Tras ver con orgullo lo bien que quedaba en la entrada, decidí buscar todos los demás muebles, lo cual no me costó tanto como yo esperaba. La casa estaba perfecta, casi todos los muebles eran antiguos y los que no lo eran daban muy bien el pego. Ya había empezado a trabajar y no me arrepentía de haber aceptado el puesto, la empresa era mucho más organizada que la de Galicia y todos parecían más alegres, puede que fuese porque en esta plantilla cobrábamos algo más al mes. Aun después de todo el tiempo que ha pasado desde que mis muebles están en su sitio, no puedo evitar sonreír al ver el hermoso espejo cada día que entro en mi casa; las paredes blancas y la ventana que hay casi frente a él hacen que se realce mucho más y que el dorado del marco brille los días de sol. Sin embargo, las noches hacen de ese espejo un objeto

algo escalofriante, ya que no hace más que recordarme a la anciana de la tienda, la cual no he vuelto a ver desde aquel día. Un lunes, al volver del trabajo, dejé las llaves en un bonito cuenco artesano que me había comprado el día anterior en una feria artesanal y presté especial atención al espejo. Me puse frente a él y lo observé detenidamente. La imagen que estaba viendo era totalmente irreal: era yo, pero de espaldas. Miraba el cristal de frente, pero no veía mi rostro sino la espalda del traje que vestía. Definitivamente ese día había sido muy duro y estaba demasiado cansado, veía cosas extrañas porque estaba deseando llegar a la cama y poder dormir, por lo que cené una manzana y me dormí lo antes que pude. A la mañana siguiente salí casi corriendo de casa para no perder el autobús, ya que no me gustaba mucho coger el coche para trayectos tan cortos, y no me fijé del todo en el espejo, pero estaba casi seguro de que mi perfil estaba volteado, como si corriese hacia atrás. Los días pasaba y ya ni me acordaba de que eso me había ocurrido, tenía cosas mejores que hacer, pero una noche, al levantarme a buscar un vaso de agua, fui hasta la puerta a cerrarla con llave y al ir a volver a la cama sin querer me miré en el espejo. Volví a verme al revés. Definitivamente el sueño me afectaba. La mañana siguiente era un sábado realmente soleado, pensé en desayunar e ir a dar un paseo, pero se me pegaban las sábanas así que me quedé toda la mañana en la cama. Cuando empezó a darme hambre me obligué a levantarme, desayuné y salí de casa para tirar la basura; y al volver me miré por tercera vez al espejo y no dudé más. El sueño no era el que volteaba mi imagen, sino el espejo. No me preguntéis como, pero el espejo giraba mi imagen. Si, solo mi imagen, porque todo lo demás que se refleja en él estaba correctamente. Me acerqué al espejo lentamente, sin dejar de observar mi espalda, y al tocarlo… no sé cómo explicarlo, todo fue tan rápido, lo único que podría decir sin lugar a dudas es que estaba en mi casa, pero que esa no era mi casa. Tenía los mismos muebles y la misma estructura, pero al revés, absolutamente todo al revés. Algo me estaba pasando, ¿me habría dado un golpe con el cristal al acercarme tanto al espejo? ¿Mis divagaciones habrán hecho que me desmaye y ahora estoy soñando? No encontraba explicación más lógica que alguna de esas, sinceramente. Di algunos pasos y pisé algo, una especie de juguete de goma que chilló agudamente, haciendo eco por toda la casa. Lo recogí y miré entre curioso e intrigado, y después de dejarlo

detalle, incluso empecé a tomar unas pastillas que ayudaban a la memoria y que parecía causar efecto. Uno o dos meses más tarde de empezar a recordar, una imagen algo borrosa pero concluyente me salvó de ese pozo: el espejo. Cada recuerdo que tenía de mi llegada a ese lugar tenía relación con el espejo. No soy tan idiota como debo serlo desde su perspectiva, lector, sabía muy bien lo que debía hacer. Me puse frente al espejo, no había cambiado absolutamente nada, ni siquiera mi reflejo. Acerqué la mano al cristal y el simple y pequeño roce que se produjo me devolvió a una casa sola y silenciosa a la que, meses atrás, yo llamaba hogar. No me quejaba en absoluto de volver a mi vida, puesto que había conocido a una chica estupenda que acababa de llegar a la empresa y nos hicimos realmente amigos. De ser amigos pasamos a ser novios y, de ahí, a casarnos. Sinceramente, estaba realmente orgulloso de poder llamar mujer a la persona que llevaba mi bebé en su interior. Pero nada es para siempre, ¿verdad? Y mucho menos la felicidad. Un día que mi mujer estaba de compras con la que ahora era mi suegra, pase junto al espejo y me paré frente a él, recordando mi estancia al otro lado. Me puse algo nostálgico, y quise cruzar para ver cómo iba todo; pero me arrepentí nada más llegar allí. Todo estaba blanquecino por la niebla que rodeaba toda la habitación y casi no podía verse nada, todo estaba difuminado. Llamé a mi familia, uno a uno, pero venían muy lentamente, arrastrando los pies. La imagen que vi frente a mí me puso los pelos de punta. Estaban difuminándose, como si una goma les borrase poco a poco, y me hizo sentir muy mal. Fui corriendo a abrazarles, mas eran como fantasmas. Toda aquella situación me ponía los pelos de punta, así que no se me ocurrió nada mejor que huir. Si, llamadme cobarde, pero ¿qué hubieseis hecho vosotros? Volví a mi verdadera vida, asustado, e intenté vivirla como si no pasase nada, aunque he de admitir que a veces «ellos» volvían a mi mente. Después de tantos años, he conseguido resolver el enigma de la desaparición de mi «otra familia». He estado leyendo un libro sobre el subconsciente humano, el cual nos hace imaginar cosas que realmente deseamos con ayuda de objetos que han aparecido recientemente en nuestra vida y que, imaginamos, pueden ayudarnos a obtener esos deseos. Bien, ¿adivináis a quién se parecen mi mujer y mis hijos? Hasta el día de hoy el espejo no ha vuelto a funcionar o, al menos, no conmigo….

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cuidadosamente en el suelo oí unos gritos procedentes de mi habitación. Unos pequeños pasos que se aproximaban hacia mí y en un abrir y cerrar de ojos dos niños, un niño de unos 7 años con pelo negro y grandes ojos marrones y una niña de 5 rubita y de ojos verdosos, salieron de mi habitación y se abalanzaron sobre mí. Estaba totalmente sorprendido y antes de poder reaccionar estaba en el suelo con los dos infantes encima de mí, llenándome la cara de besos El dolor de espalda que me provocó el golpe me ayudó a no darme cuenta de lo que los pequeños decían, y cuando al fin se quitaron de encima de mí y pude levantarme pude ver el perfil de un cuerpo frente a la puerta de mi cuarto. Era una mujer muy hermosa, de cabello largo y rubio oscuro, unos hermosos ojos marrones y una esbelta y atractiva figura vistiendo un impoluto camisón blanco, que se acercaba a nosotros con una sonrisa enternecida. Me dio un corto beso en los labios y me susurró al oído: «Te he echado tanto de menos todo este tiempo…» En serio no entendía nada, tenía una mueca de incomprensión en el rostro que intenté disimular con una sonrisa, no sabía dónde estaba ni qué hacía allí pero «donde fueres, haz lo que vieres». Me quedé en ese «lugar» durante varios meses y, poco a poco, fui dándome cuenta de donde estaba: En el mundo al revés. Literalmente, vivía en una realidad paralela donde se encontraba todo lo que no tenía en mi verdadera vida. Sinceramente me agradaba, aquí no vivía solo y era muy feliz; pero añoraba mi antigua vida de algún modo así que busqué la manera de regresar a mi «universo». No iba a ser fácil, eso estaba claro, pero una noche en la que mi «mujer» y mis dos «hijos» dormían empecé a recapitular: -¿Qué era lo último que había hecho antes de llegar aquí? Ni siquiera lo recordaba. -¿Dónde había aparecido al llegar? Tenía un vago recuerdo de la entrada de la casa, pero no era fiable. -¿Porqué estaba aquí? Aún después de tantos meses me lo seguía preguntando. Miles y miles de preguntas a las que no conseguí encontrar respuesta se agolpaban en mi cabeza, chocaban unas con otras buscando ser resueltas, cosa que nunca ocurrió. Empezaba a ser una rutina el intentar recordar el más mínimo

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Nivel II. Segundo Premio. Poesía. Luis Cabal González. 4º ESO B

Tristezas de la edad tempra¡Qué castigo me tocó a mí! alma de poeta y boca de político. Jilguero dormido, ¡qué castigo me tocó a mí! ¿Por qué no puedo decir a la gente lo que creo? ¿acaso es mucho pedir? No me parece a mi, que sea demasiado exigir. Siempre oculto lo que pienso y ni mis confidentes han de conocer... mis pensamientos.

Mis versos no riman, mis frases no cuadran; pero tengo una cosa clara, que cuando escribo, no siento la desgracia, de llevar la pesada carga que me desgarra por dentro mientras sigo mi camino por una senda de cipreses hacia el cruel destino. ¡Ay! que mi voz no se va a escuchar, que nadie de mi se va a acordar, que mis palabras el viento se las ha de llevar A la hora de la verdad, nadie ha de llorar por quien jamás demostró amistad. Triste amistad, puñalada por detrás de aquel en quien decides confiar. ¿Qué es lo que hace al hombre buscar la compañía de los demás? Si serpiente no muerde a serpiente jamás. Un Bruto que te da un abrazo mortal sólo para demostrar lo que es elemental la maldad del ser humano sin más.

Nivel III. Primer Premio. Lorena López Pérez. 2º BCH E

l cabaret, lleno de gente que bailaba, reía e incluso cantaba, tenía el aire viciado por el humo del tabaco, de las chimeneas de los asientos privilegiados y de las conspiraciones que allí se tramaban. Entre el ir y venir de las bailarinas, perfec-

Burbujas de satén tamente maquilladas y vestidas, con sus corsés de ballenas de acero, sus medias de fino hilo cogidas con ligas de puntilla y sus zapatos acharolados, los hombres más influyentes de la ciudad, algunos acompañados por sus esposas,

discutían menudencias de sus asuntos laborales, dejando siempre a un lado los temas más complicados y difíciles de resolver. Porque para eso se había creado ese lugar, esa burbuja en el tiempo y el espacio que los separaba de sus cuestiones cotidianas, de sus discusiones acaloradas en la oficina y del estricto régimen que imperaba en la ciudad y que regía sus vidas con mano de acero, al igual que las ballenas modelaban el cuerpo de las deslumbrantes cabareteras. Entre las cortinas escarlata del pasillo más oriental del salón, dos preciosas bailarinas charlaban entre susurros ocultando sus labios rojos con polveras nacaradas. Ambas no cesaban de

Un hombre llegó entonces y cogió a la despistada planificadora por la cintura, acercándola a él para que su voz se oyese por encima del estruendo de los instrumentos y las risas del salón. - Hoy estáis bellísima, Lady Sybille. Espero que su actuación sea tan perfecta como siempre. He traído a unos amigos conmigo y les he contado maravillas de usted, así que no me gustaría que los defraudase.- Su fría mirada se clavó en la de la mujer, esperando una respuesta. - Por supuesto, Sir Dupont. Hoy he preparado algo especial que espero sea de su agradorespondió ella, inclinando la mirada y ocultando los ojos bajo un espeso abanico de pestañas, tal como había aprendido tiempo atrás. El hombre, orgulloso y galán, la soltó, besándole la mano en una efímera despedida y se alejó por el pasillo, petulante. Lynnette, que había permanecido en silencio, casi Entrega de premios del concurso literario: de izq. a dcha.: Lorena López, Carmen García, Alba oculta entre las Menéndez, Magda R. Dehli, Henar Milán, Raúl Yebra (director) y Luis Cabal. sombras de las cortinas que autoritario. Vigilando con cautela al personal del marcaban el inicio del corredor, se acercó a su local, dos jóvenes se habían reunido en secreto amiga, más tranquila. Sin una palabra, se despidescubierto, puesto que no hay nada más oculto dieron con un caluroso abrazo y cada una se que aquello que está a la vista de todos. Tras dirigió a una parte opuesta del local. años de investigaciones e intrigas al más fino estilo palaciego, las bailarinas habían urdido un Lady Sybille, más intrépida y sagaz que su complan de huida. pañera, se internó en el pasillo, todo él recubier- ¿Tienes claro lo que debes hacer, Lynnette? – to de madera oscura, con cortinajes de color preguntó la del pelo negro. escarlata cada ciertos metros. Siguiendo el esSu amiga, que observaba nerviosa atenta a quema que había hecho tiempo atrás, fue sicualquier fugaz movimiento, asintió con un lige- guiendo corredores, dejando atrás pequeños ro cabeceo. salones y habitaciones, hasta llegar a su objeti- No puedes echarte atrás. Ni siquiera puedes vo. Una puerta doble, de madera ricamente tapermitirte fallar. Necesito total atención hacia ti llada y ornamentada con incrustaciones de oro, para entrar en su despacho. Sólo tenemos un la separaba de su billete de huida. Con un par intento. Y ya sabes cuál es la alternativa. La de pasos recorrió la distancia que abarcaba la muerte.- Concluyó, enfatizando la palabra. majestuosa entrada y pisó los tablones del suelo La otra chica se estremeció. La polvera por po- con extrema habilidad hasta encontrar el indicaco no se cae al suelo. La morena suspiró, implo- do. Con un leve crujido el listón se delató cercarando que todo saliese bien e intentando confiar no a la desconchada pared. La bailarina se arroen la capacidad de su compañera.

Concurso literario Concurso literario Concurso literario

mirar hacia la parte más alta del teatro, al palco donde sabían que se situaba siempre el dueño del local, un apolillado señor de barriga prominente y rizado bigote entrecano, con mal genio y falsa apariencia, pues bajo la fachada de alegre hombre de negocios se hallaba el intelectual más avispado de la época. Con ese ficticio cabaret conseguía reunir a las personalidades más destacadas de los negocios, la política y la sociedad, y en ese olvido del mundo en que vivían atraparlos en su telaraña de artimañas y juegos oscuros, controlando las redes del régimen

Concurso literario Concurso literario Concurso literario

dilló delante de él y lo levantó con presteza, liberando su contenido. Una fina llave de oro con exquisitos grabados. Así era el estilo del dueño del cabaret, todo opulencia fingida. Despacio, intentando hacer el menor ruido posible, Lady Sybille abrió la puerta del despacho y se metió dentro, cerrando tras de sí. El estudio reflejaba la personalidad del hombre tanto o más que su propia alma. El escritorio, una enorme mesa de roble pulido, barnizado y decorado con grabados, ocupaba gran parte de la estancia. Presidiéndolo una enorme lámpara de vidrio verde semitransparente y oro; la silla, de cuero marrón envejecido y tras esto, un enorme tanque de agua. Dentro del depósito de cristal nadaban peces tropicales de todos los tamaños, formas y colores. El fondo, recubierto de piedras y cristales de muchas tonalidades, contaba además con figuras como baúles y hasta un barco pirata. La mujer se aproximó a la cuba con ojos relucientes. Meses atrás, cuando obtuvo el hallazgo, no se lo podía creer. La llave de su prisión había estado tan cerca… y nadie se había dado cuenta hasta ese momento. Se quitó el guante blanco de satén hasta los codos que llevaba y lo sujetó con la otra mano, pues no quería dejarlo en la oficina, por si algo salía mal. Se inclinó sobre el tanque de forma cuidadosa y metió la mano por la parte de arriba. El agua se mantenía caliente gracias a unas lamparitas que irradiaban calor. Se acercó al baúl central, del que colgaban unos pequeños collares de perlas, seguramente de adorno, y abrió la tapa. Dentro, una piedra de tenue color naranja relucía bajo un brillante haz de luz pálida. No tenía una forma definida pero sus contornos se encontraban suavizados por delicadas curvas. Cogió la roca y la sacó del agua, dedicando unos segundos a observarla detenidamente para memorizar su textura, su brillo y su calidez. Sí, el mineral resultaba cálido en comparación con su piel. Transmitía calor. Maravillada por aquel milagro de la ciencia, lo ocultó en una bolsita de satén entre los pliegues de su falda rosa. Se puso el guante, mojándolo levemente, y salió del despacho, cerrando la puerta con llave tras de sí y escondiendo el llavín en el sitio donde lo había encontrado. Tras comprobar que no había nadie en los alrededores se dirigió a una salita no muy lejana. Lynnette todavía no había regresado, tal y como habían planeado así que se sentó a esperar en un sillón tapizado con una tela de flores en tonos rosas, morados y lilas. Minutos más tarde, los zapatos de su amiga resonaron en el corredor. Se asomó cautelosa entre los cortinajes que separaban el corredor de la pequeña estancia y, al comprobar que su compañera ya estaba allí, suspiró aliviada Creo que nadie ha sospechado nada.

Aun así, tenemos poco tiempo. ¿Lo tienes? Lady Sybille sonrió. De los pliegues de la falda extrajo la piedra de ámbar y se la enseñó a Lynnette, quien asintió con la cabeza, intentando alejar los nervios que la invadían interiormente. - Aquí está la llave de nuestra prisión, Lynn. Aquí descansa el tiempo, metido en ámbar, dormido para todos aquellos que se encuentran en estos lóbregos pasillos, evitando o intentando olvidar todo lo que ven ahí fuera, sus preocupaciones, sus temores más profundos. Esta es la clave para acceder a un mundo desconocido para nosotras, un mundo aterrador para aquellos que lo conocen. Con esto- sacudió un poco el mineral- llegaremos a la sociedad real, saldremos de este triste escalón del que no nos dejan movernos, del que no podemos librarnos. Podremos ser libres, ir donde nos apetezca y bailar cómo y dónde queramos, como nos prometieron antes de encerrarnos aquí. La ansiada libertad que tanto añoramos está aquí enjaulada, mi dulce Lynn, separada de nosotras por unas finísimas paredes de ámbar. No me sueltes. Y con estas palabras, las dos amigas se abrazaron, sujetando la piedra con fuerza, ajenas a lo que les deparaba el futuro, la salida. Sin ser conscientes de que los que huían de la realidad exterior lo hacían por algún motivo. En perfecta sincronía, ambas tiraron al suelo el mineral, que estalló convirtiéndose en pequeños fragmentos anaranjados. Ya estaba. Habían roto el tiempo metido en ámbar. Habían llegado a la salida. Lady Sybille despertó con un agudo dolor de cabeza. Se había dado un fuerte golpe al aparecer de la nada en ese extraño bosque de rectos árboles grises. Miró a su alrededor, buscando a Lynnette. Descansaba un poco más allá, recostada entre las raíces de uno de esos insólitos arbustos. Se levantó, dolorida, y caminó torpemente hacia ella, por el suelo marchito. Suponía que no tardaría en aparecer la gente que había empleado esa entrada para acceder al cabaret y para entonces ellas ya debían estar lejos. Despertó a su amiga con unas ligeras sacudidas. Aturdida aún, Lynnette atendió a sus explicaciones y asintió, de acuerdo con la líder de su reducido grupo. No muy lejos se podían ver unos altos edificios simétricos, todos de forma cuadrada, pintados en gris. Se dirigieron hacia allí con presteza, alejándose del lugar donde comenzaban a aparecer figuras ataviadas con trajes de fiesta. Separándolas de la extraña ciudad, una valla no muy alta se erigía con aspecto amenazador. Sin dudarlo, treparon por ella, arañándose

les y la libertad de ir a cualquier parte en cualquier momento? Todo había quedado destruido bajo el mando de las premisas demagógicas de un mundo en el que sólo importaba la producción, en el que se olvidaba al rebaño de personas que acudían a su puesto de trabajo todos los días. Por esa razón, el dueño del cabaret había amasado esa fortuna con su secreto lugar de reunión. Todas esas personas que lo visitaban frecuentemente pretendían huir de ese gris plomizo que colonizaba cualquier reducto de color que avistaba. Las bailarinas se miraron a los ojos durante un instante y echaron a correr al lugar en el que habían aparecido, esperando fervientemente que aún siguiesen ahí los visitantes del cabaret para poder camuflarse entre ellos y volver a su pequeña burbuja de satén.

Nivel III. Primer Premio. Magda Rodríguez Dehli. 2º BCH C

o primero fue una sensación húmeda. Húmeda y tal vez salada, lo más extraño que me había envuelto a lo largo de mi corta vida. Ciego por la cortina de lluvia de la que intentaba huir por todos los medios, por lo que tiene de peligrosa para individuos como yo, mi pensamiento inicial fue el de haber llegado definitivamente al final. Podría decirse que demasiado joven... Pero, en fin, los bichos alados de unos pocos milímetros de eslora nacemos destinados a jugar con ello. Dos fuertes impulsos en dirección opuesta. Nada. Aquel medio acuoso debería haberme resultado familiar pero había algo más, algo pegajoso que retenía mis patitas adheridas. Resignarme... No veía otra solución. Tal vez se trataba tan sólo de otro cambio de fase y tenía que acostumbrarme a mis nuevas condiciones como al pasar del huevo al agua, del agua a la pupa o de la pupa a las circunstancias en las que me hallaba apenas unos segundos antes. Qué vida esta, siempre de acá para allá, llena de trajines y cambios. Alguna vez me pareció entender que no es así como se espera que piense un mosquito de apenas unas horas de edad, no al menos lo que he visto en otros. Aunque, desde luego, a cada uno le basta con preocuparse de lo que pasa por su propia cabeza. Revolviéndome en mi limitado espacio, me vi acotado por un fondo blanco, con un círculo marrón y otro negro y algunas rayitas (decorativas, me figuro) de color rojo, y a mi frente una copia exacta en movimiento del mundo del que procedía, con ciertas intermitencias negras bastante intrigantes. Aunque quizás no fuese aquello lo que se movía, sino que las sacudidas

constantes de mis peculiares paredes me estaban arrastrando a mí hacia alguna parte. Cada vez tenía más claro que tenía que irme de allí, estuviera donde estuviese, a toda costa. Empecé a rascar con todas mis fuerzas – débiles, lo reconozco, más después del impac-

Gotas de lluvia to y de las dificultades respiratorias que se me planteaban– y a agitar frenéticamente mis patas buscando un orificio. Pero, ¡horror!, lo que conseguí fue que una rama doblada, mucho más grande que yo, se acercase y se restregase contra la superficie frontal de mi cubículo, que también empezó a plegarse y comprimirse, dejándome en la más completa oscuridad. No sé cómo sobreviví, pero me juré a mí mismo que no volvería a intentar nada parecido. Así que me acurruqué, contemplando las curvas que delimitaban mi ventana, esperando a que sucediera el próximo acontecimiento. En ese momento sentí una punzada de algo que no pude definir, pero que me dejó un nudo en la tráquea y dos adjetivos, miserable y anhelante, que no sabía si llegaría a comprender. Y de pronto, detrás del silencio de la ciudad, distinguí un sonido nuevo. Una repetición acompasada de cosas distintas, apenas audible, que traía consigo una ligera sensación de bienestar. Recordé, aún medio embotado, aquello que salía por las puertas de los depósitos de comida donde entra y sale la gente con bolsas llenas. Un sistema cierta-

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la piel y rompiendo parte de sus coloridos vestidos. Arrancaron los retales de tela de la verja, por si a alguien se le ocurría seguirlas y continuaron, esquivando a un hombre armado que parecía un guardia de seguridad. Se internaron en la ciudad, asombradas de lo que veían. La gente, casi uniformada, vestida de gris de pies a cabeza, caminaba en estricta fila, apática y con pies rígidos. Los edificios, las tiendas, los coches, las fuentes y los árboles eran todos iguales, apenas matizados con distintas tonalidades de gris. El ánimo de las jóvenes decayó totalmente. Habían escapado de un reducido espacio de represión tiránica para caer en las garras de otro aún peor, la sociedad real autorreprimida. ¿Dónde quedaban los jardines, las risas y la lluvia de los días en los que ellas aún no estaban obnubiladas por el magnífico Cabaret Luna Roja? ¿Dónde los días de sol, los árboles fruta-

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mente curioso, pero muy práctico a mi modo de ver. ¿Dónde estaba yo metido? Una voz. Me estremecí desde las puntas de las alas hasta las antenas; palpándome los tímpanos, verifiqué que aquello no estaba sonando como mis zumbidos, ni siquiera estaba sonando. Lo percibía dentro de mi cabeza, pero procedía del exterior. Y seguía y seguía sin que lo afectara mi estupor ni mis sacudidas. Me detuve, aterrorizado ante la idea de que pudiese volver la rama articulada sobre mí, y me centré en aquellas vibraciones que adquirían significado en mi mente. Aún me dejó más helada mi sangre fría el que las ideas –palabras, imágenes sentimientos– que me llegaban funcionaban como otro cerebro distinto al mío, con el que se tropezaban. Aún con temor, pero irresistiblemente atraído, me asomé al pozo. Mañana examen. Demonios, cómo me pica el ojo... A ver cómo me organizo para repasar los temas de genética y terminar de retocar el trabajo de investigación. Y matemáticas para el viernes, no sé quién pretende mirárselas antes de la víspera. Da igual que intente sacar lo que sea que me haya entrado, solo me voy a irritar más la zona. Vamos a ver, las partes del ojo... ¡Ay!, ya no me acuerdo de nada, y solo hace dos meses que lo vimos. Menos mal que no entra en PAU. Y Carlos que quiere celebrar su cumpleaños esta semana, y a saber cómo le explico yo al renacuajo que estoy de exámenes. Pero da igual, da igual todo... Me pregunto qué pensará en realidad el profesor de biología de mí. Yo lo veo tan lejos, tan ajeno allí detrás de la mesa y de los apuntes, siempre hablándonos de las células y sus actividades; no lo conozco en realidad absolutamente nada, y sin embargo paso más horas en el mismo edificio que él que junto a mi madre a lo largo de una semana. Las células –que vaya pasada de lecciones, las de biología este curso– son el muro entre un hombre y unos muchachos, un muro que se tarda días y días en recorrer con la mano pero que no se erosiona al tacto. Y pasarán los nueve meses, y el compañero de mesa al que apenas conocí en septiembre será mi amigo durante muchos años, pero me separaré de este hombre apenas sin cambiar dos palabras. Yo no sé quién es él, y él no sabe quién soy yo; pero los dos podemos hablar de células con el debido respeto. La distancia es una convención, no podemos huir de ella, es una forma impuesta totalmente necesaria. Pero se están perdiendo

dos humanos sin tener conciencia de ello, ni ellos mismos ni su entorno. Nos pensamos como máquinas; unos seres de hierro, otros de hormonas y alcohol. Profesores sin piedad; estudiantes llenos de serrín inmaduro. Y qué bien nos creemos a veces lo contrario, que los unos vemos a los otros, que sabemos intercambiar zapatos. Que el muro se ha roto, que podemos conocernos. Pero todas esas células hacen falta mientras funcione un solo estereotipo... y aún quedan muchos vivos. Bueno, en realidad... los dos somos células. Semáforo en rojo. Voy a haberme convertido en anfibio para cuando llegue a casa, no quiero ni pensar en la que me espera por haber salido sin paraguas... ¡Pero para qué quiero yo ir cargando con un paraguas el resto de la mañana! Eso sí, si tengo la desgracia de ponerme enfermo, qué trimestre me espera... Ponte en verde, semáforo, ponte en verde, por las barbas de Morse... Tantos vaivenes como llevaba, ya estaba empezando a marearme, aunque hacía mucho que había dejado de entender. Por lo visto, me había metido dentro de un ojo, si hacía caso a aquellas palabras, que debían de ser la voz del propietario. O más bien el pensamiento... Con un escalofrío, revolví mis ocelos, percatándome de que nunca se me había pasado por la cabeza cuánto saben en realidad de mí, y la poca privacidad que me ofrecen en caso de intrusión. La cercanía con el cerebro deja escapar un flujo peligroso. ¿O tal vez me estaba fundiendo yo con otra mente? Cuando llegó la calma, me atreví a acercarme un poco más al borde, para otear el horizonte y fijarme un poco más en mi nuevo compañero. Vi abajo, a lo lejos, aquella rama que tanto quebradero de cabeza me estaba dando, y dibujé para mi sorpresa el contorno de una joven mano humana, agarrando con fuerza una cincha que colgaba del hombro. Ahora ya todo tenía un poco más de sentido. Un chico cargando con una bolsa pesada; debía de venir también del depósito de jóvenes, un sitio del que salen a espuertas a determinada hora del día dispersándose. Ya rozando el suelo, se alternaban dos pies, uno tras otro, dos bultos negros rodeados de blanco (¿por qué los humanos tienen unos pies tan distintos unos de otros?, ¿será que las hembras los usan para alimentarse, como hacen las nuestras con la trompa?), moviéndose con rapidez mojada entre la desgana y el hastío. Y al otro lado del diluvio, otra figura y otra vara iluminada. Semáforo, por favor, ya bastante tristes van a ser las notas que traigo... Si ahí enfrente está Lucía, otra que vuelve de clase, otra que necesita nota. Lleva la misma cara que yo. Pero cómo no vamos a ser grises... Dicen que el co-

Este chico iba a acabar conmigo con tanto movimiento. En medio de un grueso velo de neblina me esforzaba por seguir algo... seguir algo... Apenas comprendía ya nada, solo me llenaba de agua cada vez que pretendía respirar. No era una sensación del todo desagradable, sólo parecida a aquella vez que me incliné demasiado sobre un vaso de fragante agua roja, más apacible quizás... Lo verdaderamente convulso era lo que me estaba transmitiendo el chico. No sabía lo que quería decir, pero me estaba haciendo

sentir francamente mal. Y sus intentos de risa, al final, era lo que más me dolía. Pero sí, cada vez más lejos, cada vez más lejos... Qué dramas más poco glamurosos, los míos. Si me sigue incordiando así, me arranco el ojo, ¡qué es esto! Como si ningún español hubiera hecho exámenes antes que yo, como si no hubiese un millón de cosas más importantes que arreglar. Pero es que... hay tanto detrás... Y ya va siendo hora, por lo menos, de reconocérmelo a mí mismo... En ese momento perdí su hilo. Una gran ola vino sobre mí de donde menos lo esperaba. Desde mi suelo, empezó a subir muy peligrosamente el nivel de agua. Yo ya no podía defenderme. Entonces lo comprendí. Era yo el que tenía que despedirse. Desde que había salido del huevo había tenido presente que esto tendría que ocurrir de una forma más o menos trágica (nunca me planteé que algo pudiera ser verdaderamente trágico para mí), pero serena. Una fase más en el ciclo. Pero ahora... ahora visto de cerca... no era lo mismo ni siquiera que unos minutos antes... no quería separarme de este chico, que me había abierto la puerta a su mundo, no quería volver a estar solo. ¡Así se llamaba la punzada: soledad! De pronto, sabía cosas que nunca hubiera sabido, tenía acceso a la despensa de aquel cerebro amigo. Amigo... Qué palabra más bonita... Sí, quería ser su amigo, quería escuchar más, tal vez hablar yo... Debe de ser que los sueños humanos son como la granada de Perséfone... No me quiero ir, no, no... Y él, ¿dónde está? Lo siento a mucha distancia, como si estuviese en una región de su pensamiento demasiado íntima. Apenas entiendo algo. ¿Me entiende él a mí? Solo sé que hay pena detrás de sus ondas... mucha pena, húmeda y tibia, que no tiene nada que ver con lo que me ha transmitido en un principio... pero ha estado siempre ahí... Y sé que esa gran ola que viene sobre mí – ¡no, por favor!–, esa gran ola se llama lágrima. Y ya viene, ya me empuja, ya me deslizo fuera de mi última casa, ante mí se abren las fauces del exterior. La temida mano esconde algo que, desde luego, no tiene un aspecto muy convincente para abrir una puerta. Me parece que entiendo. Yo también quiero llorar, no es aún mi momento... De pronto vuelvo a oír su pensamiento, la última vez, totalmente ajeno... ... Si al menos tú supieses lo que realmente me ronda la cabeza... Envuelto en una masa de agua, yo ya soy agua, aire, una gota más de esa lluvia arreciante que inunda todo. La imagen de un muchacho chorreante llevando la mano a los ojos, sin poder reprimir un gesto de alivio, sin cambiar su mirada triste. Silencio.

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lor lo dan las ilusiones, y lo que son las mías... – ¡Hasta luego, Lucía! –retumbó por todas partes, dejándome hecho un ovillo sobre mí mismo. Vale, eso sí había sido una voz exterior. Sospechas confirmadas. Ya no me hace ilusión soñar con lo mismo que soñaba antes, sólo veo delante de mí el salto de obstáculos eterno, día tras día, sin fin. Noches de estudio y mañanas de exámenes seguidas por más de lo mismo, y cada vez más lejano el mundo en el que antes me gustaba perderme. Me duele cada centímetro de esa cuerda con la que voy empaquetando mis sueños, para mandarlos afuera, a ese lugar donde se rompen sin preguntar. No son las notas; es todo lo demás, todos los ladrillos con los que iba a construir mi vida y para los que ya no queda espacio. ¡Cómo me duele el ojo!, en cuanto llegue a casa voy a ir corriendo a mirar a ver qué es lo que tengo dentro. No es este curso... es el que viene, el otro, el otro, el adulto que se cierne sobre mí. Y ser adulto consiste en decir adiós. No, no puede ser, no puedo creérmelo. Brrr, vaya frío que hace hoy. Quiero seguir jugando al «mañana voy a hacer», quiero sonreír a mis proyectos, quiero hacer castillos de mis sueños. A veces me pregunto con qué derecho pienso todo esto, si aún tengo la suerte de poder elegir mi propio camino. ¡Pero qué duro es elegir, encontrar mi etiqueta! ¡Yo no quiero que me encierren en un archivador! ¡Quiero ser yo, con todas mis locuras y mis historias, mis sueños y mis fracasos! ¡Que sean míos, no un préstamo aceptado por mí dentro de una serie industrial! ¿Cómo me perdonaré mañana a mí mismo cuando me haya tullido con mis propias decisiones, cuando haya escogido el método por el que dejar de lado a una parte de mí? Pero los días tienen veinticuatro horas, y el hombre sólo una vida. ¡Y soy adolescente, y no quiero esa vida! Dios mío, qué tonterías se me pasan por la cabeza algunas veces. Ya está empezando a florecer la mimosa del patio de atrás, venga, campeón, que ya queda menos para las vacaciones. Las cosas no pueden ser tan terribles después de todo. O tal vez sí... ¿Dónde metería yo las llaves? A ver... el móvil... el cable del iPod…

C o nc u r s o d e p o s t a le s S a n V a le nt ín Postales premiadas en 2º de ESO

Pablo Martínez Arango. 2º B

Christian Aranda Tuaso. 2º C

Postales premiadas en 4º de ESO

Nerea Mayo Lana. 4º B

Fátima El Hassadi. 4º B