MANIFIESTO VAN GOGH GRUPO
HECHO A MEDIDA
2019-20
MANIFIESTO
VAN
GOGH
Índice 01
¿QUÉ ES ESTE MANIFIESTO?
02
DERECHOS FUNDAMENTALES
03
MANIFIESTO VAN GOGH
04
Derecho a tener los apoyos
05
Sensibilización sobre salud mental
necesarios
06
Derecho y respeto de la privacidad
07
Derecho a vivir dignamente
MANIFIESTO VAN GOGH
Índice 08
Eliminar los privilegios
09
Educacion emocional y en valores
10
Derecho y libertad a ser
11
igualdad de derechos para las
12
Para usar este material
13
Para el diálogo
personas con diagnosis
MANIFIESTO VAN GOGH
01
¿Qué es este manifiesto?
Este manifiesto surge de las sesiones de trabajo en el Museo a lo
largo de los años 2019 y 2020 de un grupo de personas de diferentes recursos que participamos de manera conjunta en el programa
Hecho a Medida del Área de educación del Museo. principalmente
recursos de la zona sur de Madrid: El CRPS Latina, El CD Latina, El CD Carabanchel.
En el programa, que se co diseña con los educadores del Museo, el
planteamiento fue crear un espacio de dialogo entre las personas en el que poder compartir de manera abierta nuestras visiones sobre la enfermedad mental . Un espacio de confianza donde todas las
voces fueran escuchadas, respetadas y valoradas. Un espacio donde la experiencia en primera persona se validase como una voz de conocimiento a través de la vivencia. Una voz con el privilegio
epistémico de quien ha explorado los márgenes que todos tememos y que muchas veces rechazamos.
Poner en valor esos saberes subalternos y empoderar el aprendizaje y la toma de conciencia de la experiencia fue el objetivo prioritario con el que nos embarcamos en estas sesiones.
Durante las mismas y en función de los temas que emergían , se
seleccionaban las obras del Museo para ver en un diálogo grupal y cerrar cada encuentro.
MANIFIESO VAN GOGH 2019-20
Uno de los planteamientos que surgieron y que se pusieron sobre la mesa fue el de poder trabajar desde el marco de los derechos
humanos y el marco de la a Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad, (hecha en Nueva York el 13 de diciembre de 2006), y ratificada por España en 2007
A partir de ahí, del trabajo de las personas de los diferentes recursos que participábamos y de los encuentros y los debates que surgían en las sesiones en el museo fuimos enunciando diferentes puntos
sobre los que pensamos que hay que incidir de manera especial o que, según la percepción nacida de nuestras experiencias, se continúan vulnerando y no se respetan.
Tras poner en común los diferentes puntos que surgían los
reunificamos por consenso hasta obtener el documento presente. Un documento, al que también por consenso, decidimos llamar: Manifiesto Van Gogh.
Reivindicamos con este nombre la diversidad psíquica existente
dentro de la realidad de los artistas y que debería ser un espejo del respeto y el trato a la diversidad psíquica en nuestras sociedades.
Artistas en la colección del museo como Kirchner, Van Gogh, Munch, Münter, Pollock, Rothko tuvieron conocidos episodios y temporadas
de sufrimiento psíquico a los que podríamos sumar otros conocidos nombres que no están presentes en el Museo pero que a lo largo de sus trayectorias vitales vivieron crisis y padecieron sufrimiento psíquico.
Por eso queremos reunir el manifiesto resultante de ese trabajo en
esta pequeña publicación que reune los puntos con imágenes de la colección que por su temática se relacionan con el enunciado de cada uno de ellos .
Muchas gracias y esperamos que os resulte de interés
MANIFIESO VAN GOGH 2019-20
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Derechos fudamentales
Numerosos documentos avalan la aplicación de los derechos humanos y en los últimas décadas se han centrado también en colectivos como el de las
personas con discapacidad. La CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf
o Carta de Derechos de las personas con discapacidad intelectual creada por FEAPS Madrid
https://plenainclusionmadrid.org/recursos/carta-derechos-las-personasdiscapacidad-intelectual-feaps-madrid/
Estos documentos vienen a completar los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU
https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights Afortunadamente también hay un marco legal y constitucional que nos reconoce la igualdad en la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.
https://www.mscbs.gob.es/ssi/discapacidad/informacion/leyGeneralDiscapacid ad.htm
La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad
MANIFIESO VAN GOGH 2019-20
Aunque hay un marco de reconocimiento y garantías es importante seguir el
trabajo para la consecución real y efectiva de esos enunciados. Títulos que en muchos casos como en el de las personas con diagnostico psiquiátrico se
cumplen parcialmente aunque haya un reconocimiento legal. Siendo colectivos sobre los que sigue habiendo una gran desinformación y que aun sufren un importante estigma social.
Siguiendo los principios de la Convención nos gustaría recordar algunos de los puntos principales como:
1. a) El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas;
2. b) La no discriminación;
3. c) La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;
4. d) El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con
discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas;
5. e) La igualdad de oportunidades; 6. f) La accesibilidad;
7. g) La igualdad entre el hombre y la mujer;
8. h) El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.
La simple lectura de estos puntos y el conocimiento de la realidad de las
personas con experiencias en primera persona nos permite ver el recorrido hecho y el largo recorrido aún por hacer.
El respeto por la diferencia y
la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas MANIFIESO VAN GOGH 2019-20
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MANIFIESTO VAN GOGH
Este manifiesto recoge los 8 puntos principales, que por consenso grupal, hemos decidido que requieren una especial atención o en los que se siguen vulnerando nuestros derechos fundamentales
Derecho a tener los apoyos necesarios, incluyendo cualquier edad
04
Sensibilización sobre salud mental, (divulgación, campañas)
05
Derecho y respeto de la privacidad
06
MANIFIESO VAN GOGH 2019-20
Derecho a vivir dignamente y tener los medios para ello
07
Eliminar los privilegios y que todos seamos iguales ante la ley
08
Educacion emocional y en valores
(solidaridad, respeto, empatía, tolerancia, igualdad, libertad)
09
Derecho y libertad a ser
10 Todas las personas tenemos los mismos derechos, aunque a las personas con diagnosis no se nos trata igual
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Para usar este material
Una manera en la que podéis usar esta publicación es haciendo vuestra propia reivindicación entorno a derechos.
1_ Mirar las cartas de derechos y la declaración de los derechos humanos y discutid cuales son los puntos que más os interesan o que creéis que se vulneran
2_ Crear vuestro propio decálogo de derechos y elegid una imagen para cada
uno de ellos. Puede ser una imagen de nuestras del museo o puede ser de otro origen que os parezca más apropiado
3_ veréis que al final de cada derecho, consensuado por el grupo hay una serie de preguntas para crear debate y discusión en torno a los diferente temas
4_ Una vez tengáis realizado vuestro decálogo de derechos con sus imágenes podéis mandárnoslo a educathyssen@museothyssen.org para que lo colguemos y difundamos por redes.
La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad
MANIFIESO VAN GOGH 2019-20
Derecho a tener los apoyos necesarios, incluyendo cualquier edad
Ferdinand Hodler El lector
hacia 1885
Óleo sobre lienzo. 31 x 38 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
El interés respetuoso por los mayores del pintor suizo Ferdinand Hodler, como en el caso del modelo de esta obra, le llevó a pintar a algunos de los ancianos que frecuentaban el café situado junto a su casa de Ginebra El propio pintor recordará: «Ellos se confesaban conmigo y yo les escuchaba mientras posaban. Ninguno de ellos esperaba ya nada de la vida. Todos se caracterizaban por una sumisión desesperanzada a un destino inevitable e inconsolable. Por esa razón los pinté» PARA EL DIÁLOGO ¿Creéis que las personas con sufrimiento psíquico tienen los apoyos necesarios? ¿Qué pasa con los apoyos cuando las personas cumplen cierta edad? ¿Cuáles sentís que deberían ser los apoyos de los que debieran disponerse? ¿Cuál es la realidad en tu experiencia?
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Sensibilización sobre salud mental, (divulgación, campañas)
Kurt Schwitters
Merzbild 1A (El psiquiatra) 1919
Óleo assemblage y collage de objetos sobre lienzo. 48,5 x 38,5 cm Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
El perfil de una cara, unida al subtítulo Der Irrenarzt (El psiquiatra), hacen que esta obra pueda ser considerada una mezcla entre un retrato expresionista y un assemblage (ensamblaje) dadá. Seguramente se trata del retrato de un conocido de Kurt Schwitters de Hannover, el Dr. Schenzinger A través de sus collages y assemblages, generalmente titulados o subtitulados Merz, Schwitters quería lograr una síntesis artística, un nuevo orden estético a través de materiales de desecho, convencido, según sus palabras, de que «también se puede gritar con los residuos» PARA EL DIÁLOGO ¿Creéis que hay un conocimiento social sobre la salud mental? y ¿sobre la enfermedad mental?. ¿Cómo se trata en los medios de comunicación y en la ficción la enfermedad mental? ¿ Creéis que existe desinformación y de ser así como podría mejorarse? ¿Qué cambiaríais de la situación actual?, ¿Se os ocurre como? ¿Cuál es vuestra experiencia y vuestra percepción?
13
Derecho y respeto de la privacidad
John Frederick Peto
Libros, jarra, pipa y violín hacia 1880
Óleo sobre lienzo. 63,7 x 76,1 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
Los violines, las jarras o los libros de esta obra son elementos comunes en los bodegones de Peto por influencia de Harnet, pero en esta obra cada uno de ellos nos habla de la realidad del artista: su amor a la música, violinista desde la infancia y por la lectura. Sin embargo, algunos autores nos hablan , también, de un guiño de ironía hacia la pequeña ciudad metodista de Island Heights, donde Peto vivió los últimos dieciocho años de su vida y donde no estaba bien visto ni fumar ni beber. Por otra parte, la oscuridad de la obra y el estado envejecido de los objetos nos remite al aislamiento del artista en su retiro voluntario de esos años de su vida
PARA EL DIÁLOGO ¿Creéis que se respeta el derecho a la privacidad de las personas con diagnosis de enfermedad mental? ¿Cuál es vuestra experiencia en este tema? ¿Porqué creéis que suceden estas vulneraciones? ¿En que ámbitos sentís que se vulnera la privacidad? ¿Cómo creéis que se debería tratar la información?
13
Derecho a vivir dignamente y tener los medios para ello
Vincent Van Gogh
Campesinos comiendo patatas 1885
Litografía sobre papel Japón. 26,5 x 32,5 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
En su carta a su hermano Theo de finales de abril Van Gogh escribía: «He tratado de expresar la idea de que esta gente comiendo patatas a la luz de su lámpara había cavado la tierra con las mismas manos que ahora ponen en su plato y así aludir al trabajo manual y a la forma honesta de ganarse el pan. He querido mostrar un tipo de vida completamente diferente a la nuestra, la gente civilizada. Por tanto espero que a nadie le guste o lo admire a la primera». Ésta litografía, que forma parte de una tirada única de veinte estampas hechas por el artista para regalar a sus amigos.
PARA EL DIÁLOGO ¿Cómo pensáis que se relacionan las condiciones de vida con la salud mental? ¿Permiten las condiciones sociales, políticas y económicas de las personas con discapacidad vivir dignamente? ¿Cuáles son los problemas para acceder y mantenerse al mercado laboral? ¿Cuál es vuestra experiencia?
13
Eliminar los privilegios y que todos seamos iguales ante la ley
George Grosz
Escena callejera (Kurfürstendamm) 1925
Óleo sobre lienzo. 81,3 x 61,3 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
La primera guerra mundial, en la que Alemania estuvo en el bando derrotado, dejó para el país cinco millones de muertos y un millón de mutilados, por lo que la gran mayoría de la sociedad alemana se vio afectada. George Grosz, como otros artistas de su época, traduciría plásticamente, con un ácido sarcasmo, la crisis que esto supuso para la sociedad alemana a la que caricaturizó con una intención de crítica social para poder mostrar la hipocresía social y su falta de solidaridad.
PARA EL DIÁLOGO ¿Cuáles son a vuestro parecer las principales discriminaciones a las que se enfrenta una persona con sufrimiento psíquico y diagnosis de enfermedad mental? ¿Crees que en la realidad se respeta el marco de igualdad de derechos que marca la ley en el caso de las personas con diagnosis de enfermedad mental? ¿Consideras que hay una discriminación legal de las personas con diagnosis de enfermedad mental? ¿Se conoce su realidad?, ¿Se escucha su voz?, ¿Cómo podría ampliarse esta voz?
13
Educacion emocional y en valores
(solidaridad, respeto, empatía, tolerancia, igualdad, libertad)
Marc Chagall El gallo 1928
Óleo sobre lienzo. 81 x 65,5 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
Chagall representa en el cuadro, seguramente inspirado en sus ilustraciones para las fábulas de La Fontaine, un abrazo amoroso entre el gallo y una figura femenina. Otras dos parejas de amantes se abrazan en suspendidos en la composición. Para Chagall el gallo tenía un significado simbólico pues tradicionalmente se le ha considerado un símbolo solar. El gallo tambien es un motivo frecuente en los carteles tallados del arte tradicional ruso. A pesar de todas las dificultades y persecuciones que enfrentó a lo largo de su vida Chagall nos muestra en sus obras el amor por la vida, por su ciudad natal y su infancia en la ciudad rusa de Vitbesk, por su familia . Las obras de Chagall se convierten en cantos llenos de amor y vida PARA EL DIÁLOGO ¿Consideráis que hay una Educación emocional, afectiva y en valores suficiente para dotar a las personas de herramientas con los que enfrentar los problemas que surjan a lo largo de su vida? ¿Cómo pensáis que debería ser esa educación y desde donde y por quién se debería impartir? ¿Qué beneficios tendría invertir en esa educación emocional y en valores? ¿Cuál es vuestra experiencia?
13
Derecho y libertad a ser
Ernst Ludwig Kirchner La cala
hacia 1914
Óleo sobre lienzo. 146 x 123 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
En diciembre de 1912, a su regreso de la isla de Fehmarn, Kirchner le escribía a un cliente y amigo: «Los colores de Fehmarn son el ocre, el azul y el verde; una formación costera que a veces se acerca a la exuberancia de los Mares del Sur, con extrañas plantas de tallos gordos». Esta tranquila y pequeña isla del mar Báltico, unida a tierra por un paso elevado, se había convertido en uno de los lugares preferidos por Kirchner para pasar los veranos y poder pintar con libertad, lejos del ajetreo de la gran ciudad. La obra representa varios bañistas desnudos en una de la calas de la isla disfrutando de su libertad en la naturaleza.
PARA EL DIÁLOGO ¿Creéis que se respeta el derecho a la diversidad y que se da el espacio para ser diferente en la sociedad en la que vivimos? ¿Si el marco legal reconoce el derecho a la diferencia en que creéis que no se aplica ese derecho reconocido por la ley y los Derechos Humanos? ¿En el caso del ámbito de la salud mental cual consideráis que es la situación? ¿Cuál es vuestra experiencia?, ¿Qué queda por construir?
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Todas las personas tenemos los mismos derechos, aunque a las personas con diagnosis no se nos trata igual
Edvard Munch Atardecer 1888
Óleo sobre lienzo. 75 x 100,5 cm
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza, Madrid
Edvard Munch trató de reflejar desde fecha muy temprana en su obra la ansiedad y soledad del hombre contemporáneo. La obra Atardecer refleja estas preocupaciones y es considerada la primera representación de la melancolía en la obra del artista noruego. El pintor contó con su hermana Laura como modelo en numerosas ocasiones. En este caso aparece sentada de perfil, junto a la casa del fiordo noruego en la que pasaron el verano de 1888, después de ese verano Laura, su hermana y modelo en esta obra , tendría su primer ingreso psiquiátrico
PARA EL DIÁLOGO ¿En que situaciones sentís que se vulneran los derechos de las personas con enfermedad mental? ¿Dónde sentís que hay mayor discriminación? ¿Por qué creéis que hay un trato diferente? ¿Cuál es vuestra experiencia?
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Agradecimientos Queremos agradecer : - A todas las personas que han participado en el proceso de elaboración y trabajo - a los profesionales que han dado apoyo en este proceso - Al Museo y a su Área de Educación por su disponibilidad y por ser lugar de encuentro y motor de propuestas -a las entidades que facilitan el trabajo en Red -a todas las personas con sufrimiento emocional y psíquico
Es mejor tener mucho espíritu, aunque
se cometa un mayor número de errores, que ser de mente estrecha y prudente para todo.
MANIFIESTO VAN GOGH
Van Gogh
MANIFIESO VAN GOGH 2019-20