Flipped classroom ¿Cuáles son sus ventajas? ¿Cuál es su origen?¿Qué necesitamos para implementarlo?
los alumnos reciben la información por sí mismos, no de la explicación de su profesor en clase. Lo Con lo cual el tiempo de clase puede usarse de otras maneras y en lugar de destinarse a las tradicionales clases explicativas o magistrales centradas en el profesor y los contenidos que este transmite para que se copien a mano, pueden ahora destinarse a otros fines mucho más educativos que la medieval práctica copista, aunque nosotros mismos fuimos educados en este modelo, como por ejemplo es, discutir a fondo sobre aquello que más les cuesta
Resumen por Alberto Armas alberto.armas@laprepa.edu.gt
comprender a nuestros alumnos (según sus respuestas a los cuestionarios de estudio previo). El tiempo así liberado puede dedicarse también
Al iniciar el recorrido por la implementación del
a aplicar en tareas realizadas en clase lo
modelo de clase invertida, debemos tomar en
previamente aprendido en casa, discutir sobre
cuenta que el alumno recibe la información
las
sobre el tema a desarrollar con anterioridad a
problemas y proyectos, con la ventaja de la
través
documentos,
supervisión directa del profesor. Por tanto, el
slidecasts,
flipped al sacar la transmisión de información al
oscreencasts o viendo una explicación en vídeo
alumno fuera del aula (el espacio de interacción
y toma notas de lo que el profesor le transmite
entre profesor y alumnos) y realizarla en el
por medios virtuales. Por ello se dice que se
espacio particular de cada alumno deja libre
invierte el uso que se hace del tiempo en el aula
mucho tiempo en el aula que puede ser
y fuera de ella.
destinado a actividades que profundicen la
de
escuchando
Las
aprender podcasts,
leyendo viendo
tareas de transmisión y consumo de
información se sacan fuera del tiempo de clase y el tiempo de interacción presencial en el aula se
destina
conocimiento
a
tareas por
los
de
producción
estudiantes
y
estudiantes
en
y
ejerciten
transferencia
a
nuevas
la
trabajar
en
aplicación
situaciones
de
y lo
previamente aprendido en casa.
de
profesional en la materia.
forma
colaborativa. Esto a su vez permite otro cambio fundamental:
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comprensión
o
Compartamos un poco las experiencias de un
profesor. Haciendo cada vez más dinámica la entre
encomendadas
de
interacción personal con los compañeros y el interacción
tareas
Las razones para invertir el uso del tiempo no son, ni
ideológicas,
ni
tecnológicas,
pues
fundamentalmente lo son de eficacia pedagógica que es muy superior a la del ineficaz sistema tradicional. Dicho de una manera más clara y
sencilla, los alumnos aprenden mucho más y mejor de esta manera invertida que cuando empleamos la metodología tradicional. En los 90 se desarrollaron varias metodologías ( just in time teaching 1 , peer instruction, team based learning)
para
transmitir
la
información
a
aprender fuera de la clase y fomentar su estudio previo por los alumnos de manera que el tiempo de clase pudiera dedicarse a actividades de aprendizaje activo e inductivo. En su momento estas metodologías se denominaban de blended learning
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(por
combinar
transmisión
de
información on line con trabajo activo e inductivo en clase) y aunque todavía no se había acuñado el término de flipped learning es claro que estos métodos
constituyen
formas
genuinas
y
precursoras de la clase invertida y el aprendizaje inverso.
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2
http://en.wikipedia.org/wiki/Just_in_Time_Te aching
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semi presencial
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pรกg. 3