Interciencia by JOSE FRANCISCO REYES CRUZ

Interciencia SISTEMA DE ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LAS ÁREAS DE ENSEÑANZA DEL CCS CON LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN EL ESTADO DE SINALOA Ponente: Lic. José Francisco Reyes Cruz

VISIÓN • Aspiramos a que INTERCIENCIA sea el sistema articulador entre las áreas de enseñanza del CCS y las escuelas de educación básica, que ayude a fortalecer la optimización de los procesos escolares en el desarrollo de competencias de sus usuarios para impulsar las vocaciones científicas y fomentar la innovación educativa que mejore el desarrollo científico, tecnológico y productivo del estado de sinaloa.

MISIÓN • CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO, A PARTIR DE IMPULSAR LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA CON LAS ÁREAS DE ENSEÑANZA DEL CCS, FACILITANDO ESCENARIOS REALES QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN LOS ALUMNOS.

OBJETIVOS •COMPLEMENTAR EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS PROGRAMAS ESCOLARIZADOS FORMALES EN LAS DIVERSAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO. •APROVECHAR LOS ESCENARIOS DIDÁCTICOS DE LAS ÁREAS DE ENSEÑANZA CON QUE CUENTA EL CCS PARA IMPULSAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE SINALOA. •APOYAR EL MEJORAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

¿QUÉ ES INTERCIENCIA? • INTERCIENCIA ES UNA PROPUESTA PEDAGOGICA/EDUCATIVA CUYO DESARROLLO BUSCA COMPLEMENTAR EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS PROGRAMAS ESCOLARIZADOS FORMALES EN LAS DIVERSAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO APOYANDO, AL MISMO TIEMPO, EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN LOS EDUCANDOS.

ÁREAS DE ENSEÑANZA DEL CCS (AECCS).

• EXPOSICIONES Y FORMACIÓN EDUCATIVA. • MUSEO INTERACTIVO. • PLANETARIO. • FORMACIÓN EDUCATIVA.

• LABORATORIOS Y TALLERES. • SERVICIOS TELEMÁTICOS. • DOCUMENTACIÓN Y VIDEOTECA. • INTERNET.

• SALA DE USOS MÚLTIPLES.

ETAPAS DE LA PROPUESTA DE INTERCIENCIA

ETAPA 1. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL INTERIOR DEL CENTRO DE CIENCIAS DE SINALOA

ETAPA 1. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL INTERIOR DEL CCS. • FASE I. CORRELACIÓN DE LAS AECCS CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

• CONSISTE EN ESTABLECER LA CORRELACIÓN ENTRE LAS AECCS CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA. PARA ELLO SE IDENTIFICAN, PRIMERO, LAS RELACIONES DE AFINIDAD Y CONTINUIDAD TEMÁTICA ENTRE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA CON LOS DE LAS AECCS.

FASE I. CORRELACIÓN DE LAS AECCS CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

AECCS Museo Interactivo

Planetario Educación Preescolar

Planes y programas de Estudio

Formación educativa Educación Primaria

Educación Secundaria

Laboratorios y Talleres Documentación y Videoteca

Internet

Sala de usos Múltiples

LÍNEAS DE ACCIÓN:  Construir los mapas de contenidos del proyecto Interciencia  Identificar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los planes de estudio que se vinculan con las AECCS  Identificar las relaciones de afinidad y continuidad temática entre planes de estudio y AECCS PROPÓSITO:  Obtener una visión de conjunto para organizar las acciones de enseñanza

ETAPA 1. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL INTERIOR DEL CCS. • FASE II. CONSTRUCCIÓN DE LA BIBLIOTECA DIDÁCTICO – CIENTÍFICA DE BEST PRACTICE. • CONSISTE EN CONSTRUIR FICHAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS APEGADAS A LAS ESTRATEGIAS BÁSICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS DIVERSAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA (DE LOS PLANES DE ESTUDIO OFICIALES) CON LA FINALIDAD DE PROPICIAR PRÁCTICAS DOCENTES QUE FACILITEN LA REFLEXIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENFOCADAS HACIA UN EFECTIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS QUE VISITEN LAS AECCS.

FASE II. CONSTRUCCIÓN DE LA BIBLIOTECA DIDÁCTICO - CIENTÍFICA DE BEST PRACTICE.

AECCS Museo Interactivo

Planetario

Estrategias Básicas para la Enseñanza de las Asignaturas

PROPÓSITOS:  Enriquecer la orientación pedagógica de las prácticas de enseñanza de los titulares y auxiliares de las AECCS

Formación educativa Laboratorios y Talleres Documentación y Videoteca

Internet

Sala de usos Múltiples

LÍNEA DE ACCIÓN:  Vincular los procedimientos didácticos de las actividades de las AECCS con las Estrategias Básicas para la Enseñanza de las Asignaturas de la Educación básica

Secuencias de Actividades Didácticas

Biblioteca Didáctica del CCS

Preescolar

Primaria

Secundaria

 Contar con un registro que recupere y sistematice las mejores prácticas de enseñanza de cada una de las AECCS, partiendo de las experiencias vividas de los titulares y auxiliares de éstas.  Contar con un registro que ayude a garantizar la continuidad y avance de las acciones planeadas 07/08/2014 en las AECCS

ETAPA 1. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL INTERIOR DEL CCS.

• FASE III. ELABORACIÓN DE UNIDADES Y PROYECTOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARES • CONSISTE EN CONSTRUIR UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARES QUE ARTICULEN LOS PROYECTOS DE LAS AECCS ENTRE SÍ, CON LA FINALIDAD DE ESTAR EN CONDICIONES DE OFRECER A LOS VISITANTES, RECORRIDOS CON AFINIDAD Y CONTINUIDAD TEMÁTICA QUE FAVOREZCAN LA INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN SUS APRENDIZAJES.

FASE III. ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS [UD] Y PROYECTOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARES [PDI] LÍNEAS DE ACCIÓN:  Correlacionar y articular los diversos proyectos de las AECCS entre sí

Museo Interactivo Sala de usos múltiples

Planetario

UD Y PDI Formación educativa

Internet

Documentación Y videoteca

07/08/2014

Laboratorios y Talleres

 Construir “rutas de aprendizaje” afines y continuas para la realización de actividades integrales que ayuden al sólido desarrollo de competencias científicas en los alumnos y que estas impacten en su educación básica.

PROPÓSITOS:  Fomentar la construcción de aprendizajes significativos.  Privilegiar la participación de los visitantes para integrar distintas aportaciones que le ayude a dar una explicación con sentido de la aplicabilidad del conocimiento científico.  Convertir los contenidos temáticos de las AECCS en instrumentos que sirvan para llegar a la comprensión de la realidad

ETAPA 2. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE INTERCIENCIA CON ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

• FASE I. ACERCAMIENTO PROMOCIONAL CON LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA. • CONSISTE EN CONVOCAR A LAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS Y PRIVADAS) INTERESADAS EN MEJORAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS DE SUS ALUMNOS A INSCRIBIRSE AL PROYECTO DE INTERCIENCIA.

FASE I. ACERCAMIENTO PROMOCIONAL CON LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Ubicar a propietarios de colegios y autoridades educativas

Identificar áreas de oportunidad en el sector público y privado

2 PROPÓSITOS:  Identificar a los usuarios potenciales del Proyecto Interciencia

Inscripción al proyecto

Interciencia

LINEAS DE ACCIÓN

Promover en el Sistema Educativo Estatal

07/08/2014

Diseñar y preparar actividades comerciales

Seleccionar los medios de promoción adecuados

 Promocionar ante propietarios de colegios privados de Educación Básica la inclusión e implantación del proyecto Interciencia en sus procesos escolares.

 Gestionar ante las autoridades educativas estatales la implantación de Interciencia en el Sistema Educativo Estatal.

ETAPA 2. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE INTERCIENCIA CON ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

• FASE II. ARTICULACIÓN CURRICULAR CON INSTITUCIONES INSCRITAS AL PROYECTO INTERCIENCIA. • CONSISTE EN VINCULAR LAS UNIDADES Y LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS DE LAS AECCS CON LOS PLANES DE ESTUDIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. PROCEDIMIENTO: • NOMBRAR A UN LÍDER DE PROYECTO, POR CADA INSTITUCIÓN INSCRITA AL PROYECTO INTERCIENCIA, PARA LLEVAR A CABO CON ELLOS UN TALLER DE INDUCCIÓN AL MODELO DE TRABAJO CON LA INTENCIÓN DE: • DAR A CONOCER EL PROYECTO INTERCIENCIA. • IMPLANTAR Y ARTICULAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARES DE LAS AECCS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. • CONSTRUIR LA AGENDA ANUAL DE VISITAS A LAS AECCS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO INTERCIENCIA. • EVALUAR Y DAR SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS. • MONITOREAR CON SU PLANTA DOCENTE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN CADA VISITA A LAS AECCS.

FASE II. ARTICULACIÓN CURRICULAR CON INSTITUCIONES INSCRITAS AL PROYECTO INTERCIENCIA.

Interciencia

Escuela

Líder de Proyecto

Titulares AECCS

Planta docente

Planes de estudios

UD y PDI

Programa de Educación Preescolar VIGENTE Plan y Programas de Estudio VIGENTE Educación Básica. Primaria

Plan d e Estudios para la Educación Secundaria VIGENTE 07/08/2014

LÍNEAS DE ACCIÓN:  Nombrar Líderes de Proyecto en las instituciones para facilitar la articulación curricular del proyecto Interciencia con el diseño curricular de las escuelas inscritas.  Monitorear la capacitación de Interciencia con las plantas docentes de las instituciones inscritas apoyados en lo Líderes de Proyecto. PROPÓSITO:  Estrechar la correspondencia entre las actividades didácticas escolares, las prácticas realizadas en las AECCS y los planes de estudios propuestos por la Educación Básica para el desarrollo de las competencias científicas en los alumnos.

ETAPA 2. INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE INTERCIENCIA CON ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

• FASE III. ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE INTERCIENCIA • CONSISTE EN DESARROLLAR Y EVALUAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS DIDÁCTICOS INTERDISCIPLINARES DE MANERA CONJUNTA CON LAS INSTITUCIONES INSCRITAS. • EN ESTA FASE SE REALIZARÁ UNA EVALUACIÓN DE TIPO PROCESUAL - CRITERIAL PARA DETERMINAR EL NIVEL DE LOGRO DEL DESEMPEÑO, LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS CONSTRUIDOS Y LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ADQUIRIDOS POR LOS ALUMNOS EN LAS AECCS. • ESTE CONTROL DE EVALUACIÓN • PROPICIARÁ LA DETERMINACIÓN DE UNA EVALUACIÓN SUMATIVA Y CUALITATIVA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. • FACILITARÁ EL SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS DE LOS ALUMNOS VISITANTES • APORTARÁ SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN OPORTUNAS PARA AQUELLOS ALUMNOS CON MAYORES RIESGOS EN LA CONSOLIDACIÓN DE SUS COMPETENCIAS.

FASE III. ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE INTERCIENCIA LÍNEAS DE ACCIÓN

Acciones de los titulares

Esquema de acompañamiento Titulares AECCS

Interpretación registros

Ambos

Titular de grupo

Estrategias Básicas Para la Enseñanza

Aplicación de UD y PDI

Evaluación procesual – criterial

Registro

Ficheros Didácticos

Intervención Oportuna

Otros Recursos Didácticos

PROPÓSITOS:  Que los titulares de las AECCS coordinen la aplicación de UD y PDI conjuntamente con los titulares de grupo durante el desarrollo del proyecto Interciencia.  Que se obtenga una evaluación sumativa y procesual de las prácticas desarrolladas en las AECCS que se incluya en la acreditación de los alumnos visitantes y que permita registrar el desarrollo de las competencias científicas de los alumnos con la intención de sugerir, en dado caso, estrategias de intervención oportunas para la atención de los estudiantes. 07/08/2014

FASE III. ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE INTERCIENCIA Control de Evaluación Procesual Criterial

PROPÓSITOS:  Crear condiciones para que los alumnos generen evidencias de aprendizaje.  Las Evidencias de Aprendizaje permiten a los alumnos presentar la realización de un desempeño, que demuestra lo aprendido. 07/08/2014

ETAPA 3. CONSULTORÍA EDUCATIVA PARA ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

ETAPA 3. CONSULTORÍA EDUCATIVA PARA ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

• CONSISTE EN LA CONFORMACIÓN DE UN ESPACIO DE CONSULTORÍA EDUCATIVA QUE SE INCORPORE A LAS ÁREAS DE “SERVICIOS DE CONSULTORÍA Y CAPACITACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD DE LAS EMPRESAS” QUE YA EXISTEN EN EL CCS.

ETAPA 3. CONSULTORÍA EDUCATIVA PARA ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

LINEAS DE ACCIÓN • PRACTICAR UN DIAGNÓSTICO INTEGRAL A COLEGIOS PRIVADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE CULMINE CON LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE SUS PROCESOS. • APLICAR, DAR SEGUIMIENTO Y EVALUAR EL PLAN DE ACCIÓN RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO INTEGRAL. • BRINDAR CONSULTORÍA Y CAPACITACIÓN AL ÁREA DE RECURSOS HUMANOS DE LOS COLEGIOS PRIVADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA. • IMPLANTAR LOS CAMBIOS SUGERIDOS POR UN PILOTAJE PREVIO DEL PLAN DE ACCIÓN Y DAR SEGUIMIENTO Y CONTROL AL PROCESO.

PROPÓSITO:

• OFRECER, A LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA, SERVICIOS DE CONSULTORÍA A PRECIOS ACCESIBLES QUE AYUDEN EN LA ESTANDARIZACIÓN DE SUS PROCESOS ESCOLARES DE CALIDAD Y QUE IMPACTE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN SUS ALUMNOS PARA ELEVAR LOS ESTÁNDARES NACIONALES E INTERNACIONALES, EN ESTE RUBRO, EN EL ESTADO DE SINALOA.