Voz de Nós | Ano 2 | Ano Letivo 2011-2012 by AESJL AESJL

Editorial

Um passo em frente! É com muito orgulho que publica-

cada vez mais nu-

mos mais uma edição do “Voz de

merosas; exames

Nós”, porque consideramos que o

nos 4º, 6º e 9º

jornal pode constituir um elo muito

anos de escolari-

importante na ligação entre a escola

dade

e a comunidade. Apraz-me registar

Portuguesa e Matemática; agregações de

que esta edição é uma das boas “montras”

agrupamentos - o nosso Agrupamento irá

do que se fez em todos os domínios de inter-

agregar com o Agrupamento de Escolas de

venção; as atividades desenvolvidas, ao lon-

Albergaria-a-Velha (a esse respeito, há que

go deste ano letivo, abrangem áreas diversas

esclarecer que os alunos continuarão todos

como o ambiente, a cultura, o desporto, a

nos mesmos espaços que frequentam; terão,

dança, a aprendizagem de novos saberes, o

assim, a possibilidade de realizarem todo o

conhecimento de novos lugares (participação

seu percurso escolar no âmbito de um mes-

em visitas de estudo), etc… Por isso, esta

mo Projeto Educativo; cada estabelecimento

nossa “revista” tem um papel fundamental:

de ensino mantém a sua entidade; a gestão

divulgar projetos, iniciativas e experiências.

dos recursos humanos e materiais será, no

Ao folhear cada uma das suas páginas, de-

entanto, racionalizada; o trabalho dos profes-

paramo-nos com uma realidade que é nos-

sores será partilhado…).

Língua

sa, que nos marca, que nos identifica. Ler “Voz de Nós” é sentir a comunidade escolar, é participar nas diversas manifestações culturais, é partilhar e receber cultura, é olhar a nossa realidade.

Todos estes desafios, e outros, há que enfrentá-los e canalizar as nossas energias para a formação de jovens cidadãos perfeitamente cientes das suas responsabilidades e habilitados a decidir o que entendem ser me-

Este ano foi, sem dúvida, algo agitado! Contestações ao governo, luta dos trabalha-

lhor para as suas vidas e, dessa forma, enriquecer a comunidade em que se inserem.

dores em geral, manifestações de alunos, constantes alterações de medidas de política educativa, crise financeira global…

Um outro desafio é aumentar o nível de exigência nas diversas disciplinas para que os alunos deste Agrupamento possam, por

O nosso país está a atravessar um mo-

um lado, prosseguir os estudos com sucesso

mento difícil e decisivo para o seu futuro. À

e, por outro, terem uma inserção da vida ati-

Escola, colocam-se vários desafios: turmas

va capaz.

agrado pela forma como todos os docentes e

poderão, assim, conseguir mais sucesso. Só

não docentes contribuíram para o bom funci-

deste modo a Educação poderá permitir a

onamento de toda a organização que envol-

preparação necessária para que os alunos

ve o Agrupamento. Apresento, igualmente, a

se tornem autónomos, ativos e capazes de

toda a comunidade educativa, os meus res-

enfrentar a complexidade do mundo. Por is-

peitosos cumprimentos de despedida, mani-

so, é preciso que todos os intervenientes

festando o sincero reconhecimento pelas

neste processo, sejam ativos e não passivos.

provas de consideração e amizade. Nestes

Mantenho forte a convicção de que, passo a

últimos três anos, muitos foram os desafios

passo, dia-a-dia, construímos o hoje e proje-

enfrentados, inúmeros os projetos concreti-

tamos o amanhã. O futuro depende de nós

zados, múltiplas e significativas as mudanças

(professores, funcionários, pais e encarrega-

desencadeadas no interior da Escola e do

dos de educação e alunos)!

Sistema Educativo. O desempenho das funções que exerci, com seriedade, rigor e profissionalismo foi, sempre, a pensar “mais” e “melhor” para os alunos, lutando pela dignificação e fortalecimento da Escola Pública Portuguesa.

Em jeito de conclusão, deixo-vos apenas uma mensagem: a Escola que queremos é aquela que nos deixa uma marca e nos dá vontade de voltar; é uma Escola de portas abertas a todos quanto queiram partilhar experiências, sejam alunos, ex-alunos, profes-

Tenho a plena consciência de que, sem a

sores,

ex-professores,

funcionários,

ex-

colaboração de todos e, nomeadamente, dos

funcionários, pais e encarregados de educa-

elementos que mais diretamente estiveram

ção e toda a comunidade, em geral. No en-

envolvidos comigo, seria impossível ter che-

tanto, estamos conscientes que, só com tra-

gado até aqui. Novos desafios virão, mas,

balho e dedicação de todos, será possível

partilhando e reforçando as competências

construir uma Escola mais eficiente, partici-

dos intervenientes, com certeza que se irá

pada e empenhada.

construir uma Escola mais qualificada, prestadora de melhor educação e melhores aprendizagens…sempre a pensar nos alu-

A todos o meu bem-haja!

nos! A Diretora Sendo assim, a Educação deve ser baseada na exigência e na qualidade. Quanto mais exigirmos dos nossos alunos e/ou dos nossos filhos - contando que seja com respeito, com o devido encorajamento e compreensão - mais eles se sentirão motivados e

Romy

Est a obe edição d nov ece a o oa orto cordo grá fico 1

A vós...

Entrevista com a Presidente do Conselho Geral

Qual é o seu nome? Maria Manuela Gil Fernandes Mealha

O que é o Conselho Geral? O Conselho Geral é o órgão de direção Quais são as suas funções? estratégica responsável pela definição das linhas orientadoras da atividade do Agrupamento, onde está assegurada a participação e representação da comunidade educativa. Também fazem parte deste órgão os representantes do município e representantes da comunidade local.

A administração e gestão do agrupamento são asseguradas por órgãos próprios aos quais cabem cumprir os princípios gerais da autonomia, a administração e a gestão do agrupamento de escolas orientando-se pelos princípios da igualdade, da participação e da transparência. O Conselho Geral tem conhecimento

Quem o compõe? O Conselho Geral é composto por vinte e um elementos, distribuídos da seguinte forma: oito representantes do pessoal docente, estando representados todos os níveis de ensino do

das resoluções dos diferentes órgãos que depois os coloca à consideração e à aprovação deste órgão que analisa e dá parecer. Assim como acompanha e avalia a execução do projeto de intervenção da Diretora.

agrupamento; dois representantes do pessoal não docente; cinco representantes dos pais/ encarregados de educação; três representantes do município e três representantes da comunidade local, designadamente de instituições, organizações e atividades de carácter económico, social, cultural e científico. A Diretora participa nas reuniões do Conselho Geral, sem direito a voto.

Quais foram as maiores dificuldades até ao momento no desempenho do cargo? A maior dificuldade até ao momento é cumprir o cronograma das reuniões planificadas no início do ano letivo, porque existem datas específicas para aprovação de determinados documentos como orçamento, contas da gerência e, acima

uma escola de sucesso, onde todos os talentos

Gostaria de dar “voz” a quem? Gostaria de dar voz a todos “aqueles” que

são fomentados.

queiram ser ouvidos, porque acreditam nas suas convicções, acreditam que educar é agora e sem-

O que espera de “nós”?

pre.

Espero profissionalismo, cooperação, participação ativa, respeito para com o próximo e muita dedicação para enfrentar todos os desafios que

Gostaria de ser “voz” de quem? Gostaria de ser voz de alguém que ama a

envolvem a comunidade educativa. Relembrando que uma escola de sucesso não é feita apenas de

profissão e a defende com dignidade.

docentes e alunos. Que “voz” é que pretende que o Agrupamento O que “nós” podemos esperar de “vós”?

tenha lá fora?

Tudo em que possa ser útil e esteja ao

Pretendo que este Agrupamento seja visivelmente reconhecido e que se diga tudo de bom

meu alcance.

que aqui se tem feito, com mérito. Claro está que esta avaliação

depende do observador

e de

todos os intervenientes que dele fazem parte, no

E agora finalizando, como é que “nós” podemos terminar a entrevista?

entanto todas as adversidades têm sido ultrapassadas com muito esforço e vontade. A visibilidade da comunidade educativa e o reconhecimento exterior de todo o nosso trabalho contribuirão para

Dizendo que uma escola de sucesso é uma escola que funciona bem, onde todos se sintam bem e onde queiram estar, onde todos cola-

PALAVRAS CRUZADAS

ANTÓNIMOS

5 6

8 9 10

11 12

Horizontais:

Verticais:

1. Bruto

1. Aborrecido

2. Sincero

3. Antipático

6. Introvertido

4. Afectuoso

9. Manhoso

5. Interesseiro

11. Sério

7. Preguiçoso

14. Maluco

8. Único

15 16 17

Para vós...

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luno osta C a t Mar por

23 de Abril - DIA MUNDIAL DO LIVRO, de São Jorge e da rosa É

muito

difícil

definir a data exata

Em 1926, a Espanha instaurou o dia 23 de

que marcou o iní- abril como Dia do Livro, pois esta data coincide com cio da tradição popular de oferecer rosas no dia de a morte de Cervantes, autor da célebre obra D. QuiSão Jorge. Desde o século XV existe a celebração xote de La Mancha, imitando a Inglaterra que já o da Feira das Rosas no dia de São Jorge. Deste mo- celebrava no mesmo dia, porque também coincide do, honra-se a velha tradição catalã segundo a qual, com a morte de Shakespeare, autor de Romeu e neste dia, os cavaleiros oferecem às suas damas Julieta, Hamlet, entre outras. É, decididamente, um uma rosa vermelha de São Jorge (Saint Jordi) e re- dia de civismo, de cultura e de respeito entre todas cebem em troca, um LIVRO.

as pessoas que vivem em Espanha e, por extensão,

fora adotada a nível internacional, em 15 de NovemA Conferência geral da UNESCO, reunida em Paris, considerando que o livro foi historicamen-

bro de 1995 proclamou o dia 23 de abril "Dia mundial do livro e dos direitos de autor".

te o instrumento mais potente de difusão dos conhecimentos, que todas as iniciativas para promover a difusão do livro são um fator de enriquecimento cultural, que uma das formas mais eficazes de promoção do livro é organizar todos os anos "O dia do livro", e constatando que esta fórmula ainda não

Texto elaborado por Pep Camps, da Unidade de Comunidades Catalãs do Exterior, da Generalitat de Catalunya. Março de 2003. Fonte: dados históricos extraídos do postal de boas festas de 1978 editado pela Fundação Jaime I.(adaptado)

No dia 29 de novembro, a nossa escola contou com uma presença inesquecível, a contadora de histórias Clara Haddad.

Os alunos puderam ouvir histórias que marcaram a sua infância

Nós por cá...

Encontro com Clara Haddad

e, simultaneamente, admiraram a sua capacidade de as interpretar/ representar, interagindo sempre com alunos e professores presentes.

Este dia foi um SUCESSO e certamente não será esquecido por todos aqueles que tiveram o privilégio de o vivenciar, pela forma cativante como Clara Haddad desempenhou o seu papel, contagiando todos os que a receberam. Ana Martins, nº 2 Cátia Silva, nº 8

La chandeleur No dia 2 de fevereiro, as professoras de Francês dinamizaram, uma vez mais, atividades de comemoração da tradição francesa “La chandeleur”. Na execução destas atividades, colaboraram os alunos da turma CEF de Serviço de Mesa que ajudaram na confeção de crepes. Toda a comunidade educativa se deliciou e teve oportunidade de aprender o segredo desta arte. Acresce, ainda, o facto de o espaço estar decorado a primor com trabalhos realizados pelos alunos, relativos à temática.

Atividades e Projetos desenvolvidos pelo PES Dia da Alimentação Neste sentido, a equipa do Projeto de Educação para a Saúde (PES) propôs uma série de atividades para a Comemoração do Dia Mundial da Alimentação,

destacando-se as seguintes:

construção de uma roda dos alimentos “ao vivo” no bufete da escola; dinamização do placard “Sabias que...”; exposição com cartazes alusivos e «Sendo a escola um espaço de apren-

folhetos de sensibilização. O PES em parce-

dizagem e transmissão de valores e atitudes

ria com a Biblioteca escolar (BE/CRE) reali-

não será difícil perceber a importância de

zou jogos lúdicos, no dia 17 de outubro, na

educar para a saúde, em particular no incenti-

biblioteca da escola. Esta atividade consistiu

vo a hábitos de alimentação saudável. Acres-

no preenchimento de uma grelha, criando

ce, ainda, que é na escola que desde a infân-

uma ementa saudável com títulos de livros

cia à adolescência, crianças e jovens passam

que correspondessem à sopa, ao prato princi-

grande parte do dia e se em casa a responsa-

pal e à sobremesa, sensibilizando os alunos

bilidade é dos pais/encarregados de educa-

para a importância destes três pratos na ali-

ção, na escola todos podemos e devemos

mentação diária. No final, ainda tinham que

contribuir para a melhoria do padrão alimen-

escrever uma frase alusiva a uma alimenta-

tar da comunidade educativa. O que inge-

ção saudável. Foi ainda promovido um con-

rimos reflete-se na saúde e no bem estar, por

curso de “Ementas Saudáveis”, alargado a

isso o nosso lema será sempre “Promover a

todos os alunos do Agrupamento.

saúde de forma a prevenir a doença!”»

Rolhas que dão folhas plantam árvores Para celebrar o Ano Internacional das Florestas, a equipa PES aderiu ao desafio lançado às escolas que consiste num concurso de defesa do ambiente através da recolha de rolhas de cortiça para reciclagem. As escolas que mais rolhas juntarem ganham prémios e o

valor angariado com as rolhas recolhidas permitirá à Quercus realizar ações de reflorestação, através do projeto Green Cork. A reciclagem permite conservar o dióxido de carbono retido nas rolhas e a cortiça pode ser reutilizada para produzir outros artigos, tais como acessórios de moda, pavimentos, isolamentos…

Projeto “Pilhão vai à Escola”

A Ecopilhas apresenta pela primeira vez o projeto “Pilhão vai à Escola”. Esta iniciativa pretende sensibilizar os jovens e toda a comunidade escolar para a importância da reciclagem de pilhas e baterias portáteis (http://pilhaoescola.ecopilhas.pt/).

Tendo noção da importância da preservação do meio ambiente, a equipa PES decidiu colaborar na implementação deste projeto. Neste sentido, agradecíamos que sensibilizassem os vossos alunos, amigos e familiares para a recolha de pilhas e baterias. Mais uma vez poderão entregá-las a qualquer professora da equipa PES ou no PBX da escola. Pelo Ambiente e pelo nosso Agrupamento, agradecemos a colaboração de todos!

Semana da Saúde A comemoração da Semana da Saúde promovida pela Equipa PES teve lugar na semana de 19 a 23 de março e traduziu-se no culminar do trabalho desenvolvido por esta Equipa ao longo do ano letivo.

A referida semana teve como objetivo a sensibilização e alerta da comunidade educativa para as temáticas a debate e análise. Assim, ao longo da referida semana, muitos foram os participantes envolvidos e as atividades desenvolvidas, tais como: sessão de esclarecimento subordinada ao tema “Educação Sexual: Gravidez na Adolescência; Métodos Contracetivos e IST/DST”; a Monitorização do PNV; a realização de um rastreio oral; sessões de esclarecimento sobre “Distúrbios Alimentares: Anorexia, Bulimia e Obesidade”; “Alimentação Saudável” e “Educar para os afetos e para a sexualidade”.

Foi ainda promovida conjuntamente com a equipa PES, a Associação de Dadores de Sangue do Concelho de Aveiro (ADASCA), o Centro de Saúde de Albergaria-a-Velha e o Centro Regional de Sangue de Coimbra uma colheita de sangue no dia 23 de março. Esta iniciativa pretendeu alertar para a falta de sangue que se tem vindo a verificar nos hospitais portugueses e desenvolver na comunidade educativa e na população, em geral, o espírito de solidariedade.

Os participantes nas atividades do dia 23 ainda usufruíram de rastreios de saúde gratuitos, nomeadamente no que toca à glicémia; visão; audição; tensão arterial; controlo de peso, entre outros. A Equipa agradece a todos a participação/colaboração na promoção desta semana. D

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Soluções da pág. 3

Ação de formação Departamento de Línguas No dia três de fevereiro, os professores, numa perspetiva de enriquecimento cultural, usufruíram de uma ação de formação sobre literatura infantil e a obra de João Pedro Mésseder, dinamizada pela professora doutora Sara Reis da Silva, na biblioteca da escola, e convidada pelos professores do Departa- dos nossos alunos e educandos. Para além disso, mento de Línguas. Nesta ação, os professores fo- foram revelados os respetivos autores e ilustradores ram sensibilizados para a multiplicidade e riqueza de que ajudam a tornar cada obra uma obra única, sinobras de literatura para a infância, capazes de abrir gular e reflexo de uma vivência individual que irá ser um universo imaginário que, por vezes, se encontra percecionada de forma tão peculiar por cada uma ocultado e capazes de despertar o gosto pela leitura das nossas crianças.

Atividades desenvolvidas no Ensino Especial

Eu sou a Diana do 7ºA. É útil e divertido saber confecionar receitas saborosas! Podem consultar o livro de receitas que executei e que se encontra exposto na biblioteca escolar.

Eu sou o Diogo. Este ano, aprendi a tratar a minha cadela Lira com respeito e carinho. Agora ela é bem mais feliz. Somos amigos inseparáveis.

Façam o mesmo com os vossos animais!

Olá! Somos alunos do 5ºA. Sabiam que podemos mostrar o carinho que sentimos pelas pessoas através de um postal? É um miminho muito agradável de receber!

XXX Olimpíadas Portuguesas da Matemática Realizou-se no dia 9 de novembro de 2011, na nossa escola, a 1ª eliminatória das Olimpíadas e Pré-Olimpíadas da Matemática com a participação de muitos dos nossos alunos. Foram apurados para a segunda eliminatória, que se realizou no dia 11 de janeiro de 2012, na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos da Branca, os alunos:

Xavier Correia Santos 6ºB  Categoria JÚNIOR

Andreia Cristina Cruz Andrade 9ºA  Categoria A

A vinda do escritor João Pedro Mésseder à nossa escola… No dia um de março, “mente sã em corpo são”, ficou também marcado uma vez mais, o Departa- pela pausa para almoço, onde foi saboreada uma mento de Línguas, desig- excelente refeição confecionada e servida pelos alunadamente as professoras de Língua Portuguesa, nos do Curso de Educação e Formação de Serviço ao promover o encontro com o escritor João Pedro de Mesa da nossa escola, sob a égide do formador Mésseder, trouxe à nossa escola um símbolo da Eduardo Pereira. arte de escrever. Este encontro decorreu ao longo de todo o dia num clima de amena cavaqueira e permitiu o preenchimento in loco do Bilhete de Identidade do escritor; a partilha de trabalhos feitos pelos alunos das diversas turmas do Agrupamento, como forma de homenagear este mestre das letras, influenciador continuamente da escrita dos seus discípulos e de todos os que leem os seus textos, e permi-

Alguns dos trabalhos feitos pelos alunos inspirados na obra do escritiu, ainda, o diálogo sobre os seus livros, as diversifitor são apresentados nas páginas seguintes cadas fontes de inspiração e as ideias subjacentes às suas obras. O encontro, e tendo como máxima

1ยบ Ciclo 2ยบ Cic

3ยบ

o l c Ci

Biblioteca Escolar

A leitura foi o pretexto para uma semana cheia de aĂ§ĂŁo no nosso Agrupamento, uma vez que decorreu a nossa Semana da Leitura. Todos os dias participaram diversas turmas, ao mesmo tempo, no Livro-paper.

Na quinta-feira de manhã, no átrio da escola, a prof.ª Célia e os seus “meninos” comemoraram a leitura e mimaram todas a mulheres com um fascinante momento de dança. Já à tarde, alunas do 6ºA foram partilhar leituras com os “avós de Alquerubim” e os “avós de Vale Maior”,

numa

tarde

muito bem passada e cheia de leitura na Associação de Solidariedade Social de Alquerubim.

A semana terminou com a participação dos alunos do 1º ciclo da nossa escola e do 7ºB no Livro -paper e com a visita da turma G, da EB1 de Fontes, à exposição “Uma Viagem pelos Castelos Portugueses”.

A Professora Bibliotecária Elsa Ferreira

21 de março “EMRC – Disciplina Carbono Zero”

"Plantar uma árvore faz bem à saúde, observar uma árvore faz bem à alma. É que plantar exercita o corpo, observar faz-te reparar na grandeza da Natureza.".

de sala de aula. Até ao dia 21 de março, dia em que se comemora o Dia da Árvore, os alunos trataram, cuidaram e regaram da sua semente que levaram para casa. Nesta primeira fase do projeto, os alunos aprenderam que só cuidando poderão ver "frutos". No dia 21, o autocarro da Câmara Municipal encaminhou-os até à zona industrial do município. Neste dia, a aprendizagem passou pelo conhecimento de plantar um carvalho com os técnicos da jardinagem, mas também passou pelo convívio, alegria e conscienciali-

Foi envolvidos neste ideal e na preocupação de alimentar mente e pulmões que os alunos do 7º ano, das turmas A e B, da escola de São João de Loure, se juntaram aos colegas de Albergaria-a-Velha, e em parceria com a Câmara Municipal e Junta de Freguesia do

zação da importância que uma árvore e preservação do meio ambiente têm para o ser humano e para o planeta Terra. Em suma: Decidimos viver este projeto porque: Milhares de hectares ardem anualmente em Portugal, é imperativo reflorestar local, abraçaram o Projeto EMRC - disciplina Carbono Zero.

+ Floresta = Redução de Carbono; + Floresta = Incremento Biodiversidade; Reflorestar = Benefícios para todos;

O projeto consistiu em, durante o mês de novembro, semearem uma bolota em contexto

Plantar Árvores = Oportunidade de proximidade (Amigos + Família + Cole-

Semana da Disciplina de EMRC O princípio da dignidade humana já está explicitado na base de todos os instrumentos internacionais relativos aos direitos do Homem que surgiram depois da Declaração de 1948, notadamente aqueles concernentes à proibição da tortura, da escravidão, dos tratamentos desumanos e degradantes, das discriminações, bem como em um número considerável de Constituições nacionais, sobretudo aquelas adotadas após a Segunda Guerra Mundial. Segundo o artigo 1° da Carta dos Direitos Fundamentais, "a dignidade humana é inviolável. Deve ser respeitada e protegida". Sob o enfoque jurisprudencial, cumpre assinalar que já há alguns anos os Tribunais europeus, tanto nacionais quanto os comunitários, aplicam sem hesitar a noção de dignidade humana nas suas decisões, nomeadamente para condenar tratamentos desumanos ou degradantes, o que evidencia que o princípio da dignidade não é apenas retórico. É nesta extrema importância que se encontra a necessidade de uma avaliação contínua sobre a compatibilidade da legislação (existente e projetada) com as obrigações impostas pelo respeito pelos Direitos Humanos.

Assim sendo, surge da Conferência das Comissões Europeias Justiça e Paz o desafio da reflexão e análise dos Direitos Humanos dos refugiados e dos imigrantes irregulares, que foi aceite pela turma B do 8º ano da Escola de São João de Loure, na Semana da Disciplina de EMRC.

Também na Semana da Disciplina de EMRC não podíamos deixar de falar sobre a essência da mesma; contudo, ninguém melhor para o fazer do que o Pároco da Paróquia de São João de Loure. Foi, neste sentido, que no dia 22 de março o Padre Manuel Dinis fez uma visita à Escola de São João de Loure e apresentou o Sr. EMRC e a Sr.ª Catequese. Desta forma, deixounos claro a diferença das duas identidades mas a importância da sua complementaridade e as vantagens das pontes que as unem. O debate sobre o tema foi suscitado mas a curiosidade dos alunos estendeu-se à vida religiosa e paroquiana, cujas dúvidas foram simpaticamente esclarecidas pelo nosso convidado.

Numa simbiose de apresentações, o Padre Manuel Dinis finalizou a sua visita à nossa escola com um café da manhã servido pela gentileza dos alunos do CEF de Mesa.

VIII Grande Prémio

da Canção

O VIII Grande Prémio da Canção tem vindo

a assumir um papel rele-

vante no desenvolvimento da identidade do Agrupamento de Escolas de São João de Loure. Esta última edição concretizou-se com grande empenho dos participantes. Este espetáculo manifestou um grande interesse por parte da assistência, uma vez que o pavilhão onde se desenrolou estava completamente cheio de pessoas entusiastas e animadas.

Na nossa opinião, o Grande Prémio da Canção desenvolveu-se, uma vez mais, com grande sucesso, constituindo-se como um evento que integra um espólio de tradições já instituídas nesta comunidade educativa.

Ainda de elogiar a disponibilidade e o empenho dos membros que constituíram o júri do “VIII Grande Prémio da Canção”, a saber: o Presidente da Junta de Alquerubim, António Oliveira; João Belo – cantor/ responsável pelo Festival da Canção da Murtosa e os Professores de Educação Musical, designadamente Pedro Teixeira, Liliana Ventura e Susana Grangeia. Também estiveram presentes os Jardins de Infância de S. João de Loure, sala 1 e Fontes; as Escolas EB1 de Frossos, Fial, Fontes e S. João de Loure e o Clube de Dança da nossa escola.

Um dos grandes momentos da noite foi a presença do pequeno grande cantor “Kiko”, que participou no programa da TVI: “Uma Canção para Ti ”. Foi, ainda, finalista do “Grande Prémio do Fado”, a decorrer na RTP1, no programa “Portugal no Coração”. Registou-se, igualmente, a participação especial da Joana Oliveira, cantora de espetáculos musicais de relevo a nível nacional.

As nove canções participantes desfilaram perante um pú-

Após encantarem toda a plateia e o júri com as suas belas vozes, sagrou-se vencedor o tema “Longe do Mundo” de Sara Tavares, que foi interpretado por Andreia Costa, da turma A, do nono ano, que alegrou o público presente com a sua voz e presença em palco. Em segundo lugar, ficou a canção “A Máquina” dos Da Vinci, interpretado por Mafalda Gama e Aurora Mateus; em terceiro lugar ficou a canção “Quero-te mais” dos Santa Maria, interpretada por Catarina Cardoso.

1º Lugar Este “VIII Grande Prémio da Canção” culminou com a entrega de prémios, feita pela Presidente do Conselho Geral, Manuela Mealha; Presidente da Junta de Freguesia de Alquerubim; Coordenadora do Departamento de Expressões Célia Estêvão e pela Diretora do Agrupamento de Escolas de São João de Loure, a professora Rosa Maria Silva.

2º Lugar

Professor João

3º Lugar Costa

No dia 17 de março, pelas 9h 30minutos, decorreu um simulacro de

cro Simula cia

incêndio, com o objetivo de testar o Plano de Prevenção e EmergênEscola.

Esta atividade, que envolveu toda a comunidade escolar e os Bombeiros Voluntários de Albergaria-a-Velha, constou da simulação do incêndio no rés-do-chão, nomeadamente, na sala 11. Desta ocorrência, resultaram duas supostas vítimas, prontamente socorridas e resgatadas para o exterior. No exercício que envolveu duas viaturas dos bombeiros e uma ambulância, há a realçar que toda a comunidade escolar respondeu ao sinal de alarme, de forma ordeira e respeitadora.

O Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra veio à escola EBI de S. João de Loure

No passado dia 13 de abril pelas 14h e 30m, o CES veio à escola. O Prof. Doutor Bruno Sena Martins falou para os alunos do 9ºano sobre os "Testemunhos da Guerra Colonial Portuguesa: a História em filme".

Organizado pelo grupo 400, História, foi um momento muito emotivo ver os nossos alunos muito atentos, ouvindo os testemunhos dos nossos ex-combatentes falarem sobre o sofrimento que ainda hoje sentem por causa da Guerra Colonial.

Estiveram também presentes professores que tomaram a palavra, interagindo com o Prof. Bruno Martins e alguns visivelmente emocionados no fim da projeção do filme.

Louvo a eloquência e inteligência demonstrada pelo jovem investigador do CES que veio à nossa escola, pois, utilizando uma linguagem acessível para os nossos alunos, soube-os cativar.

No fim da palestra, foi oferecido um lanche ao Prof. Bruno Martins, preparado e servido pelos

alunos

lorir o c a Par

do CEF-Serviço de Mesa.

A convite do projeto aLer+, a Biblioteca Escolar da nossa escola esteve presente na Feira Qualifica - Exponor, Leça da Palmeira. Em parceria com os alunos do Curso de Educação e Formação Serviço de Mesa (CEF), ficamos responsáveis por um stand no primeiro dos quatro dias que durou a feira – 26, 27, 28 e 29 de abril.

Aqui foi apresentado o projeto “Fabulando… dar força às palavras e asas à imaginação”. Este consistiu num desafio à imaginação dos alunos do curso que, recordando histórias lidas em diversos livros, criaram pequenos apontamentos dos mesmos, só que…. Comestíveis.

A Qualifica é um ponto forte de referência nos setores da Educação, Formação, Juventude e Emprego, que conta com a presença e cooperação dos diversos organismos e instituições públicas, ligados à área da Educação, Formação, Juventude e do Emprego. Neste evento, com imensos stands dinamizados na maior parte por alunos, o objetivo principal era a orientação dos milhares de jovens que estiveram presentes, tanto sobre cursos tecnológicos e do ensino superior, como, também, a apresentação de novidades, propostas e soluções ao nível do empreendedorismo. A QUALFIC@ 2012 apresentou, ainda, muita adrenalina e atividades paralelas enriquecedoras que prendaram todos os que procuraram respostas para um futuro de sucesso e que resultou em momentos de convívio repletos de estímulos inspiradores. A Professora Bibliotecária Elsa Ferreira

Sarau de Dança No dia 27 de abril, inserido nas comemorações da Semana da Dança, o grupo de Educação Física, com a colaboração da professora Celeste Lemos, organizou o seu Sarau de Dança. Depois de muito trabalho, esforço e dedicação por parte de alunos e professores, a comunidade educativa pôde assistir a um belo espetáculo onde a animação foi uma constante e a criatividade uma presença. Em palco, estiveram um conjunto de dezoito atuações e algumas surpresas, onde alunos do pré-escolar ao terceiro ciclo, mais uma vez, provaram o seu talento e mostraram a todos o que de bom se faz neste Agrupamento. Com este desfilar de aptidões, voltou-se a viver as emoções da confraternização, da partilha e da originalidade. Ficou provado que a Dança é uma arte, uma linguagem universal que transmite alegria e bem-estar e é fundamental na vida de todos, pois é uma manifestação artística que utiliza como linguagem o próprio corpo que passa a ser um transmissor de sentimentos, movimentos e vivacidade.

Os professores envolvidos agradecem a compreensão dos seus alunos pelo esforço que lhes foi exigido, sem o qual nada disto teria sido alcançado e orgulham-se de ter fomentado mais uma iniciativa que promoveu a projeção do talento dos alunos do Agrupamento de Escolas de S. João de Loure.

Nós por lá...

Visita de estudo ao Arquivo Municipal de Albergaria-a-Velha No dia 6 de dezembro, a turma do 4º ano foi a uma visita de estudo ao Arquivo Municipal de Albergaria-a-Velha. A visita realizou-se no período da tarde. Quando chegámos, fomos recebidos pelos funcionários do Arquivo, que nos explicaram o jogo que iríamos fazer lá dentro. O jogo chamava-se “Caça ao Tesouro”. Nesse jogo, nós tínhamos de responder a perguntas sobre as atividades realizadas em cada sala. E depois

pediram ao nosso professor para nos separar em grupos. Cada grupo foi para uma sala diferente. Um dos grupos começou pela sala de leitura, onde estão guardados vários livros antigos. Nessa sala tivemos de encontrar, num documento antigo, uma frase que a funcionária indicou e também pesquisámos, no site do Arquivo, um documento, seguindo as instruções dadas por ela. Passámos por outra sala onde observámos os objetos que outra funcionária usava para limpar os documentos ali arquivados. Na sala seguinte, vimos como estão arquivados os documentos, de acordo com o tema tratado. Nessa sala, contámos os arquivos existentes, vimos dois documentos e dissemos qual era o mais recente. Na última sala, estivemos a ver uma apresentação em powerpoint, onde contámos as fotografias e também quantas vezes aparecia o senhor Presidente da Câmara. Ainda fomos ao exterior do Arquivo, e aí a funcionária perguntou-nos qual o rei que governava o país, na altura em que o edifício foi construído. Era D. Carlos. Também nos disse que o Arquivo Municipal já foi uma prisão e depois pediu-nos para irmos dar uma volta ao edifício e descobrirmos pistas sobre a prisão que lá existiu. Descobrimos uma grade que ainda resta numa das janelas. Por fim, regressámos ao hall da entrada, para escolher, entre os livros que ali estavam, qual era o mais recente. E assim acabámos a caça ao tesouro. Depois, esperámos pelos grupos restantes, para vermos qual seria o grupo vencedor. A equipa vencedora ganhou uma caixa de chocolates que partilhou com os outros grupos. Ainda recebemos um envelope com uma fotografia da turma, um chocolate, um marcador de livros e um livrinho com jogos.

Visita de estudo

guintes etapas: pré-tratamento, decantação primária, tratamento biológico e decantação secundária. Do tratamento da fase sólida, resulta a produção de biogás, aproveitável para a produção de

No dia 7 de dezembro de 2011 as turmas do 5º A e 5º B da escola de São João de Loure realizaram uma visita de estudo à ETAR (Estação de Tratamento de Águas Residuais) em Cacia e à ERSUC (Estação de Resíduos Sólidos do Centro) em Taboeira.

Esta visita de estudo teve como objetivo privilegiar a aprendizagem das Ciências através

energia e de lamas digeridas e desidratadas, valorizáveis na Agricultura.

de observações in loco e sensibilizar os alunos Os Aterros Sanitários são devidamente

para os problemas da Proteção e Conservação da Natureza bem como promover a Educação ambiental e o respeito pela Natureza. Além dos objetivos acima mencionados, esta visita pretendeu que os alunos compreendessem o funcionamento de uma Estação de Tratamento de Resíduos Sólidos e Urbanos, do ciclo urbano da água e de uma ETAR.

controlados e situados em locais adequados. São uma espécie de depósito onde são descartados resíduos sólidos (lixo) provenientes de residências, indústrias, hospitais e construções. Os aterros sanitários são construídos, na maioria das vezes, em locais distantes das cidades. Tal fator ocorre devido ao mau cheiro e da possibilidade de contaminação do solo e de águas subterrâneas.

A ETAR Norte corresponde a uma solução para a despoluição de múltiplos cursos de água para onde diariamente são canalizados,

Os aterros sanitários são importantes, pois solucionam parte dos problemas causados pelo excesso de lixo gerado nas grandes cidades.

através das redes de esgotos, grande carga de efluentes poluentes de forma quase ininterrupta. Estas estações, normalmente localizadas no troço final de um curso de água, recebem de forma contínua os resíduos líquidos urbanos canalizados através da rede pública de esgotos. Essas águas sofrem tratamentos compostos pelas se-

CIRCO NO COLISEU A nossa Festa de Natal foi no dia 16 de dezembro e fomos assistir a um fantástico espetáculo de circo, no Coliseu do Porto, que é um teatro muito antigo e muito bonito e estava cheio de meninos que vieram de muitas escolas.

Levamos uns chapéus de Pai Natal, com luzes, que brilhavam, quando a sala ficava às escuras.

Como nunca tínhamos ido ao circo, adoramos tudo o que vimos: tigres, malabaristas, equilibristas, trapezistas, danças de hula-hula, muitos cães amestrados, ginastas, saltos acrobáticos e, no fim, fartamo-nos de rir com os palhaços.

Depois, fomos dar uma volta pela cidade de autocarro, onde pudemos ver a Câmara Municipal do Porto, a Torre dos Clérigos e o Palácio de Cristal. Atravessamos a Ponte da Arrábida, sobre o rio Douro, e fomos ao Arrábida Shopping, onde almoçamos, brincamos, vimos as decorações de Natal e uma exposição de presépios feita por meninos das escolas.

O tesouro Ao chegar à ilha do Tesouro, os piratas encontraram três baús de igual peso com as seguintes inscrições:

Encontraram também uma carta que dizia: “ Apenas uma das inscrições nos baús é verdadeira, as outras duas são falsas. Além disso, os baús sem

Visita a Aveiro

No dia 14 de fevereiro (dia dos namorados), fomos a Aveiro, ao cinema do Fórum, ver o filme “Gato das Botas”.

Gostámos muito e portámo-nos muito bem. A Mena e a Ana levaram pães de leite e sumo e lanchámos na esplanada do Fórum. No fim do filme, visitámos algumas lojas e aquela de que gostámos mais foi a do “Imaginarium”. Depois fomos almoçar ao “Mc Donald´s”.

À tarde, visitámos o Mercado do Peixe e o espaço envolvente. Para terminar o nosso pas-

No jardim

O jardim está em obras e uma das coisas que se quer alterar é um tanque quadrado existente mesmo no seu centro. Pretende-se que o novo jardim continue a ter um tanque central quadrado, mas com o dobro da área do atual. O problema é que em cada um dos vértices do tanque foi em tempos plantada uma árvore rara. As árvores, entretanto, cresceram e agora não podem de

Visita de estudo Quando chegou a nossa vez de ver o es-

Centro Cultural da Branca

petáculo, sentámo-nos todos numa fila. Depois o apresentador pediu à plateia para chamar os músicos.

Enchemos o peito de ar e chamamos: - Orquestra… Orquestra…Orquestra…!

Foi então que os elementos da orquestra começaram a aparecer. A orquestra era composta por 18 elementos, todos vestidos de preto. A seguir, chamamos pelo Maestro Leandro Alves.

O espetáculo começou e ouvimos músiNo dia 1 de março, saímos da escola no

cas de quatro compositores.

autocarro da Câmara Municipal pelas 10 horas da manhã para o Centro Cultural da Branca.

Vimos filmes de desenhos animados e, de seguida, com a música fizemos jogos a marcar ritmos relacionados com símbolos que

Quando chegamos, ainda estavam alunos de outras escolas a assistir ao concerto, en-

apareciam no ecrã gigante. Acertámos em tudo!

tão ficamos no pátio à espera que saíssem. Enquanto esperávamos, deu tempo para saltar, correr, lanchar… brincamos muito, assim como os nossos colegas da escola de Angeja e não só.

Um menino subiu ao palco, convidado pelo apresentador, para participar no jogo da história sobre um menino com o mesmo no-

Desafio Cada uma das pedras do monte repousa sobre as duas da fila anterior. O número de cada pedra representa a diferença entre os números das pedras sobre as quais se sustenta. Complete os que faltam, sabendo que na fila inferior os digítos do 0 ao 9 só aparecem uma vez no conjunto de todos os núme-

A aluna Joana Dias, número oito, da turma A, do 7º ano, participou no Concurso de Poesia, promovido pela Câmara Municipal

Albergaria-a-Velha,

subordinado

tema

”generosIDADE – o caminho para a solidariedade entre gerações”, tendo ganho o prémio relativo ao Escalão C, integrado pelos alunos do terceiro ciclo de todas as escolas do Município. Toda a comunidade educativa felicita a aluna pelo ótimo desempenho e por ter tão bem representado a nossa escola que pela primeira vez participou neste desafio. Generosidade entre Gerações Sem companhia, sem carinho é como entrar em depressão, que dura a vida inteira

Olhando para o canto superior esquerdo, a imagem mostra uma mulher jovem. Desviando o olhar para o canto inferior direito, a imagem mos-

por se afastarem do nosso coração. Sem tempo, nem disposição nem mesmo para nos dar a mão. Sem qualquer sentimento muitas vezes, morremos de solidão!... E basta tão pouco… Para dar carinho e atenção fazer companhia e ajudar e assim, aquecer o coração!

Visita de estudo a Aveiro alunos do 9ºano

No pretérito dia 23 de março, os alunos do 9º ano efetuaram o percurso pedonal “Aveiro-Cidade Arte Nova”. Foi uma tarde em que os nossos alunos puderam

ver

“in

loco”

património

artístico/

arquitetónico. Estes foram unânimes em considerarem que o edifício que mais gostaram foi a “Casa Major Pessoa”. Com esta visita foi feita a articulação entre as disciplinas de História e Geografia. Os alunos puderam constatar, através da observação dos canais da Ria, os “problemas ambientais do nosso tempo”.

Professora de História

Horizontal: 1. Conjunto de soldados;

Vertical:

2. Conjunto de camelos;

3. Conjunto de ovelhas;

PALAVRAS CRUZADAS – NOMES COLETIVOS 34

13. Conjunto de abelhas;

4. Conjunto de árvores;

14. Conjunto de asneiras;

5. Conjunto de castanheiros; 6. Conjunto de artistas;

15. Conjunto de cabras;

7. Conjunto de sons;

16. Conjunto de estrelas;

8. Conjunto de cães; 9. Conjunto de aves; 10. Conjunto de porcos;

11. Conjunto de músicos;

12. Conjunto de alunos;

15 17 7

5 6

9 18

11 10 12

Cinderela On Ice

E como gostamos muito de ler, ouvir e contar histórias, no dia 23 de março fomos com os nossos amigos do Jardim de Infância do Fial ao Europarque, em Santa Maria da Feira, assistir ao espetáculo da mais bonita história de conto de fadas:” Cinderela On Ice” - bailado num palco transformado em pista de gelo. A riqueza de cenários, cor, música e dança encantaram e proporcionaram momentos de grande magia a todas as crianças e adultos.

Gostei…”quando a madrasta ensinava as filhas a dançar para o baile .… as irmãs da Cinderela eram muito feias , nem sabiam dançar… “ (Maria)

…”do Príncipe e da Cinderela…quando a Cinderela ia na carruagem para o baile” (Raquel)

“…quando a fada fez magia e o vestido da Cinderela ficou muito lindo….do senhor que fazia ginástica naquela bola pendurada no teto…” (Gustavo)

“…da Cinderela a chamar o seu gato Bartolomeu, para a ver a tocar harpa” (Lara Oliveira )

“…do Príncipe a dançar com a Cinderela, quando já eram velhinhos…” (Lara Sofia)

Eva Maio

Ida ao teatro

de Infância de30 Frossos Os alunos dos nonos anos e do Curso de Educação e Formação de Serviço de Jardim Mesa assistiram, no dia de abril,

à representação da peça Auto do Barco do Inferno de Gil Vicente, pela Companhia de Teatro “O Sonho”, no Auditório de S. Mamede de Parafita, em Matosinhos. Esta representação foi um êxito, já que associou a dança, o canto e a interpretação que tornaram o espetáculo verdadeiramente delirante e animado. Certamente constituiu uma fonte de aprendizagem deveras motivadora para os alunos.

Visita de Estudo a Lisboa ao Programa A Tua Cara Não Me É Estranha Dia 18 de março. Os nervos apertavam e a ansiedade de partir era cada vez

pos. Cantávamos ao rubro com toda aquela emoção.

maior. Eram 13:30h e lá estávamos nós atentos à chamada do nosso nome para entrar no autocarro. Os professores, muito preocupados, estavam atentos a todos os alunos para que tudo corresse como planeado. E foi assim que partimos, após o almoço, nesta longa viagem que nos levou a Lisboa, proporcionando um dia fantástico e inesquecível.

As horas passavam e o divertimento era cada vez maior, até que chegámos, pelas 17:30h, a Lisboa, ao tão desejado estúdio da TVI, na Venda do Pinheiro. Observámos e vislumbrámos da parte de fora aqueles enormes estúdios. No entanto, ainda eram inúmeras as horas que faltavam para lá entrar e, por isso, pusemo-nos a caminho e fomos visitar uma aldeia típica do artesão

Dentro do autocarro era uma balbúr-

José Franco. Aí pudemos observar todos

dia, todos se riam e largavam gargalhadas

aqueles adornos e maquinetas antigamente

de emoção e excitação. Estávamos todos

usados. E foi nesse local que, pelas 18:30h,

muito divertidos e até formámos dois gru-

jantámos.

Seguidamente, fomos para o estúdio e, no espaço exterior, encontrámos vários famosos, nomeadamente António Sala, Nuno da Câmara Pereira e o Toy.

palco. Podia verificar-se como tudo era diferente: as dimensões, os enquadramentos, a plateia, a forma como era constituído o cenário; tudo estava repleto de espelhos curvos para que a luz se refletisse em múltiplas direções, inclusive para as próprias câmaras e assistentes… Lá dentro fomos “treinados” por uma simpática assistente, de seu nome À medida que os minutos passavam, a ansiedade de nos podermos sentar na plateia do estúdio e observar como tudo era

Sofia, que nos explicou como devíamos atuar… Solução da pág. 28:

(continua)

constituído e realizado era maior. E foi às 19:30h que esse desejo se concretizou. Lá dentro, tudo brilhava e reluzia com todas aquelas luzes e holofotes que iluminavam o

As inscrições nos baús 2 e 3 são contraditórias, por isso uma tem de ser a verdadeira e a outra será falsa. Pela mesma razão, a inscrição no baú “ O ouro não está aqui” também tem que ser falsa, donde se conclui que o ouro foi guardado no baú 1.

Depois de várias horas à espera e de

fotografias com os apresentadores, jurados e

muito nervosismo, o programa começou. Veri-

artistas. Eram todos muito amorosos e dedica-

ficámos como tudo era realizado e gravado.

dos. Mas toda aquela maravilha tinha chegado

Foi espantoso verificar a calma e tranquilidade

ao fim e a hora de partir também.

com que os apresentadores, artistas e até mesmo os assistentes de câmara realizavam todo aquele trabalho tão perfeito e complexo para os telespetadores se divertirem e viverem momentos de descontração em casa.

Durante os intervalos, pôde verificar-se como o tempo ali passava rápido e pudemos conviver, de forma simpática, com os artistas. Estes eram, ainda, retocados a nível da maquilhagem para que tudo estivesse perfeito.

Já no autocarro, tudo ia mais calmo, com vontade de voltar, cheios de saudade e desejosos de partilhar aquela aventura com familiares e amigos.

Aquele dia foi um dia muito especial para todos nós e será recordado com muita alegria para sempre. Foi uma experiência única que superou as expetativas e que deixa o desejo de um dia lá voltar.

Ficámos maravilhados também com toda a Catarina Almeida, nº3

simplicidade com que o júri lidava com a plateia. Eram todos muito simpáticos.

O programa continuou e as horas passaram. Ainda lá estávamos e as saudades de voltar apertavam. Pudemos, após o programa, tirar

Márcia Neves, nº9 Solução da pág. 30

Inspirados por uma reportagem que vimos na televisão sobre a leitura em família, a nossa professora de Língua Portuguesa desafiou-nos a tentar fazer algo semelhante com as nossas famílias. Assim, semanalmente, a professora escolhe um texto, apresenta-o à turma, debatemo-lo e, em seguida, levamo-lo para casa. Vou apresentar-vos um desses textos que li aos meus pais – “A Cidade dos Resmungos” de William J. Bennet. Pedi-lhes para se reunirem na sala, junto à lareira, sem qualquer barulho de fundo e que me escutassem apenas.

Eis a história que lhes li:

Isto é nosso...

História Para a Minha Família – “Cidade dos Resmungos”

“Era uma vez um lugar chamado Cidade dos Resmungos, onde todos resmungavam, resmungavam, resmungavam. No verão, resmungavam que estava muito quente. No inverno, que estava muito frio. Quando chovia, as crianças choramingavam porque não podiam sair. Quando fazia sol, reclamavam que não tinham o que fazer. Os vizinhos queixavam-se uns dos outros, os pais queixavam-se dos filhos, os irmãos das irmãs. Todos tinham um problema, e todos reclamavam que alguém deveria fazer alguma coisa.

Um dia chegou à cidade um vendedor carregando um enorme cesto às costas. Ao perceber toda aquela inquietação e choradeira, pôs o cesto no chão e gritou: - Ó cidadãos deste belo lugar! Os campos estão abarrotados de trigo, os pomares carregados de frutas. As cordilheiras são cobertas de florestas espessas, e os vales banhados por rios profundos. Jamais vi um lugar abençoado por tantas conveniências e tamanha abundância. Por que tanta insatisfação? Aproximem-se, e eu mostrar-lhes-ei o caminho para a felicidade.

Ora, a camisa do vendedor estava rasgada e puída. Havia remendos nas calças e buracos nos sapatos. As pessoas riram ao pensar que alguém como ele pudesse mostrar-lhes como ser feliz. Mas enquanto riam, ele puxou uma corda comprida do cesto e esticou-a entre dois postes na praça da cidade.

A multidão aglomerou-se ao seu redor. Ninguém hesitou diante daquela oportunidade de se livrar dos problemas. Cada homem, mulher e criança da vila rabiscou a sua queixa num pedaço de papel e deitou-a no cesto.

Depois, ficaram a observar o vendedor pegar cada problema e pendurá-lo na corda. Quando ele terminou, havia problemas tremulando em cada polegada da corda, de um extremo a outro. Então, ele disse: - Agora cada um de vocês deve retirar desta linha mágica o menor problema que puder encontrar. Todos correram para examinar os problemas. Procuraram, manusearam os pedaços de papel e ponderaram, cada qual tentando escolher o problema mais pequeno. Depois de algum tempo, a corda estava vazia.

E eis que cada um segurava o mesmíssimo problema que havia colocado no cesto. Cada pessoa havia escolhido o seu próprio problema, julgando ser ele o menor de todos os que estavam na corda.

Daí por diante, o povo daquela cidade deixou de resmungar. E sempre que alguém sentia o desejo de resmungar ou reclamar, pensava no vendedor e na sua corda mágica.”

Moral da história: “Todos podem alcançar o que desejam, desde que estejam dispostos a trabalhar para isso.”

Depois de lida a história, as reações foram bastante positivas!

O meu pai adorou, pois já há algum tempo que não me ouvia ler e também porque nunca acontecera tal coisa, como ignorar a televisão e tudo o resto e passar um bom momento em família. Já a minha mãe achou a história

A palavra liar ou um rosto?

bastante

interessante, porque normalmente as pessoas em vez de lutarem para resolver os pró-

Visita de uma bailarina a minha escola No dia 24 de janeiro de 2012, uma bailarina italiana chamada Constança veio à escola de São João de Loure apresentar uma peça, onde aparecia deitada no chão com a cabeça escondida por uma cadeira. Quando a sua personagem acordou, fez uma dança extraordinária ainda com a cara escondida. A seguir, pousou a cadeira e pegou num saco cuidadosamente para que ninguém descobrisse a sua identificação e tirou umas esponjas com palavras que estavam dentro do saco e, finalmente, mostrou a sua cara. A Constança dançou e falou muito com as esponjas, formando palavras na vertical. De seguida, começou a ir ter com alguns alunos e tirou a dois meninos um sapato e levou-os para debaixo da sua cadeira. Também tirou uma mala e fez o mesmo. Fez muitas coisas divertidas. Depois, chamou quatro alunos e deu-lhes umas roupas estranhas e começaram a jogar o jogo das cadeiras. Quem ganhava sempre era a Constança e, pelo que dizia, gostava disso; mas, a seguir, começou a perder, demonstrando também não gostar e acabava por se chatear … No final da atividade, devolveu as coisas que tirou. Foi muito divertido e educativo. Ana Luísa Simões, nº2 5ºA

Para co lorir

No âmbito do projeto de articulação entre a Pré e o 1º Ciclo de Fontes, denominado "Saúde, Higiene e Nutrição", a turma do 3ºG desenvolveu um trabalho de investigação sobre a pediculose.

Pediculose

Alimentação: Boca adaptada para picar;

Características/Comportamento:

Alimentam-se de sangue 4 vezes/dia;

Insetos sem asas;

Mordem o couro cabeludo e injetam saliva que

Não pulam nem voam; Cor transparente; Medem 3 a 4 mm; Vivem 2 a 3 meses;

causa irritação e comichão; Longe do cabelo humano não sobrevivem mais de 2 a 3 dias; Quando se alimentam adquirem uma cor castanha avermelhada.

Ovos são as lêndeas; Bons nadadores;

Sintomas:

Rápidos e ágeis;

Provocam comichão intensa

Preferem a região da nuca e atrás das orelhas; Fogem da luz.

Reprodução: Piolho fêmea põe entre 200 a 300 ovos (lêndeas) no seu período de vida;

Tratamento: Pentear o cabelo diariamente porque parte as patas dos piolhos e estes não têm como se agarrar; Fazer inspeção semanal; Pentear com um pente fino para tirar os piolhos mortos; Colocar a loção e fazer o tratamento a toda a família; Desinfetar os objetos pessoais; Lavar toda a roupa da cama;

A Primavera Já lá vem a primavera E o cuco também Vem pôr os ovos quentes No ninho que não tem Cuco… cuco…

Este ano a primavera começou no dia 20 de março, porque é ano bissexto. Nesta estação do ano as andorinhas regressam dos países quentes para a Europa, porque o tempo começa a ficar mais quente e os passarinhos fazem os seus ninhos nos beirais das casas, para terem as suas crias. Os jardins começam a ficar mais floridos, os pássaros a chilreiam, os dias ficam maiores porque muda a hora, as flores crescem, os agricultores trabalham mais, as crianças vêm brincar para a rua. A primavera enche as árvores de leves folhagens verdes e espalha nos campos uma multidão de papoilas. A primavera é a altura em que chega o cuco. Também é nessa altura que as pessoas começam a usar roupas frescas, é época da Páscoa, do dia do Pai, da Mulher, da Árvore, do Consumidor, da Mãe, da Criança e da Água, etc. Na festa da Páscoa, os padrinhos costumam dar folar aos afilhados. Também é nesta época que se faz uma grande festa na nossa terra que se chama “Queima do Judas”.

Jardim de Infância de Frossos - Era uma Vez…

O contacto com o livro e com as histórias acontece no quotidiano do Jardim de Infância e é um meio privilegiado para suscitar nas crianças o gosto e o respeito pela leitura, provocando importantes trocas verbais entre o Educador, a criança e entre as próprias crianças. Esta tríade acontece espontaneamente ou de forma mediada pelo Educador, que funciona como otimizador e dinamizador de toda esta atividade de explorar, descobrir, ouvir, contar, recontar, questionar… originando um espaço privilegiado de diálogo, cumplicidade na relação, envolvimento afetivo e efetivo … uma rotina de prazer. O “brincar” com a linguagem é algo que começa a ser muito familiar no Jardim de Infância, quer depois da exploração das histórias, quer em muitas outras atividades. As crianças descobrem palavras que rimam, palavras trocadas, palavras grandes, pequenas, que começam pela mesma letra, descobrem semelhanças e diferenças, ampliam o seu vocabulário… Progressivamente aprendem que os livros podem ser divertidos, que nos podem fazer sonhar; que nos podem fornecer a informação de que necessitamos; que nos podem levar a outros continentes, até outros mundos.

Sonhar, inventar e criar são palavras que

derivam

palavra ler. Se tudo isto acontecer, vai ser mais fácil

A Matemática acontece… O desenvolvimento do raciocínio matemático acontece diariamente na vida das crianças. É, contudo, importante aproveitar e criar diversas situações, para promover novos desafios cognitivos. No jardim de infância, as atividades de quantificação, comparação, associação e operações surgem de uma maneira natural e significativa. Assim, efetuam-se contagens ao marcar as presenças: quantas crianças vieram ao Jardim de Infância e as que faltaram; realizam-se relações de tempo ao verificar quem esteve ausente no dia anterior e se naquele dia vieram mais ou menos

No jogo da memória, encontra-se o respetivo

meninos comparando com a véspera; quantos par e, no final, contam-se quantos pares consemeninos estão para o almoço e lanche; quantos guiriam fazer. Quando é necessário dar o nome a meninos querem leite simples e quantos querem um animal adotado, a votação e o registo da com chocolate; distribuem-se, fazendo a conta- quantidade de meninos que prefere este ou aquegem, guardanapos, copos e outros materiais. Re- le nome promove a comparação de quantidades alizam-se quadros de registos de frequência co- e dá, ao mesmo tempo, às crianças o poder de mo o quadro do tempo e contam-se quantos dias decisão promovendo a autonomia e regras de na semana esteve sol e chuva; no calendário cidadania. Nos jogos de esconder e descobrir contam-se quantos dias já passaram ao longo do ovos de chocolate e ver quantos são encontrados mês ou quantos faltam para acabar o mês; quan- e quantos faltam procurar, realizam-se comparatos dias faltam para o dia da mãe; no quadro de ções e verifica-se quem encontrou mais ou meaniversários, contam-se os meninos que os co- nos objetos; na dança das cadeiras, verificam-se memoram no mês em que estivermos.

quantas cadeiras são necessárias para um determinado grupo de jogadores e retira-se uma cada

O quadro de tarefas mostra a distribuição dos responsáveis pela arrumação de uma área, ou

vez que sai um jogador, trabalhando, assim, a adição e a subtração.

realização de determinada tarefa, como tratar das plantas, ou ajuda na requisição de livros da biblio-

Sabendo que o processo lógico-matemático

teca, atribuindo responsabilidades. No momento proporciona uma melhor compreensão do mundo em que arrumam a sala podem ser realizados e da sociedade, importa intensificar as trocas de jogos em que cada um conta a quantidade de experiências, facultando a comunicação e descobrinquedos que arruma. Rotulam-se caixas com berta, para que as crianças desenvolvam a lindesenhos da quantidade de peões ou de cartões guagem matemática. que deve ter um jogo.

A nossa Horta

No dia 20 de março, dia da agricultura, fizemos uma pequena horta na nossa escolinha, com alfaces, pepinos, cebolas, tomates, courgettes e beringelas. Foi muito divertido. Aprendemos que as plantas e os legumes precisam de terra, água e sol para nascerem. Todos os dias regamos a horta. Quando os legumes estiverem prontos, vamos utilizá-los para fazer uma sopa e salada. Jardim de Infância de Pinheiro

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N 2

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No jogo da memória, encontra-se o respetivo

quantas cadeiras são necessárias para um determinado grupo de jogadores e retira-se uma cada

O quadro de tarefas mostra a distribuição dos responsáveis pela arrumação de uma área, ou

vez que sai um jogador, trabalhando, assim, a adição e a subtração.

realização de determinada tarefa, como tratar das plantas, ou ajuda na requisição de livros da biblio-

Sabendo que o processo lógico-matemático

A nossa Horta

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também ficar maravilhada e encantada com O Jardim de Infância é um espaço e um

tudo. É natural que qualquer uma destas

tempo de socialização. Para crescer harmoni-

reações aconteça. Cada criança é uma

osamente, uma criança precisa de conviver

criança, um ser único, e como tal necessitará

com outras crianças, num ambiente propicia-

de tempo para se adaptar, dependendo das

dor de experiências gratificantes, enriquece-

suas características. Por isso há que respeitá

doras e desenvolventes, necessárias ao seu

-la e compreendê-la, para que a adaptação

crescimento pessoal e social.

decorra da melhor forma possível, tornandose necessário ajudar a criança a lidar com esta situação de transição:

A entrada de uma criança no Jardim de Infância implica a separação dos pais ou daquelas pessoas que constituem o seu

Casa

Jardim de Infância

universo, implica também a separação de um contexto físico, bem como a mudança de uma rotina diária, a que ela está habituada. Esta transição é um processo delicado e

O que fazer para ajudar a criança neste

envolve uma série de ações por parte dos

momento

transição?

Aqui

adultos envolvidos, de forma a minimizar ao

algumas sugestões que poderão ajudar:

ficam

máximo o sofrimento da criança e a facilitar a sua adaptação ao Jardim de Infância. A criança pode sentir-se abandonada, receosa, amedrontada por ser deixada no novo espaço, pode chorar, gritar, bater, atirar coisas ou mesmo ficar apática e indiferente a tudo o que a rodeia, não querendo participar nas atividades da sala. Pode, no entanto,

Conversar com a criança - A entrada no Jardim de Infância não pode parecer à criança como um ato sem sentido e sem explicação, devendo os pais falar com a criança sobre os amigos que vai fazer, as atividades novas que aprenderá, a equipa educativa que vai ser responsável por ela… e

Levar a criança a conhecer o jardim de

brinquedo ou um objeto de casa para o

infância - A criança ao conhecer o espaço

jardim de infância. Manta, fralda, boneca,

estará mais familiarizada quando começar a

urso tornam-se

frequentá-lo com assiduidade. Assim, ao visitá

crianças, pois estabelecem o elo de ligação

-lo com antecedência, poderá sentir um pouco

entre a casa e o jardim de infância. Qualquer

de alegria, pela mudança que está para

um destes objetos favorecerá o processo de

acontecer na sua vida, pois neste novo

adaptação e possibilitará à criança separar-

espaço

se,

poderá

contactar,

manipular

experimentar todos os objetos que lá

e se

encontram.

reconfortantes para

progressivamente,

dos

familiares,

proporcionando, ainda, estabelecer relações vinculativas com as outras crianças e adultos,

simultaneamente,

ajuda

minimizar os momentos de ansiedade e Apresentar

Educadora à criança- A

criança ao conhecer, antecipadamente, a

angústia.

Educadora que será responsável por ela poderá criar uma certa empatia conversando com ela, não

As Despedidas- É importante que os

estranhando tanto quando

pais se despeçam da criança de maneira

iniciar a frequência. É importante que os pais

breve e afetuosa. Com calma devem explicar

mostrem

-lhe para onde vão e quem a vem buscar. De

criança

que

confiam

Educadora, só desta forma a criança poderá

qualquer

forma, não se deve prolongar a

confiar nela.

angústia da criança, voltando atrás se ela chorar. É importante que os pais não faltem ao que prometeram à criança. Aos poucos e

A entrada gradual- De forma a promover uma adaptação segura e agradável ao Jardim de Infância, esta deverá ser feita de forma gradual. Ou seja, durante os primeiros dias e se houver possibilidade disso, os pais poderão

permanecer algum tempo dentro

da sala com os seus filhos. Também nos primeiros dias será, igualmente, favorável para a daptação da criança que permaneça apenas

algumas

horas

Jardim

infância. ( manhã ou tarde).

Permitir que a criança leve um objeto a que

esteja

ligada

afetivamente-

importante que a criança possa levar um

poucos a criança vai aprender a controlar-se, a confiar na educadora e assistente, a sentirse à vontade na sala e a conhecer outras crianças. ( adaptado do Guia de Pais de Mary Katherine Martins e Silva)

Jardim de Infância São João de Loure 1

Receita

Bolinhos de Aveia Olá! Somos os meninos do Jardim de Infância de S. João de Loure sala 1. Como gostamos de experimentar coisas novas e de partilhá-las também, aqui fica uma receita de uns bolinhos de aveia que são deliciosos e muito fáceis de fazer.

Ingredientes: 400g de flocos de aveia, 500g de manteiga, 500g de açúcar mascavado, 4 ovos e 1k de farinha.

Preparação (vamos dizer como fizemos): Misturámos todos os ingredientes (aveia, açúcar mascavado, manteiga, ovos e farinha), e mexemos tudo muito bem com uma colher. Depois moldámos

com

nossas

mãos

boli-

nhas e achatá-

mo-

las com

uma

palmadinha. De se-

guida,

colocá-

mos no

forno (patusca).

Jardim de Infância de Fontes

Por falar em pais… eles são todos diferentes…

“- O meu pai trabalha e às vezes ele está em casa!” – Diana 4 anos;

“- Os meus pais são diferentes, porque brincam comigo… e gostam de mim…” – Tomás 5 anos; “- O pai gosta muito de estar encostado à lareira e têm sempre as mãos quentes!” – Bruna 5 anos; “- O pai gosta de pôr o lanche na minha mochila,…a mãe lava a loiça… !” – Gabriel 4 anos; “- … o pai gosta muito de jogar dominó e às cartas comigo e de fazer o jantar!...a mãe gosta de dormir, chega muito tarde, às vezes até trabalha de noite!” – João 5 anos; “- … o pai às vezes trabalha em casa no computador … e às vezes vai trabalhar para outras terras!... e gosta de desenhar comigo...a mãe lê-me uma história antes de adormecer!” – Carolina 5 anos; “- … o pai trabalha em casa e às vezes também brinca comigo e a mãe vê bonecos comigo!” – Samuel 4 anos; “- …o pai corta as árvores e brinca às cartas, a mãe também brinca!” – Raquel 5 anos; “- o pai gosta muito de fazer mesas de madeira, pôr lâmpadas penduradas. Eu disse ao pai que preciso de cimento e ele ainda não tem!...a mãe ensina os alunos a fazer trabalhos e testes e eu vou buscar o que a mãe precisa para pôr na comida!” – Pedro 4 anos; “- … o pai gosta muito de trabalhar no carro e de jogar dominó, …a mãe gosta de brincar nos

“- O pai ajuda os meninos nos trabalhos,… lê-me histórias… e eu às vezes peço-lhe para fazer trabalhos e ele ensina-me!... eu ajudo a mãe… apanho a roupa na janela, quando está seca.” – Inês 6 anos; “- Brinco com o pai, às vezes, às escondidas; a mãe gosta de mim!” – Beatriz 3 anos; “- O pai é grande e eu ajudo a mãe a brincar!” Isabel 3 anos; “-… jogo às escondidas e às apanhadas com o papá, e brinco com a mãe às minhas comidas!” – Maria 3 anos;

Talvez tenha sido assim… Afrodite era uma menina rica e bonita que não tinha sorte no amor. Desde sempre desejara casar e ter muitos filhos, mas pressentia que o seu destino não seria esse. Além disso, era uma pessoa má e arrogante que nunca queria ajudar o próximo.

Um dia resolveu falar com o deus da beleza, Apolo. Ao aproximar-se dele, este, sem a deixar introduzir o diálogo, de imediato lhe perguntou: - O que queres de mim, Afrodite? - Quero saber porque não tenho sorte no amor... – respondeu Afrodite – Aliás, eu, como sou muito bonita e muito rica, deveria ter muitos pretendentes. - O dinheiro e a beleza não implicam que sejas amada por alguém, pois o amor não está relacionado diretamente com estes fatores; tem a ver com os sentimentos, a personalidade de cada um, a maneira de ser e agir. Se quiseres, eu transformar-te-ei numa mulher feia e bondosa durante um dia e verás se algo muda – disse Apolo.

Passou-se apenas um dia, e Afrodite começou a ter imensos pretendentes. Afrodite come-

Na escola Aprendi o osso omoplata E no dia seguinte O meu cão partiu uma pata.

Nós gostamos de jogar andebol Mas o melhor é o futebol.

Eu fui para a escola

Só nos apetece dar um chuto na bola

Aprender os ossos do esqueleto

E nunca mais voltar à escola.

E quando cheguei a casa Comi frango no espeto.

O que nos apetece é fugir Para à piscina poder ir.

David Melquim, 4ºano, É tão bom estudar E também ir brincar.

O nosso professor é mauzinho Mas quando quer é amiguinho.

A nossa escola é muito porreira Nós gostamos é de brincadeira.

Para

colo rir

Aconteceu que num desses anos em que todas as pessoas se preparavam para oferecer aquilo que tinham escolhido, alguém perguntara porque estavam a apoiar o deus dos mares, já que o deus do sol é que era o mais importante; se não fosse este não haveria pasto para a criação e ninguém existiria à face da Terra. Para que a discussão não se tornasse mais acesa, foram a votos para saberem qual dos dois deuses consideravam mais importante. A maioria da população votou no deus do sol, Hélio, como o mais valioso. Assim, todas as ofertas que eram para o deus dos mares foram dadas a Hélio. Quan-

Quando os deuses andavam entre nós…

do isto chegou aos ouvidos de Poseídon, deus dos mares, este fez com que houvesse uma grande cheia; só que o deus do sol fez brilhar mais o sol e toda a água desapareceu.

Numa aldeia de Trás-os-Montes havia cerca de duzentas pessoas e todas viviam felizes.

No dia catorze de março eram oferecidos vários presentes ao deus Poseídon, deus

Isto sucedeu cinco vezes, até que Zeus, deus dos deuses, que estava de férias, foi até àquela aldeia.

Já diante dos envolvidos na disputa, tirou-lhes os poderes.

dos mares. Prestigiavam-no por nunca ter havido uma cheia naquele sítio, como seria de esperar, pois as ondas teriam de ser gigantes.

Passaram 1,2,3 dias… até que o deus dos mares e o deus do sol resolveram pedir desculpas, mutuamente. O deus dos deuses congratulou-se com a atitude deles e acres-

No dia treze de março, na véspera, todas as pessoas faziam os preparativos e

centou que se tal voltasse a acontecer tirarlhes-ia os poderes definitivamente.

quando faltava um segundo para o dia catorze, todos os presentes que a população oferecia iam para um monte e eram transporta-

Os habitantes da aldeia passaram a

dos pelo mensageiro Hermes que os levava

homenagear os dois deuses e decidiram par-

até Poseídon.

tilhar as ofertas, não só por estes deuses, mas também por todos os outros deuses, co-

A Triangulândia Era uma vez uma cidade chamada “Triangulândia”. Nessa cidade havia três engenheiros cuja função era classificar triângulos e ângulos, quer dizer que dentro daquela cidade muito grande havia só três engenheiros que sabiam classificar triângulos e ângulos. Esses três engenheiros chamavam-se Triângulo Perfeito, Triângulo Sonhador e Triângulo Escanzelado. Os Triângulos Perfeito, Sonhador e Escanzelado sabiam até classificar-se a eles próprios. O Triângulo Perfeito dizia que era equilátero, porque tinha todos os lados iguais, e ao ser equilátero também era um triângulo acutângulo, que quer dizer que tinha todos os seus ângulos agudos. O sonho do Perfeito já estava concretizado porque já era perfeito, uma vez que tinha já todos os lados iguais. O Triângulo Sonhador dizia que era isósceles, porque tinha dois lados com as mesmas medidas de comprimento e só um com a medida de comprimento diferente. Ao ser isósceles também era um triângulo retângulo porque possui um ângulo reto. O sonho do Sonhador era poder ser como o Perfeito, ter todos os lados iguais; já lá estava quase a chegar, só lhe faltava um lado para ser como o Perfeito. Por último era o Triângu-

Para

lo Escanzelado. Ele dizia ser

colo rir

um triângulo escaleno, porque todos os lados têm medidas de comprimentos diferentes e, ao ser um triângulo escaleno, também era um triângulo obtusângulo, quer dizer que possui um ângulo obtuso. O maior sonho do Escanzelado, claro, era ser como o Perfeito ou, pelo menos, como o Sonhador, mas o Escanzelado já sabia que nunca mais poderia ser como o Triângulo Perfeito, mas ele não se importava, uma vez que era um dia ótimo,

Prém ios

Testemunhos dos alunos distinguidos com os prémios de mérito 2010/2011

O mérito é MEU

Na festa de Natal foi atribuído a mim, Tomás Ribeiro, aluno do 5º ano, turma A, o Prémio de Mérito do 4º ano de escolaridade. Ao receber este prémio senti-me muito feliz e vi que o meu trabalho tinha sido reconhecido. Além da minha alegria, também pude constatar no olhar dos meus pais a satisfação espelhada nos olhos deles.

O mérito é MEU

O prémio de mérito que me foi atribuído na festa de Natal, no final do primeiro período, foi totalmente inesperado, no entanto deixou-me muito feliz e senti que todo o meu esforço tinha valido a pena. Li muito, escrevi outro tanto; desanimei, encorajei-me, procurei auxílio quando não sabia; somei, subtraí, multipliquei e dividi, mas no fim um só resultado deu certo: o meu sucesso escolar.

O mérito é MEU Quando fui receber o Prémio de Mérito senti uma enorme felicidade e orgulho de mim mesma, pois senti que o meu esforço para obter ótimos resultados tinha valido a pena. Aconselho todos os alunos a esforçar-se e a estudar para conseguirem obter bons resultados. Afinal, estudar não é assim tão difícil! Apenas temos de gostar do que estudamos ou fazer um pequeno esforço. Temos de estar atentos nas aulas, pois as matérias são fáceis e, se estivermos atentos, nem precisaremos de estudar muito. Vês como é fácil? Espero que te esforces muito, neste e todos os anos. Beatriz Melo, nº 2

O mérito é MEU

A palavra estudo é para muitos alunos uma palavra difícil de definir. Muitas vezes, veem o estudo como algo desinteressante e, por isso, a falta de estudo é o motivo apontado constantemente para justificar o fraco aproveitamento que obtêm.

Na minha opinião, a palavra estudo permite muito mais do que obter aproveitamento escolar; o estudo faz de nós quem somos, ou seja, vai contribuindo para a formação da nossa personalidade; dos nossos valores e formas de encarar a realidade. O nosso futuro depende desse ato de estudar que deve ser feito com atenção, dedicação e sobretudo responsabilidade, pois todos os comportamentos inibidores do estudo podem afetar outras pessoas, nomeadamente os colegas. Na escola, quando há alunos que não querem estudar e apenas andam na escola por obrigação causam problemas na turma, visíveis no comportamento e aproveitamento dos alunos em questão e dos restantes colegas. Por tudo isto, os professores insistem na importância do estudo, nos hábitos e nos métodos que usamos para estudar.

Conscientemente, eu sei porque estudo: para que consiga transitar de ano, para obter boas notas e destacarme dos restantes colegas da turma como um exemplo a seguir. É esta competição implícita que me faz acreditar no estudo e na importância dele, pois é a partir dos resultados escolares que definirei o futuro e integrarei uma sociedade também ela competitiva. O prémio de mérito que me foi atribuído no final do primeiro período foi uma mais-valia para o meu percurso escolar, não só porque foi o reconhecimento de todo o meu trabalho e empenho, mas também porque veio dar-me coragem, ânimo e vontade de continuar a ser boa aluna.

Resta acrescentar que nós, os alunos, podemos afirmar que seremos quem queremos ser, já que temos o

O mérito é MEU

Ser considerada a melhor aluna do 8º ano, do ano letivo de 2010/2011, foi deveras magnífico, até porque não estava nada à espera. Este reconhecimento serviu para me tornar mais confiante quanto às minhas capacidades e competências. Para chegar ao topo, é necessário muito esforço. Estudar diariamente ajuda muito para uma melhor consolidação de conhecimentos.

Acho que este prémio de mérito pode ser ganho por qualquer aluno, apesar de haver alunos com muitas dificuldades. Mas estes ao esforçarem-se e serem persistentes poderão ultrapassar as suas dificuldades e atingir os seus objetivos. É verdade que, por vezes, aqueles que mais estudam não são os melhores; no entanto as capacidades inatas de cada um e o estudo conduzirão qualquer aluno ao sucesso escolar e ao sucesso profissional.

O mérito é MEU

Apesar de não ter estado presente na festa, gostei de ter recebido o prémio, pois foi reconheci-

o meu mérito ao longo dos nove anos que estive nesta escola.

Gostava de dizer a todos os alunos que vale a pena estudar, agora pode ser difícil, mas mais tarde vamos ter a recompensa. Com esforço e trabalho o nosso sonho concretizar-se-á!” Rita Gonçalves

No dia 6 de maio comemorou-se, uma vez mais, o Dia

da MÃE.

Aqui ficam três dedicatórias a todas as mulheres que vivem este estado único e incontável, de entrega e dedicação.

Ser Mãe

MÃE Meiga

O Dia da Mãe é muito importante,

Amiga

Pois, nesse dia, as mães

Resmungona (um pouco)

São o que de mais importante existe no mundo!

Gata

Ser mãe é tudo.

Amorosa

Ser mãe é cuidar de quem mais gostamos,

Risonha

Ser mãe é ter o coração cheio de amor.

Inteligente

Ser mãe é partilhar,

Dedicada

Ser mãe é sentir-se a mais feliz do mundo!

Amo-te!

Ser mãe é uma coisa muito bonita! O coração da minha mãe

Tânia Silva, nº 20 Ana Oliveira, nº1

é muito carinhoso.

Os6ºB olhos da minha mãe

Quando estou com ela

são como uma flor.

fico vaidoso.

Quando olha para mim mudam de cor.

A minha mãe quando vai à loja compra roupa barata. Quando chega a casa usa uma bata.

Os sapatos da minha mãe custaram um pau. Quando chega a casa utiliza tamancos da cor do cacau.

O dinheiro da minha mãe está sempre a voar. Quando lhe ponho a mão

fica todo a brilhar.

6ºB

do Desporto Escolar

Corta-Mato e Mega-Sprinter

CORTA-MATO E MEGA-SPRINTER ESCOLAR No dia 16 de novembro de 2011, realizou-se na nossa escola o Corta Mato Escolar e o Mega-Srinter. Participaram alunos do 1º, 2º e 3º ciclos, de todas as turmas, num total de, aproximadamente, 150 alunos, agrupados por escalões etários. Aos três primeiros classificados de cada escalão/sexo foram entregues medalhas, mas foram os seis primeiros classificados de cada escalão/sexo a representar a escola no Corta Mato Regional e o primeiro classificado de cada escalão/sexo a representar a escola no Mega-Sprinter Regional. A turma A do 9º ano recebeu o prémio por equipa, por ter apresentado o maior número de atletas inscritos nas provas. A todos os participantes os nossos PARABÉNS!

RESULTADOS DO CORTA-MATO REGIONAL

Desportivamente nós...

.Atividades

No dia 7 de março de 2012, na Pista de Atletismo de Aveiro, realizou-se o Mega Sprinter Regional. Os 31 alunos apurados para representar a escola alcançaram resultados muito bons, deixando os professores de Educação Física orgulhosos da sua prestação. É de destacar a participação individual dos alunos Andreia Matos, na prova de velocidade de 40m, com a participação na final do seu escalão, alcançando o 5º lugar e o aluno Armindo Mateus, na prova de 1000m, alcançando o 4º lugar. De destacar a prestação dos alunos Rodrigo Martins, na prova de velocidade de 40m, ficando com o 11º melhor tempo do seu escalão, falhando a final por 2 centésimos de segundo, assim como dos alunos João Barbosa e Nelson Sucena, alcançando ambos o 13º lugar nos seus escalões. A todos os participantes os nossos PARABÉNS!

RESULTADOS DO CORTA-MATO REGIONAL No dia 17 de fevereiro de 2012, realizou-se na Pista de Vagos, o Corta Mato Regional. Os alunos apurados para representar a escola puderam contar com o apoio de todos os professores de Educação Física e alcançaram resultados muito bons, deixando os professores orgulhosos da sua prestação. É de destacar a participação individual dos alunos Telma Valente, Armindo Mateus e Nelson Sucena, pela classificação obtida. A todos os participantes os nossos PARABÉNS!

NOME (Primeiro e último)

ANO

TURMA

NÚMERO

Classificação

Individual

Equipa

Mafalda Gama

165º

Lúcia Silva

147º

Ana Isabel Andrade

178º

Catarina Rocha

188º

Cátia Paço

Faltou

Jeni Claro

186º

Pedro Edgar

169º

Gonçalo Gama

174º

Filipe Capela

146º

David Oliveira

181º

Gustavo Tavares

161º

35º

180º João Neves

37º

Telma Valente

21º

Aurora Mateus

179º

Tânia Silva

149º

Juliana Coelho

191º

Lara Ferreira

Faltou

Ana Paiva

215º

João Barbosa

104º

Rúben Pinho

236º

Marcelo Carvalho

182º

Rodrigo Silva

200º

João Pereira

Faltou

28º

224º Hugo Oliveira

42º

Ana Saraiva

42º

Fátima Courinhas

45º

Andreia Costa

97º

Soraia Gama

118º

Andreia Andrade

122º

Joana Antão

149º

Armindo Mateus

20º

João Costa

60º

Rúben Santos

143º

João Silva

107º

Daniel Simões

221º

Marco Barros

106º

Andreia Carvalho

23º

Joana Dias

31º

Vanessa Marques

69º

Alberto Santos

142º

Nelson Sucena

CEF

33º

João Santos

44º

Bruno Alves

73º

Ricardo Alves

91º 120º

16º

13º

Não pontuou

para Jovens

CEF para nós...

ão o e Formaç ã ç a c u d E e sd CEF - Curso

Face ao elevado número de jovens em situação de abandono escolar e em transição para a vida ativa, os cursos de Educação e Formação para jovens visam a recuperação dos défices de qualificação, escolar e profissional, destes públicos, através da aquisição de competências escolares, técnicas, sociais e relacionais, que lhes permitam ingressar num mercado de trabalho cada vez mais exigente e competitivo.

Estes cursos destinam-se a jovens, candidatos ao primeiro emprego, com idade igual ou superior a 15 anos e inferior a 23 anos, à data de início do curso, em risco de abandono escolar, ou que já abandonaram a via regular de ensino e detentores de habilitações escolares que variam entre o 6.º ano de escolaridade e o ensino secundário.

A frequência destes cursos, com aproveitamento, garante aos nossos alunos a obtenção de uma qualificação profissional de nível 2, associada a uma progressão escolar, com equivalência ao 9.º ano de escolaridade.

Os cursos de educação e formação para jovens apresentam uma estrutura curricular, acentuadamente profissionalizante, que integra quatro componentes de formação, nomeadamente, sociocultural, científica, tecnológica e prática em contexto de trabalho.

Esta formação, situada ao nível das medidas estratégicas para potenciar as condições de empregabilidade e de transição para a vida ativa, assume-se como uma resposta prioritária para jovens, enquanto promotora dos diferentes graus de escolaridade e qualificação.

No corrente ano letivo, está a decorrer, na Escola Básica Integrada de São João de Loure, o segundo ano do CEF de Serviço de Mesa, sob a orientação do formador Eduardo Pereira. Ao longo do ano, foram muitas as atividades dinamizadas pelos alunos do CEF, que constituíram as delícias da Comunidade Escolar. Dessas atividades, destacam-se “ Workshop de

cocktails e canapés”,

“Serviço de champanhe no Teatro Aveirense”, “ Visita de estudo a um restaurante regional”, “ Visita de estudo a um Mercado Municipal”, “ La Chandeleur”, “ Dia dos Namorados – Confeção de iguarias alusivas ao tema”, “ Workshop Hot Dogs & Crepes” e “Workshop preparação de frutas”.

Batido de Groselha e Chantilly

Ingredientes:

- 1 colher de sopa de chantilly - 4 cl Xarope de groselha - 10 cl de leite - gelo e canela em pó (qb)

Preparação:

Palmeira de Frutas

Ingredientes: - 1 banana - 1 kiwi - 1 laranja

Preparação:

Corte a banana a meio longitudinalmente e seccione-a em troços de 2 cm aproximadamente. Coloque as duas metades num prato e desencontre cada troço simulando uma casca de palmeira.

Corte um kiwi aos gomos e disponha-os nas duas extremidades superiores de cada metade

da banana, simulando as folhas de uma palmeira.

Sanduíche Americana Para uma pessoa

- 1 tomate

Ingredientes:

- 2 fatias de fiambre

- 2 fatias de pão de forma

- 1 fatia de queijo

- maionese

- 1 ovo cozido

- 2 folhas de alface

Preparação: Corte duas fatias de pão de forma e barre com maionese. Monte a sanduíche colocando por ordem uma folha de alface, duas rodelas finas de tomate, duas fatias de fiambre, uma fatia de queijo e meio ovo cortado em fatias. Por fim, coloque uma folha de alface e cubra com a outra fatia de pão. Corte a sanduiche ao meio em diagonal e sirva. Bom apetite!

Par

a co lori r