Cartilla como disciplinar a tu hijo by Alejandra

CONTENIDO: Manual de Uso……………………………………………..04 Disciplina no equivale a castigos……………..05 Disciplina con Afecto…………………………………09 Corregir con Sabiduría…………………………….. 12 Maneras efectivas de disciplinar…………… 15 Notas…………………………………………………………….19 Bibliografía…………………………………………………..21

MANUAL DE USO “El niño que no es disciplinado con amor en su pequeño mundo

(la familia), será disciplinado, por lo general sin amor, en el mundo grande”. Zig Ziglar

Esta cartilla está dirigida a padres de familia . de niños y niñas de 0 a 10 años de edad. Su objetivo es brindar consejos y herramientas conforme a la disciplina de los niños con el fin promocionar el buen trato y generar maneras efectivas a la hora de corregir. Los temas abordados refieren a como la disciplina no equivale a castigos, disciplina con afecto, como corregir a los hijos con sabiduría y las diferentes maneras efectivas para disciplinar. Esperamos que sea de gran ayuda para todos ustedes, ya que les brindara un espacio adecuado para la sana comunicación y mejor convivencia.

s en el camino

Los hermanos cuando llega el más chiquito

s a ensayar la maternidad y la paEsperar y recibir a un nuevo hermanito o hermanita, y sobre todo el primero, es sde mucho antes de convertirnos estresante. Se altera la dinámica familiar Disciplina No Equivale a Castigo: y padres. que el niño creía inamovible y parece que La

hay cosas más importantes que él en el mundo de la mamá, el papá significa y los adultos palabra disciplina que lo rodean.

emos desde la infancia alformar imaginar realmente o enseñar, y ¡Bienvenido ese estrés si sabemos utilio futuro de adultos. combina tanto técnicas positivas zarlo para que ellos crezcan, se fortalez-

cannegativas. y estén mejor preparados para asucomo Cuando se disciplina mir las realidades de la vida! ndemos, como hijos e hijas, cuana los niños, se les enseña a Una ayuda consiste bimos el cuidado deimportante nuestros pa- lesen: dan comportarse. Se  … dejarlos participar conpedirles sus padres en la instrucciones antes de que uando vamos descubriendo nuespreparación para la llegada del nuevo inponer en más práctica. Todos, hasta chiquitos, ción con ellosintenten ytegrante. el papel que algo juegalos pueden algo. Por pequeño Usted se colaborar convierteenen modelo de que sea el aporte, los hará sentirse neceno y vamos comportamiento experimentando qué para ellos. Les sarios y valiosos. ce bien y quéseñala nos hace sufrir. una y otra vez aquello que  ... evitar en la medida de lo posible que están haciendotengan correctamente. Y eslos hermanos otras fuentes de n el juego escuando una buena escuela. trés añadidas. es necesario, les indica lo que es importante que las nenas y los eficaz es no hacen bien. La disciplina ¿MUCHO, POQUITO O NADA? señalar: bien», cuando el 16 ueguen a ser padres«Eso y así está ensayen niño le lanza una mirada en busca de eles de mamá y papá. aliento mientras titubea. Cuando el pequeño vaconsiste a tocar un ente de aprendizaje en enchufe, es decir yque no. Es ignorar a otras familias compartir acti- cuando un niño intenta repetidas veces s. Podremosinterrumpir ver cómo actúan los una conversación y madres entelefónica, otras familias y compero también prestarle atención seguida, así después de que s con la nuestra en elenpresente, haya la que esperado turno maginar la futura, construi-su pacientemente. Y es enseñar a un

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niño más mayor que, aunque sea difícil, hay que saber renunciar a una disputa

Tipos de Disciplina:

Existen diversos tipos de disciplina como son la que tiene lugar en el colegio o escuela, la que se desarrolla en el ámbito militar, la de adultos. que tiene como marco la Iglesia o incluso la que se establece como parte fundamental del ámbito profesional de una persona, sin olvidar lo que se conoce también como disciplina personal o autodisciplina que es aquella que se compone de una serie de pautas y de comportamientos que alguien lleva a cabo, de manera constante y férrea, UNICEF 2011 GUÍA SOBRE PAUTAS DE CRIANZA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS en beneficio de una estabilidad 9 y de la consecución de los objetivos que se ha marcado. 5

0-12 MESES Autodisciplina: Es por ello que cuando se habla de autodisciplina en muchas ocasiones se identifica con éxito personal pues se establece que es la forma de lograr los sueños que tenemos.

Recomendaciones: ¿Cómo podemos ser más consistentes? Prueba los siguientes consejos de nuestros expertos en disciplina para ayudarte a mantenerte firme en tu propósito: 1. Elige tus prioridades. 2. Prepárate para una larga lucha. 3. Escribe recordatorios. 4. Busca una buena ocasión. 5. Recuerda que habrá resistencia. 6. No trates de hacerlo todo tú sola. 7. Suelta un poco la rienda, pero hazlo intencionalmente.

No es apropiado vestir a los mellizos o trillizos con ropas guales.

ÑAS DE 0 A 5 AÑOS

6 UNICEF 2011

ACTIVIDAD Relacione la columna A con la columna B:

COLUMNA A Definición de Disciplina

0-12 MESES

COLUMNA B - Elige tus prioridades. -Prepárate para una larga lucha. Escríbete recordatorios Busca una buena ocasión. Recuerda que habrá resistencia. No trates de hacerlo todo tú sola. -Suelta un poco la rienda, pero hazlo intencionalmente.

Tipos de Disciplina

Autodisciplina

Recomendaciones

En muchas ocasiones se identifica con éxito personal pues se establece que es la forma de lograr los sueños que tenemos. Tienen lugar en: El colegio/escuela. El ámbito militar. La Iglesia. La parte fundamental del ámbito profesional. Lo personal. realmente formar o enseñar, y combina tanto técnicas positivas como negativas

DISCIPLINA CON AFECTO La principal característica de una crianza humanizada  La con presencia cálida de papámás participaties saber disciplinar y corregir respeto. El un arte en la crianzaade hijoso eniña hijas desde difícil de la crianza es saber vo disciplinar unsus niño las primeras etapas propio, pronto se reflejará en sin herirlo en sus sentimientos y amor sin bebés y niñosymás felices justas y saludables. maltratarlo, pero imponiéndole límites normas y enseñarle a cumplirlas y hacerlas cumplir.

Los hermanos cuando llega el más chiquito La mejor manera de formar y disciplinar es mediante el ejemplo.

 Esperar y recibir a un nuevo hermanito o hermanita, y sobre todo el primero, es • Niños y niñas aprenden lo que viven estresante. Se altera la dinámica familiar No podemos esperar que los niños que noseldigan la inamovible y parece que niño creía • Evitar el castigo físico verdad, si nosotros les mentimos; ni más que importantes que él en el hay cosas En la crianza, castigar tiene aprendan a ser sinceros si nosotros mundo de lalos mamá, el papá y los adultos que ver con tratar de eliminar lo rodean. engañamos; o prohibirles los vicios,que si nosotros

un comportamiento inadecuado mismos los tenemos; o pedirles que nos ¡Bienvenido ese estrés sio sabemos utiliindeseado en el niño o niña, respeten si no los escuchamos; o que no sean zarlo para que ellos crezcan, se fortalezpor diferentes medios, incluso agresivos si les maltratamos. can y estén mejor preparados para asumuchas veces por medios Tratar de enseñar algo que nosotros no de la vida! mirmismos las realidades violentos. practicamos resulta en contravía, y esto no es Algunos padres o cuidadores ayuda importante una actitud sincera. Los Una consejos, los consiste en: aunque no usan el castigo físico sermones, las buenas palabras no participar son  … dejarlos con directo, sus padres lo en la cual está muy bien, suficientes, ante todo lo que un niñopreparación o niña vive para la llegada del nuevo insí emplean el regaño continuo, y observa, esto es lo que mejor aprende. tegrante.Ante Todos, hasta los más chiquitos, la cantaleta, y con frecuencia todo, educamos con el ejemplo: “niños niñas en algo. Por pequeño puedeny colaborar los insultan, los avergüenzan, aprenden lo que viven”, afirma la queescritora sea el aporte, los hará sentirse necelos humillan e incluso los sarioscríticas, y valiosos. Dorothy Nolde: “Si conviven con las maldicen y amenazan. No se aprenden a condenar; si conviven con el insultar  ... evitar en la medida dedebe lo posible que a los hijos. El ridículo, aprenden a ser tímidos; si conviven con los hermanos tengan otras fuentesno de esinsulto educa, sino que hace los celos, aprenden lo que es la envidia. trés añadidas. daño. En cambio, si conviven con el elogio, aprenden a El insulto sólo consigue lo apreciar a los demás; si conviven con el contrario de lo que queremos estímulo, aprenden a estar seguros de¿MUCHO, sí; siPOQUITO O NADA? 16 conseguir: diciéndole a un niño viven con honestidad, aprenden lo qué es la o niña que es “bruto”, no verdad; si viven con afecto, aprenden que el conseguiremos que se interese mundo es un maravilloso lugar donde vivir. por el estudio. ¿Qué tipo de experiencias cotidianas están teniendo sus niños y niñas?” 8

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ACTIVIDAD Sopa de Letras.

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 0-12 MESES __________________ __________________  … anticiparles cómo serán esos días du__________________ rante los cuales mamá estará fuera de casa por el nacimiento (el papá es funda__________________ mental en tales momentos y se puede en__________________ riquecer increíblemente el vínculo con el hijo o la hija compartiendo esta situación __________________ familiar). __________________  … que los ayudemos a ponerle significado virá para que entiendan que no nos han al todavía poco expresivo recién nacido. perdido__________________ y que ser «grande» tiene su parte Decirles por ejemplo: «¿Notaste cómo le positiva. ______________________________________________________________ gusta agarrarte el dedito?», «Está con … hacerles saber que, si bien lo entienden tenta porque tú le pusiste el chupete». De ______________________________________________________________ y le tienen paciencia, sus padres siguen esta manera, ayudamos a que el hermaponiéndole los límites y le enseñan a ex______________________________________________________________ nito o la hermanita empiece a aprender y presar adecuadamente sus emociones. entender las señales del bebé y a relacio______________________________________________________________ narse con él. ______________________________________________________________  … no caer en el error de repetir frases hechas como por ejemplo: «Sos grande, ______________________________________________________________ hacelo solo, esperá, tené paciencia…». ___________________________________________________ Haberse convertido en el hermano o en la hermana mayor no lo transforma en un _______________________________________________ ser autosuficiente y capaz de entender _____________________________________________ todo. Por el contrario, necesita atención y comprensión más que nunca. No le haga____________________________________ mos creer que ser el mayor lo deja desamparado. ___________________________________  … que tengamos el suficiente apoyo y __________________________________ creatividad como para organizarnos de modo de disponer de tiempo exclusivo también para ellos. Poder dedicar un rato a compartir actividades que ellos disfruten y que sean adecuadas a su edad ser-

CORREGIR CON SABIDURÍA Es muy importante saber hacerlo. Significa no sólo tratar de eliminar el comportamiento indeseado, sino que implica también educar y dejar a la niña o niño receptivo, dispuesto a construir a cambio otro comportamiento positivo. Se le debe mostrar al niño o la niña dónde está el error de su comportamiento y enseñarle a hacer las cosas de otra manera. Hay que explicar al niño el por qué su conducta es negativa, qué perjuicio le ocasiona y sus consecuencias. Así les damos los límites que el niño o niña necesita para aprender a vivir con los demás y también para asimilar los valores positivos de su cultura o comunidad. Podemos corregir: a) mediante la corrección verbal: según la gravedad de la falta, puede ser suficiente una firme corrección verbal, diciendo qué es lo equivocado o cual es el error y explicando por qué. Es importante no excederse en amonestaciones repetidas, puede volverse agobiante. Recuerde que padres o cuidadores regañones y cantaletudos pierden autoridad sobre sus niños. La cantaleta no transforma, sino que cansa y crea un clima familiar opresivo.

b) Quitándoles lo que les gusta o privándolos de algo de su agrado como un disfrute o una diversión. Depende de la gravedad de la falta. Pero tenga en cuenta que no es conveniente privar al niño o niña de su actividades durante demasiado tiempo; hay que saber dosificar. En cada situación se debe tratar de ser flexible y creativo. Por ejemplo, abrazar a un niño que golpea o muerde es mucho más efectivo que aislarlo o gritarlo. Un abrazo firme pero amoroso crea seguridad y contención, y protege a los otros. Es curioso pero cierto, los niños necesitan más amor y atención cuando menos se lo merecen, según los adultos. En la crianza también son importantes los premios y recompensas como reconocimiento a su buen comportamiento, sus esfuerzos o logros. Pueden ser estímulos materiales como dinero, dulces y golosinas que le encanten, una “carita feliz”, juguetes, ropa, regalos… Pero ¡ojo! no se debe acostumbrar al niño o la niña a que por todo debe recibir recompensa. Premiar es subrayar un comportamiento que queremos que se repita. También sirve para retar al niño o niña a desarrollar nuevas habilidades y ganar una recompensa por su esfuerzo, o para promover el cambio a un comportamiento positivo. 11



El clima familiar violento hacia el bebé o entre los demás integrantes de la familia. La violencia es dañina en todas sus formas: física, verbal, emocional, explícita o implícita.  La depresión en la familia. Este tipo de estímulo eleva la autoestima y el amor propio.  La inestabilidad, el desorden y la falta de rutinas.

¿MUCHO, POQUITO O NADA?

c) las palabras de elogio y reconocimiento que son otra forma de recompensa o premio, llamados estímulos emocionales. Son palabras que los hacen sentirse orgullosos de sí mismos, de lo que van aprendiendo a dominar, o sencillamente por sus esfuerzos.

Al corregir debemos tener presentes tres condiciones: a) La corrección debe ser proporcionada a la falta, no desmedida. b) La corrección debe ser preferiblemente después de que se comete la falta (no acumular faltas para castigar “por todas juntas”). c) En lo posible, no corregir cuando se está cargada o cargado de rabia: primero controlarnos nosotros mismos.

ACTIVIDAD Reflexionemos y compartamos nuestras opiniones sobre los siguientes comportamientos con los niños y las niñas: No cumplir las promesas: _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Elogiar antes que criticar: ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Imponer la autoridad con violencia: __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

Castigar cuando se está muy enojada(o) o alterada(o): _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Establecer normas y límites sin explicar por qué: ____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Ser impaciente y no guiar: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

Tener en cuenta las emociones y los sentimientos: ___________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Criticar y destruir los sueños y fantasías de los niños: _______________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Expresar el amor con palabras y acciones: ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

MANERAS DE DISCIPLINAR A LOS HIJOS

A NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS

UNICEF UNICEF 2011 2011

2. Rutinas claras. Es clave que existan horarios para cada momento del día, entre ellos, las comidas principales, la hora de ir a acostarse, de levantarse o de bañarse. Hoy por hoy se ha comprobado que durante el tiempo que los padres dejan de establecer rutinas, los niños se vuelven más nerviosos, tienen mayores inconvenientes para dormir y son de difícil manejo. Entre los 2 y 4 años de edad, los infantes aprenden todo lo que tienen que saber en la vida. Su cerebro está listo para recibir esta información. De allí la importancia de las rutinas.

1. Firmeza. Cuando los padres dicen algo, deben estar preparados para actuar y cumplir. La consistencia es importante. Si afirman ‘es hora de dormir’, es necesario que acompañen su expresión con hechos: ayudar a ponerle la pijama, cepillarle los dientes y leerle un breve cuento al menor. Nunca deben gritar desde el otro cuarto. Es básico que el niño aprenda que las palabras vienen acompañadas de acciones.

3. Reglas. Un hogar funciona adecuadamente cuando se le explica al infante qué se espera de él, qué es adecuado y qué no. No hay que tener muchas pero tampoco muy pocas. Las de convivencia (no pegarle al hermano, por ejemplo), entre otras, son necesarias. Cuando no cumpla una regla, debe mostrársele que hizo algo inadecuado y que existen cosas que no se pueden aceptar. Todo comportamiento tiene consecuencias (‘le pegaste a tu mamá, así que en este momento no vas a estar con ella o 'como le dijiste palabras inapropiadas a tu papá, él no va a seguir jugando contigo por ahora').

4. Hablar sólo lo necesario. No hay que amenazar, más bien advertir. La advertencia es un aviso de que algo va a pasar. Si el niño hace una cosa que los padres no aprueban, estos deben hacérselo saber. Pueden aislarlo un tiempo (para que reflexione); si botó la comida, quitarle el plato o si le pegó al hermano, detenerle la mano y retirarlo del lugar. Nada de cantaletas: menos 14 palabras y más acciones.

 No es imprescindible ir al jardín para or lo general, hasta los tres años, si bien se aprender lo que es necesario a esta nteresan en otros niños y niñas y en lo que edad. acen, no comparten el juego. Pueden jugar 5. Pataletas, ¡ignórenlas!. No hay asustarse. Sólo de los  Si un chiquito va que al jardín antes no al lado del otro, pero cada cual está en debe prestársele atención al menor cuando esté tres años, debemos asegurarnos de que, o suyo. tranquilo. Mientras e sto n o s uceda, n o h ay q ue m irarlo n i además de ser cuidado y bien tratado, estará en un estimulante tocarlo. Puede decírsele: “En entorno el momento en que te y res Todavía les resulta casi imposible competuoso que le permita seguir exploranpartir, esperar un turno o cooperar. calmes, hablamos”. do el mundo a su propio ritmo, como lo  Poco a poco podemos ir enseñándoles a haría en su casa. prestar, a pedir prestado y a compartir, a sabiendas de que aprenderlo llevará bastante tiempo.

6. Escogencias limitadas. Es necesario darle a escoger entre dos opciones y 1-3 no múltiples. A esta edad, los pequeños tratan de hacer muchas cosas y es motivos, y podrán ir conveniente guiarlos. Cuándo existen hay veces que tenemos únicamente deseos dos posibilidades, más nuestros por es varamos superiores. fácil para un infante decidir: ¿quieres UNICEF 2011 GUÍA SOBRE PAUTAS DE CRIANZA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS 63 jugo o agua? ¿Deseas lavarte los de una educación dientes o ponerte la pijama? 7. Disciplina protectora. Se le retiran privilegios. rón o niña depende de “Este juguete se va a descansar un rato mientras te anismo que empieza en pones de acuerdo con tu hermano cómo se lo pueden cual la crianza no es el e. turnar”. ya no tenemos dudas de 8. Autonomía. Hay que estimularla. Una enemos los mismos demaneralas de mismas hacerlo es motivar s tener posi-al pequeño a vestirse y a bañarse solo. 9. Batallas que vale la pena luchar. Debe tenerse en tante que desde chiquiAquí es clave modelarle: ¡mira, así se cuenta que es clave priorizar ciertas conductas. ¿Qué os a funcionar en iguales,ponen sinlosrepetir estereozapatos! es más importante, que el niño salude a los tíos o que

mo «ayudar en la casa » o «los varones no llo-

que su sexo no es una entirse realizados y samismos les el 10. No abusar del allanará NO. Los niños no y los ayudará a respetar entiendenmismos. el mensaje sino la acción ser ellos

(¡No más, se acabó¡ y se le saca del sitio). Así mismo, cuando hagan algo positivo, es vital felicitarlos. Los pequeños necesitan mensajes PARA de SOBRE PAUTAS DE CRIANZA aprobación; es una manera de estimularlos.

no le pegue a la hermana? Si no se logra lo primero, hay que insistir en lo segundo que, en este caso, cobra mayor relevancia.

Estereotipos: Esquemas pretenden definir cómo d actuar cada persona de su sexo, edad, etc., com una única forma de ejerc Cantidad. función. Debe dedicársele a cada hijo

11. Calidad vs. un tiempo individual y exclusivo. Se sentirá NIÑOS Y NIÑAS 0 A 5 AÑOS importante y se DE fortalecerá su autoestima. U EsN I C E F necesario, además, que el tiempo que se pase con el pequeño sea realmente divertido, sin interrupciones ni afanes.

¿La separación es la culpable?

Actividad

Cuando un niño tiene a sus padres separados no es raro que quienes lo rodean adjudiquen cualquier dificultad en su comportamiento a la cuenta separaciónlos de sus padres. Sinenunciados, embargo, Teniendo en siguientes de lasdeconsecuencias representar muchas por medio un ejemplo emocionales la situaciónneque gativas que popularmente se le adjudican a la se plantea: separación o el divorcio, en realidad, tienen su origen en los tiempos de discordia o de infelicidad previos a la separación. 1. Firmeza. Cuando los padres dicen algo, deben estar están preparados Los diversos para sufrimientos actuar de los y niños cumplir: relacionadas con el pésimo clima familiar en _______________________________________ que han vivido, más que con la decisión de sus _______________________________________ padres de poner fin a una convivencia infeliz y _______________________________________ conflictiva. El verdadero daño no se produce _______________________________________ cuando se separan los padres en conflicto sino cuando se pelean, se agreden, se humillan, se _______________________________________ engañan, se ignoran, se subestiman y se tratan _ con desamor.

Daños que se pueden evitar

2. Rutinas claras. Es clave que En cualquier separación unamomento cuota de doexistan horarios parahay cada lor quedía. es inevitable. Los niños quieren y nedel ____________________ cesitan a ambos padres y se sentirían dichosos __________________________ de verlos felices juntos. Confrontar la realidad de__________________________ que ello no es posible genera un dolor ine__________________________ vitable, pero no necesariamente un daño, si es que los padres saben conducir el proceso de __________________________ manera saludable. __________________________

3. Reglas. Un hogar funciona adecuadamente cuando se le explica al infante qué se espera de él, qué es adecuado y qué no. _________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

Los padres deben ser muy conscientes de que, si bien es posible romper un vínculo de pareja, cuando se tienen se generó un 4. Hablar sólo hijos lo necesario. No comprohay miso compartido de crianza y responsabilidad que amenazar, más bien advertir. La advertencia es un aviso de que algo va a pasar. __________________ UNICEF GUÍA SOBRE PAUTAS DE CRIANZA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS UNICEF 2011 2011 87 __________________________ 5. Pataletas. ¿Qué solución se le puede dar? _______ __________________________ _______________________________________ __________________________ _______________________________________ __________________________ _______________________________________ _______________________________________ 6. Escogencias limitadas. Es necesario darle a escoger entre dos opciones y no múltiples.____ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

7.Disciplina protectora. Se le retiran privilegios. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 16

res, exnoo.

8. Autonomía. Hay que estimularla. ______ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

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Batallas que valeUNICEF la pena Debe tenerse en cuenta que es clave priorizar ciertas A NIÑOS Y 9. NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS 2011 luchar.95 conductas. _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

10. No abusar del NO. Los niños no entienden el mensaje sino la acción. ____ 11. Calidad vs. Cantidad. Debe dedicarle a cada _______________________________ hijo un tiempo individual y exclusivo. _______ _______________________________ ___________________________________ _______________________________ ___________________________________ _______________________________ ___________________________________ _______________________________ ___________________________________ _______________________________  La fortaleza emocional no nace con el Aprenden a ser la mejor versión bebé. Vamos aprendiendo a ser fuertes _______________________________ de sí mismos desde el primer momento y a lo largo de _______________________________ la vida, a partir de lo que vivimos con los _______________________________ Construirse a uno mismo es una tarea larga adultos que nos cuidaron y educaron. _______________________________ que debe apoyarse en bases sólidas.

A partir de ellas y a través de la experiencia en la vida es que se van desarrollando diferentes habilidades y capacidades que conforman lo que PODRÁS llamamos fortaleza emocional. COMO VER, CADA UNO DE ESTOS ÍTEMS HAY QUE TENERLO EN CUENTA PARA  Nuestra prioridad debe ser criar niños y DISCIPLINAR A TU HIJO, TE AYUDARÁ A QUE niñas fuertes emocionalmente. Esto sigÉL O ELLA TE educarlos RESPETENde COMO PADRE. nifica tal forma que puedan

ir de a poco aprendiendo a enfrentar frustraciones, a conocer y saber qué hacer con sus emociones e impulsos, a ser capaces de ponerse en el lugar del otro, a

tra iño arlos us-

ien que stisalan mda.

ueero en-

les di-

muy bien

SI DESEAS PUEDES HACER TUS APUNTES AQUÍ Y NO OLVIDES CADA UNO DE LOS APUNTES QUE VIMOS EN ESTA GRANDIOSA CARTILLA…

ESPERAMOS QUE CADA TEMA HAYA SIDO DE SU AGRADO Y QUE LE SIRVA PARA LA CONSTRUCCIÓN SANA DE SU HOGAR.

Y NO OLVIDE QUE SI DISCIPLINANDO ANDA CON CUIDADO, TENDRA UN HOGAR FABULOSO!

ara inás,

NOTAS

BIBLIOGRAFÍA

● http://crianzapositiva.org/talleres/http://crianzapositiva.org/ta lleres/ ● http://www.disciplinaconamor.com/taller-‐madrid-‐ espanahttp://www.disciplinaconamor.com/taller-madridespana ● http://www.slideshare.net/anam862001/taller-‐disciplina-‐con-‐ amor-‐ presentationhttp://www.slideshare.net/anam862001/tallerdisciplina-con-amor-presentation ● http://www.youtube.com/watch?v=gFqZF5Wthw0 ● http://www.abcdelbebe.com/nino/24-‐48-‐ meses/comportamiento/11-‐maneras-‐efectivas-‐de-‐disciplinar-‐un-‐ ninohttp://www.youtube.com/watch?v=gFqZF5Wthw0

VANNESA DIAZ BAYONA FERNANDA GUZMAN VERA ALEJANDRA PEDROZA CASALLAS DANIELA RODRÍGUEZ DAZA