Momentos de cierre

ceder al artículo “Fuentes antropogénicas”.

Páginas 30-31

Desarrollo sustentable. Proponga una actividad para reflexionar acerca del consumo de mercaderías. Que elaboren dos listas pensando como consumidores respetuosos:

Debo comprar / No debo comprar. Invítelos a visitar supermercados y observar los envases registrando cuáles exhiben el símbolo de reciclaje. Posteriormente proponga la búsqueda de imágenes de esos productos y solicite que construyan 2 murales: uno con productos que comprarían y el otro con aquellos que no. Finalmente, que expongan las razones de su decisión. .

Momentos de cierre Páginas 32-37

Utilice diferentes casos para que los estudiantes puedan reconocer atributos de las poblaciones. Que trabajen abordando la dinámica poblacional y cómo se producen cambios en las poblaciones cuando suceden diferentes eventos, por ejemplo, ante un incendio, ante inundaciones, épocas de sequía, presencia de bacterias y virus que causan enfermedades

Podría proponerles que indaguen acerca de los cambios que ocurren en las poblaciones de diferentes lugares del mundo, por ejemplo, Amazonia, desierto de Sahara, Selvas y yungas.

Ofrezca diferentes pirámides ecológicas y que practiquen describir lo que ellas reflejan, identificar a qué tipo representan.

Eureka. Algunas sugerencias: Allí donde dice “¿Cómo aplicamos lo aprendido?” Es fundamental que los estudiantes conozcan que un trabajo de campo es importante porque permite: • Conocer los espacios, los ecosistemas, las relaciones entre los elementos de un ecosistema, el impacto antrópico sobre el ambiente. • Comprender la interrelación entre elementos abióticos y bióticos. • Aplicar lo aprendido sobre el fenómeno observado. • Sintetizar en un Informe los datos, los hallazgos y las conclusiones. • Valorar: el papel de cada elemento del ecosistema. • Desarrollar habilidades: como la observación, la medición, la determinación de variables, la clasificación, entre otras. • Desarrollar destrezas: para el manejo del instrumental (telescopio, microscopio, lupas, pinzas, celulares con cámara de foto y video, etc), para el registro de datos (confección de gráficos estadísticos y tablas), recolección y conservación de materiales.

Para la misma sección, bajo el título “¿Qué aprendimos?” se propone la elección de un tema a fin de desarrollar una investigación y presentarla en un informe. Recuerde a los estudiantes que la confección del Informe debe poder responder a estas preguntas: ¿Qué me planteé como problema? ¿Qué utilicé?, ¿Cómo procedí al investigar?, ¿Qué resultados obtuve? Y a ¿a qué conclusiones llegué?

Conexión con el suelo. Usted podría sugerir la utilización de ese compost en la construcción de una huerta escolar. Como material también se puede usar las bolsas tipo arpillas de plásticos. Ayúdelos a seleccionar algunas semillas de crecimiento rápido (zapallo, acelgas, perejiles, lechugas) y solicite que trabajen juntos en la preparación del terreno, en la siembra y cuidado de las hortalizas y verduras. Que tomen registros de la manera en que van creciendo (pueden confeccionar cuadros para registrar días y altura de las plantas). Que rieguen diariamente. Midan la temperatura del lugar. Observen los insectos que la visitan y tomen registro de ello.

Finalmente, que cosechen y con lo cosechado elaboren alguna comida sencilla. Llévelos a reflexionar sobre: