Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Observación y Análisis de la practica escolar
Ser Maestro, Prácticas y procesos rituales en la escuela normal Eduardo Mercado Cruz
Formarse como maestro requiere de un largo proceso de escolarización, que se inicia en la educación básica y culmina con los estudios de educación normal. Se pretende que a su paso por las Escuelas Normales los estudiantes se apropien de los fundamentos teóricos, metodológicos y didácticos de la práctica docente, es decir, que adquieran los saberes que requiere la profesión de enseñante. Los planes de estudio también aluden al modo de ser que se debe forjarse y a los valores que tendrían que orientar la formación. El estudiante adquiere institucionalmente los conocimientos, habilidades y destrezas que, de acuerdo con los planes y programas de estudio se consideran necesarios. Por otro lado, se trata de la interiorización y apropiación de valores y tradiciones que conducen a creer que se es maestro. El estudiante es un sujeto de la historia y de su tiempo, con una trayectoria personal propia, lo que nos lleva a reconocer que su estancia e incorporación social no está exenta de conflictos. El ser humano aprende en relación con el mundo, los sujetos que lo habitan y sus instituciones como familia y escuela. Los estudiantes al interactuar, interiorizan y hacen suyo el conjunto de prácticas posibles para desenvolver con eficiencia en el ámbito escolar. El estudiante aprende a serlo cuando interioriza, interpreta y otorga significados simbólicos similares a los de los otros, según el tipo de prácticas. El aula de clase constituye en un microcosmos donde confluyen de manera diversa las normas, valores, tradiciones, rituales y símbolos expresivos.
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Segundo Semestre
Osiris Alejandra Ramírez D.
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La institución la entendemos como un organismo que tiene una estructura estable, que obedece a ciertas reglas de funcionamiento y persigue ciertas funciones sociales. Los estudiantes en proceso de formación vas apropiándose en la institución del conjunto de tradiciones y de los valores del magisterio. El formarse para ser maestro y el ser maestro requiere de la realización de ciertos valores. La realización de ser valores se concreta a la distribución de derechos y obligaciones que da estructura a las instituciones sociales. El valor, está sustentado en ciertas propiedades objetivas que no son valiosas por sí mismas, pero que llegan a serlo cuando un sujeto las pone en relación consigo mismo. La eticidad es esfuerzo de realización de valores, la realización de de valores está orientada por intereses y necesidades situados en un contexto socio histórico y cultural especifico. La esticidad es realización de valores con fines de dignificación en la realización de valores está combinada o mediatizada por la realización de seudovalores. La formación es un proceso que concierne al sujeto y a la posibilidad que éste tiene de hacer suyos todos los aspectos que conforman su vida. A través de la interacción y el intercambio con los otros aprendemos a desenvolvernos social y culturalmente. Los rituales consisten propiamente en una repetición, ya sea en un tiempo y espacio establecido o en uno vagamente preestablecido. Los rituales contribuyen a la conformación de ethos lo cual significa el tono, el carácter, la calidad de vida, el estilo moral y estético, la disposición de ánimo. Interpretar la cultura consiste en poner a prueba la capacidad de apropiación de los símbolos y sus significados de manera inconsciente o deliberada.
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Osiris Alejandra Ramírez D.
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El ethos se constituye como un conjunto de disposiciones socio morales a partir de las cuales las personas. Los rituales de formación magisterial contribuyen a configurar un ethos o forma de ser y una eticidad. Los rituales de formación magisterial contribuyen también a configurar una episteme dominante. La episteme dominante puede entenderse como el conjunto de saberes, creencias, conocimientos validos institucionalmente. La episteme es dominante porque legitima relaciones de fuerza y poder, así como cierta distribución de derechos y obligaciones entre sus miembros. Las técnicas que resultaron más adecuadas para realizar el acopio de información fueron las que suelen utilizarse en la investigación llamada cualitativa.
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