Guía para padres y madres. PREVENCIÓN DE DIFICULTADES LINGÜISTICAS (EDUCACIÓN INFANTIL)
lenguaje infantil porque se encuentra en este estadio del proceso de adquisición del lenguaje. Hacia los 4 años el niño/a ya debe hablar correctamente, aunque le serán difíciles las palabras que contengan los sonidos “r” , “rr” y los sinfones ( “pr”, “br”, “pl”, ”bl”, etc.). En todo caso, cada niño/a tiene un ritmo individual de desarrollo y por ello debemos darles un tiempo para que vayan madurando. Sólo si las dificultades persisten más allá de los 6 años deberemos consultar a un/a especialista. ASPECTOS GENERALES •
•
•
ALIMENTACIÓN: A partir de los 18 meses, el niño/a debe tomar alimentos sólidos, ya que la masticación desarrolla la musculatura de la boca, y por tanto, ayuda a la correcta articulación. EL USO DEL CHUPETE: Los niños/as de estas edades ya no deben usar chupete, pues influye en la deformación de la cavidad oral y de la posición dentaria. HIGIENE RESPIRATORIA: Es importante enseñarles a sonarse correctamente. La respiración debe ser nasal.
CONSEJOS Y PAUTAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL. -
Marta Otero Parra Especialista en Audición y Lenguaje. Cuando el niño/a entra en el colegio, a los 3 años de edad, los procesos de simplificación del habla son normales. El niño /a utiliza un
Dedicarle un tiempo diaria a hablar con el niño/a. La mayor parte del tiempo el niño/a está con sus padres, en el entorno familiar, por eso, son los padres los que de un manera lúdica pueden estimular mejor el lenguaje del pequeño/a. - Dejar que el niño/a se exprese a su manera. Si cuando habla comete errores no debemos reírnos, lo recomendable es ampliar y reorganizar sus expresiones, dándole un modelo correcto. Por ejemplo, si el niño/a
-
-
-
dice “ me ruele la tateza” debemos decirle “ así que te duele la cabeza, y ¿ en qué parte de la cabeza te duele?”. Escuchar al niño/a cuando habla, sin interrumpirle, y habituarlo a que también el/ella sepe escuchar. No contestarle cuando pida las cosas con gestos o monosílabos. Debemos enseñarle a pedir las cosas correctamente. No responder en lugar del niño/a. Es mejor que cuando preguntemos lo hagamos de modo que el pequeño/a no pueda responder solo con un “si” o un “no”. Podemos preguntar “Quieres una pera o una manzana?”, en vez de ¿quieres una pera?”. No usar un lenguaje simple e infantil y evitar los diminutivos. El niño/a utiliza este lenguaje infantil porque se encuentra en ese momento evolutivo, pero no debemos imitar su forma de hablar. Evitar la sobreprotección y darle responsabilidades que le hagan sentir como un niño/a mayor.
• •
• •
•
ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE. • •
Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas…. Jugar a la onomatopeyas, imitando animales o acciones con sonidos similares a los que percibimos: por ejemplo: o (Z-C) imitar el zumbido de una mosca: “zzzzzzzzzzzz” o (ch) hacer que estornudamos “atCHHHHHHHHHHís”. o (J) el león hace:JJJJJJJJAAAAAAUUUUUU. o (F) imitar el bufido del gato “FFFFFFFFuuuuuuu”. • Contarle cuentos que introduzcan onomatopeyas, dibujos vistosos, ejercicios motores como soplar, etc. Pedirle que identifique a los personajes y que explique lo que hacen. También
• • •
es importante que sea el propio niño/a el que cuente el cuento a los adultos. Ver libros de imágenes y fotografías, comentando todo lo que vemos. Aprovechar cualquier momento cotidiano (hacer la comida, la salida del colegio, ir al supermercado, dar un paseo, etc.) para entablar una conversación. Podemos nombrar las diversas cosas y objetos que utilizamos o que vemos, decir para qué sirven, sus características (forma, color, etc.). Juego del veo- veo. Juego del espejo, jugando a hacer diferentes muecas o gestos (praxias) entre los dos, o bien delante del espejo. También son muy útiles los juegos de soplar (el pompero de jabón, el molinillo de viento, etc. ). Ver la televisión. Es muy importante ve la televisión con el/ella y después hacerle preguntas sobre el tema de la película o que nos cuente lo que ha visto. Pero recordarle: que la televisión hay que usarla bien y con moderación. Ponedle libros a su alcance.
Fomentar el juego imaginativo de tu hijo/a, que juegue a peinar las muñecas, conducir, a jugar a las granjas… • Jugar a adivinar los objetos nombrando solo algunas características.