La 15 en Boca de Todos by Adrián

AĂąo 1 NÂ° 1

Septiembre 2014

Tirada: 400 ejemplares

Índice -”Había una vez...La Escuela 15” (Editorial por Clara y Andrea)

pág. 3

-”Nosotros opinamos” (Los chicos de 6º A y B - Profes: Andrea y Pablo Ed. Física)

pág.5

-”Así aprendemos hoy” (1º A yB, Profes: Margarita, Gabriela, Johana/ ZAP, Nora/Tecnología – 3º A y B, Profes: Myrian y Silvia – 6º A y B, Profes: Miriam/Portugúes y Andrea – 3º, Profe: Celia/Plástica) pág. 10.

-”Días para no olvidar” (4º A y B, Profes: Mariano y Carla – 5º A y B, Profes: Clara y Laura F. – 6º A y B, Profes: Andrea, Silvia y Claudia/Música – 7º A y B, Profes: Alejandra y Laura V.) pág. 24

-”Recomendaciones de libros” (6º A y B, Profe: Andrea)

pág. 28

-”La Escuela en la Literatura” (2º A y B, Profes: Mariel, Gissel y Johana - 6º A y B, Profe: Andrea)

pág. 29

-”Para conocernos mejor” (6º A y B – Entrevistas a l@s profes Mariano y Silvia)

pág. 32

-”Despedidas y Aprendizajes” (7º A y B, Profes: Paula/ Inglés y Paula/Portugués)

pág. 37

-”Juegos” (6º A y B, Profes: Silvia y Adrián)

pág.40

Recopilación, diseño y edición a cargo de: Andrea Bohus - Maestra de Grado (6º A y 6º B) Adrián Kurozwan – Facilitador Padagógico Digital

Personal de la Escuela Nº15 D.E.8 - 2014 Carrioli Adriana, Directora - Orol Elizabeth, Vicedirectora - Scriveri Vivian, Secretaria - Parra Alejandra, 7°A - Vilariño Rey Laura, 7°B - Szumowski Silvia, 6°A – Bohus Andrea, 6°B - Freiberg Laura, 5°A - Streger Clara, 5º B - Pironi Carla, 4º A Rodriguez Moncalvo Mariano, 4º B - Sacaro Silvia, 3º A - Gueler Myrian, 3º B - Salerni Nancy - Chalco Giselle, 2º A - Fioribello Mariel, 2º B - Chaves Margarita, 1º A - Gerez Gabriela, 1º B - Parodi Silvia, MGR - Barrientos Mabel, M. Bibliotecaria - Fossati Marcela, M.Bibliotecaria - Falco Marina, M.Ed.Plástica - Galván Celia, M.Ed.Plástica - Genazzini M Alejandra, M.Ed. Art. y T. Alori Nora, M.Ed. Art. y T - Santin Liliana, M.Ed. Física - Sirolli Paula, M.Ed.Física - Livolsi Pablo, M.Ed.Física - Novello M. Mercedes, M.Ed.Física - Rangel Hume José, M.Ed.Musical - Bernal Claudia, M.Ed.Musical - Aragunde Miriam, M.I.E.Portugués - Asquini Paula, M.I.E. Portugués - Garberi Ana Karina, M.I.E. Inglés - Costa María Victoria, M.I.E. Inglés - Gravano M. Paula, M.I.E. Inglés - Fernandez Rita, M.I.E. Inglés - Mangini Romina, M.I.E.Inglés - Dominelli Mariana, M.I.E. Inglés - Risucci Cecilia, M.I.E.Inglés - Barrionuevo Eliana, M.I.E.Inglés - Corbag Sonia, M.I.E.Inglés - Zabala Noelia, M.I.E.Inglés - Zainutti Silvina, M.I.E.Inglés - Abal Johana, ZAP - Díaz Fernando, Celador - Barrera Giselle, Celadora - Caraballo Paula, Celadora - Suarez Virginia, Aux.Port. - Mazara Olga, Aux. Port. - Miranda Claudia, Aux.Port - Mazzoni Sonia, Aux.Port. - Armanazco Pablo, Aux.Port . - Ramos Mónica, Aux.Port. - Pinaya Nelida, Aux.Port. - Alamo Nancy, Aux.Port. - Nuñez Elena, Aux.Port. - Gauto Lucía, Aux. Cas.

“Había una vez... la Escuela 15” ¿Sabías que nuestra Escuela no siempre estuvo en Saraza 1353? Te contamos que la historia de nuestra querida Escuela 15 comienza en el local de la calle Víctor Martinez 1780 en el año 1936. En ese lugar hoy funciona el jardín, donde vamos nosotros cuando hacemos un simulacro de evacuación o hay una emergencia en la escuela y hay que salir rapidito... En aquella época, a esta zona se la consideraba suburbana, estaba llena de baldíos que acumulaban desperdicios y solo algunas calles estaban pavimentadas. En 1937 funcionaban siete grados por la mañana y cinco por la tarde. ¡Sí! La escuela era, en ese momento, de jornada simple. El turno tarde, recién completó el ciclo hasta 6º grado en 1950. Además, no siempre fue la Nº 15. ¡Antes era la Escuela Nº4 del Consejo Escolar 19º! Cuando reestructuraron los distritos escolares en 1957 le designaron el Nº15 y más tarde, el 18 de agosto de 1983, se le designó el nombre de “Provincia de Salta”. Nuestra Escuela se hace de jornada completa en 1967 y en 1968 con el esfuerzo de los docentes, padres y vecinos, se pudo inaugurar el comedor escolar. A partir de 1978, en el barrio se incrementó la presencia de la comunidad coreana, por eso en aquella época se la conocía como “la escuela de los coreanos” ya que representaban casi el 20% de la población escolar. ¿Cuándo se mudó la escuela a este edificio? En 1990. Es una “escuela Cacciatore”, abandonada desde el final de la gestión de ese intendente y reactivada casi una década después. Desde el primer momento comenzaron las penurias, ya que no se habían completado las obras necesarias para el buen funcionamiento de la vida escolar. El principal problema provenía de una napa subterránea y de las inundaciones que anegaban el subsuelo. Estas deficiencias edilicias más la falta de mantenimiento originaron muchos inconvenientes en nuestro espacio de aprendizaje. ¿Se acuerdan? Fue en el 2012, la escuela se quedó sin calefacción, sufrió cortes de luz y como no era segura no hubo clases por varios días. El piso de arriba fue clausurado y esos grados tuvieron que estudiar durante todo el año en los pasillos, otros en la biblioteca, algunos en las salas de cooperadora, la sala de maestros, el comedor y dos de esos grados tuvieron que irse a la escuela de la vuelta. Este gran problema hizo que los maestros y las familias se unieran para recuperar la escuela y lograr que la arreglen. ¿Sabés por qué la Biblioteca de nuestra escuela se llama “Un mundo para soñar”? Ese nombre lo eligieron entre todos los alumnos y alumnas de la escuela. Fue así: los chicos hicieron sus DNI en Tecnología; los más grandes armaron los padrones para que nadie se quede sin votar; cada grado proponía un nombre pensando, discutiendo y votando; los de sexto y séptimo armaron la campaña electoral. Eso es que se dividieron en grupos para promocionar cada nombre: los de sexto hacían canciones y pancartas, que cantaban y mostraban a la entrada, al momento de la bandera. Los de 7° hacían discursos políticos para cada nombre, que leían en ese momento, también. Y así todos estuvieron enterados de por qué era más conveniente votar a uno que a otro. Y llegó el día de las elecciones. Los chicos pasaban por grados a la mesa electoral que le correspondía. Y ganó ese nombre que hoy lleva la Biblioteca. Lo que siempre tuvo de bueno esta escuela, es que a ella vienen docentes y estudiantes con un montón de ganas de hacer cosas lindas para aprender mejor. 3

Y así fue que una vez, las maestras de 7° se dieron cuenta que venían unas empresas para venderle “viajes de egresados” a sus alumnos, y que sólo iban los que podían pagarlos (porque eso es carísimo). Además, los papás y los chicos preguntaban “¿cuántas noches de boliche hay?” y esas cosas de chicos grandes que los alumnos de esta escuela no estaban acostumbrados a hacer. Entonces pensaron un poquito con la dire de ese momento. Mmmm… ¡Ya está! ¡Organicemos un viaje para que todos los chicos y chicas puedan ir! (Pero ojo… que sea un viaje donde podamos vivir cosas que no olvidemos jamás. Porque de eso se trata la escuela, ¿no?) Así nació el proyecto “Un salto a Salta”. Los alumnos de la escuela 15 “Provincia de Salta” le mandaban cartitas a los alumnos de una escuela albergue (eso quiere decir que los chicos y las chicas que viven lejos se quedan a dormir ahí de lunes a viernes). Esa escuelita queda en Copo Quile, cerca de Rosario de la Frontera, en Salta. Es un pueblito tan pero tan pequeño que nadie tiene auto. Desde 5° grado los chicos empezaron a mandar cartas para allá. Y esperaban ansiosos la respuesta. Y las maestras de acá se carteaban con los maestros y las maestras de allá. Y carta va, carta viene, se empezó a generar una amistad. Sólo faltaba que se conozcan. ¡¿Cuánto vale el pasaje?! ¡Cada unooo?!! Bueno, nosotros no podemos pagar eso. Habrá que encontrar quién lo pague. Un domingo (era el día del padre) las maestras, la dire y seis chicos se fueron a un acto en homenaje a Güemes (un caudillo de Salta del que los salteños y todos los argentinos nos sentimos orgullosos). Con las banderas de Argentina y la de Salta se fueron. Y cuando el gobernador de Salta bajó del escenario, le contaron, le pidieron, le hablaron, le hablaron más (casi que lo enloquecieron) y lograron que les diera casi un “sí” para pagar el viaje de los salteños y salteñitas para Buenos Aires, y de los porteños para Salta. Los chicos de 6° y 7° de allá vinieron, con sus maestros y el director de la escuela. Se quedaron en un albergue que les consiguió Ctera, frente a un supermercado (¡Nunca habían visto uno!). Estaban asombradísimos con las cosas que la Ciudad de Buenos Aires les iba ofreciendo. Y les mostramos todo lo que nos parecía que podía interesarles: la cancha de Boca, la Plaza de Mayo, el Tigre. Y los chicos de la escuela 15 viajaron cuatro veces a Salta. (Todas las veces que se consiguió gratis el pasaje: una vez más lo pagó la gobernación de Salta, una vez lo pagó Coto y la última vez el gobierno de la Ciudad, que todavía no era el actual). En cuanto a revistas escolares, también queríamos contarte que esta no es la primer revista de la escuela... Desde 1961 al 1988 se editó una revista(con años interrumpidos). El primer número estaba manuscrita y mimeografiada pero el segundo estaba hecho a máquina y con la tapa pintada a mano, llamada “Hojas del colegial”. Y en 1998 se publicó el diario anuario “ABCDiario”. Para armarlo, se hacían notas, se imprimían, se recortaban con tijerita y se pegaban con Plasticola en una hoja graaande. (ja ¡todo a mano!) . Hoy, rodeados de tecnología, vuelve la revista de la escuela pero en formato digital y más adelante impresa en papel. Una manera más de compartir todo lo que aprendemos juntos, de mostrar todo lo que podemos hacer; l@s chic@s, l@ maestr@s, la ESCUELA PÚBLICA, nuestra querida ESCUELA 15. Ya es de ustedes: “LA 15 EN BOCA DE TODOS”

Nosotros opinamos Inscripción on line y falta de vacantes La inscripción online que creó el Ministerio de Educación comenzó el 4-12-13 . Dejó a muchos chicos sin vacantes en las escuelas públicas. Otro problema que mostró es que algunas escuelas tienen muchísimos alumnos y en otros hay muy pocos. Fue un desastre por todo esto que les estoy diciendo, también porque algunos padres no sabían usar internet ¿y sino como podían inscribir a sus hijos? Tenían dos opciones: 1-llamar al 147 y pasar los datos necesarios para inscribirlos 2-ir personalmente a la escuela,secundaria ,jardin,etc ,y ser inscriptos por personas contratadas por el gobierno.¿Pero siempre fue así ? No, antes no era así solo tenías que ir a la escuela en la que querías inscribir a tu hijo presentabas todo y listo.

¿Qué problemas tuvieron las familias? Los padres no podían comunicarse con el 147 y cuando iban a las escuelas les decían que ya estaban inscriptos pero sin embargo muchas veces no lo estaban o los mandaban a otra escuela muy lejos de la zona de donde viven. Deberían resolver crear más escuelas públicas para los chicos sin vacante y hacer la inscripción como antes. Respetar el reglamento escolar y nuestro derecho a estudiar. Amanda Sexto B

Linchamientos y derechos Linchamiento en Palermo” “No lo maten, para eso está la justicia, ni a un perro se lo intenta matar así”, gritaba el portero. Unos vecinos de Palermo lincharon y quisieron matar a un carterista de entre 16/7 años por haber robado una cartera a una mujer. Algunos de los vecinos lo quisieron matar a golpes mientras que el portero lo tenía reducido en el piso. ¿Quiénes roban? Hay mucha gente que se dedica a robar por no haber terminado los estudios o por no tener trabajo y eso,de matarlo a golpes nos parece que está mal porque para eso esta la justicia. ¿Qué derechos no se respetan? Toda persona tiene derecho: 5

*a la vida,a la seguridad,y a la libertad. *a no ser sometido a tratos crueles. *como miembro de la sociedad tiene derecho a la seguridad social. Agustina y Nahuel 6º "A" Caso de Palermo: El martes 1 de Abril de 2014, el portero de un edificio redujó a un ladrón por robarle la cartera a una mujer. Después, vinieron los vecinos de Palermo y lo golpearon hasta desformarle la cara. Nuestra opinión es que estuvo mal que los vecinos le pegaran al ladrón, porque el portero ya lo había detenido. Además, podrían haber esperado a que llegue la policía. Por otro lado, al ladrón tampoco le gustaría que le roben ni que le peguen porque tiene los mismos derechos que los demás. A la mujer no se le respetaron los derechos porque cuando le robaron la cartera, no tenía seguridad ni protección. ¿Cuánto vale una cartera? ¿Y la violencia descargada en el rostro de este chico? ¿Por qué este adolescente está robando en vez de estar estudiando?¿Quiénes deben garantizar que las personas tengan realmente la oportunidad de estudiar, tener un trabajo digno, no recibir tratos crueles? Podés ver la nota en: http://www.lanacion.com.ar/1677156-ni-a-un-perro-se-lo-intenta-matarasi-dijo-el-portero-que-defendio-al-ladron-del-linchamiento-en-palermo Naomi y Ayelén de 6º "B" Caso David Moreira Un joven adolescente llamado, David Moreira, murió a causa de un severo traumatismo de cráneo luego de ser brutalmente golpeado y pateado por vecinos de Rosario (Provincia de Santa Fe). ¿El motivo? Supuestamente le robó la cartera a una mujer. A nosotros nos parece muy mal lo que hicieron los vecinos porque no se sabe si fue él que le robó la cartera a la señora. Si fue él, tampoco lo tenían que matar a golpes. Está muy mal robar pero creo que peor es golpearlo hasta matarlo. La mamá de David Moreira escribió una carta que habla de lo bueno que era. Decía que era bueno,que no robaba,que salía a trabajar para poder comprarles los útiles a sus hermanos. Cuenta que ese día le dijo a la mamá: “Poné la pava que ahora vengo”... No volvió más y la mamá después se enteró que lo habían matado a golpes. Nuestra opinión es que es muy linda la carta que le hace a su hijo y esa carta te hace pensar que él no fue pero no se sabe quién fue... ojalá que no haya sido él. A David no se le respetó el derecho a la vida , a la salud , a trabajar , a la defensa y a la presunción de inocencia. A la mamá de David no se le respeta el derecho a vivir en paz. A los vecinos no se le respeta tener seguridad y que le vengan a robar siempre y no poder hacer algo para impedirlo. Podés ver la nota en: http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-242752-2014-03-27.html Lucía y José de 6º "B"

CARTA ABIERTA Es la carta de la mamá de David Moreira , un chico que fue linchado y asesinado por algunos vecinos de Rosario. Lo acusaron de haberle robado la cartera a una mujer. La mamá lo describe como un buen hombre e incapaz de robar. También opina sobre los linchamientos, diciendo que nadie tiene derecho a hacer justicia por mano propia, que por favor esto no ocurra nunca más. LOS DERECHOS QUE NO FUERON RESPETADOS 1- A David Moreira no se le respeto el derecho a la vida. 2- A David Moreira no se le respeto el derecho de que toda persona acusada tiene derecho a que se presuma su inocencia hasta que se demuestre su culpabilidad. Opinamos que no debería de ocurrir más linchamientos. Golpear a un joven de 18 años hasta matarlo no está bien y menos acusarlos sin pruebas. Que nunca más las personas hagan justicia por mano propia, porque no tienen derecho y la justicia debe estar en manos de quienes saben y deben garantizarla. Además les dejaron un gran dolor a los amigos y familiares que lo querían. *Podés ver la carta en:http://www.infobae.com/2014/04/02/1554560-la-carta-que-escribio-lamadre-del-joven-asesinado-un-linchamiento-rosario Mariela y Maylen 6º “A” David Moreira (27/03/2014) Un joven de 18 años, llamado David Moreira murió en el Hospital de “Emergencias Clemente Alvarez”, después de ser linchado por algunos vecinos de Rosario porque supuestamente había robado la cartera de una mujer. Nuestra opinión es que estuvo muy mal lo que hicieron los vecinos, no tenían derecho a golpearlo porque supuestamente robó la cartera de una mujer. Se podría evitar ese linchamiento, si hubiera más seguridad en las calles de Rosario, más seguridad social o si en vez de lincharlo hubieran ido frente a un tribunal con pruebas de su supuesto delito. A David Moreira no le respetaron el derecho más importante, el derecho a la vida. Podés ver la nota en:http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-242752-2014-03-27.html Gabriel, Sebastián y Walter 6º “A”

El Mundial 2014 y la Gente Muchos brasileros no querían el mundial porque gastaban más para el mundial que para las personas.Porque gastaban más plata en la selección de Brazil, que en las escuelas de Brasil y en la seguridad social. Otros brasileros pensaban que estaba bien hacer un mudial, pero no pensaban en que se podría haber gastado esa plata en traer agua potable, pagarle a los maestros y darle trabajo a los que lo necesitan . Nuestra opinión es que está muy bueno hacer un mundial pero que lo hagan en un país que tenga buenos fondos y que no tenga gente pobre. Walter- Juan Manuel – Lucas – Nahuel de 6º “A” 7

El Nieto de Todos “Apareció el nieto de Estela de Carlotto, Fundadora de 'Abuelas De Plaza de Mayo” El 5 de agosto de 2014 se supo que el nieto de Estela de Carlotto fue encontrado. Guido, el nombre que le puso su mamá biológica, tiene 36 años , es casado , es muy conocido por su carrera musical, es pianista, compositor de jazz y es hincha de River . Quería saber su verdadera identidad ya que, “había algo que no le cerraba “. Fue criado como Ignacio Hurban por una buena familia de Olavarría. Está buenísimo que encuentre a su nieto, porque es el hijo de Laura, su hija asesinada por los militares, lo único que tiene de ella. Por eso, ahora Carlotto está muy feliz, porque tiene un recuerdo constante y muy lindo de su hija Laura. Esto le da a las otras abuelas la esperanza de poder encontrar a sus nietos. También alegró a mucha gente porque Guido pudo saber su verdadera identidad y los que dudan sobre algo de ellos mismos o de su familia, sepan que los están buscando. Nota de opinión colectiva de 6º grado “A” y “B”

El conflicto de Ghaza con ojos de niño Handala nació un 13 de julio de 1969, en la contratapa del diario kuwaití Al-Siyyasa. Su creador: Naji al-Ali el artista más popular del mundo árabe. “Handala nació con diez años, y siempre tendrá diez años. Esa es la edad que yo tenía cuando dejé mi país. Handala solo crecerá cuando retorne a Palestina. Este niño es una representación simbólica de mí mismo y de todos los que viven y sufren la misma situación. Se lo ofrecí a los lectores, y lo llamé Handala, como símbolo de la amargura. En un principio lo presenté como un niño palestino, y con el desarrollo de su conciencia adquirió una perspectiva patriótica y humana”, dijo el artista. El nombre de Handala viene de la palabra al-handal, que es una hierba común y silvestre en Oriente Medio, reconocida por el sabor amargo de su fruto, pero también porque sus fuertes raíces le permiten volver a brotar una y otra vez en mitad del desierto. Handala aparece de espaldas. Observa la escena como nosotros, en silencio como un testigo. Sus manos aparecen cruzadas a la espalda, como si esperara algo. No nos ignora, incluso parece esperar algo de nosotros, los lectores. Eso es: Handala espera. Ese pibe de diez años, descalzo, vestido con ropas remendadas (como muchos de los niños en el campo de refugiados) y cabellos erizados, espera. Adaptación de la Revista Sudestada N° 74, marzo de 2009

Para nosotros significa que la ropa es como que si la gente tuviera miedo. A nosotros nos genera tristeza porque están en guerra. El historietista quiere transmitir que la guerra no es una salida para arreglar los problemas. Juan, Aaron y Miguel de 6º “A”

En la imagen hay una avión que lanzó una bomba a la paloma blanca de la paz. A nosotras nos genera la sensación de que están matando a la paz. El historietista intenta transmitir que los israelíes destruyen los hogares y matan la paz. Cosseth y Mariela 6º “A” Hay un avión que tiró una bomba que significa que no habrá paz, una paloma blanca que simboliza la paz, un niño que intenta convertirse en bandera de lucha del pueblo palestino y una persona muerta que significa que de consecuencia tendrán muertes. Me genera mucho temor porque la paloma blanca pide la paz pero el avión no.Es algo horrible. La historieta intenta transmitir que pidiendo paz, el avión le da guerra y que obtendrán sangre y muertes. Gabriel 6º “A” Significa que Handala y la PALOMA DE LA PAZ , no querían más guerra ni más muertos. Me genera trizteza, por los que murieron y por los que están sufriendo esto en Palestina. Intenta transmitir la violencia y el maltrato de las personas que sufrieron . Malena, Jennifer y Yadira de 6º “A”

Hay una paloma de la paz que está picando la horca para que no haya más maltratos a personas ni a nadie. Significa que la paloma está queriendo que se terminen los maltratos , las muertes para todos , que todos seamos libres , que tengamos paz mundial y la paloma lo está demostrando. Agustina de 6º “A” Para nosotros significa que la paloma de la paz no quiere ver más muerte. Nos transmite que no haya más muertes y que las personas tienen derecho a no ser maltratadas. ¡Qué se termine la violencia y los maltratos! Fabián de 6º “A” La paloma blanca: significa paz y libertad. La horca: significa muerte y una persona más que se va del mundo. Luna: una luz entre la oscuridad. Handala: significa una bandera de lucha del pueblo Palestino. La imagen nos genera justicia y a la vez tristeza. Nos genera justicia porque la paloma esta destruyendo la horca. Nos genera tristeza porque Handala está solo en la noche. La historieta transmite el mensaje de que no hay que quedarse en silencio, luchar por ser libres y que todos podamos opinar. Ludmila, Aylen y Marisol de 6º “A”

Así aprendemos hoy

Los Lobos en la Escuela

¿Sabías que…

…los niños zurdos tenían un serio problema porque arrastraban la tinta fresca al escribir con la pluma cucharita, por lo tanto le ataban la mano izquierda para escribir forzadamente con la derecha?

¿Sabías que… … Sarmiento contrató 65 maestras de EEUU para dirigir las escuelas normales?

¿Sabías que… …hasta 1950 que se sancionaron derechos del niño, ,era muy común que los niños trabajaban en vez de ir a la escuela?

“Escuela para lobos” por los chicos y chicas de 1º “A” Después de haber trabajado diferentes cuentos y el proyecto ZAP: “Lobos- texto expositivo” hicimos un torbellino de ideas imaginándonos cómo sería una escuela para lobos. Además contamos con la ayuda de la Srta. Nora de Tecnología. Les compartimos el texto disparatado que surgió:

¿Sabías que… … a principio del siglo XX era difícil que las mujeres puedan ir a la escuela y aprender las mismas cosas que los varones?. 13

Los Derechos de los Niños y la Escuela Un día unos niños fueron a la escuela y como no sabían sobre los derechos del niño, la seño les explicó y uno de ellos se dió cuenta que no recibía amor y se puso triste, entonces comprendió que le faltaba la familia. A raiz de eso la seño le contó a todo el grado una historia: "Había una vez unos alumnos que tenían una maestra que no respetaba los derechos de los niños, la maestra les daba mucha tarea, los chicos la terminaban y querían salir al recreo a jugar un rato; la maestra siempre respondía: “¡NO!”. Los chicos estaban cansados de sólo hacer tarea, tarea y más tarea. Luego a un chico se le ocurrió una idea: buscar en la compu cómo convencer a una maestra de algo y allí encontró la solución, consultó con los demás y todos estuvieron de acuerdo: le dieron un regalo y el regalo la sorprendió mucho y desde entonces no volvió a dejarlos sin recreo." Luego de la historia reflexionaron sobre la obligación de respetar los derechos de cada persona no esperando nada a cambio. 14

A partir de esta historia y de la charla los niños conversaron sobre otros derechos y en grupo inventaron algunos cuentos: Cuento N° 1: "Un día un niño quería a su escuela, pero no a su casa. En su casa él era como un esclavo, ni siquiera lo llamaban por su nombre, no lo amaban, tampoco se preocupaban por su salud ni educación y no tenía libertad. Un día se escapó de su casa y ahí conoció amigos nuevos. Sus padres lo buscaron y después una maestra encontró al niño y lo acercó a la escuela. La maestra llamó a los padres y les dijo que a los niños hay que cuidarlos. Los padres entendieron su error." Cuento N° 2: "Había una vez en la escuela un niño llamado Juan. Él no sabía los derechos de los niños y le preguntó a su seño. La seño le dijo:  Los derechos son que los papás los cuiden, les den de comer, les pongan un nombre, les dejen jugar y aprender.  Ah... Ya entiendo, voy a mi banco. Juan, otra vez, preguntó:  Seño, ¿Tú tienes derechos?  ¡Sí!, igual que ustedes-dijo la seño  Ya, dijo Juán... RING (recreo) Juan dijo:  Quiero jugar, es un derecho  Sí - dijo la seño- andá al recreo. Durante el recreo Juan se lastimó, la seño llamó a sus padres porque si no lo llevaban al doctor no respetaban su derecho a la salud. Tres días después Juan estaba bien y se encontró con la seño, le mostró el certificado médico y le dijo:  Ya estoy bien, tengo salud." Cuento N° 3: "Un día en la escuela había un niño que siempre venía de su casa golpeado por todas partes, pero sus padres no lo dejaban que diga nada. Una mañana la maestra le preguntó: - ¿Por qué venís todo golpeado?; El nene le dijo: - Porque yo siempre me caigo. Pero un día el nene confesó que sus padres para calmar los nervios de sus trabajos, le pegaban. El nene le dijo a la seño: - Quiero hacerles la denuncia porque me maltratan y no me cuidan; la maestra le dijo a la directora y la directora lo adoptó y fue feliz." Cuento N° 4: "Había una vez un nene al que discriminaban porque era negro y con ojos celestes, era nuevo en la escuela, le decían que era feo y malas palabras. Otro nene les enseñó a ser respetuosos con todos y a no discriminar por el color de piel o de ojos y a que respeten todos los derechos del niño. Pasaron muchos días y llegó otro nene nuevo al que los padres no le respetaban los derechos, pero los demás niños como ya habían comprendido lo cuidaron."

Cuento N° 5: "Un día en la escuela 15 sucedió que un niño llamado Baltazar fue enfermo, estaba resfriado. Cuando estaba en la clase de música el profesor le dijo que tocara la flauta y en la última nota lo estornudó. Más tarde el maestro de música se sintió mal y se fue a su casa. Cuando fueron al comedor, Baltazar no quería comer porque había comido muchas cosas que no eran saludables y se sentía mal, la seño lo cuidó y le avisó a sus papás. Baltazar comprendió que no hay que venir enfermo a la escuela, que el profe hizo bien en irse porque podía contagiar a los demás y que la comida chatarra hace mal." ¿Qué otros finales se te ocurren? ¿Conocés otras historias? Los chicos y chicas de 3º “A” y 3º “B”

Mitología y Periodismo en Portugués GOSTARIA DE FRUTAS DOURADAS NA SOBREMESA? Arqueólogos británicos encontram fabuloso tesouro, perto da cidade de Anatólia na Turquía. Trata-se de figuras de frutas, feitas no mais puro ouro e com a máxima fidelidade às originais. Segundo os estudos têm uma antiguedade há mais de 2700 anos. Um grupo de arqueólogos británicos contaram em roda de imprensa, que há pouco mais de um mês atrás, se encontraram em uma localidade perto da Anatólia, no atual país de Turquía, com um depósito arqueológico de peças de ouro que datam aproximadamente do século VII a.C. Trata-se de figuras de frutas feitas à perfeição, no mais puro e exquisito ouro. Há quens acreditam que têm relação direta com o mítico rei Midás, embora outros afirmam que ainda deve se pesquisar muito mais em profundidade para fazer essa afirmação. A história do rei Midás despertou a nossa curiosidade e decidimos indagar. Parece que o coitado rei da Frígia, conhecido também como o “Rei Asno” pelo castigo recebido dos deuses do Olimpo, certo dia prestou-lhe um grande favor a Dionísios ( o deus do vinho) quem ofereceu escolhesse recompensa. Midás pediu a graça de tranformar em ouro tudo em que tocasse com as mãos. Desse jeito, seu palácio inteiro virou em ouro puro; contente sentou-se à mesa para almoçar e aí percebeu o errado da sua escolha, todo alimento que tocava em ouro virava. Faxineiros, escravos, ministros, até sua própria filha ficaram duros, rígidos e dourados. Com forte dessespero pede a Dionísios retirasse o poder concedido, dentre gargalhadas, o deus mandou procurar água do rio Pactolo e asperger-la por todo o que tivesse tocado, desse jeito todos voltarão a ser o que eram. Segundo os relatos, a tolice de Midás era tanto grande quanto sua fama, sería comúm que tivesse esquecido de molhar todos os objetos, daí a presunção de algúns dos arqueólogos. Na espera de próximas novidades continuamos abertos a outras hipóteses, entanto é importante conhecer as sus opiniões. Trabalho realizado pela turma da sexta série “A” 16

O TRONO DE TEBAS PRONTO PARA QUEM ADIVINHAR A rainha Jocasta de Tebas, quem há pouco ficou víuva, oferece sua mão a quem livre à cidade do temível monstro da Esfinge. Além de ser muito valente, o candidato debe ter muita esperteza para poder descifrar os seus enigmas. Algúm tempo atrás, o rei de Tebas, Laios morreu num acidente ainda não esclarecido, quando viajava de carruagem em direção ao povo vizinho, deixando assim vago o governo de seu pais Como isso não foi suficiente, a cidade ainda recebeu uma outra punição por parte dos deuses; um extranho ser de corpo de leão, patas de boi, asas de águia e rosto humano instalou-se nas portas de Tebas, desde onde va matando, um por um a aqueles que entram o saem e não conseguem responder seus acertijos com sucesso. Aos poucos quilômetros daí, uns camponesês contaram que um jovem de fora chamado Edipo está disposto a vencer à temível Esfinge e ficar com o trono de Tebas. Ele diz que tem a resposta certa para as adivinhas, com valentia e esperteza fica cara a cara com a béstia. A esfinge, sem demora, lança seu primeiro enigma: -Existem duas irmãs, uma engendra à outra. Esta por sua vez engendra a primeira, quê é o quê é? Sem duvidar, Edipo responde:- O dia e a noite! Cheia de raiva, lança a segunda pregunta: -O quê tem quatro pés de manhã, dois ao meio dia e três à tarde? Na hora, o jovem contesta: -O homem, quando bebê engatinha, passa a vida andando sobre dois pés, velho tem que recorrer a uma vengala! Sentindo-se vencida, a Esfinge cae desaparecendo numa nuvem de pó. Os tebanos celebram com alegria o final de seus pesares. Mas ainda está faltando nesta festa a querida rainha Jocasta, será que está disposta a se casar com o jovem Edipo, quem acabou com a tirania da Esfinge. Aguardemos aos próximos dias para ver como se desenvolvem os acontecimentos. O equipe de jornalistas da turma da sexta série “B” APETECE FRUTAS DORADAS PARA EL POSTRE Arqueólogos británicos encontraron un fabuloso tesoro cerca de la ciudad de Anatolia en Turquía. Se trata de figuras de frutas hechas del más puro oro, de extrema fidelidad en cuanto a las originales. Los estudios hablan de una antigüedad mayor a los 2700 años. Un grupo de arqueólogos británicos contaron para la rueda de prensa, que hace un poco más de un mes, encontraron en una localidad cercana a la ciudad de Anatolia, en el país de Turquía un depósito arqueológico de piezas de oro que datan aproximadamente del año 700 AC. 17

Se trata de un conjunto de piezas con forma de frutas hechas a la perfección, en el más purísimo oro. Algunos de los estudiosos piensan que tiene una relación directa con el mítico Rey Midas, otros sin embargo piensan que es prematuro hacer esta afirmación, que todavía es necesario seguir investigando. La historia del Rey Midas despertó nuestra curiosidad, por eso decidimos indagar acerca del tema. Midas fue Rey de Frigia, también conocido como el Rey Asno, por un viejo conflicto con los dioses del Olimpo. Cierto día le hizo un gran favor a Dionisius, el Rey del Vino, quien le dijo que eligiese una recompensa; Midas eligió el poder de transformar en oro todo lo que tocase con las manos. De ese modo, su palacio entero se transformó en oro puro. Muy satisfecho se sentó a la mesa para almorzar, y fue ahí que se dió cuenta de lo equivocado de su deseo. Todo a su alrededor se iba quedando rígido y dorado: sirvientes, esclavos, ministros, su propia hija y por supuesto también los alimentos. Desesperado recurre a Dionisius para que lo liberara del poder concedido. El dios entre carcajadas, lo mandó a buscar agua al Río Patolo y rociar con ella todo lo que hubiese tocado, de ese modo todo volvería a su estado normal. Pero según los relatos, la estupidez de Midas era tan grande como su fama por lo que no sería extraño que se hubiera olvidado de mojar alguno de los objetos. Esto es el fundamento de algunos de los arqueólogos. Quedamos expectantes a próximas novedades y abiertos a otras hipótesis, mientras tanto sería bueno que se contacten y nos cuenten sus opiniones. Trabajo realizado por el grupo de alumnos de Sexto Grado “A” en clases de portugués

EL TRONO DE TEBAS LISTO PARA QUIEN ADIVINE La reina Yocasta de Tebas, quien enviudó hace poco tiempo, ofrece su mano para aquel que sea capaz de librar a la ciudad de la terrible Esfinge. Además de ser muy valiente, el candidato debe tener mucha inteligencia y habilidad para poder descifrar los enigmas que esta le propondrá. Hace no mucho tiempo , el rey de Tebas, Laios murió en un accidente (todavía no esclarecido) cuando viajaba en su carro en dirección al pueblo vecino, fue así como dejó vacante el gobieno de su reino. Como si eso no fuese suficiente, la ciudad también recibió un castigo de los dioses, quienes mandaron un extraño ser de cuerpo de león, patas de buey, alas de águila y rostro de humano: “La Esfinge”, que se instaló en las puertas de Tebas para matar a todo aquel que entre o salga de la ciudad sin conseguir responder correctamente sus acertijos. A pocos kilometros de ahí, unos campesinos contaron que un joven forastero, llamado Edipo, estaba dispuesto a vencer a la temible Esfinge y así quedar con el trono de Tebas, ya que, además de valentía y destreza, tenía las respuestas correctas para las adivinanzas. Así, se enfrenta con la bestia, quien sin demora lanza su primer acertijo: 18

-Existen dos hermanas, una engendra a la otra, esta por su parte, engendra a la primera, qué será? Sin dudar, Edipo responde: - ¡El día y la noche! Llena de rabia, lanza la segunda pregunta: -¿Qué es lo que tiene cuatro patas al amanecer, dos al mediodía y tres al atardecer? Al instante, el joven contesta: -El hombre: cuando es bebé gatea, pasa la vida andando en dos pies y de viejo ¡precisa apoyarse en un bastón! Sintiéndose vencida, la Esfinge cae desapareciendo en una nube de polvo, los tébanos festejan con alegría el final de sus pesares. Pero en la fiesta no se ve a la querida Reina Yocasta, ¿será que todavía está dispuesta a casarse con el joven Edipo, quien acabó con la tiranía de la Esfinge?. Esperaremos para ver cómo en los próximos días se van sucediendo los acontecimientos. El equipo de periodistas de Sexto grado “B”

Al Estilo Cortázar Preámbulo a las Instrucciones para Configurar un Celular

Piensen en esto: cuando te regalan un celular te regalan una cajita infernal de tecnología, llena de aplicaciones. No te dan solamente el celular, que los cumplas muy felices y esperemos que te dure porque es de buena marca, Lg con el pou ya instalado o Nokia con una linda pantalla y lindos botones; no te regalan solamente esa maquinita para sacar fotos o mirar la hora, no recibís solamente ese mundo de tecnología, que tendrás en el bolsillo y pasearas contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regalan un pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es parte de tu cuerpo, que hay que poner en el bolsillo como la plata. Te regalan la necesidad de cargarle crédito todos los días, la obligación de cargarle crédito para que siga siendo un celular; te regalan la obsesión de revisar tus mensajes o el whatsapp a cada rato. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras. Te regalan la tendencia de comparar tu celular con los demás celulares. No te regalan un celular, tú eres el regalado, a tí te ofrecen para el cumpleaños del celular. Violeta y Marvin de 6º “B” 19

Instrucciones para reir

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de reír, entendiendo por esto una sonrisa que no ingrese en el escándalo, ni que insulte al llanto con su paralela y torpe semejanza. La risa medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y baba, esta última al final, pues la sonrisa se acaba en el momento en que se limpia rapidamente la baba. Para reir dirija la imaginación hacia usted mismo y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un ganzo danzando con una mariposa o un león cantando con una cucaracha. Llegando a la sonrisa, aplaudirá riéndose. Los niños ríen con las manos en la panza y de preferencia en la cama del cuarto. Duración media de la risa, catorce minutos.

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de reir, entendiendo por esto una risa que no ingrese en el escándalo ni que insulte al llanto con su paralela y torpe semejanza .La risa medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y baba, estas últimos al final , pues la risa se acaba en el momento en que uno se absorbe la baba enérgicamente. Para reir, dirija la imaginación hacia usted mismo/a, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato bailando reggaeton o en uno de esos videos graciosos de “Hola, soy German”.

Llegada la risa se tapará con decoro la boca usando la mano derecha y con la izquierda se Jenny de 6º “A” sostendrá la panza. Los niños reirán con la manga del saco contra la boca, y de preferencia en la casa de sus amigos. Duración media de la risa, tres minutos. Lautaro de 6º “B”

Preámbulo a las instrucciones para ponerse unos aritos de oro Piensa en esto: cuando te regalan unos aritos te regalan unos pequeños adornos de metal, unos colgantes de oro, un objeto para colgar de tus orejas. No te regalan unos simples aritos, que la pases muy bien, además de que son caros, bañados en oro y pretendemos que los uses. No te ofrecen unicamente esos colgantes que cuelgan en tus orejas y llegarás con ellos al baile. Te dan – no lo saben, lo peor es que no lo saben -, te ofrecen unos pequeñísimos pedazos de metal delicados e inseguros de vos mismo/a que si se rompen no sabés que hacer, algo que es tuyo pero que no sos vos, que hay que ponerse en tu cuerpo pero que no es tu cuerpo. Te obsequian la necesidad de darle brillo para que sigan siendo unos aritos; te regalan la obsesión de mostrarse los lóbulos de las orejas entre las mujeres de todas las edades. Te meten la idea de su valor y encanto, de que te los pueden hurtar. Te meten la idea de que sin eso ya no eres hermosa. Cuando te están mirando, no te miran realmente a vos; están mirando tus aritos. Lucero de 6º “B” 20

Ejemplos para Dar Miedo En un pueblo de Argentina venden libros con una página escrita con sangre perdida en algún lugar del volúmen. Si un lector desemboca en esa página al dar las doce de la noche, muere. Un señor está extendiendo mayonesa en un sandwich. De pronto ve, parado, la diminuta imagen de su papá, de sangre o quizá de pedacitos de papel pintado de rojo. Aaron de 6º “A” Un niño está extendiendo boligoma en un papel. De pronto ve, acostado de espaldas una diminuta imagen de su padre sin cabeza, de acuarelas o de papel. Amanda de 6º “B” Se sabe de una periodista a quien le empezó a doler la muñeca de la mano izquierda justamente debajo de la pulsera... al sacarse la pulsera, saltó la sangre: la herida mostraba la huella de unos ARAÑAZOS... Daniel de 6º “A” Al abrir la heladera para sacar el jugo de manzana, cae un viejo almanaque que se deshace, se deshoja, cubre la cocina con miles de sucias vaquitas de san antonio de papel... Juan Josué de 6º ”A” Al abrir el ropero para sacar una remera, cae un viejo almanaque que se deshace, se deshoja y cubre la tela roja con mil de asquerosas abejas de metal… Malena de 6º “B” En un pueblo de Estados Unidos, cada noche cuando alguien quiere irse a dormir, en la esquina más oscura de cualquier cuarto, sin darse cuenta, aparece un hombre con un rostro muy blanco y una sonrisa macabra que te dice: “GO TO SLEEP” y en ese momento muere... Mariano de 6º “B” Un señor está sirviendo jugo de uva en el vaso. De pronto ve, acostada en una silla de espaldas una imagen de mujer y vidrios rotos... Matías de 6º “A” Al abrir el cajón para sacar un pantalón cae un viejo almanaque que se deshace, se deshoja, cubre todo el dormitorio con miles de libélulas de papel... Maylen de 6º ”A” En un pueblo de Egipto venden libros con una página en blanco perdida en algún lugar del volumen. Si un lector desemboca en ese libro al dar las tres de la tarde, muere. Miguel de 6º “A” En pueblo de Estados Unidos venden revistas antiguas con una página amarilla perdida en algún lugar del volumen. Si un lector desemboca en esa página al dar las 5:08 de la tarde, se duerme y no despierta nunca más. Naomi de 6º “B” 21

Plรกstica Tercer Grado

Días para no Olvidar 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer El incendio ocurrido en fábrica textil de Estados Unidos el 25 de marzo de 1911 reavivó los reclamos de las trabajadoras que venían denunciando las precarias condiciones laborales a las que eran sometidas. La tragedia ocurrió cuando se desató un incendio en la fábrica causando la muerte de 146 trabajadores, en su mayoría mujeres. Recién en 1914, las mujeres del mundo lanzaron un llamado de fraternidad universal y fijaron el 8 de marzo como fecha universal dedicada a la mujer luchadora. Nos sirve para recordar lo sucedido y todos juntos ayudar a que se respeten los Derechos de la Mujer. También nos sirve recordar que las mujeres no deben trabajar obligatoriamente en las casas, que pueden trabajar y estudiar lo que quieran. Ser una mujer es ser libre, poder luchar por sus derechos a tener un trabajo, poder estudiar, tener salud para ella y para sus hijos. Violeta, Malena y Agustina 6º “B” 24 de Marzo Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia Frases para Nora Cortiñas escritas por 7º grado de la Escuela 15 DE 8vo luego de su visita a nuestra escuela en conmemoración del Acto por el día de la Memoria, la Verdad y la Justicia: -Nora nos pareció muy carismática, cariñosa y a pesar de que las profes lloraban ella estaba como si nada le pasara. Y pensar que pasó lo peor que es perder a un hijo. (Rocío 7º “A”) -Nora es una mujer fuerte que continúa buscando a su hijo desaparecido por la dictadura del 76 y a pesar de ese golpe, ella resiste. (Fabrizio 7º “B”) -Nos gustó cuando se puso el pañuelo que identifica a las madres de plaza de mayo. (Franco G. 7º “A”) -Fue muy simpática sobre todo con los nenes del jardín cuando les contó el cuento del botón porque ella fue costurera. (Melany 7º “A”) -Le gustó sacarse fotos con nosotros y respondió nuestras preguntas.

(Silvina 7º “B”)

Nos gustó conocerla. Ella continúa buscando a su hijo con la esperanza de poder abrazarlo, cuidarlo y verlo crecer. Gracias Nora!!! 7º grado “A” y “B”

2 de abril. Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas Los chicos y chicas de 5° grado, hablaron con las familias y con las maestras sobre la Guerra de Malvinas. Y entendieron algunas cosas, y otras cosas no. Es que algunas cosas no se pueden ni entender. Éstas son algunas conclusiones a las que llegaron: “Las Malvinas pertenecen a la Argentina, pero desde hace muchos años están ocupadas por Gran Bretaña. El 2 de abril de 1982, muchos soldados argentinos llegaron a las islas e izaron nuestra Bandera. Hubo una guerra. Y después de luchar valerosamente, tuvieron que rendirse. Por eso todos los 2 de abril los argentinos recordamos a los que combatieron en la guerra y a los que murieron en ella”. “Me siento muy enojada porque los ingleses tienen nuestras islas y además le cambiaron su nombre”. “La guerra nunca tendría que haber pasado, porque los argentinos no estaban preparados para afrontarla. No teníamos armas suficientes. Eran chicos y grandes sin experiencia en guerra.” “La guerra de Malvinas fue una tristeza, porque murieron chicos de 18 años. Es muy injusto que a los chicos de 18 los manden a la guerra.” “Los soldados argentinos, cuando pelearon con los ingleses, sufrieron frío. La gente juntaba frazadas, chocolates y colchones para que los soldados estén mejor. Es injusto que a los soldados les saquen las cosas que les enviaban las personas. No les permitían recibir lo que los familiares y vecinos les enviaban: comida y ropa de invierno.” “Pienso que tendrían que haber ido los militares que estaban al mando, o sea los que habían estudiaron para ser militares, y no las personas que no habían estudiado para ser militares.” “A mí me pareció muy triste y espero que nunca se repita jamás.” “Fue muy triste porque muchos hombres perdieron la vida porque eran muy jóvenes y no sabían usar armas. Y los ingleses se quedaron con las Islas Malvinas que nos pertenecen.” “Fue un momento muy gris, nada de alegría, ninguna sonrisa. Hay que valorar lo que tenemos ahora porque ahora no es gris, ahora existen las flores y las sonrisas.” “Y espero que se haga justicia por la guerra de Malvinas, por los 30.000 desaparecidos y por los nietos de las Abuelas de Plaza de Mayo.” Las Malvinas son y serán argentinas. 1 de Mayo Día del Trabajador A fines de abril de 1886, no había límites para la explotación se trabajaban 14 horas y a veces más. Por lo que, un grupo de obreros anarquistas lanzó en Chicago una campaña para lograr la jornada de ocho horas, para poder estar con su familia, para poder ver crecer a su hijos, para terminar con el oprobio de llegar con todo el cansancio en el cuerpo a sus casas, ver dormir a sus hijos y levantarse a las pocas horas para volver a la fábrica, para leer y formarse, para 24

poder compartir la vida y los sueños con sus mujeres. Fueron violentamente reprimidos por la policía y quedaron tendidos sobre el empedrado dos trabajadores muertos. Tres días después se convocó a otra marcha y esta vez la represión fue peor. En medio de la confusión alguien arrojó una bomba y murieron varios uniformados. Como consecuencia, fueron detenidos ocho dirigentes anarquistas, de los cuales cuatro fueron condenados a la horca sin evidencias suficientes y sin haber recibido un juicio. Luego de esta gran lucha, se reglamentó la jornada laboral de 8 horas para todos los trabajadores. Esto es lo que recordamos este día, la lucha de esos trabajadores que conquistaron un DERECHO. Derecho, que lamentablemente sigue sin cumplirse en muchos casos. *Si querés seguir leyendo sobre el tema: http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/general/1ero_mayo_cyc.php Aylen, Malena y Miguel de 6º “A”

20 de Junio Día de la Bandera Nuestra lealtad a la Bandera Casi todos nos levantamos a la mañana muy temprano para arreglarnos mejor que nunca, queríamos estar lindos y prolijos para demostrar nuestro amor a la Bandera. Iba a ser un día especial. Cuando llegamos a la escuela, los micros nos esperaban en la puerta y nuestros corazones latían fuerte fuerte. El viaje nos relajó un poco, nos distrajimos por un momento y la pasamos bien, cantando y charlando. Era un día espléndido, a puro sol y cielo celeste y blanco. El frío no pudo quitarnos el calor de la emoción. Llegamos al Regimiento de Patricios y nos hicieron estacionar. El profe nos había hablado sobre los Patricios y nos había anticipado que uno de ellos iba a ser nuestra guía. Fue muy lindo ver a ese soldado de la patria que iba a hacer su juramento junto con nosotros. Le hicimos muchas preguntas y nos sacamos fotos con él. Primero nos dieron el desayuno y luego vino el acto. Cantamos, escuchamos discursos, vimos desfiles militares e hicimos nuestra promesa con la mayor emoción. Cuando regresamos a la escuela tomamos conciencia de lo que habíamos hecho: éramos, a partir de entonces, ciudadanos argentinos con responsabilidad hacia la patria. Prometimos estudiar con más seriedad, ser mejores cada día, interesarnos por los demás, ser buenos con todos los que compartan nuestra tierra argentina. Fue muy lindo. Miércoles 18 de junio de 2014 Alumnos y alumnas de 4º A y B

“El Copión”, por Favio 6°B

21 de Junio Inti Raymi Las Crónicas Del INTI RAYMI

Salimos de la escuela 15, cuando llegamos levantamos una wipalla, nos encontramos con otras escuelas, después, empezamos a caminar en forma circular y nos sentamos para ver la fogata .Un alumno de cada grado de las escuelas leía los deseos de los chicos, tiraron ofrendas a la fogata para alimentar el fuego y también producían un aroma agradable, desconocido y natural. Luego tocamos y cantamos las canciones practicadas en las clases de música “INTI UCANA y CINCO SIGLOS”. Al final le dijimos al sol: ¡¡¡Feliz INTI RAYMI!!! Nos sentimos felices al ver al sol y celebrarle el “INTI RAYMI ” fuimos porque nos habían invitado a celebrar “La Fiesta Del Sol”.

En el INTI RAYMI que fue el día viernes 27 de Junio de 2014, festejamos la fiesta del sol en el Parque Chacabuco y fueron los grados 6°A ,6°B,7°A y 7°B. Fuimos con las maestra Claudia, Silvia, Alejandra, Laura y Andrea. También fueron los chicos/as y maestras/os de la Escuela N°14 de nuestro distrito y las Escuelas Nº6 y Nº20 del distrito 11. Nos sentamos formando un círculo, en el centro pusieron una fogata. Algunos chicos que fueron elegidos por sus compañeros, llevaron en una hoja sus deseos de sus escuelas y lo leyeron. Y otros que fueron elegidos también por sus compañeros se acercaban para tirar sus ofrendas al fuego como por ejemplo: hojas secas de cualquier aroma, hojas de laurel, trigo y cáscaras de naranjas secas. Eze y Facu 6 “A”

Matías y Mariano 6º “B”

Nuestros Deseos Que todos participemos para que haya más trabajo así no hay robos, lograr un mundo sin racismo. Ser un mundo más unido para conseguir la cura para las enfermedades mortales , que todos tengamos un hogar y nos tratemos bien. Que haya justicia, que se respeten los Derechos Humanos y los pueblos, que no haya maltrato a las personas, que no seamos racistas, que se termine el abuso sexual. 6° Grado

Nuestro deseo es poder lograr tener un medio ambiente saludable y que este bien cuidado. Para poder lograrlo brindamos ideas, una de ellas es que cada uno en casa separe la basura para poder reutilizarla y se tome conciencia sobre el uso responsable del agua y la electricidad. Si cada uno de nosotros ayuda un poquito nuestro deseo se multiplica y se puede lograr. No es imposible. Es hora de tomar conciencia. Sembremos vida en el planeta, así cada granito de arena que pongamos se convertirá en oasis. 7° Grado 26

9 de julio. Día de la Independencia El 9 de julio, los que vivimos en Argentina estamos de fiesta. Porque es el Día de la Independencia. Y eso es porque en 1816 nos declaramos libres... de España, que nos tenía dominados. Las chicas y los chicos de 5° preguntamos a las familias qué significa ser libres y ser independientes. Pero no para que busquemos en el diccionario, ni para que pensemos solamente en un país. Queríamos saber de qué manera cada uno de nuestros familiares se sienten libres o independientes. Y también dimos nuestra opinión. Algunas de las cosas que nos dijeron, las contamos en el acto. Y se las escribimos acá: “Muchos papás y mamás se sentirían libres si pudieran viajar a Bolivia a menudo para estar con su papá y su mamá (que son nuestros abuelos) y que eso sería estar un ratito en paz y tranquilidad. Esa libertad los haría sentir felices.” “También los padres y algunos hermanos piensan que ser independiente sería no depender de nadie, ser autónomo; que nadie te pueda decir lo que tienes que hacer; que no se maltrate ni se maten a las personas y niños; no dejar que te mandoneen; es tener derecho a la educación, derecho a una casa, derecho a la alimentación y derecho a la vestimenta; opinar libremente.” “Nosotros creemos que puede ser trabajar sin un patrón, sin que nadie te diga qué hacer; es poder estar feliz y hacer lo que quieras, si actúas bien.” “Pensamos que ser independiente es encargarte de tus responsabilidades; ya no depender de nadie, ni de tus padres; es trabajar por sí mismo y ser responsable.” Y pensando con su mamá, algunos sacaron conclusiones: “Mi mamá y yo pensamos que la libertad es algo precioso que todo el mundo quisiera. Pero la libertad otros la usan para hacer el mal, como: robar, pegar, insultar y desobedecer una ley.” También una compañera escribió algo poético: “Para mí libertad significa sentir la brisa, hacer todo lo que quiera menos cosas malas. Eso para mí sería ser libre, sólo eso. ¡Ah! y también ser turista, o sea viajar por todo el mundo, probar casi todas las comidas e intentar hablar esos idiomas, y lo cumpliré cuando sea grande. “ Acá les dejamos la letra de la “Murga de la Libertd” que cantamos y bailamos en el acto. Si alguien quiere cantarla, lo puede hacer con la música del “Tutá tutá” América está cansada, no quiere más a los españoles Pelea con los criollos, con los esclavos y sus tambores Nuestros soldados del pueblo lucharon por la liberación Ahora chicos y chicas cantamos juntos esta canción Murga de la libertad, la libertad, la libertad La murga ya está en la escuela meta bailar con mucha alegría Que somos independientes porque vencimos la monarquía Ya casi 200 años que no paramos de festejar Que nos declaramos libres en la casita de Tucumán Murga de la libertad, la libertad, la libertad 27

Recomendaciones de Libros Les recomiendo “Caídos Del Mapa I” porque es un libro divertido , entretenido , copado y re interesante. Se trata de cuatro amigos: Federico, Graciela , Fabián y Paula que decidieron ratearse al sótano durante la clase de la Srta. Elvira, conocida como la “La Foca”, la maestra de geografía .Sin saber que los seguía Míriam la metida del grado con objetivo de hacerlos expulsar del colegio. En el sótano, ella consigue una carta que le había hecho Paula a Fabián , algo romántica.... Míriam le cambia algunas palabras y la lee en voz alta , ¡QUE VERGÜENZA!... ¿Fabián sentirá lo mismo? ..Aunque eso no es tan importante, como sí es si... ¿Volverán?¿Los Encontrarán?.... ”Caídos Del Mapa I” es un libro fantástico , a mi me encantó. Cosseth, Jenny y Yadira de 6 º “A” Recomendación de “Caidos del Mapa III” de María Inés Falconi *Recomendable para chicos de 10 años de edad para arriba. Cuatro chicos (Paula,Graciela,Fabián y Federico) empreden su viaje de egresados junto a sus compañeros de 7° grado y su maestra Elvira o como ellos la llaman la “Foca” que les hace pasar aventuras inolvidables a medida que van llegando a Córdoba...Como cuando Paula lleva a su perro Virus e intentan esconderlo, o cuando los secuestran...¿Qué pasará?¿Qué aventuras tendrán? Averígüenlo leyendo “Caidos del Mapa III”, un libro de aventuras, acción y romance que no le pasa a cualquiera. Esperamos que lo lean y les guste. Amanda, Danna, Melany, Camila y Marvin de 6º “B” Recomendación de “Frin” de Luis María Pescetti Recomendamos este libro porque está bueno para leerlo en familia. Luis María Pescetti es su autor. Esta historia nos enseña a que podemos hacer amigos cada día, que hay más diversión de la que te podés imaginar. Con esto podemos aprender a que hay más creatividad en un libro que estar siempre con juegos electrónicos. Además ayuda a nuestra imaginación y atrevernos a hacer las cosas que no creemos poder hacer por nosotros mismos. La historia se trata de un niño, llamado Frin, que es molestado por sus compañeros de clase, en especial por Ferraro y hasta por su profesor de Educación Física, por su inaptitud para los deportes. Frin es muy amoroso, muy independiente y lucha por lo que desea. Tiene unytrabajo en la una librería, le pagan bien y pero el jefe muy amigo de él. Tiene 4 amigos: Vera, Lynco, Arno Alma, de cual Frin está enamorado noestiene . amigo deLamentablemente, él valor ni siquiera para hablarle. los padres de Alma tienen problemas y ella debe irse a vivir con sus abuelos a Nulda. Frin se entera y viaja a ese pueblo con Negrito (su perro) sin avisarle a nadie, excepto a Lynco, a través del cual se entera toda la escuela. Cuando Frin estaba a punto de regresar, el abuelo de Alma le avisa que los trabajadores del Molino cortan la ruta por miedo a perder su trabajo ¿Cómo volverá Frin a su casa? ¿Qué pasará con Alma? ¿Se arreglará el problema del Molino? Ayelén, Lucero, Matías y Kathy de 6º “B” 28

La Escuela en la Literatura

Pinocho: Travesuras en la Escuela

“No tan Brutish English”, por Lautaro 6°B

Los Chicos de 2° Grado A

La Escuela de “Caídos del Mapa” por Jenny, Ludmila, Yadira y Fabián

En la escuela de “Caidos del mapa” lo que coincide son las aulas, los patios, la biblioteca y en las maestras (menos la maestra de Geografía). Yo prefiero la escuela de “Caídos del Mapa” porque hay un sótano, mucha aventura

En “Caídos del Mapa” los alumnos pueden ir a sus casas a comer y vuelven a su escuela. En nuestra escuela, no sé porque, pero todos pueden comer acá. 30

y a la vez nuestra escuela porque las maestras no dibujan tantos mapas en el pizarrón.

La escuela de ” Caidos del Mapa ” Acá podemos ver una escuela que es como todas, pero tiene sus secretos. En la cual hay cuartos, que al pasar por ellos, no nos damos cuenta que pueden haber más cosas de las que nos podríamos imaginar. Como por ejemplo, un sótano grande en el que hay cosas usadas y túneles que se dirigen a otras partes de la escuela. Hablando de los maestros, en este caso se presenta una maestra llamada Elvira que por sus alumnos es apodada ” La Foca ”. Siempre pide un mapa y sin los anteojos no ve nada. Y como si fuera poco nunca se metió en un problema. Por otro lado la directora de esta escuela es divertida, pero a la vez es muy exigente por ser directora y mantener a la escuela adelante. Lucero, Kathy y Àngel de 6 “B”

La Escuela De Frin La escuela de Frin es muy diferente a la nuestra , como un gran espacio para jugar en el recreo y grandes canchas para la clase de educación física . Tiene una directora que siempre recibe quejas falsas de porqué no van a la escuela los chicos . En su escuela los profesores son buenos y en cambio en la nuestra son más exigentes . Salvo por el Profesor de Educación Física de Frin que es malo y demasiado exigente. Él lleva a los que saben más de deportes a torneos , competiciones y en cambio a los que son más lentos o no les gusta el deporte, les hace dar vueltas alrededor de la cancha. Cada vez que alguien le habla, él grita muy fuerte. Sin embargo el nuestro a veces nos deja jugar a algunos juegos que nos gustan y otras él ya tiene algo en mente para que hagamos. Es muy bueno con todos nosotros . José, Angel, Elder y Marcelo 6º “B”

Para Conocernos Mejor Entrevistas a Docentes Entrevista a Silvia, maestra de tercer grado A L15BT:¿Cuándo empezaste la primaria? Prof. Silvia: La terminé en el 1978... saquen la cuenta ,1971 pero hice dos años de jardín infantes porque antes no había pre escolar ni jardín de 3 y 4 y la terminé en 1978. L15BT: ¿Cómo era tu escuela cuando vos estudiabas en la primaria? Prof. Silvia: Y, a mí me gustaba, era chiquita. No era esta escuela, iba la escuela que está la vuelta que ahora se llama “Juan Agustín Masa” es la Nº 10 pero en su momento era la Escuela Nº13 “Niñas de Ayohuma”. A mí, me encantaba, me gustaba mucho y tenía dos patios: uno para primer grado atrás después de un salón grande de música y de actos y después el patio de adelante con los demás grados. Ah, y había una sesión de cada grado no dos como en esta escuela. L15BT:¿Cómo era tu aula?¿Cómo estaba decorada? Prof. Silvia: Mi aula era grande, pero no éramos muchos chicos , éramos a lo sumo 21 o 22 y no estaba muy decorada... Tenía en el frente -me acuerdo -un pizarrón chiquitito y arriba el retrato de algún prócer...Sarmiento , San Martín, Belgrano y después tenía la algunas obras de ventana en la calle y después no tenía ninguna decoración extra. Como que no era el estilo de antes poner tanto en las paredes. Ah! Y había pantallas para calefaccionar que eran de gas que ahora ya no se permiten más. L15BT:¿Cómo eran los pupitres? Prof. Silvia:Eran mesas y sillas bastante pesadas... costaba si uno quería trasladarse de un lugar a otro... parecidas a las de ahora pero bastate pesadas. L15BT:¿Tenían patio ?¿era abierto o cerrado ? Prof. Silvia:Era un patio cerrado con chapa, como es actualmente. En verano te morías de calor y en invierno... de frío. L15BT:¿Cuál fue tu peor maestro/a? Prof. Silvia:No tuve muchos maestros, se fueron repitiendo. Tuve la misma maestra en primero,cuarto ,sexto y séptimo, otra maestra en segundo y tercero. Una diferente en quinto ,pero no tuve peores maestros ni mejores, para mí fueron todas buenas. L15BT: ¿Cuál fue tu peor día ?¿ y el mejor? Prof. Silvia:El peor día era cuando me peleaba con una compañera o un compañero, éramos muchas nenas porque en ese momento la escuela estaba dividida, esa escuela era de nenas y la “Canadá” era de varones. Cuando yo empecé era así y después se hicieron mixtas 32

las dos escuelas. En mi escuela quedamos mayoría de nenas y pocos varones y en la “Canadá” mayoría de varones y pocas nenas.Los peores días era cuando me peleaba con alguien y los mejores días era cuando nos ibamos de excursión. Hacíamos campeonatos, torneos, jugar al quemado...me gustaba mucho hacer Educación Física, hacer demostraciones. Me acuerdo de una excursión - no sé si era Aeroparque o Ezeiza -que nos hicieron subir a un avión y nos mostraron todo por dentro cómo funcionaba, el Museo de Ciencias Naturales. Hacer picnic en el Parque Chacabuco, en el Parque Centenario. Disfruté mucho la escuela, creo que por eso continué. L15BT:¿Tenías una profesora “buena onda”? Prof. Silvia:Sí, una maestra buena onda, fue la de séptimo grado que ensañaba lengua que fue con la que hicimos las salidas porque no había viaje de egresados en ese momento. Nuestra despedida de séptimo fue ir al cine y después ir a comer a un lugar tipo Mc Donald`s que se llamaba Pumper. L15BT:¿Qué materias trabajaban en tu escuela? Prof. Silvia: Las mismas que ahora, pero no tenía Inglés y Portugués menos. “Tecnología” era “Actividades Prácticas”. Era jornada simple. L15BT: ¿A qué te gustaba jugar? Prof. Silvia:Me gustaba jugar al quemado y al elástico. L15BT:¿Tenías una mejor amiga?¿Cómo se llamaba? Prof. Silvia:Una amiga que se llamaba Elena y otra que se llamaba Silvia. Y tenía una compañera muy amiga hasta 4º grado, que era coreana. Después viajó a Estados Unidos, nos contactamos por unos años, pero ahora no sé más nada. L15BT:¿Cómo aprendías cuando estabas en la primaria a comparación de ahora? Prof. Silvia:Uh... ¡muy diferente!Antes es como que no nos hacían pensar demasiado lo que aprendíamos y era todo más memorístico. A mí me gustaba todo lo que tenía que ver con Lengua, Matemática jamás en la vida me gustó y entonces no me iba tan bien... Como les pasa a ustedes, lo que no les gusta tanto no les va tan bien, como no le ponen onda L15BT:¿Cuál es tu materia preferida? Prof. Silvia: Me gustaba Lengua y Ciencias Naturales. Y no me gustaba ni Matemática ni Ciencias Sociales. L15BT:¿Te gustaba alguien?¿Eran novios?¿Te hacía poemas? Prof. Silvia: Ah,. Bueh. Sí, en 5º grado fue mi primer novio que se llamaba Enrique Calender , con nombre y apellido se los digo (risas), que era hincha de River y yo era hincha de Huracán y me dijo: “Bueno, si vos te hacés hincha de River yo soy tu novio”. Y yo me hice hincha de River porque ¡me encantaba! Y es el día de hoy que sigo siendo hincha de River, pero cambié de novio en la primaria. En séptimo me gustaba un chico que se llamaba Ricardo Gabriel Diego y me encantaba ese chico... no era hincha de River. Salíamos, ibamos a bailar a la casa de otros compañeros que en ese momento se llamaban “asaltos”. No asaltos a mano armada, eh. 33

No cofundamos los términos. Eran reuniones en la casa de algún compañero de escuela y las chicas llevábamos comida, los chicos la bebida y bailábamos, jugábamos a la botellita... que era darse un besito. Ah y poemas no me daban, me regalaban chocolates...pero no estaba el “Dos corazones” que viene con poemas... Sí, alguna cartita, alguna notita “¿querés ser mi novia?”... tocábamos la guitarra, cantábamos. L15BT: ¿Por qué decidiste ser maestra? Prof. Silvia: Porque siempre me gustó la escuela, me gusta trabajar con chicos y cuando tuve que decidir en la secundaria entre orientación para Biología o para Docencia... y a mí como me gustaba la docencia, la elegí, luego hice el profesorado, me recibí de maestra y me encanta. Después de 27 años me sigue gustando, por eso no me voy del grado. L15BT: Estuvo interesante. Gracias, Silvia. Prof. Silvia: ¡Qué lindos! No, de nada.

Entrevista a Mariano Profe de 4º grado “B” L15BT: ¿En que año espezó la primaria? Prof. Mariano: En 1978 L15BT:¿Tu escuela era una “Escuela Palacio”? Prof. Mariano: ¿Una “Escuela Palacio”?¿Me cuentan un poquito qué es una “Escuela Palacio”? L15BT: Una escuela grande como un palacio, que tiene muros altos con detalles en las paredes y muchos salones... Prof. Mariano:Yo recorrí 3 escuelas. Donde hice 1º grado y 4º grado no era una Escuela Palacio, donde hice 3º grado sí era una Escuela Palacio y donde hice 5°,6° y 7° sí era una Escuela Palacio. L15BT: ¿Cómo aprendías en la primaria a comparación de ahora? Prof. Mariano: Yo aprendí a leer y a escribir con un método que se llama “la palabra generadora”, escribíamos una palabra y a partir de esa palabra muchas otras palabras parecidas.Yo escribía oraciones como “mi mama me mima o mi mamá me ama” cosas así y usaba un libro que se llamaba “Gregorio, va a la escuela”. L15BT: ¿A qué jugabas en los recreos ? Prof. Mariano:Y... cuando estaba en 5º o 6º jugábamos a las figuritas a ver quién ganaba más figuritas o si no jugábamos a la mancha o juegos de perseguirnos. A la pelota no nos dejaban jugar porque no había espacio. L15BT: ¿La escuela era divertida para vos? Prof. Mariano: Sí, siempre me gustaba ir a la escuela, no era que me gustaba ir a estudiar sino todo lo que era la escuela, estudiar, jugar, encontrarme con mis compañeros, sí, era mejor que quedarse en casa. 34

L15BT: ¿Cuáles eran tus materias favoritas?¿Cuáles no? Prof. Mariano: A mí me gustaba Ciencias Naturales, estudiar las plantas, los animales, el cuerpo humano, era lo que más me gustaba en ese momento y la que no me gustaba mucho era Lengua.

L15BT:¿Cómo te comportabas en la escuela? Prof. Mariano:Yo estudiaba, era buen alumno, tenía buenas notas pero era muy calentón... a veces cuando me enojaba, me enojaba mucho y me agarraba a piñas, me portaba mal pero solo cundo me enojaba, después me portaba bien... de echo en 7° me eligieron mejor compañero ...pero era muy calentón.

L15BT:¿Te gustaba aprender y por eso sos maestro? Prof. Mariano: No, me gusta aprender sí, pero soy maestro porque me gustan los chicos, me gusta enseñar, me gusta ver crecer a los chicos me gusta enseñar a todos, a adultos y a chicos pero más que nada estar en contacto con los chicos y las chicas, verlos crecer. Me gusta el ámbito de la escuela también por eso. L15BT: ¿Alguna vez te rateaste?¿Con quién? Prof. Mariano: En el secundario, una vez. Para ir al cine. Era una escuela religiosa de varones solos... con ellos fui. L15BT: ¿Te gustaba alguna chica? ¿Le hacías poemas? Prof. Mariano: Sí, poemas cortitos porque era lo que podía hacer pero sí, le escribía cosas a las chicas; poesías o cartitas, más que nada cartitas. L15BT:¿Te acordás de algún amor inolvidable de la primaria? Prof.Mariano: Sí...Paula. 4º grado. ¿Esto no lo va a escuchar Cristina, mi señora, no? (risas) Sí, es un amor ideal. Me la acuerdo, no me la olvido nunca. Le escribía cartitas, pero no me acuerdo lo que decía... L15BT:¿Te pasó algo que te dio mucha vergüenza? Prof. Mariano: Sí... en un acto yo tenía que hacer de Colón, me sabía toda la letra y estábamos en el acto, todos los padres, toda la escuela y llegando al final ¡me olvidé la letra! Dije un montón, pero al final como que me olvidé que me tocaba a mí, me distraje y de atrás la maestra me decía: “Mariano, a vos. Mariano, a vos.”. Yo me cansé, me di vuelta y grité: “¡¿Qué querés?! ¡A mí, no me toca!”, en el medio del acto, fue un papelón... yo discutía con la maestra que no me tocaba a mí y todo el mundo mirando... yo estaba arriba del escenario. Sí. Fue un papelón. L15BT:¿Tenías un mejor amigo?¿A qué jugabas con él? ¿Seguís viéndolo? 35

Prof. Mariano: Un mejor amigo, no. Pero sí, varios. Y sí, nos seguimos viendo un par de veces al año. A los juegos que les nombré antes puedo agregar “el rango”, era un juego que había que ponerse en cuclillas y venía otro y te saltaba L15BT:¿Te molestaban en la primaria ? ¿ Cómo te defendías ? Prof. Mariano: Sí, me molestaban , no me acuerdo porque pero sí , a veces me molestaban y como era muy calentón me enojaba y pegaba. L15BT: ¿Y qué hacían en la escuela? Prof. Mariano: Y... me llevaban a Dirección, me ponían nota, llamaban a mi mamá...Lo peor que mi mamá era maestra y a veces estaba en la escuela donde mi mamá era maestra...así que era más vergonzoso y después cuando llegaba a casa... L15BT: ¿Cómo te decían en la escuela? Prof. Mariano: Mariano o Marianito , mmm... no nada más. L15BT:¿Eras bueno jugando a la pelota ? Prof. Mariano: No, la verdad mucho no. A veces iba al arco, porque no era muy bueno... había chicos que jugaban mejor que yo, eso es lo que pasa. L15BT: Gracias, por tu tiempo para la entrevista. Prof.Mariano: No, de nada, un placer.

“El No la vi” Lautaro 6°B

¿Sabías que… … hasta 1950 que se sancionaron derechos del niño, ,era muy común que los niños trabajaban en vez de ir a la escuela? 36

Despedidas y Aprendizajes

Séptimo dice Gracias y Adiós en tres idiomas Dear School, We are the students from Year 7 and we are writing this letter to you because we need to tell you how we feel now that we are graduating. Thanks to you, during these seven we learnt lots of things for our learning, but especially for our lives: that studying is worthwhile if we want our future to be better, to know our rights, to respect people, to appreciate friends, to have goals and do our best to achieve them, not to speak ill of people without knowing them, to be helpful, to listen to others, to appreciate everything even we think it isn’t that important, to share and have fun with our friends, to be responsible, to fight for what we want (as we did when we wanted you repaired, remember?), to be better people, to be happy. And we also learnt that everything has a beginning and an end, like our leaving now. We will never forget all the classmates that supported us in good and bad times. We will neither forget all the teachers that shared these years with us knowing how to help us not only with school but also with our friends and family. And we will never forget all the experiences we had here, like the field trips to the Museum of Modern Art, to Lezama Park, to Sarmiento Park; or to the PE tournaments, and even less the moment we were given our netbooks! We will neither forget the works we did in technology, as the moment when we made a Christmas tree and decorated it, or when we participated in the Inti Raymi. What are we taking with us? We are taking our tricks, many good memories, a lot of classmates, to know what friendship is, knowing how to choose friends as not everyone is what they say or demonstrate they are; the experience of group work, our freedom. Dear School, to you and all the people who work here we want to thank your welcoming us along these years, how patient you were with us, the education you gave us, the values you taught us: we thank you for being one more “home” to help and support us. Today we are confused because we are sad and happy at the same time. It is curious that the moment you start primary school you want to be in Year 7. But now that the moment is here, we realize that we want to make time go back and be young children again, without so many things to worry about. We feel a little sad because we know that this new stage we are to enter next year isn’t going to be the same as primary school or kindergarten. And we know that we will drift apart from the people we shared our lives with during seven years. But we also feel happy because we know that we are going to start a new life as we have grown up, and we are going to succeed thanks to all the teachings we are taking with us from here. Thank you School, friends and teachers! The students from Year 7

Querida Escola: Nós somos as crianças da 7 ª série e te escrevemos esta carta para te dizer o que sentimos agora. Graças a você, durante estes sete anos, nós aprendemos muitas coisas: que devemos estudar para ter um futuro melhor, conhecer os nossos direitos, respeitar as pessoas, valorizar os amigos , ter objetivos e lutar para alcançá-los, aprendemos que não devemos falar mal das pessoas sem conhecê-las, mostrar solidariedade e ajudar, ouvir os outros, compartilhar e nos divertir com os nossos amigos, lutar por aquilo que queremos (lembras quando nos reunimos para te enfeitar?), ser pessoas melhores, ser felizes. E nós também aprendemos que tudo tem um começo e um fim. Nunca esqueceremos aqueles colegas que estiveram conosco nos bons e nos maus tempos.. Também não esqueceremos os professores que estiveram durante estes 7 anos e nos ajudaram na escola e com nossas amizades e família. Nem esqueceremos todas as experiências que tivemos aqui, como as viagens para o Museu de Arte, Parque Lezama, Parque Sarmiento; campeonatos ou educação física, quando tivemos as nossas netbooks! Também não esqueceremos os trabalhos feitos em Tecnologia, quando fizemos a árvore de Natal e a decoramos ou quando estivemos no Inti Raymi. O que obtemos de você? Muitas coisas, nos lembraremos das nossas palhaçadas, muitas lembranças boas, muitos colegas, o que é amizade, saber escolher os nossos amigos, os trabalhos em turma, a nossa liberdade. Querida Escola: para você e para todas as pessoas que trabalham aqui muito obrigado por sua paciência pela educação que recebemos, os valores que nos ensinaram, muito obrigado por ser a nossa segunda casa.

.Hoje, nos sentimos tristes mas também contentes. Quando começamos na primeira série, queríamos ser grandes e estar na sétima série, mas agora que já chegamos, percebemos que o tempo passou rápido demais e gostaríamos regressar e ser os caçulas da escola. Sabemos que começa uma nova etapa das nossas vidas. Estamos tristes porque não vamos ver muitos de nossos colegas todos os dias mas também estamos felizes porque começaremos uma nova etapa, já crescemos e vamos poder emprender este novo caminho graças a te. Muito obrigado a todos, a nossa escola e professores. Os alunos da sétima série

¿Sabías que… … a principio del del siglo XX que las mujeres sean maestras causó un verdadero alboroto porque en esa época muchos creían que las mujeres no estaban capacitadas para pensar o tomar decisiones? 38

Querida Escuela:

Somos los chicos de 7º grado y te escribimos esta carta porque necesitamos contarte cómo nos sentimos ahora que nos toca egresar. Gracias a vos, durante estos siete años aprendimos muchas cosas para nuestro aprendizaje, pero más que nada para nuestras vidas: que estudiar vale la pena si queremos un futuro mejor, a conocer nuestros derechos, a respetar a las personas, a valorar a los amigos, a tener metas y esforzarse para conseguirlas, a no hablar mal de las personas sin conocerlas, a ser solidarios y ayudar, a escuchar a los demás, a valorar todo por más pequeño que sea, a compartir y divertirnos con nuestros amigos, a ser responsables, a luchar por lo que queremos (como cuando nos juntamos todos para que te arreglaran, te acordás?), a ser mejores personas, a ser felices. Y también aprendimos que todo tiene un principio y un fin, como nos pasa a nosotros ahora. Nunca olvidaremos a aquellos compañeros que nos acompañaron en los buenos y en los malos momentos. Como tampoco nos olvidaremos de las maestras que nos acompañaron a lo largo de estos años sabiendo cómo ayudarnos no sólo con la escuela sino también con nuestros amigos y familia. Tampoco olvidaremos todas las experiencias que tuvimos acá, como las excursiones al Museo de Arte, a Parque Lezama, a Parque Sarmiento; o los campeonatos de educación física, y ni hablar de cuando nos dieron las netbooks! Tampoco olvidaremos trabajos de tecnología, como cuando armamos un árbol de Navidad y lo decoramos; o cuando participamos en el Inti Raymi. ¿Qué nos llevamos de vos? Nos llevamos nuestras travesuras, muchos recuerdos lindos, un montón de compañeros, saber lo que es la amistad, saber elegir a mis amigos ya que no toda persona es lo que dice o demuestra ser, la experiencia de trabajar en grupos, nuestra libertad. Querida Escuela: a vos y a todas las personas que trabajan acá les agradecemos las bienvenidas que nos dieron a lo largo de estos años, la paciencia que nos tuvieron, la educación que nos dieron, los valores que nos enseñaron: les agradecemos por ser una casa más para ayudarnos y apoyarnos en todo. Hoy nos sentimos confusos porque estamos tristes y felices a la vez. Es curioso que cuando uno empieza la primaria desea poder estar en 7º grado, pero ahora que llegó este momento, nos damos cuenta que queremos volver el tiempo atrás y poder volver a ser niños, sin tantas cosas que preocuparse. Nos sentimos un poco tristes porque sabemos que la nueva etapa que vamos a empezar el año que viene no va a ser la misma que la primaria o el jardín. Y sabemos que nos vamos a alejar de las personas con las que compartimos nuestras vidas durante siete años. Pero también nos sentimos felices porque sabemos que vamos a empezar una vida nueva ya que crecimos, y que vamos a salir adelante gracias a todas las enseñanzas que nos llevamos de acá. Gracias escuela, amigos/as y maestros/as! Los queremos mucho! Los chicos de 7º 39

Juegos

Crucinúmeros Verticales A-Número siguiente de 12.345.628. B-El resultdo de 420 d. de mil + 34c.+ 62u. C-Encuentra DCM entre 60 y 75 D-¿Cuál es la medida del ángulo llano? E-Número que al sumarle 888u. se convierte en 903.000. F-¿Cuál de estos 3 números 12.800 -23.000 -17.400 es múltiplo de 4.600? Horizontales A-Número anterior a 134.522 H-¿Cuál es el último número primo entre los números del 1 al 100? I-¿Cuál de estos 3 números 900 -11.000 -20.000 es el múltiplo de 2.000? J-¿Cuál de estos números es compuesto 79-41-57? K-¿Dividiendo 4.860 entre 36?¿Cuál es el cociente? L-¿Cuál es la medida del ángulo recto? M-¿En la escala del 8 que número le sigue al 56? N-¿Cuál es el resultado de 30 + 40 – 49? Ñ-¿Cuánto es el resultado de 2.705 – 1.503 + 2600?

Sopa de letras Encuentra las 8 palabras de separación de mezclas: Evaporación, Filtración, Decantación, Centrifugación, Tamización, Destilación, Imantación, Flotación. D