CUADERNO DE LECTOESCRITURA Realizado por: Alejandra Domínguez Barrios Rodrigo Martín Iglesias Laura Rey Martín
Editorial: “Four Group”
ACTIVIDADES PARA 3 Aﾃ前S
Nombre de la actividad
“Nuestras amigas las vocales” Iniciar el contacto con las vocales
Objetivos
Relacionar las vocales con su sonido Secuenciar las imágenes del cuento La actividad propuesta es un trabajo de lectoescritura: Sentamos a los niños en la zona de la asamblea y ponemos el cuento en la pizarra táctil
Concreción del modelo y
(https://www.youtube.com/watch?v=c7G4WSFE5M), tras reproducir el cuento
descripción
iremos haciendo una serie de preguntas a los niños para comprobar si han entendido el cuento. Y por último pondremos una serie de imágenes en la pizarra táctil que los niños deben ordenar. Cuento
Materiales
Imágenes Pizarra táctil
Los niños llegan al colegio sin saber las vocales, tienen su primera toma de Justificación de los criterios de la contacto en este curso inicial con ellas. Existen varios niños que no saben selección de la actividad
todavía ni hablar por lo que la adquisición de conocimientos será muy leve en esta etapa inicial. Nuestra propuesta es una primera toma de contacto con las letras más importantes del alfabeto, con los que formamos todas nuestras palabras, las vocales. Esta actividad la hemos tratado de forma muy lúdica (PD) para fomentar la motivación y mantener la atención del niño que en estas tempranas edades es muy corta. La actividad se realizará en gran grupo, utilizando la pizarra táctil para que de
Sugerencias didácticas
esta forma también puedan desarrollar habilidades tecnológicas. Esta actividad se puede llevar acaba de otras muchas formas, por ejemplo podemos hacer una asamblea y que a través de preguntas se familiaricen con las vocales; pero creemos que la forma propuesta es más lúdica y divertida.
Nombre de la actividad
“Seguimos el camino” Desarrollar el trazo de las vocales
Objetivos
Desarrollar la familiarización con las vocales Desarrollar la motricidad fina La
actividad
propuesta
es
un
trabajo
de
lectoescritura
y
grafomotricidad: repartiremos a los niños una ficha en la que deben repasar Concreción del modelo y
una serie de trazos para conseguir que cada animal consiga su objeto. Para
descripción
hacer la actividad sea más lúdica y divertida podrán repasarla con colores, pintura de dedos, etc… Colores
Materiales
Fichas Pintura de dedos
Como se comenta en la descripción de la actividad además de hacer la ficha Justificación de los criterios de con el lápiz los niños también pueden hacerlo con otros materiales más la selección de la actividad
atractivos que nunca han utilizado y que manipularán por primera vez teniendo más variedad de materiales con los que realizar la ficha. Hemos elegido esta actividad porque pensamos que en esta edad es imprescindible que los niños desarrollen el trazo, y creemos que esta es una buena forma para conseguir nuestro objetivo. En esta edad los animales resultan de gran interés para los niños por eso creemos que este formato es el adecuado. Se trata de una actividad de lectoescritura y grafomotricidad. La actividad se realizará de forma individual, dejaremos a los niños una serie de materiales en el centro de los mesas y deben ser ellos quienes se organicen
Sugerencias didácticas
y elijan el material que quieren usar para tener un buen resultado. Los objetivos que nos hemos planteado se pueden desarrollar con cualquier otra actividad que desarrolle el trazo de las vocales.
ACTIVIDADES PARA 4 Aﾃ前S
Nombre de la actividad
Objetivos
“Encuentra la letrita” Profundizar en el reconocimiento de las vocales Aumentar su interés por la lectura Asociar las vocales a palabras La actividad propuesta es un trabajo de lectoescritura en primer lugar la profesora esconderá vocales de cartón por toda la clase que los niños deben encontrar y para ello la profesora también debe elaborar una serie de pistas para que los niños la encuentren.
Concreción del modelo y
Por ejemplo la profesora leerá la pista (la letrita que debéis buscar forma de círculo
descripción
tendrá), si con esta pista no reconocen la letra pues deberá leer otra pista (la letrita que debéis buscar en la palabra oso la podréis encontrar) y los niños que encuentren la letra recibirán un caramelo.
Materiales
Cartón para hacer las letras Cartulina para elaborar las pistas
En esta etapa los niños ya tienen dominado el trazo y conocen los sonidos de las vocales, por eso creemos que lo más conveniente es empezar a enseñarlos algunas Justificación de los criterios de la características de las vocales y que con estas se pueden formar palabras. selección de la actividad
Por este motivo hemos seleccionado esta actividad ya que consideramos que a través de una metodología lúdica divertida consigue a ayudar a los niños a asociar las vocales con diferentes palabras y a mejorar su reconocimiento, lo cual les ayuda en la adquisición de la lectoescritura.
Esta actividad se realiza en gran grupo y por todo el espacio, controlando siempre a los niños para asegurarnos de que no hay ningún peligro. Debemos usar palabras Sugerencias didácticas
del entorno del niño para generar un mayor interés y facilitar la comprensión de las pistas. Otra forma de realizar la actividad cumpliendo los mismos objetivos sería con el juego del “veo veo” ya que a través de pequeñas pistas que vallan dando los niños irán descubriendo las vocales escondidas; también lo podríamos hacer a través de pequeñas adivinanzas que contará la profesora a los alumnos.
Nombre de la actividad
“Construimos palabras” Desarrollar la grafomotricidad fina
Objetivos
Mejorar la asociación de las vocales a palabras Desarrollar la lectoescritura La actividad propuesta es un trabajo de lectoescritura y grafomotricidad: en primer lugar repartiremos a los niños unas fichas; cada ficha tendrá una vocal diferente que los niños deberán repasar y colorear, debajo de la letra habrá una palabra, de la cual los niños solo deben repasar la vocal que les haya tocado y para terminar la ficha deben recortar la vocal con ayuda de un punzón. Tras esto pondremos todas las vocales en una caja y la
Concreción del modelo y descripción
profesora debe escribir en la pizarra las palabras de las fichas sin la vocal y los niños deben decir la vocal que falta y la pegaremos en el hueco. Por ejemplo repartiremos una ficha con la letra “a” que los niños deben repasar y colorear, debajo aparecerá la palabra casa, de la cual solo deben repasar la letra “a” y por últimos deben recortar la “a” con ayuda de un punzón. Para terminar la actividad la profesora escribe en la pizarra c_s_ y los niños deben decir la vocal que falta y pegarla. Colores
Materiales
Punzones Fichas
Los niños ya conocen todas las vocales a la perfección, por eso ya es el momento de que Justificación de los criterios de la selección de la actividad
las asocien a palabras concretas. Por este motivo hemos elegido esta actividad porque creemos que les puede resultar divertida y además aprenderán muchas letras y muchas palabras. Además puede colaborar al desarrollo de la lectura fluida del niño, ya que mejorará el conocimiento que posee de las vocales. Esta actividad comienza siendo individual pero luego termina de forma grupal ya que la formación de las palabras la haremos entre todos para facilitar el proceso. Una actividad que desarrollaría los mismos objetivos que esta sería cualquier tipo de ficha
Sugerencias didácticas
donde apareciesen diferentes palabras sin la vocal y los niños la deben escribir. Para facilitar el juego siempre usaremos las palabras que hemos estado dando en clase, para que de esta forma los niños estén familiarizados con las palabras. Si observamos que les resulta fácil a la hora de formar las palabras en lugar de que solo tengan que pegar las vocales deberían de formar la palabra entera y de esta forma complicaremos el proceso.
ACTIVIDADES PARA 5 Aﾃ前S
Nombre de la actividad
“El oso y el burro” Aprender a relacionar las frases con el dibujo.
Objetivo/s
Entender el significado de las frases. Escribir las frases dentro la cuadrícula. La actividad propuesta es un trabajo de lectoescritura: en primer lugar la
Concreción del modelo y
profesora les muestra la ficha, los alumnos observan el dibujo y entre todos dicen lo
descripción
que cada animal está haciendo, a modo de lluvia de ideas. Después la profesora lee las dos partes de las frases y se unen oralmente, señalando el recorrido con el dedo y que los alumnos deben repetir. Seguidamente los alumnos harán con lápiz la unión de las dos partes de la frase y por último se copian las frases en la cuadrícula tomando como modelo las ofrecidas por la ficha. Para terminar deben colorear el dibujo.
Materiales
La ficha El lápiz Los colores.
Justificación de los criterios de
La actividad ha sido seleccionada porque creemos que al final de la etapa de
selección de la actividad.
Educación Infantil los alumnos deben aprender a leer un conjunto de palabras de continuo y dar sentido a las frases, al mismo tiempo deben adquirir el desarrollo de la escritura para pasar a Educación Primaria con unos conocimientos básicos en lectoescritura y creemos que esta ficha es una buena forma de ponerlo en práctica. La actividad se trabajará de dos formas,
en gran grupo e individualmente;
utilizando para la actividad su pupitre o zona de trabajo habitual, con una duración Sugerencias didácticas
de 45 minutos, mientras la profesora tutoriza y supervisa el trabajo. Con la metodología utilizada para este ejercicio podemos realizar multitud de actividades, ya que los objetivos podemos compartirlos con otras fichas en las que se les exija a los alumnos escribir en las cuadrículas o unir frases. Antes de la realización de la ficha se les cuenta a los alumnos la historia del oso y el burro, y después todos en común proponen una serie de acciones que hacen los dos amigos.
“El oso y el bu rro” Érase una vez un burro que pasea por el campo buscando comida, la hierba estaba muy seca y no encontraba nada de comer, por lo que se puso muy, muy triste. Mientras, a la sombra del árbol, un delicioso manjar, miel. La miel era su comida preferida y le gustaba alejarse de su poblado para comer sin tener que compartir. Pero esta vez fue distinto, cuando estaba disfrutando de su miel, vio al burro llorando por el camino. -
¿Qué te pasa? – preguntó el oso y escondiendo su miel.
-
No encuentro hierba fresca, todo está seco, y tengo mucha hambre – respondió el burro.
El oso, al ver al burro tan triste decidió compartir su miel con él y así fue como se hicieron amigos.
Nombre de la actividad
“Construimos palabras” Desarrollar la capacidad formar palabras.
Objetivo/s
Desarrollar la escritura. Interactuar con los compañeros. Comprender las reglas del juego. La actividad propuesta es un trabajo de lectoescritura: la profesora tiene una bolsita llena de palabras, de un campo semántico que haya sido trabajado en clase previamente, en este caso serán los animales de la granja. La clase se ha organizado en grupos de 3 y cada grupo debe coger una palabra.
Concreción del modelo y descripción El grupo debe construir la palabra con las letras que tiene en su caja, que han sido preparadas previamente por el profesor/a, este debe haber planificado las letras que tiene que meter en cada caja para que no le falte ninguna. De tal forma que ellos solos deben organizarse y repartirse las letras en el orden adecuado para formar la palabra. Cuando el grupo forma la palabra, debe enseñarla y escribirla en la hoja pautada que la profesora les ha asignado.
Materiales
Cajas con imágenes de las letras Bits de inteligencia de las palabras
La actividad ha sido seleccionada porque los alumnos de cinco años, ya han aprendido Justificación de los criterios de selección de la actividad.
las sílabas y cómo la unión de estas puede formar una palabra. Con esta actividad pretendemos afianzar esos conocimientos de una manera lúdica y a través de la interacción con sus compañeros, puesto que el aprendizaje cooperativo aporta muchos beneficios en los alumnos llegando a un conocimiento más significativo. La actividad se trabajará en pequeños grupos de tres personas, el espacio utilizado para la actividad será su pupitre o zona de trabajo habitual, con una duración aproximada de 45 min. Con la metodología utilizada para este ejercicio podemos realizar multitud de
Sugerencias didácticas
actividades, por ejemplo podríamos realizar una fichas en las que hayan una serie de letras desordenas y que ellos deben ordenar, una vez ordenada deben escribir la palabra en una pauta. Antes de la ficha se aprenden las palabras que se van a formar en el juego a través de flashcards o pictogramas para solucionar las dificultades que puedan surgir. Después de la ficha dejamos a los alumnos que inventen palabras con las letras de las que disponen y que expliquen su significado.
“Cuaderno de Lectoescritura” (Fichas de diseño propio)
Editorial: “Four Group”