Eva sociales

COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA Jornada Mañana Edificamos Futuro Taller de Suficiencia Sociales Grado SEXTO 604-605-606 Nombre____________________________________________ Código________ Curso __________

Docente: JENNY JIMÉNEZ M. 1.

Lee con atención los temas vistos en el año 2013 en Ciencias Sociales y a partir de esto, busca información y realiza lecturas sobre los mismos, luego piensa en los principales elementos que de ellos trabajamos, para que puedas desarrollar una buena interpretación y argumentación de estos temas.

TEMÁTICAS:

PRIMER BIMESTRE 2013 1.

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DEFINICIÓN CIENCIAS SOCIALES. CIENCIAS AUXILIARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES. DIMENSIONES O CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LAS CIENCIAS SOCIALES: TIEMPO Y ESPACIO. 4. QUE ES UNA LÍNEA DEL TIEMPO. 5. CARTOGRAFÍA BÁSICA. 6. EL UNIVERSO (TEORÍAS).

7. LA TIERRA, SU ESTRUCTURA MOVIMIENTOS Y COORDENAS GEOGRÁFICAS. 8. RELIEVE. 9. HIDROGRAFÍA. 10. CLIMA. 11. INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA HUMANA. SEGUNDO BIMESTRE 2013 1.

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ERAS GEOLÓGICAS: EVOLUCIÓN DE LA TIERRA CARACTERÍSTICAS GENERALES DE CADA ERA GEOLÓGICA. APARICIÓN DEL HOMBRE. ESTADIOS EVOLUTIVOS DEL HOMBRE PRIMITIVO: PALEOLÍTICO, MESOLÍTICO Y NEOLÍTICO. CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE CADA PERIODO CULTURAL. EDAD DE LOS METALES. GRANDES DESCUBRIMIENTOS DEL HOMBRE PRIMITIVO Y SUS IMPLICACIONES PARA SU PROPIO DESARROLLO. APARICIÓN DE LA ESCRITURA Y LA PROPIEDAD PRIVADA.

TERCER BIMESTRE 2013 1.

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CIVILIZACIONES ALUVIALES. EGIPTO Y SUS APORTES A LA HUMANIDAD. MESOPOTAMIA Y SUS APORTES. INDIA SU CULTURA Y SU LEGADO PARA LA HUMANIDAD. CHINA SUS AVANCES Y LA HERENCIA DEJADA A LA HUMANIDAD. LAS GRANDES CIVILIZACIONES CLÁSICAS. 6.1. ASPECTOS SOBRRESALIENTES DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA. 6.2. ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LA CIVILIZACIÓN ROMANA. CAIDA DEL IMPERIO ROMANO

CUARTO BIMESTRE 2013 1.

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LAS GRANDES CULTURAS PRECOLOMBINAS: MAYAS, AZTECAS, INCAS Y MUISCAS. ASPECTOS SOBRRESALIENTES DEL PALEOINDIO, ARCAICO, FORMATIVO, CLÁSICO Y POSTCLÁSICO. ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LOS MAYAS. ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LOS AZTECAS. ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LOS INCAS. ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LOS MUISCAS. Realiza la lectura de cada uno de los puntos de las cuatro evaluaciones del año, contéstalas en el cuaderno y argumenta, con una frase la validez del porque escoges entre las opciones de respuesta esa opción y no otra. Anexo a la presente guía, las cuatro evaluaciones.

Preséntate el día 20 de Noviembre, en el curso 605, de 6:30 am a 8:30 am al taller de suficiencia, con el desarrollo de este trabajo mínimo hasta el tercer periodo y ya en clase seguiremos realizando este ejercicio, bajo mí guía.

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NO olvides el d铆a viernes 22 de noviembre debes presentar tu evaluaci贸n de suficiencia si conscientemente has realizado este ejercicio, seguramente te ira muy bien.

I.E.D. COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES - PRIMER PERIODO Grados 604-605 y 606 Docente: Jenny Jiménez M.

Nombre: _________________________________________________________ Código: __________Curso:_________

Los puntos 1 y 2 valen por 8 puntos cada uno, para completar 16 puntos y las siguientes preguntas de la 3 a la 6, valen por un punto cada una, para un total de 20 puntos. Utiliza la tabla y lee con atención.

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1. DESCRIBE CON TRES PALABRAS MAXIMO EL OBJETO DE ESTUDIO DE ESTAS DISCIPLINAS Y/O CIENCIAS SOCIALES ARQUEOLO GIA

DERECHO

ANTROPOLOGIA ECONOMIA LINGUISTICA

DEMOGRAFIA

SOCIOLOGIA GEOLOGIA

2. Al frente de los siguientes años ubica a que siglo pertenecen y posteriormente realiza en la recta, una línea de tiempo en la que ubiques los siguientes hechos históricos. Teniendo en cuenta el orden de cada uno de ellos.

AÑO-A.C- D.C.

HECHO.

¿ SIGLO ?

4000 a.C. Aparición de la escritura

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476 d.C. Caída del imperio Romano de Occidente

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1492 d. C. Descubrimiento de América

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1789 d.C. Revolución Francesa

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____________________________0__________________________________ 3. En el mapa uno de los sitios geográficos propuestos tiene inadecuadamente señaladas sus Coordenadas Geográficas, este es A B A. B. C. D.

70º Lat. N - 125º Long. E. 66º Long. O. - 66º Lat. N. 105º Lat. S - 20º Long. O. 145º Long. E. - 23º Lat. S.

D C

4. Las estaciones Térmicas (en las zonas de Latitudes altas y medias) y pluviométricas (en las zonas de latitudes bajas) son producidas porque la tierra gira alrededor del Sol durante 365 días y 6 horas (un año), describiendo una órbita en forma elíptica. Adicionalmente, por la inclinación del eje terrestre, todo lo anterior está manifestando A. la generación de un desarrollo tecnológico más amplio al norte de la Tierra B. que el movimiento de rotación de la Tierra influye ampliamente en la formación de las estaciones

C. que países como Colombia tienen estaciones de Verano e Invierno, principalmente D. una distribución desigual de la luz y el calor solar 5. La longitud es la distancia medida en grados, minutos y segundos, desde cualquier punto de la tierra hasta el meridiano cero (0o), puede ser Oeste y Este ; va desde los 0o hasta los 180o en cada hemisferio, por consiguiente es falso afirmar que A. cada hora la tierra gira 15º B. existen los hemisferios occidental y oriental C. el Ecuador es otro meridiano importante D. los meridianos van de polo a polo 6.

Con base en el gráfico de la Población Mundial, es erróneo afirmar que A. Asia posee la mayor tasa de mortalidad del mundo, de ahí su baja densidad de población B. Europa posee una población de un 11% de la población mundial, aproximadamente C. la población de las regiones Antártica y Oceanía tiende al 1% de la población mundial D. la población de América es muy similar, en cantidad, a la existente en África

COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA Docente Jenny Jiménez M. - Jornada Mañana Edificamos Futuro. 2º periodo Evaluación de Ciencias Sociales para grado sexto (604-605-606).

Nombre________________________________________________________ Código___ Curso__________Fecha __/ ___/___

Responde las preguntas 5 y 6 de acuerdo a la gráfica.

8. Dado que la circunferencia de la Tierra tiene un total de 360 º y el día solar se divide en veinticuatro horas, entonces la Tierra se puede dividir a. en 24 franjas imaginarias de una hora. b. en 15 franjas imaginarias de una hora. c. cada 24º de longitud. d. cada 15º de latitud.

9. De acuerdo con los husos horarios, cada determinado grado de longitud hay una hora de diferencia, una más hacia el Este y una menos hacia el Oeste. El número de grados es a. 24. b. 180. c. 360. d. 15.

10. La mayor parte del material del planeta se localiza en a. la litosfera. b. la corteza y el núcleo. c. el manto. d. el núcleo y el manto.

11. Las capas de la Tierra a. tienen diferentes estados. b. están en estado líquido. c. están en estado sólido. d. no tienen estado definido.

12. Durante el Paleolítico, para alimentarse, hordas de seres humanos se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos que les proveían animales, arboles y ríos. La búsqueda de alimentos hizo que los humanos del Paleolítico a. fueran sedentarios. b. fueran nómadas. c. habitaran grandes praderas. d. habitaran en montañas.

13. Una cultura del Neolítico construyó el Código Hammurabi. Una de sus máximas reza: “ojo por ojo, diente por diente”. Este principio muestra a. que la venganza regia las leyes. b. castigos recíprocos a las faltas. c. la crueldad de las culturas antiguas. d. el grado de civilización de los antiguos.

14. Hay muchas teorías sobre el descubrimiento del fuego por los primitivos humanos. En términos sociales, el uso del fuego les permitió a los humanos del Paleolítico a. mejorar y fortalecer los vínculos dentro de los grupos. b. separar los oficios entre hombres y mujeres. c. dar inicio a creencias de carácter religioso. d. iniciar procesos de sedentarismo.

15. Durante el Neolítico, el ser humano poco a poco se volvió sedentario. Esto ocurrió por a. el descubrimiento y uso del fuego. b. la construcción de grandes centros urbanos. c. el liderazgo e influencia de las religiones. d. la agricultura y domesticación de animales.

16.La latitud, el relieve, la altitud y los océanos se consideran factores climáticos porque a. impiden que hayan grandes diferencias de clima en las diversas regiones del planeta b. influyen en las características climáticas de los diferentes lugares sobre la tierra c. facilitan el desarrollo de la lluvia en todas las regiones de la tierra d. permiten la clasificación del clima, especialmente en las regiones montañosas 17.

Las rocas formadas en consolidación y cristalización de los minerales contenidos en el magma son a. Ígneas b. Metamórficas c. Sedimentarias d. Extrusivas.

18.Este no es un elemento modificador del clima a. Temperatura b. Presión c. Altitud d. meteoritos

19. En la capa que se encuentra en contacto con la superficie terrestre se produce la mayor parte de los fenómenos meteorológicos, ésta se llama: A. Mesopausa B. Troposfera C. Ozono D. Estratosfera

20. El área drenada por un río, donde se reciben las aguas de una red fluvial es A. cuenca B. vertiente C. desembocadura D. Cauce

A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nombre_____________________________ Código___ Curso_________

I.E.D. COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES 3p Grados 604-605 y 606 Docente: Jenny Jiménez M. Nombre:_____________________________ ____________________________________ Código: __________Curso:_________ A

B

C

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1. Durante el Paleolítico, para alimentarse, hordas de seres humanos se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos que les proveían animales, árboles y ríos. La búsqueda de alimentos hizo que los V F humanos del 12 Paleolítico 13 a. fueran sedentarios.

14 b. fueran nómadas.

15 c. habitaran grandes 16 praderas.

17 d. habitaran en 18 montañas.

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Una cultura del 20 Neolítico construyó el Código Hammurabi.

Una de sus máximas reza: “ojo por ojo, diente por diente”. Este principio muestra a. que la venganza regía las leyes. b. castigos recíprocos a las faltas. c. la crueldad de las culturas antiguas. d. el grado de civilización de los antiguos.

3.

Hay muchas teorías sobre el descubrimiento del fuego por los primitivos humanos. En términos sociales, el uso del fuego les permitió a los humanos del Paleolítico a. mejorar y fortalecer los vínculos dentro de los grupos. b. separar los oficios entre hombres y mujeres. c. dar inicio a creencias de carácter religioso. d. iniciar procesos de sedentarismo.

4. Durante el Neolítico, el ser humano poco a poco se volvió sedentario. Esto ocurrió por a. el descubrimiento y uso del fuego. b. la construcción de grandes centros urbanos. c. el liderazgo e influencia de las religiones. d. la agricultura y domesticación de animales.

5. Durante el Neolítico se formaron diversas culturas que hicieron aportes a la humanidad.

El territorio en el que se desarrolló la cultura Mesopotámica y fue lugar de muchas de las culturas del Neolítico. Se conoce como a. la cuna del hombre. b. la cuna de la civilización. c. la media luna fértil. d. el paraíso bíblico.

6. Durante la historia antigua de la humanidad se habla de las civilizaciones del 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

cercano y lejano oriente; estas corresponderían a: a. Europa y las américas. b. Mesopotamia y Egipto. c. las europeas y las asiáticas. d. Mesopotamia - Egipto India - China.

7. Se llama grandes culturas fluviales a aquellas que fueron asentándose junto a grandes ríos y desarrollaron una cultura propia, incluso llegaron a formular medios de escritura. Una de ellas es la cultura que se localizó a. entre los ríos Tigris y Amarillo b. la egipcia que se ubicó entre el Tigris y el Éufrates c. en el río Huang-Ho, también conocido como amarillo, es decir la China d. en Mesopotamia, Egipto, China e India 8. La civilización egipcia se localizó a lo largo del valle del río Nilo; la mesopotámica, a lo largo de los ríos Éufrates y Tigris; y la india, a lo largo del río Indo. La importancia de los ríos para estas civilizaciones está relacionada principalmente con a. el poder político que se adquiría al dominar las vías fluviales. b. la posibilidad de construir embalses para el riego de los cultivos. c. el aprovechamiento de los ríos como única fuente de alimentación. d. las facilidades para el comercio y el establecimiento de actividades productivas.

9. La diversidad de grupos indígenas que había en América en la época precolombina, unida a la diversidad de climas existentes y a la variedad del terreno, dieron como resultado a. gran variedad de productos tropicales aptos para el consumo humano. b. varios modos de producción dependiendo de las circunstancias propias de cada grupo indígena y su ubicación territorial. c. un modo de producción el cual cobija las necesidades de los grupos indígenas. d. la ausencia de un modo de producción definido, pues no es posible generalizarlo a todas las agrupaciones indígenas.

10. La polis griega se constituye en la historia universal, como un gran espacio social y cultural que permite la expresión de las instituciones políticas, el ejercicio democrático por parte de los habitantes considerados ciudadanos y la discusión como evidencia de participación. Por lo tanto la polis es a. una institución política en el seno del esclavismo b. una expresión arquitectónica en la antigüedad c. un territorio democrático en el seno del esclavismo d. un recinto basado en principios democráticos

11. Si comparamos la sociedad egipcia con la romana encontramos un punto en el que parecen muy similares, en sus respectivas épocas de esplendor el gobierno se encarnaba en una figura única y toda poderosa, el faraón en Egipto y el emperador en Roma. Sin embargo examinando con más detalle el asunto el faraón y el emperador son figuras sumamente diferentes en sus funciones y características, ya que a. los faraones ordenaron las construcciones de grandes templos, mientras los emperadores jamás lo hicieron b. el faraón tenía la categoría de un dios, con una casta sacerdotal, mientras que el emperador era un líder militar y administrativo c. los faraones fueron gobernantes justos d. los emperadores solo cometieron abusos intolerables Marca falsa (F) o verdadera (V), cada una de las afirmaciones, según corresponda, Escribe la letra en el cuadro de respuestas y detrás de la hoja argumenta o explica mínimo tres de tus respuestas 12. Para el ser humano, la agricultura significó el paso de una economía depredadora, relacionada con las actividades de caza, pesca y recolección, a una economía productora, relacionada con el hecho de sembrar para la subsistencia en forma sedentaria.

13. A partir de la acumulación de excedentes de la producción agrícola, las diferentes comunidades iniciaron labores como la artesanía y el comercio.

14. La agricultura y la domesticación de animales no cambió en nada la vida del ser humano, pues antes del desarrollo de estas dos actividades económicas ya existían las grandes ciudades.

15. Las primeras ciudades albergaron gran cantidad de población, tuvieron desarrollos arquitectónicos como grandes palacios y de ingeniería, como acueductos y canales.

16.

Las civilizaciones mesopotámicas tuvieron un gobierno teocrático, pues la soberanía del gobernante se basada en la creencia de que éste era elegido por un ser superior y divino. Por lo tanto, cada acción del soberano expresaba la voluntad de Dios 17. Esparta y Atenas eran ciudades Griegas con grandes diferencias, Atenas era gobernada por el Aeropago (consejo de ancianos) y los Arcondes (los de mayor fortuna), en esta ciudad se preocupaban por la educación dirigida en dos aspectos el intelectual y la gimnasia 18. El foco de la civilización romana fue Italia, esta península presenta forma alargada y esta recorrida de norte a sur por la cordillera de los Apeninos 19. Sobre el pueblo romano se puede afirmar que paso por la monarquía, la república y el imperio 20. La civilización egipcia no dependió del río Nilo para su supervivencia y desarrollo.

I.E.D. COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES 4p.

Grados 604-605 y 606 Docente: Jenny Jiménez M. Nombre: ____________________________________ _____________________ Código: __________Curso:_________ Lee con atención y escribe la letra correspondiente en la tabla, como puntos adicionales contruye en la parte de atrás de la hoja, tres preguntas del mismo modelo y contestalas sobre lo aprendido en el periodo (16, 17 y 18) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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1. La historia de América no comienza con el arribo de los españoles, ni con la llamada conquista. Existían antes culturas con diferentes grados de evolución social, política, económica y cultural. El señalamiento que se debe hacer de estas culturas (Maya, Azteca, Inca y Muisca, entre otras) frente a los aportes de la concepción del mundo a la cultura universal y a nuestra cultura latinoamericana esta principalmente en a. desarrollar formas de pensar de acuerdo con su contexto y devenir histórico b. contar con concepciones teóricas sobre la naturaleza y el tiempo c. construir a partir de otras miradas del mundo unas raíces culturales d. educar a sus hijos de acuerdo a un concepto de vida muy natural 2. A medida que la especialización aumenta en la producción de bienes, el tamaño de los mercados aumenta. Los dos conceptos que desarrollan esta idea son: a. la eficiencia y la división del trabajo. b. la división del trabajo y la propiedad privada. c. las ventajas comparativas y la propiedad privada. d. la producción y el consumo.

3 “Con el avance de la ganadería y de la agricultura, el trabajo del ser humano comenzó a producir más medios de existencia de los necesarios para su vida.

De este modo surgió la posibilidad de apropiarse del producto adicional del trabajo humano”.

Del anterior planteamiento se puede deducir que a. existe mejor calidad de vida, pues hay más bienes para satisfacer las necesidades básicas.

b. hay un excedente de trabajo humano que se vende. c. se facilita el comercio, pues existe la posibilidad de negociar el excedente que surge de la producción. d. todas las anteriores deducciones son correctas.

4. Si se compara la noción de ciudadano en la Grecia clásica con la noción de ciudadano actual, se nota que, en los dos momentos históricos a. el ciudadano tenía los mismos derechos. b. todos los habitantes eran ciudadanos. c. las mujeres eran ciudadanas. d. la ciudadanía se aplicaba a personas diferentes.

5.

La sociedad colonial estaba fuertemente estratificada y la discriminación de unas personas hacia otras era algo cotidiano. Esto quiere decir que a. todas las personas eran tratadas con consideración y respeto. b. las personas no tenían los mismos derechos, algunos eran excluidos pues no eran considerados como iguales a los demás. c. los sacerdotes y los españoles velaban por los derechos de los demás. d. los españoles y los criollos eran los mejor vestidos de la época.

6. El orden de las clases sociales desde los más privilegiados hasta los más discriminados, en el periodo colonial, era: a. esclavos, indígenas, mestizos, criollos, españoles. b. esclavos, indígenas, criollos, mestizos, españoles. c. sacerdotes, españoles, mestizos, criollos, esclavos. d. españoles, criollos, mestizos, indígenas, esclavos.

7. La población mestiza surgió de la mezcla entre las etnias blanca, negra e indígena; no podían participar en el gobierno ni educarse en las universidades porque a. el cupo en las universidades era escaso, puesto que los esclavos e indígenas tenían mayor oportunidad de ingresar en ellas. b. la etnia de la cual provenía una persona era un factor decisivo para gozar de derechos y como no eran blancos, no podían estudiar allí. c. los mestizos solo se interesaban en ser comerciantes, artesanos o campesinos y para ello no se necesita estudiar en la universidad. d. los españoles y criollos eran educados por tutores particulares.

8. La población indígena y esclava estaban en la base de la pirámide, lo cual significa que a. era la población más discriminada, con menos derechos y al servicio de las otras clases sociales.

b. eran la mayoría de la población y pagaban voluntariamente tributo a las otras clases sociales por dejarlos vivir en América. c. aceptaban que los españoles, criollos y mestizos ocuparan los cargos en el gobierno porque ellos sabían más y podrían cuidarlos mejor. d. estaban agradecidos por las nuevas costumbres, religión e idioma que les habían impuesto los españoles.

9. Respecto al poblamiento precolombino de los Llanos Orientales en Colombia, Rausch (1994), afirma que "algunas técnicas de supervivencia de las comunidades, tales como la agricultura de roza y la quema de praderas para facilitar la caza y movilización a pie, eran destructoras del medio ambiente". Aun así, la presencia humana durante miles de años en los llanos no tuvo un efecto perjudicial en el medio ambiente". De acuerdo con el anterior texto se concluye que A. los indígenas no ocasionaron impactos en el medio ambiente de los llanos B. en los asentamientos indígenas pudo mantenerse el equilibrio del medio ambiente C. si los indígenas hubieran mantenido más tiempo sus técnicas, habrían ocasionado daños ambientales severos D. los indígenas sólo se dedicaban a actividades que no afectaban al medio ambiente 10. La figura representa los diferentes usos del suelo que la comunidad Embera ha establecido en su territorio. Estos usos están transformando debido, entre otras causas, a que

A. los indígenas Embera han desconocido gran parte de su tradición y han optado por un proceso de expansión territorial B. los colonos han proporcionado e integrado nuevas técnicas y maquinarias para modernizar las actividades productivas de la comunidad indígena C. existe una hibridación con las prácticas de los colonos, lo que puede llegar a generar nuevas formas de uso de la tierra D. la comunidad ha decidido desplazarse hacia áreas con gran cobertura de bosque primario donde no hay frentes de colonización 11. En algunas ocasiones, en los demarcados territorios indígenas se encuentran recursos de gran importancia para la economía nacional. De acuerdo con esto, y teniendo como referencia la información del mapa, se puede deducir que

A. la existencia de resguardos indígenas y áreas petroleras en una misma zona no es impedimento para la explotación de petróleo B. los planteamientos del Estado relacionados con el respecto a las prácticas culturales de los grupos indígenas son irrelevantes C. al interés económico y la estabilidad energética de la nación está por encima de los intereses particulares de los indígenas D. los habitantes de los resguardos pueden tener mejor calidad de vida si trabajan con las compañías Petroleras 12. Para algunos grupos indígenas bolivianos la idea de erradicar cultivos de coca constituye en una violación de sus tradiciones y creencias. Ellos sustentan esta posición fundamentalmente, porque A. el cultivo de coca se constituye en una importante fuente de ingresos familiares B. la hoja de coca es un adecuado complemento como para su dieta alimenticia C. la erradicación es considerada como la primera etapa de expulsión territorial D. en su cosmovisión la coca hace parte fundamental de su forma de vida 13. La cultura Páez ubicada en la región de Tierradentro, Cauca, lucha diariamente por mantener sus costumbres y tradiciones, tienen por ejemplo una emisora radial donde se transmite en lengua Páez, lo mismo que es obligatorio la enseñanza de esta lengua en escuelas y colegios. Una forma de preservar su riqueza lingüística es A. promover el turismo en la región B. contratar maestros de otras poblaciones C. modificar los planes de estudio D. incentivar la educación bilingüe en la comunidad 14. En la Grecia Antigua la arquitectura de la ciudad era reflejo, ante todo, del poder político. Las edificaciones solo eran cómodas y habitables para los que eran considerados ciudadanos. De acuerdo con lo anterior, la ciudad griega fue un espacio que A. acogió a todos los grupos sociales y políticos del imperio B. imito la arquitectura de los pueblos sometidos por los griegos C. evito reflejar las condiciones económicas de esta sociedad D. respondió principalmente a las necesidades de las clases dominantes 15. Las primeras civilizaciones humanas tendieron a ubicarse cerca de sitios donde

pudieran satisfacer sus necesidades básicas de subsistencia, por lo que se establecieron en la proximidad de grandes ríos o del mar. Esto significa que a. cerca de estas áreas era más difícil conseguir alimentos b. cerca de estas áreas existían tierras fértiles y facilidades para la pesca y caza c. esta ubicación facilitaba el comercio con los pueblos cercanos d. los cuerpos de agua brindaban protección contra los ataques enemigos