GuĂa para Comunidades Educativas Anfitrionas Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
¿Qué es AFS? Podemos remontarnos a su origen en 1914, cuando nace el American Field Service (AFS), cuerpo de conductores de ambulancias creado y mantenido por voluntarios que actuaron en Europa, Asia y África durante las dos guerras mundiales. En 1947 AFS transformó su actividad hacia el desarrollo de programas de intercambio de jóvenes entre distintos países, para que reconocieran las diferencias culturales de las distintas sociedades en las que se sumergían durante su experiencia y como medio para buscar la resolución de los conflictos existentes en el mundo. Es así como se crean los primeros programas interculturales modernos. En 1955 y dentro del seno de AFS Intercultural Programs, nace AFS, organización de voluntarios, no gubernamental y no lucrativa, única en su género, que goza de estatus consultivo en la UNESCO y promueve oportunidades de aprendizaje intercultural, con el fin de ayudar a estudiantes, familias, profesores y voluntarios a desarrollar habilidades y medios para la búsqueda de un mundo más justo y en paz. AFS, bajo la denominación de Asociación Civil AFS Programas Interculturales, tiende actualmente más que nunca a la diversificación de programas de Educación Intercultural y Global, como vía para crear un planeta más habitable.
En sus sesenta Representaciones en la Argentina y Uruguay, AFS Programas Interculturales hace posible que familias, escuelas y colegios secundarios hospeden a jóvenes embajadores de culturas tan disímiles como la de Tailandia o la de Noruega. Precisamente aquí radica la escencia de los programas de AFS: la integración del estudiante a la vida diaria de una familia anfitriona y del colegio que lo acoge. Creemos que sólo de esta manera se puede dar un verdadero intercambio de conocimientos que permita el camino hacia la educación global, es decir, aportar una visión más abierta y transversal del mundo en que vivimos, propiciar una conciencia colectiva de ciudadanía mundial y apreciar la idea de una aldea global responsable y solidaria. AFS ha recibido mención especial de la ONU por su labor a favor de la educación de los jóvenes del mundo, ha sido disntinguida por el Senado de la Nación Argentina como de interés cultural y educativo y sus programas de intercambio son reconocidos por el Ministerio de Educación. AFS cuenta con más de 500 voluntarios en la Argentina y Uruguay, más de 30.000 personas y profesionales dedicados a los intercambios en el mundo, tiene presencia en más de 80 países e intercambia cerca de 14.000 participantes anualmente
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Finalidad del programa de AFS Si consideramos cómo el comercio, los viajes y los lazos diplomáticos han acentuado el contacto entre regiones tan distintas geográficamente y tan diferentes culturalmente, vemos la necesidad de un mayor entendimiento y una sensibilidad intercultural para asegurar las relaciones internacionales. AFS Programas Interculturales, consciente de esta necesidad, dedica gran parte de sus esfuerzos al Programa de Intercambio para estudiantes Secundarios. Estos jóvenes, en etapa de formación, están en un momento privilegiado para aprender sobre otras formas de vida, revisar sus propias costumbres, aumentar su visión y conocimiento del mundo que vivirán y prepararse así para su futuro. Futuro que enfrentarán más maduros, con un mejor conocimiento de su propio potencial y con mejores herramientas para insertarse en una sociedad cambiante y en un mundo cada vez más independiente.
El impacto de esta experiencia ha sido estudiado por investigadores independientes a AFS, con el fin de conocer en qué medida los estudiantes que participan es este programa, aprenden y maduran durante su experiencia como miembros de otra familia en un nuevo país. Este estudio que duró casi seis años, y utilizó como muestra casi 3.000 participantes, demostró científicamente que a través de esta experiencia, los participantes lograron aprender y crecer hasta un punto bastante más allá de lo que se esperaba, debido al proceso normal de maduración durante el mismo periodo. Entre las variables más significativas, podemos indicar que los participantes lograron un mayor desarrollo en responsabilidad consigo mismo, pensamiento crítico, adaptabilidad, conciencia internacional, entendimiento y comprensión de culturas diferentes, mayor apreciación de su propia cultura y forma de vida. A todo ésto hay que agregar el aprendizaje de otro idioma.
La esencia del programas de AFS está en la integración a la vida diaria de la familia anfitriona y de la comunidad educativa que lo acoge. Creemos que sólo de esta forma se podrá dar el intercambio de conocimientos sobre costumbres y formas de vida, lográndose un mayor entendimiento entres las diferentes culturas y produciéndose el enriquecimiento personal de todos aquellos involucrados en estos procesos.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Declaración de propósitos Los voluntarios y el personal de AFS en el mundo entero, tienen la paz como objetivo y tratan de alcanzarla estimulando una toma de conciencia de la unidad del género humano, una comprensión más amplia de la diversidad de culturas en el mundo y un interés en los problemas globales que confronta la sociedad. Reconocen que la paz es un concepto dinámico amenazado por la injusticia social y las desigualdades económicas tanto entre las naciones como dentro de ellas mismas. En la prosecución de este objetivo, la esencia de los programas de AFS ha sido promover relaciones en las que familias, grupos, comunidades y jóvenes en proceso de maduración provenientes de distintos medios culturales, comparten nuevas situaciones de aprendizaje vinculadas a los propósitos de AFS. Además, mediante la experiencia y la experimentación, AFS ha desarrollado y seguirá fomentando nuevos modelos y oportunidades de intercambio que sean útiles para el desarrollo de la sociedad. AFS no está afiliada a ningún grupo religioso, político, ni partidista alguno, sino que cree en la importancia de participar en un proceso continuo de interacción entre culturas, a través y dentro de las fronteras. AFS estimula a todos los participantes a involucrarse en situaciones en las que puedan poner en práctica y proyectar su experiencia de AFS
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
La Comunidad Educativa Anfitriona Siendo la actividad escolar un aspecto tan importante en la vida de un joven en nuestro país, es necesario que el participante extranjero también se incorpore a ella. Por ésta razón, la participación de los colegios secundarios es parte vital de la experiencia. Para el joven extranjero, la mejor forma de conocer y entender a sus pares es a través de la posibilidad de compartir sus actividades académicas y aquellas que se le relacionen. Requisitos: a. Interés por parte de la comunidad escolar por acoger al estudiante extranjero. b. Disposición y conciencia para ayudar al estudiante extranjero en su proceso de adaptación al nuevo sistema educacional, especialmente durante la primera etapa. Responsabilidades: Si bien AFS es responsable moral y económicamente por los participantes menores de edad, la patria potestad de los mismos la siguen conservando los padres naturales, quienes delegan durante el período que dura el programa esa responsabilidad en el Director Ejecutivo de la Asociación Civil AFS.
Beneficios: Los beneficios que la comunidad educativa obtenga de esta experiencia dependerán en gran medida de su disposición e interés por aprovechar la presencia del estudiante extranjero. Entre ellos se encuentran: a) Permitir un intercambio enriquecedor entre el estudiante de AFS y el alumnado sobre aspectos educacionales, culturales y sobre la vida juvenil en ambos países. b) Servir como elemento motivador para los alumnos en ciertas asignaturas en las cuales el estudiante extranjero pueda aportar conocimientos. En otras palabras, abrir el camino hacia la Educación Global. c) Incentivar culturalmente a sus compañeros, al conocer éstos en forma directa lo que ocurre en otras partes del mundo, despertando una conciencia más internacional y una mayor preocupación por los problemas globales, que afectan a toda la humanidad. d) Intercambiar con la comunidad escolar (alumnos, docentes, personal y directivos) opiniones sobre temas que son inherentes a la raza humana y que adquieren distintas connotaciones en las distintas culturas; por ejemplo, los Derechos Humanos, la Educación para la Paz, el Racismo, la Xenofobia, el Desarrollo y el Medio Ambiente.
Todos nuestros participantes están cubiertos por un seguro médico integral que opera en forma inmediata durante todo el tiempo que dura la experiencia. El nombre de la compañía es AIG Travel Assist (American International Group) y tiene base en los EE.UU. En el supuesto caso en que una emergencia médica ocurriera mientras el participante de AFS se encuentra en las instalaciones del colegio anfitrión, las autoridades deberán notificar a AFS y a la familia anfitriona. No se espera que el colegio anfitrión se encargue del traslado hasta un centro asistencial ni que cubra los gastos.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Condiciones para la aceptación del estudiante 1. ¿Qué espera AFS?
3. ¿En qué nivel debe incluirse al participante?
A fin de que se cumplan los objetivos del programa, es necesario que el participante extranjero sea incorporado en el curso que corresponda de acuerdo con sus antecedentes académicos. Debe tenerse en cuenta su asistencia y deberá recibir evaluaciones y calificaciones al igual que el resto de sus compañeros. No se le deberá eximir de sus obligaciones y responsabilidades por el hecho de ser extranjero. La familia anfitriona es quien ejerce la autoridad sobre el estudiante en el quehacer diario y actúa frente al colegio. Sin embargo, AFS (los representantes locales) tiene la responsabilidad de supervisar el desarrollo global de la experiencia del joven.
La edad de los participantes en los programas de AFS oscila entre 16 y 18 años, y provienen de distintos niveles según sean las características del sistema educativo en sus respectivos países. A los efectos de determinar el nivel en el cual debe incluirse al participante, deberá considerarse el último año aprobado en su país de origen e incluirlo en el nivel inmediatamente superior que corresponda.
AFS, en su calidad de Asociación Civil sin fines de lucro, espera que su establecimiento acoja al participante libre de cualquier pago. Esto, que es una costumbre a nivel internacional y que se aplica a los estudiantes argentinos y uruguayos que participan en el exterior, tiene como finalidad evitarle un desembolso extra a la familia anfitriona.
2. Disposiciones legales A través de la resolución ministerial que se encuentra en la página siguiente el Ministerio de Educación autoriza a la Dirección General de Enseñanza Secundaria, Normal, Especial y Superior a inscribir como alumnos regulares a los estudiantes becados por el “American Field Service”, con el objetivo de cursar estudios en la Argentina, ante la sola presentación del certificado de enseñanza secundaria del país de origen y la constancia de la beca obtenida.
Los primeros días Al llegar es importante que el estudiante de AFS conozca al Director y otras autoridades del establecimiento, así también como las diversas dependencias. Es conveniente que el celador o un alumno representante del curso lo acompañe de ser posible - en un breve recorrido por la escuela y lo presente también a quienes serán sus profesores en las distintas materias. Es también altamente positiva su presentación al curso del cual formará parte y solicitar a sus compañeros que lo ayuden en el proceso de ambientación e integración al grupo. Es necesario que se le indiquen los horarios de clase y los materiales de estudio que pueda necesitar. La ceremonia de apertura del año escolar es probablemente la mejor oportunidad para presentar al estudiante extranjero frente a todo el alumnado. Sugerimos que no se le pida en ese momento que dirija unas palabras ya que las dificultades con el idioma y sus aún escasos conocimientos de nuestras costumbres pueden producirle una fuerte tensión.
Las Direcciones y Rectorados de los establecimientos deberán otorgar una constancia con las calificaciones obtenidas, las inasistencias y la conducta observada.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
GuĂa para Comunidades Educativas Anfitrionas
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Representación pictográfica de la naturaleza de la cultura La cultura es como un iceberg del que sólo es visible un pequeño porcentaje. La parte más amplia de lo que conforma la cultura se encuentra más allá de nuestra conciencia. Por encima de la línea de la superficie se encuentran elementos como las bellas artes, la literatura, la gastronomía, etc. Debajo se encuentran elementos culturales que determinan y controlan nuestro comportamiento cotidiano, nuestra forma de pensar y nuestras emociones, pero que no son conscientes. A lo largo de nuestra vida, la interrelación de todos estos componentes van conformando nuestra identidad cultural y la identificación con el grupo cultural de referencia.
En un mundo multicultural e interdependiente, la identidad cultural se va construyendo de manera muy compleja y a menudo conflictiva y contradictoria, puesto que las influencias culturales que recibimos y vamos adaptando a nuestra personalidad son muy variadas. La comunidad educativa anfitriona es para los estudiantes extranjeros la ventana a la cultura del país anfitrión. Su propia identidad cultural entrará en la interrelación con todos los sectores del ambiente escolar y será en ese ámbito que el joven de intercambio podrá recibir el mayor influjo de normas, valores, puntos de vista, creencias y comportamientos que constituyen los componentes culturales que harán posible que su experiencia sea verdaderamente una de intercambio cultural.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Sugerencias · Que el Director del Establecimiento designe un profesor (generalmente de idiomas o Ciencias Sociales) para que cumpla la función de “Consejero” o “Guía” del estudiante extranjero durante el año o semestre. Esta supervisión ayudará al estudiante a tomar la actividad académica con mayor responsabilidad y le permitirá autoexigirse para cumplir con los objetivos planteados por el colegio. · Que el Profesor Guía controle al estudiante no sólo en lo referente a actividades académicas y asistencia, sino también en lo que respecta a las actividades complementarias. Se sugiere un plan de trabajo en el que se le especifique al estudiante sus responsabilidades (asignaturas, asistencia, charlas sobre su país de origen, trabajos monográficos, etc.) · Que el Profesor Guía mantenga contacto con la familia anfitriona del estudiante extranjero (tutores) y AFS a nivel local para informarles del desarrollo de la experiencia escolar. · Que se acuerde con el estudiante, la familia anfitriona y AFS a nivel local cuáles son las asignaturas en las que el estudiante debe poner mayor énfasis y que indefectiblemente debe aprobar para recibir un certificado de alumno regular. AFS sugiere las siguientes materias:
Historia, Geografía , Castellano o Literatura, Instrucción Cívica, Matemáticas y algún Idioma extranjero. · Que se vuelquen las asignaturas, notas obtenidas y asistencias a un boletín periódico, que puede o no ser el que utiliza el establecimiento con los estudiantes argentinos y uruguayos. La experiencia nos ha demostrado que hay una gran cantidad de actividades en las que el estudiante extranjero puede involucrarse, de modo que al mismo tiempo que él aprende cosas nuevas, sus compañeros se benefician con su presencia. Estas actividades deberán ser un complemento y en ningún momento se lo deberá eximir de sus deberes como alumno regular del curso. Algunas de las actividades pueden ser: · Dependiendo del idioma nativo del estudiante, puede servirle de ayuda al profesor de ese idioma en el colegio. · Si el establecimiento cuenta con enseñanza en los primeros ciclos, el estudiante extranjero puede colaborar, como elemento motivador, en algunas clases especiales. · Profesores de algunas materias (Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Medio Ambiente, etc.) pueden aprovechar la presencia del estudiante de intercambio como apoyo a algunos de sus temas en los distintos cursos.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
· Es también importante que se lo incorpore activamente en las tareas extra-curriculares que ofrezca el colegio y que le permitan aprender más sobre nosotros y entablar lazos de amistad con los demás alumnos y profesores.
Finalización del programa A medida que se acerca la fecha de regreso del estudiante a su país de origen, comienzan a presentarse en él sentimientos confusos. El haber compartido, ya sea un año o seis meses de su vida, con los compañeros del curso y con el alumnado en general, provoca en él un sentimiento de orgullo y se siente emocionalmente ligado a ellos. Aunque el estudiante extranjero no se gradúe, formalmente hablando, indudablemente se siente parte del curso. De ser posible, sería para él muy importante que se lo incluya en la ceremonia final y se le dé la oportunidad de agradecer a todas aquellas personas que tanto hicieron por él y que de alguna manera lo hicieron sentir como uno más en el colegio.
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Posibles dificultades IDIOMA: las posibilidades de que el estudiante extranjero tenga un buen dominio de nuestro idioma al momento de su llegada son mínimas y por lo tanto debemos suponer que ésta será una de las primeras dificultades que enfrentará durante su experiencia y muy especialmente al iniciar las clases. Esta limitación idiomática creará durante las primeras semanas una marcada dificultad para: · entender explicaciones del profesor, · realizar las tareas asignadas, · leer y comprender textos a tiempo. Esto se revertirá paulatinamente a medida que transcurran los días y el joven se familiarice con nuestro idioma y modismos. Existen algunas formas de ayudarlo para que mejore su comprensión del idioma sin por ello dejar atrás sus estudios: · designar específicamente algunos compañeros de curso para que lo ayuden en la tarea facilita la integración al grupo. · asignarle tareas/trabajos más simples, aunque dentro de lo que están estudiando sus compañeros. Cualquier sistema que se utilice para ayudar al estudiante extranjero -que no implique eximirlo de realizar la tareaserá beneficioso. El eximirlo de las tareas o pruebas sólo logrará su desmotivación. ASIGNATURAS DESCONOCIDAS: es posible que el joven se encuentre con que deberá cursar materias que nunca antes había visto y sobre las cuales sus compañeros ya tienen una buena base. En estos casos es posible ayudarlo: · ubicándolo en un nivel inferior en esa asignatura, · solicitando la colaboración y ayuda de algunos de sus compañeros.
· asignándole un trabajo de investigación que le permita obtener una base sobre esa materia y pueda estar más nivelado con el resto del grupo. EVALUACIONES Y RENDIMIENTO: los estudiantes atraviesan por una fuerte carga emocional en el momento de su llegada al país. Debemos recordar que estos jóvenes son buenos estudiantes en sus respectivos países y que el fracasar en un examen puede ser una experiencia desconocida y bastante traumática para ellos. Por eso es conveniente considerar las posibilidades idiomáticas de ayuda que se mencionan más arriba. INTEGRACIÓN AL CURSO: la experiencia nos ha demostrado que a veces le resulta bastante dificultoso al estudiante extranjero integrarse al curso. En algunos casos puede deberse a su personalidad y en otros, al hecho de que al momento de su llegada el curso ya tiene grupos formados desde varios años. Normalmente durante las primeras semanas sus compañeros se le acercan haciéndole miles de preguntas e interesándose por él. Sin embargo, a medida que la novedad se desvanece, asumen una actitud mucho más pasiva y esperan que sea él quien tome la iniciativa. Si a esto le sumamos el hecho de que el estudiante no conoce las reglas que rigen las formas de amistad entre los adolescentes argentinos y uruguayos, entendemos que no puede serle fácil integrarse al grupo y entablar amistades. A fin de ayudarlo en este proceso de integración, es conveniente que el celador o un compañero tomen cierta iniciativa e integren al estudiante al grupo. Cuanto más rápida sea su integración, mejor será su rendimiento académico.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Beneficios RENACE: Red Nacional de Comunidades Educativas
Beneficios inmediatos de pertenecer a la red nacional de AFS:
AFS construye a través de este programa una red nacional con las comunidades educativas que año a año comparten con la organización líder en promover intercambios culturales la posibilidad de brindar a los estudiantes, docentes, voluntarios y a las familias anfitrionas, herramientas para lograr un mundo más justo y pacífico a través de experiencias educativas internacionales.
• Becas y subsidios: AFS informará a la comunidad educativa sobre las becas y subsidios que pone a disposición para que estudiantes secundarios, maestros y profesores que no cuentan con los recursos económicos necesarios, puedan materializar sus experiencias en el exterior. Estos beneficios exclusivos para las escuelas que formalizan un acuerdo con AFS varían según la disponibilidad de fondos y se otorgan por concurso entre todos los postulantes.
En nuestra Misión Educativa decimos que, a través de intercambios culturales preparamos a los participantes estudiantes, familias, voluntarios, educadores y miembros de la comunidad - para desarrollar las destrezas, actitudes y conocimientos necesarios para contribuir positiva y significativamente en un mundo interdependiente y culturalmente diverso. Para lograr esta Misión es indispensable forjar estrechos vínculos con los sistemas escolares nacionales y locales y es allí donde se asienta el espíritu del presente programa.
OBJETIVO Construir una relación de cooperación mutua entre la comunidad educativa y AFS, para el beneficio de los alumnos y sus padres, para los docentes y directivos escolares, así como también para los participantes de AFS, sus familias anfitrionas y nuestros voluntarios.
• Conocimiento: La comunidad educativa podrá conocer plenamente a AFS, sus objetivos, misión, programas y actividades a través de presentaciones y actividades concertadas de común acuerdo. • Cooperación: La comunidad educativa podrá contar con el apoyo permanente de AFS (a través de los voluntarios a nivel local y del personal de la oficina nacional de Buenos Aires) en los diferentes temas relacionados con las experiencias de intercambio cultural que ocurren en el seno de la misma. • Intercambio: La comunidad educativa accederá a la esfera de los intercambios culturales (recepción de estudiantes y docentes extranjeros y envío al exterior de estudiantes y docentes argentinos y uruguayos) y también podrá intercambiar ideas, propuestas y opiniones con AFS Programas Interculturales respecto a las actividades que tienen y desean tener en común.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
• Crecimiento: La comunidad educativa podrá beneficiar a sus miembros a través de las actividades que AFS realice en pos de la educación y del entendimiento. • Capacitación: AFS brindará a la comunidad educativa distintos seminarios de capacitación locales, regionales o nacionales y gestionará con las carteras educativas provinciales el otorgamiento de puntaje.
• Revisión de los programas de intercambio en los que participa la comunidad educativa. • Revisión de las resoluciones nacionales y provinciales que posibilitan la participación de estudiantes argentinos y uruguayos en programas de AFS en el exterior y de extranjeros como alumnos en escuelas argentinas y uruguayas. • Planificación de campañas de publicidad para el alumnado (oferta de nuestros programas de envío y recepción así también como cupos de becas y mecanismos de subsidios). • Comunicación permanente entre ambas partes.
Procedimiento
b) Respecto de los participantes extranjeros (estudiantes secundarios y/o profesores).
1 - AFS, a través de un voluntario de la comunidad designado como Coordinador Educativo Local (CEL) o a través del personal de la oficina nacional de Buenos Aires, acercará a cada comunidad educativa el presente programa y una copia del convenio marco de cooperación mutua a ser firmado por el Director del establecimiento educacional o su representante legal y el Director Ejecutivo de AFS.
• Proceso de inscripción y aceptación de estudiantes extranjeros en la comunidad educativa. • Revisión de las expectativas de los docentes y de los directivos respecto a los participantes extranjeros. • Planificación de las actividades para el participante extranjero, propiciando la diversidad académica para los estudiantes al poder asignar materias obligatorias y optativas. • Planificación del sistema de evaluación para el estudiante extranjero. • Planificación de las actividades del profesor extranjero. • Revisión del sistema de presentismo para el estudiante extranjero a eventos de AFS. Para viajes organizados por AFS, los estudiantes podrán a su regreso dar una charla sobre la investigación realizada durante el mismo. • Planificación de actividades que puede realizar el estudiante extranjero durante el año lectivo (conferencias, presentaciones, monografías) en las que se plasme el aprendizaje intercultural.
2 - Cada comunidad educativa miembro de RENACE designará a un maestro, profesor o bedel como Referente Escolar (RE) quien será el nexo con nuestra organización. 3 - Comenzarán a gozar de los beneficios de becas, subsidios, actividades y del intercambio de ideas tendientes a maximizar la relación entre ambas instituciones.
Actividades posibles (enumeración no taxativa): a) Institucionales • Presentación de AFS (historia, misión, visión, objetivos, programas, etc.) a la comunidad educativa.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
c) Respecto de los estudiantes argentinos y uruguayos
II. AFS ofrecerá cursos de capacitación para docentes y directivos entre otros temas sobre:
• Asesoramiento a los estudiantes que se postulen a las becas y subsidios que anualmente ofrece AFS. • Posibilidad de participación de los docentes en nuestro proceso de selección de candidatos de AFS (avales, informes, etc.). • Planificación de actividades que puede realizar el estudiante antes de realizar su experiencia de AFS y a su regreso (conferencias, presentaciones, etc.). • Asesoramiento y guía para la convalidación de semestres y/o años lectivos cursados en el exterior de estudiantes que han participado en experiencias de AFS de acuerdo a normativas del Ministerio o Secretaría de Educación correspondiente.
• Educación y aprendizaje intercultural. • Impacto de la experiencia intercultural AFS. • Educación para la paz. • Educación en derechos humanos. • Educación para el voluntariado. • Liderazgo. • Mediación y resolución de conflicto. • Planificación conjunta de actividades para estudiantes extranjeros, argentinos y uruguayos. • AFS otorgará el status de voluntario activo de la organización a docentes y directivos de la comunidad educativa que así lo deseen, por lo cual recibirán los mismos beneficios que nuestros voluntarios (credencial identificatoria, información continua, asistencia a entrenamientos, viajes, reconocimiento a la labor voluntaria, etc.).
d) Respecto del personal docente • Asesoramiento de los docentes que se postulen a las becas que ofrece anualmente AFS en sus dos modalidades, a distancia (diplomado de la Universidad Javeriana de Colombia) o para programas presenciales en el exterior. • Participación de los docentes en las actividades de AFS. I. Periódicamente AFS desarrolla seminarios regionales y/o nacionales de capacitación destinados a los docentes que cumplen el rol de Referentes Escolares. Los costos integrales del evento estarán a cargo de AFS.
Reconocimiento institucional a) AFS gestionará, ante los ministerios o secretarías educativas correspondientes, las resoluciones que permitan el normal desarrollo de las experiencias AFS. b) AFS publicará, a través de su Página Web, Reporte Anual o cualquier otro medio de comunicación la presencia y colaboración de la comunidad educativa en la red nacional de AFS.
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas
Guía para Comunidades Educativas Anfitrionas
Taller de educación intercultural para docentes realizado en Reconquista, Santa Fe, Argentina. Octubre 2009.
Taller de educación intercultural para docentes realizado en Río Cuarto, Córdoba, Argentina. Agosto 2010.
Taller de educación intercultural para docentes realizado en Formosa, Argentina. Agosto 2010.
Taller de educación intercultural para docentes realizado en Río Gallegos, Santa Cruz, Argentina. Septiembre 2010.
Actualmente más de cien escuelas, colegios y universidades eligieron sumarse a nuestra propuesta educativa, colaborando con nuestros volunarios en la difusión de nuestros programas y recibiendo a nuestros participantes extranjeros en sus establecimientos. Si conoce alguna escuela, colegio y/o universidad que quiera integrarse a nuestra red en el ámbito de su comunidad educativa, escríbanos al email afs.escuelas@afs.org.ar o bien comuníquese de lunes a viernes de 9 a 13 y de 14 a 16 a la línea gratuita: Argentina: 0800-288-2237 Uruguay: 000-4052-10068
Conectando Vidas, Compartiendo Culturas