BOE. Real Decreto1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
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Artículos Articulo 1.
Principios generales.
Articulo 2.
Fines
Articulo 3.
Objetivos
Articulo 4.
Áreas
Articulo 5.
Contenidos educativos y currículo
Artículo 6.
Enseñanzas mínimas del 2º ciclo
Articulo 7.
Evaluación.
Articulo 8.
Atención la diversidad.
Articulo 9.
Autonomía de los centros. 2
Articulo 1.
Principios generales.
•
Etapa educativa con identidad propia. Atiende a niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años La
•
Esta etapa se ordena en dos ciclos.
•
1.
Hasta tres años
2.
De 3 a 6 años
Es de carácter voluntario y el segundo ciclo es gratuito.
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Articulo 3.
Objetivos
•
Conocer su cuerpo, aprender y respetar las diferencias.
•
Explorar su entorno
•
Adquirir autonomía
•
Relacionarse con los demás
•
Desarrollar habilidades comunicativas
•
Iniciarse en habilidades, ( Lógico matemáticas, lecto escritura y el movimiento).
Artículo 6.
Enseñanzas mínimas del 2º ciclo
•
Conocimiento de si mismo
•
Conocimiento de su entorno
•
Lenguaje: comunicación y representación
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Artículo 6.
Enseñanzas mínimas del 2º ciclo
•
Conocimiento de si mismo
•
Conocimiento de su entorno
•
Lenguaje: comunicación y representación
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Articulo 7.
Evaluación.
La evaluación debe de ser : •
Global
•
Continua
•
Formativa
•
Sirve para identificar los aprendizajes adquiridos
•
Sirve para evaluar los procesos de aprendizaje y su propia práctica educativa
6
Anexo
Áreas de segundo ciclo de Educación infantil •
Área del conocimiento de si mismo y autonomía personal
•
Área del conocimiento del entorno
•
Área del lenguaje: Comunicación y representación
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Área del lenguaje: Comunicación y representación Objetivos. 1.
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación.
2.
Expresar emociones y sentimientos.
3.
Comprender los mensajes de otros niños y de los adultos.
4.
Respeto a las lenguas.
5.
Acercarse al conocimiento de las obras artísticas expresadas en distintos lenguajes.
6.
Realizar actividades de representación y expresión artisticas, mediante el empleo de diferentes técnicas.
7.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
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Área del lenguaje: Comunicación y representación Contenidos Bloque 1º. Lenguaje verbal. Bloque 2º. Lenguaje visual y tecnologías de la información y comunicación. Bloque 3º. Lenguaje artístico. Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico. Expresión y comunicación a través del dibujo de producciones plásticas. Interpretación y valoración de las obras plásticas de su entorno. Utilización de sonidos de su entorno natural. Audición atenta de obras musicales. Bloque 4º. Lenguaje corporal.
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Área del lenguaje: Comunicación y representación BLOQUE 3º Lenguaje artístico. •
Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico ( línea, forma, color, textura, espacio).
•
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo, y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
•
Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de de obras plásticas presentes en el entorno.
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Desarrollo grĂĄfico de 0 a 6 aĂąos
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Desarrollo gráfico de 0 a 6 años Durante la etapa de Educación infantil (0-6 años) se producen una gran cantidad de cambios fundamentales para el futuro desarrollo de los niños y niñas.
El acercamiento, el contacto directo y la observación han servido a diferentes autores (V. Lowenfeld, R. Kellogg, I. Cabanellas, R. Arnheim, J. Piaget, etc.) para clasificar diferentes etapas o niveles del desarrollo gráfico infantil
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El contacto directo y la observación. • Nos sirve para conocer la evolución de los niños. Nivel expresivo. Nivel motriz Desarrollo psíquico y emocional Nivel de conocimiento • Detectar posibles problemas (visuales, motrices, etc.) • Conocer su mundo interior. • Decidir la metodología a aplicar. • Planificar de forma coherente al nivel de desarrollo: objetivos, contenidos y actividades 13
Etapas del desarrollo gráfico Clasificación de Viktor Lowenfeld
• Etapa del garabato. Entre 1 y 3 años • Etapa pre-esquemática. Entre 3 y 6 años. • Etapa esquemática. A partir de 6 años
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1. -Etapa del garabato. Entre 1 y 3 años • Garabato desordenado. Parece como si la mano guiara la vista. • Garabato controlado. Conscientes que sus gestos provocan un resultado. Circular, longitudinal • Garabato con nombre. La verbalización es fundamental y se relaciona directamente con las actividad gráfica.
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2. -Etapa pre-esquemática. Entre 3 y 6 años. Función representativa del dibujo. El niño crea para sí mismo, para comprender el mundo y expresarlo, para formar sus propios “esquemas” sobre las cosas que conoce. En esta etapa según V. Lowenfeld y R. Kellogg se consolidarán tres aspectos fundamentales: • La elaboración del esquema-imagen corporal y figural. • La distribución espacial. • La utilización del color como proyección emocional
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3.- Etapa esquemática.A partir de 6 años• Representan unidades temáticas que no necesitan explicaciones verbales para realizar una lectura de sus representaciones • Los esquemas de los objetos están plenamente definidos, así como el ambiente donde se desarrollan las acciones de sus dibujos • Aparecen los conceptos de arriba-abajo (cielotierra) así como múltiples variables del concepto de línea de base como: plegados, abatimientos, mezcla de varios puntos de vista, transparencias y rayos X, etc. • En cuanto al uso del color se hace más convencional y tiende a aplicarse el concepto de esquema, en donde cada forma (nube, árbol, figura humana, etc.) tendrá su color, con pocas variables. 17
Los rincones del aula
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Zona húmeda • • • •
Agua Arcilla Pinturas de agua Fabricación pastas moldeables
Zona construcción Madera Construciones Cartón
Zona mixta Zona seca Seca • Ceras • Collage • Recortables • Plastelina
Biblioteca Archivo Teatrillo titeres Almecen Zona de Juegos
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Capítulo 1 3.1 -El tipo de conocimiento propio de la Educación Artística. -Campos del conocimiento y actividades profesionales vinculados con los contenidos de Educación Artística. -El lenguaje y los sistemas notacionales
3.3 -La segunda mitad del siglo xx: desde la autoexpresión creativa a la Educación Artística como disciplina. El lenguaje visual como modo de conocimiento
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Capítulo 2 3.1 -El dibujo infantil: ¿ cómo dibujan las niñas y los niños.
3.3 -¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles? - La clasificación por etapas de Viktor Lowenfeld
3.5 -Los métodos de enseñanza de dibujo en la escuela.
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