PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º A INFANTIL CURSO 2013 – 14 FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO
OBJETIVOS GNERALES DE ETAPA
a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación. c. Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección. d. Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas. e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo. g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos. i. Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de accioó n y de expresioó n de una forma contralada y coordinada.
0-1 AÑO
1-2 AÑOS
2-3 AÑOS
Identificar partes principales de su cuerpo que se relacionan con necesidades baó sicas , avanzando progresivamente en el control y posibilidades de expresioó n.
Reconocer partes de su cuerpo y utilizar controlada y coordinadamente brazos y piernas, explorando posibilidades de accioó n y expresioó n
Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de accioó n y de expresioó n de una forma contralada y coordinada.
COMPETENCIAS -
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Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. Competencia en el conocimiento y la interaccioó n con el mundo fíósico. Competencia cultural y artíóstica. Competencia para aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal.
2. Formarse una imagen ajustada de síó mismo en la interaccioó n con los otros y en el desarrollo de la autonomíóa personal.
Reconocerse como diferente a los demaó s.
Reconocerse entre sus iguales y con adultos en la interaccioó n cotidiana, asumiendo haó bitos adecuados a su edad.
Formarse una imagen ajustada de síó mismo en el desarrollo de la autonomíóa personal a traveó s de su propia higiene, lavaó ndose adecuadamente las manos, mostrando respeto por sus cosas y siguiendo las rutinas propias de la escuela.
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3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.
Identificar necesidades baó sicas y solicitar ayuda, controlando progresivamente la comunicacioó n de sentimientos.
Comunicar necesidades baó sicas, identificando progresivamente diferentes sentimientos, emociones, preferencias personales.
Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias expresando las mismas a traveó s de oraciones maó s complejas y conocer las de los demaó s a traveó s de ilustraciones.
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Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. Competencia en el conocimiento y la interaccioó n con el mundo fíósico. Competencia para aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. Competencia emocional. Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. Competencia en el conocimiento y la interaccioó n con el mundo fíósico. Competencia cultural y artíóstica. Competencia para aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. Competencia emocional.
4. Realizar con autonomíóa y seguridad los haó bitos personales, las actividades habituales y tener iniciativa para resolver las buenas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana.
Realizar progresivamente haó bitos relacionados con su bienestar y vida cotidiana.
Realizar con autonomíóa algunos haó bitos personales, lavarse y secarse las manos, lavarse la cara; y actividades habituales siguiendo las rutinas del colegio, colgar el abrigo, sentarse en su sitio.
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5. Desarrollar actitudes y haó bitos de respeto, ayuda y colaboracioó n con los demaó s; de promocioó n de la salud y de proteccioó n del entorno.
Potenciar el acercamiento a los demaó s, trabajando haó bitos y rutinas de acercamiento y orden
Desarrollar actitudes y haó bitos de respeto, ayuda y colaboracioó n con los demaó s, Compartiendo el material con sus companñ eros; y la proteccioó n del entorno tirando la basura la papelera.
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Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. Competencia en el conocimiento y la interaccioó n con el mundo fíósico. Competencia cultural y artíóstica. Competencia para aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. Competencia en el conocimiento y la interaccioó n con el mundo fíósico. Competencia cultural y artíóstica. Competencia para aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. Competencia social y ciudadana.
Contenidos
Bloque 1. El cuerpo: imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal.
Reconocimiento de la propia imagen y la de las demás personas.
Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias. Exploración e identificación de algunas partes del propio cuerpo y del de los demás, señalarlas, nombrarlas en juegos y actividades. Coordinación segmentaria y global del propio cuerpo.
Adaptación progresiva del tono, equilibrio y coordinación en el uso de destrezas y habilidades manipulativas en el manejo de objetos, así como a los movimientos en distintas situaciones y desplazamientos: cambios posturales, arrastres, gateos, marcha y carrera, mostrando iniciativa y curiosidad por aprender nuevas habilidades.
Desarrollo del placer y el interés en la utilización de los sentidos al explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo para la identificación, percepción y expresión de las sensaciones propias y las de los demás.
Uso de las percepciones sensoriales: visuales, auditivas, táctiles, etc. (agudeza, discriminación y memoria), en situaciones educativas cotidianas. Reconocimiento de situaciones de peligro y utilización de estrategias y recursos para evitarlas.
Progresiva identificación, manifestación, regulación y posterior control de las necesidades básicas del cuerpo.
Identificación, expresión y control progresivo de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás.
Adquisición de hábitos de vida saludable que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud y reconocimiento de los diferentes estados corporales.
Valoración, aceptación y progresivo respeto por las diferencias y similitudes corporales con las demás personas.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana
El juego: iniciación en la comprensión y aceptación de sus normas, la valoración del mismo y su papel como medio de disfrute, exploración del entorno y
de relación con los demás.
Progresiva confianza en sus posibilidades de acción y participación e interés en los juegos.
Adaptación progresiva de los ritmos biológicos propios a las rutinas socialmente establecidas, anticipándose y colaborando en las actividades de la vida diaria.
Adquisición de algunos hábitos y normas básicas en relación con la alimentación, el aseo, el descanso o el vestido, a través de la identificación y el uso de los utensilios necesarios y su realización en los espacios adecuados.
Competencia progresiva en actividades cotidianas y en el desarrollo de hábitos relacionados con un estilo de vida saludable, aceptando sus posibilidades y limitaciones en la realización de las actividades.
Desarrollo de habilidades básicas para la interacción y colaboración con personas adultas y sus iguales, con actitudes positivas y afectuosas, aceptando su ayuda cuando sea necesario.
OBJETIVOS GENERALES
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una forma controlada y coordinada.
Reconocer partes de su cuerpo explorando sus posibilidades de acción.
Reconocer identificar y representar su cuerpo y elementos explorando y disfrutando de sus posibilidades de acción.
Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una forma controlada y coordinada.
2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal.
Reconocerse a sí mismo y como diferente a los demás.
Reconocer e interactuar con los demás para formarse una imagen ajustada de sí mismo.
Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal.
COMPETENCIAS - Competencia en el conocimiento de sí mismo e interacción con el mundo que le rodea. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Competencia emocional. -Competencia lingüística. - Competencia en el conocimiento de sí mismo e interacción con el mundo que le rodea. - Competencia para aprender a aprender. - Competencia social. - Autonomía e iniciativa personal.
3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.
4. Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales, las actividades habituales y tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana.
5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del ento
Comunicar los sentimientos las necesidades y preferencias propias mediante el uso del lenguaje.
Identificar y comunicar los sentimientos, emociones y necesidades propias y ajenas mediante el uso de distintos lenguajes.
Dominar, identificar y expresar los deseos, emociones o sentimientos empatizando con los demás mediante el lenguaje verbal.
Iniciarse en la realización de hábitos y rutinas personales y actividades habituales.
Realizar con autonomía los hábitos personales trabajados, las actividades habituales impulsando y motivando la resolución de tareas sin ayuda.
Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales, las actividades habituales y tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana.
Iniciarse en el desarrollo de hábitos de respeto y ayuda hacia los demás.
Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás y protección del entorno.
Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno.
rno.
-Competencia lingüística. - Competencia en el conocimiento de sí mismo e interacción con el mundo que le rodea. - Competencia para aprender a aprender. - Competencia social. - Competencia emocional. -Competencia lingüística. - Competencia en el conocimiento de sí mismo e interacción con el mundo que le rodea. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia lingüística. - Competencia en el conocimiento de sí mismo e interacción con el mundo que le rodea. - Competencia social. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Competencia emocional.
Contenidos
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud.
El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. El esquema corporal y la identidad sexual. Percepción de los cambios físicos propios y de las posibilidades de actuación con el paso del tiempo. Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones. Valoración y aceptación de las características, posibilidades propias y de los otros.
El control postural del cuerpo y el movimiento. Control del tono, equilibrio y respiración. La identificación y orientación espacio-temporal y adaptación a
las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Las necesidades y hábitos básicos. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas: hábitos de alimentación, descanso, higiene y vestido. Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de los mismos y gusto por un aspecto personal cuidado. Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás: uso adecuado de espacios, elementos y objetos. Adopción de comportamiento de prevención y seguridad ante el riesgo. Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de dolor corporal, enfermedad y de pequeños accidentes. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Demanda de ayuda y valoración de la respuesta.
La identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. Iniciativa personal.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana
El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y valoracion de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
Las actividades de la vida cotidiana: hábitos elementales de planificación, organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y de relación e interacción con los demás. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización; conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas de convivencia que regulan la vida cotidiana. Gusto y satisfacción por el trabajo, propio o compartido, bien hecho; aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas; y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales.
Conocimiento e interacción con el entorno. OBJETIVOS GENERALES 1.Observar y explorar, a traveó s de los sentidos, el
0 AÑOS Explorar los objetos y materiales maó s cercanos.
1 AÑOS Observar y explorar a traveó s de algunos sentidos
2 AÑOS Observar y explorar, a traveó s de los sentidos, el
COMPETENCIAS - En comunicacioó n - Conocimiento e
medio fíósico identificando, denominando y diferenciando los objetos y materiales maó s cercanos
(gusto tacto y oíódo) los objetos y materiales maó s cercanos.
medio fíósico identificando, denominando y diferenciando los objetos y materiales maó s cercanos.
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2. Descubrir, conocer y comprender de forma activa y progresiva, los elementos de su entorno natural, potenciando actitudes de cuidado y respeto y valorando su importancia para la vida humana. 3. Interesarse por el conocimiento del medio social cercano, desarrollando un sentimiento de pertenencia y actitudes de ayuda y cooperacioó n y respeto a la diversidad existente.
Observar y explorar los elementos de su entorno maó s cercano e iniciarse en su cuidado.
4. Participar y disfrutar de las fiestas, tradiciones y costumbres de las culturas que conviven en su entorno inmediato, generando actitudes de respeto y aprecio.
Asistir a las fiestas, tradiciones y costumbres culturales que conviven en su entorno.
Descubrir y conocer de forma activa algunos elementos de su entorno natural desarrollando actitudes de cuidado y respeto.
Iniciarse en el conocimiento del medio social cercano, estableciendo víónculos afectivos con adultos buscando su ayuda para actuar con confianza y seguridad.
Disfrutar de las fiestas, tradiciones y costumbres que conviven en su entorno inmediato, desarrollando actitudes de aprecio.
Descubrir, conocer y comprender de forma activa y progresiva, los elementos de su entorno natural, potenciando actitudes de cuidado y respeto y valorando su importancia para la vida humana. Interesarse por el conocimiento del medio social cercano, desarrollando un sentimiento de pertenencia y actitudes de ayuda y cooperacioó n y respeto a la diversidad existente. Participar y disfrutar de las fiestas, tradiciones y costumbres de las culturas que conviven en su entorno inmediato, generando actitudes de respeto y aprecio.
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interaccioó n con el entorno. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. En comunicacioó n Conocimiento e interaccioó n con el entorno. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. En comunicacioó n Conocimiento e interaccioó n con el entorno. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. En comunicacioó n Conocimiento e interaccioó n con el entorno. Social y ciudadana. Aprender a aprender.
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5. Iniciarse en habilidades matemaó ticas explorando, a traveó s de los sentidos y de diferentes acciones, las propiedades de los elementos y las relaciones entre ellos mediante el agrupamiento, la correspondencia, la comparacioó n, la ordenacioó n y la clasificacioó n. 6. Mostrar curiosidad por las tecnologíóas y medios de comunicacioó n e iniciarse en su uso de forma luó dica, para el conocimiento de su entorno inmediato y maó s lejano.
Observar las propiedades de los elementos y las relaciones entre ellos.
Mostrar curiosidad por las tecnologíóas y medios de comunicacioó n.
Iniciarse en habilidades matemaó ticas explorando, a traveó s de los sentidos y de diferentes acciones, las propiedades de los elementos y las relaciones entre ellos mediante la correspondencia y comparacioó n. Mostrar curiosidad por las tecnologíóas y medios de comunicacioó n e iniciarse en su uso uó nicamente de forma luó dica.
Iniciarse en habilidades matemaó ticas explorando, a traveó s de los sentidos y de diferentes acciones, las propiedades de los elementos y las relaciones entre ellos mediante el agrupamiento, la correspondencia, la comparacioó n, la ordenacioó n y la clasificacioó n. Mostrar curiosidad por las tecnologíóas y medios de comunicacioó n e iniciarse en su uso de forma luó dica, para el conocimiento de su entorno inmediato y maó s lejano.
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Contenidos
Autonomíóa e iniciativa personal. Cultural. Emocional. En comunicacioó n Matemaó tica. Conocimiento e interaccioó n con el entorno. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. En comunicacioó n Conocimiento e interaccioó n con el entorno. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomíóa e iniciativa personal. Tratamiento de la informacioó n y competencia digital.
Bloque 1. Acercamiento al medio físico y natural
Exploración y observación de elementos y materiales presentes en el medio a través de la realización de acciones, descubriendo sensaciones, características, utilidades y algunos efectos de sus acciones sobre ellos.
Adquisición de nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones.
Aproximación al conocimiento de animales y plantas y descubrimiento de algunas de sus características, iniciándose en su cuidado y mostrando actitud de respeto.
Interés por observar los elementos de la naturaleza: tierra, agua, nubes, etc., identificando algunos fenómenos atmosféricos: lluvia, sol, viento, nieve, etc., y valorando su importancia e influencia para la vida.
Toma de conciencia de algunas nociones temporales básicas: día, noche, etc., mediante los ritmos que marcan las rutinas: tiempo de descanso, tiempo de comidas, etc.
Disfrute y satisfacción al realizar actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza, desarrollando actitudes de cuidado. Colaboración en el orden y limpieza de los espacios cotidianos.
Bloque 2. Participación en la vida social y cultural
Identificación y diferenciación de los primeros grupos sociales de pertenencia, estableciendo vínculos afectivos con adultos y compañeros, buscando en los demás la ayuda necesaria para actuar con confianza y seguridad.
Adaptación de los ritmos biológicos propios a las secuencias de la vida cotidiana, resolución de tareas sencillas, adquiriendo las normas básicas que rigen la convivencia de los grupos a los que pertenece, desarrollando actitudes de responsabilidad, ayuda, colaboración y respeto.
Participación en juegos de imitación de situaciones de la vida cotidiana, representando diferentes oficios, papeles o roles para iniciarse en la comprensión del mundo que le rodea, disfrutando con ellos.
Interés por los medios de comunicación y tecnológicos de su entorno, y utilización de los mismos.
Participación en actividades organizadas en las escuelas infantiles y en fiestas, juegos populares, manifestaciones culturales de su entorno.

Descubrimiento, aceptaciĂłn y progresivo respeto por la diversidad de grupos sociales que le rodean.
OBJETIVOS GENERALES 1. Observar y explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
Observar con interés el entorno natural para conocer los componentes básicos.
Observar y explorar con interés el entorno natural valorando sus componentes básicos y además desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
Observar y explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
Iniciarse en las habilidades matemáticas identificando los atributos y cualidades de los elementos y colecciones.
Iniciarse en las habilidades matemáticas actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
2. Iniciarse en las habilidades matemáticas actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
Iniciarse en las habilidades matemáticas actuando sobre elementos y colecciones.
3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Relacionarse con los demás, de forma equilibrada y satisfactoria.
4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, alguna de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza respeto y aprecio.
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia generando actitudes de confianza respeto y aprecio.
Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Conocer alguna de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida de los distintos grupos sociales, demostrando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, alguna de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza respeto y aprecio
COMPETENCIAS
Aprender a aprender. Social y ciudadana. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico. De iniciativa y autonomía personal. Matemática. Aprender a aprender. Interacción con el mundo físico. Lingüística
Social y ciudadana. Lingüística. Emocional. Autonomía e iniciativa personal.
Cultural y artística Social y ciudadana Iniciativa personal
Contenidos
Bloque 1. El acercamiento al medio natural.
Los objetos y materias del medio natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. Recogida de información mediante la exploración, medida y clasificación. Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
La representación de la realidad desde una perspectiva matemática: cuantificación, conteo, estimación y aproximación a la serie numérica y a los números ordinales desde un enfoque funcional. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio y en el tiempo. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados. Estimación intuitiva y medida del tiempo. Las formas sociales del tiempo: el calendario, las estaciones, los días de la semana Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana.
La identificación y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entomo. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. Ordenar según criterios
La observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche...) Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
La identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Recogida de información de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Valoración de su importancia para la vida humana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en su conservación.
La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
Bloque 2. La participación en la vida cultural y social.
La identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. Componentes, funciones y costumbres. Localización y orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y autonomía en los recorridos más frecuentes Toma de conciencia de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se
establecen.
La identificación de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia: los servicios comunitarios (mercado, transporte...), los compañeros de entornos no escolares (barrio, amigos en tiempo de ocio...), los compañeros de otros países. Valoración y respeto por otras lenguas y cultura generando actitudes de confianza y aprecio.
La observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. Organización y categorización. Interés por participar en actividades sociales y culturales. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.
La convivencia: la incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas. Respeto por otras lenguas y cultura.
Los Lenguajes: Comunicación Y Representación. OBJETIVOS GENERALES 1 Descubrir la funcioó n comunicativa del lenguaje, propia y de los demaó s, a partir de las relaciones afectivas con las personas que les rodean 2. Experimentar, adquirir progresivamente y
0 AÑOS
1 AÑOS
2 AÑOS
COMPETENCIAS
Manifestar sus propias necesidades baó sicas iniciaó ndose en el lenguaje. (Llanto, sonrisa, gestos, emisiones silaó bicas..)
Manifestar necesidades baó sicas adquiriendo paulatinamente la funcioó n comunicativa del lenguaje y progresando en su intencioó n comunicativa
Descubrir la funcioó n comunicativa del lenguaje, propia y de los demaó s, a partir de las relaciones afectivas con las personas que les rodean
C. Linguü íóstica C. Social y Ciudadana C. Aprender a Aprender C. Autonomíóa e Iniciativa Personal C. Emocional
Iniciarse con el lenguaje gestual, corporal para expresar necesidades
Utilizar progresivamente el lenguaje gestual, corporal, oral, artíóstico para poder expresar
Experimentar, adquirir progresivamente y utilizar diferentes lenguajes: corporal, gestual, artíóstico, oral, matemaó tico
C. Linguü íóstica C. Matemaó tica. C. Digital C. Social y Ciudadana.
OBJETIVOS GENERALES
0 AÑOS y sentimientos.
utilizar diferentes lenguajes: corporal, gestual, artíóstico, oral, matemaó tico y tecnoloó gico para expresar necesidades, estados, sentimientos, vivencias y deseos.
1 AÑOS necesidades, sentimientos y deseos.
2 AÑOS y tecnoloó gico para expresar necesidades, estados, sentimientos, vivencias y deseos
COMPETENCIAS C. Cultural y Artíóstica. C. Aprender a Aprender. C.Emocional.
OBJETIVOS GENERALES 3. Mejorar su expresioó n oral (pronunciacioó n, entonacioó n, estructuracioó n de frases cada vez maó s complejas, ampliacioó n de vocabulario) y la comprensioó n de otros ninñ os y ninñ as y de personas adultas, familiarizaó ndose con las normas que rigen los intercambios comunicativos en diferentes situaciones y con diferentes interlocutores, adoptando una actitud favorable y facilitadora. 4. Utilizar los lenguajes como instrumento de comunicacioó n, representacioó n de la realidad, aprendizaje y disfrute; valorar su uso como medio de
0 AÑOS
1 AÑOS
Comprender distintos mensajes orales sencillos de ninñ os y adultos, aumentando progresivamente su vocabulario y la expresioó n de eó ste en contextos habituales
Utilizar pequenñ as frases de 2 oó 3 palabras con una actitud favorable y facilitadora, aumentar el caudal de vocabulario y comprender distintas situaciones seguó n los interlocutores (familiares, conocidos, desconocidos...)
Mejorar su expresioó n oral y la comprensioó n de otros interlocutores, familiarizaó ndose con las normas que rigen los intercambios comunicativos
C. Linguü íóstica C. Social y Ciudadana C. Aprender a Aprender C. Autonomíóa e Iniciativa personal
Iniciarse en el lenguaje como instrumento de comunicacioó n con los demaó s, experimentando y con los primeros intercambios
Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioó n, representacioó n de la realidad. Usarlo como medio para aprender y disfrutar. Valorar su uso como medio para las relaciones sociales y para regular la conducta.
C. Linguü íóstica C. Social y Ciudadana C. Aprender a Aprender C. Autonomíóa e Iniciativa personal C. Emocional
Utilizar distintos tipos de lenguajes para manifestar sus necesidades baó sicas y primeros sentimientos
2 AÑOS
COMPETENCIAS
OBJETIVOS GENERALES relacioó n con las demaó s personas y como regulacioó n de la conducta personal y de la convivencia 5. Potenciar la curiosidad y desarrollar la creatividad de forma luó dica a traveó s de producciones plaó sticas, musicales, expresioó n corporal, danza y del uso de medios audiovisuales y tecnoloó gicos 6. Aproximarse al lenguaje escrito a partir de la observacioó n de ilustraciones, imaó genes y síómbolos presentes en la vida cotidiana y de la escucha e intereó s hacia textos diversos
0 AÑOS
1 AÑOS
2 AÑOS
COMPETENCIAS
Desarrollar mediante el juego y a traveó s de distintos materiales la realizacioó n de distintas producciones plaó sticas, musicales, danza y expresioó n corporal.
Potenciar la curiosidad y desarrollar la creatividad de forma luó dica a traveó s de producciones plaó sticas, musicales, expresioó n corporal, danza y del uso de medios audiovisuales y tecnoloó gicos
C. Linguü íóstica C. Aprender a Aprender C. Autonomíóa e Iniciativa personal C. Emocional C. Conocimiento e interaccioó n con el entorno C. Digital C. Cultural y Artíóstica
Observar ilustraciones, imaó genes de su entorno cotidiano y disfrutar con la escucha de cuentos
Aproximarse al lenguaje escrito a partir de la observacioó n de ilustraciones imaó genes y síómbolos presentes en la vida cotidiana y de la escucha e intereó s hacia textos diversos.
C. Linguü íóstica C. Aprender a Aprender C. Autonomíóa e Iniciativa personal C. Conocimiento e interaccioó n con el entorno C. Cultural y Artíóstica
Contenidos Bloque 1: Lenguaje y comunicación
Utilización de elementos comunicativos: contacto visual, control de la mirada, reconocimiento de la voz, imitación de gestos y expresiones del adulto.
El lenguaje oral como instrumento de comunicación: llanto, balbuceos, vocalizaciones, sonrisas, imitación de sonidos, emisión de cadenas silábicas, imitación de palabras, emisión y producción de palabras y utilización de frases de complejidad creciente para expresar necesidades, sensaciones, vivencias y deseos.
Adquisición progresiva de una correcta pronunciación, entonación y estructuración de frases sencillas.
Utilización de las formas socialmente establecidas para saludar, despedirse, fórmulas de cortesía, etc.
Interés e iniciativa por participar en situaciones comunicativas: dar información, preguntar, contar, describir, etc., iniciándose en el uso de las normas que rigen el intercambio comunicativo: escuchar, mirar a quien habla, esperar turno, etc. Evocación y reproducción de situaciones vividas.
Ampliación de su vocabulario comprensivo y expresivo y utilización en situaciones diversas de comunicación.
Comprensión creciente de mensajes y de la intención comunicativa de otras niñas, niños y adultos expresada en situaciones de la vida cotidiana. Utilización del lenguaje oral para regular su conducta y para aprender a convivir. Seguimiento de órdenes orales sencillas.
Comprensión, memorización y reproducción progresiva de elementos básicos de textos orales diversos, canciones y juegos.
Interés, comprensión progresiva y disfrute con la escucha de cuentos, canciones, poesías y otros textos de tradición oral y cultural.
Gusto por mirar y manipular textos escritos, ilustraciones, dibujos, pictogramas, fotografías, iniciándose en la diferenciación de distintas formas de expresión gráfica (dibujos, números, letras).
Bloque 2. Otras formas de comunicación: artística, corporal, audiovisual y tecnológica
Descubrimiento y experimentación de forma lúdica y creativa, de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar a través del movimiento, la danza, la dramatización, la expresión corporal.
Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del cuerpo, de objetos y de instrumentos musicales. Producción de sonidos y ritmos sencillos.
Escucha de diferentes sonidos, identificación y discriminación de algunos contrastes: sonido-silencio, fuerte-suave Audición, reconocimiento, evocación y reproducción de canciones cortas y sencillas.
Interés y disfrute con la audición de músicas diversas y expresión de emociones a través de ellas.
Percepción a través de la exploración y la manipulación de las características y propiedades de diferentes materiales y descubrimiento de su color, textura, olor, forma.
Utilización de forma creativa, de instrumentos variados y técnicas sencillas para la realización de producciones plásticas, cuidando materiales, instrumentos y espacios y mostrando interés y respeto por las producciones propias y las de sus iguales.
Expresión y comunicación a través de sus producciones de necesidades, sentimientos, vivencias, deseos y emociones.
Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos y descubrimiento de sus posibilidades expresivas.
OBJETIVOS GENERALES 1.Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramienta de relacioó n con los demaó s, de regulacioó n de la convivencia y como instrumento de aprendizaje tanto en lengua propia como extranjera.
3 AÑOS Expresar mediante el lenguaje oral emociones y necesidades baó sicas.
4 AÑOS Emplear el lenguaje para relacionarse con los demaó s e iniciarse en las relaciones de convivencia.
5 AÑOS Usar el lenguaje oral como medio para transmitir sentimientos e ideas en las relaciones de convivencia ademaó s de iniciarse en el aprendizaje de la lengua extranjera.
COMPETENCIAS -Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. -Competencia social y ciudadana. -Competencia para aprender a aprender. -Autonomíóa e iniciativa personal. -Competencia emocional.
2. Comprender las intenciones y mensajes de otros ninñ os y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Comprender mensajes de otros ninñ os y adultos.
Comenzar a reconocer las intenciones implíócitas en los mensajes de los demaó s y potenciar el gusto por la lengua extrajera.
Comprender intenciones y mensajes en los demaó s y valorar el conocimiento de la propia lengua y de la lengua extranjera.
3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valoraó ndolas como instrumento de comunicacioó n, informacioó n y disfrute.
Motivar el gusto y uso por la lectura y la escritura.
Valorar la escritura y lectura como medio para comunicarse, para acceder a la informacioó n y disfrutar de las mismas.
-Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. -Competencia social y ciudadana. -Competencia para aprender a aprender. -Competencia emocional. -Competencia en comunicacioó n linguü íóstica. -Competencia en el conocimiento e interaccioó n con el mundo fíósico. -Competencia social y ciudadana. -Competencia para aprender a aprender. -Autonomíóa e iniciativa personal. -Competencia emocional.
Contenidos Bloque 1. El lenguaje verbal.
Escuchar: comprensión de órdenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto; comprensión de la idea global de mensajes y textos orales en los que se incluye un vocabulario básico de conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones; seguir narraciones, escenas de
películas, participar en juegos y canciones; seguir una conversación cuando se habla en un contexto limitado de temas conocidos. Curiosidad e interés por el descubrimiento y conocimiento progresivo del funcionamiento de la lengua oral.
Hablar: saludo con el gesto y sin él; nombrar el vocabulario básico de conceptos, acciones y espacios; describir objetos. Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico preciso y variado, estructuración gramatical correcta, entonación adecuada y pronunciación clara. Uso y valoración de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos; para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta y la de los demás. Actitud positiva hacia la lengua propia y la extranjera.
Conversar: participación en un diálogo de un tema conocido, iniciar y cortar la conversación, hacer demandas y contestar a la respuesta. Uso de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto, inicio y conclusión de una conversación. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales.
Leer: comprensión de viñetas, cuentos, fotografías, pictogramas, imágenes de archivos informáticos, diapositivas, periódicos, señales de tráfico... Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Percepción de diferencias y semejanzas. Identificación de palabras escritas muy significativas y usuales: asociar imagen a palabra. Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos. Iniciación al conocimiento del código escrito. Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas. Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan.
Escribir: Escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes, personas y objetos. Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a la orientación, la colocación del papel y el manejo del útil y el trazo cada vez mas preciso y legible. Uso de la escritura con una finalidad real. Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra...).
Acercamiento al placer de la lectura a través de la escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas; relato de pequeñas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imágenes; recitado de algunos textos de carácter poético, folclóricos o de autor, disfrutando del ritmo y la rima; participación creativa en juegos lingüísticos; dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos; interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas. Valoración y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud de colaboración en su cuidado.
Bloque 2. Los lenguajes creativos.
Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y técnicas.
Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas.
Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas. Exploración y uso de la voz, el propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos y por contraste (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave). Audición de obras musicales. Participación activa y disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones, juegos musicales a danzas, al servicio de la interpretación.
Uso de los recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-, al servicio de la expresión, representación y dramatización de tareas, sentimientos, emociones, vivencias,... Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartirlos. Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.
Bloque 3. El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación.
Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos -abre y cierra ventanas-, ejecuta un programa; seguimiento de un itinerano con el ratón; uso del teclado; maneja con autonomía programas conocidos incluso si requieren CD externo; reconoce y utiliza programas sencillos de dibujo; utiliza programas con plantillas que proponen ejercicio diversos; sigue enlaces en situaciones de navegación controlada.
Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre representación y realidad. Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emotivos a interculturales
Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.