Critérios de Avaliação – 2014/2015
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2014/2015 Disciplina: Matemática
Ano: 5º e 6º
Ciclo: 2ºCiclo
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Objetivos de aprendizagem
5º Ano
Instrumentos de Avaliação
6º Ano
-Efetuar operações com números racionais não negativos. -Conhecer e aplicar as propriedades dos divisores. -Reconhecer propriedades envolvendo ângulos, paralelismo e perpendicularidade. -Reconhecer propriedades de triângulos e paralelogramos. -Medir áreas de figuras planas. -Medir amplitudes de ângulos -Conhecer e aplicar as propriedades das operações. -Construir gráficos cartesianos -Organizar e representar dados. -Tratar conjunto de dados. -Resolver problemas
-Conhecer e aplicar propriedades dos números primos. -Representar e comparar números positivos e negativos. -Adicionar e subtrair números racionais. -Relacionar circunferências com ângulos, retas e polígonos. -Identificar sólidos geométricos -Reconhecer propriedades dos sólidos geométricos. -Medir o perímetro e a área de polígonos regulares e de círculos. -Medir volumes de sólidos. -Construir e reconhecer propriedades de isometrias do plano. -Efetuar operações com potências. -Relacionar grandezas directamente proporcionais. -Resolver problemas.
Fichas de avaliação 85%
Capacidades Transversais Adopção de metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados: Realização dos trabalhos fora da aula
Trabalhos individuais/grupo
Grelhas de observação: 2%
Desenvolvimento de hábitos de trabalho e persistência: Organização do material para cada aula 2%
- Trabalhos extra-aula
15%
- Organização do material - Participação
Desenvolvimento da confiança em si próprio: Demonstra interesse e participa positivamente 3%
- Comportamento
Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação: Cumprimento das regras de conduta definidas 8%
Critérios de Avaliação – 2014/2015
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 7º ANO DO ENSINO BÁSICO
Metas Curriculares (a)
Multiplicar e dividir números racionais relativos Estender a potenciação e conhecer as propriedades das operações Operar com raízes quadradas e cúbicas racionais Definir funções Operar com funções Definir funções de proporcionalidade direta Resolver problemas envolvendo funções de proporcionalidade direta em diversos contextos. Definir sequências e sucessões Resolver problemas envolvendo sequências e sucessões e os respetivos termos gerais Conhecer o alfabeto grego Classificar e construir quadriláteros Resolver problemas envolvendo congruências de triângulos e propriedades dos quadriláteros, podendo incluir demonstrações geométricas. Representar, tratar e analisar conjuntos de dados Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas de frequência, diagramas de caule-e-folhas, gráficos de barras e gráficos circulares Resolver equações do 1.º grau Resolver problemas envolvendo equações lineares. Identificar e construir figuras congruentes e semelhantes Construir e reconhecer propriedades de homotetias Resolver problemas envolvendo semelhanças de triângulos e homotetias, podendo incluir demonstrações geométricas Medir comprimentos de segmentos de reta com diferentes unidades Calcular medidas de áreas de quadriláteros Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetros e áreas de figuras semelhantes
Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina
%
Instrumentos de Avaliação
► Testes escritos (70%)
85
► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula (15%) ► Questões aula
% 4 2 7 2
Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação
(a) A lista de metas curriculares apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 85%. Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.
Critérios de Avaliação – 2014/2015
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 8º ANO DO ENSINO BÁSICO
Objetivos Gerais de Aprendizagem (a)
%
▪ Compreender e ser capazes de usar as propriedades dos números inteiros e racionais ▪ Ser capazes de operar com números racionais, usar as propriedades das operações no cálculo e compreender os seus efeitos nos números ▪ Ser capazes de estimar e calcular resultados aproximados, de apreciar ordens de grandeza e de avaliar a razoabilidade de um resultado ▪ Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito ▪ Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos ▪ Desenvolver a visualização e o raciocínio geométrico e ser capazes de os usar ▪ Compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relações relativas a figuras geométricas no plano e no espaço ▪ Compreender e ser capazes de usar as relações de congruência e semelhança de triângulos ▪ Desenvolver a compreensão das isometrias e semelhanças ▪ Compreender a noção de demonstração e ser capazes de fazer raciocínios dedutivos ▪ Ser capazes de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em contextos geométricos ▪ Ser capazes de interpretar e representar situações em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algébricos ▪ Compreender o conceito de função e ser capazes de o usar em diversas situações, em particular de proporcionalidade directa ▪ Ser capazes de interpretar fórmulas em contextos matemáticos e não matemáticos ▪ Ser capazes de resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situações recorrendo a conceitos e procedimentos algébricos ▪ Compreender a informação de natureza estatística e desenvolver uma atitude crítica face a esta informação ▪ Ser capazes de planear e realizar estudos que envolvam procedimentos estatísticos, interpretar os resultados obtidos e formular conjecturas a partir deles, usando linguagem estatística ▪ Ser capazes de resolver problemas e de comunicar em contextos estatísticos ▪ Resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, adaptando, concebendo e pondo em prática estratégias variadas, discutindo as soluções encontradas e os processos utilizados ▪ Raciocinar matematicamente, formulando e testando conjecturas e generalizações, e desenvolvendo e avaliando argumentos matemáticos incluindo cadeias dedutivas ▪ Comunicar oralmente e por escrito, recorrendo à linguagem natural e à linguagem matemática, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemáticos
85
Domínio Comportamental
%
▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina
Instrumentos de Avaliação
► Testes escritos (70%)
► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula
4 2 7 2
(15%)
Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação
(a) A lista dos objectivos gerais apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 85%. Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.
Critérios de Avaliação – 2014/2015
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 9º ANO DO ENSINO BÁSICO
Objetivos Gerais de Aprendizagem (a)
%
▪ Compreender e ser capazes de usar as propriedades dos números inteiros e racionais, e desenvolver a noção de número real ▪ Ser capazes de operar com números racionais, usar as propriedades das operações no cálculo e compreender os seus efeitos nos números ▪ Ser capazes de estimar e calcular resultados aproximados, de apreciar ordens de grandeza e de avaliar a razoabilidade de um resultado ▪ Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito ▪ Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos ▪ Desenvolver a visualização e o raciocínio geométrico e ser capazes de os usar ▪ Compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relações relativas a figuras geométricas no plano e no espaço ▪ Compreender e ser capazes de usar as relações de congruência e semelhança de triângulos ▪ Desenvolver a compreensão das isometrias e semelhanças ▪ Compreender a noção de demonstração e ser capazes de fazer raciocínios dedutivos ▪ Ser capazes de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em contextos geométricos e trigonométricos ▪ Ser capazes de interpretar e representar situações em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algébricos ▪ Compreender o conceito de função e ser capazes de o usar em diversas situações, em particular de proporcionalidade directa e inversa ▪ Ser capazes de interpretar fórmulas em contextos matemáticos e não matemáticos ▪ Ser capazes de resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situações recorrendo a conceitos e procedimentos algébricos ▪ Compreender a informação de natureza estatística e desenvolver uma atitude crítica face a esta informação ▪ Ser capazes de planear e realizar estudos que envolvam procedimentos estatísticos, interpretar os resultados obtidos e formular conjecturas a partir deles, usando linguagem estatística ▪ Desenvolver a compreensão da noção de probabilidade ▪ Ser capazes de resolver problemas e de comunicar em contextos estatísticos e probabilísticos ▪ Resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, adaptando, concebendo e pondo em prática estratégias variadas, discutindo as soluções encontradas e os processos utilizados ▪ Raciocinar matematicamente, formulando e testando conjecturas e generalizações, e desenvolvendo e avaliando argumentos matemáticos incluindo cadeias dedutivas ▪ Comunicar oralmente e por escrito, recorrendo à linguagem natural e à linguagem matemática, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemáticos
85
Domínio Comportamental
%
▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas ▪ Organização do material de apoio ao estudo da disciplina
Instrumentos de Avaliação
► Testes escritos (70%)
► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula
4 2 7 2
(15%)
Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação
(a) A lista dos objectivos gerais apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 85%. Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.
Critérios de Avaliação – 2014/2015
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 10º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO
Objetivos e Capacidades Gerais (a) Ampliar o conceito de número ▪ Aperfeiçoar o cálculo em IR e operar com expressões racionais e com radicais ▪ Resolver equações, inequações e sistemas ▪ Usar as noções de lógica indispensáveis à clarificação de conceitos Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço ▪ Resolver problemas usando modelos físicos e geométricos (de incidência, paralelismo e perpendicularidade, secções, áreas e volumes) ▪ Utilizar vetores em referencial ortonormado Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal ▪ Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos, por via intuitiva, analítica e usando calculadora gráfica ▪ Aplicar conhecimentos de Análise Infinitesimal no estudo de funções reais de variável real Ampliar conhecimentos de Estatística e Probabilidades ▪ Interpretar e comparar distribuições estatísticas Conhecer aspetos da História da Matemática ▪ Conhecer personalidades e aspetos da criação e desenvolvimentos de alguns conceitos dentro da História da Matemática e sua relação com momentos históricos de relevância cultural ou social Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real ▪ Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução ▪ Selecionar estratégias de resolução de problemas ▪ Formular hipóteses e prever resultados ▪ Interpretar e criticar resultados no contexto do problema ▪ Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências Humanas, ... Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico ▪ Descobrir relações entre conceitos de Matemática ▪ Formular generalizações a partir de experiências ▪ Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados ▪ Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade Desenvolver a capacidade de comunicar ▪ Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico ▪ Interpretar textos de Matemática ▪ Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens ▪ Usar corretamente o vocabulário específico da Matemática ▪ Usar a simbologia da Matemática ▪ Apresentar os textos de forma clara e organizada
Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas
%
Instrumentos de Avaliação
► Testes escritos (80%)
95 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula
% 1 1 3
(15%)
Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação
(a) A lista de objetivos e capacidades apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 95%. Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.
Critérios de Avaliação – 2014/2015 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 11º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO
Objetivos e Capacidades Gerais (a) Ampliar o conceito de número ▪ Aperfeiçoar o cálculo em IR e operar com expressões racionais, radicais e trigonométricas. ▪ Resolver equações, inequações e sistemas ▪ Usar as noções de lógica indispensáveis à clarificação de conceitos Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço ▪ Resolver problemas usando modelos físicos e geométricos (de incidência, paralelismo e perpendicularidade, áreas e volumes) ▪ Utilizar vetores em referencial ortonormado ▪ Resolver problemas de trigonometria, incluindo o uso de generalizações das noções de ângulos, arcos e razões trigonométricas Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal ▪ Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos, por via intuitiva, analítica e usando calculadora gráfica ▪ Aplicar conhecimentos de Análise Infinitesimal no estudo de funções reais de variável real ▪ Estudar sucessões definidas de diferentes formas ▪ Aproximação gradual dos conceitos de continuidade, derivadas e limites Conhecer aspetos da História da Matemática ▪ Conhecer personalidades e aspetos da criação e desenvolvimentos de alguns conceitos dentro da História da Matemática e sua relação com momentos históricos de relevância cultural ou social Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real ▪ Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução ▪ Selecionar estratégias de resolução de problemas ▪ Formular hipóteses e prever resultados ▪ Interpretar e criticar resultados no contexto do problema ▪ Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências Humanas, ... Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico ▪ Descobrir relações entre conceitos de Matemática ▪ Formular generalizações a partir de experiências ▪ Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados ▪ Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade Desenvolver a capacidade de comunicar ▪ Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico ▪ Interpretar textos de Matemática ▪ Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens ▪ Usar corretamente o vocabulário específico da Matemática ▪ Usar a simbologia da Matemática ▪ Apresentar os textos de forma clara e organizada
Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas
%
Instrumentos de Avaliação
► Testes escritos (80%)
95 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula
% 1 1 3
(15%)
Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação
(a) A lista de objetivos e capacidades apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 95%. Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.
Critérios de Avaliação – 2014/2015 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS GRUPO 500 – MATEMÁTICA – ANO LETIVO 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 12º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO
Objetivos e Capacidades Gerais (a) Ampliar o conceito de número ▪ Aperfeiçoar o cálculo em IR e C e operar com expressões racionais, radicais, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas. ▪ Resolver equações, inequações e sistemas ▪ Usar as noções de lógica indispensáveis à clarificação de conceitos Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço ▪ Resolver problemas de trigonometria, incluindo o uso de generalizações das noções de ângulos, arcos e razões trigonométricas Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal ▪ Interpretar fenómenos e resolver problemas recorrendo a funções e seus gráficos, por via intuitiva, analítica e usando calculadora gráfica ▪ Aplicar conhecimentos de Análise Infinitesimal no estudo de funções reais de variável real ▪ Aproximação gradual dos conceitos de continuidade, derivadas e limites Ampliar conhecimentos de Estatística e Probabilidades ▪ Resolver problemas envolvendo cálculo de probabilidade ▪ Resolver problemas de contagem Conhecer aspetos da História da Matemática ▪ Conhecer personalidades e aspetos da criação e desenvolvimentos de alguns conceitos dentro da História da Matemática e sua relação com momentos históricos de relevância cultural ou social Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real ▪ Analisar situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução ▪ Selecionar estratégias de resolução de problemas ▪ Formular hipóteses e prever resultados ▪ Interpretar e criticar resultados no contexto do problema ▪ Resolver problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências Humanas, ... Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico ▪ Descobrir relações entre conceitos de Matemática ▪ Formular generalizações a partir de experiências ▪ Validar conjeturas; fazer raciocínios demonstrativos usando métodos adequados ▪ Compreender a relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade Desenvolver a capacidade de comunicar ▪ Comunicar conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico ▪ Interpretar textos de Matemática ▪ Exprimir o mesmo conceito em diversas formas ou linguagens ▪ Usar corretamente o vocabulário específico da Matemática ▪ Usar a simbologia da Matemática ▪ Apresentar os textos de forma clara e organizada
Domínio Comportamental ▪ Comportamento ▪ Realização de trabalhos propostos e cumprimento das regras de trabalho na sala de aula ▪ Interesse / participação nas atividades letivas
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Instrumentos de Avaliação
► Testes escritos (80%)
95 ► Composições, relatórios, fichas (b) ► Trabalhos realizados na aula e/ou extra-aula ► Questões aula
% 1 1 3
(15%)
Instrumentos de Avaliação ► Grelhas de observação do comportamento / atitude dos alunos na sala de aula ► Fichas de auto-avaliação e hetero-avaliação
(a) A lista de objetivos e capacidades apresentada não dispensa a leitura do respetivo documento oficial. (b) Caso não sejam utilizados os instrumentos de avaliação assinalados, a percentagem referente a testes escritos será de 95%. Nota: Em cada período, a classificação correspondente a “testes escritos” corresponde à média aritmética de todos os testes efetuados pelo aluno, desde o início do ano. Em cada período, a classificação correspondente a “composições, relatórios, fichas, trabalhos, questões aula” corresponde à média aritmética de todas as composições, relatórios, fichas, trabalhos e questões aula que o aluno efetuou desde o início do ano letivo.