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Educación no formal Antología Adriana Rodríguez Martínez
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“ La educación, es un proceso que dura toda la vida y abarca desde la primera infancia hasta el final de la vida.”(Coombs) 1.- CONCEPTO DE EDUCACION NO FORMAL. La educación formal se relaciona con la educación instucionalizada, escolar. La educación no formal e informal designan a todo proeso educativo generado fuera del marco institucional. Entonces la educación no formal es el PROCESO DE VIDA en donde cada individuo adquiere CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, CRITERIOS Y ACTITUDES, a través de la EXPERIENCIA y su RELACIÓN CON EL MEDIO. La Educación informal no es organizada, no tiene método, en ocasiones es sin intención. 2.- CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION NO FORMAL La educación no formal es complementaria a la educación formal. Tiene lugar en a través de las actividades cotidianas de los grupos de ayuda mutua, agencias para los servicios humanos y sociales, grupos religiosos, medios de comunicación, clubes, etc... • • • • • •
Esta centrada en el educando, su contenido posee una orientación comunitaria, la relación entre el coordinador y el educando no es jerárquica, utiliza los recursos locales, se enfoca al tiempo presente, los educandos pueden ser de cualquier edad. 3.- Clasificación de actividades dentro de la educación no formal: · Alfabetización y educación fundamental de adultos. · Reciclaje, perfeccionamiento y promoción profesional. · Reconversión profesional de individuos que ya forman parte de la población activa. · Orientación profesional y vocacional. · Formación e información laborales no relacionadas con la estricta cualificación técnica. · Complemento y apoyo de la educación formal escolar. · Recuperación y reintegración de sujetos marginados, de sectores y fracasados del sistema escolar. · Pedagogía de la tercera edad.
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· Pedagogía del ocio infantil y juvenil. · Formación y animación cultural en general. · Formación política. · Formación religiosa y espiritual. · Formación estética y artística. · Formación física y deportiva. · Formación intelectual. · Educación ambiental y ecológica. · Educación higiénica y sanitaria. · Educación sexual y familiar. · Educación cívica y ciudadana. · Formación reinstrucción de otros aspectos relativos a la vida cotidiana. · Desarrollo personal y entrenamiento para las relaciones humanas. · Educación especial para disminuidos físicos y psíquicos. · Reinserción y rehabilitación social. La ecuación no formal, pretende dar respuestas a necesidades concretas, que no están cubiertas por ninguna figura prevista, ante la globalización plantea: trabajar en espacios de intervención, explotar innovaciones y dar respuestas al cambio social. 4 LA EDUCACIÓN NO FORMAL Y LA PLANIFICACIÓN. Dentro del ámbito de la Educación no formal existe un rubro de necesidades sociales, y la respuesta a esto es la provisión, es decir, facilitar el acceso a la población adulta que pretende iniciar, ampliar o validar socialmente su instrucción. Es necesario un currículo que cubra necesidades y demandas, es decir, que cubran intereses individuales y colectivos de la población. La provisión educativa tiene que ver con lo requerido por los sectores privados, así como los organismos, movimientos colectivos y los sectores relacionados con el beneficio social. La idea es que debe existir una adecuada planificación para poder resolver problemas educativos. La planificación y la decisión de planificar podrán evitar
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que persistan las problemáticas ya que la planificación determina que debe hacerse y permite tomar decisiones prácticas para su implantación. La planificación es un plan o proyecto de lo que debe realizarse para alcanzar metas y consta de los siguientes elementos: -Análisis de necesidades. Esto es saber donde estamos actualmente y donde deberíamos estar, tomando en cuenta los resultados o productos. -Objetivos Formativos. Partiendo de la evaluación de necesidades, se establecen las metas generales y los criterios de realización para lograr los resultados que se requieran. Es decir, los objetivos indican las especificaciones apropiadas para planificar y diseñar el sistema. -Contenidos. Es lo que se quiere aprender y se seleccionan las estrategias de solución o actividades que deben realizarse. -Método. Buscar la mejor forma de que la gente aprenda, como satisfacer los requisitos obteniendo el mayor provecho o aprendizaje, aquí se buscan alternativas para obtener de la mejor forma un buen resultado. Es la didáctica empleada para lograr cubrir los objetivos. -Técnicas y recursos didácticos. Son todas aquellas herramientas útiles que pueden facilitar el proceso enseñanza aprendizaje y pude ser cualquier material didáctico como; pizarrón, rotafolio, audiovisual, periódicos, revistas, visitas etc. -Evaluación. Es una revisión necesaria que debe realizarse en cada etapa de la planificación para verificar si está siendo efectivo o si es necesario reestructurar, la evaluación marcará el momento en que sea necesario retomar el proceso desde el análisis de necesidades. 5- ENFOQUE POR COMPETENCIAS: PROPUESTA PARA EL DISEÑO CURRICULAR El modelo curricular basado en competencias pretende enfocar los problemas que abordarán los profesionales como eje para el diseño. Se caracteriza por: utilizar recursos que simulan la vida real, ofrecer una gran variedad de recursos para que los estudiantes analicen y resuelvan problemas, enfatizan el trabajo cooperativo apoyado por un tutor y abordan de manera integral un problema cada vez. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN POR COMPETENCIA: Las competencias que los estudiantes tendrán que cumplir son cuidadosamente identificadas, verificadas por expertos locales y de conocimiento público. La instrucción se dirige al desarrollo de cada competencia y a una evaluación por cada competencia. La evaluación toma en cuenta el conocimiento , las actitudes y el desempeño de la competencia como principal fuente de evidencia. El progreso de los alumnos en el programa sigue el ritmo que ellos determinan, según las competencias demostradas. La instrucción es individualizada.
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Las experiencias de aprendizaje son guiadas por una retroalimentación sistemática. La instrucción se hace con material que refleja situaciones de trabajo reales y experiencias en el trabajo. El programa en su totalidad es cuidadosamente planeado, y la evaluación sistemática es aplicada para mejorar el programa, es flexible en cuanto a materias obligadas y las opcionales. La enseñanza debe ser menos dirigida a exponer temas y más al proceso de aprendizaje de los individuos. Hechos, conceptos, principios y otro tipo de conocimiento deben ser parte integrante de las tareas y funciones.
6.- PERSPECTIVAS Y CRÍTICA DE LA EDUCACION NO FORMAL. 6.1 PERSPECTTIVAS Algunos de los aspectos más importantes de la educación permanente fundamentados en las distintas publicaciones llevadas a cabo por organismos internacionales como la UNESCO son: - EDUCACION PARA TODOS Tomando en cuenta e identificando los problemas que afectan a todos los sectores de la sociedad, prestando mas atención a aquellos sectores que tengan mas riesgo de permanecer excluidos socialmente por desigualdades. - CONTINUIDAD EDUCATIVA Tiene que haber un modelo de política educativa que garantice esa continuidad, es decir que extienda actividades y recursos de manera uniforme a lo largo de toda la vida. Debemos empezar por un cambio metodológico en los centros escolares, de manera que se lleven a cabo estructuras organizativas más flexibles con los alumnos. - DESARROLLO COGNITIVO Este tipo de estrategias se han de fomentar más en la educación infantil que en la enseñanza secundaria y universitaria, para actuar desde la raíz del problema. - FOMENTO AL SEGUIMIENTO DE LA FORMACION Tomar medidas que vayan encaminadas a un aumento y una mejora de la calidad de la formación del profesorado, la cual permita a estos profesionales
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adaptarse a los continuos cambios que la sociedad les reclama, lo cual contribuirá , a su vez a una mayor revalorización de su rol como profesional. - ALTERNACION DEL ESTUDIO Y EL TRABAJO Creación de centros de orientación y formación para el empleo. - RELACIONES ENTRE ESCUELA Y EMPRESA Es fundamental que se acerque a la sociedad al conocimiento. - FORMACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION Los profesionales que trabajan en el campo educativo deben ser capaces de adaptarse y llevar a cabo la solución a los problemas que se le presenten cotidianamente en su ámbito laboral de la manera más eficaz y exitosamente. - COLABORACION DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO Es fundamental por que de aquí parten los elementos (valores) que permiten el desarrollo fundamental a través del aprendizaje que de ahí sale. 6.2 CRITICAS La educación no formal no es ningún remedio, ya que al igual que la educación formal, esta puede albergar idénticos males, de manera que esta puede ser burocrática y manipuladora, al igual que las escuelas, donde se lleva a cabo una transmisión formal de los conocimientos. - NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS Debemos tomar muy en cuenta que el tiempo libre de los niños debe ser empleado para recreación, y no debemos presionar para que su tiempo libre lo dediquen a actividades extraescolares. - LA EDUCACION PERMANENTE “AGOBIANTE” La idea que se tiene del proceso de formación es muy importante, porque muchas veces el impulso es la necesidad de obtener un papel pero otras veces la situación es menos forzada, de manera que las personas se ven agobiadas y no lo ven como una posibilidad de enriquecimiento personal y bienestar a lo largo de la vida. - CONOCIMIENTO INUTIL Cada vez mas en nuestra sociedad actual, el saber comienza a ser considerado no como un bien en si mismo, ni como un medio mediante el cual los seres humanos tenemos la posibilidad de enriquecernos y abrir nuestra mente a la vida
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en general, si no como un mecanismo necesario para adquirir una serie de habilidades técnicas que nos permiten desempeñar en el futuro un trabajo que nos guste, y que a la vez nos aporte una buena retribución económica. La educación no formal, al igual que la educación formal no se escapa a este peligro. - EL VALOR DE LA SELECCION Este punto debe ser considerado como elegir “sabiduría” o no elegir, pues el ser humano tiene la opción de superarse sin verse fosado o agobiarse y sentir que el “saber” es un proceso muy pesado.
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