1/06/2016
REVISTA f t DIGITAL H2O https://sites.google.com/site/colegioangelesmartinmateo/
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REVISTA DIGITAL
CEIP ÁNGELES MARTÍN MATEO
CRÉDITOS EQUIPO COLABORADOR Maria Vega Leganés García Laura Anguiano Jabato Raquel Caro Roldán Pilar del Moral Montoro Raquel Barbeyto Cienfuegos Pedro M. Márquez Pacheco José Antonio Olid Zambrano Ana Belén Sánchez Téllez Mª Milagrosa Domínguez Gilete Marta Cuberos Gallardo Mª Carmen Ordóñez Ríos Susana Vilches Márquez Eduardo Delgado Berraquero
El Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra ha colaborado para hacer posible la publicación en papel de esta revista. COORDINACIÓN, DISEÑO Y MAQUETACIÓN
Alfonso Israel Medina Pérez 2
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REPORTAJES EFEMÉRIDES RTÍCULOS
PROGRAMAS VOCES ENTREVISTA
SUMARIO
EVENTOS
NOTICIAS CREACIÓN
SECUENCIAS JORNADAS
CIENCIA Y ARTE DIDÁCTICAS
LIBROS
PRODUCCIONES
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EDITORIAL
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UNA MIRADA AL PASADO
Presentación de la revista por Eduardo Delgado y Alfonso Medina.
Historia de nuestro centro contada por Susana Vilches Márquez.
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14 EDICIÓN DE LA FERIA DE LA CIENCIA
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JORNADAS COEDUCATIVAS . 25 DE NOVIEMBRE
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Participación del centro con el stand “Arte y Ciencia”.
Actividades y muestra de la exposición “Ofrenda “ del IES Catedrático Púlido Rubio.
LA NOTICIA ES LA PAZ 30 de enero. Día Escolar de La Paz y La No Violencia.
TE ATREVES A ESCRIBIR. CONCURSO DE MICROCUENTOS Amplia sección con producciones, composiciones, poesías, microcuentos …
SOS LA TIERRA NECESITA AYUDA Proyecto integrado de E. Infantil.
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¿ SABIAS QUÉ ? Trabajo de investigación y divulgación por parte del alumnado de 5º Primaria.
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UNA GYMKHANA CON MUCHO SENTIDO
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JORNADA DE ARTE FLAMENCO
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Actividad de la XI Semana Cultural.
Actividades trabajadas durante la celebración del Día Internacional del Flamenco.
HALLOWEN Actividades realizadas por el área de Lengua Extranjera.
ENTREVISTA Entrevista realizada a Francisco M. Marchal López.
LEER MÁS… Recomendaciones de libros por parte del alumnado. 3
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CEIP ÁNGELES MARTÍN MATEO
Para nuestros
Lectores. está situado en la Barriada de la Liebre, perteneciente al municipio de Alcalá de Guadaíra y alejado unos 4 km del centro de la localidad. Dentro de la Barriada, es el único espacio que se puede considerar como educaIvo, cultural, recreaIvo y deporIvo del entorno, por lo que siempre nuestro centro se presta en colaborar con las asociaciones de vecinos o cualquier enIdad que desee ofertar alguna acIvidad, no solo a los niños y niñas del centro, sino también a vecinos y vecinas del barrio. Así, durante este año, en horario de tarde, se están llevando a cabo talleres por parte de la Asociación de Vecinos “Las dos veredas”. Nuestro centro cuenta con unos 140 alumnos y alumnas a los que se les ofrece, fuera del horario lecIvo, todos los servicios complementarios posibles: aula maInal desde las 7 y media de la mañana, servicio de comedor y acIvidades complementarias. Igualmente el centro lleva a cabo el programa de Escuelas DeporIvas, totalmente gratuito, para todo el alumnado de primaria y programa de Acom-
EDITORIAL
El CEIP Ángeles Mar/n Mateo
Por Alfonso Medina
La escritura y la lectura forman parte de las señas de identidad de una comunidad educativa. De la necesidad de expresar los sentimientos, voces y acontecimientos presentes en las aulas nace, un año más, nuestra revista en formato digital. Sin duda, el alumnado es el protagonista y verdadero valedor. Gracias a ellos, esta publicación y sus diferentes secciones: artículos, producciones, eventos y efemérides, representan un claro compromiso por el ámbito de la competencia comunicativa. La puesta en marcha y finalización de la misma, ponen de manifiesto la capapañamiento Escolar, igualmente cidad de un Claustro para afrontar retos, desde la constancia , el gratuito, para el alumnado de trabajo y la ilusión. tercer ciclo de primaria. Cabe destacar, entre otros, el reconocimiento del centro como centro de convivencia +, dentro de la red de Escuela: Espacio de Paz.
Esperamos y deseamos que a través de este nuevo ejemplar, podáis acercaros a nuestra realidad educativa. Coordinador de la revista
Eduardo Delgado Berraquero Director del centro 4
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Fotografía histórica del antiguo centro, donde se aprecian las anteriores instalaciones situadas a pie de la autovía.
Una mirada al pasado Estudio retrospectivo: un antes y un después del CEIP Angeles Martín Mateo. Hacemos una parada en el camino. Nos detenemos, respiramos con ne-
Susana Vilches Márquez Jefa de Estudios
Ángeles Martín Mateo, maestra comprometida con las necesidades educativas de la barriada
cesaria profundidad y miramos atrás con humildad, “cierto” orgullo y franca alegría. Se trata de una ojeada al escenario del pasado, a la línea histórica de nuestro centro educativo…y digo “nuestro” dada mi fuerte afiliación y compromiso con él, con el contexto en el que se inserta y con las personas que coexisten diariamente. Mi trayectoria personal en el mismo comienza en el curso académico 2005/06, donde me incorporo a la plantilla como maestra de E.F. y ejerciendo la Jefatura de Estudios desde el año escolar 2006/07. La mía, es una voz reciente, de apenas once años…que pretende narrar, más bien esbozar, algunos momentos relevantes de su historia desde sus inicios. El CEIP Ángeles Martín Mateo, de Alcalá de Guadaíra (Sevilla), actualmente es un colegio donde se ofertan las enseñanzas propias de las etapas de Infantil y Primaria con una trayectoria de más de 40 años, constituyéndose en sus orígenes a través de la adaptación de una nave agrícola de la zona. Su denominación pertenece al nombre y los apellidos de la primera maestra que impartió docencia en la barriada, persona muy respetada y querida por todos los/as vecinos/as por su profesionalidad, su dedicación y su calidad humana, entrando en sintonía con los problemas y las necesidades del lugar.
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Un nuevo edificio, dio paso a una realidad educativa, llena de cambios y transformaciones con un claro sentido innovador
Creación del AMPA
En la creación del centro es imperativo mencionar, especialmente, la figura de Dña. Juana de Aizpuru, en tanto que esta mujer fue la que donó la nave y los terrenos colindantes para la constitución del centro educativo. Hoy en día, se mantiene su recuerdo a través del nombre de la Asociación de Madres y Padres (AMPA “Juana de Aizpuru”). Así mismo, los lugareños resaltan la figura de D. José Luis García Morón, un director que centra sus esfuerzos por “adecentar” las condiciones físicas y organizativas en el centro y evitar, especialmente, la fragmentación de etapas y su posterior desaparición. Nos situamos en los años 70/80. A partir de este hombre, son diversos los directores y directoras que asumen el cargo sin tener mayor relevancia en su historia.
Punto de inflexión en la gestión del centro
Desde sus inicios hasta el curso 2005/06, inclusive, el CEIP Ángeles Martín Mateo cuenta con grupos mixtos de distintos niveles al no completarse la línea por las escasas matriculaciones anuales, dado que se sitúa en un barrio pequeño. En este año académico indicado, el actual Director, Eduardo Delgado Berraquero, “aterriza” en el centro y se renueva gran parte de la plantilla. La constitución de su Equipo Directivo, iniciando mi perfil en la Jefatura de Estudios y la inclusión de D. Francisco M. Marchal López al frente de la Secretaría, abre un período de profunda transformación que está marcado, entre otros, por los siguientes “hitos”:
2006-07
Se establece una línea completa en todos los grupos de Infantil y Primaria, lo que permite un Equipo Directivo al completo (Director, Jefa de Estudios y Secretari0). Apertura de un Comedor Escolar con la gestión de ayudas para el mismo. Propuesta de Actividades Extraescolares. Participación, por primera vez, del centro en distintos planes, proyectos y/ o programas ofertados por la Administración (Coeducación, Escuela:“Espacio de Paz”, Programas de Hábitos de Vida Saludable -DINO, Mira, Aprende a Sonreír y Alimentación Saludable- y El deporte en la Escuela).
2007-08
Diseño y desarrollo de documentos de organización, funcionamiento, educativos y de gestión del centro, dado que hasta la fecha sólo existían dos folios que establecían las antiguas “Finalidades Educativas”. Implicación en el Plan de Autoevaluación y Mejora (bianual) y en el Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares (2007/2010), con los consiguientes procesos de análisis y reflexión y propuestas de mejora vinculantes a la puesta en marcha de los mismos. Aprobación del programa “Rutas Educativas por Andalucía”.
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2008-09
Ampliación de los servicios del centro con la incorporación del Aula Matinal y el Programa de Acompañamiento Escolar. Caracterización en Centro T.I.C. Inicio del Plan de L&B.
Inauguración del nuevo edificio (2009-10)
Edificación e inauguración del actual edificio (febrero de 2010), gracias a las obras que suponen la construcción de la S-40, ubicándose en otro lugar más apropiado de la barriada, lo que permite contar con unas instalaciones nuevas, adecuadas y ajustadas a las necesidades de organización y funcionamiento de cualquier centro educativo donde se impartan las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria. Selección, por concurso, de un logotipo representativo del centro.
Primera participación en la Feria de la Ciencia 2011
Participación del alumnado de Infantil y Primaria en la Feria de la Ciencia de Sevilla, con la divulgación de experimentos científicos (actividad que continuará a lo largo de los siguientes cursos académicos).
2011-12
Nueva ampliación de los servicios del centro con el Transporte Escolar, que da acceso a alumnado de zonas diseminadas de Alcalá de Guadaíra. Participación del centro en la segunda convocatoria del Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares (2011/15). Nombramiento de “Escuela TIC 2.0.”. Activación del Plan de Consumo de Frutas.
2012-14
Nombramiento como Centro + de Convivencia positiva, por los resultados obtenidos con su participación en la Red Andaluza Escuela: “Espacio de Paz”. Implementación de los programas Clásicos Lectores y Familias Lectoras
Implementación del PCC. 2014-16
Apertura de un Aula de Pedagogía Terapéutica. Diseño e implementación del Proyecto de Competencia Comunicativa, como eje vertebrador del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado (proyecto de innovación).
Toda una transformación tanto en la gestión y dirección como en la infraestructura
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Participación, interés y dinamismo
Un centro que trabaja con una mirada hacia el futuro
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La lectura de este recorrido histórico donde se exponen los “hitos” más relevantes producidos en el centro a lo largo de los últimos once años académicos, nos puede dar una idea de la gran trascendencia que estos cambios estructurales, organizativos y de funcionamiento han supuesto para el alumnado, sus familias y las instituciones municipales. De un centro con una concepción retrograda, estancada en la historia, se da paso a una institución que asume la realidad sociocultural en la que se inserta y se transforma para dar respuesta a las necesidades detectadas, los requerimientos sociales y los cambios normativos en materia de educación. Un Equipo Directivo que se “emplea a fondo”, con el conjunto de maestros/as que componen el Claustro, para avanzar asentando los cimientos y levantando los pilares básicos de un nuevo centro transformado desde su raíz. Participación, implicación, interés, dinamismo, preocupación, desarrollo profesional, dirección, equipo humano, recorrido, creación, importancia, ejercicio docente, innovación educativa, solidaridad, atención a la diversidad, alumno/a, familia…son muchas las palabras (adjetivos, valores, normas…) que, por supuesto, han promovido estos cambios y que han conseguido que, actualmente, el centro docente cuente con suficiente reconocimiento social de las familias de la zona de la localidad en la que se emplaza y, con carácter general, de las administraciones e instituciones de las que depende o con las que se relaciona.
Un logotipo lleno de intenciones
El futuro al que nos dirigimos lo marca nuestro propio “logotipo”, que contiene a su vez todas las características descritas anteriormente, al representar una liebre (nombre de la barriada) moderna, actual, dinámica…que está corriendo o dando un salto, simbolizando el interés del centro por avanzar en una búsqueda hacia la superación y la mejora constante.
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EDICIÓN
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FERIA de la
CIENCIA
Durante los días 5, 6 y 7 de mayo se ha celebrado en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla la 14ª edición de la Feria de la Ciencia organizada por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia. Nuestro centro, por sexto año consecutivo, ha participado en la misma con un stand donde el alumnado ha divulgado experiencias, relacionando el arte con la ciencia.
NUESTRAS EXPERIENCIAS
Las experiencias que han sido trabajadas previamente por el alumnado en el aula y que hemos presentado en nuestro stand este año han sido: ¿Sabes quién era Lissajous? ¿Podemos hacer nieve artificial? ¿Qué ocurre si echamos unas gotitas de colorante alimentario en la leche? ¿Se mezclarán?
STAND CON DISEÑO
Todos estos interrogantes, que servían para atraer a los visitantes, fueron contestados por nuestro alumnado en los cuatro espacios creados en el stand, decorado de forma muy original y que llamaba la atención a todos los que pasaban por allí. Debemos dar las gracias por ello, a sus realizadores y diseñadores, Andrés López, padre de dos alumnos y a Susana Vilches, Jefa de Estudios del centro.
¿Sabes lo que es un hexaflexágono? ¿Cómo se hace un tangram? 9
Nuestro stand fue muy visitado por numerosas persoREVISTA DIGITAL nas durante los tres días que duró la feria, tanto en las sesiones de mañana como de tarde.
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Entre los visitantes que pasaron por nuestro stand y firmaron en nuestro libro de visitas, se encuentra doña María Francisca Aparicio, delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía; don Pedro Benzal, director general de Innovación EducaIva; doña María Jesús Campos, concejal de Educación del Excmo. Ayuntamiento de Alcalá de Guadaíra; don José María Pérez y don Pedro E. García, inspectores de Educación; asesores de formación de los centros del profesorado y un largo etcétera.
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ESPACIO CENTRAL DE LA FERIA REVISTA DIGITAL
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Además de divulgar en nuestro stand, alumnos y alumnas de tercero de Primaria llevaron su experiencia al espacio central de la feria como actividad estrella NUESTRO PÚBLICO
Los alumnos y alumnas de cuarto de Primaria y Educación Infantil divulgando la misma experiencia en un espacio compartido.
El público visitante fue muy variado: escolares, familias, universitarios, inspectores y delegados territoriales de educación.Todos coincidían en el atractivo del stand y en la capacidad de nuestros alumnos y alumnas para divulgar sus experiencias científicas a un altísimo nivel.
CHOCOCHARLAS Participaron en las “tertulias con sabor a chocolate”, también conocidas como “chococharlas”, proyecto colaborativo abierto centrado en la expresión oral, en el diálogo y con vocación inclusiva.
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Podemos estar muy orgullosos de nuestro alumnado que han sabido, un año más, aprender y divulgar ciencia de forma divertida.
A nuestra derecha tenemos alumnado de quinto de Primaria, divulgando la experiencia del hexaflexágono ante visitantes de otros centros educativos
La participación de nuestro alumnado fue total, desde Educación Infantil a sexto de Educación Primaria. La Feria de la Ciencia se ha convertido en una de las actividades estrella de nuestro centro.
Agradecer la colaboración de padres y madres de nuestro centro, que en todo momento han mostrado su apoyo e implicación en cada una de las ediciones en las que hemos participado.Gracias y ¡¡¡HASTA EL PRÓXIMO Página 12 AÑO!!!
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JORNADAS DE
CO DUCACIÓN
25 DE NOVIEMBRE Con motivo del 25 de noviembre, Día Internacional Contra La Violencia de Género, nuestro centro realizó actividades de diversa índole
…con el fin de visibilizar esta lacra y concienciar alumnado sobre la importancia de saber reaccionar ante situaciones de violencia machista. La primera acIvidad que se llevó a cabo fue la realización del cuentacuentos “En un lugar del bosque verde”, obra de la escritora María Domínguez.
Terminada la jornada, cada grupo siguió trabajando en su aula
El cuentacuentos, llevado a cabo por miembros del AMPA, se desarrolló en la Biblioteca del colegio, considerándose esta acIvidad como la inauguración de la jornada. Tras la dramaIzación del cueto , se trató de establecer una reflexión conjunta a través de preguntas.
Algunas grupos profundizaron en la temáIca realizando diversas aportaciones como un lazo contra la violencia de género (Educación InfanIl), un gran mural con escenas del cuento (Primer Ciclo)…Todas ellas fueron incluidas en el tablón coeducaIvo, punto de encuentro de todas las producciones aula. 13
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Los alumnos/as de tercero de primaria , aprovecharon la ocasión para , una vez escuchado el cuentacuentos, escribir sus propias versiones sobre la historia……
Lucía López Fernández , nos sorprendió con una maravillosa historia contada y escrita a su manera…
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Otra de las producciones más destacadas fue escrita por Neiva Matito Jiménez, alumna que decidió escribir su propia historia interpretando el cuentacuentos sobre las jornadas coeducativas
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Muestra de la exposición itineranEsta obra de arte, realizada por alumnado del IES Catedrático Pulido Rubio,
REVISTAteDIGITAL “Ofrenda”.
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OFRENDA
La segunda acIvidad que se desarrolló desde el Plan de Igualdad, fue la muestra de la exposición iInerante “Ofrenda”. Esta obra de arte, realizada por alumnado del IES CatedráIco Pulido Rubio, supone un homenaje a las mujeres asesinadas por sus parejas. El objeIvo de la acIvidad consis/a en aportar datos reales y actuales al alumnado para reflexionar sobre los mismos y desarrollar su empa/a hacia dicho problema. Durante la jornada, todos los alumnos/as del centro realizaron una visita guiada con la coordinadora delPlan de Igualdad en la que recibieron explicaciones del moIvo de la exposición.Los más pequeños nos sorprendieron con preguntas interesan/simas.Pudimos comprobar que el alumnado en su totalidad está concienciándose y sensibilizándose con el principio de igualdad. La jornada tuvo una gran aceptación y parIcipación de toda la comunidad educaIva.
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La NOTICIA es
la
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PAZ
30 DE ENERO DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
Para celebrar el Día escolar de la Paz y la No Violencia, desde el Proyecto Escuela Espacio de Paz, se propuso crear un gran Libro de la Paz entre todas las clases del centro. Para ello, cada clase se debía encargar de aportar algún contenido relevante sobre esta temáIca. El viernes 29 de enero, todo el centro fue reunido en el hall de entrada para que cada clase presentara sus producciones. Así, el alumnado de Educación InfanIl elaboró el Libro de la Paz con su portada, los alumnos/as de primero de Primaria aportaron los disIntos símbolos que representan la Paz en el mundo, los de segundo de Primaria trabajaron una canción de temáIca pacifista, los alumnos/as de tercero de Primaria desarrollaron y explicaron el moIvo de celebrar el Día Escolar de la Paz el 30 de enero, el alumnado de cuarto y quinto de Primaria trabajó la biograka de disIntos personajes que han contribuido en la historia a la consecución de un mundo más pacífico y, por úlImo, el alumnado de sexto de Primaria, reflexionó y aportó un decálogo para la paz.
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ESCRIBIMOS E L L I B RO D E L A PA Z
La valoración global de la acIvidad fue muy posiIva, dado el alto grado de parIcipación por parte del alumnado con sus producciones. Además, se presentó el “Libro Viajero de la Paz”, un libro en blanco que podrá viajar por las disIntas clases del centro para que el alumnado pueda reflejar mensajes pacíficos.
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TE ATREVES A ESCRIBIR Los talleres de escritura forman parte de las tareas cotidianas de nuestro centro.El enfoque es variadísimo. Aquí os mostramos algunas de las composiciones.
Karen Sugey Flores Orozco 6º
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La escritura
es una
aventura
y un
compromiso para el
docente
Mª Ángeles Carmona Expósito 6º
LAS PRODUCCIONES ERAN VARIADÍSIMAS Y LA PARTICIPACIÓN TODO UN ÉXITO Érase una vez tres cerditos que eran gemelos. El primer cerdito se llamaba Pepo y tenía el pelo marrón, el segundo se llamaba Pipo y tenía el pelo rubio y el tercero se llamaba Paco y tenía el pelo castaño. Pepo vestía chaleco azul y pantalón vaquero, Pipo chaleco rojo y pantalón verde y Paco chaleco morado y pantalón
rojo. Los tres gemelos eran felices, alegres y juguetones. Vivían en un campo. Cada uno en una casa. La de Paco era de hormigón, la de Pepo de ladrillos y la de Pipo de madera. Un día los tres hermanos iban por el campo dando un paseo cuando apareció un lobo. Cada uno se fue corriendo a su casa. El lobo estaba muerto de sed y quería agua. Como no se la dieron se murió delante de la casa de Paco. Y todos fueron felices y comieron perdices.
Inspirado en un cuento popular
Nora Ghidou Muñiz 3º
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El dragón que no podía volar Había una vez un dragón llamado Prix. Era amarillo con una gran lengua roja, una barriga gorda y redonda y púas afiladas en la espalda. Vivía en una cueva oscura y gris, pero cuando el dragón crecía las alas seguían pequeñas . Un día intentó volar pero Prix no podía hacerlo. Prix descubrió que para poder volar tendría que perder la gran barrigota redonda que tenía. Finalmente Prix empezó a comer cosas más sanas como: melocotones, manzanas y plátanos y así consiguió que sus alas crecieran y pudo volar tan alto como ningún dragón hizo antes.
Jorge Ríos Ledesma 3º
La gata y los dueños Érase una vez una gata llamada Dana.Tenía las orejas cortas, la cola larga, el cuerpo alargado y unas patas muy cortas.Tenía un carácter muy alegre y divertido.Vivía en una casa con unos dueños muy divertidos que jugaban mucho con ella. Un día fue al parque de gatos y se encontró a su amiga Nana y jugaron a hacer magia y Dana hizo un truco para que Nana desapareciera. Desapareció y no sabía como encontrarla. Finalmente la hizo aparecer y Dana lloró de alegría por haber aparecido y jugaron juntas.
Claudia Cordón Moreno 3º 21
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La muchacha conejo Érase una vez una muchacha llamada Clara. Tenía el pelo corto y negro , los ojos celestes, los labios rosados y siempre llevaba el mismo vestido rojo, azul y amarillo. Era alegre juguetona, agradable cariñosa .Vivía en una torre de oro. Un día le abducieron los aliens. Finalmente, cuando terminaron de hacer experimentos con ella, la devolvieron a su planeta convertida en conejo con cinco patas, tres ojos, dos hocicos y una oreja.
Alicia Llabona Montero 3º
El niño Iván Érase una vez un niño llamado Iván. Tenía la cabeza pequeña, las piernas largas y los brazos también. Era juguetón, cariñoso y adorable. Vivía en una casa normal. Un día se fue a jugar al fútbol y durante el partido comenzó a convertirse en animal. Lo echaron del equipo y comenzó a caminar hasta el bosque en busca de otros animales y amigos. Finalmente, como se encontró tan a gusto, se quedó allí para siempre.
Aarón Ariza Barroso 3º
El león que hablaba. Érase una vez un león llamado Aarón .Tenía el cuerpo pequeño, la cabeza grande con pelos y poseía el don de la palabra. Era muy simpático, alegre y juguetón. Vivía en el circo. Un día apareció un hada muy bonita y le dijo, tú que sabes hablar, enseñarás a leer a todos los animales del circo. Finalmente todos los animales aprendieron a leer gracias al león escritor.
Iván Borrego Expósito 3º
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En nuestras aulas La poesía no quiere adeptos, quiere amantes. Federico García Lorca El alumnado de quinto de Primaria está trabajando la poesía por talleres dentro de la expresión escrita. Aquí tenéis dos poemas elaborados por ellos.
LA GUERRA Las guerras sin motivo despertaron a un amigo que empezó a llorar por ver tanto matar.
Los pequeños hombrecitos empezaron a entrenar para hacerse soldaditos que murieron sin cesar. Dejaron su familia atrás para poder entrenar y poder despertar en un cuartel general. Todos asustados fueron matados. Andrés López Fernández 5º
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POEMA DE INVIERNO Un día de invierno mi perro se resfrió. Era un perro muy tierno y se perdió. Al día siguiente lo encontró, mi vecino José Ramón. En el suelo del balcón, comiéndose un jamón. Le dimos un buen abrazo. Salimos a jugar. Hicimos un Muñeco de nieve, que lo vas a flipar. Mi muñeco fue muy grande, y mi perro me ayudó. Tan grande que fue gigante, su amo lo salvó.
Todas lo poemas elaborados por el alumnado, son recitados ante sus compañeros/as . Inicialmente, tanto las composiciones como el recitado suponían un gran esfuerzo. Con el paso del tiempo son los alumnos y alumnas los que traen sus poesías desde casa.
Sin poder elegir tuvieron que huir. Gonzalo Lara Sánchez de Rojas 5º
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Desde el área de inglés, se animaron a participar en los talleres de expresión escrita. Algunos alumnos y alumnas quisieron mostrar sus producciones.
kate Beckett Kate Beckett is the main character to the TV serie “Castle”. She is a great police inspector. She is interpreted by Stana Katic. She has a great intelligence and sometimes she needs help from her partner Castle . He is interpreted by Nathan Fillion.
By Candela Sainz Murcia 5 º
La Húngara
years old. She is recognized in worldwide. The most famous songs are: loca, si me quieres, hasta aquí hemos llegado.
By Saray García Márquez 5º
Julio Verne
Jules Gabriel Verne, known in Spanishspeaking countries such as Jules Verne was a writer, poet and playwright French famous for his novels
adventure .After these novels have became in films. The mos t famous novels are: Journey to the Center of the Earth , Twenty Thousand Leagues Under the Sea and around the world in eighty days. By Andrés López Fernández 5º
She is Sonia Prieto but her nickname is “The Húngara”. She is a flamenco singer. She is 36 years old. She is from Écija. Her first CD recorded with 21 25
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Malú María Lucía Sáchez Benítez
popularly known as Malú is a singer and Spanish interpreter.
She was born in a music family . Her uncle was Paco de Lucía. She has numerous awards such as the Medal of Andalusia "A whole career,"in 2015. She is one of the most famous singers of Spanish pop music.
By Loli Arenga Ortega 5º
Shakira
Shakira Isabel Mebarak Ripoll. She is 39 years old.She is aquarius.
She is short and thin. She has got wavy, long and blond hair. She has brown eyes. She is a famous singer. She wrote her first poem with 4 years. She began to sing with 7 years. She likes belly dancing, playing guitar and harmonica. She collects rings she has got more than 200. She created the Pies Descalzos foundation with the goal of helping children in Colombia and third world. She said: “In this life to earn a place you´ve got to fight for it”
By Mª Ángeles Carmona Expósito 6º
Alba nos cuenta el viaje que todo el colegio hizo a Itálica Llegó el día de la excursión a Itálica. El autobús nos dejó en Santiponce. Fuimos andando a Itálica y tardamos unos tres minutos. Al llegar allí los monitores nos pusieron un punto en la mano para cuando hiciéramos las actividades. O era rojo o era azul. A mí me lo pusieron azul porque dije que era mi color favorito. Nos explicaron cómo jugaban los romanos. Nos dejaron jugar un rato y nos enseñaron cómo luchaban los gladiadores. Nosotros luchamos con lanzas y con espadas de corcho. También nos enseñaron los mosaicos. ¡Qué bien me lo pasé!
Alba Martínez Salgado 4º
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El lobo Lucas
Nuestros primeros escritores hicieron gala de su imaginación y nos deleitaron con este maravilloso cuento
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El trabajo de la expresión escrita a través del cuento se está convirtiendo en un eje transversal a todos los niveles y etapas.
Todas las producciones se colocan en lugares visibles para que el resto de alumnos/as puedan leer y disfrutar de la imaginación y creatividad de nuestros jóvenes escritores.
Desde el primer ciclo de educación primaria participaron con diversas producciones : descripciones , recetas …
Tiene cuatro patas, un cuello muy largo, unas manchitas negras. Es simpáIca y corre mucho.
Maria Peral Awkye 1º
Tiene cuatro patas, una trompa, unos colmillos, es grande, de color gris y vive en la selva. Sokayna Takoune Inurríaº1º
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El trabajo con los textos de uso social y las descripciones marcaron la tónica en el primer ciclo Ingredientes: -1 rollo de pasta fina -125 gr de de frambuesas -4 cucharadas soperas de confitura de fresa o frambuesa. Número de personas: 2 personas Tiempo de elaboración: 40 minutos Elaboración de la receta: Extiende la masa y haz con ella una forma de flor. Con el resto de la masa hacemos un contorno para formar la cestita. Después horneamos la masa y posteriormente la dejamos enfriar. Luego la rellenamos con confitura de frambuesa y finalmente le colocamos encima las frambuesas sobre las cestitas.
“Describo a mi maestra Mila” Ella es la seño de Inglés. Vive en Extremadura y tiene cuarenta y tres años. Es muy alta y tiene el pelo rubio y los ojos verdes. Siempre tiene hambre y frío. Es una persona graciosa, divertida y simpática. Además le da miedo los roedores. Le encanta comer manzanas y decir “coockie” y “so cute”.
Paula Mera Giráldez, 2º Primaria
Nerea González Fernández, 2º Primaria
Querido Diego:
do.Espero que el año que viene puedas venir.
Soy tu primo Rubén y te escribo porque me siento un poco triste ya
Adiós. Te quiero mucho.
que no viniste a mi cumpleaños el pasado fin de semana. Nos lo pasamos muy bien pero tú no estabas. Me hubiera encantado que hubieras veni-
Rubén García Arenga, 2º Primaria
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Una historia
Q
m E x D D escenario i
un personaje
o
un
M R
y una acción
G
D
Tw
HpocasD en
palabras ….
CONCURSO DE MICROCUENTOS Con motivo del Día de la Lectura en Andalucía, desde el CEIP Ángeles Martín Mateo, hemos organizado diferentes actos lectores, haciéndolos coincidir con la finalización del “1º Concurso de Microcuentos”, actividad de composición escrita y expresión oral integrada en la planificación y desarrollo de nuestro Proyecto de Competencia Comunicativa.
Durante el acto, alumnos y alumnas de todos los cursos presentaron y leyeron sus producciones. A través de esta actividad, hemos potenciado la participación de los diferentes niveles educativos del centro, consiguiendo crear una línea de trabajo vertical e integradora, que garantice el desarrollo de nuestro PCC. DURANTE LA JORNADA, SE REALIZARON DIFERENTES ACTOS LECTORES DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS FINALISTAS .FUE MUY GRATIFICANTE VER A NUESTRO ALUMNADO TAN IMPLICADO EN LA ACTIVIDAD
Los más pequeños fueron guiados por sus tutores y tutoras durante el acto
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Al finalizar los actos lectores , el equipo de L&B del centro hizo entrega a los ganadores de un cuento coeducativo que engrosará la biblioteca de todas las aulas.
La actividad, organización del evento y elaboración del libro digital, pudo realizarse gracias al trabajo coordinado entre el equipo de L&B y la coordinación del PCC.
Con todas las producciones del alumnado, se realizó una edición digital en la web del centro, para que toda la comunidad educaIva pudiese tener acceso a ella. 32
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A continuación os presentamos algunas de las producciones finalistas en el Concurso de Microcuentos Lola la tortuga viajera Érase una vez una tortuga
llamada Lola. Tenía el caparazón morado, era pequeñita y le gustaba comer flores. Vivía cerca del mar . Un día viajó en avión y desde arriba pudo ver un hermoso arco iris. Finalmente, llegó a su desIno y se quedó allí a vivir con su familia.
Antonio Domínguez Vaccaro 2º
El Planeta Gominola Érase una vez un hombre llamado Roni.
Tenía la cabeza mediana , el cuerpo grande.Era fuerte, alegre y listo.Vivía en la cabina de la NASA. Un día se montó en una nave espacial y fue al planeta Gominola y los habitantes eran Ositos lulú y parecían muy comesIbles.Finalmente, le entró hambre y se comió los árboles de gominola y se lo comió todo. Se puso tan gordo que no entró en la nave y se quedó a vivir en el planeta Gominola.
Jorge Ríos Ledesma 3º
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El secreto de Lancelot En un reino lejano, vivía Lancelot, un niño muy joven que de repente a los cuatro años ya tenía poderes. Le encantaba hacer el mal, pero solo quería jugar. Por ello, le casIgaron al infierno.
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Un día alguien abrió la puerta del infierno, sin que lo vieran, en la noche. Lancelot escapó, entre las sombras, para volver a hacer el mal. Veía a las personas tristes, preocupadas por él, Lancelot se arrepinIó. Aprendió una lección que le benefició para siempre, pidió perdón a todo el mundo, todo de repente
Susana y Pipo Érase una vez una niña llamada Su-
sana. Era muy alegre y le gustaba mucho jugar con su perrito Pipo. Tenía manchas marrones, un pelo muy suave y era muy juguetón. A veces ladraba pero era muy bueno. Un día paseando Susana le lanzó una pelota y Pipo se alejó. Cuando lo llamó vio que no aparecía. Se asustó mucho. Susana se puso muy triste y se marchó a casa. Empezó a llorar porque lo echaba de menos. Finalmente, cuando llegó a casa apareció Pipo. Una mujer vio su dirección en el collar y lo llevó. Susana lo abrazó muy fuerte porque estaba emocionada. Sara
Jiménez Ortega. 4º
se arregló, gracias a la verdad, nunca lo volvió a hacer más.
Candela Sainz Murcia 5º
Un jarrón chino Érase un niño que estaba soñando que se caía empujando una pared. De lo enfadado que estaba Iró un jarrón muy caro que lo había comprado cuando fue a China. Pensó qué podía hacer para arreglarlo o ver si vendían otro jarrón igual por internet. Mirando por la web vio uno que valía ciento cincuenta euros y se le ocurrió abrir su hucha. Empezó a contar el dinero que había en ella y en ese momento sonó el despertador. Se dio cuenta que todo había sido un sueño y empezó a tranquilizarse.
Alba Álvarez De la Rosa 6º
Todas los microcuentos quedaron expuestos en un espacio visible en el hall, para poder ser leídos tanto por el alumnado como por los padres y madres de nuestro centro .
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SOS
NOS PIDE
LA TIERRA
AYUDA
25 de enero de 2016, unas flechas misteriosas aparecen en las aulas de Infantil, ¿Hacia dónde nos llevan? Sigue leyendo y lo sabrás……
Sonaba la sirena del cole indi-
cando que el recreo había terminado y nos dispusimos a formar nuestras filas para entrar en clase. Cuál fue nuestra sorpresa cuando, al entrar, descubrimos unas flechas en el suelo que nos dirigían hacia la asamblea: allí, una carta de la Señora Tierra nos pedía ayuda.
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Cada momento de la secuencia didáctica estaba lleno de vivencias y aprendizajes inolvidables
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Lo primero que hicimos fue aprender las caracterísIcas de la Ierra: su forma, colores, partes y elementos. Además aprendimos que la Tierra es un planeta más del sistema solar
También descubrimos un objeto mágico: la brújula. Así que jugamos a orientarnos en un bosque, elaboramos nuestras propias brújulas y desarrollamos el senIdo de la orientación y el espacio a través del juego motor
Otro día hicimos una reflexión sobre el día y la noche. Las seños nos explicaron con ayuda de una linterna este fenómeno.¡Fue divertido ver cómo daban vueltas y vueltas!.
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ero como en este cole todo son sorpresas, un buen día aparecieron una serie de pistas que nos iban llevando de un siIo a otro del cole en busca de la siguiente: de la clase al arenero, del arenero a la biblioteca, de la biblioteca al SUM… la verdad es que es una locura vernos correteando de un lado a otro de los pasillos… ¡pero damos vida al cole! Poco a poco fuimos recopilando los materiales necesarios para elaborar nuestro reloj de sol, y así fue como entre todos lo construimos.
T ambién las familias quisieron participar, de modo
que nos deleitaron con experimentos divertidísimos como un súper volcán en erupción.
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No pudo faltar un tornado muy en vivo. También hubo muchas aportaciones desde casa que han contribuido a que entendamos mejor los contenidos del proyecto y han decorado nuestras clases.
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Recetas, bailes, poesías, debates, canciones…
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an sido muchas las acIvidades que hemos llevado a cabo en InfanIl. Esto es s o l o u n a p e q u e ñ a muestra de todo lo que hemos vivido y aprendido. Todo ello, lo hemos ido plasmando en nuestros mapas conceptuales .Es n e c e s a r i o q u e e l alumno/a pueda visualizar todos los conceptos que íbamos trabajando en la secuencia didácIca.
“Solo cuando hayas cortado el último árbol, hayas envenenado el último río y apresado el último pez, solo entonces sabrás que el dinero no se puede comer.” 40
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abías ué
Los alumnos y alumnas de quinto de Ed. Primaria investigan.
La sección “¿Sabías qué?” ha sido unos de los módulos de trabajo en el ámbito de la competencia comunicativa. Para ello, investigaron y realizaron sus propias composiciones que después eran divulgadas y expuestas oralmente ante el resto de compañeros/as. El escarabajo rinoceronte es el animal más fuerte del planeta
predadores. Además, los machos usan su cuerno para luchar con su contrincante y atraer a la hembra. Los escarabajos rinoceronte son considerados benéficos dentro de la naturaleza ya que se alimentan de troncos en descomposición y de hojas secas, lo cual facilita la degradación de esta materia orgánica y como consecuencia se da una rápida transformación de estos elementos en nutrientes para hacer el suelo fértil.
El animal más fuerte del mundo es el escarabajo rinoceronte (Oryctes nasicornis). Este insecto puede soportar en su dorso una carga treinta veces mayor que su propio peso durante una hora. Mide unos 4.5 centímetros de longitud, su color es negro, tienen un par de alas negras llamadas élitros las cuales cubren las alas amarillas y membranosas que le sirven para volar. El escarabajo rinoceronte se llama así porque tiene un cuerno en su cabeza al igual que los rinocerontes. Este cuerno lo usan para escarbar con rapidez y enterrarse para poder escapar de algún peligro o de alguno de sus de-
Andrés López Fernández Fernando González Sos 5º 41
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La medusa turritpsis es el único animal inmortal del mundo. Medusa turritopsis: animal inmortal. La medusa turritopsis es el único animal inmortal del mundo.La especie de medusa turritopsis nutricula es el único animal del mundo que se podría decir que ha descubierto el secreto de la eterna juventud. La medusa tiene la habilidad de revertir su ciclo desde el estado adulto a pólipo inmaduro,
El pulpo El pulpo, molusco marino y carnívoro, presente en aguas de climas templados y tropicales de todo el mundo. El pulpo se caracteriza por tener un cuerpo blando con un cerebro bien desarrollado y ocho brazos, cada uno de los cuales posee dos filas de ventosas. Pueden introducirse por cualquier apertura por donde sea capaz de hacer pasar su ojo. Cuando son atacados, aspiran agua hacia la cavidad del manto y la expelen con una gran fuerza a través de un embudo. Como resultado se produce su fuga propulsada a reacción, normalmente detrás de una nube de tinta. Esta sustancia, que el pulpo expulsa para defenderse, es de color oscuro y la de algunas especies puede tener un efecto paralizante sobre los órganos sensoriales del depredador.
es decir, su estado anterior. Y de su estado pólipo puede volver a estado adulto, sin ningún tipo de límite, aumentando con ello su esperanza de vida de manera indefinida. Los científicos creen que es el único animal conocido con dicha habilidad. Su secreto es un proceso llamado transdiferenciación, en el cual un tipo de células se transforman en otras células. Algún animal como la salamandra puede hacer transdiferenciaciones limitadas y regenerar órganos amputados. La turritopsis va más allá y puede regenerar todo su cuerpo entero una y otra vez, dando como resultado el temor de una plaga en aguas caribeñas. Irene Molina Romero 5º
Además, poseen una cualidad extraordinaria: tienen tres corazones. Dos de los corazones llevan la sangre sin oxígeno a las branquias (órganos respiratorios donde se realiza el intercambio de gases) y el tercero transporta la sangre oxigenada al resto del cuerpo. El color azul de la sangre se debe a que los pulpos, sepias y calamares utilizan hemocianina en lugar de hemoglobina como molécula transportadora de oxígeno, conteniendo la hemocianina cobre en lugar de hierro. Andrés López Fernández Fernando González Sos 5º
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El animal más mortífero para la especie humana es el mosquito. Posiblemente un nombre como "mosquito" no infunda sensación de peligro como el tiburón o la araña, pero es el animal que más muertes provoca en la especie humana cada año: 725.000 personas, quedando muy lejos del tiburón (10) , cocodrilo (1000) o león (100). Paradójicamente, la segunda especie que provoca más muertes a la especie humana es la propia especie humana, con una suma de aproximadamente 475.000 cada año. El estudio de dichos datos, recogido por la fundación "Bill and Melinda Gates", nos advierte de la peligrosidad del mosquito, poco tenido en cuenta en los cines, pero portador en determinadas zonas de la tierra de enfermedades como la malaria, dengue, fiebre amarilla o encefalitis. Las 2500 especies de mosquitos descritas hasta la fecha viven en todas las regiones del mundo, salvo la Antártida. Su "tasa de natalidad" solamente es superada por las hormigas o termitas. Por lo tanto, estamos ante uno de los animales con más poder expansivo Irene Molina Romero 5º
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La salamandra sin pulmones.
aplicaciones médicas en un futuro” subrayó el investigador David Vieites.
Un equipo de investigadores han descubierto un tipo de salamandra asiática que carece de pulmones.
Andrés L. Fernández Fernando G. Sos 5º
La biodiversidad y la selección natural son elementos que hacen que todavía queden especies por descubrir. Una
de las especies más curiosas es la salamandra asiática (Onychodactylus), hallada en el Este de Asia y que se ha permitido el lujo de desarrollar la capacidad de carecer de pulmones y tener uñas en los dedos. Dicho hito es un interrogante en la evolución de éste tipo de salamandras, dado que son vertebrados. El estudio que llevan a cabo expertos del CSIC permitirá profundizar en su evolución y sugiere que ha habido más diversificación de la que se creía en la pequeña especie vertebrada. “La comparación de las especies de este grupo de salamandras con otras sin pulmones nos permitirá conocer mejor sus mecanismos respiratorios alternativos con posibles
El Tiburón Ballena. El pez más grande del mundo es una especie de tiburón El pez más grande del mundo puede sobrepasar los 15m de longitud, pesar más de 20t y tener una boca tan grande como para tragarse a una persona nadando de lado. Aunque sea un tiburón y tenga una enorme boca este animal sólo se alimenta de plancton y pequeños peces, filtrando el alimento a través de sus branquias. Por lo tanto, a pesar de ser un tiburón y de su enorme tamaño no supone ningún peligro para los humanos. Los submarinistas pueden nadar junto a él sin ningún riesgo para su salud. Estos tiburones pueden verse en territorios como Thailandia, las Maldivas, el Mar Rojo, en el sur de África, en la zona oeste de Australia entre otros. Los huevos de esta especie, que también son los más grandes del mundo, miden de 40 a 60cm y son alojados en el vientre de la madre hasta que la cría nace. Candela Sainz Murcia Irene Molina Romero 5º 43
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GYMKHANA XI SEMANA CULTURAL En el mes de febrero, concretamente el día 23, tuvo lugar la XI GYMKHANA DEPORTIVA en nuestro centro. Esta acIvidad, que se realiza sucesivamente todos los años en la Semana Cultural y DeporIva, permite un clima de encuentro entre profesorado y alumnos/as en un contexto donde prima la parIcipación de todos y todas, la cooperación y el esfuerzo. Es un acIvidad alegre, entusiasta, saIsfactoria, formaIva, social, liberadora y sin finalidad (no espera un resultado final, sino que busca el gusto por la parIcipación). En definiIva, persigue un objeIvo placentero, fomentando la convivencia posiIva.
Desde el área de Educación Física, responsable de la organización y puesta en prácIca de la acIvidad, se ha trabajado posteriormente la “FICHA DE JUEGO”. Este instrumento básico en nuestra área, para la presentación de información en base a un juego concreto, ha sido conocido
y empleado por el alumnado de Primaria al transferir los datos de un juego de la Gymkhana celebrada a una ficha. Presentamos, pues, la “Gymkhana de los senIdos”, a través de Fichas De Juego cumplimentadas por nuestros alumnos y alumnas.
Este año, la Gymkhana propuesta se ha desarrollado dentro de la temáIca de “NUESTROS 5 SENTIDOS”, arIculándose a través de postas de juegos que permi/an un uso más específico de cada uno de ellos. En concreto, se han establecido 7 postas para Educación Primaria y 5 para Educación InfanIl.
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LA GYMKHANA PROTAGONIZÓ UNA DE LAS JORNADAS MÁS DINÁMICAS E INTENSAS DE LA XI SEMANA CULTURAL Urna Semper 123 45 67 89 no_reply@example.com
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DURANTE LA JORNADA LOS SENTIDOS FUERON LOS PROTAGONISTAS
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ARTE
JORNADA SOBRE
FLAMENCO
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DE NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO
Durante la jornada tuvimos la ocasión de recibir la visita de Isabel… Profesora de baile que realizó innumerables actividades .Todos nos quedamos sorprendidos de las posibilidades educativas del flamenco. Llega el Día Internacional del Flamenco, 16 de noviembre, considerado como patrimonio cultural de la humanidad y trabajamos su importancia en el aula con los interrogantes de ¿qué es el flamenco?, ¿qué nos aporta?, etc. Para ello comentamos una lectura sobre el origen del mismo y de palabras relacionadas con él, hablamos de su historia relacionada con la historia de España y de Al- Ándalus.
La temática resultó interesante y con respuestas muy curiosas por parte del alumnado como vemos a continuación: “Yo antes de saber que era un baile creía que era un flamenco de animal.” (Neiva, 3º Primaria).
“Baile, el cante, las palmas y el taconeo.” (Ainoa, 3º Primaria). “No sabía que era mezcla de gitanos, payos, musulmanes, oriente…” (Elena, 6º Primaria).
Una vez trabajado en clase de música con
planteamientos varios, visitó nuestro centro escolar Isabel Romo (profesional de baile flamenco). Ella mostró ksicamente al alumnado el origen del flamenco con su mezcla de diferentes culturas. Una vez presentado el tema, invitó al alumnado a ponerse “en pie” para bailar. En un Iempo, sorprendente, de diez minutos estaba bailando todo el grupo. “Hemos bailado rumba y tanguillo.” (Santiago, 4º Primaria).
“He aprendido que la danza del vientre está relacionada también con el flamenco.” (Alba, 4º primaria).
“Yo creía que el flamenco era muchas palmas.” (Jorge, 3º Primaria).
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Desde la asignatura de música se ha continuado poniendo en práctica varias de las actividades trabajadas en las Jornadas de Arte Flamenco.
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“Yo no sabía bailar muy bien pero ahora sí”. (Manuel, 4º Primaria). “Aprendí a bailar con las manos”. (Aarón, 3º Primaria). “Usar el abanico en el baile, abanicos con telas grandes”. (Said, 3º Primaria). “No sabía que había que calentar las manos para bailar.” (Alba, 4º Primaria). “Me sorprendió del baile que aprendí muy rápido.” (Lucía, 3º Primaria). “Me gustó cuando bailamos todos” (Rubén, 2º Primaria). “Que bailé y aprendí muy rápido y es algo que nunca me sale.” (Romina, 2º Primaria)
“No me gustaba el flamenco porque no sabía lo que era. Ahora sé que me gusta parte de él porque he aprendido que la música que a mí me gusta escuchar siempre y que me sale moverme, está dentro del flamenco”. (Fran, 5º Primaria). “Hay que probar y conocer las cosas antes de decir que no me gusta.” (Fran, 5º Primaria).
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¡ME GUSTA EL FLAMENCO! De esta experiencia cabe resaltar la gran parIcipación por parte del alumnado, y aunque es cierto que en curso superiores existe la vergüenza /pica de su edad, bailaron todos y todas. Es importante resaltar cómo a través del baile hay alumnos y alumnas que se han senIdo más moIvados al ver que pueden bailar y que aprenden rápido cuando, por lo general, presentan dificultades para ello. Hay alumnos/as a los que les cuesta expresarse con palabras y que esta dificultad desaparece con el baile, etc. El flamenco es un marcador de nuestra idenIdad andaluza, es un elemento indispensable de la imagen y del ser de Andalucía, porque es tesIgo de nuestra historia y conlleva mezclas de culturas.
“El flamenco, además de estudiarse en los conservatorios de música, debería ser arIculado como asignatura transversal en las enseñanzas primarias y secundarias “.(Hurtado). Teniendo en cuenta esto, debemos añadir que nuestro signo de idenIdad, ese arte, conIene nuestras costumbres y nuestras vivencias en sus letras. Actualmente, sería interesante trabajar desde nuestro centro escolar el flamenco unido a la coeducación. Las letras de sus coplas anIguas, además de poseer muchos valores culturales, en ellas abundan también prejuicios sexistas que sería interesante trabajar con nuestro alumnado en Iempos como estos en los que la violencia de género y el papel de la mujer en nuestra sociedad está aún por debajo del hombre: “Si queremos un flamenco vivo y adaptado a los Iempos que corren, debemos proporcionar contenidos posiIvos en sus coplas y relaciones en los contextos en los que se desenvuelve”. (Miguel López Castro).
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HALL WEEN Desde el área de lengua extranjera se realizaron varias actividades con las distintas etapas y niveles. A continuación os presentamos algunas producciones e imágenes de las mismas. Este año, como en cursos anteriores, hemos celebrado la fesIvidad de Halloween. Se ha trabajado en todos los niveles, pero desde diferentes perspecIvas. En la etapa de Educación InfanIl, el alumnado ha parIcipado en varias experiencias muy diverIdas que han permiIdo el desarrollo de diversas
destrezas manuales. En concreto, han realizado CARETAS de brujitas y calabazas, además de dos talleres: uno para la CREA-
Los alumnos y alumnas respondieron algunas del las cuestiones que se trabaron durante estos días
CIÓN DE FANTASMITAS y, otro, de COCINA donde los discentes podrían decorar galletas con formas de monstruos. En la etapa de Educación Primaria hemos trabajado esta tradición con la intención de responder a la siguiente pregunta: ¿Por qué celebramos Hallowen? Cuando aprendemos un lenguaje, también debemos aprender las costumbres y su cultura. Esta fesIvi-
dad tan extendida en los países de habla inglesa y, por tanto, a nivel mundial, Iene su origen en una leyenda irlandesa. Desde el Área de Inglés hemos contado la Leyenda de Jack o’ Lantern y hemos aprendido de donde provienen símbolos tan singulares como las calabazas, “truco o
trato” y los disfraces.
¿Qué hacéis en la fesIvidad de Halloween?
inglesa. (Andrés López Fernández 5º ).
Lo que hacemos es disfrazarnos y pedir caramelos por las casas diciendo truco o trato (Irene Molina Romero 5º)
3º ¿Cuáles son los símbolos de Hallowen?
2º ¿Dónde fue el origen de Halloween? En Irlanda. Yo no celebro Halloween en casa porque es una fesIvidad
Las calabazas, los disfraces y las cosas de miedo. (Candela Sáinz Murcia 5º ) 4º ¿Qué significa Halloween? Noche de los muertos (Gonzalo Lara Sánchez de Rojas 5º) 52
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No faltaron las producciones de aula…
ace muchos años hubo un hombre muy malo conocido como Jack El Tacaño. Fue a un bar y allí se encontró con el diablo que venía a por su alma. Jack engañó al diablo diciéndole que se llevara su alma a cambio de un úlImo trago y que pagara las bebidas porque él no tenía dinero. El diablo aceptó y se convirIó en moneda para pagar. Jack decidió guardársela en el bolsillo con una cruz para impedir que el diablo saliera. Entonces, hizo un trato con el demonio, lo dejaría salir si él no pedía su alma en 10 años. Después de ese Iempo, se encontraron en un bosque para saldar su deuda. El diablo
estaba dispuesto a llevarse su alma con él… pero Jack pensó rápido y dijo que le bajara una manzana de un árbol y el diablo fue y saltó a la copa del árbol. Jack, rápidamente, hizo una cruz en el árbol y no le dejó bajar. Entonces, volvieron hacer un trato: el diablo no se llevaría su alma. Pasaron los años y Jack murió. El diablo no le dejó entrar en el infierno, y le lanzó un rescoldo de carbón encendido que Jack meIó en una calabaza para que se alumbrara, ya que fue condenado a deambular por los negros caminos del bien y del mal. Aitana Ponce García 5º
Algunas imágenes y momentos…
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ENTREVISTA ENTREVISTA REALIZADA POR EL ALUMNADO DE SEXTO DE PRIMARIA
Francisco M. Marchal López El alumnado de sexto de Primaria prepararó en clase una entrevista a su antiguo maestro Francisco, que durante 10 años desempeñó labores de maestro de la especialidad de música, tutor y Secretario en el CEIP Ángeles Martín Mateo maestros/as para que sean mejores docentes. Lo que ¿Qué te gusta más la playa o menos me agrada son las labores administrativas en el la montaña? despacho Depende del momento, pero ¿Qué piensas ahora de tu soy más de montaña porque antiguo trabajo? mi pueblo es de montaña. Mi antiguo trabajo es la ¿Qué opinas de tu nuevo mejor profesión del mundo trabajo, le gusta , no te y me siento orgullosos de haber sido maestro del colegusta , te agrada , no te gio de la Venta de la Liebre. agrada? Mi nuevo trabajo es una experiencia nueva y hay cosas que me gustan y que no . Lo que prefiero es enseñar a los
Voy poco al cine porque prefiero ir más al teatro.
¿Vas mucho al cine? ¿Cuál fue la última película que viste? 54
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¿Cuál es tu comida favorita?
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wen de las cajas misteriosas y el baile de fin de curso.
La tarta de chocolate y las patatas fritas con huevo, pero las ¿Qué te pareció nuestro como una vez a la semana.
De tu trabajo anterior, ¿qué recuerdos tienes? La relación que tenía con los niños/as, cuando fui de excursión con los alumnos/as a Aragón, la caseta de feria del alumnado de quinto del año pasado, las actividades que se hicieron sobre hallo-
stand de la Feria de la Ciencia? Muy bonito y no solo por las características físicas, sino por todo lo que se estaba trabajando en su interior.
¿Qué experiencia le resultó más interesante?
El experimento que más me gustó fue el de tercero de Primaria (“Nieve Artificial”) porque era muy interesante y estaba muy bien explicado.
¿Visitaste algún stand más además del nuestro ? Sí, vi tres más: IES Cristóbal de Monroy, CEIP Fray Bartolomé y Ciencia Para Jubilados
Una vez terminada la entrevista… El momento suscitó
una animada charla entre los alumnos/as y su maestro Francisco en el que compartieron recuerdos y momentos de años anteriores. Sin duda, fue una de las visitas más esperadas y deseadas por el alumnado de sexto. Aquí os dejamos algunas imágenes de una jornada llena de sentimientos y emociones para unos alumnos y alumnas que nunca olvidarán a su MAESTRO. 55
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LEERmás… LIBROS RECOMENDADOS POR EL ALUMNADO
Todo menos uno. EMPIEZAN A LEER
En un jardín crecía una planta de guisantes. Se parecían unos a otros y vivían tranquilamente. Todos menos uno. Había un guisante que no quería ser como los demás.
Autor: Éric Battit
Ainhoa Manzano Garrido 1º
La aventura de aprender. Estaciones y clima. El libro nos habla del clima, tipos de clima, las estaciones y formas del paisaje. Al final del libro nos viene un pequeño diccionario (glosario).
Autor: Jim Hensons
Cristofer Martín Arroyo 1º
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“Malaika y el cocodrilo” Una niña africana de 5 años llamada Malaika que va todas las mañanas con su cántaro al río a coger agua. Pero un día se encontró con un cocodrilo y su cántaro se rompió pero el cocodrilo le regaló otro. A partir de entonces se llevaron muy bien.
Carmen Guardia Fernández 2º
Autor : Anónimo
Aventura en Nueva York Es un grupo de chicas que le gustan las aventuras y los misterios. Las chicas viajan a Nueva York y hacen nuevos amigos donde Nicky participa en una maratón y además deben resolver un nuevo caso.
Autor :Tea Stilton
Daniela Álvarez Suárez 2º
El cumpleaños de Pupi. Pupi es un marciano que quiere celebrar su cumpleaños porque nunca lo había celebrado. Una mujer lo lleva a la residencia de ancianos y allí junto con sus amigos, celebran su cumpleaños. En la fiesta hay tarta, payasos y un túnel del terror, donde se divierten mucho. .
Autor: María M. Ponte
Manuela López Bermejo 2º
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El gran baile con el Príncipe
LEEN BIEN
Los personajes son muy variados: Nicki, Colette, Vainilla, Alicia, Paulino. Había un alumno que en verdad era un Principe que se quería casar con una de las chicas de la clase. Pero ella no quería. Después de algunas historias las chicas de la clase se fueron a arreglar la furgoneta de una de ellas junto con el príncipe alumno.A Nicki , el príncipe, se le ocurrió una idea, abrir el motor y arreglarlo. La chica le encantó y se quedó impresionada y así se fueron a bailar juntos.
Claudia Cordón Moreno 3º
Autor : Elisabetta Dami
El parque enfermo El libro nos habla de un parque que está enfermo. Había una niña que todas las tardes iba al mismo parque y veía como todos los árboles se ponían enfermos. Habló con Lucas el jardinero para que el parque se pusieran bueno. Finalmente, encontraron una medicina para el parque.
Autor: Damián Cañas
Ainoa Rodríguez García 3º
Laura y el ratón. Argumento. Laura siempre se hacia la misma pregunta. ¿Cuántos dientes se lleva el ratón Pérez, cuando deja a cambio una moneda bajo la almohada? Nunca sabremos la aventura que le ocurren a nuestros dientes cuando se los lleva. Lo recomiendo porque a mí me ha parecido muy divertido porque siempre hacía la misma pregunta y me hacía reír.
Autor :Vicente Muñoz Puelles
Alicia Llabona Montero 3º 58
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La ratita presumida Una ratita muy presumida que todas las mañanas barría la puerta de su casa. Un día encontró una moneda y con ella se compró una cinta de seda de color rojo con la que se hizo un precioso lazo. Estaba tan guapa que todos los que pasaban por la puerta querían casarse con ella, pero la ratita no quería casarse con cualquiera.
Autor :Victoria Assanelli
Lucía Pérez Arenga 4º
Junie B. Jones y el autobús apestoso Junie B. Jones tiene un problema con el autobús de su nuevo cole porque es incómodo y apestoso y además unos niños te tiran batido de chocolate por la cabeza cuando te montas en él y solo de pensarlo un montón de hormigas empiezan a correr por su tripa. .
Autor: Bárbara Park
Alba Martínez Salgado 4º
Los dos mundos de Zoe Una niña llamada Zoe que de mayor quería ser detective. Un día, estando en Londres, fue a un museo donde habían robado la estatua de un gato muy valiosa. Ella consiguió averiguar quién era el ladrón y donde estaba la estatua. Sus padres se sintieron muy orgullosos de ella.
Autor :Ana García Sineriz/ Jordi Labanda
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GRANDES LECTORES
Don Quijote De La Mancha ARGUMENTO: Don Quijote es un hidalgo rico, por su abuelo (que era caballero), pero Don Quijote se gasta su dinero y sus tierras para comprar libros de caballería. Eso lo llevo a la locura. Haciéndole creer que era un caballero, vive grandes palizas y grandes aventuras pero…. ¿Cómo acabará la historia? Con desgracia, con riqueza, con fama… RECOMENDACIÓN: Amigos lectores os invito a que leáis este gran libro que contiene los géneros de: Aventura, Romance, Locura y Acción.
Autor :Miguel De Cervantes
Andrés López Fernández 5º
Los Cinco ARGUMENTO: Esta colección trata de cuatro niños y un perro que van corriendo maravillosas aventuras. Sus miembros son: Ana que es una chica tímida y tiene un poco de miedo a las situaciones sorprendentes en dirección a terror, en cambio Julián es un chico valiente, maduro y que siempre mira hacia los demás. También está Dick que es un chico gracioso, bromista, novedoso, con un poco de ideas alocadas y fantásticas. Por último, está Jorgina que la llaman Jorge, pero aunque es una chica va de chico; es decisiva y no tiene debilidad a nada, excepto a Timoteo (es su perro) que es su mejor amigo. Y así concluye el club de los cinco. RECOMENDACIÓN: Queridos compañeros y compañeras: Me gustaría recomendaros la lectura de la colección ``LOS CINCO´´ ya que contiene grandes aventuras en cada libro Además hay unos sitios fantásticos imaginados por el autor.
Autor: Enid Blinton. .
Candela Sainz Murcia 5º 60
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Todas las hadas del reino ARGUMENTO: Este libro va de unas hadas que hacen magia. Hay hadas que ayudan a jóvenes con sus problemas y nunca les fallan. Así, los jóvenes comienzan a solucionar todos sus asuntos difíciles de forma inexplicable. RECOMENDACIÓN: Yo recomiendo este libro a todas las personas que les guste este tipo de lecturas ya que trata de la naturaleza y los valores de ayudar a los demás cuando lo necesitan.
Autor: Laura Gallego
Mª de los Ángeles Carmona Expósito 6º
Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar ARGUMENTO: Este libro trata sobre una gaviota que estaba a punto de morir por culpa del petróleo que habían vertido en el mar. La gaviota se encontró con un gato y le pidió que le hiciese una promesa antes de que ella muriese. La promesa consistía en empollar su huevo, cuidar a la cría cuando naciera y enseñarla a volar cuando fuera mayor. El gato aceptó y para cumplir la promesa pidió ayuda a sus amigos gatunos del puerto. Lo que más le preocupaba al gato era el que la gaviota aprendiese a volar. ¿Cómo podría enseñarla a ella si él no sabía? RECOMENDACIÓN: Recomiendo este libro a esas pequeñas personas lectoras porque me ha parecido interesante y cuando he empezado el libro me ha enganchado tanto que no podía parar de leerlo.
Autor :Luis Sepúlveda.
Karen Sugey Flores Orozco 6º
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LENGUA EXTRANJERA
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El área de inglés supuso un desafío para nuestros jóvenes lectores.
Durante las sesiones de aula se crearon talleres de expresión escrita para recomendar algunos de los libros que resultaron más interesantes a nuestro alumnado.
Zadie´s big day ARGUMENTO: Zadie is the best footballer on the school team. She is also the best skater in the park. When a new boy at school challenges her to a skating competition on the same day as an important football final, Zadie accepts.
Autor :Martyn Hobbs.
Daniela Álvarez Suárez. 2º
David and the Great Detective. ARGUMENTO: This book is about a boy. David dreams of being a great detective like David Delgado, the hero of their stories when thieves take a bike from Jack. David decides to help him to find it. David could really find the bike stolen from his friend and become a great detective like David Delgado.
Autor :Martyn Hobbs.
Lucía López Fernández 3º
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REVISTA DIGITAL
CEIP ÁNGELES MARTÍN MATEO
The African Mask. ARGUMENTO: Janet gets a letter out of the blue from her old boyfriend Donald Mckinnon. He invites her to visit him in Scotland but when she gets there, strange things start to happen.
Autor :Günter Gerngross.
Lucía Pérez Arenga 4º
Ricky and the American Girl ARGUMENTO: Trata sobre: Ricky is a bit of a genius at school. He never thinks of anything except maths and computers. That is, until he metes Alexis, a beutiful American Girl visiting his own. Is Ricky a genius in love, too?
Autor :Martyn Hobbs.
Andrés López Fernández 5º
The lost smile ARGUMENTO: Trata sobre: One night Sarah and Ben have the same dream the Lord of Tears is going to take over the world and make everyone sad. But Sarah and Ben know how to stop him. Together they set off on a journey to find the Lord of Tears and Bring happiness back to the world
Autor :Martyn Hobbs.
Mª Ángeles Carmona Expósito 6º 63
REVISTA DIGITAL
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