SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N° 1 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas 2. GRADO : 3° “A” 3. DURACIÓN : 2 Horas 4. FECHA : 30 de septiembre de 2014 5. TEMA TRANSVERSA L : Educación en y para los Derechos Humanos 6. DOCENTE : 7. TEMA : Aprendemos a cuidarnos en Internet 8. HIPÓTESIS La aplicación de la Técnica de Estudio de Casos favorece el desarrollo de la Convivencia Democrática en los estudiantes del 3° “A” de secundaria de la I.E. “José Carlos Mariátegui” del distrito de Villa María del Triunfo, perteneciente a la UGEL 01. 9. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA EN LA SESIÓN Consiste en la discusión grupal sobre un tema, y llegar a conclusiones. El trabajo se dará de manera individual, grupal, utilizando fichas de lectura. El uso de conocimientos, principios y valores democráticos tiene la intención desde nuestra labor docente en este ciclo de facilitar aprendizajes para promover la convivencia democrática en el aula. El uso de mecanismos democráticos de participación tiene la intención desde nuestra labor docente este ciclo de facilitar aprendizajes para promover la participación en el aula. II. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA Convivencia Democrática
CAPACIDAD DE ÁREA Relaciones Interpersonales
CAPACIDAD (ES) Propone medidas protección
INDICADOR PRECISADO de
Propone medidas de protección en el uso de internet respecto a la sexualidad en un un afiche a través de la técnica Estudio de Casos.
III. CONTEXTUALIZACIÓN
INICIO
3.1. SITUACIÓN DE CONTEXTO: En la I.E. los estudiantes no muestran una convivencia armónica durante el desarrollo de la clase, porque muchos de ellos y ellas, en ocasiones no muestran respeto hacia los demás, se burlan o simplemente están distraídos. 3.2. ASUNTO PÚBLICO: Educación en y para los derechos humanos. Una situación muy relevante es la manera como los estudiantes aceptan amigos con facilidad a través del Messenger. 3.3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Propone medidas de protección en el uso de internet respecto a la sexualidad en un un afiche a través de la técnica Estudio de Casos. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS ESTRATEGI FASES RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS Y / O ACTIVIDADES PEDAGOGICOS A MOTIVACIÓN Estudio de Escuchan atentamente una simulación de conversación en Casos Internet. 5´ Responden a las preguntas SABERES ¿Conoces bien a todos con lo que te comunicas por internet? ¿Por PREVIOS qué? ¿Alguna vez has conversado con personas desconocidas por Texto el internet ¿qué te motivo a hacerlo? ¿Cómo se llegaron a comunicar contigo ¿ a qué tipo de riesgos nos exponemos cuando 7´ nos relacionamos con personas desconocidas por internet? ¿Todo lo que dicen las personas por internet es verdad? ¿Es posible saber si alguien miente? CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué es el sexting?
3
Fase I
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓ N DEL APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Elaboración del caso
Fase II Exposición del caso. Estudio Individual Estudio en equipo Elaboración de conclusiones
Fase III
CIERRE
Presentación del trabajo exposición
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS EVALUACIÓN METACOGNIC IÓN
La maestra escribe el titulo sugerido por los estudiantes, escribe la capacidad a lograr, la actitud ante el área y el indicador a evaluar. CAPACIDAD A TRABAJAR: PROPONE Recepción de la información: Los estudiantes Leen una ficha de lectura “Aprendemos a cuidarnos en Internet”. Subrayan las ideas principales. Estudio individual del caso La maestra entrega a los estudiantes una ficha con un caso “La tristeza de Pamela” Leen el caso en forma individual y resuelven las preguntas que se les plantea. Plantea su hipótesis sobre…. Estudio grupal del caso Los estudiantes forman grupos para estudiar el caso .Dialogan sobre las respuestas de cada integrante para discutirla y llegar a elaborar conclusiones. Expone sus argumentos frente a la disyuntiva planteada. Presentación del trabajo Los estudiantes exponen sus trabajos. Sustenta ideas propias y conclusiones propias y ajenas Cada integrante de grupo presenta conclusiones del Caso La maestra consolida el tema Elabora un panel con información de cómo protegerse de las agresiones por internet para que sirva de orientación a tus compañeros de tu escuela
.
5´
Ficha elaborada Hojas Papelote plumones
Responden a las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué sabias del tema? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Esto me va a servir en la vida?
15´
30´
10´
5´
V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD Relaciones interpersonales
INDICADOR
TÉCNICA / INSTRUMENTO
Propone medidas de protección en el uso de internet respecto a la sexualidad en un un afiche a través de la técnica Estudio de Casos.
VI. BIBLIOGRAFÍA 6.1. Bibliografía para el estudiante: - Persona Familia y Relaciones Humanas 3° - Persona Familia y Relaciones 3° 6.2. Bibliografía para el docente: - Manual del docente Persona Familia y Relaciones Humanas 3° - Rutas del aprendizaje VII Ciclo
__________________________ Domingo Valentín Paqui DIRECTOR
Lista de cotejo
MINEDU Santillana MINEDU MINEDU
________________________ XXXXXXXXXXXXXXXX DOCENTE
________________________ Héctor Morán E. ACOMPAÑANTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DEAPRENDIZAJE
1. 2. 3. 4.
Lista de cotejo Ítems Expresa sus argumentos claros , oportunos y con coherencia Precisa sus ideas de manera objetiva Organiza y jerarquiza ideas. Utiliza vocabulario pertinente y escribe con corrección
Puntaje 6 6 4 4
EVALUACION ACTITUDINAL Ítems 1. 2. 3. 4. 5.
Puntaje 4 4 4 4 4
Asiste puntualmente a clases Escucha atentamente Muestra disposición a participar activamente Muestra iniciativa para manifestar sus propias opiniones ordenadamente Expresa sus ideas de manera clara y oportuna
Guía de observación Nombres/Indicador
1. Acosta ………
Subraya las ideas principales de la lectura
Trabaja en forma individual, respondiendo las preguntas
Trabaja en grupo , respetando las ideas de sus compañeros
4 puntos
4 puntos
4 puntos
El trabajo presentado presenta las conclusiones de manera clara y ordenada 5 puntos
Respeta los tiempos asignados
3 puntos