ABRIL 2018
PSICOLOGÍA INFANTIL
JEROME BRUNER: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
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La presente revista, se elaboró con fines educativos; esperando que sea del agrado de usted, lector. Conocer sobre la psicología en la educación, es un tema de suma importancia, pues nos ayuda a comprender los procesos mentales por los que pasa el alumno para lograr aprender. NOTA: Las imágenes que se encuentran en la revista, se usaron con fines educativos. Damos crédito a quien corresponda. Atentamente: PSICOLOGÍA INFANTIL
Editorial: MENTE
ÍNDICE ¿Quién es Jerome Bruner?.................. 8 El surgimiento de una teoría…………..12 Aprendizaje por descubrimiento. ….16 Aprendizaje por descubrimiento y la educación…………………………………………….21
JEROME BRUNER
1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016 (Jerome Seymour Bruner)
Psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje en el campo de la psicología educativa. Sus estudios estaban enfocados en generar cambios en la enseñanza que superaran los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas.
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Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con George Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la Universidad de Harvard, la misma en donde Burrhus Frederic Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.
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Encuentra las 12 diferencias...
EL SURGIMIENTO DE UNA TEORÍA El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Jean Piaget y David Ausubel. Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. Al igual que Ausubel, advirtió la importancia de la estructura, si bien se concentró de forma más especial en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante.
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Bruner concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de períodos de consolidación. Al igual que Piaget, cree que estos "esfuerzos del desarrollo se organizan en torno a la aparición de determinadas capacidades'' y que la persona que aprende tiene que dominar determinados componentes de una acción o de un cuerpo de conocimientos antes de poder dominar los demás. Pero en lugar de los cuatro estadios del desarrollo de Piaget, Jerome Bruner habla de tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico.
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En el modelo enactivo de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos.
El modelo icรณnico de aprendizaje implica el uso de imรกgenes o dibujos. El modelo simbรณlico de aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y hablada. El lenguaje, que es el principal sistema simbรณlico
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Completa los cuadros faltantes..
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
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Este tipo de aprendizaje persigue: ● La estimulación de los alumnos para el aprendizaje, la autoestima y la seguridad. ● El
desarrollo
de
estrategias
metacognitivas (aprender a aprender). ● La superación de las limitaciones del aprendizaje mecanicista.
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“El aprendizaje por descubrimiento es el mejor medio para estimular el pensamiento simbĂłlico y creatividad del individuoâ€? Bruner 18
Datos curiosos sobre nuestra infancia ➔ El día que nacemos es muy especial, aunque lo compartimos con alrededor de 9 a 10 millones de pequeños en todo el mundo. ➔ No podemos reconocer la cara de nuestros papás durante los primeros 2 a 3 meses, en los que sabemos que son ellos por su voz y olor corporal. ➔ Además de comer, dormir y hacer del baño, una de las cosas que más hacemos de recién nacidos es estornudar, lo cual nos sirve para limpiar nuestras vías respiratorias. ➔ Nuestras primeras palabras casi bien dichas las repetimos casi hasta el año de vida, así como pararnos por nuestra propia cuenta, dar los primeros pasos, sentarnos con buen apoyo y guardar silencio.
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Aprendizaje por descubrimiento y la educación. Bruner (1966) plantea el concepto de aprendizaje por descubrimiento para alcanzar un aprendizaje significativo, sustentado en que a través del mismo los maestros pueden ofrecer a los estudiantes más oportunidades de aprender por sí mismos.
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“Descubrir cosas es positivo y da placer” (Daniel Goleman)
Los niños pequeños preguntan, observan, imitan, experimentan su entorno les parece misterioso y lleno de enigmas que tratan de descifrar por sí mismos. Aprenden ellos solos descubriendo el mundo que les rodea. Es el tipo de aprendizaje más natural del ser humano, y debería utilizarse más en las aulas, pero requiere mucho tiempo y esfuerzo. – Curiosidad y el placer de aprender. El papel de la curiosidad en el aprendizaje creativo. Hugo Assmann. PPC. Madrid, 2005.
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