Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Observación y Análisis de la practica escolar Modalidades del trabajo docente ¿Cómo surge?
¿Qué pretende?
Se diagnostican las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se diseña un tema que abarque las ideas de la mayoría de los alumnos. Parten de la realidad inmediata del niño. Parten de un análisis del contexto, espacio, material y del conocimiento integro de los propios niños.
Atender la percepción global del niño sobre el mundo que lo rodea. Formar niños autónomos
Proyectos
Talleres
Unidad didáctica
Rincones
LEPREE
Formas de Organización La organización va dependiendo del tema que se planee
Competencias que promueve El acercamiento a sistemas de conocimiento más complejo. La formación de hábitos de trabajo.
Características de las actividades Permiten adaptar el proceso de enseñanza al ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno. Giran en torno a la atención de temas que sean del interés del alumno.
Papel de la educadora Estar bien fundamentada para poder atender las inquietudes de los niños. Sembrar inquietudes respecto al tema.
Papel del niño
Propiciar la confianza del niño en lo que hace. Favorecen la adquisición y el desarrollo del lenguaje.
Trabajo colectivo, potenciado en pequeños grupos.
El conocimiento de nuestro cuerpo y de nuestra imagen corporal. El aprender a marcarse metas, buscar soluciones.
Conocer las potencialidades de los niños. Ayudar al niño a conocerse. Interactuar con los niños.
-Interactúa con el material que se le proporciona favoreciendo la adquisición y desarrollo del lenguaje
-Docentes -Alumnos
Surge de una problemática
Construcción social de significados -Fomentar la actividad reflexiva -Permitir el desarrollo de una conciencia crítica y la exploración de valores significativos.
Trabajo colectivo
-Aproxima al alumno a sus concepciones del saber científico. -Es similar a una investigación científica: se organiza a partir de una situación problemática, se formulan hipótesis, se observa y se explora …
Se apoyan en el constructivismo social. Propician el aprendizaje por interacción. Se desarrollan en un ambiente de juego. Permiten la presencia de errores. -Utilizan el método científico para llegar a la construcción del conocimiento del niño
*Es el principal actor pues es el más interesado sobre el tema que se plantea
-Docentes -Alumnos -Padres de familia
Surge como una posibilidad que le brinda a los niños y niñas espacios de exploración, indagación y creación, favoreciendo una verdadera construcción compartida del conocimiento.
-El Aprendizaje de una técnica determinada -Interrelación grupal -Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden. -Aprovechamiento y conocimiento de distintos materiales.
Trabajo individual
-Desarrollar el espíritu de observación. Analizar y abstraer muchas formas de realizar un ejercicio. Capacidad creadora Utilizar los cinco sentidos.
Escuchar y observar a sus alumnos -Estrechar los lazos con las familias de los alumnos -Respetar los ritmos de aprendizaje de los alumnos -Apoyar, fomentar, desafiar y entusiasmar a los alumnos -Crear, iniciar y mantener las actividades significativas -Asegura el control y presencia de los alumnos -Tiene que dar las explicaciones claras -Registrar pasos, procesos y anécdotas -Dialogar con los niños y evaluarlos
*Es el principal actor o protagonista en el taller. *Interactúa con padres y niños *Manipula materiales atiende indicaciones, experimenta, utiliza lo aprendido en el taller en los rincones. *Participación activa
-Docentes -Alumnos -Padres de familia
Segundo Semestre
-Participan educadoras y padres de familia -Actividades sistematizadas y muy dirigidas -Se enlazan las facultades mentales con las motoras -involucran todos los sentidos -Se evalúa al final de cada sesión
-Es el principal actor o protagonista de dicha modalidad
Actores que pueden participar -Docentes -Alumnos
Organización de los contenidos Tema Objetivos Contenidos Actividades Metodología Recursos didácticos Evaluación.
Definición de recursos Los recursos que se utilizan en esta modalidad tienen que ser adecuados a la edad de los niños
Utilización del espacio Pueden desarrollarse fuera y dentro del aula.
Participantes de la evaluación -Docente
Los materiales deberán ser adecuados a la edad de los niños.
El espacio áulico se organiza a su vez en pequeños subespacios que permitan lograr aprendizajes específicos.
-Docentes
Hipótesis de los niños, competencias, propósitos, medios, espacios y tareas a desarrollar.
Los materiales utilizados en esta modalidad tienen que corresponder a la edad que tienen los pequeños
El espacio va dependiendo del proyecto, pues puede ser dentro o fuera del aula de clase
-Docentes
-Competencias -Propósitos -Metas o dirección que se quiere alcanzar -Recursos necesarios - Desarrollo de la experiencia -Evaluación.
Los materiales deberán ser adecuados a la edad de los niños.
Se realizan dentro del aula
-Docentes
Otros
Osiris Alejandra Ramírez D.