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Proyecto educativo “Producimos reportajes sobre la influencia de las redes sociales en las formas de expresión oral y escrita de los estudiantes”
1. Aspectos generales
Institución Educativa: Fe y Alegría N° 03
Nombre del proyecto: “Producimos reportajes sobre la influencia de las redes sociales en las formas de expresión oral y escrita de los estudiantes”
Área: Comunicación
Grado y sección: 3° ABCDE secundaria
Docente: Alicia Julia Ypanaqué Vera
2. Descripción Nuestra I.E. Fe y Alegría N° 3, está ubicada en la zona de Pamplona Alta, dentro del distrito de San Juan de Miraflores. Durante el año, uno de los problemas que se ha detectado en los estudiantes es el bajo nivel de comprensión lectora y producción de textos; por lo que es necesario e indispensable aplicar estrategias que logren las competencias y el desarrollo de aprendizajes fundamentales de las y los estudiantes con la finalidad de desarrollar sus capacidades en un entorno productivo, académico y/o social. La comprensión de la lectura tiene una gran importancia ya que es la base del conocimiento en todas las asignaturas, por medio de las cuales el estudiante adquiere conceptos claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le presenten, ya sean académicas o de la vida cotidiana. Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las capacidades para recibir e interpretar la información recibida, la cual es la base fundamental en el pensamiento lógico, analítico y crítico, aumenta el desarrollo de actitudes positivas hacia el aprendizaje y, propicia la formación de valores de participación y convivencia.
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Pr P Por tal motivo, en el tercer grado de secundaria, el presente Proyecto encaminará las acciones a la construcción de nuevos ambientes de aprendizaje, en donde el estudiante pueda interactuar con sus pares, colaborar en actividades y principalmente tener el contacto con diversos tipos de textos, que les permitan entender las intenciones del autor, establecer relaciones y asumir posiciones frente a los mismos, en donde los participantes en el proceso de aprendizaje, aprenden a pensar interactivamente, a interactuar con otros y con el ambiente. Asimismo, los códigos de la modernidad nos exigen que el estudiante en el proceso de formación, adquiera altas competencias de lectura y escritura, describir, analizar y criticar el entorno social, para analizar y criticar los medios masivos, analizar y diseñar en grupo, ubicar acceder y usar la información como condiciones para participar en una sociedad moderna y de alguna manera son las herramientas TIC las que le posibilitarán ambientes creativos para motivarse por la lectura, la escritura y el pensamiento lógico. Esta situación, nos permite tomar como referencia el uso inadecuado que hacen las y los estudiantes de las redes sociales y de los recursos tecnológicos, por lo que desde el área de comunicación abordaremos la problemática a través de estrategias de lectura, del análisis de textos expositivos, argumentativos y audiovisuales; así como la producción de textos orales a través de debates y exposiciones, relacionados con la influencia de las redes sociales. Esperamos que el presente proyecto contribuya al logro de los aprendizajes fundamentales de las y los alumnos de una manera articulada y que los docentes actúen como mediadores, utilizando estrategias activas y colaborativas sabiendo que la sociedad de hoy requiere la formación permanente y la priorización del “aprender a aprender”, una verdadera educación que permita la formación del individuo a lo largo de la vida, una educación que sienta sus bases en conocimientos y destrezas que permitan pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y a la sociedad de la inteligencia. (Marina 1.999)
3. Objetivos 3.1. Objetivo general 3.1.1. Desarrollar las competencias de comprensión y producción de textos orales y escritos a través del uso y aplicación de los recursos TICS. 3.2. Objetivos específicos 3.2.1. Conocer y aplicar las herramientas de Google Drive, Diigo, Feedly, Issuu e Ivoox para mejorar sus capacidades de comprensión y producción de textos orales y escritos. 3.2.2. Crear recursos virtuales como su blog personal para interactuar con sus compañeros de aula, a través de la creación de recursos virtuales y plantear soluciones para un uso adecuado de las redes sociales. 3.2.3. Autoevaluar sus competencias de lectura y escritura a través de la producción de entrevistas y reportajes grupales.
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4. Competencias y capacidades SITUACIÓN COMUNICATIVA Dialogamos sobre la influencia de las redes sociales en los estudiantes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Investigamos sobre los aspectos positivos y negativos de las redes sociales en la comprensión y producción de textos.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
Reportaje sobre nuestras formas de expresión oral en las redes sociales Uso de Ivoox
Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
La entrevista oral
PRODUCCIÓN ORAL Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de los propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
CONTENIDOS
Sensibilizándonos y planificando el proyecto Lenguaje, lengua, norma y habla Variaciones sociolingüísticas
ACTITUDES
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. Valora la lectura como fuente de disfrute de aprendizaje permanente .
INDICADORES -Se apoya con recursos concretos audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral. -Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos audiovisuales para transmitir su texto oral. -Toma apuntes mientras escucha. -Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. -Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y
ACTIVIDADESESTRATEGIAS -Realiza comentarios sobre el video del multilingüismo en el Perú y las variaciones lingüísticas. -Produce un reportaje sobre las formas de expresión oral y escrita en las redes sociales.
-Escucha audios cortos sobre: El uso inadecuado de las redes sociales -Toma apuntes sobre las ideas más importantes. -Plantea soluciones. -Deduce los temas de los audios.
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PRODUCCIÓN ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión COMPRENSIÓN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión
Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
La entrevista: formato Creación de un blog Uso de Google Drive y Diigo
Uso de Feedly e Issuu
la intención del emisor en los textos que escucha. - Propone un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. -Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar sentido al texto. -Revisa la adecuación de su texto al propósito. -Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propósito lector -Representa el contenido del texto a través del lenguaje gráfico y audiovisual. -Opina sobre el tema, las ideas y conclusiones de textos
- Plantea conclusiones.
-Utiliza la ortografía literal, acentual y puntual. -Produce mensajes alusivos al problema tratado en la situación de contexto. -Realiza comentarios escritos sobre la situación del contexto.
-Reconoce la estructura de los diversos tipos de texto -Aplica las macroreglas para identificar las ideas principales y secundarias de diversos textos -Lee textos cortos narrativos de interés local y nacional
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Pr P complejos comparándolo con el contexto sociocultural.
5. Participantes y roles Participantes
Estudiantes
Docentes
Familias
Autoridades
Comunidad
Roles
Participan de la sensibilización y planificación de las actividades del proyecto. Ejecutan el proyecto a través de las actividades planificadas en las sesiones de clase. Investigan, escriben y producen recursos virtuales que evidencien la solución al problema planteado. Organizan la presentación de sus recursos virtuales para el día del logro. Presentan en el día del Logro sus recursos producidos ante la comunidad. Evalúan y autoevalúan el proyecto ejecutado. Sensibilizan a las y los estudiantes sobre la importancia de poner en ejecución el proyecto señalado. Planifican con las y los estudiantes las actividades a realizar, tomando en cuenta sus necesidades. Elaboran el proyecto teniendo en cuenta las acciones programadas. Facilitan el aprendizaje de las y los estudiantes a través de la planificación de sesiones de aprendizaje significativas. Acompañan y orientan el trabajo ejecutado de las y los estudiantes. Evalúan y coevalúan las actividades realizadas por las y los estudiantes durante el proyecto. Sistematizan la evaluación del proyecto y lo presenta al equipo Directivo. Participan de las reuniones de sensibilización para apoyar las actividades del proyecto. Apoyan con los recursos educativos que harán posible la ejecución del proyecto. Acompañan a las y los estudiantes en el logro de los recursos programados. Participan en la comunicación del proyecto en el día del Logro. Apoyan en el proceso de acompañamiento de la ejecución del proyecto. Apoyan con recursos educativos para la ejecución y comunicación del proyecto. Difunden el proyecto realizado en medios de comunicación de la comunidad. Coordinan con la I.E. y UGEL N° 01 para su participación y felicitaciones a las y los estudiantes durante el Día del Logro. Participan del proceso de comunicación del proyecto en la fecha indicada. Apoyan con recursos educativos para la ejecución y comunicación del proyecto. Difunden el proyecto realizado en medios de comunicación de la comunidad.
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Participan del proceso de comunicación del proyecto en la fecha indicada.
6. Requisitos Aspectos
Conocimientos
Temas específicos
Manejo de herramientas informáticas
Detalles
Lectura comprensiva de textos continuos y discontinuos. Spots publicitarios Uso de redes sociales Planificación, textualización y revisión de textos orales y escritos. Páginas web. Audios y Videos multimedia El texto y sus tipos Las redes sociales La entrevista El reportaje El blog Uso de recursos TIC. Manejo básico del ordenador y navegador por internet. Manejo básico de Procesador de textos y presentaciones virtuales. Comunicación de audio y video multimedia Bibliotecas digitales Perueduca
7. Materiales
Pc o laptops XP en aula virtual de la II.EE. USB Proyector multimedia Micrófono Parlantes multimedia
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Presentaciones multimedia Blog del área Cuaderno de trabajo
8. Herramientas informáticas Recursos
Descripción
Software
Aplicaciones web (Google drive, Issuu, Ivoox, Feddly, Diigo, Blog, etc) Páginas web: http://www.googledrive.com http://www.diigo.com http://www.feedly.com http://www.issuu.com http://www.ivoox.com http://www.perueduca.com http://aliciajuliayv.blogspot.com/ http://comunicaciontercero.blogspot.com/
Enlaces
Archivos
Videos
Audios
Tutoriales de uso de aplicaciones web, Portal PERUEDUCA http://www.perueduca.com https://www.youtube.com/ Videos sobre uso de aplicaciones web, : http://www.perueduca.com http://aliciajuliayv.blogspot.com/ http://comunicaciontercero.blogspot.com/ https://www.youtube.com/ Sobre entrevistas, reportajes, fondos musicales, formas de expresión oral http://www.perueduca.com http://aliciajuliayv.blogspot.com/ http://comunicaciontercero.blogspot.com/
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Pr P https://www.youtube.com/
9. Actividades Actividad 1: Sensibilización y planificación del Proyecto con las y los estudiantes Propósito Didáctico: Expresar ideas, emociones y experiencias en la construcción del proyecto educativo del área de comunicación. Social: Participa con propuestas y se involucra aportando soluciones a la problemática planteada. Descripción: - Las y los estudiantes ingresan al blog del curso: http://comunicaciontercero.blogspot.com/ y conocen la problemática que se abordará en el proyecto “El uso inadecuado de las redes sociales y propuestas de solución para aprovechar este recurso como un medio de aprendizaje para la comprensión y producción de textos orales y escritos”. - Las y los estudiantes participan aportando en el proceso de planificación con actividades, estrategias y recursos educativos que se utilizarán para ejecutar el proyecto, utilizando Google Drive para compartir información. - Las y los estudiantes se organizan en grupos de trabajo para establecer roles de participación para ejecutar el proyecto y promover la comunicación del mismo.
Actividad 2 Valoramos nuestra riqueza lingüística Propósito Didáctico: Reflexionar sobre las formas de expresión oral al comunicarnos. Social: Valora y respeta las diversas formas de comunicación que utiliza al comunicarse. Descripción: - Observa un video sobre las variedades lingüísticas en el Perú: https://www.youtube.com/watch?v=snf0P-2ccow - Responde ¿Qué características comunes existen entre lo visto en el video y la realidad? ¿Qué significará hablar bien? - Deduce información sobre el multilingüismo y las variedades lingüísticas a partir de lo observado en el video, completando un
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esquema. Participa comparando sus respuestas y organiza la información. Ingresa a la página de Isuu: http://issuu.com/aliciajulia/docs/variedades_linguisticas/ e identifica en imágenes las variedades lingüísticas que existen en el Perú y expresa oralmente su opinión. Elabora en grupo un listado de palabras o frases que se utilizan coloquial y permanentemente en el entorno, luego crean oralmente una historia colectiva y la presentan a los demás. Responde a las preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué aprendí?
Actividad 3 Compartimos información y reflexionamos sobre el uso de las redes sociales en los adolescentes Propósito Didáctico: Expresar nuestro comentario sobre el uso de las redes sociales en los adolescentes. Social: Reflexiona sobre los beneficios y desventajas de las redes sociales en la producción y comprensión de información. Descripción - Ingresa a la página de Isuu: http://issuu.com/aliciajulia/docs/porcentaje_usuarios_redes_sociales/, observa las imágenes e identifica el porcentaje de usuarios por edades en las redes sociales. - Identifica su rol como usuario en esa proyección y expresa el por qué. - Forma parte de un grupo y utilizando Google drive responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo te imaginas la enseñanza del abecedario con la influencia de las redes sociales?, explícalo. - Grafican en Google drive su propuesta de abecedario con la influencia de las redes sociales. - Participa compartiendo en red sus impresiones sobre el abecedario de hoy. - Observa y escucha el siguiente video sobre las redes sociales y el lenguaje: https://www.youtube.com/watch?v=KHytT9JHaS0 - Reconoce que las redes sociales pueden influir negativamente en las formas de comunicación de las personas. - Utiliza Google Drive y elabora un listado de las formas de expresión que se utilizan en las redes sociales. - Comparte su listado y emite apreciaciones sobre cada trabajo. - Reflexiona sobre el uso de jergas, abreviaturas, emoticones, signos y gráficos que influyen negativamente en la escritura de los jóvenes de hoy. - Elige uno de los temas que abordará para iniciar su entrevista y posteriormente su reportaje y lo envía al blog del curso: http://comunicaciontercero.blogspot.com/ - Responde: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo me sentí durante la sesión?
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Pr P Actividad 4 Investigamos sobre cómo realizar una entrevista y utilizamos Diigo, Google Drive e Ivoox para su elaboración Propósito Didáctico: Producir la planificación, textualización y revisión de su entrevista utilizando los recursos de Diigo, Google Drive e Ivoox. Social: Utiliza los recursos de Diigo, Google Drive e Ivoox en la elaboración de sus producciones. Descripción - Ingresa a la página de Diigo https://www.diigo.com/user/aliciajuliayv y lee el documento: Cómo realizar una entrevista. - Organiza junto a su grupo la planificación de la entrevista, respondiendo a las preguntas: ¿Quiénes serán los entrevistadores? ¿Sobre qué tema se formularán las preguntas? ¿Cuál es el propósito de la entrevista? ¿Quién o quiénes serán los destinatarios? ¿Qué tipo de registro usaremos? ¿Cuántas preguntas se elaborarán? ¿Qué normas de cortesía se utilizarán? - Desarrolla su esquema de planificación utilizando Google drive y enviándola al blog del curso: http://comunicaciontercero.blogspot.com/ - Escucha la explicación de la docente para conocer el entorno de Ivoox, ingresando a http://www.ivoox.com - Realiza procesos para grabar las preguntas elaboradas, haciendo uso de los micrófonos del aula de innovación. - Graba y guarda sus preguntas haciendo uso de Ivoox. - Organiza el trabajo en grupo para efectuar las entrevistas utilizando la ficha de textualización y revisión, considerando: Inicio o Introducción de la entrevista, desarrollo de las preguntas, cierre. - Selecciona los recursos TIC que utilizará para realizar las entrevistas: grabadora, teléfono con grabador de voz, Tablet, etc. - Utiliza http://www.ivoox.com para guardar y enviar sus entrevistas al blog del curso. - Responde: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo me sentí durante la sesión?
Actividad 5 Creamos nuestro blog personal para difundir nuestras entrevistas a través de recursos virtuales Propósito Didáctico: Produce su blog personal utilizando Blogger. Social: Utiliza los recursos de Blogger para editar su blog y presentar soluciones a la problemática local. Descripción - Ingresa a la página de Diigo https://www.diigo.com/user/aliciajuliayv y lee el tutorial: Cómo elaborar un blog en Blooger. - Siguiendo las indicaciones, organiza en grupo la creación de su blog, planificando el nombre, diseño, la introducción, el propósito, los destinatarios, el tipo de registro.
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Elabora la textualización de su blog, considerando: la bienvenida, el desarrollo y el cierre y lo publica en su blog. Vincula en su blog las entrevistas realizadas a través de Diigo. 10
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Comparte con sus compañeros a través de Google Drive: http://www.googledrive.com la dirección de su blog. Explora los blogs de sus compañeros y comparte comentarios. Envía al blog del curso http://comunicaciontercero.blogspot.com/ la dirección de su blog. Responde: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo me sentí durante la sesión?
Actividad 6 Utilizamos Feedly e Issuu para hacer una presentación de la elaboración de nuestro reportaje Propósito Didáctico: Comprender la importancia de Feedly e Issuu para la comprensión y edición de textos. Social: Utiliza los recursos de Feddly e Issuu en sus producciones para dar respuesta a la problemática planteada. Descripción - Responde a la pregunta: ¿Es posible que tu reportaje a presentar transmita una información objetiva pero a su vez reflexiva sobre cómo influyen las redes sociales en las formas de expresión del lenguaje? - Ingresa a la página de Feedly https://www.feedly.index/user/aliciajuliayv y lee el tutorial: Cómo elaborar un reportaje - Observa el video tutorial sobre qué recursos utilizar en un reportaje: https://www.youtube.com/watch?v=78RZpvhlcvA - Identifica si su reportaje planificado cuenta o no con los elementos necesarios para ser considerado dentro de este tipo. - Reorganiza su reportaje para que cumpla con los elementos básicos de presentación o entrada, desarrollo y cierre o conclusiones. - Selecciona la información necesaria. Evalúa el fondo musical, el texto y sus entrevistas como una estrategia para el desarrollo de su reportaje. - Esquematiza la información final y la secuencia de su reportaje y la construye en un organizador, luego publica su esquema a través de http://www.issuu.com - Utiliza Movie Maker para editar su reportaje. - Envía su reportaje editado al blog del curso http://comunicaciontercero.blogspot.com/ para ser compartido y recibir los comentarios de los demás. - Responde: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo me sentí durante la sesión?
Actividad 7 Difundimos a través de nuestro blog el reportaje elaborado Propósito Didáctico: Producir su reportaje, editarlo y publicarlo en su blog elaborado.
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Pr P Social: Utiliza su blog como un medio de comunicación de sus producciones personales a favor de un uso adecuado de las redes sociales. Descripción -
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Ingresa a http://www.ivoox.com/la-importancia-de-los-reportajes-audios-mp3_rf_3624189_1.html y escucha el audio. Reflexiona sobre la importancia del reportaje elaborado. Autoevalúa su participación en el reportaje elaborado grupalmente y coevalúa la participación y compromiso de sus compañeros. Evalúa si el reportaje elaborado ofrece propuestas al problema planteado inicialmente. Publica su reportaje en el blog del curso: http://comunicaciontercero.blogspot.com Propone en el blog los compromisos que asumirán para comunicar su proyecto en el día del Logro. En el blog propone otras actividades que se pueden realizar, identificando problemas de interés. Elabora en el blog un comentario sobre ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo me sentí durante la ejecución del proyecto?
10. Cronograma Lunes 03 Sensibilizando y planificando el proyecto con las y los estudiantes sobre el uso de las redes sociales. (01 hora) Lunes 10
Compartimos información y reflexionamos sobre el uso de las redes sociales en los adolescentes (01 hora) Lunes 17
Investigamos sobre cómo realizar una entrevista y
Martes 04 Día Libre Martes 11 Día Libre
Martes 18 Día Libre
MES: NOVIEMBRE Miércoles 05 Valoramos nuestra riqueza lingüística (02 horas) Miércoles 12
Jueves 06
Jueves 13
Compartimos información y reflexionamos sobre el uso de las redes sociales en los adolescentes (02 horas) Miércoles 19
Investigamos sobre cómo realizar una entrevista y
Viernes 07 Valoramos nuestra riqueza lingüística (02 horas) Viernes 14
Compartimos información y reflexionamos sobre el uso de las redes sociales en los adolescentes (02 horas) Jueves 20
Viernes 21
Investigamos sobre cómo realizar una entrevista y
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Pr P utilizamos Diigo, Google Drive e Ivoox para su elaboración (01 hora)
utilizamos Diigo, Google Drive e Ivoox para su elaboración (02 horas)
Lunes 24
Martes 25 Día Libre
Creamos nuestro blog personal para difundir nuestras entrevistas a través de recursos virtuales (01 hora)
Lunes 01
Miércoles 26
Día Libre
Jueves 27
Creamos nuestro blog personal para difundir nuestras entrevistas a través de recursos virtuales (02 horas)
MES: DICIEMBRE Miércoles 03
Martes 02
Utilizamos Feedly e Issuu para hacer una presentación de la elaboración de nuestro reportaje (01 hora)
utilizamos Diigo, Google Drive e Ivoox para su elaboración (02 horas) Viernes 28
Utilizamos Feedly e Issuu para hacer una presentación de la elaboración de nuestro reportaje (02 horas)
Jueves 04
Viernes 05
Utilizamos Feedly e Issuu para hacer una presentación de la elaboración de nuestro reportaje (02 horas)
Difundimos a través de nuestro blog el reportaje elaborado (02 horas)
11. Evaluación
Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto.
Etapas
Criterios Se interesa por el proyecto educativo formulado y participa en la planificación
Antes
Indicadores -
Muestra interés en la planificación del proyecto. Participa con ideas claras y viables para la ejecución del proyecto. Se incorpora a un grupo para planificar las actividades de ejecución del proyecto. Autoevalúa y coevalúa su participación e interés.
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Instrumentos de evaluación Guía de observación. Guía de registro de participación. Matriz de auto y coevaluación.
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Pr P Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
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Durante
Asume el compromiso de comunicar los resultados de su proyecto.
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Final
Participa de las actividades de aprendizaje demostrando interés. Sigue las instrucciones para elaborar los productos señalados en cada sesión. Comparte información, utilizando los recursos TIC señalados. Utiliza la planificación, textualización y revisión en las producciones que realiza. Edita y publica en su blog su reportaje haciendo uso de los recursos TIC. Organiza su participación para presentar su reportaje en el Día del logro. Autoevalúa su participación en la elaboración del proyecto y coevalúa a sus compañeros de grupo. Propone alternativas para producir otras actividades a partir de problemas locales significativos. Ejecuta la metacognición.
-
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Guía de trabajo individual y grupal. Guía de planificación. Guía de textualización. Guía de revisión y publicación.
Guía de participación. Matriz de auto y coevaluación. Guía de metacognición.
Criterios de evaluación del proyecto en general. CRITERIOS
1. Producción oral
2. Comprensión
CAPACIDADES Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. Infiere e interpreta el significado
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES Se apoya con recursos concretos audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
-
Guía de registro de participación
-
Guía de registro de
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos audiovisuales para transmitir su texto oral. Identifica información básica y varios detalles
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Pr P oral
del texto oral.
dispersos en el texto oral con temática especializada. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. Propone un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar sentido al texto.
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
3. Producción escrita
4. Comprensión escrita
observación
-
Guía de planificación. Guía de textualización. Guía de revisión y publicación.
-
Guía de trabajo individual y grupal. Guía de metacognición
Revisa la adecuación de su texto al propósito. Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propósito lector. Representa el contenido del texto a través del lenguaje gráfico y audiovisual. Opina sobre el tema, las ideas y conclusiones de textos complejos comparándolo con el contexto sociocultural.
Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto
-
12. Esquema síntesis del proyecto
Secuencia
Procedimientos previos
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Planificación del proyecto
-
Sensibilización a las y los estudiantes
Tiempo
Materiales -
01 hora
-
Blog del curso Pizarra Plumones
-
Recursos tecnológicos Aula de Innovación. PC o laptops XP Recursos virtuales: Blog y Google Drive
Objetivos -
Sensibilizar a las y los estudiantes para la planificación y ejecución del proyecto.
-
Indicadores de evaluación Se apoya con recursos concretos audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
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Pr P Actividades de motivación -
Presentación de la problemática Planificación de actividades a partir de sus necesidades e intereses Formación de grupos de trabajo
-
-
Valorando nuestra riqueza lingüística
Presentación
07 horas -
Reflexionando sobre las redes sociales y su influencia
-
Investigando sobre cómo realizar una entrevista utilizando Diigo, Google Drive e Ivoox
-
-
Implementación
-
Creando su blog personal
-
Blog del curso Pizarra Plumones
-
Blog del curso Pizarra Plumones
-
Blog del curso Pizarra Plumones
-
Blog del curso
-
-
02 horas
-
Blog del curso Pizarra Plumones
05 horas
03 horas
-
-
-
-
-
Aula de Innovación. PC o laptops XP Recursos virtuales: Blog y Google Drive
-
Mantener el interés de los alumnos en la ejecución del proyecto a partir de sus necesidades e intereses.
-
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos audiovisuales para transmitir su texto oral.
Aula de Innovación PC o laptops XP Recursos virtuales YOUTUBE, ISSUU
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Reconocer y respetar las diversidades lingüísticas de nuestro país.
-
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada.
Aula de Innovación PC o laptops XP Recursos virtuales YOUTUBE, ISSUU, BLOGSPOT
-
Reconocer los beneficios y desventajas de las redes sociales en la producción y comprensión de información.
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Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
Aula de Innovación PC o laptops XP Recursos virtuales DIIGO, GOOGLE DRIVE, IVOOX
-
-
Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propósito lector.
Aula de Innovación
-
Utilizar los recursos de DIIGO, GOOGLE DRIVE, IVOOX en la producción de entrevistas. Utilizar los recursos de
-
Propone un plan de escritura para
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Pr P
05 horas -
Difundimos el reportaje en el blog
Evaluación -
Actitudinal
Durante cada sesión
Durante cada sesión
-
Pizarra Plumones
-
-
Blog del curso Pizarra Plumones
-
-
Utilizando Feedly e Isuu para la elaboración de un reportaje
02 horas -
-
-
Blog del curso Pizarra Plumones
-
Fichas Matrices Guías
-
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PC o laptops XP Recursos virtuales BLOOGER Aula de Innovación PC o laptops XP Recursos virtuales FEEDLY e ISSUU Aula de Innovación PC o laptops XP Recursos virtuales BLOG
BLOOGER para producir un blog. -
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Utilizar los recursos de FEEDLY e ISSUU para producir un reportaje.
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Utilizar los recursos del Blog para publicar el reportaje elaborado. Autoevaluar y coevaluar las actitudes de las y los estudiantes. Evaluar y coevaluar el logro de las competencias del proyecto.
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Criterial -
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar sentido al texto Revisa la adecuación de su texto al propósito. Representa el contenido del texto a través del lenguaje gráfico y audiovisual. Muestra interés en la planificación del proyecto. Participa con ideas claras y viables para la ejecución del proyecto. Se incorpora a un grupo para planificar las actividades de ejecución del proyecto. Autoevalúa y coevalúa su participación e interés.
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Pr P Conclusión
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Presentación de comentarios de los reportajes elaborados en el blog Organización de la presentación de sus reportajes en el día del logro
Durante la última sesión (01 hora)
Durante cada sesión -
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Blog del curso Pizarra Plumones
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Aula de Innovación PC o laptops XP Recursos virtuales BLOG
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Comunicar los resultados del proyecto a la Comunidad educativa en el Día del logro.
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-
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Aplicación de la metacognición
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Organiza su participación para presentar su reportaje en el Día del logro. Autoevalúa su participación en la elaboración del proyecto y coevalúa a sus compañeros de grupo. Propone alternativas para producir otras actividades a partir de problemas locales significativos. Ejecuta la metacognición.
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