a
Z NOWYM SPOJRZENIEM W NOWY ROK SZKOLNY
2015/2016
OGÓLNOPOLSKA AKADEMIA KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO
SCIENTIA
Ogólnopolska Akademia Kształcenia Ustawicznego SCIENTIA jest firmą szkoleniową, której działania adresowane są do zróżnicowanego grona odbiorców. Szczególną uwagę skupiamy na szeroko pojętej kadrze oświatowej. Jako instytucja wpisana do Ewidencji Niepublicznych Placówek Doskonalenia Nauczycieli prowadzonej przez Samorząd Województwa Wielkopolskiego pod numerem DE.III.5471.47/2011 proponujemy Państwu szkolenia członków rad pedagogicznych, kursy tematyczne, przedmiotowe i językowe, a od ubiegłego roku dzięki współpracy z Uniwersytetem Nauk Społecznych również studia podyplomowe. Celem naszej działalności jest poszukiwanie najlepszych wzorów stosowanych w dydaktyce oraz dzielenie się zdobytą wiedzą, obserwacjami i refleksjami z nauczycielami. Umiejętność słuchania pedagogów, docenianie wypracowanych przez nauczycieli umiejętności zawodowych, śledzenie zmian zachodzących w szkołach na całym świecie są dla nas priorytetami, dzięki którym pragniemy powiązać aktywność nauczycielską z gotowością wprowadzania zmian i innowacji. Istotą naszych działań jest dostarczanie adresatom szkoleń takich kompetencji, które pozwala im rozwijać własne pasje, doskonalić warsztat zawodowy, pokonywać trudności na drodze do perfekcjonizmu Różnorodność proponowanych szkoleń służyć ma bowiem podkreślaniu mądrości pedagogów i utrwalaniu takiego wizerunku szkoły, w której nauczyciel jest dla ucznia mistrzem i autorytetem nie tylko w zakresie przedmiotowym. Kierując się powyższymi wartościami, tworzymy i aktualizujemy ofertę szkoleniową przy współpracy z doświadczonymi, refleksyjnymi praktykami, trenerami i edukatorami, pracownikami szkół wyższych oraz kadrą specjalistów. Problematyka szkoleń charakteryzuje się aktualnością wynikającą z potrzeb klienta indywidualnego, rynku pracy oraz sytuacji oświatowej, Staramy się jednocześnie podkreślać użyteczność wypróbowanych metod nauczania aktualizowanych dzięki najnowszym opracowaniom naukowym i technicznym Jesteśmy także otwarci na zapotrzebowania poszczególnych szkół i placówek. Stąd propozycja doradztwa i konsultacji kierowana do Dyrektorów zainteresowanych rozwojem swoich pracowników.
Zapraszamy do zapoznania się z ofertą.
………………………………………… Michał Bartz dyrektor Ogólnopolskiej Akademii Kształcenia Ustawicznego SCIENTIA
Studia podyplomowe
Kursy doskonalące
Szkolenia członków rad pedagogicznych
Kursy językowe ogólne, egzaminacyjne
www.scientia.org.pl
STUDIA PODYPLOMOWE Oferta
Ogólnopolskiej Akademii Kształcenia Ustawicznego SCIENTIA w partnerstwie z Uczelnią Nauk Społecznych
Proponowane kierunki dla pracowników oświaty:
Przygotowanie pedagogiczne (3 semestry) Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna (3 semestry) Metodyka nauczania języka angielskiego (2 semestry) Zarządzanie w oświacie (2 semestry) Neurodydaktyka z coachingiem dla nauczycieli (2 semestry) Metodyka nauczania języka angielskiego w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej (2 semestry)
*studia rozpoczynają się w połowie października, aktualne warunki przyjęcia na poszczególne kierunki oraz informacje organizacyjne udostępniane będą na bieżąco na stronie
www.scientia.org.pl Jeśli są Państwo zainteresowani innym kierunkiem niż powyżej proponowane, prosimy o zgłoszenie
studia@scientia.org.pl) – nowy kierunek możemy uruchomić od kolejnego
zapotrzebowania (e-mail: semestru pod warunkiem zebrania minimum 15 kandydatów.
SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH Proponujemy Państwu szkolenia organizowane w formie stacjonarnej oraz zorganizowanie szkoleniowych rad pedagogicznych wyjazdowych, powiązanych z możliwością zwiedzania, integracji grona pedagogicznego, poznawania atrakcji turystycznych. Po uzgodnieniu tematyki szkolenia, określonej przez Dyrektora, oraz terminu nasz doradca lub konsultant przeprowadzi spotkanie szkoleniowe w Państwa szkole/placówce lub w wybranym miejscu np. podczas wyjazdu integracyjnego. Jako że w ramach funkcjonującego prawa oświatowego i warunków edukacyjnych istnieje wiele sytuacji specyficznych zakładamy, że tematyka szkolenia musi być dostosowana do potrzeb konkretnego odbiorcy. W związku z powyższym kształt i temat prowadzonego szkolenia uzgadniany jest indywidualnie, aby odnieść treści do zapotrzebowania edukacyjnego Dyrektorów i nauczycieli.
PRZYKŁADOWE TEMATY SZKOLEŃ Aktywizacja uczniów – metody, formy, techniki pracy nauczyciela. Diagnozowanie problemów wychowawczych w klasie. Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela. Innowacje i eksperymenty pedagogiczne - nowa jakość edukacji. Jak opracować dobry WSO? Jak pomagać dzieciom uwolnić się od etykietek i grania negatywnych ról? Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Jak pracować z uczniem, który nie panuje nad swoimi emocjami? Jak uczyć wzrokowca, słuchowca, dotykowca i kinestetyka – indywidualizacja w nauczaniu. Jak uczyć, by każdy uczeń odniósł sukces? – czyli indywidualizacja nauczania w praktyce nauczyciela. Jak uruchomić możliwości ukryte w mózgach uczniów? Jak wykorzystać lekcje wychowawcze? Kompetencje nauczyciela XXI wieku. Konstruowanie i doskonalenie programu profilaktyki. Metoda projektu edukacyjnego w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej. Metody i narzędzia wykorzystywane w ewaluacji wewnętrznej. Motywacyjne priorytety w procesie edukacyjnym. Nauczyciel przywódca integrujący grupę. Nowoczesne metody dydaktyczne w szkole XXI wieku. Ocenianie kształtujące – ocenianie, które pomaga uczyć. Ochrona danych osobowych w warunkach szkolnych. Opiniowanie i dopuszczenie do użytku w szkole programów nauczania. Otwarta szkoła – lider wspólnoty lokalnej. Programy poprawy efektywności kształcenia. Przemoc i agresja w rodzinie. Jak pomóc dziecku krzywdzonemu? Psychika ucznia w wieku dojrzewania. Sposoby i techniki skutecznego nauczania i uczenia się. Strategia pracy z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze. Strategia pracy z uczniem zdolnym. Tablica interaktywna - narzędzie pracy współczesnego nauczyciela. Uczeń z nadpobudliwością psychoruchową. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole. Udział rodziców w życiu szkoły. Umiejętność pracy nauczycieli w zespole. Umiejętność przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej warunkiem skuteczności nauczania/uczenia się. Wykorzystywanie wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych do podnoszenia jakości nauczania. Warunki skutecznej komunikacji z rodzicami. KONTAKT MAILOWY: Wskaźnik edukacyjnej wartości dodanej miarą efektywności pracy szkoły. rp@scientia.org.pl Wypalenie zawodowe w pracy nauczyciela. Zasady oceniania w odniesieniu do podstawowych założeń taksonomicznych. KONTAKT TELEFONICZNY: Zasady organizowania wycieczek szkolnych Zmiany w oświatowych zapisach prawnych. +48 517 363 353
KURSY DOSKONALĄCE Zapraszamy do zapoznania się z ofertą, która powstała na bazie ubiegłorocznej ewaluacji wśród Dyrektorów i Nauczycieli. W poszczególnych kategoriach znajdziecie Państwo odzwierciedlenie problematyki pojawiającej się w prawie 4.500 ankiet aktualne rozstrzygnięcia metodyczne i pedagogiczne, które pozwolą na zastosowanie praktycznych narzędzi w codzienności szkolnej.
DYDAKTYKA PRZEDMIOTOWA Jeśli rozpoczynają Państwo karierę w zawodzie nauczyciela lub/i jesteście żądni podążania za zmianą, skorzystajcie ze specjalnej oferty kierowanej do Was. Nasze szkolenia pomogą poznać tajniki warsztatowe, poznacie zdanie doświadczonych i mądrych nauczycieli, otrzymacie propozycje gotowych rozstrzygnięć, z których możecie skorzystać w czasie prowadzonych lekcji z uczniami. Koncepcje i założenia pedagogiczne przestaną być tylko teorią. Jak zachęcić do lektury ucznia w starszych klasach szkoły podstawowej? * różne sposoby motywowania ucznia do przeczytania lektury * by nie było nudno – inne sposoby prezentowania świata przedstawionego w lekturze * różne sposoby wykorzystywania tekstu lektury do kształcenia umiejętności pisania i mówienia *
Ocenianie kształtujące na lekcjach języka polskiego. * różne koncepcje pedagogiczne * ocenianie i interakcje między podmiotami uczestniczącymi w sytuacjach szkolnych * formułowanie celów działań dydaktycznych i określanie kryteriów oceniania * funkcje informacji zwrotnej*
Praca z dłuższym tekstem lektury w szkole podstawowej. * metody sprzyjające analizie tekstu literackiego * metody motywujące ucznia do przeczytania lektury * sposoby wykorzystywania tekstu lektury do kształcenia umiejętności pisania i mówienia *
Analiza i interpretacja na lekcjach języka polskiego. * klasyfikacja, dobór metod i technik pracy z tekstem literackim * analityczne i interpretatorskie kompetencje ucznia wynikające z podstawy programowej dla gimnazjum * przygotowanie ucznia do prowadzenia samodzielnej analizy tekstu literackiego * tworzenie spójnej wypowiedzi analityczno-interpretatorskiej na poziomie gimnazjum *
Jak doskonalić umiejętności pisania i mówienia u uczniów? * formy wypowiedzi pisemnych * zasady tworzenia planu dekompozycyjnego * narzędzia wspomagające przy tworzeniu charakterystyki postaci oraz rozprawki * zasady tworzenia logicznej argumentacji * psychologiczne aspekty dotyczące ustnych wypowiedzi uczniów * doskonalenie ustnych form wypowiedzi uczniowskich * analiza podstawy programowej pod kątem wypowiedzi ustnych i pisemnych *
Język obcy w kształceniu zawodowym. * analiza podstawy programowej kształcenia zawodowego, szkolnych planów nauczania, programów nauczania i informatorów pod kątem nauczania języka obcego ukierunkowanego zawodowo * określenie źródeł informacji na temat nauczania języka obcego ukierunkowanego zawodowo * określenie efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów ze szczególnym uwzględnieniem języka obcego ukierunkowanego zawodowo * określenie efektów kształcenia języka obcego ukierunkowanego zawodowo wg. obszarów kształcenia, np. administracyjno-usługowy, budowlany itp. * określenie efektów kształcenia języka obcego ukierunkowanego zawodowo w zakresie poszczególnych zawodów * zastosowanie odpowiednich technik i metod pracy na języku obcym ukierunkowanym zawodowo oraz przygotowanie ćwiczeń z języka obcego ukierunkowanego zawodowo w ramach egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie * dokonanie wyboru odpowiednich materiałów dydaktycznych do nauki języka obcego nowożytnego ogólnego i języka obcego ukierunkowanego zawodowo *
Cywilizacyjne wyzwania dla edukacji językowej, czyli wykorzystanie nowoczesnych mediów w dydaktyce języka obcego. * cywilizacyjne wyzwania dla edukacji językowej – nowe metody pracy nad językiem * organizacja lekcji językowej z wykorzystaniem komputerów * elementy e-learningu * kompetencje z zakresu TIK: obróbka materiałów tekstowych, korzystanie z zasobów Internetu, obsługa urządzeń peryferyjnych, zdjęcia i materiały wizualne, pobieranie i nagrywanie plików dźwiękowych, przygotowanie prezentacji multimedialnej, elementy tworzenia stron internetowych, obróbka sekwencji wideo.
Różne sposoby pracy z tekstem poetyckim. * metody sprzyjające kształceniu umiejętności odbioru i rozumienia poezji * sposoby wykorzystania tekstu poetyckiego na lekcjach języka polskiego * ćwiczenia rozbudzające u uczniów zainteresowanie poezją *
Edukacja regionalna w odniesieniu do podstawy programowej. * analiza zasobów kulturowych i przyrodniczych „małej ojczyzny” * konstruowanie ścieżki dydaktycznej * budowanie jednoprzedmiotowego i międzyprzedmiotowego scenariusza wycieczki edukacyjnej * projektowanie zajęć muzealnych: jednoprzedmiotowych i międzyprzedmiotowych * konstruowanie międzyprzedmiotowych kart pracy *
Jak przygotować ucznia do matury z historii i wiedzy o społeczeństwie? * analiza podstawy programowej * analiza budowy arkusza maturalnego * plan pracy z uczniem przygotowującym się do matury *
Poznajemy Poznań – dziedzictwo kulturalno-przyrodnicze. * zasoby kulturowe i przyrodnicze Poznania * metodyka nauczania o Poznaniu * wycieczka po Poznaniu * skonstruowanie autorskiego programu nauczania *
Metody aktywności kreatywnej ucznia w procesie nauczania i uczenia się matematyki. * cechy i kompetencje nauczyciela kreatywnego * bariery twórczego myślenia * podział metod aktywności kreatywnej * ćwiczenia kreatywnego myślenia (płynności, giętkości myślenia, oryginalności) na lekcjach * techniki twórczego rozwiązywania problemów * konstruowanie scenariuszy zajęć wykorzystujących różne metody aktywności kreatywnej *
Poradnik początkującego nauczyciela matematyki. * poznanie dokumentów oświatowych towarzyszących pracy nauczyciela matematyki * projektowanie dydaktyczne zajęć lekcyjnych * rozwiązywanie bieżących problemów dydaktycznych uczestników *
Twórczo o matematyce – jakie podjąć działania, aby skutecznie nauczać matematyki w gimnazjum? * zapoznanie z podstawowymi narzędziami pomiaru dydaktycznego i ich wykorzystania do interpretacji wyników diagnoz oraz wyników egzaminu zewnętrznego * opracowanie działań zmierzających do podniesienia jakości kształcenia w obszarach: modelowania matematycznego, użycia i tworzenia strategii rozwiązywania problemów oraz rozumowania i argumentowania *
EDUKACJA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA Proponujemy Państwu, od których zależy tak wiele na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, atrakcyjne szkolenia. Znajdą tu Państwo ważne i aktualne rozstrzygnięcia pedagogiczne, propozycje umożliwiające innowacyjne nauczanie. Polecamy Wam także kursy, które mają odniesienia do praktyki – tu wymienicie się doświadczeniami i być może łatwiej zaadaptujecie kolejne pomysły w konkretnych sytuacjach. Jak pomagać dzieciom uwolnić się od etykietek i grania negatywnych ról? * istota stygmatyzacji – etykietowania * wpisywanie i uwalnianie dziecka od grania ról * skutki etykietowania uczniów * wpływ poglądów nauczyciela i rodzica na rozwój i zachowanie dziecka * jak reagować na niepożądane zachowania i niepowodzenia, żeby mobilizować, a nie odbierać motywacji do nauki i zmiany zachowania? * konstruktywna krytyka * sposoby uwalniania dzieci od negatywnych etykietek i grania ról * budowanie poczucia własnej wartości u dziecka *
Metoda projektu w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej. * istota, cechy charakterystyczne i zalety metody projektu * etapy realizacji projektu edukacyjnego * instrukcja tworzenia poszczególnych etapów projektu * rola i zadania nauczyciela w tworzeniu projektu * kierowanie projektem * praktyczne opracowanie projektu * przykłady dobrych praktyk: projekty wdrożone w przedszkolach i szkołach podstawowych *
Bezpieczny START nauczyciela w przedszkolu. * prawne aspekty pracy nauczyciela * dokumenty wewnątrzprzedszkolne * planowanie pracy nauczyciela w kontekście wymagań podstawy programowej i koncepcji pracy przedszkola * dobór programu * prowadzenie dokumentacji nauczyciela * założenia metodyczne zajęć *
Logopedyczne wsparcie nauczyciela przedszkola. * rola kształtowania kompetencji językowych dzieci i profilaktyki logopedycznej w przedszkolu * ćwiczenia artykulacyjne * ćwiczenia słuchowe * ćwiczenia oddechowe * rola nauczyciela i rodziny w stymulacji rozwoju mowy dziecka w odniesieniu do wymagań podstawy programowej wychowania przedszkolnego * gry i zabawy logopedyczne – zajęcia praktyczne *
Metodyka wychowania fizycznego w przedszkolu a ćwiczenia z wykorzystaniem metody ruchu rozwijającego W. Sherborne. * rozwój psychoruchowy przedszkolaka * cele wychowania fizycznego * podstawy metodyki wychowania fizycznego * zasady prowadzenia ćwiczeń z wykorzystaniem metody ruchu rozwijającego W. Sherborne * rola nauczyciela podczas zajęć wychowania fizycznego *
Metodyka zabaw matematycznych w przedszkolu. * cele i założenia edukacji matematycznej w przedszkolu w odniesieniu do podstawy programowej wychowania przedszkolnego * podstawy organizacji zabaw matematycznych * zasady prowadzenia zabaw i zajęć * metody i formy w edukacji matematycznej * ćwiczenia praktyczne *
Obserwacje pedagogiczne i diagnoza przedszkolna – wymagania wobec dyrektora, nauczyciela i rodzica. * nauczyciel jako obserwator * obserwacje pedagogiczne – dokumentacja * diagnoza przedszkolna – dokumentacja * wspomaganie i korygowanie rozwoju dziecka przedszkolnego * rola dyrektora, pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu * cele i zasady współpracy z rodzicami *
Teatr już w przedszkolu. * cele i założenia edukacji teatralnej * techniki teatralne * praca nad spektaklem * zabawy teatralne – ćwiczenia praktyczne *
Wychowanie muzyczne w przedszkolu z wykorzystaniem metody aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss. * wpływ wychowania muzycznego na rozwój dziecka przedszkolnego * cele i założenia metody aktywnego słuchania muzyki * warunki organizacji zajęć * zabawy rytmiczne, instrumentalne i taneczne – ćwiczenia praktyczne *
Edukacja matematyczna w edukacji wczesnoszkolnej. * rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów * rozwiązywanie zadań problemowych * przykłady dobrych praktyk * konstruowanie gier matematycznych *
Ocena opisowa w edukacji wczesnoszkolnej. * funkcje oceny opisowej * ocenianie bieżące, okresowe i końcowe * sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów * zasady „dobrego oceniania” * karta informacji o osiągnięciach ucznia * przykłady dobrej praktyki *
Podstawy logopedii dla nauczycieli. * podstawowe wiadomości z zakresu anatomii i fizjologii narządów mających wpływ na komunikację językową * opis i klasyfikacja dźwięków mowy * kształtowanie się i rozwój mowy dziecka – etapy rozwoju mowy * przedstawienie i wyjaśnienie podstawowej terminologii logopedycznej * najczęściej spotykane wady wymowy u dzieci * rola słuchu fonematycznego w rozwoju mowy dziecka * ćwiczenia usprawniające słuch werbalny i awerbalny * wskazówki i ćwiczenia praktyczne służące wywoływaniu i utrwalaniu szeregu głosek * zabawy językowe * dziecko z niedosłuchem w szkole * kinezjologia edukacyjna – nauka o ruchu i jego wpływu na uczenie się * elementy emisji głosu *
Tańce, pląsy i zabawy integracyjne. * zastosowanie ciekawych i prostych rozwiązań choreograficznych * nauka tańców integracyjnych *
Warsztaty plastyczno-muzyczne. * pojęcie integracji w nauczaniu wczesnoszkolnym i wychowaniu przedszkolnym * ćwiczenia usprawniające wszechstronny rozwój dziecka * gry i zabawy ruchowo-muzyczne * formy aktywności dzieci w zabawach tematycznych * origami jako jeden z elementów wychowania dzieci *
EGZAMINY ZEWNĘTRZNE Dzięki kursom z tej kategorii poznają Państwo zmiany dotyczące egzaminów zewnętrznych na różnych poziomach edukacyjnych. Jeśli chcecie sprawniej konstruować zadania, które pojawić się mogą w testach, pragniecie poznać sposoby ćwiczenia u uczniów umiejętności sprawdzanych na egzaminach, skorzystaj z naszej pomocy. Wszyscy musimy zadbać o sukces egzaminacyjny ucznia i dobre notowania szkoły. Wykorzystywanie wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych do podnoszenia jakości nauczania. * zależności między pracą szkolną a wynikami egzaminów zewnętrznych – uwzględnianie wniosków z analiz do planowania pracy dydaktycznej * stosowanie szerokiego, holistycznego modelu kształcenia na wszystkich poziomach edukacji szkolnej * budowanie planów działań zmierzających do podniesienia efektywności kształcenia *
Polonistyczne umiejętności absolwenta szkoły podstawowej z wykorzystaniem wniosków po pierwszym sprawdzianie wg nowej formuły. * analiza wniosków z raportu po sprawdzianie szóstoklasisty 2015 * praktyczne kształcenie umiejętności z zakresu pisania, odbioru i interpretacji tekstów kultury, kształcenia poprawności polonistycznych * planowanie pracy z lekturą – by rozwijając kompetencje czytelnicze upowszechniać czytelnictwo wśród dzieci * wykorzystywanie różnych typów zadań do kształcenia i sprawdzania umiejętności uczniów *
Mój uczeń zdaje język obcy na sprawdzianie w klasie VI szkoły podstawowej, czyli o zmianach na sprawdzianie szóstoklasisty słów kilka. * sprawdzian z języka obcego i jego miejsce w systemie oceniania i egzaminowania * akty prawne określające formę i treść zadań na sprawdzianie szóstoklasisty w części sprawdzającej umiejętności z języka obcego * zestaw zadań egzaminacyjnych z języka obcego * zadania na sprawdzianie w części: język obcy * kryteria oceniania * wykorzystanie wyników sprawdzianu z języka obcego do podniesienia jakości pracy nauczyciela języka obcego *
Jak zdać egzamin gimnazjalny z języka obcego na 100%? – czyli egzamin gimnazjalny z języka obcego nowożytnego w kontekście nowelizacji ustawy o systemie oświaty. * egzamin gimnazjalny z języka obcego i jego miejsce w systemie oceniania i egzaminowania * akty prawne określające formę i treść zadań egzaminacyjnych * arkusz egzaminacyjny z języka obcego na poziomie podstawowym i rozszerzonym * zadania na egzaminie gimnazjalnym z języka obcego na poziomie podstawowym i rozszerzonym * sprawdzanie i ocenianie odpowiedzi do zadań otwartych * wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych z języka obcego do podniesienia jakości pracy nauczyciela języka obcego *
Wykorzystanie wyników egzaminów maturalnych z języka obcego do podniesienia jakości pracy nauczyciela języka obcego. * egzamin maturalny z języka obcego i jego miejsce w systemie oceniania i egzaminowania * akty prawne określające formę i treść zadań egzaminacyjnych * arkusz egzaminacyjny z języka obcego na poziomie podstawowym i rozszerzonym * zadania na egzaminie maturalnym z języka obcego na poziomie podstawowym i rozszerzonym * sprawdzanie i ocenianie odpowiedzi do zadań otwartych * egzamin ustny bez określenia poziomu – struktura, kryteria oceny * wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych z języka obcego do podniesienia jakości pracy nauczyciela języka obcego *
INDYWIDUALIZACJA NAUCZANIA I MOTYWOWANIE Jeśli kiedykolwiek mieli Państwo problem z właściwym rozpoznaniem sytuacji uczniów, dostosowaniem odpowiednich narzędzi dydaktycznych, nasze kursy z tej kategorii zmienią to. Odpowiemy na Wasze pytania, jak motywować, jak pokonać bariery komunikacyjne z uczniami, jak sprowokować ucznia, aby chciał odnieść sukces edukacyjny. Jak rozpoznać potencjał ucznia, czyli indywidualizacja nauczania w praktyce. * wypracowanie przykładowych narzędzi diagnozy dotyczącej udziału uczniów w procesach edukacyjnych * uświadomienie konieczności indywidualizacji nauczania zgodnie z potrzebami każdego ucznia * różne sposoby pracy z uczniem zdolnym * różne sposoby pracy z uczniem z trudnościami w uczeniu się *
ABC motywowania uczniów do nauki i pracy nad sobą. * elementy wiedzy dotyczącej motywacji * techniki angażujące uczniów * tworzenie w klasie atmosfery wzmacniającej poczucie wartości uczniów * zachęcanie uczniów do samodzielności i odpowiedzialności za własną naukę * przykłady działań nauczycielskich skierowanych na wzmacnianie motywacji do nauki szkolnej *
Sposoby motywowania uczniów do nauki. * przedstawienie metod motywujących * omówienie przeszkód stojących na drodze do podnoszenia motywacji uczniów * zaprezentowanie zależności społecznych i osobowościowych, które mają udział dla skuteczności technik motywacyjnych * opracowanie możliwości praktycznego wprowadzania technik motywacyjnych w kontekście konkretnej grupy uczniów *
Jak motywować uczniów do pracy? * teorie motywacji a rzeczywistość szkolna * zasady motywowania uczniów do nauki * nauczyciel – motywatorem, skuteczne sposoby motywowania uczniów do pracy * moje strategie motywowania uczniów do nauki – wymiana doświadczeń * ład i dyscyplina na lekcji a problemy z motywacją uczniów do nauki *
Ocenianie kształtujące – ocenianie, które pomaga uczyć. * poznanie różnych koncepcji pedagogicznych i dostrzeżenie różnic pomiędzy nimi, uświadomienie konsekwencji dotyczących oceniania i interakcji między podmiotami uczestniczącymi w sytuacjach szkolnych * wykorzystanie w praktyce elementarnej wiedzy psychologicznej i społecznej, projektowanie procesu dydaktycznego w oparciu o podstawowe aspekty wiedzy tego typu * świadomość potrzeby formułowania celów działań dydaktycznych i określania kryteriów oceniania * werbalizowanie celów nauczania i określanie kryteriów oceniania dwutorowo: w języku dydaktyki oraz w języku zrozumiałym dla ucznia * zasady konstrukcji lekcji zgodnie z zasadami oceniania kształtującego * funkcje informacji zwrotnej kierowanej do uczniów, umiejętność jej odczytywania i wykorzystywania w procesie edukacyjnym * zasady formułowania samooceny i oceny koleżeńskiej, określenie jej funkcji i wykorzystanie jej w ocenianiu kształtującym * doskonalenie umiejętności wykorzystania w pracy nauczycielskiej wiedzy pochodzącej z różnych źródeł, raportów instytucji związanych z edukacją *
METODYKA NAUCZANIA W tej grupie kursów znajdą Państwo szkolenia dotyczące nowoczesnych technik prowadzenia lekcji, nowych koncepcji pedagogicznych, innowacji, nowatorskich rozwiązań, metod aktywizujących, oceniania kształtującego, przykładów wykorzystania e-nauczania. Zachęcamy do wnikliwego analizowania tego działu kursów, by ubogacić własny warsztat nauczyciela. Nowoczesne metody dydaktyczne w szkole XXI wieku. * zmiana paradygmatu edukacji – od nauczania do uczenia się, wymagania stawiane współczesnej edukacji * metoda tekstu przewodniego * metoda projektu edukacyjnego * metoda WebQuest * e-Portfolio jako metoda nauczania i oceniania * flipped classroom – „odwrócone nauczanie” * peer learning * debata oxfordzka * mapy myśli * metody pracy rozwijające kreatywność I twórcze myślenie * gry wspomagające rozwój kreatywności i motywacji do twórczego myślenia i działania w atmosferze dobrej współpracy i zabawy (np. Karty „Dixit”, „Story Cubes”, „Dooble”, magiczny sześcian, wieże Hanoi, zerwij ze schematami, „Samotnik”) * nowe media w edukacji *
Aktywizacja uczniów – metody, formy, techniki pracy nauczyciela. * metody aktywizujące ucznia * organizowanie przebiegu lekcji * współczesne koncepcje pedagogiczne * planowanie lekcji z wykorzystywaniem metod aktywizujących *
Rozwijamy twórcze myślenie uczniów. * mechanizmy myślenia twórczego; etapy kreatywnego myślenia * jak rozwijać twórcze myślenie – rady dla nauczyciela * metody i techniki pracy rozwijające twórcze myślenie uczniów m. in. CIMDO * strategia kreatywności Walta Disneya * różne warianty burzy mózgów * mapy myśli * myślenie równoległe i 6 kapeluszy de Bono * spacery wyobraźni * etapy lekcji rozwijającej twórcze myślenie * projektujemy lekcję rozwijającą twórcze myślenie uczniów *
WebQuesty w dydaktyce przedmiotowej a projekt edukacyjny. * metodyka pracy z wykorzystaniem WebQuestów * tworzenie WebQuestów przy wykorzystaniu wolnego oprogramowania * WebQuest jako narzędzie do zarządzania projektem edukacyjnym, jego realizacji oraz/lub prezentacji efektów pracy grupowej *
Metoda projektu, organizacja pracy i etapy przeprowadzenia projektu edukacyjnego. * analiza aktów prawnych, zaleceń realizacji podstawy programowej podkreślających walory pracy z uczniem z wykorzystaniem metody projektu * świadome zaplanowanie pracy dydaktycznej * realizacja zadań szkoły i nauczyciela przedmiotu adekwatnie do etapu edukacyjnego * zaplanowanie etapów projektu * wdrożenie i poddanie ewaluacji podjętych działań projektowych z uwzględnieniem specyfiki nauczanego przedmiotu * przygotowanie kart zadań dla uczniów, ustalenie kryteriów oceny projektu * określenie zalet pracy metodą projektu * przykłady dobrych praktyk *
Jajko Lemova, czyli techniki prowadzenia procesu uczenia się. Przeciwdziałanie stygmatyzacji pochodzenia i niepożądanym zachowaniom uczniów w procesie uczenia się. * umotywowanie stosowania powyższych technik, celowość, efektywność, przykłady dobrych praktyk * klasyfikacja i dobór technik zgodnie z potrzebami szkoły, uczniów lub nauczyciela * przedstawienie technik i dokonanie wyboru pięciu technik * praktyczne zastosowanie powyższych technik (ćwiczenia) *
Sztuka zadawania pytań. * teoretyczne podstawy roli pytań w procesie uczenia się * adresaci i autorzy pytań – uczestnicy procesu uczenia się * rodzaje pytań w procesie uczenia się * przykładowe ćwiczenia sztuki zadawania pytań do zastosowania na lekcjach (20 technik) * praktyczne ćwiczenia uczestników w zakresie modyfikowania technik umiejętnego zadawania pytań w ramach poszczególnych przedmiotów i etapów edukacyjnych *
Zastosowania elementów Planu Daltońskiego we współczesnej edukacji. * Plan Daltoński w przeszłości i we współczesnej szkole, umotywowanie stosowania Planu Daltońskiego obecnie * planowanie pracy wg Planu Daltońskiego * tworzenie materiałów dydaktycznych zgodnych z założeniami Planu Daltońskiego * klasyfikacja i dobór technik zgodnie z potrzebami szkoły, uczniów lub nauczyciela * przedstawienie technik i dokonanie wyboru pięciu technik * praktyczne zastosowanie powyższych technik (ćwiczenia uczestników) *
Metoda projektu z elementami oceniania kształtującego. * metoda projektu jako strategia pracy z uczniem * przygotowanie uczniów i nauczyciela do pracy metodą projektu * wskazanie zasad obowiązujących w pracy metodą projektu * budowa scenariusza projektu, schemat projektu * opracowanie schematu projektu zgodnie z cyklem Kolba *
Metody aktywizujące. * miejsce metod aktywizujących w procesie nauczania i uczenia się * istota i cel stosowania wybranych metod i technik aktywizujących * wpływ metod na proces uczenia się dziecka *
PRAGMATYKA ZAWODOWA Jeśli chcą Państwo poznać odpowiedzi związane z prawem i zmianami przepisów, awansem zawodowym, ewaluacją i nadzorem pedagogicznym, jeśli potrzebują Państwo pomocy w opracowywaniu narzędzi pomiarowych i dydaktycznych, skorzystajcie z kursów z kategorii pragmatyki zawodowej. Proponujemy Wam także szkolenia, na których rozwiniecie swoje atuty aktorskie, zadbacie o swój głos, nauczycie się eksponować własne talenty. Opiniowanie i dopuszczenie do użytku w szkole programów nauczania. * zasady realizacji podstawy programowej * wymagania ogólne a szczegółowe * realizacja kompetencji kluczowych * elementy programu nauczania * od podstawy programowej do programu nauczania * od umiejętności do zadania – warsztat *
Wypalenie zawodowe w pracy nauczyciela. * wypalenie zawodowe: wskaźniki, sygnały ostrzegawcze i obszary, w których się przejawia * formy pomocy, zalecenia * budowanie sieci wsparcia – czynniki pomocy w zespole współpracowników * asertywność *
Ochrona danych osobowych w warunkach szkolnych. * podstawy prawne * podstawowe pojęcia i sytuacje * obowiązki różnych podmiotów funkcjonujących w szkole w związku z ochroną danych osobowych * zasady udostępniania danych osobowych * zakres danych przetwarzanych przez szkoły i placówki * kwestie sporne i wyniki kontroli GIODO * analiza przypadków szkolnych *
Autoewaluacja pracy nauczyciela w kontekście procesu nauczania. Ewaluacja pracy nauczyciela. * analiza obowiązujących aktów prawnych związanych z ewaluacją pracy nauczyciela * zasady realizacji podstawy programowej , jej związek z programem i podręcznikiem * obszary pracy nauczyciela, które powinny być przedmiotem autoewaluacji w kontekście podniesienia efektów kształcenia * kształcenie kompetencji kluczowych * działania wpływające na polepszenie efektów kształcenia * czynniki motywujące ucznia do nauki * rola nauczyciela w procesie edukacyjnym * preferencje sensoryczne ucznia a dobór metod i form pracy nauczyciela * wykorzystanie metod aktywizujących * wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych do poprawy efektów kształcenia *
Zarządzanie czasem – niezbędna umiejętność nauczyciela w drodze do awansu zawodowego. * pojęcie czasu * efektywne wykorzystywanie czasu jako źródła sukcesu zawodowego * sprawdzone zasady zarządzania czasem * złodzieje czasu *
Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela. * budowa i funkcje narządów odgrywających istotną rolę w emisji głosu oraz artykulacji * rola aparatu oddechowego, mięśni oddechowych * znaczenie aparatu artykulacyjnego, komór rezonacyjnych nasady (jamy gardłowej, ustnej, nosowej, zatok przynosowych) * emisja głosu jako skoordynowane czynności oddychania, fonacji i artykulacji * przykłady i przyczyny zaburzeń emisji głosu * ćwiczenia oddechowe i powiązanie mechaniki artykulacyjnej z podparciem oddechowym * zwrócenie uwagi na rolę poprawnej i bardzo wyraźnej artykulacji samogłosek * ćwiczenia zdań przysparzających trudności emisyjne i artykulacyjne *
Podstawy prawa oświatowego. * organizacja systemu oświaty w Polsce * tryb zarządzania szkołami samorządowymi * awans zawodowy nauczyciela * warunki pracy i płacy w szkołach samorządowych * ocenianie szkolne * ocena pracy i odpowiedzialność dyscyplinarna nauczyciela * przebieg edukacji w szkołach ponadgimnazjalnych *
Po drugiej stronie lustra, czyli nowe spojrzenie na studenckie praktyki pedagogiczne w placówce oświatowej. * teoretyczne podstawy organizacji studenckich praktyk pedagogicznych * tradycyjne sposoby realizowania porozumienia z uczelniami wyższymi * metody i techniki pracy ze studentem – aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się * budowanie systemu pracy studenta i szkoły zgodnego z potrzebami placówki * elementy edukacji pozaformalnej i nieformalnej studenckich praktyk pedagogicznych; wzbogacenie oferty szkoły w przestrzeni edukacji formalnej * przykłady dobrych praktyk
Konstruowanie autorskiego programu nauczania. * uwarunkowania prawne dotyczące programu nauczania * budowa programu nauczania: szczegółowe cele kształcenia i wychowania; treści edukacyjne; sposoby osiągania celów; opis założonych osiągnięć ucznia; kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia * konstruowanie programu nauczania *
Rola ewaluacji wewnętrznej w pracy dydaktyczno-wychowawczej. * zdefiniowanie pojęcia ewaluacja wewnętrzna * ewaluacja wewnętrzna a ewaluacja zewnętrzna * rola ewaluacji wewnętrznej w procesie dydaktyczno-wychowawczym * narzędzia stosowane w ewaluacji wewnętrznej, „miękkie” metody ewaluacji, metoda otwartej przestrzeni i inne *
SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE Warto zapisać się na kursy z tej grupy, gdy mają Państwo kłopoty z rozpoznawaniem dysfunkcji ucznia, organizowaniem nauczania w przypadku jego problemów zdrowotnych i emocjonalnych. Jeśli macie ucznia ponadprzeciętnie zdolnego, warto poznać na naszych szkoleniach, jakie metody rozwiną jego umiejętności. Pomożemy Wam nauczyć się planować i oddziaływać w różnorodny i efektywny sposób. Biegnij, czyli czekanie nie popłaca. Praca z uczniem zdolnym. * teoretyczne podstawy – uczeń zdolny i uzdolniony * fakty i mity wokół ucznia zdolnego * prawne aspekty pracy z uczniem zdolnym * metody i techniki pracy z uczniem zdolnym * obszar edukacji pozaformalnej i nieformalnej w pracy z uczniem zdolnym * wybór odpowiednich technik edukacji pozaformalnej i nieformalnej do pracy warsztatowej * praktyczne ćwiczenia dotyczące zastosowania powyższych technik *
Uczeń z nadpobudliwością psychoruchową. * czym jest ADHD * skutki ADHD – problemy w szkole (interwencja w problemach z nauką, interwencja w problemach z zachowaniem, trudności w kontaktach z innymi – formy pomocy) * organizacja pracy w klasie * konsekwencje i nagradzanie * techniki behawioralne * komunikacja między szkołą i rodzicami *
Jak pracować z uczniem, który nie panuje nad swoimi emocjami? * syndrom nadpobudliwości psychoruchowej * metody i techniki pracy w klasie z dzieckiem, które nie panuje nad swoimi emocjami * modyfikacja zachowań – system zasad i konsekwencji, wzmocnienia pozytywne * zasady radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych * jak pomóc rodzicom dziecka nadpobudliwego? *
Jak nauczyć uczniów czytać ze zrozumieniem? Wspieranie dziecka w procesie nauki czytania. * metody nauki czytania * czynniki sprzyjające i przeszkadzające w zrozumieniu czytanego przez dziecko tekstu * indywidualne cechy dziecka wpływające na umiejętność czytania * edukacja rodzica w zakresie opanowania umiejętności czytania przez dziecko, wskazówki dla rodzica do dodatkowej pracy z dzieckiem * innowacyjne metody nauki czytania * przykłady dobrych praktyk *
Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? * omówienie trudności w uczeniu się * zasady organizowania zajęć dydaktyczno-wyrównawczych * diagnoza pedagogiczna * współpraca z rodzicami * sposoby realizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych *
Strategia pracy z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze. * charakterystyka ucznia sprawiającego trudności wychowawcze * przyczyny powstawania zaburzonych zachowań * jak pracować z „trudnymi zachowaniami” uczniów – metody, strategie oddziaływań *
TRENING INTERPERSONALNY Jeśli chcą Państwo rozwinąć własne zdolności i kompetencje, proponujemy Państwu treningi prowadzone w formie warsztatowej. Znajdą tu Państwo kursy z zakresu komunikacji, wypalenia zawodowego, asertywności, postaw antystresowych, mediacji i negocjacji, przeciwdziałania agresji i wiele innych. Nabycie i rozwijanie umiejętności miękkich zapewni Wam gwarancję osiągnięcia sukcesu w nauczaniu. Podnoszenie umiejętności radzenia sobie ze stresem i trening relaksacji. * przeprowadzenie kwestionariuszy ustalających styl radzenia sobie ze stresem * omówienie przeszkód stojących na drodze do konstruktywnego radzenia sobie ze stresem * przeprowadzenie wybranych technik relaksacji *
Rozwiązywanie konfliktów szkolnych – podstawy mediacji. * wyjaśnienie pojęcia mediacja * przedstawienie poszczególnych etapów procesu mediacji * wykorzystanie narzędzi komunikacyjnych w procesie mediacji * techniki i metody stosowane w procesie mediacji (model „szklanej kuli”, metafora, wizualizacja, „wewnętrzny team”, aktywne słuchanie, odgrywanie ról, zmiana perspektywy, przeformułowanie, „tak, ale…/ tak, jeśli…”) *
Umiejętność przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej warunkiem skuteczności nauczania i uczenia się. * funkcje informacji zwrotnej * tworzenie informacji zwrotnych skierowane do uczniów, ich rodziców * odczytywanie informacji zwrotnych * wykorzystanie w procesie edukacyjnym wiedzy płynącej z komunikacji zwrotnej *
Wykorzystanie narzędzi coachingowych w pracy nauczyciela. * wyjaśnienie pojęcia coaching i zwrócenie uwagi nauczycieli na znaczenie pytań w dydaktyce szkolnej i w coachingu * rola pytań w procesie dydaktycznym * określenie najczęstszych błędów w formułowaniu pytań * taksonomia pytań Blooma * zastosowanie technik i metod coachingowych w pracy dydaktyczno-wychowawczej * zajęcia warsztatowe z wykorzystaniem technik stosowanych w coachingu (model Grow, koło kompetencji, poziomy logiczne Diltsa, projekt krok po kroku, zmiana perspektywy…).
Komunikacja interpersonalna w relacji nauczyciel-rodzic. * wskazanie barier komunikacji * przedstawienie sposobu radzenia sobie z emocjami * uświadomienie roli komunikacji niewerbalnej * uwypuklenie znaczenia aktywnego słuchania, informacji zwrotnych, pytań otwartych i doceniania *
Efektywna komunikacja podstawą dobrego klimatu w szkole. * omówienie czynników wpływający na klimat szkoły * rola inteligencji emocjonalnej w pracy nauczyciela * przedstawienie zasad skutecznej komunikacji w praktyce *
Nauczyciel w opałach, czyli psychologiczne gry uczniów * psychologiczny aspekty gier uczniowskich * geneza i funkcje gier w życiu człowieka * asertywne techniki radzenia sobie z grami uczniów *
Rozwiązywanie trudnych sytuacji związanych z emocjami. Mediacje i negocjacje. * definicja konfliktu * rola emocji w konfliktach * konflikt jako sytuacja konstruktywna * style kierowania konfliktem * metody rozwiązywania konfliktów: negocjacje i mediacje *
Rozwijanie potencjału uczniów. * budowanie relacji z grupą i uczniem * wspieranie w osiąganiu celów * rozwijanie umiejętności komunikacji w relacji nauczycieluczeń * zarządzanie emocjami ucznia i nauczyciela * sposoby rozwijania potencjału ucznia *
Trening umiejętności interpersonalnych. * proces komunikacji * cechy skutecznego komunikatu * aktywne słuchanie * informacja zwrotna * definicja konfliktu, reakcje na sytuacje konfliktowe, przyczyny konfliktów i rola emocji * konflikt jako sytuacja konstruktywna * style kierowania konfliktem * metody rozwiązywania konfliktów *
Dlaczego mamy agresję wśród ludzi? * podstawowe pojęcia związane z agresją: znęcanie, przemoc, agresja, cyberprzemoc * przyczyny kształtowania się postaw agresywnych * metody i wybrane programy profilaktyki agresji i interwencji *
Komunikacja interpersonalna (warsztaty). * rodzaje, zasady i blokady w komunikacji * postawa i umiejętności osoby komunikatywnej; własne mocne i słabe strony w komunikacji * aktywne słuchanie – podstawowe zasady * narzędzia aktywnego słuchania – ćwiczenia (parafraza, odzwierciedlanie emocji i potrzeb, klaryfikowanie) * sztuka zadawania pytań (pytania otwarte, zamknięte) * informacja zwrotna – zasady konstruowania * * zniekształcenia poznawcze w procesie komunikowania się; * porozumiewanie się w sytuacjach trudnych; * asertywność i empatia w komunikacji
Zapobieganie wypaleniu zawodowemu.
* stres a wypalenie zawodowe * symptomy stresu i jego skutki * dynamika procesu wypalania się w pracy * mój indywidualny stres – identyfikowanie źródeł stresogennych oraz własnych zasobów i strategii w radzeniu sobie z napięciem * myślenie destruktywne i konstruktywne w sytuacjach trudnych oraz jego wpływ na poziom stresu , emocje i zachowania * profilaktyka wypalenia zawodowego – techniki radzenia sobie ze stresem: relaksacja, wizualizacja, praca z oddechem, trening autogenny, techniki poznawcze *
TECHNOLOGIA INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNA Warto zapisać się na szkolenie z tego zakresu, jeśli chcą Państwo zyskać swobodę posługiwania się tablicą interaktywną, programami i aplikacjami edukacyjnymi oraz w pełni wykorzystać możliwości związane z obsługą komputera i Internetu. Celem naszych szkoleń jest dostarczenie aktualnych i praktycznych treści edukacyjnych związanych z technologią. Wskażemy na rozwiązania, które ułatwią Wam pracę w szkole. Tablica interaktywna – narzędzie pracy współczesnego nauczyciela. * zasada działania tablicy * układ i funkcje pasków oraz menu * narzędzia do pisania, rysowania, edytowania * przybory matematyczne * osadzanie grafiki * galeria i linki do stron edukacyjnych, gotowe materiały lekcyjne * nagrywanie, filmowanie, wysyłanie plików * pozostałe funkcje tablicy interaktywnej *
Kompetencje informatyczne nauczyciela CZĘŚĆ I: * identyfikacja powszechnie występujących przenośnych urządzeń cyfrowych oraz ich zastosowanie w dydaktyce przedmiotowej * główne części komputera oraz jego wydajność niezbędna do prawidłowego funkcjonowania programów edukacyjnych * identyfikacja i działanie niektórych rodzajów oprogramowania użytkowego: edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne, programy do prezentacji materiału dydaktycznego, przeglądarki internetowe, edytory i organizery zdjęć * rozwiązania zwiększające komfort pracy z komputerem * podstawowe informacje na temat szkolnych sieci komputerowych * techniki informatyczne i komunikacyjne w życiu codziennym i zawodowym nauczyciela * CZĘŚĆ II: * tworzenie dokumentów w oparciu o szablon * zapisywanie dokumentu tekstowego w różnych formatach * edycja tekstu – profesjonalne tworzenie sprawdzianów, kart pracy, ćwiczeń dydaktycznych * grafika w edytorze tekstu – wizualizacja materiału dydaktycznego * przygotowanie wydruków * CZĘŚĆ III: * specyfika pracy z arkuszem kalkulacyjnym * organizacja pracy w skoroszytach i arkuszach * zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w pracy nauczyciela (dotyczy wszystkich przedmiotów i typów szkół) * usprawnienia pracy wychowawcy z zastosowaniem arkusza kalkulacyjnego * wizualizacja treści dydaktycznych w arkuszu kalkulacyjnym * CZĘŚĆ IV: * sposoby tworzenia multimedialnej prezentacji treści * cechy dobrej prezentacji * prezentacja inaczej – multimedialne leksykony *
SZTUKA UCZENIA SIĘ I ZAPAMIĘTYWANIA Jeśli zastanawiali się Państwo nad możliwościami umysłu, proponujemy pogłębić wiedzę z zakresu neurodydaktyki. Tu znajdziecie informacje, jak uczyć, żeby wykorzystać możliwości mózgu, dowiecie się o rewolucyjnych zmianach w metodyce nauczania. Odpowiemy na Wasze pytania związane z tym, jak zorganizować własną pracę z uczniami, aby mogli oni jak najwięcej zapamiętać. Polecimy metody i techniki pracy, które będzie mógł kontrolować uczeń, nauczyciel i rodzic. Jak uruchomić możliwości ukryte w mózgach uczniów? Moduł I: * funkcje i rodzaje pamięci, sposoby zapamiętywania * style uczenia się (dominacja półkulowa i style przetwarzania informacji) * umiejętności wspomagające i sprzyjające skuteczne zapamiętywanie * ćwiczenia stymulujące zapamiętywanie wielozmysłowe * metody szybkiego zapamiętywania, ćwiczenia praktyczne * zwiększanie poczucia pewności siebie, zachęcanie do aktywności * Moduł II: * organizacja pracy, nauki * ćwiczenie rozwijające koncentrację uwagi * sposoby radzenia sobie ze stresem * główne sposoby notowania * mapy myśli, zastosowania, ćwiczenia praktyczne * rola twórczego myślenia w procesie uczenia się * ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie * działania zwiększające efektywność czytania * metody mobilizujące uczniów do pracy podczas lekcji *
Pytania, które kształcą. * rola pytań w procesie dydaktycznym * najczęstsze błędy w formułowaniu pytań; pytania wartościowe i bezwartościowe * klasyfikacja pytań * wady i zalety pytań otwartych, zamkniętych, problemowych i kluczowych * taksonomią pytań Blooma * pytania uruchamiające kolejne poziomy myślenia: od wiedzy, przez wnioskowanie, zastosowanie wiedzy w praktyce, analizę, syntezę do ewaluacji * techniki i metody pracy stosowane w coachingu *
Wykorzystanie stylów uczenia się w procesie nauczania. * style uczenia się według modelu 4MAT * struktura prowadzenia lekcji * style myślenia * efektywne wykorzystanie strategii uczenia się *
Techniki skutecznego uczenia się. * stosowanie technik pamięciowych * stosowanie udoskonalonych technik notowania linearnego i notowania nielinearnego * stosowanie technik szybkiego czytania * stosowanie technik motywacyjnych *
WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA Gdy pojawia się problem w grupie i nie w pełni umieją Państwo zdiagnozować sytuację w klasie, poradzić sobie z agresją, zorganizować pomoc uczniom, współpracować z rodzicami i innymi środowiskami, pomożemy Wam zdobyć te umiejętności. Ponadto odpowiemy na Wasze pytania, jak radzić sobie z uczniami uzależnionymi, jak działać profilaktycznie. Polecamy także kursy, na których rozwiniecie własne umiejętności trenerskie. Coaching w pracy wychowawczej. * teoretyczne podstawy pracy coacha * praca coacha w przestrzeni szkoły * metoda pracy coachingowej wg modelu GROW * techniki stosowane w pracy wg modelu GROW na poszczególnych etapach * diagnoza celu pracy wychowawcy zgodnie z modelem GROW * praktyczne ćwiczenia uczestników *
Wychowawstwo – honor czy przekleństwo? Metody i techniki pracy wychowawcy. * wprowadzenie – teoretyczne podstawy * zadania nauczyciela-wychowawcy w szkole * prawne aspekty pracy wychowawcy w szkole * metody i techniki pracy wychowawcy * budowanie systemu pracy wychowawcy z klasą * elementy edukacji pozaformalnej i nieformalnej w pracy wychowawcy; wzbogacenie oferty szkoły w przestrzeni edukacji formalnej * przykłady dobrych praktyk *
Gry i zabawy wspierające kształtowanie postaw społecznych. * gry i zabawy integracyjne ułatwiające wejście w grupę – dynamika rozwoju grupy * zabawy na podniesienie energii w grupie * gry i zabawy uczące współpracy i empatii, przyjaźni, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności, przeciwdziałania stereotypom i dyskryminacji – role grupowe i ich znaczenie * zabawy na wyciszenie i odprężenie * prezentacja scenariuszy atrakcyjnych zajęć *
Współpraca rodziców i nauczycieli w szkole. * aspekty prawne współpracy z rodzicami * postawy rodziców i nauczycieli * budowanie autorytetu wychowawcy * organizacja zebrań * korzyści współpracy dla uczniów, rodziców i nauczycieli *
Metody i formy pracy wychowawczej z zespołem klasowym. * proces rozwoju grupy * rola wychowawcy w fazach rozwoju zespołu * efektywna komunikacja w zespole klasowym * wybrane metody i formy pracy wychowawczej * kontrakt wychowawczy *
Profesjonalne prowadzenie zebrań z rodzicami. * właściwa autoprezentacja nauczyciela * przygotowanie i prowadzenie zebrania * co utrudnia wzajemne zrozumienie? * sposoby panowania nad stresem * najczęściej popełniane błędy na zebraniach *
Zmiana perspektywy, czyli nowe spojrzenie na zadania wychowawcy. * budowanie relacji z wychowankami * czy nauczyciel ma zawsze rację? * wychowawca w roli mediatora* skuteczne narzędzia pracy wychowawcy
Działania przeciw uzależnieniom dzieci i młodzieży. * współczesne formy uzależnień wśród dzieci i młodzieży * najnowsze teorie i strategie profilaktyczne * działania profilaktyczne na różnych poziomach profilaktyki * analiza potrzeb szkoły, klasy, grupy w zakresie działań profilaktycznych * nauczyciel/wychowawca – profilaktyk * przegląd i prezentacja wybranych programów profilaktycznych *
Jak kształtować odpowiedzialność ucznia za swój proces uczenia się? * motywacja u ucznia – co to jest, od czego zależy? * poziomy motywacji * wywiad motywujący w szkole – opis metody, źródeł, możliwości wykorzystania w pracy z uczniami * ćwiczenia praktyczne z wykorzystaniem elementu wywiadu motywującego *
Psychika ucznia w wieku dojrzewania. * psychologiczne zadania okresu adolescencji * podstawowe problemy w rozwoju dziecka w wieku gimnazjalnym * charakterystyka prawidłowości w zachowaniu ucznia gimnazjum związanych z wiekiem rozwojowym * zachowania skuteczne i nieskuteczne nauczyciela w relacjach z nastolatkami * elementy Dialogu Motywującego w pracy z nastolatkiem nad zmianą zachowania *
Umiejętność nauczycieli w rozpoznawaniu różnego typu uzależnień uczniów. * współczesne formy uzależnień wśród dzieci i młodzieży – leki, dopalacze, narkotyki, bigoreksja * biologiczne, społeczne i osobowościowe przyczyny uzależnień * dynamika procesu uzależnienia * diagnoza zachowań ryzykownych * interwencja profilaktyczna w szkole *
WYCIECZKI SZKOLNE Jeśli mają Państwo wątpliwości dotyczące prowadzenia lekcji w terenie, wycieczek szkolnych, organizowania wypoczynku dzieci i młodzieży, skorzystajcie z naszej oferty. Oprócz kursów nadzorowanych przez kuratorium oświaty proponujemy Państwu szkolenia, na których zanalizujecie konkretne przykłady, zdobędziecie praktyczne informacje i zaktualizujecie swoją wiedzę o wyjściach i wyjazdach uczniów poza szkołę. Zasady organizowania wycieczek szkolnych. * podstawy prawne * różne rodzaje wycieczek i związane z tym sposoby postępowania organizatorów * przebieg wycieczki – analiza sytuacji * prowadzenie dokumentacji lekcji w terenie, wycieczki jednodniowej i kilkudniowej * zakres opieki na wycieczkach * kwestie sporne i ochrona danych osobowych uczestników * informacje praktyczne *
Kurs instruktażowy dla kierowników wypoczynku dzieci i młodzieży. PROGRAM (zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 9 grudnia 2009 r. ze zmianami): * planowanie pracy wychowawczej * organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży * bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników (z uwzględnieniem problematyki profilaktyki uzależnień dzieci i młodzieży i przeciwdziałania konsekwencjom) * organizacja pracy kierownika wypoczynku z personelem pedagogicznym i administracyjno- obsługowym * prowadzenie dokumentacji wypoczynku - obowiązujące przepisy *
Kurs przygotowawczy dla kandydatów na wychowawców wypoczynku dzieci i młodzieży szkolnej. PROGRAM (zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 9 grudnia 2009 r. ze zmianami): * planowanie pracy wychowawczej * organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży * organizacja zajęć w czasie trwania wypoczynku * planowanie pracy wychowawczoopiekuńczej * obowiązki wychowawcy grupy * wychowanie fizyczne i sport, turystyka i krajoznawstwo * zajęcia kulturalnooświatowe * zajęcia praktyczno-techniczne * prace społecznie użyteczne * bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników (z uwzględnieniem problematyki profilaktyki uzależnień dzieci i młodzieży i przeciwdziałania konsekwencjom) * prowadzenie dokumentacji wypoczynku — obowiązujące przepisy *
ZARZĄDZANIE OŚWIATĄ Jeśli mają Państwo wątpliwości dotyczące prowadzenia lekcji w terenie, wycieczek szkolnych, organizowania wypoczynku dzieci i młodzieży, skorzystajcie z naszej oferty. Oprócz kursów nadzorowanych przez kuratorium oświaty proponujemy Państwu szkolenia, na których zanalizujecie konkretne przykłady, zdobędziecie praktyczne informacje i zaktualizujecie swoją wiedzę o wyjściach i wyjazdach uczniów poza szkołę. Coaching jako forma pracy rady pedagogicznej. * teoretyczne podstawy pracy coachingowej * metoda pracy coachingowej wg modelu GROW * techniki stosowane w pracy wg modelu GROW na poszczególnych etapach * zespoły nauczycieli; tradycyjne grupy i zespoły nauczycieli obecne w szkole * praktyczne budowanie zespołów nauczycieli wokół problemów szkoły, zainteresowań, kompetencji i poziomów odpowiedzialności nauczycieli * praca zespołów wg modelu GROW *
Lider kieruje zmianą. * wyjaśnienie pojęcia zmiana w edukacji * czynniki, od których uzależnione jest dokonywanie zmian * identyfikowanie zmian w otoczeniu * modelowe zachowania ludzi w sytuacji zmiany * rola dyrektora we wprowadzaniu zmian * sposoby oddziaływania lidera w celu akceptacji zmiany * organizacja roku szkolnego w oparciu o wyznaczniki zmian, interpretacja prawa oświatowego *
Zarządzanie jest sztuką. Jak zostać mistrzem? Zacznijmy od podstaw. * wyjaśnienie pojęć: misja, wizja, wartości * zasada otwartości i jej stosowanie – studium przypadku * umiejętność stworzenia systemu wyróżniania najlepszych * przywództwo – wzorce zachowania i postaw * zasady bycia liderem *
Współpraca w grupie, budowanie efektywnego zespołu nauczycieli. * komunikacja jako narzędzie do osiągania celu zespołu * funkcjonowanie zespołu * jak zbudować efektywny zespół? * konflikt – szansa czy zagrożenie dla zespołu * odpowiedzialność za wynik i motywowanie *
Motywowanie zespołu Rady Pedagogicznej. * wprowadzenie do coachingu zespołu * źródła wartości zespołu * standardy pracy zespołu * wyznaczanie celów rozwojowych dla zespołu * określenie celów rozwojowych *
mailowy kontakt z konsultantem
sekretariat@ scientia.org.pl
KURSY JĘZYKOWE W ramach podnoszenia kompetencji językowych proponujemy Państwu zorganizowane cyklicznie szkolenia w kursach wybranego przez nauczycieli języka obcego (niemiecki, angielski, hiszpański, francuski) na różnych poziomach zaawansowania. Grupy językowe mogą być zróżnicowane pod względem ilościowym (maksymalna liczba uczestników: 12 – 14 osób), istnieje możliwość odbywania szkoleń w formie e-learningowej zawierającej moduł konsultacji z nauczycielem (oferta dotyczy obecnie tylko języka niemieckiego). Poprzez naszą ofertę kursów językowych zachęcamy wszystkich do rozwijania kompetencji w tym zakresie. Uczestnik naszego kursu zdobędzie nie tylko kompetencje językowe – uzupełni również i zaktualizuje wiedzę kulturo- i realioznawczą, a przede wszystkim zostanie zapoznany z nowymi metodami i technikami samokształcenia w dalszym rozwijaniu własnych kompetencji językowych.
PROPONOWANE KURSY * program dostosowywany jest bezpośrednio do grupy docelowej i zależy od wyniku testu wstępnego oraz wybranej liczby godzin (standardowo kurs obejmuje 60 godzin zajęć odbywających się w systemie 2 godz. tygodniowo * kursy organizowane są w siedzibie firmy (codziennie w godzinach popołudniowych) lub w placówce wskazanej przez osobę zamawiającą (pod warunkiem zebrania odpowiedniej liczby kursantów) w indywidualnie ustalonym terminie * warunki finansowe kursu ustalane są indywidualnie z uwzględnieniem potrzeb kursantów * warunki finansowe pozostałych kursów oraz informacje organizacyjne dostępne są na stronie
www.scientia.org.pl w zakładce
AKADEMIA JĘZYKÓW OBCYCH
Język angielski dla nauczycieli przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej – kurs przygotowujący do egzaminu zewnętrznego, nadającego kwalifikacje do nauczania języka angielskiego w połączeniu ze studiami podyplomowymi z metodyki nauczania języka obcego w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej. Język angielski dla nauczycieli – poziom A1 / A2 / B1 / B2 (zajęcia stacjonarne) Język niemiecki dla nauczycieli – poziom A1 / A2 / B1 / B2 (zajęcia stacjonarne lub e-learningowe z indywidualnymi konwersacjami przez Skype) Język hiszpański dla nauczycieli – poziom A1 / A2 / B1 / B2 (zajęcia stacjonarne) Język francuski dla nauczycieli – poziom A1 / A2 / B1 / B2 (zajęcia stacjonarne)
KONTAKT MAILOWY:
kursy.jezykowe@scientia.org.pl KONTAKT TELEFONICZNY:
+48 501 304 089