1 หลักสูตรพัฒนาบุคลากรเพื่อการพัฒนาครู 1. ชื่อหลักสูตร:
การสอนคณิตศาสตร์ โดยใช้ Concept-Based Instruction เพื่อสร้ างความเข้ าใจ เชิงลึก (Deeper Understanding) ระดับมัธยมศึกษา
Curriculum Theme:
Using Concept-Based Instruction to Create Deep Understanding in Teaching Secondary Mathematics
2. ระดับความลุ่มลึกของหลักสูตร (Curriculum Level): หลักสูตรระดับพื ้นฐาน (Basic level) 3. ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (In charge committees of curriculum): 3.1นายพีระ ปั ตตะวงค์
ประธานกรรมการ
3.2 นางสาวจริ ยาภรณ์ แดงน้ อย
กรรมการ
4. พืน้ ฐานและเงื่อนไขของครูท่ จี ะเข้ าอบรมในหลักสูตร ครูผ้ สู อนคณิตศาสตร์ ระดับชันมั ้ ธยมศึกษา จานวน 150 คน 5. กาหนดคาสาคัญ (Keywords): Concept-Based Instruction, Deep Understanding, Teaching Secondary Mathematics, การสอน คณิตศาสตร์ , คณิตศาสตร์ มธั ยมศึกษา 6. หลักการและที่มาของหลักสูตร (Need Assessments) ปั ญหาที่สาคัญประการหนึ่งของการสอนคณิตศาสตร์ ในระดับมัธยมศึกษาคือ การที่เด็กสามารถทาวิธีการและ ขันตอนคิ ้ ดคานวณได้ แต่ไม่สามารถนาไปประยุกต์ใช้ ในโจทย์ปัญหาได้ เนื่องจากไม่เข้ าใจในเนื ้อหาอย่างแท้ จริ ง ทาให้ ส่งผลกระทบต่อคุณภาพผู้เรี ยน ที่สะท้ อนได้ จากคะแนนการทดสอบระดับชาติ ซึ่งสอดคล้ องกับผลการศึกษาร่ วมกับ นานาชาติ (TIMSS 1999, PISA 2000 & 2003) ที่พบว่าผลสัมฤทธิ์ คณิตศาสตร์ ต่ากว่านานาชาติ ทังที ้ ่ทกั ษะทาง คณิตศาสตร์ มีความสาคัญทังในระดั ้ บพื ้นฐานในการดาเนินชีวิต การแก้ ปัญหา การวางแผน และการสร้ างสรรค์สิ่งต่างๆ ในการสอนคณิตศาสตร์ เพื่อจะให้ เกิดการเรี ยนรู้ นนั ้ ควรให้ นกั เรี ยนเกิดมโนคติ (concept) ด้ วยตนเองและนาไปสูข่ ้ อสรุ ป ได้ นอกจากนี ้ครูควรจะต้ องฝึ กนักเรี ยนให้ ร้ ู จกั ใช้ หลักการจากเรื่ องที่เรี ยนจบแล้ วในสถานการณ์ที่องค์ประกอบคล้ ายคลึง กันแต่ซบั ซ้ อนยิ่งขึ ้น (วัชรี : 2554) ดังนันการสอนคณิ ้ ตศาสตร์ เพื่อสร้ างความเข้ าใจเชิงลึก (Deeper Understanding) ครู มีบทบาทสาคัญในการ จัดการเรี ยนการสอน ดังนันวิ ้ ธีการสอนแบบ Concept-based จึงเป็ นอีกหนึ่งวิธีที่ช่วยให้ ครู ออกแบบการเรี ยนรู้ เพื่อนาไป พัฒนาผู้เรี ยนของตนเองให้ สามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองได้ สงู สุด