2 tabla de especificaciones

Procedimiento Procedimiento para para Construir Construir la la Tabla Tabla de de Especificaciones Especificaciones

La tabla de especificaciones es una herramienta destinada a comprobar el grado en que una prueba mide realmente lo que el profesor desea medir.

En una dimensión de la tabla se sitúan los objetivos que se pretenden alcanzar, y en la otra, los contenidos.

De este modo se establecen relaciones entre objetivos y contenidos, lo que ofrece la posibilidad de leer la tabla horizontalmente, para apreciar qué objetivos se medirán a partir de cada contenido, y verticalmente, para ver mediante qué contenidos se medirá el logro de cada objetivo.

Tabla de especificaciones Es Es un un plan plan en en donde donde se se establece establece en en una una doble doble dimensión dimensión la la competencia competencia que que se se espera espera del del alumno alumno yy el el contenido contenido aa través través del del cual cual se se evaluará evaluará esa esa competencia. competencia. Por Por ahora ahora veamos, veamos, como como ejemplo, ejemplo,el elsiguiente siguienteformato: formato: 24*25/100= 24*25/100=66 24*35/100= 24*35/100=88

24*40/100= 24*40/100=10 10

Competencias Comprensión Contenidos

25%

Análisis 35%

Aplicación 40%

Total 100%

Contenido A 15%

15*6= 1

1

2

4

Contenido B 20%

20*6= 1

2

2

5

Contenido C 30%

30*6= 2

2

3

7

Contenido D 35%

35*6= 2

3

3

8

6

8

10

24 í

temes

¿Cómo se construye una tabla de especificaciones?



Se intentará explicitarla describiendo cada paso. ¡Veamos!

1. Establecer el número total de ítemes que tendrá la prueba.

2. Se decide cuáles son las competencias que serán evaluadas y se ubican en la tabla. Para este ejemplo vamos a suponer que hemos decidido comprensión - análisis - aplicación.

3.

Se determinan los contenidos a través de los cuales serán evaluadas las competencias. Éstos dependerán de cada subsector.

¡Con estas tres primeras sugerencias, así nos va quedando la tabla!...

Competencias Contenidos

Comprensió n

Análisis

Aplicació n

Total

Contenido A Los medios de comunicación.

Contenido B Lenguaje publicitario.

Contenido C Componentes periodísticos más importantes.

Contenido D Estructura de una noticia.

Totales

24 ítemes

4. Establecer el porcentaje que se le dará a cada competencia, por

ejemplo, un 25% para comprensión, un 35% para análisis, un 40% para aplicación.

5. Calcular el número de ítemes para cada dominio cognoscitivo. 

Para saber cuántas preguntas asignar a comprensión, se debe calcular el 25% de 24 ítemes = 6.



Para determinar cuántas preguntas asignar a análisis, debemos calcular el 35% de 24 = 8



Para saber cuántas preguntas se deben elaborar para aplicación, corresponde calcular el 40% de 24 = 10

¡De acuerdo a lo que hemos avanzado, nuestra tabla estaría resultando de este modo!...

Competencias Comprensió n 25% Contenidos

Análisis 35%

Aplicació n 40%

Total 100%

8

10

24 ítemes

Contenido A Los medios de comunicación.

Contenido B Lenguaje publicitario.

Contenido C Componentes periodísticos más importantes.

Contenido D Estructura de una noticia.

Totales

6

6. Ahora corresponde dilucidar qué importancia le daremos a cada contenido, vamos a suponer que lo hemos asignado de esta manera: 

Contenido A: 15%.



Contenido B: 20%.



Contenido C: 30%.



Contenido D: 35%.

7. Es el momento de calcular cómo se traduce lo anterior en número de preguntas en la prueba. Para ello se debe calcular el porcentaje de cada contenido en relación al número de ítemes que ya conocemos en cada dominio cognoscitivo o competencia.

¡De esta manera hemos concluido la elaboración de la tabla de especificaciones y así ha resultado!…

Revísela...

Competencias Comprensió n 25% Contenidos

Análisis 35%

Aplicació n 40%

Total 100%

Contenido A 10% Los medios de comunicación.

1

1

2

4

Contenido B 20% Lenguaje publicitario.

1

2

2

5

Contenido C 30% Componentes periodísticos más importantes.

2

2

3

7

Contenido D 40% Estructura de una noticia.

2

3

3

8

Totales

6

8

10

24 ítemes

Tabla de Especificaciones OBJETIVOS CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

Concepto de evaluación

VoF 10 ítem 10 puntos

S. Múltiple 1 ítem 1 punto

Completación 3 ítems 19 puntos

Enfoques de la Evaluación1

voF 5 ítem 5 puntos

Criterios de evaluación2

VoF 5 ítem 5puntos

ANÁLISIS

SINTESIS

EVALUACIÓN

TOTAL

CONTENIDO >> t. pareado 4 ítems 4 puntos

S. Múltiple 1 ítem 1 punto S. Múltiple 1 ítem 3 puntos

Instrumentos de evaluación

S. Múltiple 2 ítem 6 puntos

6 Completación 2 ítems 11 puntos

3

t. pareado 2 ítems 2 puntos

D. Guiado 2 ítems 18 puntos

Desarrollo 1 ítem 10 puntos

Cierre de Asignatura

20 Preguntas 20 puntos

18

11

Procedimiento s de evaluación3

Total

D. Guiado 6 ítems 12 puntos

5 Preguntas 15 puntos

6 Preguntas 6 puntos

5 Preguntas 30 puntos

1 Pregunta 10 puntos

6

Desarrollo 1 ítem 10 puntos

8 Preguntas 30 puntos

1 Pregunta 10 puntos

2

46 preg.

121 puntos

ANÁLISIS

Taller Nº 1

Construcción de Reactivos

Estimados estudiantes: En este taller nos ocuparemos de la construcción y validación de una tabla de especificaciones, más la prueba objetiva, por cada equipo, considerando los insumos obtenidos en las clases anteriores y para lo cual se hace necesario: Establecer qué objetivos se evaluarán.

1

Determinar los contenidos relacionados.

2

Definir las habilidades que serán medidas.

3

Seleccionar aquellos reactivos que sirven a estos propósitos.

4 5

Elabore un filtro interno de corrección para corregir las preguntas diseñadas que lo requieran.

6

Construya la tabla de especificaciones para establecer balance