BEN LEARNING

REVISTA EDUCACIÓN A DISTANCIA OCTUBRE 2010 AÑO 1

El coaching en al escuela virtual Integración y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación latinoamericana.

El tutor y el factor humano en los procesos e-learning.

E-learning: empezando con una buena práctica pedagógica.

El aprendizaje en los móviles: M-learnig

EDITORIAL

La presente revista es el esfuerzo de un equipo de alta entrega y servicio al aprendizaje a distancia, nuestros colaboradores seguros de su trabajo por mejorar el aprendizaje.

Nuestra revista cuenta con artículos de alta calidad dirigidos al e-learning, blearning y m-learning, con miras al futuro de aplicación de nuevos aprendizajes con la ayuda de la tecnología y el despliegue del calor humano para con nuestro trabajo pedagógico.

Reciban y saludos cordial de nuestro equipo de trabajo e invitamos a disfrutar la lectura de esta primera edición.

El Editor

NUESTRO EQUIPO

Minerva Bueno

Xinia María Delgado Sánchez

Suleira M. Quiñones Fontánez

Isabel Changllio Alexis Calderón Beltrán

CONTENIDOS

1. Editorial

2. El coaching en al escuela virtual

3. Integración y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación latinoamericana.

4. El tutor y el factor humano en los procesos elearning.

5. E-learning: empezando con una buena práctica pedagógica.

6. El aprendizaje en los móviles: M-Learning

ARTÍCULOS reedificación.

EL COACHING EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

En

consecuencia,

en

la

actualidad, y en vista de lo accesible que resulta la información debido a las TIC, ahora los estudiantes están tomando control sobre su proceso de aprendizaje, y se produce más allá del ambiente controlado por el docente.

Esta realidad propicia una redefinición del papel del educador y del educando. En

Minerva Bueno

líneas generales, se proyecta el desempeño

El coach, sin enseñar nada, acompaña al cliente en su proceso de “aprendizaje” y a través de las “preguntas” crea un espacio de reflexión que genera las “respuestas”.

Motivat, escuela de coaching on line (2010) Palabras claves: coaching, educación, virtual.

La irrupción de las Nuevas Tecnologías y de la Sociedad del Conocimiento, nos perfila un

aprendiz

digitalizado,

con

modos

particulares de comunicarse, aprender y relacionarse

propios

de

la

denominada

Generación Interactiva, destacándose por ser individuos multitarea y multicanal, que están en permanente búsqueda de estimulación sensorial,

cohabitando

inmersos

en

docente en el ámbito tutorial como un dinamizador o animador de los procesos de aprendizaje, ejerciendo como un inductor de saberes, que

incentiva el interés y la

motivación del estudiante con respecto al objeto de estudio, considerando la incidencia de los aspectos de carácter socio-emotivos del aprendizaje mediado, buscando prevenir el síndrome de la soledad virtual, mediante el apoyo sistemático y sostenido que el coach puede estimular entre los participantes y desde aquel que parte propiamente del acompañamiento del facilitador, sin dejar de promover la búsqueda de caminos personales para la construcción del conocimiento.

un

mundo conectado tanto sincrónica como

Por otro lado, el educando se perfila,

asincrónicamente, en virtud de obtener

dentro de los ambientes sintéticos, como

información de forma instantánea, bien sea

personajes cibernéticos,

desde la amplia base de datos alojada en

catalogarse bajo una identidad virtual como

Internet

nativo o inmigrante digital, están designados

o

a

partir

de

las

interacciones

que

ciberespacio,

manifestándose

conectivismo

como

concurren manera

distintas en

el

como

así

el

electrónicas,

al

actualizarse tecnológicamente, en función de

asociada

aprendizaje colaborativo y en permanente

expandir

e-ciudadanos

que más allá de

sus

que

de

estas

buscan

espacios

urbes

apropiarse de

y

interacción,

conducentes a adoptar actitudes propias de la web 2.0, resignificando los patrones de pensamiento

y

aprendizaje,

hacia

un

aprendizaje continuo, en cualquier latitud en tiempo real, de carácter aterrotorial, sin

perspectivas. Comprende a su vez un estilo de liderazgo

que

otorga

las

herramientas

necesarias para potenciar las capacidades de los estudiantes, en especial la resolución de

fronteras de interacción ni limitación de

problemas, automotivación, autoaprendizaje,

comunicación de conocimientos y de ideas.

habilidades comunicacionales, investigativas

En tal sentido, el estudiante se configura

y de trabajo en equipo. En tal sentido,

como un autodidácta, que se encarga de la

tenemos entonces que un coach es un

autogestión del aprendizaje, bajo altos niveles

facilitador, distinto al tutor que orienta el

de motivación intrínseca, orientado hacia la

camino a seguir, en el coaching el estudiante

planificación y organización del tiempo para

decide sus propios caminos, así mismo el

responder a las exigencias del estudio de

dinamizador se abstiene de opinar o emitir

forma autónoma, autodisciplinada, de índole investigativo y exploratorio, de construcción de su propio conocimiento, a través de una interacción social virtual de connotaciones diferentes a las de índole presencial. Es decir, tenemos al frente a un estudiante preparado

respuestas, pretendiendo que las mismas emerjan orgánicamente de la comunidad de aprendizaje, desde el saber colectivo y descubrimiento personal de las respuestas, que se presenta y válida a partir de la

de

interacción con los participantes y sus

aprendizaje, donde deja de ser un receptor

distintas miradas multidisciplinarias. En tal

pasivo de información para convertirse en un

sentido, y con la finalidad de que el coach

participante activo crítico de las situaciones

digital sea realmente efectivo, éste se encarga

en las que aprende, donde la practica

de la dinamización de los procesos de

continua

aprendizaje y de un seguimiento apuntando

para

asumir

del

procesos

dialogo

andragógicos

y

la

cooperación

conllevan a la autoformación.

más a un feedfoward que a un feedback, que se oriente más al sondeo de vías para la

Cabe apuntar entonces que la tutoría

consecución de saberes, que a la idoneidad de

virtual se puede reenfocar desde la ejecución

los resultados, donde el coach participa como

del coaching, dado que es un proceso que

el catalizador del diseño instruccional y el

estimula

articulador

el

aprendizaje

a

través

del

del

contenido

temático

(el

autodescubrimiento, que se gesta gracias a un

conocimiento), con los recursos didácticos

ambiente de aprendizaje orientado a la

(la enseñanza), y la tecnología (el medio de

formulación de preguntas activadoras y de

interacción), orientado al usuario a que pase

procesos dialógicos que incitan a la reflexión,

a ser el centro del proceso de aprendizaje,

vislumbrando las situaciones desde diferentes

motor de su propia experiencia.

Dentro de esta panorámica de acción,

Coaching Magazine Internacional

algunos dicen que el coaching resulta una

(2009). Coaching, la filosofía y el método

metodología, otros afirman que es una

socrático. Documento en línea.

filosofía, y otros argumentan que es un arte.

Disponible: http://www.coachingmagazineint

El coaching se concibe como metodología

ernational.com/archivos/el-coaching-la-

dado que se integran diferentes estrategias,

filosofia-y-el-metodo-socratico [Consulta:

donde el aprendizaje se genera de manera

2010, Octubre 11].

individual y en equipo, desde la propia reflexión de lo hecho, sentido y conversado, a través

de

la

convergencia

respetando

el

estilo

personal,

empleando

tecnológica,

cognitivo

y

ritmo

principalmente

el

método de la mayéutica o pregunta dirigida, y de la escucha activa. Por otro lado, se enfoca desde el ámbito filosófico dado que permite ensanchar la personalidad de los aprendices, al permitir adquirir nuevos panoramas o enfoques,

pensamiento

independiente

y

estabilidad emocional, nuevas maneras de pensar y de accionar, lo que constituye la misión fundamental de la filosofía. Y para finalizar, se constituye como un arte, dado el planteamiento

de

preguntas

activadoras

Coaching On line – Motivat (2010). Glosario.

Disponible: http://www.coachingonlinemotivat.com/mod/glossary/view.php?id=100 &mode=letter&hook=C&sortkey=&sortorder =&fullsearch=0&page=-1 [Consulta: 2010, Octubre 11].

García

Aretio,

L.

(1993). Componentes

Básicos de un Curso a Distancia. Documento en

línea.

Disponible:

http://www.uned.es/catedraunescoead/articulos/1993/componentes%20basicos %20de%20un%20curso%20a%20distancia.p df [Consulta: 2010, Octubre 11].

Guido, E. (2009). Coaching en la Educación

precisas, que demarcarán las vías por las

Superior.

cuales los estudiantes activarán su propia

Disponible: http://puedes.csuca.org/index.p

ruta hacia el conocimiento, y que en este

hp?option=com_wrapper&view=wrapper&It

proceso se produzca el insight o la chispa del

emid=145 [Consulta: 2010, Octubre 11]

saber.

Documento

en

línea.

Integración y Apropiación de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación de Latinoamérica

Dra. Suleira M. Quiñones Fontánez

Innovar en la Educación de Latinoamérica es un tema muy abarcador que requiere que el docente tenga una amplia visión y un vasto conocimiento de que cada estudiante posee inteligencias múltiples diferentes.

Además todo estudiante posee una inteligencia emocional, la cual es la que puede llevarlo a decaer en una clase por diferentes aspectos. Por esa razón, el docente no importando los problemas particulares que tenga cada estudiante debe dictar una clase 100% innovadora y efectiva que le provea a éste unas herramientas básicas sin importar que tenga algún tipo de problema personal y de aprendizaje.

El docente se debe proponer crear un ambiente de innovación en la sala de clases y procurar no quedar rezagado en impartir el material de la misma manera que hace 50 años atrás. Hay que comenzar señalando que en el Siglo XXI tenemos una generación dirigida a un cambio digital, por la cual tenemos que trabajar ese aspecto tecnológico-educativo que es de mucha influencia e interés en el estudiantado. A medida que pasa el tiempo, la articulación de las nuevas tecnologías con el ámbito de la

educación cobra mayor importancia. El hecho de que el mundo y las naciones deseen progresar y avanzar en todos los campos va a depender del conocimiento de las personas y del desarrollo que se le dé a la “nueva economía”, basada en el conocimiento.

En estos momentos el reto mayor que enfrentan los docentes, es la integración de las tecnologías a los procesos de enseñanzaaprendizaje, ya que existen docentes que de una manera u otra todavía no son del todo tecnológicos. Para que exista innovación, debe estar presente la enseñanza de forma digital, ya que con esa manera el estudiantado se siente más atraído hacia el aprendizaje. Además, el centrarnos en un aprendizaje activo y participativo por parte del estudiante hace que este sea más competitivo, aprenda más y crea en el docente la necesidad de estar a la vanguardia.

De esta manera, la institución se convierte en grandes aportadores al cambio tecnológico que se está viviendo a nivel global.

La experiencia de la autora como Consultora Educativa la ha llevado a concluir que mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas de Puerto Rico es un reto que requiere de mucho tiempo e interés, ya que no se hace de un día para otro. Hay que reconocer que una buena docencia marca diferencia entre unas escuelas y otras. Lo que los estudiantes aprenden es la forma en cómo el docente lleva el mensaje. Todo docente debe motivar a sus estudiantes en cada una de las clases que imparte, ya que un estudiante motivado rinde mejor en una clase, también debe existir la perseverancia para los estudiantes que de una manera u otra no entendieron el material. Como dice el dicho “El que persevera, triunfa”.

La innovación permite que los estudiantes desarrollen la toma de decisiones con responsabilidad y valoración personal. Para que exista innovación en la sala de clases, es muy importante como hemos mencionado anteriormente, el uso de los recursos tecnológicos, entre otras estrategias a

utilizar se pueden encontrar con el cambio de roles, metodologías activas y participativas, elaboración de proyectos de investigación, pares enseñando a pares, estimular la utilización del análisis y la investigación, promover la autoevaluación y la evaluación cooperativa, y estructurar el trabajo de la sala de clases en actividades cooperativas y colaborativas.

El salón de clases es el lugar de búsqueda, de las prácticas innovadoras para que sea exitoso tanto el proceso de enseñanza, como el de aprendizaje, ya que se considera al primero como una actividad: consciente, social e intencional, donde se ofrece conocimiento, que está regido por valores y puede ser juzgado moralmente. Tanto el docente, como la institución son responsables de saciar a cabalidad el hambre con las que llegan al salón de clases estos estudiantes. También, deben servir de inspiración como grandes visionarios de la tecnología y educación dentro del mundo cambiante y acelerado en el que vivimos.

“Innovar es llegar al cambio permanente del conocimiento” Dra. Suleira M. Quiñones Fontánez (2010)

EL TUTOR Y EL FACTOR HUMANO EN LOS PROCESOS E-LEARNING

Lic. Isabel Changllio

La modalidad e-learning ha ido en ascenso día a día gracias a varias de las ventajas que representa para sus usuarios como lo son su flexibilidad y acceso sin limitación geográfica.

Sin embargo no habría e-learning no hay alumnos; en otras palabras debe trabajar arduamente en evitar deserción de los alumnos que forman bajo esta modalidad.

si se la se

Muchos autores enumeran una serie de factores que conllevan a que los usuarios de la modalidad e-learning alcancen con esta actividad una experiencia exitosa.

El presente artículo pretende hacernos reflexionar sobre las competencias del tutor en procesos e-learning existosos.

En primer lugar quiero establecer diferencias entre dos criterios: modalidad e-learning y procesos elearning. La modalidad e-learning la podemos definir como aquella alternativa on line que tiene un usuario para lograr una formación formal o informal. Por el contrario, los procesos e-learning involucran una serie de

etapas concatenadas entre sí para lograr construir conocimiento bajo un crisol pedagógico donde confluyen corrientes constructivistas, colaborativas y de interconectividad con el fin de desarrollar habilidades y destrezas que conlleven a un aprendizaje significativo. Por tanto uno de los factores que desarrollaremos es el factor humano en procesos elearning .

A pesar de la incorporación de las TICs al aula, hay que enfatizar que el centro de los procesos e-learning es el alumno y la tecnología es el medio para lograr este aprendizaje, lo que quiere decir que quienes diseñan los procesos e-learning y quienes los disfrutan son personas con características sociológicas y psicológicas particulares que inciden en sus procesos de construcción de conocimiento.

La responsabilidad de la calidez humana en los entornos virtuales para aprendizaje va a depender del tutor gracias a varias funciones que éste debe cumplir:

a) Tutor como diseñador de los procesos e-learning: si bien es cierto que el docente no es un experto tecnológico, como los ingenieros en sistemas, debe estar capacitado para saber el funcionamiento y utilidad de las plataformas donde se desarrollen los procesos elearning y el manejo de algunos programas que le permitan ser actor fundamental en el diseño de los cursos e-learning. Esta participación directa hace que el tutor estructure su curso según los objetivos que éste persiga y puede plasmar en forma atractiva tanto la información escrita como la visual, de forma que sea atractiva y que genere aprendizaje. b) Tutor como comunicador: Uno de los componentes pedagógicos de los procesos elearning es la comunicación la cual puede ocurrir en estos entornos de forma síncrona, asíncrona, escrita, auditiva, visual mediada por una interfaz. El tutor debe manejar la comunicación con sus alumnos a través de la multimedialidad, la cual ha de ser el principio fundamental a la hora de diseñar los contenidos que se incorporen en el e-learning ya que el significado que adquiere la pantalla no es análogo a un

papel.

La pantalla cobra dimensiones donde los elementos visuales se vuelven más significativos que los escritos, por tanto la ubicación de contenidos en una pantalla, si bien cumplen con una estructuración para lograr habilidades y destrezas, el orden en que el alumno acceda a ellas responderá a la hipertextualidad sin que ésta afecte el aprendizaje, así cada quien seguirá su propia ruta de aprendizaje, haciendo de esto un acto individual y colectivo a la vez (no todos aprenden de la misma forma), generando inclusión real del alumnado a los procesos elearning. La inclusión es un elemento clave en la motivación.

Cabe destacar que la comunicación no debe ser unidireccional, el tutor debe ser capaz de generar espacios donde genere debate, intercambios de ideas y conocimientos entre los pares virtuales, llegándose no solo a generar aprendizaje sino otros aspectos propios de la humanización (camaradería, compañerismo, cortesía, respeto y consideración por las opiniones del otro, etc) c) El tutor como agente motivador: El tutor tiene la función de hacer un seguimiento del desarrollo de los procesos

elearning desde su inicio hasta su fase final, esto lo coloca como expectador del proceso de construcción del conocimiento de sus estudiantes y en momentos en actor para guiar y acompañar al alumno en su aprendizaje.

La motivación va a representar un factor clave para la consecución exitosa de los alumnos. El tutor tiene varias oportunidades en los procesos e-learning para motivar, una de ellas son los foros donde éste plantea temas que le permitan conocer aspectos de la personalidad de cada alumno que a la hora de realizar la realimentación de las actividades académicas desarrolladas, esta información sirva de base para emitir mensajes de aliento, de reconocimiento, lo cual hace que mensajes más personalizados hagan sentir al alumno que no es un ID más en esos espacios de aprendizaje. La motivación ha de ser continua y se puede incorporar también en actividades de videoconferencias, donde el mensaje es auditivo y visual, donde el tutor puede exponer contenidos, pero también mencionar frases que inciten a continuar las actividades propuestas. Incluso al utilizar los chats, o mails personales se puede ir en busca de aquellos alumnos que no muestren mucha actividad en el aula. Todo es válido a la hora de lograr minimizar la deserción de los alumnos.

Como conclusión, podemos decir que el tutor cumple un papel fundamental en los procesos e-learning, ya que no sólo se limita a estructurar contenidos a través de infinidad de recursos que la web ofrece, ni a planificar actividades que desarrollen y evalúen las destrezas y habilidades adquiridas, también es quien le da un soplo de vida, humaniza los procesos e-learning.

Cuando un proceso e-learning ocurre el tutor es como aquel capitán de barco que zarpa con miles de tripulantes y que pese a vientos fuertes, marea agitada , logra llegar a puerto con la mayoría de ellos, ya que en el transcurso de la travesía si algunos cayeran al agua, él nada a buscarlos.

Referencias: Esains, Victoria. (2009). Cuando las tendencias se vuelven paradigma.

Learning Review. http://www.learningreview.com/tecnologia s-para-e-learning-2009/1734-cuando-lastendencias-se-vuelven-paradigma Gonzales, Rocío (Julio 2010) Reseña sobre el libro Tecnologías de la información y la comunicación, sociedad y educación. Sociedad, eherramientas, profesorado y alumnado. http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/arti cle/view/v7n2-gonzalez Alvarez, Guadalupe. (Agosto 2010).

Educación on-line: relaciones entre estructura de los cursos e intervenciones de apertura en los foros.

Revista Actualidades Investigativas en Educación. Volúmen 10, Número 2, pp 123http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/22010/foros.php

E-Learning: empezando con una buena práctica pedagógica

Xinia María Delgado Sánchez

Resumen: Las competencias de un buen profesor virtual: ser proactivo, investigador de nuevas herramientas, empático, con fluidez y asertivo, dinámico, con disponibilidad y una buena dosis del conocimiento sicológico para lograr sacar lo mejor de las personas.

Palabras claves Elearning, aprendizaje, mediador virtual, entorno virtual.

En el ámbito educativo presencial, distinguimos a los buenos profesores por tener características de liderazgo, dominio de la materia, buena oratoria y una alta dosis de empatía. Pero ¿cómo reconocer a un buen mediador virtual?

No podemos trasladar nuestras formas presenciales a la virtualidad pues estaríamos tratando de colocar una camisa de fuerza a un ambiente que requiere posiciones nuevas, atractivas, motivadoras. Mi presencialidad no se dará a través de mi persona, sino a través del diseño y de mi mediación dentro del aula virtual.

Al respecto Cabero (2004) afirma que “podemos decir que la formación basada

en la red se refiere a una modalidad formativa a distancia que se apoya en la red, y que facilita la comunicación entre el profesor y los alumnos según determinadas herramientas sincrónicas y asincrónicas de la comunicación” Y para complementar lo citado por Cabero, es posible afirma que en los entornos virtuales, también existen limitaciones que deben ser sorteadas por el mediador virtual. Allí es dónde las destrezas y la buena práctica se deben de denotar.

El inicio de una buen ambiente de aprendizaje se verá reflejado en el diseño del entorno virtual. Allí las reglas de diseño, el uso de imagen institucional y que tan retador resulte el ambiente.

Algunas de las características de una buena práctica pedagógica en los entornos virtuales de aprendizaje son: La proactividad Es necesario que el tutor virtual genere un tipo de comunicación que lleve al participante o estudiante del entorno virtual. Provocar que respondan a los planteamientos, de nuevas aristas al problema, explore nuevas herramientas tecnológicas.

Esto debe de ser provocado por la interacción con el mediador, con los retos que éste lance y su forma de comunicación.

Investigador herramientas.

de

nuevas

Nada más retador que un tutor que muestra dominio sobre diferentes herramientas y que trasmite esa necesidad de convertirse en descubridor de nuevas herramientas de toda clase.

Nuevas formas de presentar la información, editar sus videos o de almacenar sus favoritos y poder compartirlos hace que sea un buen ejemplo de mediador virtual.

Empático El lograr medir las situaciones de ese estudiante que no está presencialmente con nosotros, que expone a través de un correo electrónico una situación especial o que con su silencio nos alerta de que no ha podido entrar a la plataforma es necesariamente un reto de cualquier mediador virtual. Sólo si logra identificar y orientar a sus estudiantes podrá sacar lo mejor de las personas. Debemos ganar el respeto y la confianza desde nuestros estudiantes.

Fluidez y Asertividad Conocer las formas de comunicación de nuestros estudiantes y saberlas aplicar nos ayudará a ser fluidos y asertivos. El tono que se utilice, la necesidad de llegar a la identidad de nuestros estudiantes y sobre todo el explicar con claridad que es lo que se desea lograr es lo que nos dará asertividad con nuestros estudiantes virtuales.

Dinámico El entorno virtual se dinamiza con la interacción constante del mediador. O sea, aunque el mediador no esté “presente” se nota la presencialidad en sus formas de comunicación, en un detalle gráfico del aula, en un cambio de color en cada módulo, en nuevas formas de atraer a los estudiantes a adquirir más

compromisos con su propio aprendizaje.

Este dinamismo también se notará en las estrategias para el aprendizaje grupal que utilice, y su forma de presentar los diferentes contenidos.

El vender la idea de trabajar con diferentes personas y con una alta dosis de compañerismo, da seguridad de un ambiente cambiante y enriquecedor en sí mismo.

Conocimiento Sicológico: La educación es un acto esencialmente afectivo, y a esa afectividad se debe de remitir nuestra mediación. Lograr cautivar la atención, leer entre líneas y comentarios y sobre todo entender los sentimientos y las emociones detrás de las personas que están en nuestros entornos virtuales nos harán transitar por el camino del éxito.

Definitivamente, ser tutor o mediador virtual no es una tarea fácil. Es necesario que exista un compromiso pero sobre todo la palabra clave más importante, que la vocación de enseñar sea el norte de nuestra función.

Bibliografía Cabero, Julio. Bases Pedagógicas del Elearning.

En www.uoc.edu/rusc.

Recuperado el 13 de octubre del 2010.

EL APRENDIZAJE

empezó a cambiar, ahora se empieza hablar de aprendizaje electrónico móvil.

EN LOS MÓVILES:

Se

denomina aprendizaje

móvil,

en

inglés, m-learning, a una metodología de

M-LEARNIG

enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso

de

pequeños

y

maniobrables

dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

Lic. Alexis Calderón Beltrán

El M-Learning da lugar al aprendizaje en cualquier lugar y sin espacios de tiempo, Y pensar que hace miles de años, la

ahora fuera de las aulas los estudiantes

comunicación empezó de forma oral,

aprenden nuevas cosas, ósea que el

ruidos,

humo,

la

Se aprende de manera didáctica, a través

civilización

de juegos, envíos de tareas, exámenes,

no

asignaciones de tomas de fotos, grabar

se

ahora

las

en

la

crecieron

comunicación llegando así la radio, los teléfonos fijos, etc sin darnos cuenta la avanzaba

personalizado,

colaborativo, situado y contextualizado.

tanto como

tecnología

es

señales de

expandió

necesidades

aprendizaje

a

pasos

vídeos

de

expediciones,

entrevistar,

grabar sonidos.

Los estudiantes toman una actitud más motivadora cuando

se utilizan estas

tecnologías móviles que tienen una gran capacidad

para

poder

desarrollar

agigantados y también la educación.

actividades de aprendizajes significativos,

Ahora

la

un ejemplo una salida de estudio al

tecnología de telefonía la podemos llevar

campo o la playa tomando fotos a las

en el bolsillo con los aparatos llamados

especies del lugar y realizando un álbum

móviles y con ello la forma de aprender

on line, o en todo caso colocando su

en

este

presente

siglo

posición de cada especie en google

earth. Y esto se realiza por un bajo costo

empresas, trabajadores y la sociedad

ahora en día la mayoría de estudiantes

misma ya que el móvil es un medio

cuentan con un móvil teniendo las

donde se podría dar información, enviar

principales aplicaciones, con acceso a

juegos referidos a problemas sociales, el

Internet, cámaras, grabadoras, vídeos; y

aprendizaje es un proceso continuo, y la

en esto han puesto mucho interés varias

tecnología móvil esta comenzando a

corporaciones que están desarrollando

desarrollarse, es así que el futuro del M-

programas para poder ser descargado

Learning recién empieza, y los docentes

desde la web.

debemos ya empezar a mirar como

Los maestros están llamados a incluir estas tecnologías para el mejor desarrollo de las clases en el aula, antes de prohibir el

uso

de

celulares

en

las

aulas,

encontremos un uso pedagógico a favor de la enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas, ya que se llegará el momento que no se podrá combatir el uso de estos dispositivos dentro de los salones de clases, mejor es aprender a

fortalecer este tipo de aprendizaje a través de los móviles, que sería de gran ayuda

en

la

integración

de

las

tecnologías con la educación.

Open Technologies for Open Education http://www.eoi.es/blogs/mlearning/ M-Learning http://www.jamesashton.co.cc/mlearning. html

usar estos dispositivos a favor del aprendizaje de los estudiantes..

Aprendizaje móvil electronico

Esta manera de aprendizaje no se debe

http://wwwes.wikipedia.org/wiki/Aprendiza

limitar solo a las escuelas sino deben

je_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil

introducirse

en

las

universidades,