Jerzy Garlicki - Edukacjo: quo vadis"

Kongres Innowacyjnej Gospodarki, Warszawa 2013

Jak to działa:

Mózg – badania wskazują, że inne partie mózgu uaktywniają się przy czytaniu tradycyjnych książek, inne przy czytaniu tych z nośników elektronicznych

Z przekazu audio przyswajamy ok. 30%, a z przekazu audio połączonego umiejętnie z obrazem – aż 80%

Trwałe zapamiętanie informacji jest uzależnione m.in. od sposobu gromadzenia doświadczeń: wielozmysłowo czy tylko poprzez jeden zmysł, aktywnie czy tylko poprzez bierną recepcję, w atmosferze nudy i monotonii czy z udziałem pasji, emocji i zainteresowania.

Jak to działa:

Przeładowanie Informacyjne

Różnorodność nowych Technologii

Zmiana relacji Międzypokoleniowych

ŚRODOWISKO EDUKACYJNE:

Zmiany w procesach uwagi – czas pełnej koncentracji skraca się do 10-12 minut, coraz trudniej o dłuższe skupienie się na jednym problemie

Młodzi – bardziej obeznani w nowych technologiach niż rodzice – postrzegają i przeżywają świat „okienkowo”, tzn. przetwarzają dane i działają nie w sposób liniowy, ale zajmują się jednocześnie kilkoma rodzajami czynności

Młodzi oczekują w szkole zwięzłej, krótkiej formy informacji, a także szybkiej informacji zwrotnej

Młodzież w dobie nowych technologii

Większość młodzieży szkolnej korzysta z internetu codziennie. 81% młodzieży używa do tego celu własnego komputera, zaś 79% nastolatków korzysta z dostępu do internetu w telefonie komórkowym *

52% nastolatków spędza w internecie co najmniej 2 godziny w dniu szkolnym.

W dni wolne od szkoły 37% młodzieży korzystającej z internetu spędza w sieci co najmniej 4 godziny *

Młodzi Polacy w sieci: 81% posiada konto na FB, 90% wrzuca zdjęcia do internetu, 50% przesyła filmy wideo **

77% młodych ludzi w Polsce sprawdza maile, sms-y i portale społecznościowe nim wstanie z łóżka **

Internet i nowe technologie są naturalnym środowiskiem dla młodych * EU NET ATB Fundacja Dzieci Niczyje 2012 / ** 2012 Cisco Connected World Technology Report / /

Czy nowa rzeczywistość wpływa na współczesną edukację?

Badanie dotyczące innowacji w środowisku edukacyjnym Próba n=1462 nauczycieli WSiP, czerwiec 2013

Jak w praktyce wygląda innowacyjność w polskich szkołach? Badania WSiP

Co według Pani / Pana oznacza innowacyjność w edukacji?

36,9% nowoczesna metodologia nauczania 27,2% nowoczesne materiały dydaktyczne 19,2% wyposażenie klas 14,4% użycie nowoczesnych technologii

Dla nauczycieli obeznanych z nowymi technologiami – istotniejsze niż nowinki sprzętowe są nowoczesne sposoby uczenia oraz urozmaicone materiały dydaktyczne

Jak w praktyce wygląda innowacyjność w polskich szkołach? Badania WSiP Co według Pani / Pana oznacza innowacyjność w prowadzeniu zajęć?

21,7% wprowadzenie do zajęć interdyscyplinarnych elementów 19% wykorzystanie podczas zajęć lekcyjnych sprzętów elektronicznych 16,2% indywidualizacja nauczania 11,4% współtworzenie scenariusza zajęć wraz z uczniami 10,6% użycie internetu w czasie rzeczywistym Innowacyjność w prowadzeniu zajęć to stosowanie nowoczesnych rozwiązań metodycznych i dydaktycznych. Nie tylko nowoczesne technologie – to przede wszystkim interdyscyplinarność i indywidualizacja nauczania.

Jak w praktyce wygląda innowacyjność w polskich szkołach? Badania WSiP

Co według Pani / Pana oznacza innowacyjna szkoła?

28% wzbogacenie tradycyjnego programu elementami multimedialnymi 28% wyposażenie szkół w sprzęt multimedialny (tablica multimedialna, komputery, rzutnik, etc.)

22% połączenie tradycyjnych materiałów dydaktycznych z zasobami internetowymi (podlinkowanie treści) 6,4% zastąpienie tradycyjnych materiałów dydaktycznych – elektronicznymi Niemal 1/3 respondentów obeznanych z nowymi technologiami skłania się do uzupełniania tradycyjnych materiałów elementami multimedialnymi, a tylko 6,4% chciałoby zastąpić tradycyjne materiały edukacyjne – elektronicznymi.

Jak w praktyce wygląda innowacyjność w polskich szkołach? Badania WSiP.

Nowe technologie, innowacyjne metody nauczania – kto najczęściej jest inicjatorem wprowadzenia tych elementów do zajęć?

84,4% najczęściej nauczyciel 5,4% wynika to z zaleceń podstawy programowej 5,1% dyrekcja szkoły 3,3% wynika to z propozycji scenariusza lekcji dostarczonego przez wydawców 1,7% uczeń

To nadal nauczyciel podejmuje decyzje, w jaki sposób i w jakim zakresie nowe technologie będą częścią zajęć lekcyjnych.

Wnioski z badania

Nauczyciele uważają, że innowacja to stosowanie nowoczesnych rozwiązań w zakresie metodyki nauczania, to przede wszystkim interdyscyplinarność i indywidualizacja nauczania wspierane nowoczesnymi technologiami.

Pomimo nowatorskiego podejścia do nauki z wykorzystaniem nowych technologii, nauczyciele nie są skłonni, by rezygnować z tradycyjnych materiałów dydaktycznych i zastępować je elektronicznymi.

Nauczyciele chcą stopniowo wprowadzać nowe technologie do zajęć szkolnych, a nowatorstwo i innowacyjność w nauczaniu upatrują raczej w podejściu do prowadzeniu zajęć, metodologii i indywidualizacji nauczania.

Nowe technologie są narzędziami, które służą wprowadzaniu szkoły w nowoczesność.

Nowoczesne materiały dydaktyczne

Tworząc materiały dydaktyczne WSiP uwzględnia proces poznawczy bazujący na tradycyjnych i interaktywnych źródłach.

Synergia pomiędzy tradycyjnymi materiałami, aby uaktywniały jak największe partie mózgu

Każda grupa biorąca udział w procesie edukacji (nauczyciele i uczniowie) powinna mieć możliwość wyboru produktu dopasowanego do swoich potrzeb

Tradycyjny podręcznik

a

nowoczesnością

Produkt interaktywny

tak,

Nowoczesne materiały dydaktyczne

ĆWICZENIA ONLINE E-PODRĘCZNIKI TRADYCYJNE PODRĘCZNIKI TESTY ONLINE APLIKACJE MOBILNE MULTIBOOKI PORTALE EDUKACYJNE

Jak „bezboleśnie” przeprowadzić cyfryzację w szkole?

Cyfryzacja w szkole – nie rewolucja, a ewolucja

Opinie nauczycieli.

Przykłady ze świata (np. Korea Pd, Katalonia), które poległy przy cyfrowej rewolucji.

Różnorodna oferta dydaktyczna wykorzystująca tradycyjne jak i nowoczesne materiały – w kontrze do jednego, narzuconego e-podręcznika

Nowoczesny sprzęt nie tworzy innowacyjnej szkoły. To tylko narzędzie, które wspomaga nowoczesną metodologię, różnorodne materiały i indywidualizację procesu nauczania.

Dziękuję za uwagę

Jerzy Garlicki prezes Wydawnictw Szkolnych i Pedagogicznych