CUADERNO DE LECTOESCRITURA
Realizado por: Alejandra Domínguez Barrios Rodrigo Martín Iglesias Laura Rey Martín
ACTIVIDADES PARA 3 Aﾃ前S
Nombre de la actividad
Objetivos
“Nuestras amigas las vocales”
Iniciar el contacto con las vocales
Relacionar las vocales con su sonido
Secuenciar las imágenes del cuento
Sentamos a los niños en la zona de la asamblea y ponemos el cuento en la pizarra táctil Concreción del modelo y descripción
(https://www.youtube.com/watch?v=c7G4WSFE5M), tras reproducir el cuento iremos haciendo una serie de preguntas a los niños para comprobar si han entendido el cuento. Y por último pondremos una serie de imágenes en la pizarra táctil que los niños deben ordenar.
Materiales
Cuento
Imágenes
.Pizarra táctil
Hemos elegido esta actividad ya que consideramos que es una actividad en la que el alumno Justificación de los criterios de la
tendrá las primeras tomas de contactos con las vocales. Poco a poco se familiarizará con ellas
selección de la actividad
viendo sus formas, su estructura, sus curvas y su sonido. Y a partir del cuento el niño aprenderá de manera didáctica y lúdica los diferentes vocales de nuestro alfabeto. La actividad se realizará en gran grupo, utilizando la pizarra táctil para que de esta forma
Sugerencias didácticas
también puedan desarrollar habilidades tecnológicas. Esta actividad se puede llevar acaba de otras muchas formas, por ejemplo podemos hacer una asamblea y que a través de preguntas se familiaricen con las vocales; pero creemos que la forma propuesta es más lúdica y divertida.
Nombre de la actividad Objetivos
“Seguimos el camino”
Desarrollar el trazo de las vocales
Desarrollar la familiarización con las vocales
Repartiremos a los niños una ficha en la que deben repasar una serie de trazos para conseguir Concreción del modelo y descripción
que cada animal consiga su objetivo. Para hacer la actividad sea más lúdica y divertida podrán repasarla con colores, pintura de dedos, etc…
Materiales
Colores
Fichas
Pintura de dedos
Hemos elegido esta actividad porque pensamos que en esta edad es imprescindible que los niños Justificación de los criterios de la selección de la actividad
desarrollen el trazo, y creemos que esta es una buena forma para conseguir nuestro objetivo. En esta edad los animales resultan de gran interés para los niños por eso creemos que este formato es el adecuado. La actividad se realizará de forma individual, dejaremos a los niños una serie de materiales en el centro de los mesas y deben ser ellos quienes se organicen y elijan el material que quieren usar
Sugerencias didácticas
para tener un buen resultado. Los objetivos que nos hemos planteado se pueden desarrollar con cualquier otra actividad que desarrolle el trazo de las vocales.
ACTIVIDADES PARA 4 Aﾃ前S
Nombre de la actividad Objetivos
“Encuentra la letrita”
Profundizar en el reconocimiento de las vocales
Aumentar su interés por la lectura
Asociar las vocales a palabras
En primer lugar la profesora esconderá vocales de cartón por toda la clase que los niños deben Concreción del modelo y descripción
encontrar y para ello la profesora también debe elaborar una serie de pistas para que los niños la encuentren. Por ejemplo la profesora leerá la pista (la letrita que debéis buscar forma de círculo debe tener), si con esta pista no reconocen la letra pues deberá leer otra pista (la letrita que debéis buscar en la palabra oso la podréis encontrar) y los niños que encuentren la letra recibirán un caramelo.
Materiales
Cartón para hacer las letras y cartulina para elaborar las pistas Hemos seleccionado esta actividad porque considero que es una forma divertida con la que los
Justificación de los criterios de la selección de la actividad
niños podrán asociar una vocal determinada con diferentes palabras. Esto los ayudará en la lectura ya que le facilitará el proceso de reconocimiento de las vocales. Esta actividad se realiza en gran grupo y por todo el espacio, controlando siempre a los niños para asegurarnos de que no hay ningún peligro. Esta actividad genera que los niños compitan
Sugerencias didácticas
entre ellos para encontrar la letra lo que va a provocar que se esfuercen más en la actividad. Otra forma de realizar la actividad cumpliendo los mismos objetivos sería con el juego del “ veo veo” ya que a través de pequeñas pistas que vallan dando los niños irán descubriendo las vocales escondidas .
Nombre de la actividad
Objetivos
“Construimos palabras”
Desarrollar la grafomotricidad fina
Mejorar la asociación de las vocales a palabras
Desarrollar la lectoescritura
En primer lugar repartiremos a los niños unas fichas; cada ficha tendrá una vocal diferente que los niños deberán repasar y colorear, debajo de la letra habrá una palabra, de la cual los niños solo deben repasar la vocal que les haya tocado y para terminar la ficha deben recortar la vocal con ayuda de un punzón. Tras esto pondremos todas las vocales en una caja y la profesora debe Concreción del modelo y descripción
escribir en la pizarra las palabras de las fichas sin la vocal y los niños deben decir la vocal que falta y la pegaremos en el hueco. Por ejemplo repartiremos una ficha con la letra “a” que los niños deben repasar y colorear, debajo aparecerá la palabra casa, de la cual solo deben repasar la letra “a” y por últimos deben recortar la “a” con ayuda de un punzón. Para terminar la actividad la profesora escribe en la pizarra c_s_ y los niños deben decir la vocal que falta y pegarla.
Materiales
Colores
Punzones
Fichas
Justificación de los criterios de la
Hemos elegido esta actividad porque creo que les puede resultar divertida y además aprenderán
selección de la actividad
muchas letras y muchas palabras. Tal vez la fase de formar palabras sea un poco complicada pero creo que es en esta edad en la que deben empezar a hacerlo para poder desarrollar la lectura.
Esta actividad comienza siendo individual pero luego termina de forma grupal ya que la formación de las palabras la haremos entre todos para facilitar el proceso. Utilizaremos Sugerencias didácticas
simplemente el espacio de las mesas. Una actividad que desarrollaría los mismos objetivos que esta sería cualquier tipo de ficha donde apareciesen diferentes palabras sin la vocal y los niños la deben escribir. Para facilitar el juego siempre usaremos las palabras que hemos estado dando en clase, para que de esta forma los niños estén familiarizados con las palabras.
ACTIVIDADES PARA 5 Aﾃ前S
Nombre de la actividad
Objetivo/s
“El oso y el burro”
Aprender a relacionar las frases con el dibujo.
Entender el significado de las frases
Escribir correctamente las frases en la cuadrícula.
En primer lugar los alumnos observan el dibujo y entre todos dicen lo que cada animal está Concreción del modelo y descripción
haciendo. Después se leen las dos partes de las frases y se unen con flechas y se copian las frases en la cuadrícula. Para terminar deben colorear el dibujo, tal y como se describe en la historia,
Materiales
La ficha, el lápiz y los colores.
Justificación de los criterios de
La actividad ha sido seleccionada porque creemos que en esta etapa los alumnos deben aprender a
selección de la actividad.
leer un conjunto de palabras de continuo y dar sentido a las frases; y creemos que esta ficha es una buena forma de ponerlo en práctica. La actividad se trabajará de dos formas, en gran grupo e individualmente; utilizando para la actividad su pupitre o zona de trabajo habitual, con una duración de 45 minutos, mientras la
Sugerencias didácticas
profesora tutoriza y supervisa el trabajo. Con la metodología utilizada para este ejercicio podemos realizar multitud de actividades, ya que los objetivos podemos compartirlos con otras fichas en las que se les exija a los alumnos escribir en las cuadrículas o unir frases. Antes de la realización de la ficha se les cuenta a los alumnos la historia del oso y el burro, y después todos en común proponen una serie de acciones que hacen los dos amigos.
“El oso y el bu rro” Érase una vez un burro que pasea por el campo buscando comida, la hierba estaba muy seca y no encontraba nada de comer, por lo que se puso muy, muy triste. Mientras, a la sombra del árbol, un delicioso manjar, miel. La miel era su comida preferida y le gustaba alejarse de su poblado para comer sin tener que compartir. Pero esta vez fue distinto, cuando estaba disfrutando de su miel, vio al burro llorando por el camino. -
¿Qué te pasa? – preguntó el oso y escondiendo su miel.
-
No encuentro hierba fresca, todo está seco, y tengo mucha hambre – respondió el burro.
El oso, al ver al burro tan triste decidió compartir su miel con él y así fue como se hicieron amigos.
Nombre de la actividad
Objetivo/s
“Construimos palabras”
Desarrollar la capacidad de formar palabras.
Desarrollar la escritura.
Interactuar con los compañeros.
Comprender las reglas del juego.
La profesora tiene una bolsita llena de palabras, de un campo semántico que haya sido trabajado en clase previamente, y cada grupo debe coger una palabra. El grupo debe construir la palabra con las letras que tiene en su caja, que han sido preparadas Concreción del modelo y descripción
previamente por el profesor/a, este debe haber planificado las letras que tiene que meter en cada caja para que no le falte ninguna. De tal forma que ellos solos deben organizarse y repartirse las letras en el orden adecuado para formar la palabra. Cuando el grupo forma la palabra, debe enseñarla y escribirla en la hoja pautada que la profesora les ha asignado.
Materiales
Justificación de los criterios de selección de la actividad.
Cajas con imágenes de las letras
Bits de inteligencia de las palabras.
La actividad ha sido seleccionada porque los alumnos ya se encuentran en una fase que están aprendiendo a leer un conjunto de sílabas de continuo formando distintas palabras.
La actividad se trabajará en pequeños grupos de tres personas, el espacio utilizado para la actividad será su pupitre o zona de trabajo habitual, con una duración aproximada de 45 min. Con la metodología utilizada para este ejercicio podemos realizar multitud de actividades, por Sugerencias didácticas
ejemplo podríamos realizar una fichas en las que hayan una serie de letras desordenas y que ellos deben ordenar, una vez ordenada deben escribir la palabra en una pauta. Antes de la ficha se aprenden las palabras que se van a formar en el juego a través de flashcards o pictogramas. Después de la ficha dejamos a los alumnos que inventen palabras con las letras de las que disponen y que expliquen su significado.