Visie: Anneke Witt, bestuurslid AJN, vertelt over haar ‘leer en ontwikkel-loopbaan’

‘Uitproberen, fouten maken, kennis toepassen’

Tijdens de studie geneeskunde hoor je al snel dat je als arts je leven lang zal ‘moeten’ leren om geregistreerd te blijven. Heel logisch, geneeskunde is continu in ontwikkeling. We weten steeds meer over ziekte, behandelmogelijkheden, hoe gezondheidsproblemen ontstaan en wat er nodig is om gezond te blijven. Zelfs de definitie van gezondheid verandert met de tijd. Anneke Witt, arts M+G, stafarts JGZ bij GGD Kennemerland en bestuurslid AJN, vertelt over haar ‘leer en ontwikkelloopbaan’.

Tekst en beeld: Anneke Witt, m.m.v. Afke Lukkes

OPLEIDING

“Gedurende mijn studie geneeskunde wilde ik kinderarts of huisarts worden in een kinderrijke buurt. Toen ik afstudeerde met een zwangere buik leek me een baan als jeugdarts een mooi begin. Hier leerde ik dat jeugdartsen meer mogelijkheden hebben om samen met ouders naar hun kinderen te kijken dan kinderartsen of huisartsen. Heel waardevol vond ik het om te zien dat in deze setting de verantwoordelijkheid bij de ouder blijft. En hoeveel je kunt betekenen door vroegtijdig met ouders mee te denken en hen te steunen.

Zonder vaste baan schreef ik me in voor de opleiding tot arts maatschappij en gezondheid, zo overtuigd was ik van mijn keuze. De opleiding bood mij steun en informatie. Door daarnaast te doen, uit te proberen wat het beste werkt, fouten te maken en kennis toe te passen, leerde ik mijn functie goed vorm te geven. Ik solliciteerde intussen bij alle jeugdgezondheidszorg-aanbieders rondom mijn woonplaats en vond een baan als jeugdarts voor 4-18 jarigen bij GGD Midden Kennemerland in Heemskerk.Omdat ik in opleiding was, mocht ik de richtlijn Kleine lichaamlengte implementeren, het hoofd jeugdgezondheidszorg tijdelijk waarnemen en me buigen over de uitkomsten van de JGZ-registratie formulieren in samenwerking met de epidemiologen.”

VERDIEPING

“Om meer inzicht en vat te krijgen op complexe problematiek in de JGZ-uitvoering, heb ik bewust gekozen voor verdiepende scholingen op het gebied van hechting, ouderschap, communicatie, psychiatrie, verslaving, persoonlijkheidstoornissen en verlies en

Zijpaden

1. Ik vind het leuk om mensen in te werken, scholingen te organiseren en mensen te coachen in hun ontwikkeling en ook om zelf geprikkeld te blijven, nieuwe dingen te horen. Om die reden volgde ik in 2009 de training tot praktijkopleider.

2. Geïnspireerd door een landelijke stafdag over medisch leiderschap solliciteerde ik vier jaar geleden naar leidinggevende functies.Toen merkte ik dat dat minder goed bij me past, omdat mijn passie toch meer ligt bij kinderen en ouders.

3. Als superuser van het DD JGZ jeuken mijn handen al jaren om meer te halen uit het ‘goud van de JGZ’. Bij gebrek aan tijd voor wetenschappelijk onderzoek om ons vakgebied vooruit te helpen, heb ik het initiatief genomen om ons aan te sluiten bij de academische werkplaats Amsterdam UMC. En de vlag mag uit, want dit jaar begeleidde ik een eerste wetenschappelijke stagiaire.

4. Uit nieuwsgierigheid ben ik in 2018 AJN bestuurslid geworden. Ik leer hier hoe op landelijk niveau beleid- en besluitvorming tot stand komt. Me als jeugdarts blijven ontwikkelen én het vakgebied preventieve (jeugdgezondheid)zorg doorontwikkelen, meebewegend met de maatschappij, is mij op het lijf geschreven.

rouw. Inmiddels ben ik aandachtsfunctionaris kindermishandeling en volg ik elk jaar een scholing over kindermishandeling.”

BELEIDSVORMING

“Een stafarts kende de GGD nog niet. Het hoofd jeugdgezondheidszorg miste inhoudelijke inbreng bij het managementteam en er kwam een DD JGZ. Ik wierp mezelf op om deze functie uit te voeren. In de opleiding tot arts M+G had ik immers kennisgemaakt met beleidvorming en breder denken dan je spreekkamer.”

MEER MOGELIJKHEDEN

“Net voor de zomer had ik mijn eerste leergesprek met een leercoach in het kader van EIF. We hebben er een mooie duinwandeling van gemaakt. Het onafhankelijke open gesprek met hem, de MSF (multi-source-feedback), de zelfbeoordeling en het formuleren van leerdoelen, helpen me in het denken over mijn huidige rol en functioneren en het beeld voor mijn toekomst. Door EIF en interne scholingsmogelijkheden/budgetten te combineren is er vaak meer mogelijk dan je denkt. Lees het opleidingsbeleid van je organisatie. Welke ruimte zit daarin? Is het opleidingsbeleid onvoldoende beschreven of uitgewerkt? Misschien een mooie opdracht voor een aios 2e fase?”

WILLEN LEREN

“De maatschappij verandert continu. Voor ons de schone taak om te blijven horen, zien, onderzoeken en duiden wat er goed gaat en wat leidt tot uit balans raken, ziek worden; en ouders en jongeren te leren hoe hierin gezond te blijven. Ook de organisatie van je werk en de politiek die beslissingen neemt, verandert. Alleen door bij te blijven, regelmatig uit je comfort-zone te treden, je te richten op je toekomst en tijd te investeren in leren en oefenen, blijven jij en JGZ van toegevoegde waarde voor ouders en jongeren. Als je daarin kiest voor waar je passie ligt, voor nog beter worden in waar je goed in bent, dan levert dat energie op. Dan wordt ‘moeten’ leren, ‘willen’ leren.”

Inspiratie nodig?

‘Leven lang leren wordt voor steeds meer mensen relevant. Ze moeten inzetbaar blijven in snel veranderende werkwijzen, organisaties en maatschappij.’

Nick van Dam, hoogleraar Corporate Learning & Development

‘Wat men moet leren doen, leert men door het te doen’.

Aristoteles

‘Zorg dat medewerkers worden uitgedaagd door bijvoorbeeld andere taken te doen of van functie te wisselen. Als mensen te lang dezelfde taak doen, raken ze uitgeleerd.’

Andries de Grip, hoogleraar economie

Anneke Witt (meest links) met stafgenoten bij het afscheid van een collega.