انفوجرافيك الماء1438 ف2

‫وزارة التعلٌم‬ ‫إدارة التعلٌم بمحافظة محاٌل‬ ‫مكتب التعلٌم بالبرن‬ ‫الشؤون التعلٌمٌة ‪/‬التوجٌه واالرشاد‬

‫عمل صٌانة دورٌة للحنفٌات‪ ،‬للكشف‬ ‫تسرب للمٌاه وإصالحه‪.‬‬ ‫أي ّ‬ ‫عن ّ‬

‫ابك على اتصال دائم بأولٌاء األمور‬ ‫سواء عند اإلخفالات أو النجاحات و‬ ‫أشرن الطالب فً عملٌة التواصل مع‬ ‫اآلباء فذلن ٌنعكس إٌجابا على عملٌة‬ ‫التعلمالماء جارٌا ً عند غسل‬ ‫تجنّب ترن‬

‫األسنان‪ ،‬أو الحاللة‪ ،‬أو خالل‬ ‫االستحمام‪.‬‬

‫اطلب منهم إبداء الرأي‬ ‫فً بعض األمور‬ ‫فترةمنالشتهم و‬ ‫المهمة بدل‬ ‫االستحمام‪ ،‬وتملٌل استخدام‬ ‫تملٌل‬ ‫حوضمجادلتهم‬ ‫االستحمام عند االستحمام؛ ألنهّ‬

‫ٌحتاج لكمٌة كبٌرة من الماء لملئه‪.‬‬

‫استخدم تكنولوجٌا التعلٌم إلشران‬ ‫أولٌاء األمور فً األنشطة المدرسٌة‬ ‫والمٌاه الصناعٌّة‪،‬‬ ‫تعاونمٌاه‬ ‫معالجة‬ ‫الزراعة‪،‬أهداف‬ ‫معهم لتحمٌك‬ ‫و‬ ‫الصعوباتوالسٌول‪،‬‬ ‫ً‪،‬‬ ‫الصح‬ ‫الصرف‬ ‫ومٌاه‬ ‫مشتركة و تجاوز بعض‬ ‫ّ‬ ‫استخدامها‪.‬‬ ‫وإعادة المتعلم‬ ‫التً تعٌك مسار‬

‫جنّب استخدام خرطوم المٌاه عن غسل‬ ‫السٌارة؛ ألنّه ٌستهلن كمٌات كبٌرة من‬ ‫الماء‪ ،‬واستبداله بالدلو‪.‬‬ ‫استخدام الطرق الحدٌثة فً ري‬ ‫المزروعات‪ ،‬واختٌار الطرق األمثل‬ ‫الري بالتنمٌط‪ ،‬وزراعة أنواع‬ ‫منها‪ ،‬مثل‬ ‫ّ‬ ‫معٌّنة من النباتات بحٌث ال تستهلن‬ ‫كمٌات كبٌرة من الماء‪.‬‬ ‫تركٌب لطع خاصة لتوفٌر استهالن‬ ‫ّ‬ ‫الماء‪ ،‬واستخدام الصنابٌر التً ال تتدفك‬ ‫من خاللها كمٌات كبٌرة من الماء‪.‬‬ ‫فحص جدران أحواض السباحة ونظام‬ ‫تصرٌف الماء فٌها بشكل منتظم‪ ،‬للكشف‬ ‫تسرب‪ ،‬والعمل على تغطٌة‬ ‫أي ّ‬ ‫عن ّ‬ ‫األحواض بمظالت مناسبة للح ّد من معدل‬ ‫تب ّخر الماء؛ ألنّ األحواض تستهلن‬ ‫كمٌات كبٌرة من الماء‪.‬‬

‫استعمل الرسائل االلكترونٌة و النصٌة بدل‬

‫غسل الفواكه والخضار فً حوض‬ ‫المكالمات الهاتفٌة للتواصل معهم كطرٌمة‬ ‫مملوء بالماء‪ ،‬وعدم غسلهما بالماء‬ ‫عملٌة و فً المتناول بالنسبة للجمٌع و‬ ‫الجاري‪.‬‬ ‫أرسل لهم دعوة للحضور شخصٌا إلى‬ ‫الفصل متى أمكن ذلن‬

‫اعداد وتنسٌك مشرفة توجٌه وارشاد الطالبات بالبرن‪/‬‬

‫رئٌسة الشؤون التعلٌمٌة بمكتب التعلٌم بالبرن‪:‬‬

‫عٌشة مفرح حسان مراجم‬

‫صالحة هادي منجحً‬