Pga 16 17 by C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Asunción

C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LA ASUNCIÓN C/ Toledo, s/n 45240-Alameda de la Sagra (Toledo) Email: 45000023.cp@edu.jccm.es

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

2016/17 Diligencia para hacer constar la aprobación de la PGA 16 /17 y que tanto el Claustro como el Consejo Escolar han sido informados de ésta, siguiendo las instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la organización de inicio de curso 16/17. Se acompañan las correspondientes actas.

Fdo.: JOSE Mª MAARTÍN RIZALDOS DIRECTOR DEL CENTRO

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Índice de Contenidos A. Introducción B. Objetivos generales de centro C. Planificación de las Actuaciones

4 7 9

C.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje

C.2. Organización de la Participación y la convivencia

C.3. Actuación y Coordinación con Otros Centros y Relación con Otras Instituciones

C.4. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación

D. Planificación de Actuaciones (Actividades Complementarias)

D.1. Ed. Infantil

D.2. 1º, 2º y 3º de Ed. Primaria

D.3. 3º, 4º y 5º de Ed. Primaria

E. Planificación de otras actuaciones

32 33 33 34 36

E.1. Organización de la participación E.2. Proyectos de Centro E.3. Relaciones con la Comunidad Educativa y otros recursos educativos

F. Aspectos organizativos de carácter general F.1. Adjudicación tutorías

F.2. Agrupamiento del alumnado

F.3. Horario y Jornada

F.4. Refuerzos Educativos

F.5. Criterios de distribución del gasto

G. Programa anual de actividades extracurriculares

G.1. Actividades Ayuntamiento

G.2. Actividades A.M.P.A.

H. Evaluación Interna I. Líneas prioritarias de formación didáctica, pedagógica y científica en el centro. J. Anexos

42 47 49 50

Anexo I. Cronograma Página 2

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Anexo II. Calendario de reuniones

Anexo III. Plan de actuación de Ecoescuelas

Anexo IV. Plan Integral de Proyectos

Anexo V. Proyecto Erasmus +

Anexo VI. Presupuesto

Página 3

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A Introducción

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Empezamos un nuevo curso intentando determinar los objetivos que van a guiar nuestro trabajo. Si revisamos las líneas fundamentales de trabajo del curso pasado destacamos algunas:  Nuestro primer año del proyecto Erasmus +, que dio continuidad al Comenius Regio.  Consolidación del trabajo mensual sobre valores a nivel de centro (“9 meses, 9 causas”).  Formación realizada sobre “pensamiento computacional”.  Un buen trabajo de atención a la diversidad de todo el claustro, incorporando en nuestro trabajo diario las necesidades de nuestros ACNEAEs  Un programa de trabajo de Educación Medioambiental estable.  La promoción de la lectura a través de diversas actividades y un trabajo diario en las clases.  Un afianzamiento progresivo del uso de las TIC en el centro gracias a la implicación del profesorado y el desarrollo del Programa escuela 2.0  La mejora continua de nuestra acción tutorial.  Aparte de esto que destacamos, como siempre, el trabajo diario con nuestros alumnos-as, el trabajo coordinado con las familias y la atención a las mismas y muchos otros aspectos. En este curso escolar queremos seguir trabajando en algunas líneas abiertas desde hace unos años, tratando de hacerlas estables o profundizar en ellas un poco más.Destacamos algunas:

 La innovación, proponiendo actuaciones que nos ayuden a incorporar los recursos del centro en nuestra programación diaria.  Formación en estrategias metodológicas para adaptar nuestra práctica docente a las demandas de la sociedad actual.  Impulsar la formación en nuevas herramientas que nos ayuden a la incorporación de las nuevas tecnologías.  La promoción de la lectura en el centro con la puesta en marcha de diferentes medidas.  La atención a las familias y la acción tutorial.  La Educación Medioambiental.  Continuidad y mejora de la evaluación interna y otras tareas habituales del centro. Página 5

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Y todo esto sin olvidar que lo primero y más importante es nuestro trabajo-contacto diario con nuestros alumnos-as. Como siempre, bienvenidos a todos-as y ánimo en un “siempre nuevo y diferente” curso escolar.

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B Objetivos Generales

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Los objetivos generales que nos planteamos para este curso son los siguientes: Continuar mejorando las infraestructuras del centro y la formación del profesorado en el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa. Continuar abriendo el colegio a la comunidad educativa a través de todos los medios posibles como página web, Twitter, apps para Smartphone, agenda escolar, etc. Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. Continuar con los proyectos que desarrolla el centro (Radio Escolar, TIC, Ecoescuela, revistay Biblioteca) para una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el alumnado y para que éste sea el protagonista y centro de su propio aprendizaje. Continuar con el proceso de evaluación continua de todos los ámbitos directamente implicados en el proceso formativo, de manera que lo mejoremos curso a curso con la participación directa y responsable de las familias. Educar en valores en donde la persona sea el elemento esencial y desarrollar actitudes responsables, tolerantes, respetuosas y críticas frente a los comportamientos que impidan la convivencia pacífica. Continuar fomentando en el alumnado, a través del Plan de Lectura, el interés por la lectura y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar. Potenciar conocimiento del inglés de nuestros alumnos fomentando la participación en programas Europeos, que nos permita realizar actividades conjuntamente con los centros asociados. Prestar toda la información y ayuda necesaria a las familias para facilitarles las tareas relacionadas con el proceso educativo, informativas, administrativas, o gestión de documentos.

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C Planificación de las actuaciones

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C.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE MEJORA EN LA COORDINACIÓN Y UTILIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS

HUE RTO

RADIO

Actuaciones a llevar a cabo 

Establecer un calendario por cursos y programas de participación de todo el centro.



Formar a los alumnos en el uso de la radio y proponer la realización de un programa en la hora del recreo



REVISTA



Seguimos con los abuelos como el curso pasado realizando plantaciones de productos en otoño y primavera y salidas a demanda del tutor-a previo aviso a los abuelos. Realización de jardines verticales (ver plan de actuación de Ecoescuela)



Se nombran nuevos responsables y se tratará de organizar un equipo de redacción formado por alumnos-as de 5º y 6º EP



Calendario

Responsables

Septiembre

Equipo Directivo Comisión/Coordinador

Todo el curso

Equipo Directivo Comisión/Coordinador

Todo el curso

Equipo Directivo Abuelos

Septiembre

Equipo Directivo Comisión/Coordinador

Proponer que la revista tenga formato blog.

Septiembre Todo el curso

Equipo Directivo Comisión/Coordinador



Que el equipo de redacción se reúna una vez a la semana en horario de recreo

Todo el curso

Equipo Directivo Comisión/Coordinador



Se establece la excursión de 2-3 días de 6º EP como actividad de centro y se realizará la última semana del curso escolar. Se intentará coordinar con el colegio de Añover como actividad necesaria como paso previo al IES. Seguir ajustando las actividades de centro a las posibilidades y recursos que tenemos. Algunas propuestas derivadas de la memoria:  A partir del 15 de mayo eliminar actividades.  Semana cultural 1 día La Feria y talleres y otro la Miniolimpiada. Algún ciclo puede añadir más días.  Día de la Paz y día del libro.  Fiesta Navidad hacerlo en el pabellón con sillas y villancicos por nivel.  En Carnaval la comisión decide el disfraz (libre o con temática).  Eliminar reuniones de actividades y que se encarguen los responsables y las propuestas se hagan en PGA.



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Junio

Tutores/as de 6º E.P.

Distintas comisiones de actividades.

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

Se tratará de simplificar y redistribuir las actividades de centro para evitar un exceso de las mismas en momentos clave del curso escolar. Para ello se presenta como ANEXO 1 una tabla-cronograma de las actividades de centro. Se unirán, en la medida de lo posible, algunas actividades de los proyectos y actividades de centro a la educación en valores, de manera que nuestras actuaciones no se dispersen y tengan un marco más general que la actividad puntual. Para ello elaboraremos un calendario anual de actividades de educación en valores que lo planificará la CCP. En las actividades complementarias se proponen unas orientaciones generales:  EI: según proyectos.  EP primer ciclo: una salida de contacto con naturaleza y animales, otra relacionada con la transformación de productos y otra de cultura-sociedad.  Segundo ciclo: una ligada al arte y patrimonio, otra sobre cultura-sociedad y otra de ciencia-naturaleza.  Tercer ciclo: una sobre cultura, otra ligada al arte y otra unida a la ciencia.  Se considera pertinente que como mínimo todos los alumnos-as al término de la escolaridad hayan visitado al menos una vez Toledo y Aranjuez y si es posible Carranque-Segóbriga (los de tercer ciclo analizar si se han realizado estas salidas).

Equipo Directivo

Distintos equipos de nivel o ciclo

ACTUALIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y MEJORA DE LA COORDINACIÓN EN NUESTRAS PROGRAMACIONES DE CENTRO Y AULA Actuaciones a llevar a cabo 

Seguir generando una base de Programaciones de Aula digitalizadas que puedan ser compartidas por todos.



Seguir trabajando, como el curso pasado, en llegar a acuerdos metodológicos y pedagógicos por áreas que se incorporarán a nuestras PD.



Seguir entregando a inicio de curso materiales y diversos formatos de los cuadernos de tutoría (existe material disponible que se entregará bajo demanda del interesado)

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Calendario

Responsables

Todo el curso

Equipo Directivo Coordinador Formación

Todo el curso

Equipo Directivo Equipos de Nivel/Coordinador

Septiembre

Equipo Directivo

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

Incorporar a las UD actividades relacionados con las competencias, planificadas en nuestras PD.

Todo el curso

Equipos de Nivel/Coordinador

PROGRESAR EN LA MEJORA DE LA COORDINACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y EN LA COORDINACIÓN Y MEJORA DE LOS APOYOS

COORDINACIÓN DE APOYOS

Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables



Seguiremos impulsando el uso coordinado de la agenda entre los tres sectores.

Todo el curso

Equipo Directivo Tutores/as



Seguiremos con el documento de acuerdo de áreas y trataremos de impulsarlo.

Todo el curso

Equipo Directivo Equipo de Nivel/Coordinador



Como en cursos anteriores se priorizarán los desdobles. En ellos se priorizarán ciertos objetivos en los que nuestros alumnos-as obtienen bajos resultados en las pruebas de diagnóstico y en el IES. Se anima a que no se use el libro en los desdobles, a no dedicar los desdobles a controles y en caso de no poder realizarlos el tutor-a y especialistas informarán al JE. Facilitar, en la medida de lo posible, momentos de coordinación de los tutores-as con los encargados de algunos apoyos (Inmersión, PT y AL, etc.)



Planificar el trabajo de organización con el apoyo de la EOA. Establecer un orden de prioridad de ACNEAEs y elaboración de PTI-ACS y su desarrollo. Trabajar con ACNEAE clases más prácticas y tratar de adaptar controles.

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Todo el curso

Todo el curso Todo el curso

Equipo Directivo Tutores/as Equipo Directivo Equipo Directivo EOA

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COORDINACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

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

Calendario de reuniones de coordinación y otras en Anexo 2.



Promover los trabajos de investigación como en C. Medio tenemos establecidos.



Compartir las PD de aula y los materiales de manera que lo dejado en storage por los tutores-as del curso anterior se mejore y se deje para el curso siguiente. Se entrega en el CD de inicio de curso.



Digitalizar pruebas de evaluación siguiendo los acuerdos de área (banco de recursos)

Todo el curso

Tutores/as



Revisar el tema de las tareas, intentando que sean más prácticas, menos repetitivas y limitadas a las posibilidades de corrección. También es necesario coordinar las tareas entre profesorado para no tener desequilibrios y no sean demasiadas.

Todo el curso

Equipos de Nivel



Se usará la hoja de tutoría para recoger información del resto del profesorado.

Todo el curso

Tutores/as



Continuar con el documento acuerdos de centro. Se seguirá desarrollando sobre diversos puntos que indique la CCP y se incorporarán los acuerdos de ciclo y etapa que se alcancen durante el curso y otros derivados de la evaluación interna.  Se trabajará siempre al inicio de curso en claustro y reuniones de ciclo para que todos conozcamos y se pongan en marcha los acuerdos de cursos anteriores.  Se actualizará siempre a final de curso y estará a disposición del profesorado a inicio de curso.

Todo el curso

Equipos de Nivel/Etapa

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Septiembre

Equipo Directivo

Todo el curso

Tutores/as

Septiembre

Equipo Directivo

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REFLEXIONAR Y ELABORAR PROPUESTAS DE MEJORA DEL RENDIMIENTO DEL ALUMNADO Y FOMENTAR LA CULTURA DEL ESFUERZO Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables

Todo el curso

Equipo Directivo Coordinador Formación/EOA

Pendiente de concretar

EOA



Tratar en la Escuela de Padres y Escuela de Familias TIC temas relacionados con el estudio y herramientas para ayudar en casa.



Trabajo del EOA en Técnicas de Trabajo Intelectual con tercer ciclo y charlas en 3º y 4º sobre cómo estudiar en CCNN y CCSS



Reconocer que un factor implicado en el rendimiento del alumnado es el formato de trabajo del profesorado y su identificación con el centro a través de la participación en sus proyectos.

Todo el curso

Profesorado



Seguimiento mensual del ED/EOA con los tutores-as sobre alumnado con problemas de rendimiento, tareas, agenda, colaboración familiar, absentismos y retrasos y realizar una actuación rápida.

Todo el curso

Equipo Directivo EOA



Potenciar los “Contratos de aprendizaje” firmados por alumnos y familias. Son compromisos individuales centro-familia/alumno en los que ellos se comprometen a supervisar el trabajo en casa y el alumno a ciertos compromisos curriculares y nosotros también en función de sus necesidades y problemas (modelo tipo) y firmado delante del equipo directivo y con supervisión periódica.

Todo el curso

Tutores/as



Seguir desarrollando la tutoría individualizada de manera coordinada por la UO-JE y tutores-as.

Todo el curso

ED/EOA/Tutores-as



Planificar desde la UO en coordinación con ciclos propuestas sobre el hábito de estudio.

Todo el curso

EOA/Tutores-as

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables

 Seguir potenciando el documento acumulativo de la EOA. Información a comienzo de curso del EOA sobre alumnado de cada clase y delimitación clara de funciones de los tutores-as y EOA en función del tipo de alumnado. Mantener la reunión de coordinación de tutores con EOA/Jefatura en el segundo trimestre. Mejorar la comunicación de la EOA con tutores e informar de cualquier actuación con las familias.

Todo el curso

Equipo Directivo EOA



No demorar la derivación a la EOA de los casos en los que se detecten problemas o retrasos

Todo el curso

Tutores/as



Programar diariamente de manera diferencial para ACNEAE (ver modelos de programación diaria) teniendo en cuenta las ACS elaboradas con el EOA de manera que se puedan incorporar a la clase lo más posible.

Todo el curso

Profesorado/EOA



Adaptar las pruebas de evaluación de los ACNEAE con la ayuda del EOA y con una antelación suficiente.

Todo el curso

Profesorado/EOA



Coordinar el EOA las actuaciones de ACNEAE con los tutores-as.

Todo el curso

EOA/Profesorado



Prevenir problemas lectoescritores EI-1ºEP mediante encuentros periódicos con los ciclos por parte del EOA. Fomentar el uso de metodologías que favorezcan la individualización de los aprendizajes, el aprendizaje cooperativo y la ayuda entre iguales.

Todo el curso

EOA/Profesorado

Todo el curso

Profesorado

Todo el curso

Profesorado

Todo el curso

EOA/Jefatura

Todo el curso

Profesorado nombrado por la embajada marroquí

 

Fomentar el conocimiento a nivel de centro de fiestas y celebraciones de otras culturas.



Apoyar a los tutores con ACNEAE y con refuerzos prioritarios por parte de EOA (en caso de no apoyo presencial, colaboración en elaboración de ACS y orientaciones). Participar en los programas de lengua árabe y cultural marroquí (PROGRAMA ELCO), para dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado de origen marroquí.



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FOMENTAR EN EL CENTRO ACTITUDES DE RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE TODOS LOS SECTORES Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables

Septiembre

Equipo Directivo/Coordinador

 Se fomentará el desayuno saludable a nivel de tutoría y a través de comunicados de centro.

Todo el curso

Equipo Directivo Tutores



Recogida selectiva de tapone y papel con fines solidarios.

Todo el curso

Tutores/as



Realización de un jardín vertical “DEJA TU HUELLA POR EL PLANETA”



Se intentará generar un entorno agradable de limpieza y cuidado en nuestro centro con la implicación de familias (comisión de mantenimiento y cuidado del centro), alumnado y profesorado.

Todo el curso

Comisión/Todo el centro



El conserje y los alumnos-as regarán las plantas de interior de acuerdo a las indicaciones y el orden que indique la responsable de huerta.

Todo el curso

Conserje/Responsables huerta/alumnos



Se creará una comisión de madres para el cuidado y mantenimiento del centro.

Todo el curso

Equipo Directivo



Cada nivel será responsable del mantenimiento y cuidado de su corchera y trozo de pasillo.

Todo el curso

Tutores-as/alumnado



Se continuará con el calendario para gestionar los cubos de reciclaje que sacamos al patio y se pasará semanalmente a cada clase el cartel de “Responsables de la limpieza”. Se intentará que los alumnos responsables de los cubetos salgan un par de minutos antes de que suene la sirena para que cuando lleguen los niños ya estén disponibles los cubetos. En E.I. se habilitarán en cada módulo unas pajareras. Las tutoras se encargarán de la limpieza y los alumnos, por turnos, serán los encargados y responsables de la comida.

Todo el curso

Conserje/Tutores-as/alumnado/ED

Todo el curso

Equipo de Ed. Infantil



El comité ambiental se renovará el mes de septiembre y realizará reuniones trimestrales para desarrollar el plan de acción y plantear propuestas.

 FALTA CONCRETAR EL TALLER DE LA FUNDACIÓN VIVO SANO

 

Todo el curso

Se adjunta como anexo el Plan de Acción de ECOESCUELAS de este año ( VER ANEXO 3).

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ED/Comité/Tutores-as 5º

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C.2. LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

CONOCER Y APLICAR DE MANERA COORDINADA LAS NORMAS DE CENTRO Actuaciones a llevar a cabo  Actualización de NCOF a la LOMCE y a las TIC 

Se propone que el tutor-a tenga en la clase una hoja con las medidas tomadas con el alumnado para información y coordinación con el resto del profesorado (2º y 3º ciclo)

 

Insistir en la de vigilancia de recreos. Favorecer la aplicación autónoma de las normas por parte del profesorado, para ello el Jefe de Estudios tomará las medidas en cada caso en coordinación estrecha con el tutor-a y la UO y con la propuesta básica del maestro-a implicado. Si el alumnado permanece en el centro durante los recreos para preparar alguna actividad, deberá estar acompañado de un maestro-a (excepciones de auxiliares de biblioteca). Entrega de un documento inicial a todo el profesorado con los aspectos básicos de las NCOF y explicación compartida al inicio de curso sobre los aspectos más importantes, prestando especial atención al nuevo profesorado. En las reuniones trimestrales del JE/UO con los ciclos y tutores-as un punto será el análisis de la convivencia y aplicación de las NCOF en el ciclo y aula. Los tutores-as informarán de manera inmediata a Jefatura en aquellos casos en que un alumno-a falte a partir de tres días. Previamente el tutor-a se habrá informado de la situación. Desarrollo de canales de información a JE: coordinación semanal del JE con UO para casos con problemas de conducta, desarrollo de procesos de tutoría individualizada y otras actuaciones recogidas en su Programación ligadas a las normas de centro.

 

  

Página 17

Calendario

Responsables

Todo el curso

Equipo Directivo/Equipo Docente

Todo el curso

Tutores-as/Equipo Docente

Todo el curso

Equipo Docente

Todo el curso

Equipo Docente/Jefatura

Todo el curso

Equipo Docente

Inicio de curso

Jefatura

Todo el curso

JE/UO/Equipo Docente

Todo el curso

Tutores-as

Todo el curso

JE/UO

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POTENCIAR Y FOMENTAR LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables



Se elaborará el Plan de Participación de las Familias de acuerdo a la normativa

Todo el curso



Mantener la participación de las madres en el plan de lectura organizando y planificando las actividades al comienzo del curso y en otras actividades de centro.

Todo el curso

ED/Comisión



Favorecer la implicación de las familias en la dinamización de la Biblioteca escolar y en el préstamo

Todo el curso

ED/Comisión



Planificar la participación de los alumnos-as de tercer ciclo en actividades de EI.

2º y 3º Trimestre

ED/Comisiones/Equipo Infantil



Anualmente entregar e informar en tercer ciclo el documento guía para el profesorado y alumnado de las funciones y organización de los delegados de 5º y 6º. Establecer trimestralmente un encuentro de los delegados de 5º y 6º con el tercer ciclo en base al documento citado anteriormente Establecer como actividades estables de centro la Feria y Miniolimpiada como actividades promotoras de la convivencia.

Inicio de curso

ED/Tutores-as 3º Ciclo

Todo el curso

JE/Equipo Docente 3º Ciclo

2º Trimestre

Comisión Semana Cultural

Todo el curso

ED/Equipo Docente

Inicio y final de curso

ED/AMPA

  

Favorecer la animación del patio de los pequeños con actividades realizadas por alumnos-as de 4º a 6º



Mantener dos encuentros anuales mínimos con el AMPA por parte del ED.



Continuar con el programa de tutorías individualizadas.

Todo el curso

Tutores-as/UO/JE



Mantener el programa de HHSS en tercer ciclo por parte de la EOA.

3º Trimestre

EOA



Mantener en las nuevas incorporaciones de alumnado de inmersión el “alumno-tutor”.

Todo el curso

Tutores-as

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C.3. ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES PROFUNDIZAR EN LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA ZONA Y CON OTRAS ENTIDADES EDUCATIVAS DEL PUEBLO

Actuaciones a llevar a cabo

Calendario



Reunión de coordinación con la CAI de Alameda y tutoras de E. Infantil con el fin de organizar actividades conjuntas y facilitar el paso a E. Infantil.



Reuniones de Equipo Docente de 6º de E. Primaria e institutos de referencia, bien en el colegio o en el instituto para el traspaso de información.

1º Reunión: Octubre 2º Reunión: Febrero 3º Reunión: Junio 3er. Trimestre



Organizar las visitas de alumnos de 6º al I.E.S. para participar en la jornada de puertas abiertas.



Intentar retomar la salida conjunta de alumnos de 6º E.P. de los colegios de Alameda y Añover, como actividad de mejora de la convivencia y previa al paso del I.E.S. Organizar, de forma conjunta el Equipo Docente de Infantil y Equipo Docente de 1º E.P., un día de puertas abiertas para los niños que iniciarán Primaria el próximo curso.



3er. Trimestre

3º Trimestre

Responsables Equipo Docente Infantil/Equipo Docente CAI. Equipo Docente 6º E.P./JE/Equipo Docente I.E.S. ED/UO/ Equipo Docente 6º E.P.colegio e I.E.S. Equipo Docente de 6º E.P. ambos colegios

Junio

Equipo Directivo Equipo Docente

Junio

ED/Equipo Infantil



Organizar una Jornada de Puertas abiertas para las familias y alumnos de 3 años del próximo curso.



Mantener actualiza la web del centro así como otras vías de comunicación.

Todo el curso

Equipo Directivo Equipo Docente



Mantener la coordinación con los servicios de atención apoyo a los ACNEAE pertinentes

Todo el curso

Tutores/UO/Equipo de atención ACNEAE

 

Colaborar con otros centros educativos para compartir experiencias. Reuniones periódicas con los Servicios Sociales y Equipo de Atención temprana

Todo el curso Todo el curso

ED/Equipo Docente/Coord. Formación ED/UO/Servicios Sociales/Eq. Atención T.



Organizar charlas con la pediatra de la localidad sobre alimentación saludable

Pendiente de concretar



Coordinación periódica con la Concejalía de Educación del Ayuntamiento.

Todo el curso



Mantener dos encuentros anuales mínimos con el AMPA por parte del ED

Inicio y final de curso

C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN Página 19

ED/Pediatra ED/Concejal-a Educación ED/AMPA

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En los últimos cursos nuestro centro se ha caracterizado por la implantación de proyectos innovadores que han contribuido a definir un carácter propio a nuestro colegio. Esta dinámica de trabajo contribuye a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la mejora de la convivencia, pues se favorecen las relaciones interpersonales y el sentimiento de pertenencia al centro, y también se contribuye a despertar una actitud investigadora en el profesorado al tener que buscar modelos de actuación para integrar los recursos a la práctica diaria. Además de mantener aquellas experiencias que han sido positivas para la comunidad educativa del centro durante cursos anteriores, el Claustro de Profesores del centro está siempre en continua evolución, estudiando nuevas fórmulas y adentrándose en nuevos retos cada curso que comienza. Ese afán por descubrir nuevos aspectos sobre los que investigar, es lo que convierte a este centro en un organismo vivo, siempre dispuesto y abierto a nuevos horizontes. El cambio tecnológico producido en la sociedad durante estos últimos años, nos ha permitido a todos que podamos acceder cómodamente a nuevas experiencias y nos ha facilitado enormemente la colaboración y formación continua, lo que provoca un continuo trabajo de investigación y un gusto por probar nuevas fórmulas que aplicar en nuestras aulas. El feed-back que se produce posteriormente con el resto de la comunidad educativa, nos alienta a seguir en ese camino porque, al igual que nosotros nos aprovechamos del trabajo de otros para ponerlo en práctica, muchas personas se hacen eco de nuestras experiencias y las utilizan en sus aulas también. En nuestro centro todas las propuestas de trabajo y nuevas experiencias son muy bien recibidas y siempre tienen el respaldo del equipo directivo porque esa es la única forma de que el colegio crezca y mejore. Tan importante como enseñar bien en las aulas, lo es sentirse ilusionado por probar nuevas cosas y seguir aprendiendo todos los días. Por eso, además de los programas y proyectos que el centro ha ido haciendo suyos durante estos últimos cursos y que continuarán este año:       

Radio Escolar “Alaonda”. Revista Escolar “Del Olivar a Valhondo”. Proyecto de Ecoescuela. Proyecto TIC. Biblioteca. Plan de Lectura. Agenda Escolar

También nos proponemos los siguientes objetivos: FOMENTAR LA INCORPORACIÓN DE LAS TDIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA

Actuaciones a llevar a cabo 

Se renovará el Plan TIC de acuerdo a la normativa

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Calendario

Responsables

Todo el curso

Equipo Directivo Equipo Docente

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

El centro acuerda un uso coordinado del Programa Papás 2.0 con las familias y para ello se harán cursos de formación al profesorado y para las familias



Difusión de página web en reuniones de inicio de curso y comunicado inicio de curso



Cursos flash programados en el horario complementario del profesorado, con el objetivo de mejorar la formación de los profesores en el conocimiento y uso práctico de las TIC, atendiendo prioritariamente a aquellos aspectos que puedan mejorar y facilitar nuestra práctica docente. (kahoot, Code.org, Pixtoon, Socrative, Edición video,….)



Continuar con la mejora de la página web, escaparate fundamental para la comunidad educativa del centro, actualizándola para promover la participación e información sobre la vida del colegio.

 -

Propuesta de Seminario de Formación para este curso: Método ABN (matemáticas)

Todo el curso

ED/Coordinador Formación/Familias colaboradoras

Inicio Curso

ED/Profesorado

Por determinar. A lo largo del curso.

ED/Coordinador Formación

Equipo Directivo Equipo Docente

Todo el curso

Según convocatoria

ED/Coordinador Formación/Profesorado solicitante

FOMENTO DE LA LECTURA EN EL CENTRO A TRAVÉS DEL DESARROLLO COORDINADO DEL PLAN DE LECTURA

Actuaciones a llevar a cabo

Calendario

Responsables



Utilizar el plan de Lectura como eje vertebrador e integrador de los distintos proyectos (ver Anexo 4)

Todo el curso

ED/Comisiones/CCP



Organizar la lectura experta y el intercambio de lectores entre cursos.

Todo el curso

Comisión Plan Lectura/ED.



Seguir en E.I. con el proyecto “LEÓN LEO”

Todo el curso

Equipo de E. Infantil

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

Extender el objetivo a otros aspectos con actividades puntuales: o Lectura semanal: lectura experta 3 días a la semana (20 minutos cada día) por parte de los maestros, preparado por los alumnos (eligen ellos el texto que más les gusta y con un calendario para que lo preparen con antelación), alumnos-as de cursos superiores a inferiores, familiares con un buen nivel lector. La lectura no hacerla a 1º hora. o A partir de 4º EP en el área de lengua Castellana considerar la Ortografía como un indicador que hay que superar para poder aprobar el área y se podría poner (según las normas solo quitamos dos puntos máximo) la nota contando las faltas de ortografía. (propuesta del EOA trabajar la ortografía) o Introducir un indicador en nuestras programaciones de lectura, puntuando de manera positiva la lectura de libros de la biblioteca de centro

Todo el curso

ED/Profesorado/UO



Desarrollo de las actividades de dinamización lectora desde la comisión: Cuentacuentos, Asalto al Castillo, Día del Libro, Premios a los mejores lectores, Intercambio de Libros, etc

Todo el curso

Comisión Plan Lectura



Continuar con la colaboración de las madres auxiliares de biblioteca.

Todo el curso

ED/Madres Auxiliares



Realizar una actividad cuentacuentos de alumnos-as de 6º a los más pequeños.

Por concretar

ED/Tutores-as 6º E.P.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES DE CICLO EDUCACIÓN INFANTIL  BIBLIOTECA DEL AULA. En cada nivel, acorde con su edad, se llevan un libro a casa por semana. Se lo deben leer los padres y luego lo contarán en clase a sus compañeros/as. Las actividades que realizan relacionadas con el cuento:  3 años: narración del cuento.  4 años: título, dibujo y narración del cuento (escribir)  5 años: título, dibujo y narración del cuento (dibujar y escribir)  LIBRO VIAJERO. Cada curso se lleva a casa un libro para trabajar las letras que se vayan dando en clase. En este libro deberán dibujar y pegar (revistas) dibujos que contengan la letra, así como escribirla (dependerá del nivel). Tendrán el libro en casa 1 ó 2 días, lo traerán al cole y se lo llevarán todos a casa.  LIBRO DE LAS LETRAS. En clase se realizan libros para trabajar más profundamente cada una de las letras. Estos están confeccionados adaptados a cada nivel.  LIBRO DE LOS NOMBRES. En 3 años.  CUENTOS TRADICIONALES: Secuenciación de imágenes de los cuentos tradicionales.  Participación de las familias mediante la narración de cuentos en la Biblioteca y en el aula.  Proyecto de animación a la lectura del León Leo, con una sesión diaria en la asamblea

MEJORAR EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN INTERNA Y LA VALORACIÓN DE SUS RESULTADOS

Actuaciones a llevar a cabo

Calendario Página 22

Responsables

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

Seguir con el modelo de elaboración de la Memoria establecido el curso pasado

 

Finales de junio

ED/Profesorado

Visto los buenos resultados, mantener los cuestionarios en formato digital.

2º Trimestre

Mantener el calendario de la evaluación interna del curso pasado Promover la participación a través de notas informativas y la página web

2º Trimestre



2º Trimestre



Promover la difusión de datos a través de la página web

2º Trimestre

 

Mantener en la evaluación interna la reunión de delegados con el tercer ciclo Con el alumnado se trabajará en grupos y a través de cuestionarios. Se aplicará en 5º y 6º de EP y se analizarán los resultados en CCP y posteriormente los tutores-as en sus clases y a nivel del ciclo

2º Trimestre

JE/Tutores-as

2º Trimestre

Tutores-as/EOA

PROYECTO ERASMUS + (TODO EL PROYECTO EN ANEXO 5 ) PROGRAMA: Un Enfoque Interactivo: Las TIC y las lenguas extranjeras. Nº Proyecto: 2015-1-ES01-KA101-014452 DURACIÓN DEL PROGRAMA: bienio 2015-2017 PARTICIPANTES:  C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LA ASUNCIÓN  ROUKON KOULU

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D Planificación actuaciones (Actividades Complementarias)

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D.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS INFANTIL Las actividades propuestas para el curso 2016/17 son las siguientes : PRIMER TRIMESTRE: 1.-Fiesta de Otoño: Temporalización: 11 de noviembre-2016 Objetivo General:  Descubrir los cambios atmosféricos producidos en el entorno próximo. Objetivos específicos:  Observar los árboles que hay en la zona del patio y ver si se cumplen las características del otoño que previamente hemos visto en el aula.  Contribuir a mantener limpio el entorno próximo y respetarlo.  Desarrollar hábitos saludables relacionados con la alimentación.  Observar, manipular y clasificar frutos (secos y carnosos) propios de la estación. Actividades previas:  Decoración del aula y del Hall.  Salir al mercadillo para comprar frutos secos y carnosos del otoño. Posteriormente comentar sus características en la asamblea.  En las asambleas comentar las características del otoño: los frutos,la vestimenta, el clima, los animales y la caída de las hojas de los árboles( hoja caduca-hoja perenne). Actividades Centrales:  Degustación de frutos secos y carnosos del otoño.  Bailes, canciones, adivinanzas y juegos Actividades finales:  Castañada (con la colaboración de padres/madres de los niños/as)  Visionado de las fotos de la castañada en la pizarra digital.  Colgar fotos y comentarios, sobre las vivencias del otoño en el cole, en el blog: Alamitos de Infantil.

2.-Excursión a Los molinos de Consuegra (proyecto “Cervantes: “EL Quijote” ) Temporalización: finales de noviembre-2016 Objetivo General:  Celebrar el “IV centenario de la muerte de Miguel de Cervantes” Objetivos específicos:  Observar de forma directa y conocer el ambiente contextual de la época en que vivió Cervantes: tierras manchegas, molinos, posadas, casas…….  Conocer el funcionamiento de un molino de viento. Actividades previas:  Investigar y buscar información sobre la vida de Cervantes y su obra universal “El Quijote”  Decorar el hall Actividades Centrales:

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 Visita guiada de los molinos de Consuegra .  Ver la escenificación de la batalla de Don Quijote con los molinos de viento. Actividades finales:  Comentar la excursión en la asamblea y realizar un dibujo.  Visionado de las fotos de la excursión en la pizarra digital.  Colgar fotos y comentarios de la excursión en el blog: Alamitos de Infantil.

Presupuesto: El presupuesto estimado de la visita ( guía y autobús) es de 2.240 € si hay una participación del 100% del alumnado .

3.-Día del buzón: Temporalización: 19 de diciembre-2016 Objetivo General:  Felicitar la Pascua a las familias. Objetivos específicos:  Utilizar un medio de comunicación: la carta.  Felicitar la Pascua a los padres a través de la postal navideña elaborada por ellos. Actividad previa:  Conversación sobre el medio de comunicación: la carta (el buzón) y sobre la profesión del cartero.  Elaboración de las tarjetas de felicitación navideña a padres. Actividades Centrales:  Echar la carta de felicitación a los padres al buzón. Actividades finales:  Comentario sobre el día que recibieron en casa la tarjeta navideña.

4.-Encuentro con los abuelos: Temporalización: 20 de diciembre-2016 Objetivo General:  Disfrutar de un encuentro con los abuelos compartiendo con ellos canciones y juego de su niñez. Objetivos específicos:  Conocer canciones y juegos de sus abuelos intercambiando experiencias y tradiciones entre generaciones.  Fomentar el respeto y cariño a las personas mayores. Actividad previa:  Aprenderse canciones-villancicos para cantárselos a los abuelos. Actividades Centrales:  Intercambio de canciones-villancicos entre los abuelos y los niños de Educ. Infantil.  Degustación de un almuerzo junto con los abuelos. Actividades finales:  Comentario sobre la jornada que hemos pasado con los abuelos.

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 Visionado de las fotos de la visita de los abuelos en la pizarra digital.  Colgar las fotos y comentarios en el blog: Alamitos de Infantil.

SEGUNDO TRIMESTRE: 1.-Excursión a Toledo (proyecto “Toledo: ciudad de las tres culturas”) Temporalización: finales de marzo-2017 Objetivo General:  Investigar y conocer el legado cultural que en la Edad Media nos dejaron: árabes, judíos y cristianos, siendo así copartícipes del cuidado de sus obras, de la transmisión de sus costumbres y de su lengua, desde una posición de respeto hacia lo que nos es ajeno”. Objetivos específicos:  Conocer y visitar los monumentos más emblemáticos de cada cultura (árabe, judía y cristiana) en la ciudad de Toledo.  Conocer leyendas de Toledo.  Descubrir la belleza de la cuidad de las tres culturas: “Toledo”. Actividades previas:  Investigar y buscar información sobre la ciudad de Toledo: “las tres culturas”  Decorar el hall  Visionar el plano y comentar el recorrido a realizar por Toledo . Actividades Centrales:  Visitar los monumentos más emblemáticos de la ciudad de Toledo: la Catedral y la Sinagoga del Tránsito.  Paseo por las calles de Toledo y narrar sus leyendas: “El pozo amargo”.  Paseo en el trenecito para conocer las calles y disfrutar de la belleza de la panorámica de Toledo. Actividades finales:  Comentar la excursión en la asamblea y realizar un dibujo.  Visionado de las fotos de la excursión en la pizarra digital.  Colgar fotos y comentarios de la excursión en el blog: Alamitos de Infantil. Presupuesto: El presupuesto estimado de la visita (trenecito y autobús) es de 2.240 € si hay una participación del 100% del alumnado .

TERCER TRIMESTRE: 1.-Excursión a Faunia (proyecto “La jungla y los polos”) Temporalización: finales de abril-2017 Objetivo General:  Observar e investigar a los animales de la jungla y de los polos, así como el hábitat en el que viven. Objetivos específicos:

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 Observar de forma directa los distintos animales que viven en la jungla y en el polo.  Descubrir la belleza del hábitat natural ( jungla y polos) Actividades previas:  Investigar y buscar información sobre los animales de la jungla y de los polos.  Decorar el hall  Visionar el plano y comentar el recorrido a realizar por Faunia . Actividades Centrales:  Visita a Faunia: La zona de los polos donde observaremos a los pingüinos y la zona de la jungla donde observaremos los guacamayos, tucanes, lémures, monos, mariposas……  Taller guiado por monitores. Actividades finales:  Comentar la excursión en la asamblea y realizar un dibujo.  Visionado de las fotos de la excursión en la pizarra digital.  Colgar fotos y comentarios de la excursión en el blog: Alamitos de Infantil.

Presupuesto: El presupuesto estimado de la visita (entradas, talleres y autobús) es de hay una participación del 100% del alumnado .

2.464 € si

2-Día del Agua. Temporalización: Un día en Junio Objetivo General:  Vivenciar experiencias con el agua. Objetivos específicos:  Conocer las diferentes utilidades del agua de forma lúdica: disfrutar, jugar…  Conocer distintos juegos relacionados con el agua.  Iniciarse en las características de la estación de verano. Actividades previas:  Conversación sobre las utilidades lúdicas del agua.  Conocimientos del vestuario propio del verano.  Búsqueda de los lugares donde hay agua. Actividades Centrales:  Fiesta del agua Actividades finales:  Comentar la fiesta del agua en la asamblea.

D.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE 1º, 2º Y 3º E.P.

PRIMER TRIMESTRE  Visita al Safari Madrid Fecha: 18 OCTUBRE. Profesores : 7 Los principales objetivos que nos proponemos son: - que pasen un día divertido y agradable con sus compañeros de diversas clases. - que descubran la belleza de los animales en libertad - que conozcan la necesidad de cuidar la naturaleza Página 29

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

- que desarrollen su autonomía personal o Antes de la visita - Antes de la visita al safari es fundamental el trabajo previo del profesor en el aula referente a los siguientes aspectos: - - Papel motivador y preparación de la visita en el aula, trabajando los conocimientos previos. - - Información sobre las actividades que se van a realizar en el safari o Actividad central: - Visita al safari o Actividad final: - La visita puede aprovecharse como elemento motivador para continuar trabajando en el aula diversos contenidos o para introducir nuevos proyectos. PRESUPUESTO: Aproximadamente 1750 € euros, sumando entrada al safari y autobús.

SEGUNDO TRIMESTRE 1. Salida al Teatro Sanpol (Madrid): “El libro de la Selva” 2 de Febrero . Profesores: 7. ACTIVIDADES:  Previas:  Comentar el argumento de la obra.  Conocer aquellos valores que se verán en la obra.  Buscar información acerca de la obra.  Durante:  Ver la obra teatral.  Después:  Comentario final  Análisis de las situaciones vistas en la obra.  Realización de murales o pequeños sketchs teatrales. PRESUPUESTO: Aproximadamente 1750 € euros, sumando entrada al teatro y autobús.

TERCER TRIMESTRE  Visita a una Granja Escuela “ EL RODEO “  Fecha: 23 Mayo o Los principales objetivos que nos proponemos son: - que pase un día divertido y agradable en la Granja - que conozca lo más posible el medio natural que le rodea - que descubra la belleza y la utilidad de la granja - que conozca la necesidad de cuidar la naturaleza - que desarrolle su autonomía personal o Antes de la visita - Antes de la visita a la granja es fundamental el trabajo previo del profesor en el aula referente a los siguientes aspectos: - - Papel motivador y preparación de la visita en el aula, trabajando los conocimientos previos. - - Información sobre las actividades que se van a realizar en la granja. o Actividad central: - Visita de la granja. Página 30

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Actividad final: - La visita a la granja puede aprovecharse como elemento motivador para continuar trabajando en el aula diversos contenidos o para introducir nuevos proyectos. PRESUPUESTO: Aproximadamente 2000 € de autobús y entrada con talleres de la granja escuela. Día del Agua. Temporalización: Un día en Junio Objetivo General:  Vivenciar experiencias con el agua. Objetivos específicos:  Conocer las diferentes utilidades del agua de forma lúdica: disfrutar, jugar…  Conocer distintos juegos relacionados con el agua.  Iniciarse en las características de la estación de verano. Actividades previas:  Conversación sobre las utilidades lúdicas del agua.  Conocimientos del vestuario propio del verano.  Búsqueda de los lugares donde hay agua. Actividades Centrales:  Fiesta del agua

D.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE 4º, 5º Y 6º DE E.P. PRIMER TRIMESTRE REAL JARDÍN BOTÁNICO (MADRID) FECHA: 2 NOVIEMBRE DE 2016 (6º EP) Y 3 DE NOVIEMBRE DE 2016 (4º-5ºº EP) Objetivos: - Tener un contacto directo con la flora española y exótica. - Conocer diferentes tipos de árboles y otras plantas y sus problemas de conservación - Fomentar la reflexión y participación frente a los problemas ambientales. - Despertar el interés por el medio ambiente más cercano - Respetar y cuidar el medio ambiente - Hacer una recogida de hojas selectiva con fines a elaborar un trabajo de E. Artística Actividades previas: - Se realizarán visitas en la página web del RJB. http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php?idPagPri=2 - Realizaremos un visionado del jardín a través de imágenes en la PDI - http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php?Cab=5&SubCab=23&len=es&Pag=132 - Conoceremos antes de la visita el mapa del jardín http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php?Cab=5&SubCab=25&len=es - Trabajaremos a través de una Webquest distintos aspectos del jardín como son los árboles singulares,http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php?Cab=5&SubCab=25&len=es&P ag=264 y la relación entre las plantas y el hombre, http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php?Cab=5&SubCab=25&len=es&Pag=603

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Iniciaremos la recogida de hojas (otoño) en nuestro entorno y aprenderemos a prensarlas y secarlas. Posteriormente realizarán la planificación de su trabajo de Plástica que consistirá en confeccionar un animal con hojas para, entre todos, hacer un concurso y “un animalario” que se expondrá en el centro.

Actividad central: - Visita al Jardín Botánico - Paseo guiado por el RJB - Realizar un taller sobre la observación y clasificación de las plantas con lupas y microscopios Actividades finales: - Visionado de la presentación de la excursión y puesta en común sobre la experiencia vivida en cada clase. Kahoot con preguntas sobre la visita - Confección de los animales con las hojas secas recogidas , concurso y exposición. Presupuesto: 120 ALUMNOS Y 9 MAESTROS-AS. Aproximadamente 1.800 € SEGUNDO TRIMESTRE OBRA DE TEATRO EN TOLEDO Y VISITA A LA CIUDAD– FEBRERO DE 2016 (4º-5º-6ºº EP) Fecha por determinar (así como la obra) hasta que el programa del segundo trimestre se publique en diciembre Objetivos: - Conocer y valorar las distintas manifestaciones artísticas. - Despertar el interés por las actividades culturales. - Conocer el género teatral y conocer algunas obras importantes. - Disfrutar, valorar y conocer algunos monumentos de nuestra región Conocer Actividades previas: - Trabajo con el material de la obra teatral. - Lectura y representación de textos teatrales breves y adaptados a su edad. - Descarga del plano de la ciudad y webquest sobre la misma. - Establecimiento de normas de actuación en la salida. Actividad central: - Asistir a la obra teatral y visita guiada por la ciudad (se elegirá un breve recorrido) Actividades finales: - Visionado de las fotos de la visita y puesta en común sobre la experiencia vivida en cada clase. - Confección de relatos cortos sobre la visita para ser publicados en la revista y ser leídos en la radio escolar. Presupuesto: 100 ALUMNOS Y 8 MAESTROS-AS. aproximadamente 1500 euros. TERCER TRIMESTRE 4º EP- VIAJE A ARANJUEZ ( PALACIO REAL Y FUENTES REALES ) TEMPORALIZACIÓN: (MAYO 2016) Página 32

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OBJETIVO GENERAL:  Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos del patrimonio natural, social, cultural, histórico y artístico de su entorno más cercano y adoptar medidas de protección, respeto y cuidado del mismo. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD  Conocer el entorno próximo más cercano.  Descubrir la belleza de un entorno único.  Reflexionar sobre la creación y la historia de semejante Patrimonio Histórico.  ACTIVIDADES PREVIAS:  Expresar oralmente los conocimientos que tenemos de esos lugares.  Realizar una pequeña investigación sobre la construcción del palacio.  Reconocer las diferentes fuentes que vamos a ver, comentándolas en clase a través de la pizarra digital. Visionado de un vídeo explicativo de la salida. ACTIVIDAD CENTRAL  Visita al Palacio y jardines de la Reina. ACTIVIDADES FINALES:  Realizar un resumen de lo vivido ese día.  Hacer un visionado con las fotos de la salida para poder comentar oralmente la vivencia y colgarlo en el blog del ciclo.  Confección de relatos cortos sobre la visita para ser publicados en la revista y ser leídos en la radio escolar. PRESUPUESTO: APROX. 250 Euros. Alrededor de 40 niños. (2 profes)

5º EP- VISITA AL PARQUE ARQUEOLÓGICO DE CARRANQUE- (MAYO 2016) OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD  Conocer la historia de Carranque: cuándo y cómo se construyó.  Conocer una ciudad romana así como sus principales edificios.  Conocer cómo era la vida en aquella época. ACTIVIDADES PREVIAS:  Expresar oralmente los conocimientos que tenemos.  Realizar investigación sobre la época romana.  Trabajo en plástica sobre mosaicos.  Visionado de videos y visita del http://www.parquearqueologico.org/es/

ACTIVIDAD CENTRAL  Visita exterior del Parque Arqueológico de Carranque.  Realización de un mosaico. Página 33

sitio

web

del

parque

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

Proyección audiovisual.

ACTIVIDADES FINALES:  Realizar un resumen de lo vivido ese día.  Comentar oralmente la vivencia.  Hacer un visionado con las fotos de la salida para poder comentar oralmente la vivencia y colgarlo en el blog del ciclo.  Confección de relatos cortos sobre la visita para ser publicados en la revista y ser leídos en la radio escolar. PRESUPUESTO: APROX. 600 Euros. 40 niños. (2 profes) 6º EP- VIAJE FIN DE CURSO 3 DÍAS . SAN PABLO DE LOS MONTES-JUNIO DE 2016 OBJETIVO GENERAL:  Convivir con los compañeros-as y en la naturaleza . OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD  Desarrollar la convivencia con los compañeros.  Fomentar el uso y disfrute de la naturaleza.  Fomentar hábitos de vida saludable mediante el deporte. ACTIVIDADES PREVIAS:  Buscar información del paraje que van a visitar, su flora y su fauna.  Elaborar un plano de situación. ACTIVIDAD CENTRAL:  Convivencia y disfrute del paraje ACTIVIDADES FINALES:  Puesta en común de la experiencia  Realizar un resumen de lo vivido esos días  Hacer un visionado con las fotos de la salida para poder comentar oralmente la vivencia y colgarlo en el blog del ciclo.  Confección de relatos cortos sobre la visita para ser publicados en la revista y ser leídos en la radio escolar. PRESUPUESTO: APROX. 2.000 Euros. Alrededor de 36 niños. (2 profes)

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E Planificación de otras actuaciones

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E.1. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EQUIPOS DE NIVEL: El calendario de reuniones se especifica en el ANEXO 2. Este curso se les da más presencia en el calendario de reuniones. Se pretende con ello trabajar entre otros objetivos: programar conjuntamente, buscar nuevos recursos, técnicas o actividades, coordinar los apoyos, analizar la marcha de los grupos y en definitiva todo aquello que mejore la coordinación didáctica. Evaluación: En la memoria final por parte de los niveles y ciclos. CCP: El calendario de reuniones se especifica en el ANEXO 2.Consideramos muy importante el tener planificado desde comienzo del curso los objetivos de la C.C.P. y su planificación, por ello exponemos a continuación el plan elaborado para este curso escolar. Evaluación: En la memoria final por parte de los ciclos. ............................................................................................................................................ PLAN ANUAL DE LA C.C.P.

El coordinador es el responsable del calendario de trabajo. El coordinador se encarga de mantener la sala de ciclo de manera operativa. Documentos importantes en corcheras de ciclo o en alguna carpeta. Las reuniones de ciclo deben ser operativas. para ello se deben anticipar los temas, traer ideas todos, ser muy directivos y operativos en las reuniones y dirigidos a propuestas y conclusiones. se va a dar más autonomía para que hay menos reuniones, pero las reuniones deben dar fruto. En reuniones iniciales informar a padres de que si hay problemas deben consultar al tutor-a y si no se soluciona al ED. Dar a E.I. y primer ciclo plan de transición TAREAS INICIO DE CURSO (SEPTIEMBRE): coordinar en cada ciclo conocimiento compartido y actuaciones conjuntas respecto a :  Programaciones  Plan de lectura.  Documento de acuerdos pedagógicos  Revisión y conocimiento de normas en cada ciclo.

TAREAS DE CENTRO 1. 2. 3. 4.

Reformulación de la coordinación de centro Trabajo con la nueva ley-LOMCE: PD DE ÁREA, PROPUESTA CURRICULAR, PE Y NCOF Organizar los distintos proyectos de centro dándoles un carácter integrador. Fomentar el intercambio de experiencias didácticas y propuestas de mejora que se desarrollan en el centro (trabajo por proyectos, aprendizaje cooperativo, etc.). 5. Organizar la formación en centro (Cursos flash, seminario,…)

E.2. PROYECTOS DE CENTRO Los proyectos en los que estamos inmersos este año son los siguientes o RADIO ESCOLAR Página 36

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o o o O

REVISTA ESCOLAR TIC (PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, ESCUELA DE FAMILIASTIC,..) BIBLIOTECA –PLAN DE LECTURA ECOESCUELAS

RESPONSABLES Todo el profesorado del centro junto con Coordinadores de Proyectos y Actividades. SEGUIMIENTO ¿QUIÉN Y CUÁNDO?: Mensualmente el coordinador de cada Proyecto en la reunión de actividades. El Equipo Directivo en reuniones trimestrales con los coordinadores. EVALUACIÓN ¿QUIÉN, CÓMO Y CUÁNDO?: Los coordinadores de proyectos en la última reunión de actividades de acuerdo a lo planificado en las mismas. Los ciclos en la memoria final según los indicadores que aparecen en el guión de elaboración de la misma. La CCP realizara una valoración al final de curso.

E.3 RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTROS RECURSOS EDUCATIVOS Deseamos mantener una actitud favorecedora de la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en la vida del centro y esto se concretará en las siguientes actuaciones, entre otras: A.M.P.A.:  Hay un ofrecimiento por parte del E. Directivo para reunirse con la AMPA y tratar los temas que consideren pertinentes y al menos mantendremos un encuentro anual (primer trimestre).  Contaremos con el Ayuntamiento, AMPA y padres voluntarios, como el curso pasado en las actividades de centro, reuniéndonos con ellos para planificarlas con suficiente antelación. coordinada.  Estaremos abiertos a la realización de otras actividades por parte de la AMPA y padres-madres como en cursos anteriores: obras de teatro y castañada para E. Infantil, regalos de Papá Noel, murales, etc.  Se ha generado una comisión dentro del AMPA para ayudar en el mantenimiento y decoración del centro. AYUNTAMIENTO:  Se mantendrán contactos periódicos con el ayuntamiento (al menos uno por trimestre) para tratar temas de interés.  Contaremos con el Ayuntamiento, AMPA y padres voluntarios, como el curso pasado en las actividades de centro, reuniéndonos con ellos para planificarlas con suficiente antelación.  Participaremos en las actividades de la casa de la cultura que se ajusten a la edad de nuestros alumnos-as.

SERVICIOS SOCIALES:  El Equipo de Orientación y Apoyo establecerá las reuniones de coordinación pertinentes con los Servicios Sociales del Ayuntamiento en torno a los temas de absentismo, problemas conductuales, alimentación, higiene, etc.

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 Actualmente hay alumnos que están recibiendo atención por parte de los Servicios Sociales y sobre los que se trabaja de manera coordinada S.S.y Orientador. C.E.I.P. E I.E.S DE AÑOVER DE TAJO  La coordinación con el será la señalada en el apartado C.3 de Planificación de actuaciones. C.A.I. DE ALAMEDA DE LA SAGRA La coordinación con el CAI se realizará en los siguientes momentos y con los siguientes objetivos:  Octubre: la coordinadora de EI tendrá una reunión con los responsables del CAI para planificar actividades conjuntas (si es viable y conveniente: Villancicos de Navidad, Teatro, etc.). Se plantea la posibilidad de que participen en la Jornada de Puertas Abiertas de junio.  Febrero: el Orientador y la Coordinadora de EI mantendrán una reunión para obtener información de los futuros alumnos de EI 3. Se tendrá especial consideración a los posibles niños-as con problemas o algún tipo de necesidad educativa. En esos casos se planificará conjuntamente las intervenciones a realizar a nivel de valoraciones psicopedagógicas, derivación a especialistas, etc.  Junio: reunión para analizar con detenimiento los alumnos-as del curso próximo, planificar listas de clase con reparto equilibrado, analizar informes individuales, etc. Es conveniente que acudan el Orientador, la Coordinadora de EI y las futuras tutoras de EI-3.

OTRAS ACTUACIONES  La Orientadora del Centro coordinará y promoverá actuaciones que se realicen junto con la Asistenta Social del Ayuntamiento, la Mediadora Intercultural y la ATS del centro de salud.  Respecto a la participación de la comunidad educativa en la evaluación interna del centro, queda definida en el punto H de esta PGA.

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F Aspectos organizativos de carácter general

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F.1. ADJUDICACIÓN DE TUTORIAS 1. El director, a propuesta del jefe de estudios, y teniendo en cuenta los criterios que definimos a continuación, asignará los grupos. 2. Las tutorías se adjudicarán de manera provisional el primer día laborable del curso escolar y de manera definitiva en el primer claustro de septiembre. 3. Los tutores continuarán con el mismo grupo de alumnos un mínimo de dos cursos académicos y un máximo de tres. 4. En todo caso, se garantizará que el tutor permanece con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto cursos. 5. Los especialistas no serán tutores de primer ciclo. Aquellos tutores-as especialistas que puedan impartir al menos 4 áreas troncales con sus desdobles no serán considerados especialistas a la hora de elección de tutorías. 6. En caso de que entre en conflicto el criterio 4 con el 5, primará el 4 y se podrá, de manera puntual, nombrar tutores-as especialistas en 2º EP. 7. Se fomentará la adscripción de tutores-as definitivos al primer ciclo de EP. 8. Aquellos cursos que sean de especial dificultad o por diversos motivos hayan tenido muchos cambios de tutor a lo largo de la escolaridad serán tenidos en especial consideración para adjudicarlos un tutor con más estabilidad temporal. 9. A los maestros itinerantes y a los miembros del Equipo Directivo se les adjudicará tutoría en último lugar, por este orden y sólo si es estrictamente necesario. 10. En la adjudicación de tutorías se seguirán los criterios siguientes: - A la hora de adjudicar tutorías primará el criterio pedagógico de continuar el tutor-a con su grupo-clase, de acuerdo al criterio 3, sea funcionario de carrera, en prácticas o interino. - Después maestros funcionarios por orden de antigüedad en el centro. - Posteriormente funcionarios en prácticas por orden de puntuación - Luego interinos por orden de puntuación. - Estos criterios no pueden entrar en conflicto con los puntos 3 y 4. F.2. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Los criterios de agrupamiento están claramente definidos en nuestras NCOF partiendo de la información del CAI y teniendo en cuenta, entre otros aspectos, nacionalidad, necesidades educativas, sexo, etc. F.3. HORARIO Y JORNADA El centro tiene jornada continuada, en horario de 9 a 14:00 horas para los alumnos-as, coincidiendo con el horario lectivo del profesorado y cuatro días de exclusiva de 2 a 3 de la tarde. Las sesiones lectivas con el alumnado son seis de 45 minutos cada una. Las sesiones son 4 de 45 minutos antes del recreo y dos de 45 minutos después del recreo. En E. Infantil son sesiones flexibles y en función de los especialistas y organización del tutor-a. . A la hora de organizar los horarios del profesorado, se tienen en cuenta las directrices propuestas por la administración. Además se adecuan a las necesidades específicas del centro. Para aprovechar los recursos humanos, los profesores en las horas sin docencia a su grupo se ocupan en labores de desdoble y refuerzo con alumnos. Estas horas se utilizan también para cubrir ausencias imprevistas en el centro En cuanto a los criterios generales de elaboración de los horarios en nuestro centro (aparte de los criterios establecidos en la legislación vigente), podemos citar los siguientes:  Las coordinaciones de nivel se realizan en las horas complementarias del profesorado.  Se elabora el horario teniendo en cuenta que en infantil haya apoyos del paralelo en las horas disponibles. Página 40

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En educación primaria todos los cursos tienen sesiones de desdoble. Las sesiones de apoyo del EOA se coordinan antes de la elaboración de los horarios para poder agrupar al alumnado de manera adecuada. Los recreos son distribuidos entre todo el profesorado salvo los itinerantes. HORARIO EXCLUSIVAS SEPTIEMBRE-JUNIO

13:0014:00

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

TODOS

HORARIO EXCLUSIVAS OCTUBRE-MAYO

14:00-15:00

LUNES

MARTES

EXCLUSIVA Tutoría de familias

EXCLUSIVA (Claustro, Consejo, Ciclos. CCP)

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

EXCLUSIVA EXCLUSIVA (Trabajo (Coordinación Personal o De nivel) coordinación)

F.4. REFUERZOS EDUCATIVOS La organización, seguimiento y evaluación de los refuerzos está organizada por el EOA. Este punto se actualiza anualmente y se aplicara, con la supervisión principal de Jefatura de Estudios, la Unidad de Orientación y la CCP durante el presente curso escolar. El modelo será modificado anualmente en función de los resultados obtenidos y las necesidades detectadas. F.5. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DEL GASTO El gasto del presupuesto del centro se ajusta a lo planificado en el presupuesto aprobado en Consejo Escolar. Adjuntamos como ANEXO 6el presupuesto vigente y el estado de ejecución del gasto a fecha de octubre. En cuanto a los criterios generales de distribución del gasto señalamos los siguientes:  Gastos ordinarios de materiales fungibles (fotocopias, papel y tinta-master multicopista)  Gastos ordinarios de actividades de centro (material fungible de fiestas de centro, semana cultural o días específicos).  Gastos de biblioteca: dotación de libros y colecciones.  Gastos ligados al Plan de Lectura  Gastos para la realización de actividades ligadas a los proyectos (huerta, revista, radio, etc.).  Gastos para material TIC (PDI).

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G Programa anual de actividades extracurriculares

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ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL AYUNTAMIENTO 16/17

 ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA Edades nacidos desde 2009 Horario: Lunes y miércoles a partir de las 16:00 horas. Monitores: Joni Chozas y Antonio Galán Precio: 25 €

 TALLER DE MÚSICA INFANTIL Edades nacidos entre 2013 y 2010 Horario: Miércoles de 17:00 a 18:00 horas. Monitor: Antonio Galán. Precio: 10 €. Las clases se desarrollan en un horario distendido, entre cuentos musicales, audiciones, musicoterapia, juegos e instrumentos caseros.

 ESCUELA MUNICIPAL DE TEATRO Edades: 5 años en adelante Horario: Lunes (horario a determinar) Monitora: Koke Díaz Precio: 18 €

 ESCUELAS DEPORTIVAS Información en hoja adjunta.

 TALLER DE MANUALIDADES Edades de 3 años en adelante Horario: lunes de 16:00 a 18:00 horas. Monitora: Almudena. Precio: 14 €. 

AMPA TALLERES 2016-17 Piscina Villaseca: para precio por ampa debe formarse grupo de lunes a jueves, todos en el mismo día. Precio por ampa 18 euros socios,20 no socios. Edades: desde los 3 años.

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Iniciación al deporte: monitor (Daniel) horario por confirmar. Precio socios: 10 euros, no socios 12. Edades desde 3años.

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Yoga mayores: monitor (Raúl) Horario: martes y jueves de 11 a 12. Precio socios: 20 euros, no socios 22.

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Kids Brain (ingles con ábaco): horario, martes de 16 a 17. Precio 25 euros socios, 27 no socios. Edades desde 4 años.

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Ingles: monitora (Luna) Horario: pequeños de 16 a 17, precio 15 euros socios. Mayores: de 17 a 18:30, precio 20 euros, 22 no socios.

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Francés: monitora (luna) refuerzo escolar, horario por confirmar. Página 43

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Danza urbana y moderna: horario dependerá de los alumnos apuntados. Precio 15 euros socios, 17 no socios. Edades desde 4 años.

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Yoga niños: monitora (Alicia) Horario: martes de 18 a 19. Precio 12 euros socios, 14 no socios. Desde 3 años.

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Zumba niños: monitora (Gema) horario: jueves. Precio 10 euros socios, 12 no socios. Desde 3 años.

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Mecanografía: monitora ( MªCarmen) horario: lunes, martes o miércoles. Precio por 2 horas semanales 15 euros socios, 17 no socios. Desde 7 años.

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Dibujo niños: monitora (Miriam) Horario: miércoles. Precio: 12 euros socios, 14 no socios, mas material. Edades de 3 a 9 años.

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Taichí mayores: monitor (Héctor) Horario: martes o jueves

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H Evaluación interna

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Empezaremos a planificar guiones y cuestionarios en la CCP de octubre para recoger sugerencias de los ciclos, presentar cuestionarios y guiones en la CCP de noviembre y aplicar en diciembre-enero. Analizar en febrero. Aportaciones y propuestas marzo. Los cuestionarios se pasarán a una muestra de familias y las asambleas serán abiertas a todas las familias. En las asambleas del profesorado habrá un representante al menos de cada ciclo. Los cuestionarios este curso analizarán las dimensiones marcadas en la ley (las anuales) y las dimensiones propuestas a analizar en las asambleas (independientemente de si corresponda analizar o no según la orden citada). Propuesta de temática de asambleas:  PROFESORADO o Los procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y el sistema de indicadores. o Acuerdos pedagógicos de centro.  FAMILIAS o La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado o Los procesos de evaluación en el centro  ALUMNADO o La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado o La evaluación del proceso de enseñanza. Tal como se recoge en la orden 6-3-2.003 por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, presentamos a continuación los objetivos, plan de trabajo y temporalización del Plan de Evaluación Interna para el presente curso escolar. Tenemos en cuenta que estamos en el primer año del quinto ciclo de la Evaluación Interna (ciclos de tres años). Están sombreadas las dimensiones que se analizan anualmente. DIMENSIONES 1. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1.1. Condiciones materiales, personales y funcionales 1.1.1.Infraestructuras y equipamiento a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 1.1.2.Plantilla y características de los profesionales a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 1.1.3.Características del alumnado a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 1.1.4.La organización de grupos y la distribución de tiempos y espacios a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 1.2. Desarrollo del Currículo 1.2.1.Programaciones didácticas de áreas y materias a) Plazos: A lo largo de todo el proceso 1.2.2.Plan de atención a la diversidad a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 1.2.3.Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 1.3. Resultados escolares del alumno a) Plazos: Anualmente 2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Página 46

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2.1. Documentos programáticos a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 2.2. Funcionamiento del centro docente 2.2.1.Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y órganos didácticos. a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 2.2.2.Administración, gestión económica y de los servicios complementarios a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 2.2.3.Asesoramiento y colaboración a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 2.3. Convivencia y colaboración a) Plazos: Anualmente 3. RELACIONES CON EL ENTORNO 3.1. Características del entorno a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 3.2. Relaciones con otras instituciones a) Plazos: Curso de inicio y de finalización 3.3. Actividades extracurriculares y complementarias a) Plazos: Anualmente 4. PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN 4.1. Evaluación, formación, innovación e investigación a) Plazos: Curso de inicio y de finalización ORGANIZACIÓN 1. CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES En cuanto a sus cuatro subdimensiones se analizan al inicio y final del ciclo de evaluación interna. Se analizará a través de un cuestionario a los diferentes sectores de la comunidad educativa y en un encuentro voluntario con los diferentes sectores. 2. DESARROLLO DEL CURRÍCULO: En cuanto a la subdimensiónProgramaciones Didácticas de Áreas y Materias, se analizará anualmente. En este curso escolar se analizará a través de un cuestionario a los diferentes sectores de la comunidad educativa. También se analizará como un punto específico en la memoria final para evaluar el plan y proceso de elaboración de Los indicadores. Los alumnos-as de 5º-6º participarán en la evaluación del proceso de EA. En la subdimensiónMedidas para la Atención a la Diversidad que se analizarán a través de cuestionarios a los diferentes sectores de la comunidad educativa y en un encuentro voluntario con los diferentes sectores. También se analizará el Modelo de Cohesión social como un punto específico en la memoria final. Se analiza, también al inicio y final del ciclo de evaluación interna. En cuanto a la subdimensiónPlan de Acción Tutorial se analiza al inicio y final del ciclo de evaluación interna. En este curso escolar se analizará a través de un cuestionario a los diferentes sectores de la comunidad educativa y en un encuentro voluntario con los diferentes sectores. Se analiza, también al inicio y final del ciclo de evaluación interna. 3.RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO: Esta dimensión se analizará anualmente. El análisis se realizará de la siguiente forma: se incluirá como dimensión en los cuestionarios. Paralelamente cada tutor-a realizará una valoración de los resultados de su curso en el informe trimestral de evaluación en base a la información recogida en las

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juntas de evaluación. Al final de curso la CCP analiza los resultados escolares teniendo en cuenta un análisis en referencia al grupo y al centro y un análisis comparativo con los cursos anteriores. 4.DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS: El Plan de Lectura se analizará su progreso y aplicación trimestralmente en la CCP, en la Memoria Final por el claustro y al final de curso por el Propio Equipo Interdisciplinar. También los alumnos-as de 5º a 6º valorarán dicho plan. En cuanto al Proyecto de dirección, tal como se recoge en el mismo, se valorará su progreso por el ED a final de curso y se incorporará en la memoria final. Se analiza al inicio y final del ciclo de evaluación interna. 5. FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DOCENTE En lo referente a la subdimensión órganos de gobierno, participación y didácticos se realizará la evaluación a través de cuestionarios y asambleas con el profesorado y mediante una autoevaluación de los siguientes órganos a final de curso (con un cuestionario ya establecido en el curso anterior): CCPCICLO-NIVEL-CONSEJO ESCOLAR-E.DIRECTIVO-COMISIONES DE ACTIVIDAD. Paralelamente en el guión de la memoria de fin de curso se valoran por los ciclos y el claustro todos estos órganos en base a unos indicadores que aparecen en el guión. 6. CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN: En cuanto a esta dimensión se analizará anualmente. En este curso escolar se analizará a través de un cuestionario a los diferentes sectores de la comunidad educativa. También se analizará como un punto específico en la memoria final. Paralelamente la Comisión de Convivencia realiza una sesión de autoevaluación a final de curso. 7. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES En cuanto a esta dimensión se analizará la coordinación con el IES y CEIP de Añover como un punto específico en la memoria final y los tutores-as de los tres centros realizarán una valoración conjunta del Programa y su desarrollo. 8. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS. En cuanto a esta dimensión se analizará ANUALMENTE a través de un cuestionario a los diferentes sectores de la comunidad educativa. También se analizará como un punto específico en la memoria final. 1. EVALUACIÓN, FORMACIÓN, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Aparte del cuestionario al inicio y fin del proceso, introducimos aquí diferentes elementos de evaluación que nuestro centro desarrolla de manera organizada anualmente: - Valoración y seguimiento del Proyecto de Innovación dos veces en el curso por CCP y coordinador del proyecto y a través de un cuestionario en la evaluación interna. - Análisis del propio proceso de evaluación Interna en la memoria final. - Juntas de Evaluación trimestrales con la coordinación de Jefatura de Estudios y UO. - Evaluación y análisis del grupo clase por el propio tutor de manera trimestral en el Informe de Evaluación. Dicho informe es presentado al Claustro y Consejo Escolar para su valoración. - Evaluación de la Práctica docente en base a un guión trimestralmente junto al informe de evaluación. - Aplicación y análisis de las pruebas de NCC a final de ciclo y recogida de conclusiones en la memoria final. - Guión de elaboración de la memoria final (versión adaptada a Consejo Escolar) - Seguimiento dos veces e el curso del ED de los Proyectos de Centro con los coordinadores. - Seguimiento trimestral del ED-UO en los ciclos del Modelo de Cohesión Social Página 48

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Seguimiento una vez en el curso de Jefatura-UO con cada tutor-a para analiza el progreso de cada unidad.

El plan de trabajo y desarrollo temporal del plan se concreta de la siguiente forma: 1. En lo referente a los cuestionarios se aplicarán en diciembre y enero vía digital. En lo referente a las asambleas, los guiones se elaborarán en la CCP en noviembre y se realizarán en diciembreenero. Los resultados y conclusiones se analizarán por la CCP y los ciclos en febrero y se llevarán a Consejo Escolar. las valoraciones y propuestas de mejora se recogerán en el mes de marzo mediante trabajo de ciclo, incorporándolas en la Memoria Final de Curso. 2. Los alumnos-as de 5º- 6º valorarán con sus tutores en febrero los resultados de los cuestionarios aplicados. 3. La CCP trimestralmente realizará un seguimiento de los Proyectos de Centro descritos en la PGA, del Modelo de Cohesión Social, PAT, de los órganos de coordinación y de la convivencia en el centro. 4. Durante el mes de mayo- junio se realizarán las autoevaluaciones de los Proyectos de Centro, los órganos de coordinación (nivel-ciclos-CCP-ED-Consejo Escolar), UO/EOA, Comisión de Convivencia, Equipo Interdisciplinar de Lectura. 5. Durante el mes de mayo-junio se procederá a la aplicación de las pruebas del POAD en los finales de ciclo, a su valoración y al análisis de resultados obtenidos junto con la valoración de los resultados escolares. Esta valoración se realizará en la CCP de junio. Estos datos serán incluidos en la memoria del proceso de evaluación interna elaborado por el Equipo Directivo. 6. El Equipo Directivo elaborará una memoria con el proceso de evaluación interna desarrollado en el curso que se incluirá en la Memoria Fin de curso.

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I Líneas prioritarias de formación didáctica, pedagógica y científica en el centro

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3. 4.

El coordinador de formación del centro asumirá, además de las funciones de formación del profesorado, las funciones de formación de las familias en relación con el uso de las TIC, que creemos fundamental para el seguimiento e integración en los procesos educativos desarrollados en nuestro centro (Escuela de Familias TIC) El coordinador propondrá reuniones de intercambio de experiencias entre el profesorado del centro, para compartir modelos de trabajo que funcionan bien dentro del aula o bien formar sobre herramientas TIC que pueden ser útiles en nuestra práctica diaria. El formato será el de “Cursos Flash”, de una sesión de duración. En las reuniones iniciales los ciclos realizarán propuestas de formación o también se podrán realizar a lo largo del curso según necesidades que se vayan detectando. Realización de un seminario de formación. Realización a inicio de curso de los talleres, para los compañeros de nueva incorporación, sobre: a. Radio Escolar b. Pizarras Digitales

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Anexos

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Anexo I Cronograma

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9 MESES 9 CAUSAS MES Y VALORES A TRABAJAR

OTRAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EN VALORES

OTRAS ACTIVIDADES DE CICLO Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES DE CENTRO Recogida selectiva de papel de aluminio durante todo el curso

SEPTIEMBRE OCTUBRE- COMPAÑERISMOACTIVIDAD UO

ACTIVIDAD DE UO

NOVIEMBRE-IGUALDAD-ACTIVIDAD UO-

ACTIVIDAD EN 4º EP DERECHOS DEL NIÑO EN EL AYUNTAMIENTO 5ºEP VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES AYUNTAMIENTO UO BANDERAS NUEVAS NACIONES-RECORDAR

EI-FIESTA DE OTOÑO-CASTAÑADA

Actividad por concretar

DICIEMBRE-SOLIDARIDAD (colaborar con los que más lo necesitan) -CHOCOLATADA SOLIDARIA Y MERCADILLO COMERCIO JUSTO OPERACIÓN KILO RECOGIDA JUGUETES PARA CRUZ ROJA

ACTIVIDADES DE CENTRO

EI-BUZÓN Y VILLANCICOS

REALIZACIÓN DE LA ESTRELLA DE NAVIDAD REYES MAGOS Y PAJES REALES FESTIVAL DE NAVIDAD

“NOMBRES ENTRELAZADOS”

ENERO-PAZ DÍA DE LA PAZ-ACTIVIDADES DE LA COMISIÓN

DÍA DE LA PAZ EI TALLERES PROYECTOS

FEBRERO- AMISTAD–

MARZO- MEDIO AMBIENTE

ABRIL- RESPETO DISCAPACIDAD AUDITIVA –AUTISMO CERTAMEN LITERARIO DIA DEL LIBRO MAYO-VIDA SALUDABLE ACTIVIDAD UO

JUNIO

“DEJA TU HUELLA POR EL PLANETA” UUDD INTERCULTURALES 1º Y 4º EP EN TALLERES DE SEMANA CULTURAL. EDUACIÓN VIAL EI 5 Y 3º EP

CARNAVAL LA BUFANDA DE LA AMISTAD SEMANA CULTURAL

HHSS 6º EP

CERTAMEN LITERARIO DIA DEL LIBRO

HHSS 6º EP Taller bulling (Ayuntamiento)

TEATRO KOKE

Está pendiente de concretar los talleres de la Fundación VivoSano y talleres de la FAD.

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-TALLERES PROYECTOS

CARRERA CONTRA EL HAMBRE

FIESTA DEL AGUA EI Y PRIMER CICLO EI-JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS EI-JORNADA DE EI 5 EN PRIMARIA EI-GRADUACIÓN 6º EXCURSIÓN FIN DE CURSO A SAN PABLO

FIESTA DE FIN DE CURSO

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OBJETIVO: conseguir que los alumnos asuman y utilicen los valores trabajados, a nivel individual, en el aula, en el Centro y en la familia. DESTINATARIOS: todos los alumnos del Centro y las familias. METODOLOGÍA: La CCP establece en septiembre los valores a trabajar cada mes a lo largo de todo el curso. En cada aula se diseñará un calendario para asociar cada mes al valor a trabajar, poniéndolo en la corchera. Además cada clase trabajará ese valor en el aula con su tutor y el resto de especialistas en función de las actividades programadas o actividades-materiales planteadas. El tutor-a puede ampliar estas actividades. Con el fin de integrar todos los proyectos podemos utilizar los libros sobre educación en valores que dispone el centro en su carrito móvil, para hacer las lecturas de expertos, de esa manera integraremos educación en valores con el plan de lectura. El tutor puede definir otra serie de actividades aprovechando el resto de recursos de que dispone el centro: grabar los cuentos en la radio para hacer un banco de audiocuentos, preparar artículos para la revista sobre el tema tratado, debates que se pueden emitir en la radio, ….. COORDINACIÓN: En las CCPs se anticiparán los contenidos y materiales a trabajar en el mes siguiente. EVALUACIÓN: En la memoria, en la evaluación interna y dentro de la evaluación de la CCP al final de cada trimestre. PROPUESTA : con la finalidad de renovar los carteles de los pasillos se propone una mezcla de lo que ha funcionado bien este curso (actividades generales y de la UO) con que los cursos bajos preparen algunos carteles, y los cursos altos preparen alguna actividad que pueda ser contada por ellos en las clases (como la mermelada de cuentos) o bien a través de la radio o presentaciones TIC que puedan ser visionadas en clase ya que se ha visto como muy favorable el que los mayores bajen a las clases. Pero debe estar más organizados estos intercambios ya que se ha ofrecido este año algunas ocasiones y se ha usado poco el recurso

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Anexo II Calendario de reuniones

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Anexo III Plan de Acción de Ecoescuelas

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PLAN DE ACCIÓN DEL PROGRAMA ECOESCUELAS CURSO 2016-2017 FECHA DE ELABORACIÓN. SEPTIEMBRE 2.016 FECHA DE APROBACIÓN EN CONSEJO ESCOLAR: 27 OCTUBRE 2.015 CENTRO: CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN DIRECCIÓN: C/TOLEDO s/nLOCALIDAD: ALAMEDA DE LA SAGRA PROVINCIA Y CÓDIGO POSTAL: TOLEDO 45240 TELÉFONO: 925.500.515 FAX: 925.500.515 E.MAIL: 45000023.cp@edu.jccm.es INTRODUCCIÓN El C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Asunción inició su andadura como Ecoescuela en el curso 09/10. Durante estos años hemos intentado que nuestros alumnos y alumnas se sensibilicen sobre la necesidad de respetar y cuidar nuestro entorno. Para ello hemos puesto en marcha iniciativas que van desde la recogida selectiva de residuos al trabajo sobre educación en valores. Este trabajo se ha materializado en la consecución de dos banderas verdes. Este curso se celebra el 10º aniversario de la inauguración del nuevo colegio y durante las vacaciones del verano se ha pintado todo el edificio, por lo que prácticamente volvemos a estrenar centro. Esto supone que partimos de cero y que tenemos que decorar los espacios comunes. Para este curso nuestro plan de actuación va a tener como tema principal “LOS RINCONES NATURALES EN ESPACIOS ARTIFICIALES” instalaremos algunos jardines verticales por el colegio. También pondremos alguna jardinera más, mejorando y ampliando los “jardines de Alamito” que ya existían en el colegio. El concurso fotográfico tendrá como tema rincones del jardín, macetas, etc. de las casas de las familias de nuestros alumnos. Seguiremos con la renovación de los juegos de Feria que ya se inició el curso pasado y que tuvo una gran acogida y éxito de participación entre nuestros alumnos. Por supuesto no nos olvidamos del huerto escolar, un espacio consolidado y cuyo valor reside en la implicación de los abuelos que colaboran con nosotros y transmiten toda su experiencia a nuestros alumnos. Comenzamos un nuevo curso con muchos proyectos, ilusión y ganas de transmitir a nuestros alumnos y alumnas el respeto por nuestro entorno.

ACTIVIDADES Y PROYECTOS ESTABLES EN EL CENTRO Y NUEVAS ACTIVIDADES 1. RECICLAJE: a. Recogida selectiva de basuras en el centro: orgánico, plástico y papel b. Colocación de cubetos de reciclaje por todo el centro c. Cajas de papel reciclado para borrador en cada clase. d. Turnos para todos los cursos de gestión de los cubetos del patio. e. Limpieza semanal de los patios por el alumnado. (ver anexo y PGA) f. Cubeto de recogida de pilas. g. Carteles informativos sobre el reciclaje por el centro h. La Feria: Proyecto de Autogestión con materiales reciclados. i. Recogida De tapones con fines solidarios Página 59

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2. CUIDADO DEL CENTRO, INFORMACIÓN Y DIFUSIÓN: a. Carteles informativos sobre normas de comportamiento por el centro en varios idiomas. b. Carteles en servicios sobre uso de agua, luz y papel y campañas informativas. c. Decoración del centro con plantas ornamentales y cuidado de las mismas por todo el alumnado y por las familias. (Realización de jardines verticales) d. Uso de la “Patrulla Verde” en situaciones de necesidad. e. Sección de la revista escolar sobre Educación Medioambiental (por los alumnos-as de 5º EP). f. Elaboración de un espacio concreto en la página web del centro sobre ECOESCUELAS incorporando distinta información y presentaciones de interés para la comunidad educativa. g. Turnos para el cuidado del aviario. 3. MEDIDAS DE AHORRO a. Ahorro de electricidad con el alumbrado por zonas y alterno. b. Ahorro de energía con la participación de la Asociación de Alumnos-as controlando las persianas y las luces de servicios y clases al salir de las aulas. (Ver anexo y Funciones de la Asociación) c. Ahorro de papel con la gestión de información del profesorado vía correo electrónico. d. Ahorro de papel con la incorporación de bobinas en los servicios y carteles.

4. HUERTO ESCOLAR a. Proyecto de Huerto Escolar con la participación de todo el centro, acudiendo todos los cursos con el tutor y la coordinadora al mismo según un calendario y programación anual. b. Contamos con la colaboración de un grupo de abuelos que se encargan de todo el mantenimiento y cuidados del huerto. c. Instalación de una zona de sombra para que los alumnos y abuelos se puedan proteger del sol cuando están en el huerto. d. Proyecto de cultivo hidropónico 5. EDUCACIÓN EN VALORES: a. Trabajo de educación en valores por cursos: Educación Vial, Educación Medioambiental, Habilidades Sociales, Educación Intercultural. b. Desarrollo del Proyecto “9 meses 9 causas” dentro del Plan de Acción Tutorial con todos los alumnos-as del centro (temática de igualdad, respeto, paz, esfuerzo, amistad, vida saludable. (Ver anexo y Plan de Acción Tutorial). c. Desarrollo del plan de lectura del centro con temáticas mensuales vinculadas a la educación medioambiental y vida saludable. (Ver Plan de Proyectos CCP) d. Proyectos solidarios: chocolatada solidaria en navidad y recogida de ropa y alimentos en distintos meses del curso. Recogida selectiva de papel para obtener dinero que destinaremos al banco de alimentos de la localidad. e. Recogida De tapones con fines solidarios f. Reciclaje de papeles y cartón con fines solidarios (colaboración con el ayuntamiento de recogida de papeles para la obtención de dinero destinado a la obtención de alimentos para el Banco de Alimentos de la localidad) 6. PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE Página 60

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a. Proyecto de “Desayuno Saludable” en Educación Infantil (ver anexo) b. Establecimiento a partir de noviembre del viernes como “DÍA DE LA FRUTA” con un trabajo de ambientación con las familias, comunicados y carteles por todo el centro. c. Carteles informativos por el centro y campañas en radio y revista. 7. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIO AMBIENTE a. RINCONES NATURALES EN ESPACIOS ARTIFICIALES. 8. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA a. Renovación anual del comité ambiental (con la representación de todos los sectores) y establecimiento de tres reuniones anuales mínimas (una por trimestre). b. Incorporación de las propuestas del comité a la memoria del centro y a la PGA del curso siguiente. c. Diseño de un plan de acción anual elaborado por el comité ambiental. d. Participación de la comisión de madres para el cuidado del centro y el cuidado de las plantas. e. Participación de abuelos en el huerto escolar. f. CÓDIGO DE CONDUCTA. 9. COLABORACIONES EXTERNAS a. Exposiciones itinerantes ofertadas por la Diputación Provincial. b. Talleres Fundación Vivo Sano. 10. ECOESCUELAS- TRABAJO DE EDUCACIÓN EN VALORES a. Recogida selectiva de papel de aluminio en todas las clase. Desde inicio de curso se propondrá que todas las clases recojan de manera selectiva todo el papel de aluminio que traigan los alumnos. Este papel se usará posteriormente para la elaboración de una estrella de Navidad gigante, que se utilizará como decoración para el colegio en Navidad. b. Recogida selectiva de papel de deshecho del colegio. En todas las aulas y espacios comunes del colegio disponemos de cubetos de reciclaje de papel. Este papel se almacenará y será recogido por operarios del ayuntamiento que lo venden al peso. Este dinero se utiliza para comprar comida para el banco de alimentos local. c. Elaboración de jardines verticales Elaboraremos un jardín vertical reutilizando botas de agua de los niños. Llamaremos al jardín “DEJAMOS NUESTRA HUELLA AYUDANDO AL PLANETA”. Algunas clases elaborarán distintos proyectos de jardines verticales para decorar los espacios comunes. d. Elaboración de los “Carritos verdes” Estos carritos se utilizarán para la limpieza de los espacios comunes del colegio, por equipos de alumnos que organizaremos para que semanalmente se realice una limpieza general de todo el exterior del centro.

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Anexo IV Plan Integral de Proyectos

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PLAN DE LECTURA

OCTUBRE ESFUERZO

NOVIEMBRE IGUALDAD

DICIEMBRE SOLIDARIDAD

ACTIVIDADES DE CLASE - Lectura diaria (Lectura experta) - Debates sobre la lectura - Descripción de fotos (oral, escrito,…) - Exposiciones CCNN y CCSS. - Trabajos investigación - Canciones - …….

9 MESES, 9 CAUSAS ENERO FEBRERO PAZ NATURALEZ

MARZO RESPETO

ABRIL VIDA SALUDAB.

MAYO AMISTAD

DESTREZAS LINGÜÍSTICAS COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENSIÓN AUDITIVA EXPRESIÓN ORAL ACTIVIDADES CLASE

EXPRESIÓN ESCRITA TRABAJO SOBRE PREREQUISITOS LECTORES

TIC

- Trabajo con herramientas ofimática - Recurso web (C.E.I.P. Benedicto XIII)

COORD. RADIO - Programas radio (Calendario anual /actividad de clase) - Emisiones en diferido - Audiocuentos - Canciones (No son los 40, pero son nuestros ….) - …… ACTIVIDAD RECREO ACTIVO ALUMNOS DE 6º E.P.

COORD.REVISTA COMISIÓN RADIO Recogen propuestas

COMISIÓN REVISTA Recogen propuestas

- Organización revista digital. - Grupos de redactores - Organizar calendario - …. ACTIVIDAD RECREO ACTIVO ALUMNOS DE 5º E.P.

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CONSULTAR DOCUMENTO DESGLOSE COMPETENCIA DIGITAL POR CICLOS

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Anexo V Proyecto “Erasmus +”

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Incluimos el proyecto presentado en un documento adjunto.

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Anexo VI Presupuesto

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