Universidade Anhembi Morumbi A Universidade Anhembi Morumbi foi criada em 1970 com o intuito de oferecer o primeiro curso superior de Turismo. Na década de 80 amplia sua oferta de cursos em diferentes áreas. Na década de 90 é credenciada como universidade e amplia suas instalações criando um segundo campus para oferta concentrada de cursos na área da saúde. Na primeira década do novo milênio continua sua trajetória de expansão e cria dois novos campi. Ao longo de toda a sua história tornou-se reconhecida pela oferta de alguns cursos inéditos como Gastronomia, Aviação Civil, Design Digital, Quiropraxia, entre outros. Em 2005 torna-se uma universidade internacionalizada passando a fazer parte da Rede Laureate de Universidades, o que dinamizou ainda mais o binômio “criatividade e inovação” que sempre esteve presente na Anhembi Morumbi. Com a internacionalização passou a oferecer aos alunos a oportunidade de formação e atuação mundial por meio de programas exclusivos de intercâmbio para complemento de suas matrizes curriculares, múltipla diplomação, estágio internacional, entre outros. A Universidade Anhembi Morumbi está sediada em São Paulo e conta, atualmente, com cerca de 32 mil alunos que frequentam cursos de graduação, pós-graduação lato sensu e stricto sensu, além de cursos de extensão. A Universidade Anhembi Morumbi tem como missão “Prover educação de alta qualidade, formando líderes e profissionais capazes de responder às demandas do mundo globalizado e contribuir para o progresso social com espírito empreendedor e valores éticos”. A visão da Instituição é “Consolidar a posição de liderança no Ensino Superior em todas as áreas de conhecimento em que atua, formando o maior número de profissionais diferenciados, por meio da excelência acadêmica, inovação e internacionalidade”.
Escola de Educação A Missão da Escola de Educação, criada no segundo semestre de 2009, é aprimorar a qualidade de ensino por meio de uma gestão comprometida com a Instituição, docentes e alunos na elaboração de projetos inovadores e criativos para formação do Educador do futuro.
A Escola oferece curso presencial e online de Licenciatura em Pedagogia. Além disso, oferece o curso de Letras também na modalidade á distância. Adicionalmente oferece os cursos de pósgraduação lato sensu presenciais: MASTER em gestão Educacional, Educação Infantil e Alfabetização, Psicopedagogia, Neurociência aplicada a Educação e Competências e Habilidades na Metodologia da Educação Básica. Todos têm como finalidade desenvolver competências (saber agir), habilidades (saber fazer e conhecer) e atitudes (saber ser). A Escola espera que seu aluno seja capaz de efetivar ações e práticas inovadoras, demandadas por um mercado globalizado e extremamente competitivo.
A matriz curricular dos cursos da Escola é composta por unidades de conteúdo que buscam o aprendizado por meio de competências em que o conhecimento transcende a informação. A formação compreensiva e ampla é possibilitada por meio de características inter e 2
multidisciplinares das unidades de conteúdo, reforçada pela sinergia entre as unidades; de maneira que o aluno de qualquer dos cursos componentes da Escola desenvolva um conjunto de habilidades em perfeita consonância com o perfil desejado do egresso.
E para que os estudantes possam realizar as atividades práticas, a Escola de Educação conta com estrutura de laboratórios e brinquedoteca.
Sobre o curso O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional e também na área de Gestão como Diretor ou Coordenador Pedagógico e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
O CURSO CONTA COM OS SEGUINTES DIFERENCIAIS: Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade é resultado da aplicação dos conteúdos das disciplinas que compõem a matriz curricular. Desta forma, espera-se promover a integração entre os conhecimentos obtidos nas diversas disciplinas e, também, fomentar a integração entre a teoria e a prática.
Internacionalização
O programa de intercâmbio da Universidade Anhembi Morumbi é uma manifestação da internacionalidade da universidade e do curso. Tal programa permite que o aluno frequente cursos de curta duração fora do Brasil, em universidades da Rede Laureate, compartilhando experiências e exercitando a alteridade.
A Comunidade Internacional também tangencia a internacionalização. Trata-se de um fórum virtual que permite a interação de estudantes de diferentes IES da rede, parte de diferentes contextos socioculturais. Assim, o fórum é mais um mecanismo que permite a construção de uma rede de relacionamento de alunos que desconsidera fronteiras, alinhada ao PPI.
Empreendedorismo e inovação
O Curso de Pedagogia da Universidade Anhembi Morumbi oferece aos seus alunos, no segundo semestre, a disciplina de Empreendedorismo, com carga horária de 80h, e Planejamento e Políticas Educacionais com carga horária de 80h, que visam despertar o interesse pelo
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empreendedorismo e a discussão sobre a importância da inovação para a sustentabilidade dos negócios.
Tecnologia e a sua importância no universo educacional
No mundo em que vivemos diversos contextos se encontram atrelados à tecnologia, em função dos amplos avanços da informática dos últimos anos, que atrai principalmente crianças, jovens e adultos. Neste sentido, o curso de Pedagogia apresenta por meio das disciplinas Tecnologia Educacional, Produção de Materiais Educacionais e Comunicação e Educação a formação acadêmica adequada àqueles que irão exercer a atividade docente. Tais disciplinas os instrumentalizarão à atuação no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, faz-se necessário que estes futuros professores estejam capacitados a lidar com múltiplas ferramentas em função do universo vivencial em que se encontram. A tecnologia educacional deve ser para este futuro professor, um meio de comunicação importante para a formação, haja vista o fato de que o contexto atual demanda a utilização das novas tecnologias.
Circuito Cultural
O Curso de Pedagogia também conduz o aluno a visitas monitoradas junto aos principais pontos históricos da cidade de São Paulo, visando desenvolver o aprendizado do diálogo com as diferenças sociais produzidas no cotidiano da cidade, a partir do respeito aos diversos pontos de vista. Nesse sentido, o projeto estimula o debate de que pode haver o convívio harmônico entre o “eu” e o “outro” e, como esse contato, pode ser repleto de trocas e vivências culturais, pois é vital que a convivência entre os indivíduos aprimore a qualidade das relações sociais na sociedade contemporânea. Ademais, tais visitas colaboram no que tange ao resgate da historicidade dos patrimônios históricos e têm por meta desenvolver o pertencimento à memória de vivências culturais que, muitas vezes, são relegadas ao esquecimento.
Objetivos do curso Geral:
a) Formar professores para atuarem na docência da Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Educação de Jovens e Adultos e no Ensino Médio, conscientes de sua responsabilidade político-social, capazes de assumir de maneira crítica, criativa e construtiva o trabalho pedagógico;
b) Formar profissionais capazes de participar da organização, gestão e avaliação de sistemas e instituições de ensino, em contextos escolares e não escolares.
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Específicos:
a) Formar o profissional de pedagogia em conformidade com os padrões éticos e humanísticos, a partir de uma visão ampliada do fenômeno educativo, tendo em vista pensar estrategicamente o processo educacional;
b) formar o professor para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental à promoção da aprendizagem dos sujeitos em diferentes fases de desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
c) possibilitar a formação de um aluno crítico, capaz de responder às novas exigências educacionais, a partir de uma base sólida de conhecimentos e saberes historicamente construídos;
d) Integrar a formação teórica e prática ao longo do curso, enfatizando as atividades de pesquisa, ensino e extensão como eixos articuladores do processo de produção de conhecimento;
e) oferecer oportunidades de formação e atuação profissionais, a partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, visando contemplar as novas demandas e habilidades apresentadas pelo atual contexto político, social, cultural e profissional;
f)
desenvolver a formação para a intervenção crítica, reflexiva e criadora nas atividades de planejamento, coordenação, execução, acompanhamento e avaliação de tarefas, projetos e experiências educativas escolares e não-escolares.
Os objetivos estabelecidos estão relacionados às habilidades e competências previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do Curso de Pedagogia.
Público alvo De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Licenciatura em Pedagogia, expressas na Resolução CNE/CP n° 01 de 15 de maio de 2006, o profissional formado pela Escola de Educação da Universidade Anhembi Morumbi é um educador comprometido com: mudanças, atento ao avanço tecnológico e seu impacto sobre os processos e instituições sociais.
Um profissional que tenha a capacidade de: inovação, de participação nos processos de tomada de decisão e de produção inovadora de conhecimento sobre seu trabalho e desenvolver pesquisas, bem como de acompanhar e avaliar os processos educativos.
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Um Educador que desenvolva o “fazer”, mas também o “saber fazer” e a compreensão do “para que fazer”, articulando a reflexão sobre “o que”, “como” e “para que” no planejamento, elaboração, desenvolvimento e avaliação de atividades educacionais ou de treinamento e desenvolvimento, quer em escolas quer em outros espaços onde haja a função educativa.
O egresso do Curso de Pedagogia deverá estar apto a:
a) Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;
b) aprender a compreender, cuidar e educar das crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social;
c) fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria;
d) trabalhar em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
e) reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos estudantes nas suas relações individuais e coletivas;
f)
ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;
g) relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
h) promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade;
i)
identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; 6
j)
demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
k) desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;
l)
participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
m) participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não escolares
Matriz curricular 2013/1
PERÍODO 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º
DISCIPLINAS Comunicação e Expressão História da Educação Práticas Sociais e Diversidade Didática: Função Social da Escola Raciocínio Lógico
Práticas Educacionais Tecnologia Educacional
2º 2º 2º 2º 2º 2º 2º 2º
Metodologia – Ciência e Normas Técnicas Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
3º 3º 3º 3º 3º 3º 3º 3º
Didática: Ação Pedagógica e Avaliação Planejamento e Políticas Educacionais Metodologia e Prática da Língua Portuguesa no E. F. Comunicação e Educação Educação Especial Metodologia e Prática na Educação Infantil Alfabetização e Letramento Estágio Supervisionado I (Educação Infantil)
4º 4º 4º
Metodologia e Prática de História no E.F Metodologia e Prática de Geografia no E.F Optativa I Metodologia e Prática da Matemática no Ensino Fundamental Metodologia e Prática de Ciências Naturais no EF. Saúde e Qualidade de Vida Arte e Educação Estágio Supervisionado II (Ensino Fundamental I)
4º 4º 4º 4º 4º
Sociologia e Filosofia da Educação Currículo Produção de Materiais Educacionais Temas Selecionados de Educação Literatura Infanto Juvenil Educação Infantil
CH 80 80 80 80 40 80 40 480 40 80 80 80 40 80 40 80 520 80 80 80 40 40 80 80 100 580 80 80 40 80 80 40 80 100 580
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5º 5º 5º 5º 5º 5º 5º
Optativa II LIBRAS Educação de Jovens e Adultos Estatística Educacional Trabalho de Conclusão de Curso I Gestão da Educação Estágio Supervisionado III (EJA)
6º 6º 6º 6º 6º 6º
Empreendedorismo e Sustentabilidade Análise e Prática da administração Escolar Trabalho de Conclusão de Curso II Seminários Educacionais Elaboração e Análise de Projetos Estágio Supervisionado IV (Gestão Escolar) Atividades Complementares Carga Horária Total
40 80 80 40 40 80 100 460 80 80 80 40 80 80 460 120 3200
Disciplinas Disciplina: Comunicação e Expressão (80h) Trata do processo da comunicação e funções da linguagem. Discute gêneros textuais e tipos textuais como ferramentas para produção de textos, além de fatores de textualidade. Aborda também variações linguísticas, hipertexto, e aspectos de leitura e produção de textos. Disciplina: História da Educação (80h) Analisa a educação como atividade inerente ao ser humano e como ato social. Historicamente situada, aborda dois grandes eixos: o da Educação como parte do processo histórico e social, e a história e a produção teórica, específicas da Educação Brasileira, destacando a evolução política. Práticas Sociais e Diversidade (80h) Discute o princípio do respeito à diversidade como um pressuposto ético essencial para a atuação docente em uma escola que se almeja ser democrática e inclusiva. Instrumentaliza os profissionais a partir de diferentes metodologias de ensino, pautadas no respeito à diversidade física, ideológica e socioeconômica. Didática: Função Social da Escola (80h) Reflete sobre a questão educacional brasileira e a Didática neste processo. Apresenta também a instrução, educação e o ensino como elementos do processo pedagógico e centro do trabalho docente. Discute o papel do docente como mediador de objetivos, conteúdos e métodos e a relação com a aprendizagem dos alunos. Raciocínio Lógico (40h) A disciplina trata de lógica e argumentação, dedução e indução, falácias, distintas concepções de lógica: fundamentos e relevância. Explora ainda silogismo aristotélico, lógica proposicional: sintaxe e semântica, lógica de predicados de primeira ordem, e técnicas de dedução. Práticas Educacionais (80h) A disciplina aborda a escola e suas interações cotidianas discutindo o contexto escolar e refletindo acerca de temas educacionais e o contato com a realidade escolar, caracterizando e discutindo sua dinâmica. Tecnologia Educacional (40h) 8
Fornece os instrumentos básicos para a concepção e o desenvolvimento de projetos de informática aplicados ao campo educacional, refletindo as relações que se estabelecem entre a cognição, aprendizagem e didática para produção de material que auxiliem a referida aprendizagem e sua eficácia cognitiva ampliando as maturações do pensamento complexo. 2º SEMESTRE
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (80h) A disciplina aborda as diferentes correntes teóricas da psicologia da aprendizagem e reflete sobre as possibilidades de tradução desses conceitos na prática pedagógica e na atuação do educador na escola e em outros espaços de aprendizagem. Metodologia: Normas e Técnicas (40h) A disciplina discute o pensamento religioso, ideológico e filosófico. Compara senso comum e ciência. Discute os principais métodos científicos. Analisa abordagens qualitativas e quantitativas. Caracteriza o texto acadêmico e o emprego das normas da ABNT. Sociologia e Filosofia da Educação (80h) Reflete as principais concepções do pensamento sociológico e filosófico da Educação, de modo a explicitar os pressupostos teóricos subjacentes e suas implicações nas ações desenvolvidas no âmbito das práticas pedagógicas. Currículo (80h) Discute as teorias do currículo nas modalidades tradicional, crítica e pós-crítica, ampliando a discussão de suas implicações pedagógicas no âmbito das especificidades da cultura, política e da epistemologia, tendo como princípio norteador a interdisciplinaridade e a multireferencialidade . Produção de Materiais Educacionais (40h) A disciplina aprofunda a reflexão na área de tecnologia e apresenta as possibilidades de diferentes suportes de mídias digitais interativas e a sua aplicação como estratégias no desenvolvimento cognitivo e nos processos de ensino-aprendizagem. Temas Selecionados de Educação (80h) Envolve as concepções teóricas, os aspectos legais e o perfil profissional, abrangendo a discussão sobre a educação em diferentes contextos, seja de povos indígenas, dos remanescentes de quilombos, da problemática das crianças em situação de vulnerabilidade social e o novo perfil de diversidade encontrada na escola e em comunidades atuais. Literatura Infanto Juvenil ( 40h) Estuda a literatura infanto-juvenil como um referencial teórico do processo de ensinoaprendizagem à educação infantil e ao ensino fundamental, apresentando diferentes gêneros discursivos a partir de obras e de autores renomados. Educação Infantil (80h) Analisa os fundamentos políticos, econômicos e sociais da Educação Infantil, passando pelos pressupostos epistemológicos que marcaram distintas práticas pedagógicas. São trabalhados os processos históricos da Educação Infantil no mundo e na sociedade brasileira, passando pela formação de profissionais, seus pressupostos, impasses e perspectivas. 9
RIZZO, Gilda. Creche: organização, currículo, montagem e funcionamento. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. 3º SEMESTRE
Didática: Ação Pedagógica e Avaliação (80h) Focaliza o planejamento das atividades didáticas, tendo como eixo norteador o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, a relação professor-aluno, a reelaboração da prática docente com vistas às competências e habilidades a serem desenvolvidas e à avaliação da aprendizagem, etapa necessária à construção do conhecimento. Planejamento e Políticas Educacionais (80h) Estuda a estrutura, a organização e o funcionamento da Educação Brasileira, a partir do contexto da gestão social e de seus aspectos sociopolíticos, históricos e legais. Para tal, adota as proposições da SECAD/MEC como forma de aplicação das Leis 10.639 e 11.645 na educação básica. Analisa as políticas educacionais em seus diversos níveis, buscando a aplicação prática. Metodologia e Prática da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (80h) Aborda questões relacionadas à compreensão da linguagem, à aquisição da língua e à concepção interacionista para o ensino de Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental I. Dialoga com os gêneros literários, com a ortografia , com as práticas de leitura e produção de texto, como meios de contribuição para o desenvolvimento das competências leitora e escritora. Comunicação e Educação (40h) A disciplina estuda o rádio e a TV diante dos processos educacionais surgidos nas últimas décadas; apresenta também a estrutura e funcionamento de projetos educacionais que utilizam como estratégias de ensino e aprendizagem o suporte destas mídias. Educação Especial (40h) Discute o conceito de educação especial, suas especificidades e as leis regulatórias à sua regulamentação. Discute os desafios, avanços e entraves que o processo de inclusão demanda, estimulando a discussão sobre o papel do professor nesta questão, bem como as adaptações curriculares que se fizerem necessárias em prol de uma sociedade para todos. . Metodologia e Prática na Educação Infantil (80h) Proporciona a compreensão da dimensão da linguagem na educação inicial, tanto do ponto de vista da ampliação das capacidades expressivas e comunicativas da criança, quanto de sua inserção e participação no mundo letrado. Enfoque é dado às atividades lúdicas como estratégias e desenvolvimento do sistema de representação da linguagem e do pensamento. Alfabetização e Letramento (80h) Aborda as responsabilidades da formação teórica e prática dos alfabetizadores. Discute também a dimensão de trabalho com a linguagem na alfabetização, tanto do ponto de vista da ampliação das capacidades expressivas e comunicativas da criança, quanto de sua inserção e participação num mundo letrado, focando a escrita como um sistema de representação da linguagem.
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Estágio Supervisionado I (Educação Infantil) (100h) Envolve a observação do ambiente escolar, sua estrutura e organização. Acompanha o funcionamento da rotina escolar de uma classe de educação infantil por meio da coparticipação, vivenciando experiências cotidianas que lhe imputam crescimento como educador. PAPALIA, Diane et. Al. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2009. E-book. SILVA, Mônica Caetano Vieira; URBANETZ, Sandra Terezinha (org.). O Estágio no Curso de Pedagogia - Vols. 1 e 2. Curitiba: IBPEX, 2009 (Serie TCC e Estágio em Pedagogia). (Biblioteca Virtual)
4º SEMESTRE
Metodologia e Prática de História no Ensino Fundamental (80h) Baseia-se na reflexão sobre os valores individuais e sociais, as práticas cotidianas e suas relações com problemáticas do presente e históricas. Aborda a evolução do ensino de História, o saber histórico escolar, bem como a cultura afro brasileira. Metodologia e Prática de Geografia no Ensino Fundamental (80h) Estuda os fundamentos e estratégias do Ensino de geografia e análise de forma reflexiva os métodos e objetivos articulados ao cotidiano e fenômenos sociais. Enfoca os eixos temáticos definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais e analisa o livro didático e outros recursos para o Ensino de Geografia. Metodologia e Prática de Matemática no Ensino Fundamental (80h) Considera que a matemática está presente na vida de todas as pessoas, em situações em que é preciso quantificar, calcular, localizar um objeto no espaço, ler gráficos e mapas, fazer previsões, dentre outras. Aborda a matemática e seu objeto de estudo, matemática e raciocínio, matemática e comunicação e a matemática e suas conexões. Metodologia e Prática de Ciências Naturais no Ensino Fundamental (80h) Explora a cultura científica que possibilita a compreensão dos fenômenos naturais e, também, a visão de como estão estruturadas a ciência e a produção de conhecimentos científicos em nossa sociedade. Enfoca os eixos temáticos definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade. Optativa I (40h) Saúde e Qualidade de Vida (40h) Discute princípios básicos de saúde pessoal que é um direito do cidadão. Enfoca a política e o planejamento em saúde, a saúde voltada ao trabalho, a importância da saúde para se ter maior qualidade de vida, e temáticas como saúde, ciência e religião. Arte e Educação (80h) Explora a arte como expressão criadora e da comunicação. Estuda as múltiplas linguagens da arte e suas especificidades: corporal, visual, sonora e cênica; jogos dramáticos, de observação, imaginação, criatividade, descoberta do movimento, espaço e som. Explora o brinquedo como motivador do desenvolvimento da aprendizagem e da socialização, o valor pedagógico do jogo e do brinquedo na cognição. Estágio Supervisionado II ( Ensino Fundamental I)(100h) 11
Envolve a inserção e a reflexão crítica do futuro educador no contexto do Ensino Fundamental I. Amplia a visão da realidade escolar, do entorno que o envolve e, sobretudo, da prática pedagógica. Acompanha o processo educativo por meio de coparticipação, vivenciando experiências a partir da observação do contexto de sala de aula.
5º SEMESTRE
OPTATIVA II ( 40h) LIBRAS (80h) A disciplina aborda conceitos, cultura e a relação histórica da surdez com a língua de sinais. Introduz noções linguísticas de Libras: parâmetros, classificadores e intensificadores no discurso. Discute aspectos sobre a educação de surdos e desenvolve noções básicas da língua de sinais brasileira. Educação de Jovens e Adultos ( 80h) Trata das questões referentes à Educação de Jovens e Adultos considerando as políticas públicas brasileiras; a juventude como categoria social histórica e sua articulação com as demais dimensões do espaço social, especialmente, a escola, as classes sociais, as problemáticas de gênero, a diversidade cultural e as complexas relações entre educação e trabalho. Estatística Educacional (40h) Dedica-se à elaboração e análise de diagnósticos estatísticos educacionais por meio de estudos de seus principais indicadores: coeficiente de escolarização, déficit educacional, coeficiente de produtividade curricular. Construção e interpretação de gráficos e tabelas. Trabalho de Conclusão de Curso I (40h) Sintetiza o curso por meio de uma produção que por sua natureza promove a integração entre o referencial teórico desenvolvido ao longo do curso e a prática. Desenvolve desde o levantamento e fichamento bibliográfico para a fundamentação teórica até o desenvolvimento dos tópicos: introdução, objetivos, materiais e métodos, resultados esperados e referências bibliográficas.
Gestão da Educação (80h) Fornece elementos teóricos e práticos a partir da análise da gestão escolar na realidade brasileira, desenvolvendo a visão crítica da realidade social histórica, política, econômica e educacional visualizando de forma globalizada a totalidade da sociedade, da escola e a especificidade da gestão escolar.
Estágio Supervisionado III (EJA) (100h Envolve o futuro educador em contextos diferenciados em que ocorrem a Educação de Jovens e Adultos. Para tal, apresenta como eixo central de análise as relações professor-aluno, objetivando instrumentalizar o futuro educador no que tange à reflexão sobre os processos de aprendizagem e os níveis de conflitos coexistentes a esta modalidade de ensino. 6º SEMESTRE
Empreendedorismo e Sustentabilidade (80h) Aborda o empreendedorismo e o papel do empreendedor, suas habilidades e características. São abordados os aspectos estratégicos, gerenciais e operacionais que subsidiam a elaboração do 12
plano de negócios necessário à viabilidade de um empreendimento. Destaque é dado ao desenvolvimento sustentável, empreendedorismo ético e consumo responsável. Análise e Prática da Administração Escolar (80h) A disciplina enfoca a interdependência escola-ambiente-indivíduos e a necessidade de contínua adaptação e mudança numa visão comparativa, entre o velho e o novo paradigma da educação. Destaca a cultura organizacional em seus múltiplos aspectos; a formação de equipe; o desenvolvimento de liderança e a escola frente aos novos espaços educacionais. Seminários Educacionais ( 40h) A disciplina discute criticamente fundamentos metodológicos relevantes à elaboração e realização de seminários e oficinas pedagógicas, tendo como pressuposto básico a interdisciplinaridade curricular do curso.
Elaboração e Análise de Projetos (80h) A disciplina propicia espaço à reflexão acerca das práticas sociais contemporâneas e, também, estimula a discussão sobre os mecanismos que viabilizam a melhoria do contexto educacional e social. Trabalho de Conclusão de Curso II (80h) Sintetiza todo conhecimento adquirido ao longo do curso de Pedagogia, por meio de uma produção, que por sua natureza promove a integração entre o referencial teórico desenvolvido e a prática por meio de um projeto para a realidade investigada. Estágio Supervisionado IV ( Gestão Escolar) (100h) Envolve a observação e análise da estrutura e organização de uma instituição escolar. Acompanha o trabalho do gestor escolar por meio da coparticipação. Planeja uma ação como gestor em uma unidade de ensino com o objetivo de efetivar o plano proposto. ESTÁGIO CURRICULAR A prática do Estágio Curricular Supervisionado, muito mais do que o cumprimento de um requisito legal, constitui-se num espaço privilegiado de aprendizado para o discente em contato com a realidade da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e adultos, assim como no exercício da gestão de processos educacionais que permitam desenvolver habilidades, competências e conhecimentos trabalhados ao longo do curso.
A inserção do aluno nessa realidade institucional interinstitucional, onde terá possibilidade de aplicar as aprendizagens adquiridas durante sua formação e socializar sua experiência com seus pares em reflexão conjunta com o docente orientador, será fundamental na inserção no mercado educacional. Esta experiência fará com que reflita com mais profundidade sobre o Curso que fez e a carreira que poderá, diplomado, vir a assumir.
Os alunos deverão cumprir atividades de Estágio Supervisionado com uma carga horária mínima de 300h (trezentas horas) distribuídas ao longo do curso, conforme abaixo: Estágio Curricular Supervisionado – 100h em Educação Infantil Estágio Curricular Supervisionado – 100h em Ensino Fundamental I 13
Estágio Curricular Supervisionado – 100h em Educação de Jovens e Adultos Estágio Curricular Supervisionado – 100h em Gestão Escolar
O Estágio Supervisionado, procurando aliar a teoria à prática, deverá:
• proporcionar a compreensão do processo de ensino-aprendizagem referente à prática da escola, considerando-se tanto as relações dos seus participantes no seu interior, quanto as relações com outras instituições no contexto imediato ou no contexto geral em qual escola está inserida;
• abranger não apenas a preparação e o trabalho em sala de aula e sua avaliação, mas também as atividades próprias da vida da escola, incluindo os planejamentos pedagógico, administrativo e financeiro, as reuniões pedagógicas, os eventos com a participação da comunidade escolar e a avaliação da aprendizagem, assim como de toda a realidade da escola.
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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO O Trabalho de Conclusão do Curso – TCC na etapa de finalização da graduação, quando o aluno sintetizará seu curso através de um verdadeiro laboratório, em que as teorias e práticas se aglutinam, para, oferecer à comunidade acadêmica um projeto de trabalho, moldado nas bases dos conhecimentos auferidos. O TCC, como trabalho de finalização de curso, se propõe a produzir duas interfaces: uma teórica e outra prática. A teórica se constitui na produção de uma monografia – trabalho escrito, em que se discutirá um problema levantado ou diagnosticado pelo grupo. A prática, decorrente da primeira, deverá apresentar um projeto, contendo um produto tecnológico para atender à discussão teórica proposta anteriormente. Dentro desta perspectiva é que se fundamenta a realização do Curso de Pedagogia nas linhas de Pesquisa:
O Brincar: aprendizagem e desenvolvimento
O brinquedo no Contexto Social, Cultural e Educativo
Projetos Sociais e Educação na Sociedade Contemporânea
Processos de Ensino-Aprendizagem e Metodologias de Ensino
Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas às Práticas Pedagógicas
Epistemologia em Educação e História da Ciência
Fontes documentais em Educação e História da Ciência
Laboratório de Ensino de Matemática e Ciências Naturais
O Projeto tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento intelectual e profissional do aluno, fazendo-o desenvolver/consolidar as habilidades de observar, refletir e atuar cientificamente nas áreas na qual está sendo formado no Curso de Pedagogia, de modo a: • Fornecer informações e referencial para a montagem formal de trabalhos científicos.
• Habilitar o aluno para que leia criticamente a realidade, coletando dados e transformando-os em informações que agreguem valor a sua intervenção.
• Capacitar o aluno para que se comporte numa postura cientifica, levantando e formulando problemas, coletando dados para responder aos questionamentos através de propostas e/ou recomendações que apresentem como resultado a eliminação e/ou a minimização dos problemas diagnosticados.
O aluno receberá um documento que irá orientá-lo na elaboração do trabalho, providenciar o regulamento, bem como ter disponíveis alguns trabalhos dos alunos para mostrar à comissão caso solicitem.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES As Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento de habilidades, conhecimentos e competências do aluno adquiridas fora do ambiente escolar. Estão incluídas neste rol, palestras, atividades profissionais, participação em feiras, congressos, entre outras possibilidades detalhadas no plano de ensino da disciplina. Essas atividades propiciam aos alunos a oportunidade de exercitar suas competências e habilidades em contatos, experimentos e vivências acadêmicas, internos ou externos ao curso, possibilitando a integração a diversas condições específicas, regionais e culturais que marcam o entorno do curso. São incorporadas as competências, habilidades e conhecimentos adquiridos em outras situações de aprendizagem, que não exclusivamente aquelas obtidas na sala de aula. As Atividades Complementares constituem, portanto, elementos de enriquecimento e flexibilização curricular.
As atividades complementares constituem práticas acadêmicas obrigatórias.
Podem ser consideradas Atividades Complementares diferentes grupos de ações conforme elencado no sistema eletrônico de Atividades Complementares da Universidade Anhembi Morumbi, desde que realizadas durante o curso do aluno. São cinco os grupos de ações: atividades realizadas fora da Universidade, de extensão, de iniciação científica, de monitoria e atividades especiais.
O aluno pode acessar o link para o sistema de Atividades Complementares pelo portal da Universidade, onde é possível cadastrar suas atividades. Os comprovantes devem ser entregues na coordenação do curso e o professor responsável pelas Atividades Complementares deverá validar (ou não) o cadastramento feito pelo aluno, mediante análise documental.
No curso Pedagogia as atividades previstas nos cinco grupos referenciados são:
GRUPO 1 - Atividades de extensão comunitária/acadêmica Atividades Participação em projetos de extensão
Carga Horária Máxima De 20 a 40
Trabalho voluntário em instituição, relacionado ao seu curso de graduação
De 20 a 40
Participação como ouvinte em defesa de dissertação ou tese com temas afins ao seu
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curso de graduação Cursos de aprimoramento acadêmico, cultural e pessoal na AM
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GRUPO 2 - Atividades de iniciação cientifica Atividades Iniciação Científica
40
Participação em grupo de estudo
20
Participação em seminários de pesquisa
10
GRUPO 3 - Atividade de monitoria Atividade Monitoria voluntária
30
Carga Horária Máxima
Carga Horária Máxima 16
GRUPO 4 - Atividades específicas do curso Atividades Estágio extracurricular (não obrigatório)
Carga Horária Máxima 60
GRUPO 5 - Atividades fora da Universidade Atividades
Carga Horária Máxima
Cursos
De 20 a 40
Palestras, Seminários, Conferências.
20
Congressos
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Oficinas
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Visitas Técnicas ou Culturais
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Sistema de Avaliação A Universidade Anhembi Morumbi desenvolve a avaliação de aprendizagem em duas etapas: N1 e N2. A N1 consiste em uma série de atividades desenvolvidas ao longo do semestre que permitem avaliar o aluno continuamente. A N2 consiste em uma prova presencial individual.
A nota final do aluno (NF) é obtida a partir da média entre N1 e N2. É considerado aprovado o aluno que atingir média igual ou superior a 6,0 (seis). Nos cursos e disciplinas na modalidade a distância a N2 corresponde a 60% da nota final.
O aluno tem direito a realizar prova de segunda chamada no caso de ter perdido a oportunidade de cumprir a prova na data estipulada. Se, eventualmente, for reprovado o aluno deverá cumprir novamente a disciplina em regime de dependência. Frequência A avaliação do desempenho escolar além do aproveitamento abrange também aspectos de frequência. A Universidade adota como critério para aprovação a frequência mínima de 75% da carga horária total da disciplina. O aluno que ultrapassar esse limite está automaticamente reprovado na disciplina. Nas disciplinas e cursos a distância a frequência é apurada a partir da completude das atividades propostas no ambiente de aprendizagem e seguem o mesmo critério para aprovação.
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Direção da Escola de Educação á Distância – Prof º Janes Fidélis Tomelin Possui ampla vivência no setor educacional acumulando mais de dez anos de experiência neste segmento. Na Pró Reitoria de Ensino de Graduação a Distância do Centro Universitário do Vale do Itajaí – Uniasselvi – foi responsável por mais de 85 mil alunos e liderou a Estruturação e Adequação conceitual do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) e o Desenvolvimento de projetos de EAD tanto no Brasil quanto para Universidade Lusíada de Angola. É graduado em Filosofia pela FAI – Faculdades Associadas do Ipiranga – com Especialização em História Social pela Universidade Severino Sombra e Mestrado em Educação pela Universidade de Blumenau.
Coordenação do Curso de Pedagogia – Profª Suely Trevizam Graduada em Pedagogia, Matemática com Habilitação em Física e Desenho Geométrico, Mestre em Comunicação, Mestre em Educação e Comunicação, Especialista em Psicopedagogia. Desenvolve pesquisa na área de Educação, com ênfase na área de Brinquedoteca. Desenvolveu pesquisa na área de Educação a Distância.
A coordenadora tem 25 anos de experiência profissional na área educacional. Tem quinze anos de experiência docente em ensino superior, e como gestor acadêmico possui dez anos de experiência desenvolvidos como coordenador pedagógico nos cursos de licenciatura de Matemática, Ciências Químicas, Letras e Pedagogia e, na sequência, como Diretora da Escola de Educação. Possui também cinco anos de experiência como coordenador em cursos a distância sendo três anos na coordenação do Programa de Nivelamento a Alunos Calouros e dois anos junto à coordenação do curso de Letras e Pedagogia da Universidade Anhembi Morumbi.
Anhembi Morumbi para Você Você, aluno, é parte integrante da comunidade acadêmica da Universidade Anhembi Morumbi e pode desfrutar de toda infraestrutura que a Universidade oferece. São seis campi com instalações modernas, laboratórios de última geração, bibliotecas com acervo abundante, além de academias de ginástica. - Campus Vila Olímpia - Rua Casa do Ator, 275 - Campus Centro - Rua Dr. Almeida Lima, 1134 - Campus Vale do Anhangabaú - Rua Líbero Badaró, 487 - Campus Morumbi - Av. Roque Petroni Jr., 630 - Campus Paulista – Av. Paulista, 2000 - Campus Paulista 2 – Rua Treze de Maio, 1266
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