LÆRINGSPARK I SKIVE ÅDAL

FORPROJEKT

LÆRINGSPARK I SKIVE ÅDAL

Efter ide af Skivehus Rotary Klub v/ initiativtager Lasse Buhl Jørgensen

ESAGER

IU / UX · GRAFISK DESIGNER A G R A P H I C C O M PA N Y A P S

Personer og institutioner, der har været involveret og bidraget i forprojekt fasen: Skive Kommune, Skive College, Skive Gymnasium og HF, Resen Daycare, Danmarks Naturfredningsforening, lokalafd., Dansk Lystfiskerforening – lokalafd. Brårup Skole. Ungdomsskolen i Skive, VIA læreruddannelsen i Skive (vedlagt særligt dokument), Erhvervs akademiet Dania, Skive, Skive Kommunes skoleidrætskoordinator.

OVERSIGTSKORT............................................................................................................................................ 3

IINDLEDNING FACTS..................................................................................................................................................... 5

VISIONEN

Vision bag projektet......................................................................................................................6

Naturen som læringslegeplads............................................................................................ 7

Valg af parkområde.......................................................................................................................8

Et beskrivende eksempel på et dagsforløb i Ådalen..............................................9

Brugerne ........................................................................................................................................... 11

OVERORDNET GENNEMGANG AF PROJEKTET Zoneopdeling..................................................................................................................................13

Implicerede parter.......................................................................................................................13

Investering.........................................................................................................................................13

Drift og miljø....................................................................................................................................13

Effektuering af læringsmateriale .......................................................................................14

OMRÅDER

1 Kulturområde .........................................................................................................................15

2 Connection ...............................................................................................................................17

3 Badesø/ Kulturområde ..................................................................................................19

4 Udvidelse af broen .............................................................................................................21

5 Board Walk ..............................................................................................................................23

6 Board Walk bro .................................................................................................................... 25

7 Bro over jernbanen .............................................................................................................27

8 Moseområdet ........................................................................................................................ 28

9 Gondol bane .......................................................................................................................... 29

10 Hotspots ...................................................................................................................................31

11 Innovationshus ......................................................................................................................32

ANBEFALING.................................................................................................................................................. 34

2

U N G D O M S S KO L

+

B O A R D WA

+ B O A R D WA L K

+ HOTSPOT

+ KULTUROMRÅDE

EKSISTERENDE STIER

SKIVE COLLEGE

SUNDHEDSS

NYE BOARD WALKS ÅEN GONDOL BANE HOTSPOT

CKU

EN

LK BRO

+

BANEGÅRD GONDOL BANE

+ +

JERNBANEBRO MOSEOMRÅDE

+ UDVIDELSE AF BROEN

+ BADESØ/KULTUROMRÅDE

H I L L TO P

+

KO L E N

+ I N N O VAT I O N S H U S CONNECTION

SKIVE COLLEGE DA N I A

SKIVE GYMNASIUM OG HF

• LÆRING

Læringspark med hovedfokus på et unikt innovativt læringsmiljø for .folkeskoleelever, ungdomsuddannelserne og lærerstuderende

• NATUR

INDLEDNING

FACTS

Placeret i unik natur der kan nærstuderes på naturens præmisser

• BROBYGNING Styrker brobygning mellem folkeskole og ungdomsuddannelserne .– både for de boglige og håndværksdygtige elever

• TILGÆNGELIGHED Lette adgangsveje, tæt på offentlig transport, sikre adgang for hele området, så alle kan lære i naturen, også .gangbesværede og handicappede

• FORBINDELSE

En læringspark der forbinder Skives to bydele via Ådalen

ZONE 1

ZONE 2

ZONE 3

LÆRINGSPARK I SKIVE ÅDAL Visionen bag ”Læringspark i Skive Ådal” er at skabe et unikt læringsmæssigt vartegn for hele Skive Kommune baseret på Ådalens helt unikke natur - et helt særligt læringsmiljø med naturen som legeplads – et læringssted, hvor nutidens beskyttede børn får en mulighed for at komme tæt på naturen og få en direkte relation til denne ved brug af alle deres sanser. At udnytte naturen som en integreret del af den måde vi kan tilegne os læring på, for så vidt i alle aldre, og med differentierede kompetencer.

Læringsparken sætter primært fokus på alderstrinnene 0. - 10. klasse.

Der udarbejdes et grundigt katalog for læringsforløb, som vil være let tilgængelige såvel digitalt som fysisk, og som vil være dækkende for en hel skoledag for de forskellige alderstrin.

Områdets særlige rammer vil samtidig være attraktive for daginstitutioner/ dagplejere, specialklasser/-skoler, samt ungdomsuddannelserne.

De omkringliggende ungdomsuddannelser bliver en integreret del af lærings-

VISIONEN

FORPROJEKT

miljøet via inddragelse af såvel undervisningsressourcer og udnyttelse af de særlige faglokaler, der ikke findes i folkeskolen. Ungdomsuddannelserne skal samtidig anvende parken i egen undervisning.

Særligt drengene er fra tid til anden udfordret af de traditionelle, ikke fysiske læringsprocesser i folkeskolen. Der skal derfor skabes læringsmæssige rammer, hvor f.eks. vildskab og vovemod vil være en del af udfordringerne, med mulighed for at inddrage specialværksteder på f.eks. Skive College i undervisningen.

Alle elementer i parken skal således have et læringsmæssigt afsæt.

En sidegevinst – De fastboende og turister, der bevæger sig ind i parken, vil få en hel unik naturoplevelse – på naturens præmisser.

Beboerne på et stort ældrecenter, der er beliggende i udkanten af parken, vil blive beriget af at kunne betragte de mange skolebørn, der vil få deres gang i parken.

6

NATUREN SOM LÆRINGSLEGEPLADS Hans Henrik Knoop, der en af de største hjemlige eksperter indenfor for leg og læringsstile, er en underbyggende inspirator til at forfølge visionen omkring naturen som læringslegeplads. Hans tese er, ”at ethvert barn bør have retten til en brækket arm” – eller frit oversat: ret til at have en udfordrende skoledag. Dette understøttes yderligere af nedenstående: Følger man tankegangen i Knoops bog, står det tydeligt, hvorfor så mange mennesker har negative erfaringer med deres skolegang. De fleste mennesker over 20 år vil have en erindring om, at det at lege og det at lære foregik i adskilte rum af livet. Når man var i klasseværelset, blev man bedt om at begrænse legen, og når man kom ud på legepladsen, blev man opfordret til at hvile ud fra lektierne.

Den mest effektive »Vi hører stadig ofte, at leg og læring er helt forskellige ting, selvom vi faktisk lærer mest effektivt, når vi får lov til at lege os frem til ny erkendelse. For eksempel i kreativ leg med et nyt sprog, vi skal lære. Omvendt nyder vi legen mest, når vi samtidig lærer noget af den. Leg og læring

7

er to sider af samme sag, og når børn får lov til at opleve begge dele samtidig, har de det bedst. Det er i sådanne situationer, de for alvor nyder livet,« siger Hans Henrik Knoop, der er lektor på Danmarks Pædagogiske Universitet.

I dag ved man fra hjerneforskningen, at den legende indlæring ikke blot er en rar og god måde at lære på, men også den mest effektive. »Hvis vi fotograferer hjerneaktiviteten under forskellige former for aktivitet, ser vi tydeligt, at den projektorienterede og aktivt problemløsende person lærer langt mere effektivt end den slavisk terpende og passivt afventende skoleelev,« siger Hans Henrik Knoop.

Kilde HH Knoop Berlingske tidende d. 15/3 2002 Kristian Lindberg Vi ønsker at skabe et unikt læringsmiljø, der via projekter og aktiv problemløsning skaber et meget effektivt læringsmiljø – især til gavn for drengene.

VALG AF PARKOMRÅDET Læringsparken ønskes placeret i den unikke og naturskønne Ådal og på et sted, der giver let adgang fra offentlige transportmidler samtidig med, at de tætbeliggende ungdomsuddannelser kan inddrages i læringsmiljøet.

RENT LIV, der er et Skive Kommune projekt til understøttelse af bæredygtig tankegang, både fysisk- og psykisk www.skive.dk/ aktivt-liv/rent-liv/sammen-omrent-liv, vil indgå som et overordnet tema for projektet.

Parkområdet, der er placeret i følsomt natur, skal behandles med stor nænsomhed. Området afgrænses mod nordøst ved jernbanens tracé og mod vest et stykke inde i den fredede Ådal.

Projektet spiller samtidig godt sammen med det overordnede udviklingsprojekt ”BIG Blue 2040”, som blev skabt for 3 år siden som en folkegave fra Spar Vest Fonden til Skive Kommune. For yderligere information om BIG BLUE 2040 henvises der til www.skive.dk/ service/nyheder-presse/2017/ egnsudvikling/ny-bigbluehjemmeside.

Parken vil også blive et naturmæssigt mekka for alle byens borgere, og parkområdet vil samtidig styrke sammenhængskraften i byen bl.a. via board walks på tværs af Ådalen, der i dag opdeler Skive i to bydele.

8

ET BESKRIVENDE EKSEMPEL PÅ ET DAGSFORLØB I ÅDALEN: Visionen er, at skoleklassen tager tog/bus eller cyklen ind til banegårdspladsen, hvor skoledagen tager sin begyndelse sammen med lærer eller flere 2./3. års elever fra én af områdets ungdomsuddannelser, som har tilrettelagt et unikt dagsforløb med naturen i centrum.

Turen går fra banegården med gondolbane/svævebane over Ådalen til Gymnasieparken. På denne tur får eleverne et smukt overblik over Ådalen, og kan få et indblik i det område, som for en dag danner rammen om en skoledag - et ”klasseværelse” i naturen.

Vejret er fantastisk, og eleverne mødes på amfi scenen ved Gymnasiet og får en introduktion til dagens program. Eleverne bevæger sig over den nye connection – over Sdr. Boulevard til området ved Skive College og ned mod punkt 1, som rummer et samlingspunkt, hvor der kan slås ”lejr” ved det store ”Dome”. Dagen skal gå med at finde små vanddyr og insekter, der skal tages prøver i vandet, som senere

9

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

på dagen bliver analyseret i kemilokalet på enten Skive College eller på Skive Gymnasium og HF. Alle elever bliver nøje instrueret i anvendelsen af QR koderne, som er placeret på standerne rundt i området.

Her kan eleverne gå direkte ind på de forskellige poster og få stillet de enkelte opgaver – fra billedanalyse i dansk, over orienteringsløb på engelsk, matematiske udregninger, til opgaver i naturfag.

Alle går en tur på Board Walk´en på den vestligste del af området, vest for Sdr. Boulevard – en rundtur, hvor eleverne kommer tæt på åen, og det liv der er i både å, siv, græs og engarealer. Når eleverne mødes tilbage ved kulturområde 1, vil de første to elever træde op på en træstump og, i bedste ”speakers corner”stil, rapportere om deres oplevelser på Board Walk’en – og derefter nyder eleverne de medbragte madpakker, og vanddunkene kan fyldes op ved vandposterne.

Herefter fortsætter dagsprogrammet over på den anden side af broen, i Gymnasieparken, hvor eleverne igen samles ved amfi scenen. Her går 5 elever til det nærliggende depotrum for at hente læringsudstyr til brug om eftermiddagen, hvor der skal studeres mosehuller, undervises i RENT LIV og udforskes fisk i søen via ”undervandsrummet”. Eleverne går holdvis til Gymnasiets biologilokale, og mødes her af fire 3.g´ere, som

står klar til at hjælpe eleverne med analyserne. Dagen afsluttes med en kølig dukkert i badesøen – de vovede elever tager tovbanen fra tårnet og hopper af i den 6 m dybe sø.

Alle samles i tårnet og tager gondolbane tilbage til banegården – eleverne drager hjem til forældrene for at berette om en hel unik og lærerig skoledag.

10

BRUGERNE I forbindelse med udarbejdelse af dette forprojekt har der været dialog med en bred vifte af interessenter via repræsentanter fra børnehaver, folkeskolen, lærerseminariet, ungdomsklubber, Danmarks Naturfredningsforening, leder af et kommende innovationscenter, samt lystfiskere.

Vi møder en stor begejstring for projektet, og vi forventer derfor en bred skare af brugere af Læringsparken – fra dagplejemødre, børnehaver, skolebørn, ungdomsklubber, over specialklasser/skoler, ungdomsuddannelserne til lærerstuderende samt voksne borgere.

I det følgende vil nogle af de forventede brugere blive yderligere belyst.

Mod øst – op mod gymnasieparken ligger der et stort ældrecenter

11

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

”Gammelgård”. Beboerne vil få glæde af mere liv i området – og samtidig også få chancen for at komme nærmere åen via de handicapvenlige Board Walks, der øger tilgængeligheden i de ellers relativt ufremkommelige områder.

En daginstitutionsleder hilser initiativet meget velkomment, især da børnehaver nu også mødes med forventninger om inddragelse af læring i de daglige aktiviteter med børnene. Læringsparkens inddragelse af direkte indlæring via naturen og brugen af QR-koder gør, at både daginstitutioner og dagplejere kan have stor glæde heraf – understøttet af den korte afstand fra offentlige transportmidler.

I Skive har vi en stærk ungdomsskole, som har flere typer af undervisningsforløb som supplement til den traditionelle folkeskole.

De bruger allerede naturen i undervisningen, og Læringsparkens opbygning vil blot styrke brugen heraf. www.ungdomsskolen-skive.dk Den nære tilknytning til ungdomsuddannelserne på især Skive Gymnasium og HF samt Skive College er meget essentiel for projektet, da det giver mulighed for at inddrage såvel bygningsfysiske ressourcer, samt de menneskelige i form af elever eller lærer, som indgå i læringstemaet omkring folkeskoleleverne. Dette samarbejde styrker samtidig brobygningen mellem folkeskolen og ungdomsuddannelserne – både de gymnasiale og de mere håndværksprægede uddannelser.

De konstruktive tilbagemeldinger fra både Skive Gymnasium og HF og Skive College omfatter også et ønske om, at ungdomsuddannelserne isoleret selv ønsker at bruge Læringsparken i undervisningen.

Skive Kommune har forskellige specialskoler som eks.

Uddannelsescenter Hilltop (beliggende op ad parken), som er et undervisningsog bo-træningstilbud for unge autister, Krabbeshus-Heldagsskole med speciale indenfor ASF (autisme spektrum forstyrrelser). CKU tilbyder kompenserende specialundervisning og rådgivning og vejledning til voksne, og på Skive College findes en AspIT, undervisning for unge med Aspergers syndrom. Disse specialskoler vil også kunne have stor gavn af læringsparken.

For yderligere information om disse specialskoler henvises til følgende hjemmesider: www.hilltop.dk, www.sosu-stv.dk, www.krabbeshus-heldagsskole.dk , www.skivehs.dk, www.ckusv.dk.

12

OVERORDNET GENNEMGANG AF PROJEKTET

ZONEDELING

DRIFT OG MILJØ

Der vil fremgå en overordnet – usynlig zonedeling af området.

Skive Kommune er tænkt som driftsherre på projektet – driften af parken og driften af læringsmiljøet.

Zone1 vil være de naturbeskyttede arealer hvor vi bevæger os med listesko og med et minimum af indgreb, men øger tilgængeligheden og forståelsen af den unikke natur.

I Zone 2 har vi overgangen mellem naturen og campus område/ungdomsuddannelser.

I dette område har vi mulighed for at skabe de faciliteter, der skal til for at understøtte læringsmiljøet, overdækninger, siddeområder, toilet, vandpost, tårn, amfi opbygning, depotrum etc.

I Zone 3 har vi adgangen til faglokalerne i form af f.eks. biokemilokaler på Skive College og Skive Gymnasium og HF, eller mere håndværksprægede faglokaler som sløjdlokaler på Skive College.

Dette område kan også betragtes som et campusområde understøttet af et kommende innovationscenter, som tænkes placeret i umiddelbar nærhed af området.

(Nærmere om dette i delelement 11.)

IMPLICEREDE PARTER, FINANSIERING, FORANKRING. Initiativtager til dette projekt er Skivehus Rotary Klub med Lasse Buhl Jørgensen som ophavsmand.

For at sikre den rette forankring af læringsparken tænkes Skive Kommune som bygog driftsherre – altså professionel bygherre, samt ansvarlig for den løbende drift inkl. vedligeholdelse (yderligere beskrevet nedenfor).

Den økonomiske investering tænkes løftet via Fondsmidler, en eller flere landsdækkende fonde bakket op af de lokale fonde.

13

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

Selve driften af parken vil omfatte vedligehold af mindre bygningsværker samt nogle sikkerheds anordninger, som skal administreres eks. til svævebane og badesø. For at imødekomme såvel udseende i naturen som vedligehold på sigt, vil der blive anvendt naturlige materialer af høj kvalitet, så vi sikrer stor holdbarhed og stor fokus på miljømæssig bæredygtig og cirkulær tankegang.

Derudover vil der være fokus på at skabe et energineutralt anlæg, hvor evt. energi behov dækkes via solceller etc. – og dermed elementer, der kan indgå direkte i undervisningen af både folkeskoleelever og på ungdomsuddannelserne. Det vil samtidig være nærliggende at indgå samarbejde med Greenlab omkring lagring af energi på stedet – ja, mulighederne er mange, når vi får indtænkt alle synergier med i forvejen kørende projekter i kommunen.

Greenlab er en anden stor satsning i Skive Kommune med fokus på symbiosenet og lagring af alternative energikilder. www. greenlabskive.dk Selve driften af læringsmiljøet vil umiddelbart omfatte et ”bookningssystem”, så parken ikke bliver overfyldt – både af hensyn til optimalt læringsmiljø, samt beskyttelse af den følsomme natur. Hertil kommer selve opsynet med læringsudstyr i depoter, samt sikring af opdaterede læringsforløb. Den sidste del kunne med fordel uddelegeres til VIA Læreruddannelsen i Skive, hvorved de lærerstuderende får en mulighed for at teste nye læringsformer tilpasset de enkelte alderstrin.

EFFEKTUERING AF LÆRINGSMATERIALE For at skabe en realistisk forestilling omkring udarbejdelsen af et læringsmateriale til brug for projektet har vi inddraget VIA Læreruddannelsen i Skive. De ser muligheder for at skabe et unikt udviklingsmiljø for deres studerende via udarbejdelse af forskellige læringstemaer – i første omgang dækkende fra 0. -10. klasse.

Der kan findes yderligere inspiration til brugen af Læringsparken i læringsdatabasen ”Skives DNA” (www. skivedna.dk), der indeholder Skive Kommunes omfattende samling af forslag til undervisningsforløb uden for klasselokalet. Via Skives DNA vil der også kunne udvikles QR-kodebaseret læringsforløb i Læringsparken målrettet daginstitutioner og dagplejere.

14

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

KULTUR OMRÅDE – NATURSKOLE Kultur betyder det dyrkede – modsat natur, der betyder det fødte. Området bag Skive Teknisk Skole, som i dag er en del af Skive College, ud mod Ådalen ligger uberørt, hvilket giver gode muligheder for, at skoler og uddannelsesinstitutioner kan binde teori og praksis sammen ved at benytte naturen som læringsværktøj.

Disse nyskabende rammer vil være tiltrækkende for skoleklasser i by og på land, hvilket vil gøre Skive til en attraktiv by for børnefamilier. Lærerseminariet vil få mulighed for at arbejde med og afprøve alternative undervisningsmetoder, hvor bevægelse og ”hands on” princippet kommer i spil.

Matematisk arbejde med naturens geometri og landskabsopmåling, biologiske studier af dyre og planteliv, eksperimentering og observering, eller kemisk testning af vandets pH-værdi, og i geografi registreres vejrdata.

Et udekøkken, madpakkeareal og bålplads vil sammen med toiletforhold gøre, at eleverne kan være mange timer i kulturområdet. Kulturområdet vil adskille sig fra en traditionel naturpark, da alle delelementer skal tilføre læringsmæssig værdi. Der bliver stier, som ikke karambolerer med naturen, og græsarealer, der vil fremstå som vild natur. Via vildtkameraer vil naturlivet om aftenen også kunne indgå i undervisningen.Som bruger af læringsparken vil alle sanser komme i spil, når man hører fuglenes kvidder, duften af beplantningen og følesen af at bevæge sig i landskabet. Intuitivt vil selv en gåtur gennem området lære dig noget og du vil tage beriget derfra.

Et overdækket område, hvor man i ly for vejret kan komme tæt på den danske natur, vil udgøre et knudepunkt og samlingssted. Her er undervisningsfaciliteter som borde og tavler og opbevaring, så en lærer, fx dagen før, vil kunne bringe udstyr og forberede undervisningen. Her kan samles prøver, arbejdes med vind og vandenergi, affaldssortering og materialenedbrydning osv.

15

Skive som turistby, tilflytnings by og studie by vil styrkes gennem shelters til overnatning og udflugtsmål, og et ”QR-baseret besøgscenter”, der fortæller om Karup Å og Ådalen.

En dome og shelter til information og u n d e r v i s n i n g , a l t s å e t u d g a n g s p u n k t f o r a t e l e ve r og børn kan nærme sig naturen

16

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

CONNECTION – EN FORBINDELSE MELLEM SKIVE GYMNASIUM OG HF SAMT SKIVE COLLEGE OG UDDANNELSESCENTER HILLTOP

2 Ved placeringen af et udsigtstårn på toppen af brinken ved gymnasiet vil der opstå et varetegn for læringsparken, der samtidig er synligt for det meste af byen.

Der bliver et spændende læringsmiljø i klasselokalet øverst i tårnet, natur- og matematiske fag kommer i spil med opmåling af højde, tyngde mv. Også landskabets geologiske- og byens kulturelle historie er blotlagt. Fra dalens frøperspektiv til tårnets fugleperspektiv vil oplevelsen af naturområdet ved Skive Ådal blive en endnu mere fuldendt og helstøbt oplevelse, fordi alle facetter bliver afsløret og det ærlige landskab synliggjort.

17

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

Fra udsigtstårnet vil strukturen i åens forløb, de menneskeskabte stiforløb og veje, samt byens arkitektur stå klart. Hele sammenspillet mellem det tæmmede og det vilde understreges ved udsynet over træernes kroner.

Når man oplever et landskab fra oven, ledes tankerne ofte hen på et nyt og større perspektiv. Hvordan er dalen opstået, er det hede landskab, vandingskanaler til opdyrkede marker, eller har istiden skabt en tunneldal med udløb i Limfjorden?

Disse spørgsmål opstår ved at give beskueren nye perspektiver.

Forbindelse mellem parken og ungdomsu d d a n n e l s e r n e p å h ve r s i d e a f s d r . B o u l e va r d og et udsigtstårn for læring på et højere plan

Historiske refleksioner og kreativ indlæring er blandt hovedtemaerne i læringsparken.

Tårnet vil være integreret i den gangog cykelbro, der forbinder de to parkområder på hver sin side af Sdr. Boulevard – samtidig vil overgangen skabe et flow over Sdr. Boulevard og skabe en langt større mulighed for at inddrage ungdomsuddannelserne i de to parkområder. I øjeblikket er lyskrydset ved Egerisvej den helt store bevægelsesåre for studerende om morgenen og eftermiddagen – gangog cykelbroen vil som sidegevinst give en ikke uvæsenlig aflastning af dette lyskryds.

18

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

BADESØ OG KULTUROMRÅDE - NATURENS UNDERVISNINGSLOKALE OG FRITIDSLANDSKAB

Søen skaber et forunderligt læringsrum.

Her er mulighed for at komme helt ned under vandets overflade i undervandsrummet, der er en slags omvendt akvarie hvor glas er sænket ned i søen og giver et unikt indblik i livet under vandet, hvor der lever flere typer fisk, undervandsplanter og bunddyr. Det er som at ligge et snit i landskabet for at kunne studere søens liv. I gymnasieparken vil solen falde og søen ligger i læ op af dalens bakke, et fritidslandskab og tilmed et socialt samlingspunkt.

På amfiteateret fremlægger eleverne resultatet af dagens undervisning for forældrene. Her synger skolekoret, her fremvises årets teaterstykke og

19

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

præsentationer – fremførelse af teater, oplæg, og præsentationer vil have en stor betydning for læringsmiljøet og undervisningen på de respektive skoler.

En mulighed for at skifte scenarie og bryde med hverdagen har stor effekt på indlæringen for børn og unge.

Cirkulære siddepladser rettet mod en scene, eller et centrum er et godt læringsrum til at modtage viden på grund af de akustiske fordele ved den cirkulærer form og ved gruppearbejde kan man tale mod hinanden og dermed øge samarbejdet. Det er en anderledes måde at lære på, her er man ikke passivt lyttende, men aktiv deltagende i et stemningsfuldt auditorium.

E t s k å r e t i n d b l i k i n a t u r e n , a t o p l e ve f y s i k k e n s l o ve p å e g e n k r o p , a t k u n n e s a m l e s o m l æ r i n g i u va n t e o m g i ve l s e r

Her er der let adgang for alle til at se hvad der arbejdes med. Børnehaven kan synge om dyr eller MusikCollege fra gymnasiet fremføre koncerter. Skive Gymnasium og HF har i forvejen en 2,1 km opmålt træningsrute, som kan anvendes til fysiske målinger af distance, puls – og Skive Gymnasium og HF’ konditionstestcenter vil også kunne indgå i læringen.

3 Amfiteateret tænkes også benyttet til forældrearrangerede skoleudflugter, af klubber og institutioner til faglige og kulturelle arrangementer – f.eks. kunne ornitologisk forening samles til foredrag om fuglelivet i Ådalen.

Søen vil kunne bruges til at skylle varmen af sig en sommerdag, for beboer på plejecenter Gammelgård et udflugtsmål til livsbekræftende aktivitet, og i vinterperioden en frossen oase.

Ophold og luft vil bringe brugerne tættere på søens liv, og forskellige former for udspring fra tovbanen vil give indblik i vands reaktion på forskellige landingsformer – og for især drenge en tiltrængt spænding i skoledagen.

20

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

UDVIDELSE AF BROEN – MØDET MED NATUREN

Fra broen har man udsyn til hele den slettelignende Ådal i øjenhøjde, og vil mærke det udstrakte landskab med dalbakkerne mod vest, mens det mere tilvoksede moseområde mod øst giver modspil og opsluger åen bag træerne. Her kan fortælleren på rundtur i læringsparken gøre nedslag med flokken og benytte området aktivt i undervisningen. Broen vil være et fint sted at teste vandets strømforhold, naturens kredsløb eller vejr og klima.

21

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

Udvidelse af broen giver samtidig mulighed for, at stier i Ådalen kan forbindes uden, at der placeres broer i følsom natur – udvidelse af broen giver således muligheder for, at der kan laves rundture i de to parkområder, der samtidig vil gøre læringsmiljøet mere interessant, da der alene i begrænset omfang bliver behov for at betræde samme stier flere gange i løbet af en læringsdag.

Desuden er mange fisk og oddere mv. afhængige af at vandre frit mellem gydeog opvækstområderne. Det gælder

4 særligt de egentlige vandrefisk som for eksempel ål, laks, ørred, helt, snæbel med flere, som gyder i vandløb og lever en del af livet i saltvand. En å har stor betydning for den biologiske fødekæde og naturen i almindelighed. Det er derfor vigtigt at installere faunapassager på steder, hvor veje og vandløb krydser hinanden, så dyrelivet i og omkring vandløbet forstyrres mindst muligt. Det er således tanken, at der skal etableres faunapassage under broen – med indbygget vildt kamera, så disse vandringer direkte vil kunne indgå i undervisningen.

22

5 +

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

BOARD WALK – EN MULIGHED FOR AT KOMME I ØJENHØJDE MED NATUREN Naturen i Ådalen er hele essensen i læringsparken, og der må værnes om den mest muligt. Det er sammenspillet og det at nærme os, der betyder noget for læringen. Det gøres ved at gå ud til naturen, ikke direkte i den. Åen er levested for flere interessante arter, f.eks. yngler den sjældne grønne kølleguldsmed, i åens sandbund.

Derfor er en board walk en særlig fin måde at bevæge sig rundt på, da kun stolper er i direkte kontakt med naturen, mens gangbroen er let hævet for ikke at forstyrre. Board walken leder dig ud i landskabet for pludselig at stoppe i en blindgyde. Dette giver en vinkel til forundring og informationsstandere med QR kodning deler læringen om beskyttelse af dyrenes levesteder – og naturen generelt.

Board walken er et godt redskab til intuitiv læring. Skoleklasser på ruten vil forholde sig til den vilde natur.

Hotspots placeres for, at en underviser vil kunne gøre nedslag, og fortælle noget specifikt. QR koder, der også vil kunne fungere som nedslagspunkter og informationstavler, er fordelt flere steder i stisystemet i læringsparken. Her vil de kunne bidrage til en fortælling om området, specifikke planter og dyr, eller

23

bidrage til en mere aktiv undervisning med engelskopgaver placeret rundt om i parken, og dermed være endnu et tilgængeligt aktiv for undervisere på de omkringliggende skoler. At sidde stille og modtage undervisning er kun for få børn den mest effektive indlæringsmetode, så gode muligheder for at tilføre aktivitet og bevægelse i undervisningen er kærkomment for mange elever. Der er en klar forbindelse mellem læringsparkens board walk og ungdomsuddannelsernes laboratorier, værksteder og undervisnings-faciliteter, så synergieffekten vil gavne alle.

Board walkens forløb imiterer åens naturlige forløb, men kontraster i placeringen og derved vil den føre dig fra land til sump ud over vandet og tilbage. På den måde vil alle facetter af landskabet berøres og der vil være mulighed for at støde på flere forskellige dyre- og plantearter.

FORBINDELSE MELLEM LÆRINGSPARKENS BOARD WALK OG SKIVE COLLEGE, DERES LABORATORIER, VÆRKSTEDER OG UNDERVISNINGSFACILITETER

E t f o r u n d e r l i g t f o r l ø b d e r f o r b i n d e r e l e ve r , b ø r n o g u n g e m e d Å d a l e n hvor flere fag nænsomt kan benytte naturen som redskab

24

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

BOARD WALK BRO – INVITATION TIL BYEN

Board walken fører til en bro, der tager dig fra den sydlige bydel mod centrum og forbinder her også ungdomsskolen med læringsparken og ungdomsuddannelserne.

Formålet med broen er ligesom den resterende del af board walken at bringe beskueren tættere på naturoplevelsen, og samtidig at koble læringsparken til byens centrum og dermed lette adgangen for fx flere folkeskoler, børnehaver og dagplejer.

Broen er en gang- og cykelbro, en forlængelse af stisystemet, hvilket vil sige at den ikke er tilgængelig for biler eller andre motorkøretøjer.

25

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

Støj og hast er taget ud af ligningen og naturoplevelsen vil dermed føles stærkere i den åbne dal.

Desuden er Karup Å et af Danmarks bedste fiskevande, hvor man kan fange nogle af verdens største havørreder. En bro over åen vil være et godt opholdssted for lystfiskere på jagt efter fangst.

6 Broen vil skabe mulighed for at tage ophold i centrum af dalen og bliver et skæringspunkt mellem den menneskelige færden og vandets forløb. Her er en fantastisk udsigt over dalen, hvor åen forsvinder i landskabet i begge retninger og røde hustage titter frem. Denne grønne tunge, der ligger midt i Skive, er en unik mulighed for at bringe naturen ind i hverdagen og undervisningen.

en forbindelse der beriger byen under respekt for den sårbare del af naturen og dyrelivet, og kobler ungdomsskolen på læringsmiljøet med de ressourcer de besidder.

Board walk broen over åen gør dalen til et aktiv for byen og flere skoler, ikke en hindring der deler byen, men

26

7

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

JERNBANEBROEN – INVITATION FRA MOSEN

Broen forbinder læringsparkens østlige moseområde med centrum ved at lade besøgende krydse jernbaneskinnerne sikkert. Man kan ligeledes komme langs sporets nordlige side direkte fra banegården og til den nye bro. Her er igen mulighed for at nærme sig naturen, der her har en anden fauna og flora end den vestlige del af læringsparken. Det er altså andre fortællinger og forsøg der finder sted mellem planterne her.

Board walken fører her fra gymnasieparken til en jernbaneoverskæring der 27

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

forbinder lærings-parken med den indre by og de øvrige stisystemer omkring åen.

At læringsparken fungerer som bindeled henover Karup å, der løber gennem Skive, er relevant for skoler, lokale familier, studerende, turister og interessegrupper.

En øget tilgængelighed og et bedre flow vil ikke blot gavne byen og de studerende, men også øge fokusset på den natur vi lever i og med. Ambitionerne omkring RENT LIV understøttes ved øget aktivitet og intuitiv læring om bæredygtighed, klima og miljø.

MOSEOMRÅDE – DEN INTIME NATUR Igen kan et utal af fag komme i spil i studierne af området, særligt dette sted da naturens eget kredsløb har frit spil og her vokser træerne vildt og deres rødder står i vand. Både plante og dyreliv er anderledes her i den østlige del af området, bag gymnasieparken, på grund af vandet og sumpen. Dalen flader ud og landskabet glattes ned mod fjorden.

Området tilgås via board walken eller fra travestier og når man stikker hovedet ind mellem de vildvoksende træer dukker mosen frem.

8

Board walken i moseområdet giver adgang til helt specielle forhold for planter og dyr. Mosen er et vedvarende sumpet vådområde. Mange lavmoser er både mineralrige og neutrale eller basiske.

Området indeholder dog også forskellige højmoser, hvor forholdene er kendetegnet ved mineralfattigdom og sur reaktion.

Dette kan udforskes af skoleklasser i tværfaglige studier; hvordan opstår moser, kan surheden påvises og hvad lever i dette miljø? Prøver kan indsamles og enten testes i området eller bringes til undersøgelse i laboratorie på gymnasiet eller Skive College.

28

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

GONDOLBANE – DEN SVÆVENDE SKOLE

Et udsyn over hele ådalen vil både være en logistisk håndsrækning fra stationen til et udsigtstårn ved gymnasiet, men især en fantastisk naturoplevelse.

Gondolbanen vil give, særligt de unge, direkte adgang til ungdomsuddannelser og være et scoop i den daglige adgang til området. Naturen og læringen omkring denne er netop hjertet i læringsparken, derfor med en gondolbane, der svæver ind over dalen, vil man i ro og mag kunne

29

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

danne sig et overblik over ådalen og ens videre færden i området. Her vil være kort og informationer, for videre læring. Selv den energimæssige tilgang der anvendes til driften af gondolbanen vil være lærerig.

Dernæst vil den være en attraktion, der placere Skive på landkortet.

Karup Å er helt unik fordi den i stor udstrækning er uberørt af mennesker. Det har givet gode muligheder for at flora og fauna har fået en naturlig balance, og en

9 K a b e l b a n e n e r e t s væ ve n d e u n d e r v i s n i n g s l o k a l e d e r g i ve r p e r s p e k t i v o g s t o r t o ve r b l i k , o g e r bidragende til et forbedret flow til læringsparken

kablevogne vil netop ikke have indvirkning på dette i det unikke område. Åen har selv lagt sig og fundet sit eget forløb ved at skære sig igennem landskabet. De bløde naturlige kurver vil stå tydeligt set fra en gondolbane. Man får et overblik over dalen inden man bevæger sig ned i læringsparken og zoomer ind på enkelte elementer.

Svævende over vejen er der ikke mange forstyrrelser og det vil være en hel særlig oplevelse for de fleste, uanset alder.

30

+

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

HOTSPOTS – EN TALERSTOL Med Hotspots menes et nedslagspunkt på ruten rundt i læringsparken, som faciliteres med et par mindre, naturligt indbyggede trin eller en lille forhøjning, som kan skabe samlingspunkt for en fælles information eller et indlæg – et slags speakers corner. De skal være mærkede på en smart og ikke skæmmende måde. Måske kunne disse indgå som små kunstneriske indslag i området - det vil øge genkendeligheden og være en læring i sig selv.

10

31

FORPROJEKT

·

L Æ R I N G S P A R K I S K I V E Å DA L

11 INNOVATION SKIVE – ET BÆREDYGTIGT VÆKSTHUS Der er i Skive kræfter i gang omkring et Innovationshus, som tænkes at kunne understøtte et campusområde, beliggende i Zone 3.

Innovation Skive tænkes som et hus, der har en arbejdsprofil underlagt FN´s 17 verdensmål, Cirkulær økonomi, bæredygtighed samt tværgående aktiviteter- og samarbejder. Det skal rumme Skive Erhvervs- og Turistcenter, samt erstatte et eksisterende kontorfællesskab for iværksættere.

Huset tænkes at rumme mindre værkstedsfaciliteter, som kan understøtte iværksætteri. Huset skal være et hus med Upcycling i fokus og med tværgående samarbejde med ungdomsuddannelserne for skabe en fremtidig synergi og interesse. Huset skal samtidig have en skarp profil ud af til, rettet mod erhvervslivet.

32

+

33

R E T U R T I L O V E R S I G T S KO R T

34

FORPROJEKT 2018

LÆRINGSPARK I SKIVE ÅDAL