Procesos y mejoras en calidad

Procesos y mejoras en la calidad de la educaci贸n actual AIEP, 14 MAYO 2014 Mariana Aylwin maylwin@corporacionaprender.cl

Los temas del debate: Gratuidad, lucro , copago y fortalecimiento de la educaci贸n p煤blica

¿Cuál es la realidad?

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Chile está viviendo las consecuencias de la masificación de su educación, fenómeno común a toda América Latina y en el cual ha llevado la delantera.

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Nuestros países han hecho en pocas décadas lo que las naciones europeas hicieron en centurias. ¡Y para qué comparar los recursos!

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Mientras Chile invierte un promedio de US$ 4.100 en educar a un niño, los países OCDE gastan 8.200 dólares.

La fuerte expansión ha significado la inclusión de los sectores más vulnerables: En 1990 un 16% de los egresados de la educación media accedía a la educación superior, hoy lo hacen más del 50%.

70% de los jóvenes en la educación superior son primera generación de su familia en alcanzar ese nivel educativo .

La educación básica tiene una cobertura universal y la secundaria llega al 85%.. Los que concluyeron la enseñanza media entre 1995 y 2010 subieron de 46% a 70%, representando el mayor salto de los países OCDE. La matrícula de preescolar ha aumentado un 40%.

Título de la presentación Cobertura Educación Sub-título o temade de lalapresentación

Inicial en Chile

Pero también…. las expectativas crecieron •

Grandes manifestaciones estudiantiles manifiestan descontento ciudadano por la alta desigualdad y abusos del sistema

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Demanda por educación igualitaria y de calidad

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Es un movimiento de clase media con amplio apoyo popular

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Crisis de crecimiento: necesidad de abordar cambios institucionales y mayores recursos

¿Cuáles son los principales problemas que debemos enfrentar?

Consecuencias de masificación, rápida y tardía 1) Bajas competencias y problemas en la formación de recursos humanos 2) Desigualdad dentro del sistema ( calidad) 3) Brechas de aprendizajes con el mundo desarrollado

Formación de recursos humanos Masificación de los profesionales de la educación: El número de matriculados en carreras de pedagogía sube entre 2000 y 2009 en un 150 por ciento.

En educación media: 220 % En educación básica : 180 %.

U Cruch: 25 mil a 42 mil Privadas: 9 mil a 46 mil Titulados anual: 4.6 mil a 15mil 2009: 900 programas

La prueba INICIA muestra falencias en la formaci贸n de los educadores de p谩rvulos

100% 90% 80%

42%

45%

56%

70%

69%

60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Hab. Pedag贸gicas

Hab. Disciplinarias

% correctas/Nivel adecuado

Comunicaci贸n escrita % incorrectas/Insuficiente

TICS

La efectividad de la interacción

Título de la presentación alumno Sub-título o tema–deprofesor la presentación

• Estudio UBC midió la efectividad de la relación alumno profesor en 91 escuelas públicas en pre kínder y kínder y los resultados fueron insuficientes.

Con una escala de 1 a 7, en apoyo emocional las salas promediaron 4,37; en organización de sala 4,28 y en apoyo institucional 1,751.

1Improving Classroom Quality in Chile: Results of the Un Buen Comienzo Project

La efectividad de la interacción alumno – profesor

• En un día normal de clases los profesores de Prekinder y Kinder en Chile dedican 12 minutos a actividades de desarrollo del lenguaje.

• Reporte: 1 hora de actividades y 3 de desayuno, colación, baño y recreo.(estudio UBC)

1Improving Classroom Quality in Chile: Results of the Un Buen Comienzo Project

¿Y los resultados?

• Lejos de dónde queremos y necesitamos estar • Fuertes brechas socioeconómicas

Fuente: Mineduc- SIMCE y UCE, Resumen de Resultados PISA 2009

Resultados en educaci贸n Resultados en PISA 2009 Lectura (todos los pa铆ses, de mejor a peor puntaje)

Cambios 2000 – 2009 en los resultados PISA en Lectura (todos los países)

Fuente: Mineduc- SIMCE y UCE, Resumen de Resultados PISA 2009

Por primera vez Chile está por sobre todos los países latinoamericanos en todas las pruebas En Matemática, un 52% de los estudiantes no demuestra tener una base mínima de preparación para enfrentar los desafíos de la vida en la sociedad moderna. En la medición de 2006, el 55% de los estudiantes demostró no tener una base mínima de preparación.

Chile demuestra consistentemente mejores resultados en Lectura que en Matemática.

En esta medición se logra un avance significativo de 17 puntos en la aplicación de Lectura digital respecto de 2009

Un 38,3% de los estudiantes chilenos que rindieron la prueba se ubican en los niveles catalogados como “bajo rendimiento”, es decir entre el 1 y 2. Los países con mejores resultados, tienen menos del 10% en esos niveles En la otra vereda, entre los alumnos que lograron mejor rendimiento (niveles 5 y 6) Chile ubica al 2,1% de sus alumnos, mientras países como Singapur alcanzan un 29,3% y Korea 27,6 %. En tanto, Colombia logró que sólo el 1,2% de los estudiantes se ubiquen en los niveles máximos de rendimiento.

Necesidad de innovar • “Tenemos estudiantes del siglo XXI, docentes del siglo XX y escuelas del siglo XIX” Andreas Schleicher http://saladehistoria.com/educacion/2012/02/2 7/andreas-schleicher/

La escolarizaci贸n en la 茅poca medieval: La escuela de la Iglesia.

La escolarizaci贸n en la era industrial: Educar para la disciplina

Los desaf铆os actuales: Ciudadanos motivados y autosuficientes.

Personas que asumen riesgos Profesiones emergentes relacionadas con contextos de globalizaci贸n y avances tecnol贸gicos

¿Dónde poner el esfuerzo para mejorar la calidad?

• PROFESORES (formación profesional, carrera docente, apoyo a docentes en ejercicio) • EDUCACIÓN INICIAL Y ESCOLAR (cobertura, calidad, formación y apoyo profesional) • FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

“No hay dónde esconderse” Andreas Schleicher Head, Indicators and Analysis Division OECD Directorate for Education