La Música en Tiempos de Covid María Dolores Zavala Esparza 43

MARTE

Judith Lara Zamora

En la noche de los tiempos Me desprendieron de su costado izquierdo...

Es lo que me falta y me reclama, De todos los hombres, he sabido es él y solo él, Le pertenezco, es mío...

El más bello a mis ojos, lugar, latido el que me provoca ternura, furia, deseo, desconsuelo, amor... Marte guerrero, mi hombre, mi señor...

Belicoso amante, guerrero de acero rojo blanco enciendes mi deseo, en tus ojos tristes me reflejo.

Amante perfecto de noches sin sueño me has atado el alma a tu cuerpo, sometido esta mi corazón Venus soy...

19 Yo la diosa prohibida, te deseo, mi dios, desgarra mi vestido blanco con tu libido feroz, tiéndeme en el carmín de tu lecho libera el toro embravecido embiste mis caderas,¡ ámame de nuevo!

Felino al acecho abrásame en tu fuego devórame toda, como sabes hacerlo.

¡Monta ven!, galopa sobre mi monte de Venus. Dulzura que desquicia Aprieta, muerde, lame, despacio mis senos...

Bébete mi sangre, dale forma a mi sueño.

¡Seductor incorregible!, hombre, dueño, señor, infierno, dios, Tu abrazo mi lugar Marte, rojo guerrero de acero mi belicoso amante...

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ANIMA EVA

Judith Lara Zamora

Eva puede si quiere, tomar la espada matar dragones, dirigir la batalla. Eva puede...Pero... ¿Donde Adán buscará ternura que cálido regazo abrigará su anhelo quién cuidará las rosas, los secretos de la luna los niños, a quién irán?... Eva puede si quiere ser brava, amazona guerrera.. el mundo tiene tanto llanto esta lleno de guerra... ¿Quien dará su regazo tierno para consolar los niños, quien, ternura para aliviar el miedo, quien si Eva arrebata a Adán la espada ... ¿QUIEN?...

JUDITH LARA , pintora Michoacana, autodidacta, multidisciplinaria .

Gana concurso de pintura infantil nacional en 1979. Odontóloga, madre de familia y artista por pasión. En su obra, pretende mostrar su preocupación y su misión,por la preservación del milagro de la vida, en todas sus manifestaciones. Sanar y despertar conciencias. El arte de Judith Lara es un conjunto de experiment os: a partir de las técnicas más variadas, los tema s y las obsesiones personales, constituye un dialecto, un universo pic tórico. Con siete exposiciones individuales y más d e cien colectivas es una pintora versátil, especializándose en acuarel a y el tema abstracto. Explora el arte como alternat iva integral para sanar al ser humano. Ha formado parte de grupo s de exposición al aire libre desde 1993, e imparti do cursos y talleres a niños y jóvenes. Como poeta, en su segun do poemario «Afrodita a Flor de piel» su poesía se acompaña con su obra pictórica.Recién incursiona en la escultura desde 2018.Capacidad de liderazgo, empresa y form ación de grupos. Obtiene premio de adquisición en la Bienal del Saló n de la Acuarela Michoacana, 2009. Participaen la exposición «Acuarela Michoacana Cont emporánea» 2010, en Museo Nacional de la acuarela Alfredo GuatiRojo CDMX Participa en «Isham, arte consciente», en la exposi ción « A corazón abierto» en Palacio Clavijero, 20 10 Participa en Coca cola FEMSA en el primer concurso y exposición de botellas de Coca Cola, 2011 Socia fundadora de la «Asociación Michoacana de Acu arelistas A.C.» «AMAAC», 2012-2019 Su obra forma parte de colecciones particulares en México y alrededor del mundo en países tales como J apón, Corea, España, Alemania, Suiza, Argentina y Estados Unidos. Morelia Michoacán, 2020

Un poco de muerte

Er éndira Huazano

(serie de lágrimas que al derramarse fueron dando forma fragmentada a un luto).

Esa madrugada infernal, ese silencio que entorpecía sus sentidos, y ese dolor insoportable en cada respirar. Sus únicas compañías. Había decidido levantarse, inclinada aún, notó que estaba a punt o de pisar uno de los trozos de la vida rota, tuvo que inclinarse un poco más para comenzar a levantar los varios trozos...

MUERTE Cuando los minúsculos seres hacen fiesta sobre lo inerte!!

Cuando te fuiste!

Te pensé… te esperé.,

Te dejé de pensar!

Te dejé de esperar!

Morí!

La mujer se sabía rota, sin embargo, muerta y todo... siguió recog iendo trozos... 21 Lo seco, lo abandonado, lo que se quiebra con la sola mirada!! Cuando creí en ti…y dejé de creer. ¡¡Desilusión!! perdí humedad! le esperé…y no llegó..Desolación!!!

Desolada, escuchando el estruendo de cada paso por la casa vacía, vio r omperse lo roto entre sus manos, y no se detuvo, se estaba levantando a ella, no importaba no recuperarlo todo... aunque sea un poco... era necesario, era vital...

NADA se ha secado un mar, el desierto tambien te traga; es grande el vacío y es asesino el silencio. que pequeño ahora se que es. Fue mar, y ahora tristeza... su nadie, tan lleno de nada. he visto esos pies que ya no andan, he buscado el olor que ya no tiene... Se ha secado un mar, no huele a nada, no se parece a nadie... no me ha dejado un solo sabor, ni un solo secreto en la memoria...

Los sentidos, todos los sentidos entregados y por decisión a momentos que quer emos dolernos, cerrando los ojos a lo contrario, inhalando profundo para nutrir el llanto. Es la condición de la intimidad con la profundidad que nos hace seres racionales, s eres conscientes de sí mismos, de su existencia y de su muerte.

LA VUELTA Los gusanos de tu muerte intentaron devorarme, con horror entre mis manos con burla entre tus dientes, olvidé por un momento que la muerte no era mía, olvidé por un instante que tu mugre descarada, mi mano soportaba... un amargo despertar un consciente amanecer quise vomitar y lavar un dolor de ayer...

Canción/fractura Eréndira Huazano. 22

Eréndira Huazano, nacida en la ciudad de México Con una formación artística desde la infancia, ha dedicado su vida a las distintas diciplinas, destacando las de música y literatura. Su gusto por escribir poesía viene de la inspiración que el mundo le brinda cada día. Como actriz de teatro y cine, ha recibido las mejo res críticas a su trabajo histriónico por parte de reconocidos maestros a nivel nacional. Ha pertenecido como cantante y creativa, a la agrupación musical «La Tierra de Color Rojo»

Nunca ha pretendido del arte en su vida, una oportun idad económica, la naturaleza de su vivir está plagada de arte y riquezas sensibles al mundo que le rodea.

Dora María Niniz Romero

En las escuelas de los diversos niveles educativos casi siempre es el educador quien ha bla, quien da la pauta a seguir durante la clase y pocas veces da oportunidad a que los estudiantes den s u punto de vista sobre la manera en que se desarrolla el proceso educativo, cuando esto se hace, resulta ser tan interesante conocer lo que piensan los alumnos. Es así como la Red de Transformación Educativa en Comunalidad (RedTEC ) en el estado de Michoacán, organiza diversas actividades en el ámbito pedagógico desde diversas perspectivas, como e xpediciones pedagógicas al interior y fuera del país, seminarios, conferencias y talleres nacionales e inter nacionales. Como parte de esto, en el mes de febrero del presente año, se llevó a cabo un taller con estudiantes de la Universida d Pedagógica Nacional (UPN), de la ciudad de Uruapan Michoacán, con el tema «El Jagüey para Wijëën Kajën», o «El Ja güey para desenrollar un despertar», a cargo de la venezolana Dra. Mirna Sojo.

El jawüey es un espacio donde sus integrantes se pueden expresar librem ente para abordar diversas temáticas, se eliminan etiquetas sociales y se rompen barreras, crea en las personas una visión más amplia de cómo ver las cosas, dando oportunidad a la reflexión del pasado con el presente para vislumbrar el futuro y poder generar el cambio donde se requiera, «es un lugar al que se acude para saciar la sed que invade». De esta manera, en equipos tanto de docentes como estudiantes llevaron a la práctica dicha actividad.

El primer equipo se denominó «Libertad en la palabra», en sus reflexione s argumentaron que la palabra libera y ayuda a que el ser se humanice, el maestro influye en el grupo a la vez que éste es i nfluido por los demás, la forma de ser o hacer de cada uno tiene que ver por la influencia recibida de los demás. La misi ón del educador debe ser consecutiva para la vida, ya sea constructiva o destructiva, por tanto, el profesor debe ser «pro-vida», porque la sociedad es «antivida», la palabra ayuda, no se debe callar las participaciones, al c ontrario, se debe animar a los alumnos a que expresen lo que saben y lo que piensan porque tienen mucho qué aportar.

Segundo equipo denominado «Críticas de la universidad», hablaron de su estancia en la UPN, denuncian que a algunos docentes les cuesta trabajo impartir sus clases, argumentan que t ienen muchos conocimientos y buenos estudios, pero al momento de estar frente al grupo no saben cómo d irigirse a los estudiantes, además, observan divisi ón, irresponsabilidad y falta de comunicación entre maestros, directores y alumnos.

Equipo «Tres memorias, un proyecto», los estudiantes tienen temor a expresarse, denuncian que han enfrentado diversas circunstancias durante su vida, mismas que han ido forjando su personalidad, a pesar de pertenecer a distintos escenario s coincidieron en uno, la universidad. Lo anterior les ayudó a descubrirse y a ceptarse tal como son, con defectos y virtudes, compatibles en gustos e intereses por la amistad que le s une, fundadoras del proyecto que denominan «Mundo galáctico», este les permite expresarse con libertad sin tem or a ser juzgados o porque lo que opinan está mal como pasa en la universidad, ante esta problemática este proyecto permit e a los niños expresarse y ser creativos porque contribuyen en su desarrollo, se forman niños capaces de expresarse sin temor a lo que opinen los demás.

Equipo «Aula sin opinión», Se refirieron al formador de formador es como un opresor, dictador permanente que siempre tiene la razón, a quien hay qué hablarle de «usted» con título incluido, que vive sobr e una nube de grandeza y hace a sus alumnos inferiores, los minimiza, quien en el aula demanda silencio, pero no tiene empatía con los demás, pese a todo los estudiantes le deben respeto, aunque él no respete a sus alumnos. A pesar de esto le agradecen por hacerlos callar, por hacerlos menos, por no valorarlos, por hacerlos quedar como tontos en la clase, por hacerles creer por un momento que como estudiantes estaban mal mientras el maestro era el perfecto. Aun así, están agradecidos porque gracias a él crecieron, aprendieron a valorarse, a alzar la voz, a no rendirse , defender su opinión, levantarse, por él se hicieron valientes, no dudan de su capacidad, acept an que son humanos, con errores. Le agradecen porque involuntariamente los impulsó a querer más, a no conformarme con una clas e monótona en la que el alumno no tiene participación, aprendieron a decir ya no más opresiones, al contrario, ¡grac ias señor profesor, por enseñarme la clase de profesor que no quiero ser!

Equipo, «Diario de un servidor social oprimido». Los estudiantes plantearon su de sacuerdo con el sistema de la UPN, entienden que como jóvenes tienen responsabilidades, pero no están de acuerdo con las diversas actividades que realizan el último año de su formación académica que comprende cumplir con el servici o social de 480 horas en seis 24meses, prácticas profesionales en una escuela, elaborar el proyect o de titulación que debe terminase en el mes de mayo, además aprobar las asignaturas de toda la currículo, algunos tienen que ir a la escuela donde realizan prácticas profesionales y a la universidad. Plantean la situación de algunos e studiantes que no tienen suficientes recursos económicos para costear los requerimientos que implica su formación, por lo que algunos tienen que trabajar, además tienen que atender las quejas de ambos lados, esta es una situación cr ítica para los estudiantes, porque de manera indirecta los lleva a tener problemas de salud como el estrés entr e otros.

¿dónde queda la vida social de los estudiantes?

Exponen que todo exceso lleva a situaciones nocivas para la salud, la may oría de los estudiantes están envueltos en enfermedades, algunos se medican para poder seguir en la escuela. Pr oponen que la institución debe retomar dosificar las actividades en los cuatro años para que no se cargue todo en el último año.

Es así como con un pequeño ejercicio se pudo escuchar diversas situaciones por las que at raviesan los estudiantes de un grupo y que los docentes no se dan cuenta de los problemas que ocasionan con s us actitudes, el docente debe conocer las características socioeconómicas de sus estudiantes y darles un trato diferenciado de acuer do a sus necesidades particulares, tomar en cuenta y pedir sugerencias a los estudiante s sobre cómo mejorar y hacer más dinámicas las actividades que se realizan durante la jornada escolar, dentro y fuer a de la escuela, es decir, durante las clases regulares y en la realización de su servicio social.

Es necesario dar oportunidad a que los estudiantes hablen, que digan lo que piens an, que propongan, muchas veces los universitarios tienen más información que el mismo formador de formador es que está frente al grupo y pueden apoyar en gran medida durante la clase. Es necesario solicitar y respetar las sugerencias que puedan hacer para propiciar una participación con libertad. La organización en las escuelas desde educ ación básica, media superior y superior debe

prevalecer y más en el nivel superior, porque quienes asisten a ella son adultos con un crit erio ya formado, por tanto, se debe considerar su participación, que hagan propuestas sobre las estr ategias o técnicas que se pueden implementar para el mejoramiento de las clases y la institución escolar.

25 Los Planes y Programas de Estudio marcan las actividades que se de ben desarrollar en cada uno de los semestres, pero esto no significa que se deba cumplir tal como se establece, las actividades se pueden organizar de manera conjunta entre docente-estudiante para que los estudiantes no se sientan oprimidos , relegados o que su palabra no tiene valor y evitar una sobrecarga al final del año. Son muchos los cambios que se pue den hacer, iniciando con el cambio de actitud del docente, porque en un futuro, como los mismos estudiantes o han dicho, es el reflejo a seguir.

Los docentes observan y conocen las deficiencias o problemas que presenta n los estudiantes, pero no conocen sus limitaciones, los mismos docentes a veces no saben en qué están fall ando, si se entendió su clase, si quedó claro, si desarrolló de una excelente manera su clase, si es clara, amena, esto él maestro no lo sabe, o si el estudiante necesita algún apoyo en particular. Es momento de que el docente cambie de actitud, desarrolle la pedagogía de la empatía, sea más humano y comprensivo, como plantea Freire, desarrollar una pedagogía humanizadora, donde el docente se sensibilice con sus estudiantes en una verdadera empatía.

BIBLIOGRAFÍA:

El Jawüey, Mirna Zojo.

Imágenes: propias.

BUENA SOMBRA

Gerardo A. Cárdenas G.

Ombra mai fu

Di vegetabile Cara et amabile Soave più. (Anónimo)

Desde lo alto de su cabalgadura, Xerxes I, quinto Rey del Imperio aquemé nida, levantó su mano para ordenar un alto al ejército de más de cien mil hombres que seguían ciegamente sus delirios.

Algunos altos funcionarios del reino, conocían en detal le el complejo entramado de intrigas, rumores, celos y suspicacias que permanentemente se tejía en la corte persa por el año 480 a. de C ., entre ellos, Mardonio, primo del Rey, que había participado en la amarga derrota de la primera guerra médica, e mprendida por Darío I, padre de Xerxes. Amastre, novia del actual rey se encuentra despechada, pues éste ase dia a la bella Romilda, cuyo corazón se agita con mayor vigor a la vista del joven Arsamene, hermano menor de Xerxes, que también ama a Romilda, pero Atalanta, hermana mayor de ésta, se encuentra abiertamente empeñada en seduci r a Arsamene.

El tablero político y sentimental de palacio es completo y diáfano e n la cabeza de Mardonio, a quién ahora vemos sonreír, escéptico y burlón, mirando a su Real primo apearse y di rigirse con paso solemne hacia aquel árbol gigantesco.

El monarca se detiene muy cerca del poderoso tronco de unos quince metros de diámetro, soporte de una fronda majestuosa que, en pleno zenit, parece acariciar el cielo con sus s esenta metros de altura. 26La tropa aguarda casi completamente inmóvil y silenciosa, al cobij o de la refrescante sombra y envuelta en el plácido rumor de una brisa en contrapunto de aves.

Se puede escuchar al Rey recitar un monólogo indiscernible que, de pronto, in crescendo , se transforma en una nota larga, aguda y bien impostada, que desciende poco a poco, bordando ensueños por la e scalinata de una melodía inefable, en la que se alcanza a entender lo siguiente: «Jamás fue sombra de vegetal más suave, más amable y más querida».

Los rostros rústicos y polvorientos de algunos soldados comienzan poco a poco a transfigurarse, los ojos a brillar y las mejillas a humedecerse al paso de indefinibles lágrimas. El Rey, concluye su canto y se funde con el tronco de aquel eterno platanus acerifolia en un silencioso y prolongado abrazo. La atención del universo entero parece converger en aquella esc ena. Una finísima llovizna, como micro perlas de luz dorada, desciende apacible sobre el lugar.

Tras una profunda inhalación, Xerxes instruye a sus generales, y un toque de fanfarrias es reproducido de un regimiento al otro, hasta alcanzar la distante retaguardia. Acamparán en aque l inmenso bosque y reanudarán la marcha al día siguiente, para acometer otra nueva e insensata quimera del Rey: la construcción de un puente de madera de unos 60 km de longitud, sobre el estrecho de los Dardanelos, para comunicar Asia y Europa, entre el mar Egeo y el mar de Mármara.

Ni el propio Emperador habría sabido explicar convincentemente las motivac iones profundas de sus ideas y conductas estrambóticas, por más que éstas habrían de convertirse en emblema de su reinado.

Perdonad y compadecedle por haber vivido con un pié en la tierra y el otro sabrá Dios dónde.

El ojo omnisciente del Sol había atestiguado la ejecución de empresas c iclópeas desde eras mucho más reculadas. La muralla china, kilométrica e imperturbable serpiente de piedra, yac ía en el oriente desde el año 500 a. de C. Si militásemos a favor del culto mítico a una variedad vegetal e specífica, también hallaríamos ancestrales referencias: 27 la veneración del Rey Salomón por el cedro del Líbano. Su afán de renovar el primitivo tabernáculo judío, le haría construir, cerca del año 960 a. de C.,aquel legendario templo, en donde otorgó a la madera de e sos colosales árboles, un papel primordial.

Impugnando de tajo el escrutinio ocioso de la historia, sólo nos quedaría a mano una explicación llana y simplona, que yace en el carcomido baúl de la sabiduría popular: «El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija».

¡Rayos! ¿De qué manera un árbol totémico habría de mitigar en algo el fardo lacerante de una vida enmascarada y estéril? No olvido, Madre Natura, que el magisterio en el canto del cisne nos ha s ido proscrito. Aprendamos entonces de los árboles, esos verdes mineros, magnánimos, continentes y discretos, a revertir pacientemente la entropía de la tierra y sublimarla en quintaesencia telúrica.

Que otros se rían de la bizarra entelequia de Xerxes, o califiquen de «cómica», la fascinante y mal apreciada ópera que G.F. Handel nos legara sobre ese inquietante personaje. Ya vendrán espíri tus menos obtusos que, al menos inferirán de esta historia las ventajas que podría procurarnos un pragmático mecena zgo.

Por mi parte conservo en mi corazón los rasgos más salientes. Tal vez ello me ayude a conjurar el riesgo de reciclar ad nauseam escenas deplorables como la que, antes de sucumbir de un infarto, prese nció aquella sexagenaria turista veneciana, en una sala del Madame Tussauds Wax Museum de San Francis co: una efigie en tamaño natural de Euterpe, la muy placentera musa de la música, derramaba lágrimas bajo s u exquisito tocado de flores, mientras, en voz baja pero clara, entonaba el indescifrable argot urbano tejido en los versos de«Come Together».

PASAJES DE IDA IV

Miguel Ángel Calderón Solís

10 El tinte de la noche Decolora las galas de la tarde. Un verde reluciente que encendía Un jardín onírico, en el centro de la realidad, Se ha puesto un sombrero gris Que le tapa el rostro y la gracia.

El sol que enamora las cosas por su nombre Y las distingue entre colores jubilosos, Se ha dado la vuelta Y ha abandonado nuevamente A sus hordas de socorridos habituales.

Viva el sol y muera el sol, todos los días. Suba el color y que se vaya el color Con la tinta uniforme de la marea nocturna. 28 El arcoíris, petulante y poderoso, Cae como pirámide de cartones enmohecidos. Somos solo colores diluyéndose, Lavándose bajo una lluvia incesante Que nos tunde con sus gotas oscuras, Oscuras e inevitables.

Oración de las horas sin luz Que odian los espectros iluminados.

Que viva la luz y que muera la luz. Que la penumbra ingrese con su paso Contundente que todo lo inunda.

Que viva la noche y que muera la noche, Mañana será otro día, otros colores.

11 El día se levanta antes que yo. Se ha despertado con el primer destello Y se estira, poco a poco, Iluminando tenuemente la rendija Por donde se asoma el horizonte.

El trino tímido de un pájaro Despierta al árbol Y el árbol a la tierra que tirita. Una cadena de bostezos recorre, sosegadamente, Los cerros y los llanos, Y llega a la ciudad que se despabila Con ruidos, con olores, con humos y con voces.

29 Despierto y todavía no sé quién soy. Despierto y se despiertan los recelos Y efervescencias de alguien que empieza a ser Yo mismo, ya mismo.

El día ya inicia y ya me avisa Que debo principiar por recordarme. Me soñé diferente y ahora soy casi el mismo Que era ayer. Finalmente, despierto y el espejo También ha recordado mi rostro Un día más viejo.

El agua corre por mis manos vacías, Y así me hace rememorar mis regocijos. El agua de siempre es nuevamente ahora. El agua que bautiza un nuevo día.

FOTOGRAFIAS SIN TITULO

América Delgado Lemus

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RESEÑ AS: LETRAS DEL PASADO Y DEL PRESENTE

EN ESTA SECCIÓN, ABIERTA A COLABORACIONES, SE PRESENTARÁN RESEÑAS DE LIBROS DE

ANTIGUA Y RECIENTE PUBLICACIÓN, COMO UNA INVITACIÓN A DESCUBRIR Y RETOMAR LECTURAS DEL PASADO SIN DESCUIDAR LOS LIBROS RECIENTES.

Miguel Ángel Calderón Solís

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«SIDI» de ARTURO PÉREZ-REVERTE.

Pérez-Reverte, A. (2019). Sidi Un relato de frontera . Ciudad de México: Editorial Alfaguara. Pocas obras de la tradición de nuestro idioma como el Cantar de Mio C id, pues para empezar se considera nada menos que el poema fundador de la literatura española. Los críticos apunt an aproximadamente hacia el año 1200 de nuestra era como la fecha más probable de su composición, y es por mucha s razones una obra anónima, en el mejor sentido del término (es decir: no conocemos su autor o autores, pero segur amente es obra colectiva de juglares y clérigos cultos trayendo a la letra el imaginario popular de la época). Todos estudiamos alguna vez la trama general: el infanzón – un combatiente de la baja nobleza- Rodrigo Díaz de Vivar ha llegado a conquistar por propio mérito su condición de caballero, y es la imagen de la fama y la fortuna, per o es desterrado por el Rey acusado de haberse quedado con cierto tipo de impuestos cobrados en Sevilla. El Cid parte al e xilio, logra posteriormente arrebatarles Valencia a los moros, y finalmente recibe el perdón real por haber demostrado su lealtad y valentía. En otra parte se narran las bodas de sus hijas con los infantes de Carrión; la afr enta que reciben de sus propios esposos al ser maltratadas y abandonadas, y finalmente se describe cómo se resuel ve esa afrenta y los infantes son castigados y las hijas comprometidas con sucesores de la realeza. Este cantar, de casi 4000 versos, está escrito todavía en un castellano medieval. Por ejemplo, podemos leer en el texto original, una estrofa muy conocida:

Mío Çid Ruy Díaz por Burgos entrava, en su conpanna LX pendones. Exíenlo ver mugieres & varones, burgeses & burgesas por las finiestras son, plorando de los ojos tanto avíen el dolor. De las sus bocas todos dizían una rrazón: «¡Dios, qué buen vassalo! ¡Si oviesse buen sennor!»

Lo que en nuestro español moderno sería:

Mío Cid Ruy Díaz por Burgos entraba, En su compañía , sesenta pendones llevaba.Salíanlo a ver mujeres y varones,Burgueses y burguesas por las ventanas son,Llorando de los ojos, ¡tant o sentían el dolor!De las sus bocas, todos decían una razón:»¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!»En fin, El Cid es el héroe prototípico español, un arrojado campeón respetado por cristianos y moros (Cid es Señor en árabe), y sus andanzas se confunden entre la historia y la leyenda, en un territorio de reinos cristianos y musul manes (hay que recordar que todavía en el siglo XI buena parte de la España que hoy conocemos era ocupada por los árabes). La f igura del Cid ha sido motivo persistente en la cultura y literatura españolas durante casi 10 centurias, pero ahora e n la obra de Pérez-Reverte se transforma en el capitán de hombres en el destierro que van por esa España disputada por señores, reyes y religiones, y que ponen sus fuerzas a la orden de causas y beneficios que les permitan recuper ar su posición y procurar fortuna, y de alguna forma hacer su patria a su modo y buen entender. El autor, apasionado por la mezcl a de historia y ficción que ha bordado a lo largo de buena parte de su obra, ahora se lanza a recrearnos su visión del héroe,y aunque el prot agonista es y no es el Cid histórico, tampoco es el Cid inmortal de leyenda, cabalgando ya mue rto y venciendo a sus oponentes. Es un señor de la guerra, mercenario y caballero en desgracia, que recorre c on sus fieles huestes ese territorio arisco y violento, en un relato que el propio autor lo califica como de frontera; pues estam os en muchas dimensiones de la frontera: entre reinos, entre religiones, entre concepciones de la vida y la historia, entre la reconquista y la nueva nación. Y también, como ya apuntábamos, en la frontera del castellano medieval y el es pañol naciente.En alguna entrevista, Pérez-Reverte menciona su interés por rescatar su Cid -su Sidi- alimentado por lectur as románticas y manipulaciones ideológicas o 37 míticas, y construir un líder que entiende los códigos de la guerra, de la lealtad, del tiempo brutal que vive, y por conseguir a toda costa la supervivencia y convertirse en el Señor, en el Cid. Y creo que lo logra de manera brillante, pues Pérez-Reverte es un esgrimista del lenguaje que nos hace se ntir las cabalgatas y los combates, los sufrimientos y las victorias de forma vívida. Nos cuenta una novela de aventuras magistralmente, rec reando una especie del «lejano oeste» en el siglo XI, pero que ahora podríamos calificar como el «c ercano sur». Estando en la ribera del Duero, hacia el norte están Castilla y León, de donde han sido expulsados, y al sur e stán los reinos andaluces, donde los esperan diestros jinetes curtidos en correrías sin fin.Sidi es ante todo un f estín de historias bien contadas que aprovecha el filón histórico y mitológico y nos devuelve a un aventurero conocedor de almas y arquetipo de líder, antes de que esta palabra existiera.

«LOS RELÁMPAGOS DE AGOSTO» de JORGE IBARGÜENGOITIA. Ibargüengoitia, J. (1980). Los relámpagos de agosto . Ciudad de México: Editorial Joaquín Mortiz, serie del volador.Esta es l a primera de las novelas que escribió Ibargüengoitia. Con esta ganó el certamen de Casa de las América s en 1964, y fue publicada por Joaquín Mortiz en 1965. Del autor no tenemos mucho que agregar. Sencillamente hay que constata r que es uno de los grandes literatos mexicanos del siglo XX. Sus letras, únicas en su género, estuvieron pres entes desde finales de los años 50 hasta 1983, cuando fallece, a los 55 años, en un dramático accidente aéreo cuando se di rigía a Bogotá desde París, donde vivía, para participar en un encuentro literario. El estilo de Ibargüengoitia no tiene parangón en la cultura mexicana, pues la ironía y el humor que imprimió a buena parte de su obra no ha sido frecuente en nuestra historia literaria. Construyó una expresión fina y mortífera, directa e inconfundible. Su humor no es de ninguna forma el de los gags insípidos o groseros. Sus párrafos destilan agudeza y precisión, y son de una efic acia que raya en lo austero, pues nunca gasta más palabras que las que requiere ni despilfarra adornos inútiles.Inició es cribiendo para el teatro, pues fue incluso alumno de Usigli, pero luego se encaminó por la novela y el cuento, donde nos dejó obra s deliciosas. También dejó ensayos y

una copiosa obra periodística, siempre salpicada de un sarcasmo quirúrgi co.»Los relámpagos de agosto» es también una obra única en el panorama mexicano de la novela. Es una obra corta, que s e lee casi de un tirón, y que nos deja invariablemente con una gran sonrisa. Son las supues tas memorias de un general del ejército mexicano, de la posrevolución. En dichas memorias, el autor logra expresarse a nombre del General Lupe Arroyo, en un lenguaje espontáneo, casi candoroso, pero lleno de ironía. Escuchamos a un militar -rús tico e intolerante- contar sus recuerdos de un levantamiento de generales contra el nuevo gobierno también de gener ales, todos antiguos compañeros de lucha. En sus evocaciones, el general Arroyo pretende desmentir los dichos injurios os de otros militares de su propio bando, haciéndose pasar siempre como un hombre de armas íntegro, patriota, va liente y desinteresado, cuya única motivación es limpiar su nombre de la maledicencia. Sin embargo -com o puede adivinarse- a medida que los renglones avanzan, las contradicciones y las defensas de un honor inexistente hace n que se abran las zanjas por donde corren el sarcasmo y la sátira, y fluye la jocosidad y muchas veces la extravagancia.El propio autor, en una «notaexplicativa» al final de la novela, cierra genialmente: «en 1938 el Ejército Mexic ano contaba con más de 200 generales en servicio activo, de los cuales más de cuarenta eran de División, y con sus efec tivos no podían formar ni tres Divisiones. La solución de estas anomalías la dio la Ley de pensiones de retiro y la Naturaleza.»Desgraciadamente Jorge Ibargüengoi tia se llevó su genio muy pronto y nos privó seguramente de obras extraordinar ias. Se dice incluso que al morir llevaba consigo una novela en proceso situada en el imperio de Carlota y Maxim iliano. Pero tenemos esto que reseñamos, y otros títulos igualmente destacados y recomendables como: «Maten al león», «La ley de Herodes», «Las muertas» y «Estas ruinas que ves».Leer a Ibargüengoitia, especialmente en est os tiempos, es festejar a un autor mayor de nuestras letras y festejarnos a nosotros mismos con su encanto y sutileza, y el admirable oficio que desenmascaró los vericuetos torcidos de la política, la sociedad y la esencia nacional.

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Roberto Sánchez

Le debo unas palabras al libro memorioso del escrito r michoacano Raúl Mejía Ni se molesten, conozco la sali da…publicada en este 2020 en edición de autor y después -marzo 2020- en segunda edi ción y gracias a unos malabares técnicos, como libro electrónico conseguib le en Amazon al precio módico de 45 pesitos con algunos c entavos.

El lector no sólo se habrá de encontrar a gusto en sus páginas, atendido por una prosa coloquial, sin tapujos, sino que los recuerdos habrán de hacerlo vivir nuevamente sucesos de forma intensa , relativos a cinco décadas en la historia reciente de México, bien repartidas en descalabros económicos, políticos, emocional es y sentimentales al por mayor. El libro es un viaje hacia el pasado inmediato, localizable en una geografía y conjunt o de referencias inconfundibles, cuya consideración permite entender que el que escribe lo hace desde e l faro glorioso del sexto piso de la vida, dirigido a quien corresponda. Es imposible detenerse en todos los momentos de este desfile memorioso, de sentencias sorprendentes no menos conservables, por lo que nos limitaremos a unos cuantos.

Lo primero que llama la atención -y en eso el libro de Raúl sigue pautas clásicas- es que su escritura memoriosa tiene lugar en el otoño de su vida.Un libro anterior, Sueños húmedos , 2006, es todavía un relato de lo inmediato a partir de sus experiencias como mojado (o)culto , a las cuales vuelve en el que nos ocupa, pero con la sonrisa de la vict oria después del pesar y antes de que la Migra lo pusiera a construir e l Muro.

Es algo que Edward Said llama el «estilo tardío». Bastaría con revi sar las fechas de memorables diarios, confesiones, meditaciones, cartas para ver cómo este género escribe de la ma no de la «huesuda» (¿es la muerte la que en verdad se escribe, se deletrea en la vida ida, insatisfecha?)

39 Es decir, lo que guía a esta escritura es el sentimiento ciert o de lo perentorio, la finitud y fragilidad, de balance general, pero también de compasión y piedad ante el que se fue –y que en efecto, s e irá tarde o temprano- dándole a la escritura los poderes de sanación de heridas profundas. Algo busca la escritura del estilo tardío y es el salvar al vivo del desastre, del profundo cataclismo en el que se convirtió la vida obstinada de quienes nacieron a fines de los cincuenta del siglo XX. Todo parte de una simple constatación que los años brindan con ge nerosidad: «A casi nadie le interesa nuestro meridiano paso por este mundo indiferente». Aun así, hay que ofrecer «la crónica de una vida inútil, pero divertida».

Para ello, el autor decide asumir una postura epistémica envidiable, a saber: la de «no tener razón» y dejar que sean los otros los que decidan la suerte de los dados que no abolirán el azar. Per o también, como parte de esta estrategia, sigue al pie de la letra una sentencia de García Márquez, a saber: «e l secreto de una buena vejez no es otra cosa que un pacto honrado con la soledad». Sobre todo si esa soledad forma parte del elenco de comenzar de c ero cuando en la vida las cosas deberían estar «acomodadas» a los cincuenta años de edad (gener ación Tetris); riesgos de la vida en los que puede llegarse a perder todo.

Este es el origen invariable del autor que dará sentido a las anécdot as,ficcionalizadas o no, del libro: la perspectiva de la catástrofe o tragedia ahí, donde la creíamos imposible. Sí, todo c omenzó al nacer; cualquier otra narrativa está equivocada.

Armado con lo anterior, el autor va refiriendo -entre otras- situac iones al límite por las cuales ha atravesado el personaje que ha sido en su vida, las cuales lo han llevado a una serie de reflex iones sobre la línea quebrada del vivir, esa que pareciera tener continuidad a ratos, pero que más bien debe entenderse c omo una extraña figura compuesta de avances,

Raúl confiesa no tener mucha maestría para hacer retratos profundos de personajes y situaciones, es decir, de practicar el puntillismo literario con éxito. Más que ser un impresionista li terario, lo suyo no es el cubismo, tampoco el dadá ni el surrealismo (no le gusta soñar) sino el etéreo material de formas abstractas que albergan algún desdén irónico.

En cambio es hábil y ágil en sus flechas que dan en el centro de la experiencia que desea comunicar para ponerla en el espejo en el que aparecerá el rostro animado del lector. En el fondo de cada una de esas experiencias se encuentra la incertidumbre, la inestabilidad, el riesgo que aparecen ante el menor gi ro de los acontecimientos. Y se da cuenta que ese fondo nunca cambió por más que los años pasaran y que su escritura sól o tuvo sentido como forma de recuperar el tiempo, a pesar del autor.

Existe otro aspecto que nos gustaríadestacar y es el de las

«meditaciones sobre el dolor», ya queen efecto, pareciera ser que es la tinta con la que se escribe la escrituratardía. El cuerpo dolido, aminorado, en crisis profunda delautor (no se cansa de detallar cada uno de sus achaques, debilidades,deficiencias, ineficiencias, el cuerpo como ciencia de laineficiencia, el derrumbe del imperio de la juventud y el triunfo dela ruina inevitable) es el cuerpo del texto que teje o escribe en la lejanía.El dolor tiene un reflejo en la escritura insistente, obsesiva, cuyopropósito no es otro que el exorcismo. Hay que darle rostro alacoso invencible de los años y más o menos nombrarlo para saber cuántasletras tiene y en cuál la ruleta de la vida habrá de detenerse. Y no puedeser de otra manera. Raúl refiere dolencias de amistades muy queridaspor él en momentos en los que sólo veía el llanto del cielo mientras que,en la tierra que pisaba, sólo existía 40el desaliento, la desesperación, lasarenas movedizas de la angustia y depresión, ese «sol negro» –deacuerdo con Gerard de Nerval–uno de cuyos mejores estudios lodebemos a Julia Kristeva. Es ahí que la prosa se ilumina, como esnormal cuando está comandada por el dolor y el delirio de noches envela, golpeadas por una esperanza que se resiste a amanecer. Prosasensible que delicadamente se instala en el límite del sufrimiento yextiende la ruta de los años por venir hacia una «salida» que el autorya conoce, según señala a partir del título del libro. Sólo que, frente a ello,y de manera espectacular, se erigen loas al placer y el erotismo, las cuales ocupan la última terc era parte del libro. Eros y Tanatos.

A fin de cuentas, ese será el auténtico balance del vivir.

De cualquier manera, el autor ha dejado constancia de algo que parece i mposible eludir: «con renuncias, pérdidas, nostalgias y melancolías, el tiempo va pasando y nos va pasando». Esto, dic ho en el penúltimo de los apartados del libro, como para quien va de prisa y desea encontrar las «perlas fil osóficas», que son varias, por más que el autor nunca se canse de despotricar contra los filósofos –por alguna extraña razón, ejemplo del parasitismo universitario, al lado de los licenciados y los artistas.

Podría pensarse que esta baja estima que tiene hacia los pensadores y artistas tenga la razón profunda de que, con la edad, se ha ido acercando a ello, a pesar de sí mismo, tal como le pa só a Platón, que no quería a los poetas en su Republica porque nunca dejó de ser uno de ellos. A través de ese exilio o de stierro buscó el propio, más allá de sí mismo y de su obediencia al Estado.

Así, Raúl es un gran lector de literatura, crítico de la misma y -con este libro- en la recta final de los días (espero que no se entretenga contándolos) no ha podido eludir a la filosofía, la cual l o va preparando para el gran día, como querían los estoicos –vivir es aprender a morir– a pesar de sí mismo y porque «no tiene la razón».

Ahí, en un centenar de hojas ha querido dejar un testimonio del vivir, bordado con hilos de oro, aunque la substancia haya sido deleznable, como diría Borges, el tiempo. Si, en algún momento, el autor denosta a la filosofíay a todo saber «inútil» pero enquistado en las instituciones educativas, no menos cierto es que es el ele mento que le permite sacar a flote algunas de sus verdades más íntimas, como cuando habla de la depre sión: «Un túnel inabarcable, un tiempo detenido y una necesidad de soledad y compañía silenciosa que seca ya no el cuerpo o la mente: el espíritu. El alma. Es un óxido existencial.» Y quiéralo o no -y quizá porque a la filosofía no la ve como tal- el autor ha querido aprender la muerte en los otros, que es, por otro lado, lo que comúnmente se hace. De ahí la demorada narración del decaimiento de algunos de sus amigos más queridos y admirados. Hace poco se le ocurr ió la idea de hacer, en vida, epitafios a algunos de ellos, no como forma de desearles el morir, sino como manera de recordarlos cuando todo sea un silencio absoluto, cuando la escritura sea algo por venir, y esté por ser inventa da.

De esta manera, en las palabras,recuerdos, imágenes que este libro contiene, el lector puede encontrar unapasión por el vivir a pesar de las circunstancias que se ponen en sucontra, pero que son aprovechables para salir airoso. Se trata tanto de unrelato de victorias y derrotas, de encrucijadas y desvaríos, de erranciasy pérdidas, de desvelos en noches afortunadas de amor de alcoba, entremontañas y valles iluminados por la luna y la sospecha de que todo lo que«es sólido se desvanece en el aire», como reza una de las frases máscélebres del Manifiesto del Partido Comunista de Marx, y que es el títulode uno de los libros exitosos de Marshall Bergman; o bien, de que elser es insoportablemente leve, parafraseando a ya saben quién.

41 Así que no encontraremos ningún«chisme» en este libro por más que los haya.Más bien, al final de la lectura,habremos de constatar que todos los que figuran en estas páginas han sidovistos por el autor como personajes de un drama en el cual ha querido versey comprender su guion. La «aclaración no pedida» al inicio del libro tiene quever con un intento de retirada para que sean los «otros en él» los que sepongan a dialogar en la memoria. Dejar que los demás afloren, que sean elloslos que salgan al escenario del recuerdo mientras el autor va elaborando un guión sui generis.

La técnica narrativa no hace sino secundar el retiro en el que el autor se ha confinado de sde antes de la endemoniada pandemia que a todos ha trastocado en una locura sin fin. Raúl ya vivía en solitario, alejado de todo hoy, en el menosprecio al que dice la vejez -y los demás- confina. Ya andaba por la vida en una moto, enfunda do en un traje de buzo, intangible para cualquier referencia cultural estática u ofic io telegrafiado con tres copias al carbón jefe de oficina. Así que cuando llegó la pandemia, Raúl seguía ahí. No tiene la menor idea en lo que se ha convertido, en un profeta del confinamiento, un adalid de los silencios memoriosos, a pesar de sí m ismo.

Se dio cuenta que la única estrategia posible ha sido escribir post festum , cuando la fiesta está a punto de terminar, como cuando en una de sus profesiones temporales de mojado en Estados Unidos tení a que recoger platos, copas, vasos medio vacíos con constancia de labios deslumbrantes como intensos, as í como desprecios, ninguneos, hostilidad agreste a cargo de paisanos rencorosos.

Raúl ha sido un personaje inventado por sí mismo que ahora recoge rest os del festín de la vida de muchos, simplemente para decir «aquí hubo una buena pachanga». Una foto reciente que se ha tomado, y que encabeza estas líneas, lo

muestra contento, un poco pasado en peso (la cuarentena ya duró unos kilos de más) con un let rero que le cuelga del pecho en el que se lee «soy sordo». Lo ha logrado. Cada vez más ajeno, aus ente pero íntimo en sus palabras y sus amistades y vidas recordadas ¿Se despide o nos despide? ¿Qué habrá de pe rmanecer si no es ese «polvo enamorado», frase que tanto gusta citar de Quevedo?

Al final, se puede decir que una de sus más grandes virtudes ha sido el talento misterioso de haber sido el mejor amigo de sus amigas. Pero esto requeriría de otro desglose.

Roberto SánchezBenitez,Doctor en filosofía por la UNAM. Estudió la licencia tura en la Universidad Michoacana donde fue Director de la Facultad de Filosofía, Subdirector de la Escuel a Popular de Bellas Artes y Secretario Técnico del Doctorado Interinstitucional en Derecho. Fue jefe del Departamento de Investigación y Documentación de las Artes de la Secretaría de Cultura de Michoacán. Ha publicado los libr os:Rousseau, memoria, imaginación y escritura (2014); Cruxi-ficciones. Siete escrituras transfronterizas (2019). Se encuentra concluyendo la investigación «Octavio Paz: ontología y surrealismo».

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Raúl Mejía. Foto del Registro Nacional de Escritores. Di ciembre 2014.

Sección a cargo de José Reyes Rocha

La música en tiempos de Covid-19

María Dolores Zavala Esparza

Resumen

Ante la situación mundial de salud por la que los seres humanos estamos transitando, el di stanciamiento social y las medidas sanitarias han ponderado la utilización de los medios digitale s de comunicación impactando el quehacer artístico de los músicos. Pero, ¿Cuál es la situación de las expresiones musicales en tiempos de Coronavirus?

Palabras clave Música, Covid-19, coronavirus, nuevas tecnologías, música en vivo, teatros, conc iertos.

La noticia del virus SRAS-CoV-2 cuya enfermedad deriva en el COVID-19, nos sacudió como el despertar un día invernal, en el momento de mejor descanso y como recibiendo un balde de agua fría… una pandemi a del siglo XXI, fulminante, doliente, cruenta, sigilosa, aislante o rompelazos, rompeconta cto físico, promotora del distanciamiento social. La música en este escenario, en los tiempos tecnolo gizados de la época actual, encontró eco con muchas manifestaciones… empero, la música en vivo, la música viviente, la músi ca de las salas de concierto y los teatros, la música como expresión efímera del arte, la música como experienc ia estética, está ocupando un lugar secundario. Éste siglo llega a su segunda década revelando un estilo de relaciones humanas a través de los medios tecnológicos, 43 las redes sociales, la comunicación a distancia y los recursos vi rtuales. Las relaciones humanas a través de medios tecnológicos y a distancia, se habían normaliz ado, dejando de lado la energía presente en una mirada, en un roce corporal, en la intencionalidad y expresión de emociones y la ha intercambiado por emoticones y frases demasiado di chas, frases hechas.

Las nuevas generaciones nacen con acceso a smartphones, tablets y la ptops, mientras que los milenials, la generación «Z», los nacidos con el siglo, no conciben sus vidas sin dispositivos que se manifiestan a través de realidad aumentada, entornos virtuales, lenguajes visuales, etc. Las generaciones anteriores, transitamos el día a d ía, navegando y sumergiéndonos constantemente en las herramientas tecnológicas, intentando salir con vida y con las menores sensaciones de frustración posible, de las horas y los desvelos que implican l a asimilación de estas nuevas maneras de comunicación.

Estos avances tecnológicos representan la evolución humana y los alcance s de la inteligencia, de la investigación tecnológica y científica, de las capacidades que ha desarrollado el género humano para conocer el universo y crear nuevas formas de interactividad y conectividad, nuevas formas de trasce ndencia. La pandemia intensificó el movimiento tecnológico, la innovaci ón en intercomunicaciones, normalizó la comunicación a través de internet, generalizó el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la educación a distancia y la autogestión del aprendizaje. En la música, se presentaron muchas formas de expresión, desde las que ponderaron el abrigo hacia el alma de las personas entristecidas y desoladas por el encier ro o aislamiento, la pérdida

de seres queridos, de empleos, de ingresos financieros, la pérdida de sue ños y planes que se quedaron en una pausa indeterminada, hasta las formas más lucrativas y comerciales.

Hay quienes, siendo músicos profesionales, comparten su música a través de las ventanas o ba lcones de sus hogares; otros en cambio, realizaron producciones domésticas de covers de música comercial o popular, vendiendo cada reproducción a través de plataformas diversas, de manera industriosa; otros que decidieron compartir su talento con sus familiares y amigos y de ahí han surgido expresiones musical es que se han popularizado y diversificado de manera exponencial. El video, como medio interactivo de comunicación es un recurso tecnológico maravilloso, que se antoja casi mágico si se concibiera en tiempos pasados, que se ha vuelto indispensable y as equiblemente disponible para la sociedad actual. Este dispositivo ha fungido como sustituto y medio documental de los momentos más insólitos que le ha tocado vivir a la humanidad. Existiendo amplios recursos tecnológicos para la e dición de dichos momentos, resguardando la historia y la realidad de las culturas, el video es un recurso valiosísimo. Las tecnologías de la ingeniería del audio, y su campo de conocimiento como tal, buscan y pretenden lograr captar el sonido lo más fiel posible, sin la interferencia, sin lo s sellos que la intervención de micrófonos, ecualizadores, mezcladoras o bocinas, implica. El arte, como manifestación de la expresión humana y como sistema s ensorial de experiencias que no se limitan a la percepción visual o auditiva, sino que representa una vorágine de emociones, requiere su espacio y su tiempo. Requiere ser vivido en el momento, en tiem po real.

Otros artistas y músicos, en la soledad de sus hogares, en compañía de sus instrumentos musicales, han desarrollado complicidades y genialidades interpretativas que solo conocen las pare des de sus habitaciones y prefieren no compartir su arte musical en pro de la búsqueda de una perfección técnica y art ística que les parece casi inalcanzable, y que generalmente ya vive en ellos…

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Para ellos, están reservados los escenarios de la música viva, la música que provee al ser humano de una experiencia inolvidable, que penetra los poros de la piel y va mucho más allá del oído y el gusto musical… sin embargo, para ellos, artistas, creadores, profesionales del arte, no existen hasta ahora los espacios para realizar su trabajo libremente. Porque un artista, en toda la extensión de la palabra, alguien que cuenta con el genio, la técnica, la expresividad, la calidad humana para realizar su labor, tiene el derecho de vivir de s u arte, de obtener un salario y una vida dignos por compartir su ser y mediante su arte, enaltecer el espíritu de la humanidad, como lo hicieron los grandes maestros de la historia, quienes dejaron un legado imborrable en el mundo.

El músico que, con su voz o su sonido, inunda un espacio, quien lleva en cada nota la entrega de su alma, de sus horas, sus días, su vida, buscando dar lo mejor de sus expresiones filosóficas y humanas, de los armónicos naturales que se perciben en cada frase o ejecución en vivo… mediante una interpretación única e irrepetible, propicia un momento de conexión estética con el receptor. Esta experiencia no la sustituye la mejor grabación con la mejor tecnología, porque no es lo mismo escuchar un video o una grabación que un concierto en vivo… En vivo la música se vive. El músic o y artista profesional necesita su espacio y tiene derecho a realizar sus presentaciones en vivo, con los cuidados y precauciones, tendría que ser tan posible tanto como los medios de transporte, las iglesias, los des tinos turísticos congregan personas. El espíritu humano necesita música.

Datos de contacto: Dra. María Dolores Zavala Esparza e-mail: lolis_3131@hotmail.com Facebook: mezzosoprano María Dolores Zavala Esparza, @MezzoMaríaDoloresZavala Para dar a conocer y comunicar la invención- creación del artista creador e interprete, se «... necesita su espacio y tiene derecho a realizar sus presentaciones en vivo, con los cuidados y precauciones, tendría que ser tan posible tanto como los medios de transporte, las iglesias, los destinos turísticos congregan personas. El espíritu humano necesita música.» Dra. María Dolores Zavala Esparza e-mail: lolis_3131@hotmail.com Facebook: mezzosoprano María Dolores Zavala Esparza, @MezzoMaríaDoloresZavala

Referencias Curriculares:

La mezzosoprano mexicana, MARÍA DOLORES ZAVALA ESPARZA, realizó sus estudios musicales de Bachillerato en Música Sacra en Aguascalientes. Posteriormente, llevó a cabo es tudios de licenciatura en piano en el Conservatorio de las Rosas, donde a la par cursó canto permanentemente con la Mtra. Ma. Guadalupe Góngora. En la misma institución obtuvo el nivel de Técnico en Música en la especi alidad de piano, bajo la tutela de la Mtra. Elena Vassilieva. También fue alumna de la Mtra. Olga Chourak y tomó masterclass con Jorge Federico Ozorio, Joaquín Achúcarro e István Nadas. Llevó a cabo la especialidad en canto, formando parte del Taller de Ópe ra del Conservatorio de las Rosas bajo la tutela 45 del Dr. Hugo Barreiro Lastra. Obtiene el título de Licenciatura en M úsica por la Universidad de Guadalajara. Realizó la Maestría en Educación con tesis enfocada a la técnica vocal y su correcta terminología. Cuenta además con la Certificación Dalcroze, un método de enseñanza musical que combina e l trabajo corporal con la rítmica y el solfeo, avalada por el Instituto Dalcroze de Ginebra, Suiza. Realizó la espec ialidad en Terapia Vocal con el Fonoaudiólogo Marco Guzmán de la Universidad de Santiago de Chile, así como las certificaci ones en Terapia Vocal Ocupacional y Análisis Acústico de la Voz. Como cantante ha formado parte de importantes producciones operísticas, r ealizando papeles diversos, destacando los protagónicos de Orfeo y Euridice de Gluck, Hensel y Gretel de Humperdink, Carm en de Bizet, así como diversos roles en El Trovador de Verdi, El Barbero de Sevilla, de Rossini, La Favorita de Donizetti, entre otras. Ha realizado cursos de perfeccionamiento con maestros de talla inte rnacional con Francisco Araiza, Ramón Vargas, Pedro Lavirgen, Taemi Kohama, Juan Carlos Navarro, Rogelio Marín, entre otros. De igual manera se mantiene activa como cantante, realizando recitales en diversos foros. Es directora coral, directora de ensambles instrumentales y de la Orquesta Estudiantil del CEDART «Miguel Bernal Jiménez» donde fungió como Secretaria Académica y directora, respec tivamente. Es docente de la cátedra de canto en la Facultad Popular de Bellas Artes de la UMSNH de Morelia, Mich. M éxico. Recientemente culminó el Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Contemporánea de las Américas , realizando una tesis de investigación sobre el formante del cantante. Es autora del libro: «La voz como arte y como ciencia, el formante del cantante como fenómeno resonancial», Resultado en sus investigaciones científicas y musicales sobre e l canto lírico. Actualmente cursa su segundo Doctorado en Dirección Musical y participa activamente como cantante de diversas producciones operísticas en México, España e Italia, principalmente.

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El Puerto de Lázaro Cárdenas, Michoacán

Jaime TALAVERA ESPINO

Contexto geográfico de la investigación: El Aprendizaje a través de las visitas escolares

La comunidad donde se llevó a cabo el trabajo, presenta ciertas cara cterísticas históricas y geográficas que la distinguen de las demás regiones del Estado y del país, por lo que es ne cesario mencionar los siguientes aspectos generales del contexto:

La ciudad y puerto de Lázaro Cárdenas, Michoacán en sus orígenes, recibía el nombre de los Llanitos, el cual formaba parte del municipio de Arteaga. El 12 de abril de 1947 se le otorg ó la categoría de municipio, con el nombre de Melchor Ocampo. Posteriormente, el 17 de novi embre de 1970, fue cuando recibe el nombre que ti ene actualmente, esto en honor al General Revolucionari o Lázaro Cárdenas del Río, Ilustre Michoacano, que f uera presidente de México de 1934 a 1940.

Actualmente Lázaro Cárdenas, cuenta con 170,878 habitantes aproximadamente, de los cuales 85,463 son hombres y 85,415 pertenecen al sexo femenino, donde la mayoría es originari a de diversas localidades del país, algunos incluso de otras nacionalidades, trayendo como consecuenci a, una relación intercultural, debido al intercambio cultural que se da al momento de interactuar socialmente, ya sea mediante las diversas manifestaciones comunicativas.

Este puerto industrial se encuentra a una altura de 10 metros sobre el nivel del mar y se localiza al sur del 47 Estado, en las coordenadas 17º.57´ de latitud norte y 102º. 12´ de longitud oest e. Sus límites son: al norte con Arteaga, al este con el Estado de Guerrero, al sur con el Océano Pací fico y al oeste con Aquila.

El lugar considerado para el trabajo investigativo, se caracteriza por presentar un clima tropical, con lluvias en verano, con una precipitación pluvial anual de 1,276.8 milímetros cúbicos y una temperatura media anual de 27.8º C. Los vientos dominantes provienen del sureste, do nde últimamente las lluvias se presentan con mayor intensidad desde julio a septiembre.

La región pertenece a la Cuenca Hidrológica No. 18 o Cuenca del Bals as que sirve de límite entre Michoacán y Guerrero, dentro del perímetro está la Presa José Mª. Morelos (La V illita) que tiene una capacidad para almacenar 800 millones de metros cúbicos de agua del Río Balsas, lo que contribuye a generar energía eléctrica. El puerto pertenece a las costas del Océano Pacífico, ha permitido la nave gación de los barcos para la comercialización de productos que utilizan las empresas industriales establecidas en es te lugar, es considerado también como el potencial turístico de las playas en la región, lugar que utilizan los morador es para llevar a cabo la pesca y convivir con la familia los fines de semana principalmente.

Las condiciones climatológicas que presenta el lugar, favorece el desarrollo de árboles frutales tales como mango, papaya, palmeras de coco, plátano, entre otros, productos que satisfac en las necesidades de mercados locales, del centro y el norte del país, principalmente Tijuana y ciudad Juárez, aunado a este tipo de árboles frutales, también se cuenta una variedad de plantas de ornato, entre las que destacan los rosales, bug anvilias, tulipanes, como también una gran variedad de especies pertenecientes a las acacias.

Por pertenecer a las Costas del Océano Pacífico, esta región es propicia para el desarrollo de cocodrilos, especie que se refugia en los esteros de la región. Otros animal es que se suman a las diferentes especies que viven en

la zona es, la iguana, armadillo, tlacuache, tejón, ardilla, coyote, así como las distintas especies de aves, las cuales son muy notorias en la zona, sobretodo las marinas, como la garza, el pel ícano, la gaviota, martín pescador, patos, entre otros.

En materia industrial, el Puerto de Lázaro Cárdenas, es considerado c omo el principal polo de desarrollo de Michoacán, y fue a mediados de los 70´s y los 80´s cuando la mayoría de sus habitantes, población flotante labora como obreros en las diversas empresas que se ubican en las inmediaciones. Entre las principales, está la Siderúrgica Lázaro Cárdenas las Truchas Sociedad Anónima (SICARTSA) considerada c omo la principal generadora de empleos, con más de 6 mil trabajadores. Actualmente se instala la empresa MITTAL STEEL ( nombre que recibe debido al apellido del empresario hindú, representante legal de la empresa, y STEEL, palabr a que traducida al idioma español significa acero), siendo una de las pocas siderúrgicas en el mundo que elabora planchón de acero, un producto semiterminado que es exportado a otros países .También se cuenta con l a Comisión Federal de Electricidad (CFE), la cual se encarga del suministro eléctrica de algunas empresas , comercios, instituciones educativas y hogares del lugar, Petróleos Mexicanos (PEMEX) que ofrece empleos directos y temporale s.

El resto de los pobladores del lugar, prestan sus servicios como burócr atas, comerciantes, taxistas, así como a la realización de actividades primarias que se desarrollaron desde los orígenes de la comunidad (agricultura, pesca y ganadería), cosechando mango, papaya, coco y maíz principalmente, éstos como productos agrí colas predominantes, la pesca ribereña de la tilapia, y la pesca en aguas interiore s del guachinango, sierra, cuatete, pargo, jurel y otras especies, destinadas para el consumo interno, y la cría del ganado vacuno y por cino, donde el 70 % de los primeros son vendidos al centro del estado para engorda, el resto se aprovecha para la ordeña un porcentaje menor se introduce al rastro local.

En lo referente a educación, la región en estudio cuenta con diversa instituciones que ofrecen este tipo de servicio que va desde educación inicial hasta estudios de postgrado.

Con respecto a la educación inicial, existen instituciones e ducativas que proporcionan educación en una modalidad escolarizada y no escolarizada; que está dirigida a la población de 0 a 4 años de edad, comprendiendo la 48atención a los infantes y la orientación a padres de familia para apoy ar al mejoramiento de hábitos de higiene, salud, alimentación y cuidados de sus hijos. La educación escolarizada se proporciona en los Ce ntros de Desarrollo Infantil (CENDI) que atienden preferentemente a los hijos de madres trabajadoras que laboran en instituciones d el sector educativo, del Gobierno del Estado y otras dependencias; e xisten además instituciones semejantes patrocinadas por organismos descentralizados y privados (Seguro Social, DIF y particulares).

La educación básica conformada por el nivel preescolar, primario y s ecundario. Donde el preescolar, conforme a la reciente reforma al Artículo 3º. Constitucional, se considera obligatorio, consolidándose a partir del año 2004 en su tercer grado y paulatinamente se incorporaron el segundo y primer grado, aspiración que habrá de lograrse en forma total hasta 2008. Donde las instituciones educativas tienen como objetivo propiciar el desarrollo integral y armónico de la capacidad afectiva, social, física y cognoscitiva del niño, de acuerdo con su entorno social y natural, así como la formación de valores cívicos, éticos y estéticos. Pero aún se obser va que los centros de trabajo tienen carencias en torno a la infraestructura, pero sin embargo, se cubren las necesidade s de atención que demanda la población.

En el contexto de la educación preescolar regular, se considera a ni ños y niñas que por sus características requieren una atención especializada para apoyar su desarrollo integr al y adaptación a la educación regular; éstos son atendidos por el Centro Psicopedagógico de Educación Preescolar (CAPEP). Además de este tipo de servicio, en la comunidad se cuenta con el apoyo de las instituciones que atienden a alumnos de educación básica, sólo que está dirigida a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativa especiales trans itorias o permanentes, para que a medida de sus posibilidades, se integren en el medio escolar regular, en la comunidad y en el trabajo productivo. Este servicio se ofrece en los Centros de Atención Múltiple (CAM), Unidades de servicio de Apoyo a la Educación Regula r (USAER), y en el Centro de Capacitación de Educación Especial (CECADEE).

También la educación primaria ofrece la oportunidad para que los niños de 6 a 12 años de edad reciban un aprendizaje que les permita resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana, fortalecer algunos aspectos que contribuyen favorablemente a un mejor desarrollo integral de los infantes, es decir afecto, solidaridad, libertad regulad a, autonomía, respeto, y demás valores. Y para los escolares que tienen una edad mayor a la establecida en las normas de inscripción y reinscripción de educación primaria, éstos tienen la posi bilidad de asistir al Centro de Educación Básica para Adultos (CEBA), institución que también proporciona el servicio de educaci ón primaria y secundaria en forma gratuita.

Lo correspondiente a la educación secundaria, el gobierno federal, esta tal y municipal han aportado diferentes recursos para que la comunidad de Lázaro Cárdenas cuente con institucione s que permiten satisfacer la demanda educativa , ya que la escuela debe ser considerada como un lugar privilegiado donde se aprende a convivir y a construir socialmente los valores. Además de la educaci ón anterior, el lugar del universo de estudio ofrece la o portunidad para que los jóvenes que terminaron la educación secundaria, tengan la oport unidad de continuar sus estudios en alguna institución del nivel medio superior.

Es importante mencionar que ante la demanda social, se autorizó en la ciudad e n 1987, el establecimiento de un Instituto Tecnológico regional con el propósito de preparar y profesional izar a las personas, para integrarse a las empresas instaladas en la región de estudio. Y para mayores oportunida des de estudio, existe un subcentro de la Universidad Pedagógica Nacional, la cual surge a raíz de la necesi dad de lograr una mayor preparación académica de los profesores en servicio.

Otra institución de estudios superiores que beneficia principalmente a los estudiantes del Municipio, es el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación (IMCED) ubicado en la pobla ción de Las Guacamayas, dicha institución ofrece opciones para estudiar licenciaturas o estudios de postgrados relacionados con la educación.

Existe también, la oportunidad de asistir al Instituto de Estudios S uperiores de México,( IDESUM ), institución educativa correspondiente a la iniciativa privada que recientemente of rece sus servicios a las personas que deseen cursar una licenciatura en derecho, comercio internacional o lenguas m odernas, y a partir de 2004 la Universidad 49 Michoacana de San Nicolás de Hidalgo ( UMSNH), incorporó a Lázaro Cárdenas al sistema satelital de educación a distancia, donde se pueden cursar las licenciaturas en administración de empresas, derecho, ciencias sociales, entre otras.

En el rubro de los servicios de urbanización, esta ciudad, desde 1980 cuenta con todos los servicios de urbanización, careciendo sólo en las colonias de la periferia de los s ervicios básicos, debido a los asentamientos irregulares, los cuales, mediante las invasiones, chantajes y corr upciones propiciados por los partidos políticos se han asentado sin ningún servicio, para posteriormente exigir a las autori dades municipales en turno, satisfacer dichas necesidades, mediante marchas, platones y tomas , de esta form a han ido satisfaciendo paulatinamente dichas carencias, pero no en su totalidad, ya que algunos servicios siguen sin llegar a di chas colonias, como es el caso del teléfono, drenaje, alumbrado público, lo cual ha provocado que sus habitantes vivan en condicione s insalubres, inseguridad, así como el desarrollo de grupos de pandilleros.

Toda la información recabada, es de vital importancia, ya que nos perm ite tener un conocimiento para orientar a los alumnos con deseos de una superación académica, así como para sabe r con lo que cuenta nuestra comunidad y poder aprovechar en determinado momento sus instalaciones, y los recursos naturales, con el propósito de vincularlos con los contenidos programáticos con el contexto escolar donde esta ci rcunscrita la institución educativa.

El presente trabajo de investigación se realizó con alumnos d e quinto grado en una escuela primaria urbana federal turno vespertino ubicada en la parte este de l a colonia centro del Puerto de Lázaro Cárdenas, Michoacán. Estos alumnos viven en la ribera del Balsas, parte de la colonia centro, sólo que es un lugar considerado como asentamiento irregular, porque pertenece a una propie dad federal, y se encuentra ubicado en la parte norte de la VI Zona Naval Militar, correspondiente al puerto de L ázaro Cárdenas, Michoacán.

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Pedro Ortiz Avila

Titulo: Estado anterior Técnica: Acrilico sobre lienzo

LA NUEVA NORMALIDAD Y LA NUEVA ESCUELA MEXICANA RETOS Y DESAF íOS EN LA REAPERTURA DE LAS ESCUELAS.

Federico Mart ínez Guti érrez

Sin lugar a dudas, el magisterio mexicano enfrentará sino la m ás grade de las transformaciones, una de las más complejas, pues de golpe se asoman dos aspectos de cambio que tienen que ve r con el cómo se realiza el trabajo docente; el primero de ellos de la mano de la cuarta transformaci ón, llamada para el tema educativo « La Nueva Escuela Mexicana» y la segunda «El Covid-19» ambas se presentan con grandes retos, desafíos que sólo serán superados por aquellos profesionales de la educación que tengan el valor del cambio y la resiliencia ante la pérdida de aquello que ya fue. El primer reto que se visualiza, está el entendimiento y adopción laboral de lo que es «La Nueva Escuela Mexicana» en ella cabe el propósito de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) de « No dejar nadie atrás y nadie fuera » esto requiere de una preparación del docente que haga un ruptura con las viejas estructuras de pensamiento pedagógico en las que se atendía a los alumnos de manera genérica, y en muchos casos dá ndole un mayor énfasis en aquellos que eran más avanzados, incluso premiando a aquellos que pueden más, llamándolos sobresa lientes y destacándolos del grueso 51 de alumnos; sin duda, será el cambio más fuerte que debe ocurrir en la s aulas mexicanas, pues ahora se trata de que el

mejor maestro sea aquel que más haga por el que menos puede.

Lo anterior nos lleva reflexionar sobre el sentido que tienen los progr amas escolares de mejora continua (PEMC) siendo éstos un plan que nos permita llegar a lo que la Nueva Escuela Me xicana (NEM) pretende, sobre los pilares de laInclusividad y la Excelencia educativa . El reto de transformación pedagógica y laboral, será el comprender que todo objetivo, meta, acción y evaluación que el colectivo docente se formule , deban estar centrados en el propósito de la NEM que antes hemos citado; por lo tanto, no se trata del llenado de un documento especifico, en el que se indiquen las ocho líneas de observancia, a saber: a) Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. b) Prácticas docentes y directivas. c) Formación docente. d) Avance de los planes y programas educativos. e) Participación de la comunidad. f) Desempeño de la autoridad escolar. g) Infraestructura y equipamiento. h) Carga administrativa. Todas éstas han de caminar hacia el mismo objetivo desde la visión de inclusión y excelencia educativa, entendida ésta como la mejora constante del quehacer educativo, es decir, hacer mejor lo que ya se hace, en ciclos de permanente reflexión y restructuración, de tal forma que los PEMC tengan un senti do global y un propósito único, pero que éstos no se pierdan en el mar de la incertidumbre de la subjetividad de visiones a jenas al propósito. Otro de los retos que se afrontarán, será precisamente el cambio en el polo geográfic o del pensamiento pedagógico y directivo, esto es; que también los mandos directivos han de entender el propósito de su misión, abandonando la vieja

costumbre de ser jefes y pasar al rol de líderes académicos y de gestión . No tendrá sentido, el pedir el cambio en el aula y en el docente, si éste no se da desde las autoridades, jefes de sector, supervisores, directores. De tal forma que el cambio que pretende la NEM no es sólo abajo, sino arriba también; por l o quela mejor jefatura de sector será la que haga más por la supervisión escolar que menos pueda , y la mejor supervisión escolar será aquella que más haga por la escuela que menos puede.

En el sentido de los cuerpos directivos, he de hacer una reflexión, pues inc luso después de casi tres años del cambio teórico del sentido y misión de las supervisiones y jefaturas de se ctor, aún se siguen presentando confusiones en el quehacer; tanto jefaturas como supervisiones. Hemos de decir que éstas tienen como propósito y misión, el vigilar que el servicio educativo se dé acorde a los principios constitucional es, y no sólo de administración burocrática y de trabajo de escritorio, en el que, solo se solicita se ejecuten or denes que muchas veces no han sido probadas; el desafío radica en que cada equipo de supervisión diseñe, desarrolle y evalué un plan de trabajo de intervención pedagógica, de asesoría y acompañamiento a docentes como colectivos doce ntes.De no darse este cambio, la NEM

será sólo un plan sexenal más.

Ahora bien, con la llegada del COVID.19 se han afrontado viejas-nuevas demandas en las competencias docentes, tal es el caso de la adquisición de competencias digitales, entre ell as la alfabetización digital formal. Con la pandemia, se hizo evidente la necesidad de saber usar los medios tecnológicos de com unicación e información educativa, a muchos de los docentes no les costó trabajo el realizarlo, sin embargo, para otra gran cantidad de docentes todo esto fue una novedad, que incluso causó estrés y desánimo; la realidad objetiva de lo que vivim os con la educación a distancia, es tan variada como el contexto mismo en el que se dio. Por lo que la SEP calificó su estrategia como exitosa, y la pregunta que salta aquí es ¿si esto es realidad o no?

Quedan muchas dudas de ello, pues un gran grupo de docentes en servicio no han rec ibido capacitación en el uso de las tecnologías, sin soslayar que la autoridad ha realizado esfuerz os para que esto sea una realidad, en muchos casos docentes no hay, no existe interés, por ende, el desafilo será el cómo motivar a esos que aún no quieren cambiar su forma de pensar pedagógico y laboral; y más allá hay un nuevo reto, el cual es que la tecnología no sea omnisciente y que tenga un verdadero vinculo didáctico, es decir, que no se aleje de los pr incipios pedagógicos, ya que en muchos de 52los casos, lo que se dio, fue una educación bancaria desde el uso del Whats App, anulando el dialogo, la reflexión y en general el pensamiento crítico de alumnos y docentes.

Gran reto será el que la NEM nos sólo use de manera abusiva el video, si no que además le dé sentido didáctico y que capacite a docentes en servicio , bajo el énfasis del logro del propósito de la NEM, pues queda aún pendientes en ese sentido de equidad. No se trata de tecnologizar la educación, ni tampoco de llenarla de aplicaciones y o gadget, sino de incorporar didácticamente la tecnología al servicio de la NEM.

El segundo gran reto y quizás por la urgencia el primero en importancia , es el tema del COVID-19, con él llegó una cumulo de acciones que tendremos que afrontar como docentes y directivos , entre ellos el que ya se visualiza es el de la incertidumbre de cuando volveremos a las aulas.

El COVD-19 ocasionó la interrupción educativa, no solo en México sino a nivel mundi al, afectando al 90% de la población del mundo, esto de acuerdo con datos de la UNESCO; que en números represe nta alrededor de 1,54 mil millones de niños. Aunado a ello, el tema económico será un aderezo más a l ya complicado inicio de ciclo escolar con sus transformaciones.

El escenario que deja el COVD-19 es el de niños más vulnerables, aún más después de la cuarentena, implicando la realización de enormes esfuerzos en el tema de equidad e inclusión, por lo general, los niños-alumnos, con más rezago presentado antes de la pandemia, en la actualidad será del doble, pues pa ra muchos de ellos la cuarentena no representó el estar en casa, sino el trabajar para ayudar a los gastos de la familia. No todos los niños fueron tan afortunados de aburrirse y renegar de las interminables tareas que a la dist ancia se les ordenó hacer, muchos de ellos ni por error alcanzaron un medio digital para comunicarse con el maestro, si bien tienen celular o computadoras, no son los únicos hijos en la casa, misma situación con la TV. Además de que la crisis económica, impl icará a los niños en los trabajos informales, para la sustentación alimentaria de ellos y de sus familias. Por lo que el reto será el detectar, como acompañarlos en la mejora de su oportunidades, en esta apuesta que se ll ama educación.

Retos que hemos de enfrentar con la nueva convivencia, hay muchos pero sólo re flexionaré sobre aquellos que creo requieren de cambiar el polo geográfico de nuestro pensamiento pedagógico-la boral. El más grande con importancia de inclusión, es el tema de « Comprometer a toda la comunidad educativa, incluyend o a los NNA, en la planificación y campañas de regreso a la escuela » ¿Qué implica el hacer realidad este aspecto? la realidad es e nvuelve en una preparación mental amplia, romper con el miedo como trabajar la resiliencia, en otros casos el reconocer que la reali dad del COVID-19, no es una inventiva de tipo maquiavélica. Además de aspectos que tienen mayor relevancia en a spectos multifactoriales de cambio, no solo de convivencia, sino de salud, nutrición y trabajo entre otros. De ahí la gr an importancia de la nueva asignatura de vida saludable con el énfasis de toda la NEM en un enfoque humanista. No se pude ignorar el sentir, tanto la voz de los niños en este asunto, el retoserá el escuchar su voz , el saber de sus inquietudes, como su involucramiento en el trabajo escolar, es decir, hace rlos parte importante de la vida escolar. Según la UNESCO « La participación infantil debe ser inclusiva y accesible a todos los niños y niñas. Los jóvenes pueden desempeñar un papel clave en la movilización comunitaria y en la divulgación de información veraz .» (Regreso seguro a la escuela: una guía para la práctica, 2020. Childprotection) de ahí la importancia de incluir a los alumnos, pues son los que nos ayudarán a hacer realidad la participación e involucrami ento de toda la comunidad educativa en el asunto de la nueva normalidad. En el escenario de la nueva normalidad en la nueva escuela mexicana, s e plantean nuevas acciones, que sin lugar a dudas traerán nuevos retos, haciendo énfasis en la «Nueva» tiene como sent ido principal el programarnos de manera neurológica , desde un discurso para entender que lo que hacíamos ya pasó; para no sernos útil en estos momentos entre los muchos cambios y transformaciones que han de ocurrir en las escuelas. Entre ellos están los temas de ingreso a las escuelas, al aula, recreos, alimentación, espacios abiertos y seguimiento diario del estado de salud. Por ejemplo, las escuelas se tendrán que organizar, de tal forma que puedan recibir sólo el 50% de su matrícula en aulas de no más de cuarenta metros cuadrados, guardando sana distancia de 1.5 mts cuadrados entre alumno y alumno. Todo ello previo a una profunda limpieza, que tendrá que ser organizada y dir igida por el personal docente en conjunto con los Padres de familia, teniendo que ser calendarizada para real izarla de manera cotidiana. 53 Limpiar y desinfectar las instalaciones escolares incluyendo todo aquellas superficies que tocan muchas personas, será tarea que detrás de ella, conlleva organización y dolorosamente recursos económicos, que muchas veces no fluyen de los organismos gubernamentales, o bien sencillamente llega n tarde o nunca; desafortunadamente la carga como siempre, será distribuida con cooperaciones de padres, maestros y alumnos, en el mejor de los escenarios se logrará sostener por algunos meses hasta que de manera natural se diluya este particular en los brazos del tiempo. Asegurar la disponibilidad de agua potable, baños, lavamanos adecuados y acce sibles, es creo uno de los retos más grande para el sistema educativo en México, sabemos de la dificult ad que representa el tema del agua potable en las escuelas, más aún si éstas son rurales, pues en ellas la infrae structura es nula o bien escaza, en consecuencia los profesores, directivos y comunidad en general habrán de echar mano del ing enio mexicano. Ya visualizo los garrafones adaptados, y los jabones de pastillas hechos de materiales recicla dos, cobrará vida y sentido el uso de la tecnología doméstica. Se imagina usted por un momento la ingreso a una escuela, pues bien, en la entrada un profesor de g uardia recibirá a los niños, con un termómetro, tomando el recado diario de la madre, en el que cer tifica, que el niño ha pasado por el primer filtro (su casa). Delante un profesor más que les dé gel a ntibacterial, otro más que lo conduzca a su salón. Ya en el aula, lo recibirá su maestra, que aplicará un tercer filtro, verificará que use de manera correcta la careta y el cubre bocas, que en algún momento del día el alumno puede perder o intercambiar. El docente dentro de su horario y plan de trabajo, tendrá que incluir un momento para ir con ellos a lavarse los manos, enseñarles ¿cómo hacerlo? Es el mínimo esfuerzo que tendrá por realizar el alumno y el docente. Sin duda «Nuevas » acciones que lo alejarán de su tarea esencial, que por ahora parecen necesarias y prioritarias como ya se mencionó antes. Preparar mensajes apropiados, para la edad del alumno, incluyendo la Com unicación de Riesgos y Participación Comunitaria. Es otra de las tareas en las que debe pensar el colec tivo docente para la reapertura de la escuela, así también deberán, preparar servicios esenciales de salud en la escuel a como protocolos derivados con todo lo que ello

implica, además de que deben atender a las preparaciones de los servic ios de alimentación y que éstos sean seguros e higiénicos.

Ya en el tema educativo, los retos no acaban, apenas inician; por ejem plo, se tiene que pensar en; preparar a la escuela para el distanciamiento físico en los alrededores y en el camino a las escuelas, es decir, organizar espacios, aulas, butacas, escritorios, y si estos son binarios indicar que lugar queda l ibre y cuál se pude ocupar, haciendo que el niño comprenda una barrera imaginaria que él nunca entenderá si ésta no se es explicada por un docente. De igual forma y en la línea de pensamiento pedagógico de la NEM los maestros deben atender, a la toma de medidas para asegurar que todos los niños, niñas y jóvenes vuelven a la escuela, priorizan do a los más vulnerables , lo que implica identificarlos tanto en el tema de salud, como en los temas de rezago educativo; t areas minuciosas nos esperan como grandes retos, mismos que de ser resueltos serán gratificantes.

Pero el tema no acaba aquí, existe otra arista que hará aún más complejo el tema del clima laboral, esto tiene que ver, con el apoyo para el bienestar del personal escolar, así como capacitar a los docentes sobre los temas clave, aunado a una pedagogía-laboral que asegure una vuelta a la escuela segura inclusiva y de e xcelencia . Seguramente habrá grandes dificultades para cubrir grupos, pues más de un maestro o maes tra se encuentra entre los grupos de mayor vulnerabilidad ante la crisis sanitaria del COVID-19, por un lado, tenemos la gran cantidad de alumnos y por el otro las plantillas de personal que son básicas, tenemos complicaciones ta nto para la autoridad como para el propio centro educativo.

Y como colofón, la psicología llega para ser un reto más, además de los que ya hemos expresado, se tiene que poner atención en la preparación a los docentes y personal educativo para cubri r lasnecesidades psicosociales para la protección de los niños, niñas y jóvenes. En busca de manejar su propia salud y bienestar, un verdadero desafío se afronta, pues el enemigo más grande que hemos de enfrentar no es el COVID-19, sino el miedo y la desinformación, con todo lo que conlleva el tema psicológico del miedo.

Por ende, se tiene que trabajar en los ambientes de aprendizaje, ya que somos sabedores, que si no hay emoción no hay educación, es claro que la emoción debe ser positiva, el desafío entonces será en aprender de la espiritualidad, desde una óptica laica, que permita a alumnos y maestros estar concentra dos en el aquí y en el ahora, y no en el pasado o en 54el futuro, pues si se piensa desde el tema COVID-19 se suele ver lúgubr e.

Por último, queda el pendiente de quién o quiénes se cerciorarán de que todo l o que se establece en protocolos se cumpla, lo más obvio y lógico es que la misma comunidad se autoevalúe, aquí el reto estará en pensar de manera autónoma, no desde la vieja estructura de pensamiento de vigilar y castigar.

En resumen; el ciclo escolar 2020-2021 , trae consigo un costal lleno de retos, de acciones nuevas como diferent es, de tareas eventuales y cotidianas, de la incertidumbre, de las certe zas que se darán en el caminar del mismo quehacer, además, de que sólo lograrán el cambio y la adaptación a esta real idad pandémica, aquellos que sean capaces de transformar su discurso pedagógico-laboral , siendo esto la adaptación de la especie pedagógica , o la muerte de los inadaptados que se negarán al cambio resistiendo como lo han hecho antes, c on estratagemas que se adapten a una realidad caprichosa, en la que se construye la Nueva Escuela A LA MEXICANA.

Los retos y desafíos son muchos, pero estamos ante hombres y mujeres con moral de vencedores de la adversidad, siendo parte de la acción, con una moral y deseo de ser la transformación social, t an solicitada por estos tiempos. ¡Es

cuanto!

Porqué una educación transformadora para un mundo mejor ¡Es posible!

Federico Martínez Gutiérrez, Es poseedor de un curriculum donde se destacan las actividades siguiente s: En Radio Tele, ¿ Que hacemos en Educación?, tutor y asesor de la UPN y ITESM. Coordinador Estatal de Responsables de Aulas de Medios de Educación Primaria del Estado de Michoacán. Líder Regional en el uso de las tecnologías de la comunicación y la I nformación Educativa en Michoacán. Director de Escuela Primaria Artículo 27. Asesor Técnico Pedagógico del sector No. 35 de Edu c. Prim. Especialista en Competencias Docentes por la UPN. Maestro en Educa ción con Campo en Desarrollo Curricular. Especiali dad en Competencias Docentes/ Universidad Autónoma de Madrid. y cursó dos licenciaturas: En Educación Primaria y en la e specialidad de Historia.

JOS É REYES ROCHA[1]

Desde febrero el día 28, la ONU a través de la Organización Mundial de l a Salud, decidió una alerta «muy alta» e informó: A la fecha, hay 4351 casos de coronavirus en 49 países fuera de China y 67 muertos. Unos 24 casos en 14 países están vinculados a Italia y 97 casos en 11 países, a Irán. Se han confirmado dos casos en México y uno en Nigeria.[2] A seis meses trascurridos desde el 28 de febrero donde se ha sabido, vi sto, sentido, escuchado, mirado y temido por todo lo que pasa y conforman las imágenes acústicas e imágenes gráficas en el Mundo por la Crisis Sanitaria a causa del contagioso CoronaVirus de Wuhan, China; a nivel global y en La república Mex icana como región y Morelia a nivel local; ello mediado por las nuevas tecnologías de la Informaci ón y comunicación y los «medios tradicionales», que dan cuenta a la « Aldea Global» de los sucedáneo a veces existi r. «Al 13 de agosto, en el mundo se han registrado 20 millones 599 mil 734 contagios de CoronaVirus y 749 mil 635 muertos …»[3] En México «…ya hay 55 mil 293 muertos por CoronaVirus…»[4] En Michoacán «…928 defunciones por la enfermedad.» En los cuatro meses y medio que lleva la epidemia. Este jueves 13 de agosto, día 75 de la nueva normalidad (realidad) o convivenci a, el municipio de Morelos, que se había mantenido libre de coronavirus durante 4 meses y medio, registró su primer c aso, con lo que la epidemia se ha extendido a 111 municipios y solo quedan dos que no registran contagios: Lag unillas y Chinicuila.[5] Morelia, ciudad capital de Michoacán con 132 fallecimientos es hoy e l municipio con más contagios y muertes nuevas en el estado: sumó 33 casos y 6 defunciones y tiene un total de mil 870 posit ivos[6] En la Cerrada. Acá donde habitamos entre las avenidas prolongación Morelos Sur y García Obeso en la colonia Félix Ireta, desde el inició de la pandemia que tiene como artista central al Coronavirus, todos los vecinos hemos estado al tanto de las recomendaciones sanitarias y se cumplen, según miramos en la Cerr ada, así se llama la calle. La única novedad, es que al principio de esta semana del 10 al 16 de agosto, en casa del ve cino Fernando Covián, periodista, en su momento trabajador de la Voz de Michoacán y de la Universidad Michoacana; hubo un flamazo que cimbró su casa 55 y las casas contiguas; salió herido un trabajador de la gasera , los trabajadores del servicio eléctrico Monza auxiliaron. Se habló al 911, llegaron dos carros de bomberos, se cruzaron estaciona dos en forma de «V» frente a la casa señalada limpiaron con agua y sacaron el tanque que provocó angustia y s usto a los vecinos, también se observó la solidaridad, ya que entre el barullo se observó que salía caminando muy tranquilo el Señor Covián y se le arropó. Medidas Barrera En la Cerrada se continúa con las medidas barrera : uso de tapaboca y nariz algunos además usan careta, distancia social y lavabo continuo de manos y uso de gel antibacteriano, frascos r ociadores de alcohol, tapetes sanitarios con el cloro al acceder a las casas habitación, ya que 14 personas de toda la Cerrada, son adultos mayores de 60 años y con enfermedades crónico-degenerativas relacionadas con la nutrición: obes idad, diabetes, colesterol alto y presión alta. Algunos comentan que el IMSS y el ISSTE en sus instituciones sa nitarias de alta especialidad han dejado de atenderlos, se les cancelaron sus citas, no les entregan medic amentos programados para sus padecimientos y les cambiaron las citas «hasta nueva fecha,» de eso ya han transcurrido mínimo cuatro meses. Los adultos mayores y sus familiares cercanos están atentos a los síntomas del CoronaVirus de Wuhan, China; que son: Fiebre, Tos, Nauseas, Dolores musculares y Diarrea. Saben, intuyen que si enfermasen y van a los hospitales públicos, será difícil que los atiendan, a menos que por su gravedad sean i ntubados. De lo contrario a su casa de manera aislada de sus familiares, con una serie de prescripciones muy puntuales y Paracetamol cada 8 horas por 14 días. Les han platicado que si por alguna emergencia, quisieran ser atendidos en Star Médica, deben depositar ciento veinte mil pesos para inciar, el hospital está en contra e squina del Parque Juárez. Si quieren que los atiendan con olor a Altozano, en ese Hospital deberán depositar doscientos mil pesos de entrada. A propósito: ¿Qué pasaría con el convenio en medio de la pandemia que se dijo se había firmado con el grupo de Hospitales Ángeles? Donde se atenderían a pacientes del sector público, que no tuvieran Covid-19. Seguro, hubo olvido al acompañar la reunión de los presidentes de México y US , con motivo de la firma de no sé qué en el ambiente del T.MEC México-Argentina.

Una ventana de Esperanza. Ahora en la 1ª quincena del mes de Agosto en América Latina dos países, primero Argentina y luego México, 12 y 13 de agosto respectivamente, en voz de sus presidentes: Alberto Fernández y López Obrador «… se alistan para ser los primeros países en América Latina en producir, envasar y distribuir la nueva vacuna contra el Covid-19, desarrollada por la Universidad de Oxford y la Farmacéutica AstraZeneca, en un peri odo de siete meses… Las pruebas se han realizado en 50, mil personas de Inglaterra, EU, Sudáf rica y Brasil.[7] La idea es que en noviembre de este 2020 concluya la fase 3 de pruebas y que cada autoridad sanitaria de los países intervinientes a través de sus organismos sanitarios otorgue el vis to bueno, y así; »…Argentina arranque la producción y después México reciba la vacuna par a envasarla y distribuirla en el primer trimestre de 2021"[8] Laboratorio de vacuna para AL. Científicos trabajan en el laboratorio mAbxience en Garín, Buenos Aires, donde se producirá la vacuna experimental contra el coronavirus para América Latina (excepto Brasil), la c ual fue elaborado por la Universidad de Oxford y la farmacéutica AstraZeneca. Argentina la hará y México la envasa rá con financiamiento de la Fundación Slim. En tanto, científicos advierten que el éxito de los biológicos dependerá de que la s empresas compartan conocimientos técnicos sobre qué fabricar y cómo hacerlo.[9]

Antes de la firma que a todos los mexicanos alienta y da confianza por el existir existiendo y la enorme pena causada por el deceso de más de 50 mil fallecimientos de mexicanos a la fecha, a decir del mandatario argentino, Alberto

Fernández,

«El objetivo es «producir entre 250 y 350 millones de vacunas para toda Lati noamérica para el primer semestre 2021»,

Una, de una veintena.

La vacuna de la Universidad de Oxford y es una de casi una veintena de ini ciativas que se encuentran en diversas etapas de ensayo en seres humanos en todo el mundo. A fines de julio, Astra Zeneca dijo que está dispuesto a producir 2.000 millones de dosis de la vacuna

El convenio con México y Argentina será financiado por la fundación del magnat e mexicano Carlos Slim.[10]

Fernández estimó que la vacuna tendrá un valor de entre tres y cuatro dólares, lo cual 56«es muy significativo para América Latina porque permite a todos l os países acceder a ella».

AstraZeneca[11] cerró una serie de acuerdos similares en todo el mundo para distribuir la vacuna experimental contra el COVID-19, la cual ha tenido resultados prometedores en las primeras fases de pruebas.

AstraZeneca, en Argentina está dedicada fundamentalmente a la comerc ialización y distribución de especialidades farmacéuticas, dando al cuerpo médico un servicio profesional y respons able. AstraZeneca, se especializa en productos cardiometabólico, gastrointestinales, oncológicos, neurológicos y psiquiatr icos, respiratorios y para enfermedades infecciosas. [12] la Medicina de Precisión

AstraZeneca, dice:

« la Medicina de Precisión es una estrategia emergente para la prevención y tratamiento de las enfermedades que tienen en cuenta las particularidades genéticas, ambientales y el estilo de vida de cada individuo. Permite clasificar a los pacientes en subgrupos que difieren en su suceptibilidad una determina da enfermedad, en la biología y/o en el pronóstico de la misma o en su respuesta a un determinado tratamiento…»

Sus convenios incluyen a Estados Unidos, Gran Bretaña y la Unión Europea, así c omo con la Coalición para las

Innovaciones en Preparación para Epidemias —una coalición público-privada con sede en Noruega_, y la Alianza de

Vacunas GAVI, una asociación público-privada establecida en Ginebra. También con laboratorios de India, Rusia y

Corea del Sur. Brasil firmó un acuerdo diferente con AstraZeneca para ensayos de su vacuna.

La Organización Mundial de la Salud dice que todas las posibles vacunas deben completar las fases de ensayo antes de ser distribuidas. Seguro en referencia a la nota, de Rusía en el sentido que éllos ya tenían la vacuna contra la pandemia del Covi-19 « hasta mi hija fue vacunada» dicen, que dijo el señor Puti n.

Para ir cerrando mi participación escrita para la revista Dig ital SINÁPSIS-Conexiones, para la estación de Verano, les digo, comento, platico: no se confíen para nada sigan utilizando las medida s barrera. La pandemia en México no se ha

contenido, en la geografía de la república de los colores, solo el est ado de Campeche, entiendo se colorea de amarillo, los demás entidades federativas están con el rojo y el que le sig ue, lejos del amarillo y más lejos del verde. En eso que llaman la mañanera, en está semana que está terminando entre nubl ado y un calor propio del verano y el acontecimiento de la vacuna que empieza a conocerse como: AZ 1222 la vacuna necesaria.

En Morelia, se escuchó en la radio, se miró en la tele en el canal 11 del Poli, y en el chanel 14 de SPR, cierto en la Internet, también en las benditas redes sociales, no faltaba más; a pregunta de un reportero directamente al presidente de la república, algo así como ¿ cuanto costaría [13] la necesaria vacuna y a quien se le aplicaría si las cosas llegan a buen puerto? La pregunta está construida por mi. Pero el sentido es más o menos . La respuesta, fue: Todos los mexicanos acceso a la vacuna. Por el bien de todos primero los pobres. Yo digo,bien, muy bien. Excelente. En orden: Por el bien de todos primero los pobres Con toda seguridad sanitaria, también serán las primeras filas, los profesionales de cada hospital: Médicos, enfermeras, técnicos, camilleros, aseadores que están salvando vidas desde el inic io de la pandemia del Covid-19, los señores. Militares, los señores de la Guardía Nacional. Los niños, las niñas, sus maestras, sus profesores Ya veremos, ojala Y, que mejor, excelente: Pensar en la transformación de la Salud en México.. Entiendo que ya se formó un Comité Nacional de Ciencia, Técnica e Investig ación Vacunas, Biológicas y Reactivos. Plan Estratégico de Seguridad Nacional. Ya veremos, ojala. Nota de agradecimiento: Agradezco, a quienes han aceptado participar con sus escritos, ensayos para conforma r con su pensar y pensamiento en parte la estructura de la presente revista Digital SINAPS IS-Conexiones en la estación de Verano. Saludos.

58[1] José Reyes Rocha, Normalista y Universitario. Cofundador, integrante y colaborador del equipo de michoacanos que edita la Revista Digital: SINAPSIS-Conexiones, que dirige el Esteta Moreliano, Alejandro Delgado: Pintor, dibujante, grabador, escultor, escritor, poeta, locutor, administrador, emprendedor y docente. ([2]) https://news.un.org/es/story/2020/02/1470361 14/04/2020_05:14 .p.m. En México, se dice que el primer caso fue el 28 de febrero 2020 3] Capital-cdmx .org 2020-08-13_19:27:11 [4] Ibid. [5]La Voz de Michoacán. Michoacán llegó este jueves a 11,987 contagios d e coronavirus y 928 defunciones por la enfermedad/ viernes 14 agosto 2020_ 09:11p.m. [6] Ibídem [7] Vacuna contra Covid-19 México-Argentina debe ir más allá de lo político/ Miguel Velázquez Www.publimetro.com.mx/ noticias-05/viernes 14 de agosto/2020. [8] Ibid.-Vacuna contra Covid-19 México-Argentina… /viernes 14 de a gosto/2020. [9] Foto Afp/ La jornada/ 15 de agosto de 2020/ 1ª.hoja. [10] México producirá vacuna de Oxford contra COVID-19. AssociatedPress - miércoles, 12 de agosto de 2020 [11] AstraZeneca, es «…resultante de la fusión de la compañía sueca AB y de la británica ZenecaGroup PLC, es una de las compañias farmacéuticas lideres en el mundo, tanto en Investigación como en desarrollo…» Argentina.gob.ar/15/08/ 2020_02:57 p.m. [12] Ibid. [13] Alrededor de cien pesos, en México. Argentina, en conferencia pr esidencial se mencionó en el día de «San Fortino» 12 de agosto, 3 dólares el costo de lo que se empieza a llamar: AZ 1222 La Vacuna necesaria.

El hombre

CalicheCaroma

Enelprincipio,alinicio dela coladelavida,Alejandro Delgado dijo conrasposavoz: ¡Hágaseelarte yháganseaunlado!

yelartese hizoylagentesesacó deonda.Todoera oscurid ad hasta que llegó él,Alejandro Delgadole pusofocosal s entido; él inventóa Dios,alDiabloy también estableciólaregla de asentarmayúsculas enlos nombres propiosyenlos pronombressacros.Alejan dro Delgadoseparecemuchoasunombre, flacoy conalas,un datomásquecoleccionistas de datosagradecerán congenuflexiones.Ensuanteriorvi da, antesdesergato, fue cigarro, un tabacoliado, negroyfuerte, RomeoyJul ieta o Monterrey oRaleigh; hay cosas quenosesabenconseguridad,queseescapan(ya no hayRaleigh).Alejandro Delgadolo ha hechotodo, lo pasado,lo presenteylofuturo.

Élinventóla palabra «todo». 59 Aveces permiteunao dosotres

preguntas del vulgo,responde como quiendespejaecuacio nes del gradomásalto; ensus ojos brillalaverdady noexiste, Poster diseñado por Jorge Sposari y Alejanenverdad noexiste,dro Delgado e4n 1981. Seleccionado por Caliche Caroma para ilustrar su texto. quien pueda contradecirlo.

Alejandro Delgadoflotasobrelos problemasdel mundo, orondo,llegaalcaféy pide undoppio,sorbesu bebidacaliente ymirael vuelodela paloma hastaquese posaeneltechomásalto de Morelia.

Caliche Caroma born in Morguelia, since 1983, veintiuno de octubre, 23:14 horas. Aguacatero susten table, especialista en infundios y vendedor de libros usados, raros y viejos. No se use durante el embarazo o lactancia, ni en menores de doce años. Publicaciones: "Apuntaciones, emperestes y priprafonea", Editores Mexicanos Unidos, 1998; "Fox, fax, fux", Grijalbo, 2001; "Comentarios a todas las ediciones del Diccionario de l a Real Academia de la Lengua Española en lengua escaldada", Fímax, 2008; y de reciente fac tura, "El Sistema de Administración TributariaTributaria", novela erótica en doce tomos que saldrá en Random House/Mondadori. Actualmente vive en Zacapu, Michoacán.

EL HOMBRE INVISIBLE Y LA CONSCIENCIA OCULTA DE BRASIL*

Entrevista Diario O Globo

Capo brasileño habló como un profeta y todo lo dich o es espeluznante y vigente.

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Marcos Camacho, más conocido por el sobrenombre de Marcola, es el máximo dirigente de una organización criminal de Sao Paulo (Brasil) denominada Primer Comando de la Capital (PCC) .

Las respuestas de Marcola nos aproximan a lo que puede ser el futuro de la delincuenci a común en América Latina.

O Globo: ¿Usted es del PRIMER COMANDO DE LA CAPITAL (PCC)?

Marcola: Más que eso, yo soy una señal de estos tiempos. Yo era pobre e invisible. Ustedes nunca me miraron durante décadas y antiguamente era fácil resolver el problema de la m iseria. El diagnóstico era obvio: migración rural, desnivel de renta, pocas villas miseria, discretas periferias; la solución nunca aparecía… ¿Qué hicieron? Nada. ¿El Gobierno Federal alguna vez reservó algún presupuesto para nosotros? Nosotros sólo é ramos noticia en los derrumbes de las villas en las montañas o en la música romántica sobre «la bellez a de esas montañas al amanecer», esas cosas… Ahora estamos ricos con la multinacional de la droga. Y ustedes se e stán muriendo de miedo. Nosotros somos el inicio tardío de vuestra conciencia social.

O Globo: Pero la solución sería…

¿Solución, cómo? Sólo la habría con muchos millones de dólares gastados org anizadamente, con un gobernante de alto nivel, una inmensa voluntad política, crecimiento económico, revolución en la educación, urbanización general y todo tendría que ser bajo la batuta casi de una «tiranía esclareci da» que saltase por sobre la parálisis burocrática secular, que pasase por encima del Legislativo cómplice. Y del Judic ial que impide puniciones. Tendría que haber una reforma radical del proceso penal de país, tendría que haber comunicaci ones e inteligencia entre policías municipales, provinciales y federales (nosotros hacemos hasta «conference calls » entre presidiarios…). Y todo eso costaría billones de dólares e implicaría una mudanza psicos ocial profunda en la estructura política del país. O sea: es imposible. No hay solución.

O Globo: ¿Usted no tiene miedo de morir?

Marcola: Ustedes son los que tienen miedo de morir, yo no. Mejor dicho, aquí en la cárcel ustedes no pueden entrar y matarme, pero yo puedo mandar matarlos a ustedes allí afuera. Nosotros somos hombres-bombas. En las villas miseria hay cien mil hombres-bombas. Estamos en el centro de lo insoluble mismo. Ustedes en el bien y el mal y, en medio, la frontera de la muerte, la única frontera. Ya somos una nueva «especie », ya somos otros bichos, diferentes a ustedes. La muerte para ustedes es un drama cristiano en una cama, por un ata que al corazón. La muerte para nosotros es la comida diaria, tirados en una fosa común. ¿Ustedes intelectuales no hablan de lucha de clases, de ser marginal, ser hé roe? Entonces ¡llegamos nosotros! ¡Ja, ja, ja…! Yo leo mucho; leí 3.000 libros y leo a Dante, pero mis soldados son ex trañas anomalías del desarrollo torcido de este país. No hay más proletarios, o infelices, o explotados. Hay una tercera cosa creciendo allí afuera, cultivada en el barro, educándose en el más absoluto analfabetismo, diplomándose en las cárcele s, como un monstruo Alien escondido en los rincones de la ciudad. Ya surgió un nuevo lenguaje. Es eso. Es otra lengua. Está delante de una especie de post miseria. La post miseria genera una nueva cultura asesina, ayudada por la te cnología, satélites, celulares, Internet, armas modernas. Es la mierda con chips, con megabytes. 61 O Globo: ¿Qué cambió en las periferias?

Marcola: Mangos. Nosotros ahora tenemos. ¿Usted cree que quien tiene 40 mi llones de dólares como Beira Mar no manda? Con 40 millones de dólares la prisión es un hotel, un escritorio… C uál es la policía que va a quemar esa mina de oro, ¿entiende? Nosotros somos una empresa moderna, rica. Si el funcionario vaci la, es despedido y «colocado en el microondas». Ustedes son el estado quebrado, dominado por incompetentes. Nosotros tenemos métodos ágiles de gestión. Ustedes son lentos, burocrátic os. Nosotros luchamos en terreno propio. Ustedes, en tierra extraña. Nosotros no tememos a la muerte. Ustede s mueren de miedo. Nosotros estamos bien armados. Ustedes tienen calibre 38. Nosotros estamos en el ataque. Ustede s en la defensa. Ustedes tienen la manía del humanismo. Nosotros somos crueles, sin piedad. Ustedes nos transformaron en «s uper stars» del crimen. Nosotros los tenemos de payasos. Nosotros somos ayudados por la población de las villa s miseria, por miedo o por amor. Ustedes son odiados. Ustedes son regionales, provincianos. Nuestras armas y productos vienen de afuera, somos «globales». Nosotros no nos olvidamos de ustedes, son nuestros «clientes». Ust edes nos olvidan cuando pasa el susto de la violencia que provocamos.

O Globo: ¿Pero, qué debemos hacer?

Marcola: Les voy a dar una idea, aunque sea en contra de mí. ¡Agarren a «los barones del polvo» (cocaína)! Hay diputados, senadores, empresarios, hay ex presidentes en el medio de la cocaína y de las armas. ¿Pero, quién va a hacer eso? ¿El ejército? ¿Con qué plata? No tienen dinero ni para comida de los reclutas Estoy leyendo «Sobre la g uerra», de Klausewitz. No hay perspectiva de éxito. Nosotros somos hormigas devoradoras, escondidas en los rincones. Tene mos hasta misiles anti-tanque. Si

embroman, van a salir unos Stinger. Para acabar con nosotros… solamente con una bomba atómica en las villas miseria. ¿Ya pensó? ¿Ipanema radiactiva?

O Globo: Pero… ¿No habrá una solución?

Marcola: Ustedes sólo pueden llegar a algún suceso si desisten de de fender la «normalidad». No hay más normalidad alguna. Ustedes precisan hacer una autocrítica de su propia incompetenci a. Pero a ser franco, en serio, en la moral. Estamos todos en el centro de lo insoluble. Sólo que nosotros vivimos de él y ustedes no tienen salida. Sólo la mierda. Y nosotros ya trabajamos dentro de ella. Entiéndame, hermano, no hay solución. ¿Saben por qué? Porque us tedes no entienden ni la extensión del problema. Como escribió el divino Dante: «Pierdan todas las esperanzas. Estamos

todos en el infierno».

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Verne.elpais.com

*Publicado por el Diario O Globo de Sao Paulo, Brasil, en su separata Segundo Cader no. Jueves.4 de enero de 2006.

La industria farmac éutica en el mundo.

La industria farmacéutica en el mundo. https://mundo.sputniknews.com/salud/202005131091410996-la-industri a63 farmaceutica-el-gran-beneficiado-de-la-pandemia/

CABLES / CABLES

Jorge Sposari

Colecci ón HuellaUrbana.

Relevamientos fotográficos de la escenografía callejera.

Los CABLES de la ciudad CABLE vienen por nosotros como CABLES garabatos CABLES de un gigante esquizofrénico/ Desmesurados CABLES / Rectas asesinas CABLES/ Interrumpen CABLES el manso cielo de los domingos CABLES/ CABLES que cortan los ojos CABLES en mil pedazos CABLES/ Enredaderas voltaicas CABLES chorreando CABLES/ CABLES espadas de Damocles CABLES/ Arañas humanas tejen CABLES compulsivamente CABLES/ Cuelgan impúdicos CABLES por las esquinas CABLES/ CABLES barrotes de la cárcel CABLES donde nadie escapa/ CABLES de nuestros días contados CABLES/ CABLES / CABLES / CABLES / CABLES / CABLES / CABLES

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Jorge Sposari

Artista Gráfico. Avellaneda, Argentina, 1952.

Desarrolla su trabajo en Argentina y México. Participa en diversas bienales de gráfica en Alemania, Polonia, Japón, Finlandia, Argentina y República Checa . Sus trabajos han publicado en libros de diseño de Méxi co, Suiza, Japón, Holanda, Argentina, Venezuela y Cuba entre o tros. Participa de colecciones de diseño en Francia e Irlanda. Expuso en diversas muestras individuales y colectiva s en México, Argentina y España. Se ha interesado y divulgado expresiones de la gráfica popular y la escenografía callejera de Buenos Aires, Monterrey y Guadalajara. En 1981 publica en México el libro de diseño «Trabaj os». Actualmente tiene su estudio en la ciudad de Guadal ajara. Algunos de sus trabajos pueden verse en #sposari.idea s en Instagram.