Podcast como recurso educativo
podcast en el nivel Superior
SUMARIO EL PODCAST Definiciones generales.
EL M-LEARNING. HACIA UN PARADIGMA DE FORMACIÓN INTERSTICIAL: EL PODCAST EN LA EDUCACION SUPERIOR
BENEFICIOS DE LOS PODCAST EN EDUCACIÓN
Gráficos sobre los beneficios de podcast en el nivel superior y artículos referidos al tema.
USO DE PODCAST EN EL NIVEL SUPERIOR. ENCUENTAS
Encuentas realizadas a docentes del nivel, de la provincia de Misiones y ......, sobre la utilidad de la estrategia de enseñanza en el nivel.
CREDITOS
RE-VIST@ A-J
¿Qué es un podcast?
DE ACUERDO CON FEDERICO BORGES (2009), PODEMOS AFIRMAR QUE, EL PODCAST ES LA HERRAMIENTA ADECUADA PARA LA DOCENCIA PRESENCIAL Y LA DOCENCIA VIRTUAL QUE PERMITE APRENDER Y ENSEÑAR MEJOR. UNA DE LAS NUEVAS VENTANAS AL MUNDO INCLUIDAS EN EL CONCEPTO DE LA WEB 2.0. .
Un podcast puede definirse como un archivo de audio que se puede escuchar desde un ordenador, smartphone, tableta u otro reproductor. Su descarga es gratuita, por lo que están al alcance de cualquiera, y tienen varias temáticas. Las posibilidades de este formato y la facilidad para crearlo han provocado que se extiendan a cualquier ámbito, incluido el educativo. ¿Es posible integrarlos como un recurso educativo más?
ABRIL DE 2022
PÁGINA |1
RE-VIST@ A.J
El m-learning. Hacia un paradigma de formación intersticial En la educación superior los podcast han sido empleados de múltiples maneras, con una mayor o menor adaptación al medio y a sus potencialidades educativas. La utilización de dicha herramienta ha derivado desde una función muy básica, como refuerzo auditivo de una metodología de enseñanza convencional, a convertirse en la piedra angular de una metodología de mobile learning (mlearning). En este sentido, como señalan los autores Moura y Carvalho (2006), el uso más común de los podcast es el lecturecasting, la grabación de las clases (tanto teórica como prácticas), lo que supone una excelente solución para que aquellos alumnos que no que no hayan podido asistir en directo se familiaricen con la asignatura (Moura y Carvalho, 2009).
e? u sq a i ab LAS POTENCIALIDADES DE LOS PODCAST PARA LA EDUCACIÓN, ASÍ ¿S COMO SUS PARTICULARIDADES DE USO Y CONSUMO, QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO, LOS CONVIERTE EN UNA HERRAMIENTA IDÓNEA PARA LAS DIVERSAS MODALIDADES DE ENSEÑANZA. INCORPORADO CON ÉXITO A LAS METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS DEL ELEARNING, DE LA ENSEÑANZA MEZCLADA O SEMIPRESENCIAL (BLEARNING), ASÍ COMO COMPLEMENTO DE LA ENSEÑANZA CONVENCIONAL. LOS AUTORES, SALMÓN Y NIE (2008), ARGUMENTAN QUE FAVORECE A LA REFLEXIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
ABRIL DE 2022
PÁGINA | 02
RE-VIST@ A.J
PODCAST: GRAN RECURSO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO DE LA ORALIDAD
LO IDEAL Y EL SECRETO DEL EXITO, ES QUE ADEMÁS DE ESCUCHAR, LOS ESTUDIANTES SE ANIMEN A CREAR PODCAST. SU POTENCIAL DIDÁCTICO ES LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN TANTO DEL ALUMNO AL DOCENTE, COMO DEL DOCENTE AL ALUMNO.
Hay evidencia de que los podcasts tienen multitud de beneficios educativos para la mejora de los distintos aspectos que conforman la competencia oral de una lengua, como la pronunciación, la entonación, la fluidez y las estrategias de cortesía conversacional, por nombrar algunos”, afirman los autores. Hace ya más de una década Lourdes Domenech, profesora de Lengua y Literatura, contaba en su blog ‘A pie de aula’ cómo el uso de los podcast había servido para ayudar a una niña con graves problemas no sólo académicos, sino también de relaciones sociales: el proyecto comenzó como un entretenimiento, pero su interés por hacerlos cada vez mejor provocó que mejoraran sus habilidades lectoras, su pronunciación e, incluso, su control postural. Además de ganarse el reconocimiento del resto de sus compañeros.
ABRIL DE 2022
PÁGINA | 3
RE-VIST@ A.J
En un artículo publicado por Raúl Santiago y Elena Bárcena, profesores de la Universidad de la Rioja y la UNED, recogían el potencial de los podcast como recurso didáctico para desarrollar destrezas orales de segundas lenguas. En él mencionan que el uso de contenidos de audio, que el estudiante ha de analizar y trabajar, o incluso creando los suyos propios, potencia el aprendizaje autónomo y personalizado. Como consecuencia, llevar a cabo estos procesos conduce al alumno a tener que realizar un esfuerzo para crear un producto coherente y eficaz. Además de ayudarle a desarrollar competencias digitales. ABRIL DE 2022
PÁGINA | 4
RE-VIST@ A.J
El presente análisis de datos se realizó a través de una encuesta en Formulario Google, por las alumnas Soto Jimena y Adriana Sanabria durante el fines del año 2021. Sabino (1999), expresa que en los diseños de campo, los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo.
ABRIL DE 2022
LOS DATOS OBTENIDOS PERMITIERON A GRANDES RASGOS LOCALIZAR INFORMACIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO EN GENERAL DEL LOS PODCAST, CON UNA GRAN POSITIVIDAD, ACLARAR QUE LOS DOCENTES ESTÁN UTILIZANDO HERRAMIENTAS DIGITALES EN LAS AULAS (POR LO MENOS DENTRO DEL NIVEL SUPERIOR), PERO QUE A SU VEZ DUDAN EN COMO APLICAR PODCAST DENTRO DE SUS ÁREAS. EN LOS GRÁFICOS PODEMOS APRECIAR LOS RESULTADOS:
PÁGINA | 5
RE-VIST@ A.J
ABRIL DE 2022
PÁGINA | 6
Créditos
Editoras
Fotografías-Ilustraciones
Soto, Jimena Paola Sanabria, Adriana Isabel
Soto, Jimena Paola Sanabria, Adriana Isabel
Jefa de Redacción
Coordinación
Soto, Jimena Paola
Sanabria, Adriana Isabel
Referencias Moura, A. CarValho, A. (2006). Podcast. Potencialidades en la educación. Vol.3 Caldevilla.D.(2012).El reto en la innovación docente. El EEE como punto de encuentro. Editorial Visión Libros. Madrid. Tobar, E. (2019, 22 juli). Comunidad e-Learning Masters. Comunidad eLearning Masters | edX. Geraadpleegd op 1 april 2022, van http://elearningmasters.galileo.edu/2017/11/21/uso-del-podcast-en-laeducacion/
Re-vist@2022superior@gmail.com @Re-vist@2022superior /Re-vist@2022superior