PORTAFOLIO FINAL TALLER

PROYECTO

DE ARQUITECTURA IV

TALLER VERTICAL I

ALISSA CAYLLAHUA 20183740

SECCIÓN: 425 DOCENTE: VANESSA ZADEL

¿POR QUÉ QUIERO SER ARQUITECTA? Arquitectura siempre me ha parecido una carrera muy interesante y que además tiene un gran impacto en la sociedad. Desde muy pequeña me ha llamado la atención todo lo relacionado con el arte, pero también siempre me ha gustado realizar ayuda voluntaria para aquellas personas que lo necesitan, esto no quiere decir solo aquellas personas que cuentan con una economía baja, sino también a aquellas que tienen una capacidad distinta.

Para mi empezar a estudiar la carrera de arquitectura ha sido una de las mejores decisiones que tome, ya que es algo que de verdad me apasiona, por lo tanto siempre dar lo mejor de mí para que todo salga de la mejor manera posible.

Mi propósito de ser arquitecta durante este ciclo ha cambiado, pues antes lo veía de una manera mas superficial, es decir, solo hacer obras y ya, pero gracias a este taller aprendi a ver todo lo que no hay y lo que muchas personas ignoran. En estos momentos quiero ser arquitecta para construir pensando en una arquitectura universal, pues de esta manera poder lograr la inclusión no solo de las personas discapacitadas sino más bien de TODOS, pues no existe persona discapacitada, solo hay personas con distintas capacidades. Asimismo, actualmente se la importancia que tiene poder relacionar la arquitectura con nuestros sentidos, es por esto que mi meta no solo es lograr la accesibilidad universal con construcciones sino también hacer que cada espacio transmita y genere distintas sensaciones a los usuarios. Hoy en día quiero ser arquitecta para ayudar, a través de las características que tiene la arquitectura, a un construir un mundo inclusivo y así poder contribuir de manera positiva en la comunidad.

CONTENIDO

06 30 50 66 72 80 84 86 90 94

USUARIOS FUNCIÓN CONTEXTO FENOMENOLOGÍA DISEÑO UNIVERSAL PROYECTO ARQUITECTÓNICO TOMA DE PARTIDO PREFIGURACIÓN EMPLAZAMIENTO PLANTEAMIENTO DESARROLLO

USUARIOS ESTA PRIMERA PARTE ES MUY IMPORTANTE, YA QUE A TRAVÉS DE ESTE SE APRENDEN LAS NECESIDADES Y COMPLICACIONES DE LOS DIVERSOS TIPOS DE USUARIOS. ASIMISMO, CON ESTO APRENDÍ A SENSIBILIZARME, APROXIMARME Y COMPRENDER A DIVERSIDAD DE USUARIOS Y LAS DISCAPACIDADES QUE EXISTEN. GRACIAS A ESTO PUDE TRABAJAR DE UNA MANERA MÁS CLARA Y CONCISA, PUES TODO LO DISEÑE HACIENDO QUE CUMPLA CON LOS REQUISITOS NECESARIOS PARA QUE EL USUARIO SE SIENTA CÓMODO.

CONTENIDO

06 EJERCICIO 1

APROXIMACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL USUARIO

10 EJERCICIO 2

LEVANTAMIENTO

14 EJERCICIO 3

PELÍCULA: RAY CHARLES

16 VIDEOS

24 INVITADOS

PELÍCULA

T A L L E R I - N I V E L CG3.3/CG5.1/CG6.1 IV EJERCICIO 1: APROXIMACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL USUARIO

ME BEFORE YOU Este ejercicio consistió en ver y analizar una película, en la cual el protagonista padece una discapacidad, después se tuvo que investigar sobre dicha discapacidad.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio aprendí sobre las limitaciones que tienen estas personas en la sociedad, pues lamentablemente vivimos en un mundo que la mayor parte del tiempo excluye a estas personas, un claro ejemplo es en la arquitectura, ya que existen muchos espacios en la zona urbana que son muy reducidos, los cuales no permiten que estas personas transiten cómodamente. Las personas con tetraplejismo usan la silla mecánica, la cual es aún mas ancha que la manual, por lo que necesitan más espacio.

Asimismo, esta discapacidad les desencadena muchas complicaciones aparte de la inmovilidad total de las cuatro extremidades, por lo que necesitan atención constantemente, pues no pueden hacer nada por sí solos.

DISCAPACIDAD: FÍSICA

TETRAPLEJISMO

La TETRAPLEJIA es una discapacidad que causa parálisis total o parcial de las cuatro extremidades, la cual es causada por un daño en la médula espinal o por alguna enfermedad que afecta las neuronas. Es una enfermedad que hasta la actualidad no tiene cura.

Estudios han demostrado que hay mayor proporción de hombres (casi el 80%) que de mujeres que sufren dicha discapacidad.

Complicaciones: Hospitalizaciones largas y frecuentes Movilidad reducida Control involuntario de la vejiga y el intestino Infecciones en la zona urinaria Espasmos musculares Función respiratoria deteriorada La fertilidad se ve afectada solo en el hombre

Dimensiones de la silla de ruedas: La mayor parte de las sillas de ruedas son adaptables y regulables al cuerpo del usuario. Lo que permite adaptar la silla de ruedas a diferentes situaciones prácticas.

INVESTIGACIÓN

TALLER I-NIVEL IV

EJERCICIO 1

TALLER I-NIVEL IV APROXIMACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL USUARIO PARTE 2

MAQUETA CONCEPTUAL

En este segundo ejercicio se tuvo que realizar un proyecto conceptual, en el cual se tenía que explicar, de manera abstracta, la complejidad del usuario en la sociedad.

CG3.3/CG5.1/CG6.1

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este trabajo aprendí a representar y describir, a través de una imagen, de una manera abstracta, es decir juntando toda la información recopilada.

TALLER I-NIVEL IV

CG3.3/CG5.1/CG6.1

EJERCICIO 2

LEVANTAMIENTO DEPARTAMENTO

En este ejercicio se realizó el levantamiento de nuestra casa o departamento, pues esta tenia que ser adapatado para el usuario, ya que este vendría a vivir por un tiempo, para lo que se tuvo que escoger 3 espacios, los cuales serían modificados de acuerdo a las necesidades y comodidades del usuario.

ESPACIOS FUNDAMENTALES ESPACIO COMÚN

Este espacio es esencial para el usuario, ya que es una zona de relajación para él, además de que le es útil para socializar y asi no se encierre en su mundo.

HABITACIÓN

Este espacio tiene que ser adaptado debido a la discapacidad del usuario, pues al usar silla de ruedas necesita que el espacio se más abierto.

BAÑO

Este espacio al igual que la habitación tienen que ser lugares abiertos para mayor comodidad del usuario, además debe contar con los implementos necesarios.

CG3.3/CG5.1/CG6.1

BULLETBOARD ESPACIO COMÚN

Este ambiente cuenta con una gran vista a la ciudad, por lo que será de mucha utilidad para el usuario, pues le relaja ver la calle y ver películas.

BULLETBOARD HABITACIÓN

Este ambiente cuenta con una gran especialidad, por lo que será de mucha facilidad abrirlo para que el usuario pueda usarlo cómodamente, considerando que él vendrá con Louisa.

CG3.3/CG5.1/CG6.1

BULLETBOARD ESPACIO COMÚN

Este ambiente tiene que ser totalmente renovado, ya que tiene muros que impedirán el paso del usuario; sin embargo, cuenta con una buena ubicación lo que le brindara al usuario comodidad.

BULLETBOARD DORMITORIOS

Estos espacios debido a la remodelación en los otros, también sufrieron cambios, pues la familia se tuvo que adaptar y cambiarse de dormitorios.

¿QUÉ APRENDÍ?

Este trabajo me ayudó a pensar en una arquitectura universal. De igual manera aprendi a realizar bulletboards, los cuales resultan muy ventajosos, ya que son como una lluvia de ideas que te ayudan a poder organizarte mejor al momento de diseñar.

PELÍCULA

T A L L E R I - N I V E L I V CG5.1/CG6.1 EJERCICIO 3: PELÍCULA

PARTE 1

RAY CHARLES Este ejercicio consistió en ver y analizar una película, en la cual el protagonista padece una discapacidad, después se tuvo que investigar sobre dicha discapacidad.

¿DE QUÉ TRATA? Esta película narra la vida del cantante, compositor y pianista Ray Charles Robinson, el cual presenta la discapacidad visual y nos muestra todos los obstáculos que esto le genera. Además se puede observar que a pesar de todas las dificultades que esto le desarrolló, pudo llegar a la cima del éxito. Asimismo, su ceguera le desencadena una grave adicción a las drogas.

¿QUÉ APRENDÍ?

Esta película me ayudó a comprender todas las complicaciones que viven las personas con alguna discapacidad en la sociedad. Asimismo, aprendí la forma en la que ellos se adaptan y desarrollan mucho más otros sentidos para poder vivir mejor. Por otro lado, gracias al análisis que realice de esta película, pues estudie detalladamente sobre la enfermedad, llegue a la conclusión de que en el mundo hacen faltan arquitectos que piensen en la arquitectura universal, ya que muchas veces se les excluye a estas personas al momento de diseñar y se piensa solo de manera general. Asimismo, las personas necesitan tener un conocimiento sobre las discapacidades y lo que ellos viven a diario, pues somos nosotros los que podemos ayudar a que ellos se sientan igual que todos y que no tienen porque ser excluidos.

DISCAPACIDAD: VISUAL

GLAUCOMA

El glaucoma es una enfermedad degenerativa causada por el aumento de la presión dentro del ojo (tensión ocular). El ojo contiene en su interior un líquido parecido el agua que se renueva constantemente, pero si falla el sistema de drenaje, la presión intraocular aumenta y puede dañar el nervio óptico. El glaucoma es la segunda causa de ceguera, por detrás de las cataratas, una consecuencia que se podría evitar en el 95% de los casos con un diagnóstico precoz.

DATOS DEL PROTAGONISTA Perdió la visión a los 7 años de edad, luego de la muerte de su hermano menor Desarrolla otros sentidos como el auditivo y táctil Aprendió a vivir con su ceguera y a no sentirse diferente a los demás, algo que le sirvió para poder desarrollarse como persona Muchas personas debido a su discapacidad buscan aprovecharse de él y lo excluyen de las actividades que ellos realizan, pues lo ven como una carga Se vuelve adicto a la heroína, ya que vivía con el recuerdo de la muerte de su hermano pequeño, de la cual se culpaba constantemente Le gusta componer, cantar y tocar el piano A pesar de su discapacidad se vuelve un músico famoso , pues aprendió a tocar el piano antes de perder la vista.

INVESTIGACIÓN

TALLER I-NIVEL IV

VIDEO

CG5.1/CG6.1

CORTOMETRAJE: CUERDAS

Este cortometraje fue grabado por Pedro Solis en el 2013. Cuenta la historia de un niño llamado Nicólas que recién llega a la escuela. Él era una niño diferente a los demás, pues tenia parálisis cerebral, razón por la cual sus compañeros lo veían raro y se alejaban de él; sin embargo, había una niña llamada María que era extrovertida y desde un inicio se acerco a él, volviendose amigos muy cercanos. Ella siempre lo trato a él de igual manera que a los demás sin importarle lo que los otros niños digan.

PARÁLISIS CEREBRAL

Se define como un trastorno neuromotor no progresivo debido a una lesión o una anomalía del desarrollo del cerebro inmaduro. La Parálisis Cerebral no permite o dificulta los mensajes enviados por el cerebro hacia los músculos, dificultando el movimiento de éstos. . Esta discapacidad cognitiva no es progresiva, lo que significa que no se agravará cuando el niño sea más grande, pero algunos problemas se pueden hacer más evidentes. ¿QUÉ APRENDÍ?

Este cortometraje me ayudó para comprender que las personas discapacitadas deben ser tratadas de igual forma que todos a pesar de la diferencias que estas presentan, pues al alejarlos solo hacemos que no puedan desarrollar completamente. Asimismo, pude aprender que con ayuda y atención estas personas pueden llegar a mejorar en algunos aspectos.

VIDEO

CORTOMETRAJE: EL CAZO DE LORENZO

Esta animación es basada en un libro de la escritora Isabella Carrier. Este video cuenta la historia de un niño llamado Lorenzo, a quien un día le cae un cazo rojo en la cabeza, el cual representa su discapacidad, y a partir de ese momento tiene que arrastrarlo siempre junto a él. Esto le genera el rechazo de la sociedad, pues las personas encuentran a Lorenzo extraño e inquietante. Sin embargo un día llega alguien que lo ayuda a ver lo positivo de su cazo, pues le enseña todo lo que puede hacer con este para que él aprenda a vivir con su cazo rojo.

CARACTERÍSTICAS DEL PROTAGONISTA

Lorenzo presenta una gran sensibilidad artística Es una persona extrovertida, pero que con el rechazo de las personas se vuelve introvertido Debido al cazo rojo que llevaba consigo, se tenía que esforzar el doble para hacer lo mismo que los demás, por lo que era una persona muy perseverante, pues a pesar de las burlas él lo seguía intentando Pese a que él era una persona perseverante, cuando le tomaba mucho tiempo hacer algo se frustraba

¿QUÉ APRENDÍ?

Esta animación me enseño a ver como siempre va a existir alguien que puede y quiere ayudar a aquellas personas con discapacidad, las cuales son excluidas por gran parte de la sociedad por el simple hecho de ser diferentes a los demás, pero gracias a los que ven la verdadera realidad, la cual es de que todos somos iguales por lo tanto todos merecemos el mismo trato y respeto, las personas con discapacidades aprenden a ver sus cualidades y a aceptarse tal y como son.

VIDEO

CG5.1/CG6.1

CORTOMETRAJE: IAN

Esta animación fue creada por Abel Goldfarb en el año 2018, cuenta la historia de un niño llamado Ian, quien tiene parálisis cerebral, y a pesar de eso él busca la aceptación de los demás niños para que lo incluyan al momento de jugar. Durante el cortometraje se observa que Ian se encuentra afuera del parque, en el cual unas rejas le impedían entrar y cuando él lo intentaba era jalado otra vez a su silla de ruedas, lo cual da a entender que debido a su discapacidad no podrá relacionarse con los demás. Sin embargo, llega un momento en el que los otros niños notan lo complicado que es para Ian entrar al parque por su discapacidad, por lo que entre todos deciden ayudarlo hasta lograr que él este junto a ellos.

CARACTERÍSTICAS DEL PROTAGONISTA

Tiene que estar siempre en su silla de ruedas Su discapacidad para él no presenta ningún obstáculo Ian se siente igual a los demás, por lo que quiere y decide jugar como lo demás Es muy perseverante, pues nunca se rinde para intentar romper la barrera de las rejas para entrar al parque

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este cortometraje aprendí que las discapacidades no son ningún obstáculo para las personas, quienes vuelven a muchas de estas personas retraídas e introvertidas es la sociedad que los excluye y quieren que las personas con discapacidades se adapten así al mundo; sin embargo no nos damos cuenta que quienes deben adaptarse somos nosotros, pues ellos son iguales a todos y merecen el mismo respeto. Asimismo, comprendí que con la ayuda de todos las personas con discapacidad se desarrollaran de una mejor manera.

VIDEO

CORTOMETRAJE: EL REGALO

Esta animación fue dirigida por Jacob Frey y se estreno en el año 2014. Cuenta la historia de un niño que recibe un cachorro como regalo. Al principio el niño se emociona, pero al notar que al cachorro le faltaba una pata muestra un desprecio absoluto hacia él; sin embargo, el perrito no se rinde y busca la aceptación del niño. Cuando el niño se da cuenta que el perrito es igual a él, pues ambos tienen la misma discapacidad física y se les es complicado realizar las cosas, lo acepta y se va a jugar con el cachorro.

CARACTERÍSTICAS DEL PROTAGONISTA

El niño vive en su propio mundo de videojuegos y no socializa con los demás Vive amargado por la discapacidad que presenta Ve su discapacidad como un obstáculo, lo que le impide realizar las cosas como los demás Cuando recibe al cachorro se da cuenta que a pesar de que fisicamente no sea igual a los demás, esto no significa que no pueda hacer las mismas cosas que el resto Gracias al cachorro el se aceptó tal y como era, lo cual le permite aceptar al perrito

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este cortometraje aprendí que para que la sociedad acepte a las personas con discapacidades, primero tienen que hacerlo dichas persona, pues solo de esta manera se darán cuenta que no tienen porque buscar la aceptación de nadie cuando son igual que todos, por lo tanto merecen el mismo trato y respeto.

VIDEO

CG2.1/CG5.1/CG6.1

EXPERIMENTO: ALL INCLUSIVE

Este video muestra un experimento que realizan para unos niños en Rusia, para el cual se construyen dos cuartos de juegos similares con la diferencia de que en uno se encontraba un niño con una capacidad distinta. A los niños se les divide por edad, quedando así dos grupos, uno con niños de 3 a 6 años y el otro con niños de 7 a 10 años. Se observa que en el primer grupo los niños deciden ir hacia el cuarto de juegos donde se encontraba el niño y el segundo grupo hace totalmente lo opuesto y deciden alejarse del niño e ir al cuarto de juegos vacío.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este video comprendí que las actitudes y comportamientos de los niños cambian conforme van creciendo, pues estos son influenciados por la sociedad y sus padres, lo cual muchas veces los vuelven personas discriminatorias con aquellas que no lucen igual a ellos. Asimismo, pude aprender que lo que se necesita para dejar de excluir a las personas con capacidades diferentes es tener una buena educación, ya que nadie nace clasificando a las personas por como se ven o lo que pueden hacer. Para los niños pequeños todos somos iguales y eso es lo que todos debemos aprender.

VIDEO

TEDTALK: STELLA YOUNG

En este video la periodista Stella Young da una charla sobre porque las personas deben romper con la costumbre de ver a las personas con discapacidades como una fuente de inspiración, como si ellos fueran personas totalmente diferentes al resto de la sociedad, pues tener una discapacidad no los hacen ser seres excepcionales, con esto Stella nos trata de demostrar que las personas con distintas capacidades pueden lograr todo lo que una persona "normal" hace diariamente, pero sin esforzar a su cuerpo tratando de ignorar la discapacidad que tienen, solo realizar las cosas hasta donde su cuerpo les permita.

CARACTERÍSTICAS DE LA PERIODISTA

Stella no considera su discapacidad como un obstáculo o algo malo Es una persona muy alegre y trata de transmitirlo a los demás Ella trata a diario de hacer su vida igual que el resto de la sociedad No le gusta que las personas la usen como una inspiración, pues considera que estar en silla de ruedas no la hacer ser un ser humano excepcional

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este video comprendí que inspirarnos en las personas con distintas capacidades es una falta de respeto hacia ellos, pues al hacer esto hacemos que ellos se sientan personas totalmente diferentes a los demás cuando no es así. Asimismo, pude darme cuenta de que tener una discapacidad no es algo malo, simplemente tenemos que aprender a ver el lado positivo y dejar de creer que ellos son seres excepcionales solo por convivir a diario con una discapacidad, ya que esto es solo una DISCAPACIDAD no una enfermedad, esto quiere decir que todos los seres humanos somos iguales, por lo tantos todos merecemos el mismo respeto.

VIDEO

CG2.1/CG5.1/CG6.1

TEDTALK: SUSAN ROBINSON

Este video trata sobre la charla de Susan Robinson quien tiene discapacidad visual, ella nos cuenta que odia la palabra "discapacidad", pues siente que es un termino que remite a una mentalidad de inferioridad hacia los demás ignorando las habilidades que estas personas tienen. Además explica que ella facraso como "discapacitada" porque a pesar de tener poca capacidad visual logro cumplir todas sus metas sin encerrarse en la idea de que era imposible, pues considera que es igual que todos, por lo tanto puede hacer todo lo que se proponga con determinación y esfuerzo.

CARACTERÍSTICAS DE SUSAN

Susan tiene discapacidad visual parcial Ella no considera su discapacidad como un obstáculo Su discapacidad visual no tiene cura Le cuesta poder identificar a las personas Logro cumplir todas sus metas propuestas y esta feliz de haberlo hecho

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este video pude comprender el porque las personas discapacitadas muchas veces deciden alejarse de la sociedad, pues las personas hacen que ellos se sientan frágiles al tildarlos de discapacitados y no los ayudan a ver sus cualidades y potencial que tienen para que puedan llegar a cumplir sus metas.

Además entendí y aprendí que TODOS somos IGUALES, a diferencia de cada uno presenta una cualidad o capacidad diferente para realizar las cosas.

VIDEO

TEDTALK: CHRIS DOWNEY

Este video trata sobre la charla del arquitecto Chris Downey, quien se quedo repentinamente ciego en el año 2008. Él habla de cómo decidió volver a reconstruir su vida luego de quedar ciego durante una cirugía. Asimismo, cuenta que a partir de su ceguera empezó a percibir la arquitectura de una manera diferente, asi como también cuenta como cambio el trato de las personas hacia él, pues ahora la gente lo "bendice" cuando pasa por algún lugar. Este acto para muchos es tomado como la pena que sienten hacia las personas con capacidades distintas; sin embargo, para él esto demuestra la humanidad y unión de las personas. Para él diseñar una ciudad con las personas ciegas en mente es construir espacios que se puedan percibir a través de otros sentidos aparte de la vista, pues él a partir de su accidente desarrollo otros sentidos. Además también esto hará que los espacios sean más predecibles y equilibrados para todos.

¿QUÉ APRENDÍ?

Gracias a este video pude comprender la importancia que tiene construir espacios que sean accesibles para todos, pues de esta manera se demuestra a las personas discapacitadas que no son excluidas y que ellos no son los que deben cambiar, sino que son las personas "normales" las que deben cambiar su mentalidad y darse cuenta que todos somos iguales solo que cada uno presenta cualidades distintas.

INVITADA

CG5.1/CG6.1

GALA LLANO Gala Llano hizo una charla el día Lunes 20 de abril de 2020.

Ella es ingeniera civil y nos hablo acerca de la accesibilidad universal en la arquitectura y sobre cómo había aplicado esto en algunos de sus proyectos.

Gala Llano es Gerente General y fundadora de Safe City Ingeniería, primera empresa peruana especializada en accesibilidad y diseño universal.

"Mi objetivo, conseguir que la Accesibilidad y Diseño universal sean considerados imprescindibles en LatAm"

"Mi objetivo, conseguir que la Accesibilidad y Diseño universal sean considerados imprescindibles en LatAm"

¿QUÉ APRENDÍ?

Gala Llano nos habló sobre algunos de sus proyectos realizado alrededor del mudo. Asimismo, nos ayudó con algunas preguntas sobre la accesibilidad universal, lo cual nos resulto muy útil y la pudimos aplicar en nuestro proyecto.

Consideró que fue una charla muy interesante, ya que nos ayudo a entender porque es importante una arquitectura universal.

FUNCIÓN

ESTA SEGUNDA PARTE DEL CURSO ME SIRVIÓ MUCHO PARA PODER IR ARMANDO MI PROYECTO, VIENDO SOBRE QUE ESPACIOS NECESITABA, COMO SE RELACIONARÍAN Y QUE ÁREA ABARCARÍAN. CONSIDERO QUE PARA TENER UN PROYECTO MÁS LIMPIO Y COMPLETOS, ESTE TEMA ES DE MUCHA UTILIDAD, YA QUE AYUDA A COMPRENDER Y TRANSMITIR IDEAS.

CONTENIDO

28

EJERCICIO 1

REFERENTES: CONTAINERS Y BOXPARKS

32

EJERCICIO 2 INVESTIGACIÓN: CONTAINERS

34

EJERCICIO 3

INVESTIGACIÓN: FABLABS

36

EJERCICIO 4

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

38

EJERCICIO 5

DIAGRAMA ESPACIAL

40

EJERCICIO 6

MATRIZ DE RELACIONES

41

EJERCICIO 7

ESQUEMA DE RELACIONES

EJERCICIO

CG1/CG7.1/CG8.1

ESTUDIO DE REFERENTES:

ARQUITECTURA CON CONTAINERS

HECHINGEN STUDIO

Arquitecto: BDP Ubicación: Croydon, Reino Unido Año: 2016 m2: 2, 622 m2

DECAMERON

Arquitecto: Marcio Kogan, Studio Ubicación: São Paulo, Brasil Año: 2010 m2: 250 m2

Para este ejercicio se nos encargó investigar sobre que eran las construcciones con contenedores y los box Parks. Además se tenía que buscar cuatro referentes de proyectos hechos con contenedores y box parks en cuatro distintas zonas del mundo: Europa, Asía, América Latina y Estados Unidos. De igual manera, adjunto a esto se realizó un video en el cual se explicaba detalladamente sobres las características de estos referentes.

CARROLL HOUSE

Arquitecto: LOT-EK Ubicación: Brooklyn, EE.UU Año: 2016 m2: 464, 52 m2

CAFE INFINITY

Arquitecto: Rahul Jain, RJDL Ubicación: Knowledge Park III, India Año: 2019 m2: 267, 56 m2

EJERCICIO

CG1.1/CG1.3/CG7.1

ESTUDIO DE REFERENTES: BOXPARKS

BOXPARK CROYDON

Arquitecto: BDP Ubicación: Croydon, Reino Unido Año: 2016 m2: 2, 622 m2

BOXPAR DUBAI

Arquitecto: Meraas Holdings Ubicación: Dubai - Emiratos Árabes Unidos Año: 2014 m2: 18, 500 m2

El boxpark es un parque de comida y venta minorista hecho de contenedores reciclados. Es conocido como un centro comercial emergente del mundo

YOY LIMA BOXPARK

Arquitecto: Diedro Arquitectos Ubicación: Lima, Perú Año: 2019 m2: 8, 500 m2

GRANARY ROW

Arquitecto: Michael Walkins Ubicación: Salt Lake City, EE.UU Año: 2013 m2: 971, 246 m2

INVESTIGACIÓN

CG1.2/CG1.3/CG8.1

CONTAINERS En este ejercicios se nos pidió realizar una investigacion profunda sobre los contenedores y como se usaban estos en la arquitectura.

¿QUÉ ES? Es un recipiente de carga que se usa para almacenar y transportar mercancías a gran distancia, y de forma estanca, económica y con seguridad. Asimismo, son unidades de carga que protegen los productos de la climatología.

Son válidos para proyectar espacios habitables, por lo que actualmente son usados por la arquitectura.

MATERIAL Principalmente son fabricados de acero corrugado, pero también hay de aluminio y algunos otros de madera contrachapada reforzados con fibra de vidrio.Para el uso de los contenedores en las construcciones se debe tener en cuenta, además del material, las partes de este. ¿QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA CUANDO SE COMPRA UN CONTENEDOR? Primero debemos de reconocer la funcionalidad que tendrá; si es para exterior y parte de la estructura, para interior, únicamente como adorno, etc. Después se debe tomar en cuenta qué tipo de contenedor nos interesa para nuestros proyectos. Además se debe saber que para la construcción de viviendas, si estos van a ser usados solo para una planta, se recomiendan contenedores nuevos o usados.

TIPOS DE CONTENAINER Y SUS DIMENSIONES

Investigar sobre los tipos de containers fue muy útil, ya que esto nos ayudo a plantear nuestro Cedar Boxpark, el cual estrá conformado por container

INVESTIGACIÓN

CG1.3/CG7.1

ESTUDIO DE FABLABS Este trabajo consistió en investigar sobre que eran la fabricación digital y los fablab, y poner como ejemplo dos referentes de estos alrededor del mundo.

¿QUÉ ES UN FABLAB? Un Fab lab es un espacio de producción de objetos físicos a escala personal o local que agrupa máquinas controladas por ordenadores.

Los Fab labs son unos espacios de experimentación en el campo de la producción que se integran dentro de los contextos locales donde se ubican. Por lo tanto, hay una gran diversidad entre los objetivos, proyectos y realizaciones, modelos de negocio y articulaciones locales según cada Fab lab.

MÁQUINARIA

MÁQUINA 3D

CORTE CNC

Con este ejercicio aprendí sobre la función que cumplen los fablabs y que tan eficientes resultan estos en la actualidad, pues con esta nueva forma de fabricación digital obtienes proyectos en un corto tiempo y mucho más factibles, ya que si se realizan bien de manera digital el resultado de estos será bueno.

FABLAB MOREAL

FabLab Montrèal, quebec, Canada (èchofab)Èchofab es el primer Fab Lab en Canadá aprobado por la Fundación Fab.- Proporciona a sus usuarios tecnologías de fabricación digital, así como experiencia técnica para desarrollar las ideas presentadas. - Reúne a una comunidad de diseñadores, programadores, ingenieros, inventores, estudiantes, aficionados al bricolaje, empresarios y artistas de todas las generaciones.- Equipado con todas las herramientas de fabricación digital- Ofrece sus servicios a jóvenes de escuelas secundarias, CEGEP, así como a estudiantes del Gran Montreal y Quebec.

FABLAB SÃO PAULO

Es una red de laboratorios públicos, este el el principal de todos. Hay doce laboratorios que forman parte de la Red Pública de Laboratorios de Manufactura Digital, en la región de São Paulo.Todos se encuentran abiertos y son accesibles para todos aquellos interesados en aprender, desarrollar y construir proyectos con la tecnología digital. Cuentan con las herramientas tecnológicas de última generación para poder brindarle a la población una buena experiencia. Esta abierto lunes, martes, jueves y viernes para dictar clases.

REFERENTES

¿QUÉ APRENDÍ?

EJERCICIO

CG1.1

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

Este trabajo consistió en realizar la síntesis del programa arquitectónico de nuestro Cedar BoxPark. Para esto se analizo cada espacio que conformaría nuestro proyecto, la cantidad de áreas que estos tendrían y las dimensiones de estas, esto se realizó con el fin de que el proyecto tenga una buena circulación y distribución.

ELABORACIÓN DE SÍNTESIS

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio aprendí a realizar un proyecto arquitectónico y que tan favorables resultan ser estos, ya que te ayudan a tener una mejor planificación de los espacios al momento de empezar con un proyecto. Asimismo, comprendí que para poder desarrollar mejor el programa se necesita el tema central de la obra, que en mi caso fue "Viajando en tiempos de pandemia", pues el trabajo se enfoca en como hacer que nuestro Cedar BoxPark sea útil para las personas en esta época de pandemia.

EJERCICIO

CG1.1

DIAGRAMA ESPACIAL

Luego de haber realizado el programa arquitectónico, se tuvo que realizar un diagrama espacial de estos, en el cual se indica a través de graficos la importancia y jerarquía que tendrán estos en el proyecto.

Además de las conexiones que habrán entre cada espacio, por lo que se pidió el uso de diversos colores para poder diferenciar cada espacio.

¿QUÉ APRENDÍ?

Este ejercicio también forma parte del trabajo anterior, pues para realizar el diagrama espacial se necesita del programa arquitectónico. Asimismo, en esta parte se puede observar de una mejor manera la jerarquía de cada espacio y cuales forman parte de otros.

Fue un trabajo que me gusto mucho, ya que me ayudo a mejorar la manera en la que explicaba mis proyectos, pues yo solia hacer ideas muy desordenas y poco entendibles para los demás.

EJERCICIO

CG1.1

MATRIZ DE RELACIONES Este trabajo consistió en realizar una matriz, la cual explica las relaciones visuales y físicas que hay entre los espacios.

¿QUÉ APRENDÍ?

Este ejercicio me resulto muy útil y de mucha ayuda, pues me sirvió para poder organizar mis ideas y poderlas emplear bien en mi proyecto.

¿QUÉ APRENDÍ?

Este ejercicio me resulto muy útil y de mucha ayuda, pues me sirvió para poder organizar mis ideas y poderlas emplear bien en mi proyecto.

CG1.1 EJERCICIO

ESQUEMA DE RELACIONES

En este trabajo se tuvo que representar de manera gráfica las relaciones indicadas en la matriz de relaciones.

¿QUÉ APRENDÍ?

Al igual que la matriz de relaciones, este esquema me ayudo a organizarme; sin embargo, consideró que con este mis ideas se explicaban de una mejor manera.

CG1.1 EJERCICIO

SECCIÓN PROGRAMÁTICA

En este ejercicio se nos encargo realizar un corte del Boxpark donde se muestren los espacios seccionados, para asi poder ver como se relacionaban estos

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio pude ver las relaciones que tenian cada espacios, algo que no estaba muy claro en el diagrama espacial y gracias a esto me di cuenta que zonas estaban mal relacionadas o a cuales les faltaba relacionarse.

VIDEO

CG1.2/CG3.2/CG5.2/CG5.2/CG6.1/CG6.2/CG7.1

THOMAS HEATHERWICK

En este video, el arquitecto Thomas Heatherwick, nos muestra y explica sus cinco proyectos más recientes, los cuales presentan diseños inspirados en la biología.

Cada proyecto que muestra me parece interesante, ya que el no busca construir de manera convencional, sino más bien busca que sus proyectos se muestren cómo únicos dentro de tanta "normalidad".

Seed Catedral

Rolling Bridge

East Beach Cafe

¿QUÉ APRENDÍ?

Consideró que a nivel intelectual es un tema que me sirve mucho, pues me enseña a ver las diferentes perspectiva para ver la arquitectura. Además me llamo la atención como en cada uno de sus proyectos se enfoca en las texturas de estos y lo que quiere llegar a transmitir de manera indirecta con estos.

INVITADO

CG1.2/CG6.1/CG6.2/CG7.1

INVITADOS RENZO REATEGUI (LIMA) LUNES 04 DE MAYO 2020

El arquitecto, Renzo Reategui, nos habló acerca de sus proyectos con contenedores en el Perú. Asimismo, nos ilustró sobre los tipos de contenedores y cuales son los que se suelen usar en una obra. Esta charla me ilustró con mayor profundidad sobre las construcciones con contenedores y las ventajas que estos presentan.

Además me es muy útil para realizar mi Box Park, pues este se tendrá que realizar con contenedores.

ROBERT GARITA (QATAR) QBIC FAB LABMIERCOLES 29 DE ABRIL 2020

El arquitecto Robert Garita nos hablo acerca de algunos de sus proyectos realizados y de los fab labs dónde ha laborado, mencionando y explicando algunos trabajos que se hicieron ahí.

Esta charla me pareció muy interesante, pues me amplio mi conocimiento sobre los fab labs y me ayudo a entender la función que estos cumplen.

CG6.2/CG7.1/CG8.1

CONTEXTO

ESTE TEMA ABARCA TODO EL ESTUDIO DEL CONTEXTO Y TERRENO DONDE SE EMPLEARÁ LA OBRA, ALGO QUE ME RESULTO MUY ÚTIL, PUES APRENDÍ A COMO REALIZAR MAPEOS QUE SEÑALEN COSAS PUNTUALES Y NECESARIAS PARA QUE SE PUEDA CONSTRUIR EL PROYECTO DE UNA MANERA MÁS CLARA.

CONTENIDO

46

EJERCICIO 1

CONTEXTO DE TRABAJO

48

EJERCICIO 2

THE HUMAN SCALE

50

EJERCICIO 3

MAPEO DEL CONTEXTO

36

EJERCICIO 4

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

38

EJERCICIO 6

MAPEO DEL TERRENO

40

INVITADOS

EJERCICIO

CG4.2

CONTEXTO DE TRABAJO

Este ejercicio consistió en identificar la zona en la que se trabajaría nuestro BoxPark, y debido a la situación que se vive se pidió que sea dentro del distrito en el que vivimos.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio aprendí que para realizar un proyecto es muy importante conocer el contexto en el que se emplazará, pues de esta manera nos podemos adecuar correctamente y saber que es lo que hace falta en la zona para poder atraer al público a un espacio que les resulte útil . Asimismo, fue un trabajo muy entretenido, ya que de esta forma conocí más detalles sobre el distrito en el que vivo.

EJERCICIO

CG4.2

INFOGRAFÍA DEMOGRÁFICA En este ejercicio se nos encargó realizar una demografía sobre el distrito de trabajo, para conocer a la población que lo conformaba y con que distritos tenía conexiones.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con esta primera parte del ejercicio me ilustre sobre la población del distrito de una manera más detallada y no tan general, pues en esta demografía se incluyo la información sobre las personas con discapacidades, algo que es muy útil, ya que asi podré realizar un proyecto que busque la inclusión de todas las personas.

EJERCICIO

CG4.2/CG5.3

MAPEO DEL CONTEXTO En esta segunda parte se nos encargó realizar un mapeo, analizando detalladamente el contexto qué rodea el área en la que se trabajará el Box Park, razón por la cual se nos pidió explicar en una infografía como estaba distribuida la población en el distrito de trabajo.

¿QUÉ APRENDÍ?

Consideró que este fue un ejercicio muy útil, ya que me ayudó a comprender cada detalle del contexto en el que se estaba trabajando mi BoxPark. Además aprendí a analizar el contexto en el que se emplazará el proyecto y también a entender lo que era un mapeo, pues fue la primera vez que realice uno. Este ejercicio no fue sencillo, pues tuvo bastantes correcciones antes de llegar el resultado final; sin embargo opinó que es algo muy útil para la realización de un proyecto.

EJERCICIO

CG4.2/CG5.3

ANÁLISIS DEL CONTEXTO Este trabajo consistió en realizar un análisis del contexto de trabajo; sin embargo, este necesitaba del mapeo, ya que asi se conocía mejor el área y era un gran apoyo para poder describrir la zona.

¿QUÉ APRENDÍ?

Este trabajo no se me hizo complicado, ya que al ser el distrito en el que yo vivo, lo pude describir de acuerdo a mi experiencia y como me hace sentir a mi este; sin embargo, para que sea un análisis más general, es decir, visto desde muchas más perspectivas, pregunte en mi casa sobre como sentían ellos que era el distrito y que era lo que le faltaba, lo que me llevo a este resultado final.

Asimismo con este ejercicio aprendí sobre lo que era un análisis arquitectónico y cómo se realizaba este.

EJERCICIO

CG4.2/CG5.3

MAPEO DEL TERRENO Este trabajo consistió en realizar un mapeo del terreno donde se emplazará el proyecto, señalando limites de terreno, vistas, etc.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio aprendí a identificar características esenciales para poder conocer el terreno donde se trabajar. Asimismo, consideró que realizarlo me fue muy útil para saber bien en que zona emplazar mi Cedar Boxpark.

VIDEO

CG4/CG5.3/CG6

THE HUMAN SCALE

"The human scale" es un documental que cuestiona las suposiciones que tenemos acerca de la modernidad, por lo que busca demostrar lo qué sucede cuando ponemos a las personas como centro de todo. Además consiste en apostar por ciudades enfocadas en favorecer las relaciones sociales y cubrir las necesidades actuales de las personas, pues tiene como objetivo la formación de la vida pública en las ciudades.

El documental se desarrolla en cinco capítulos: Capítulo 1: Primero modelamos nuestras ciudades y después nos modelan ellas Esta primera etapa se desarrolla en China, cuando se dio el boom económico y la era de la industria, fue en ese momento en que las personas empezaron a migrar de los pueblos a la ciudad, lo cual genero una gran demanda en la construcción de viviendas.

Capítulo 2: Mides lo que te importa Este punto es desarrollado en Copenhague, Dinamarca, nos habla acerca de como la construcción de las ciudades tiene una gran influencia directa en el estilo de vida de las personas, y como antiguamente la planificación de las ciudades estaba centrada en automóviles y carreteras, lo cual generaba un aislamiento social absoluto Capítulo 3: Como hacer más con menos Este otro punto se desarrolla en Melbourne, Australia, muestra en cómo la ciudad esta muriendo poco a poco, pues la gente esta dejando de vivir en esta, por lo que Jan Gehl busca una estrategia para cambiar esto, es así que empieza a diseñar y planificar como darle vida a la ciudad Capítulo 4: Avanzando hacia una ciais que has creado tu mismo Este capítulo se centra en Daca, Bangladesh, muestra cómo la ciudad tiene un modelo urbano basado en automóviles, autopistas, zonas residenciales y un consumo descomunal de energía, por lo que se tiene como objetivo aplicar los métodos de Jan Gehl para la vida pública.

Capítulo 5: Tratar bien a la gente es muy barato Este punto se desarrolla en Christchurch, Nueva Zelanda. Se observa cómo luego del gran terremoto que hubo, tratan de recuperar todo lo que se tenia o conseguir una mejor calidad de vida, por lo que se promueve que este sea un proyecto de todos, es decir, escuchar a todos para la reconstrucción de la ciudad.

JAN GEHL

Jan Gehl nació el 17 de septiembre de 1936 en Copenhague, Dinamarca. Él es un arquitecto, socio fundador de Gehl Architects, y ex profesor e investigador de la Real Academia Danesa de Bellas Artes, Escuela de Arquitectura, de donde posee una Maestría en Arquitectura. Su carrera se ha centrado en la mejora de la calidad de vida urbana al transformar el paradigma del diseño de la ciudad hacia el peatón y el ciclista. Jan es reconocido por haber convertido a Copenhague en una ciudad transitable con cultura ciclista durante la década de los 70 y 80. Hoy en día, más del 50% de los viajes en Copenhague se realizan en bicicleta. También es responsable del diseño de la democratización de la estrategia en el espacio público de Nueva York durante la administración del alcalde Bloomberg, convirtiendo las zonas congestionadas como Times Square en un espacio público accesible y agradable. ¿QUÉ APRENDÍ?

Este documental me es muy útil, ya que me enseña a ver cómo la arquitectura tiene una gran influencia en nuestras vidas. Además me pareció muy interesante como la vida pública hace de las ciudades algo diferente.

El capítulo que mas me gusto fue el cinco, pues este incluye a las personas en el diseño de la ciudad. .

INVITADO

CG4/CG5.2/CG5.3/C

ROBERTO ROCCO

LUNES 11 DE MAYO 2020

roberto Rocco es un arquitecto egresado de la Universidad de São Paulo, del École d'Urbanisme de Paris (Francia), la Universidad de Hertforshire (Reino Unido) y la TU Delft (Holanda), especializado en diseño, planeamiento espacial y geografía urbana/economía.

El arquitecto, Roberto Rocco, nos habló acerca de la importancia que tiene discutir los valores en la enseñanza de arquitectura y urbanismo. Para él es muy importante pensar en cómo las personas se van a relacionar en un ambiente. Muchas veces el se encarga de organizar la creación de bienes públicos. ¿QUÉ APRENDI? Esta charla me hizo comprender la importancia que tienen las personas en la "vida pública", pues sin ellas la ciudad no tendría vida. De igual manera, consideró que la información que nos brindó acerca de su perspectiva para construir me esta sirviendo para el diseño de mi box park.

/CG6.1/CG6.3

Para explicarnos de una manera mĂĄs clara, nos mostro como poniendo el mismo terreno en distintos lugares hace que este se vea totalmente diferente. AdemĂĄs de queaqui se prueba que lo que siempre esta primera es la naturaleza, por lo que la aqruitectura se deberĂ­a adaptar a esta y no alterarla.

FENOMENOLOGÍA

ESTA PARTE DEL CURSO FUE MUY INTERESANTE DE APRENDER, YA QUE COMPRENDÍ PORQUE ES TAN IMPORTANTE QUE LOS PROYECTOS CAUSEN ALGUNA SENSACIÓN AL USUARIO A TRAVÉS DE LA ARQUITECTURA, Y QUE TODO SIEMPRE SE TIENE QUE HACER CON EL PROPÓSITO DE LLEGAR A TRANSMITIR ALGO Y QUE LOGRE SENSIBILIZAR ALGÚN SENTIDO.

LECTURA

CG5.1/CG6.1/CG9.1

ATMÓSFERAS

Peter Zumthor nació en Suiza en el año 1943 y es uno de los principales exponentes de la arquitectura suiza moderna. Ganador del Premio Pritzker 2009, estudió Arquitectura de interiores en el Instituto Pratt de Nueva York y en la Escuela de Diseño de Basilea. El libro Atmósferas es una recopilación de una conferencia que dio el arquitecto en el castillo de Wendlinghausen, Alemania el año 2003.

En la primera parte del libro el arquitecto explica sobre que para él atmósfera significa buscar que un edificio conmueva o no, es decir que cause sensibilidad emocional en las personas como primera impresión. Por lo que menciona la importancia que tiene que las formas se puedan entender, pues de esta manera se lograra que la arquitectura transmita algo a las personas. Asimismo, para él la arquitectura se trata de un enriquecimiento mutuo, es decir que estas les sirvan a las personas, pero que las personas le aporten algo al edificio, por lo que él aprecia los lugares que dan una sensación de un refugio. Peter dice que llevar a cabo la tarea de crear atmósferas arquitectónicas tiene un lado artesanal, ya que se requiere de un procedimiento, intereses, instrumentos y herramientas para diseñar y construir. Él busca que haya relación entre los edificios y el entorno.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este libro comprendí la importancia de crear atmósferas, pues esto hace que los edificios causen alguna sensación en las personas y estos no sean vistos solo como infraestructuras para un determinado uso. Me pareció una lectura muy útil e interesante, pues es un tema que emplearé en mi proyecto y gracias a esto siento que podré lograr esto de una manera eficaz.

LECTURA

LOS OJOS DE LA PIEL Juhani Pallasmaa nació el 14 de septiembre de 1936 en Finlandia. Es arquitecto y ex profesor de arquitectura y decano de la Universidad Tecnológica de Helsinki y ex director del Museo de Arquitectura Finlandesa.

En esta parte del libro Los ojos de la Piel, el arquitecto nos explica sobre la relación de los sentidos con la arquitectura.

El cuerpo en el centro: En esta primera parte el arquitecto se enfoca en explicarnos la relación constante que existe entre nuestros cuerpos con el entorno, es decir, la manera en la que estos se complementan. Asimismo, menciona que las personas enfrentamos a la ciudad con nuestros cuerpos, pues Experiencia multisensorial: En esta parte se menciona como se relacionan los sentidos con la arquitectura. La arquitectura se relaciona con esto, ya que esta ayuda a reforzar estos sentidos, pues hace que interactúen con ella, por lo que dice que cada experiencia de la arquitectura es multisensorial, logrando así que la experiencia existencial se refuerce.

Todos los sentidos trabajan en conjunto: Aquí se menciona la importancia que tiene todos los sentidos, ya que estos trabajan en conjunto; sin embargo, menciona que el ojo es un órgano de distancia y separación mientras que el tacto es de cercanía, intimidad y afecto.

El significado de la sombra: Nos habla sobre la diferencia que existe entre la luz y la sombra y cómo esto hace que cada espacio comunique cosas diferentes. Además menciona que la luz puede despertar o bloquear la imaginación y que lo público y lo privado tienen distintas entradas de luz, creando así distintas sensaciones. ¿QUÉ APRENDÍ?

Con este libro aprendí sobre la importancia que tienen los sentidos en la arquitectura, es por esto que siempre que se construye se deberían pensar en como reaccionarán cada uno de estos. Además, comprendí que la arquitectura no sería nada sin el cuerpo, pues esta se construye basándose en las necesidades del hombre y en como estos serán usados.

LECTURA

CG5.1/CG6.1/CG9.1

CUESTIONES DE PERCEPCIÓN

Steven Holl nació el 9 de diciembre de 1947. Es un arquitecto diplomado en arquitectura por la Universidad de Washington en 1971. Realizó estudios de Arquitectura en Roma y un curso de postgrado en la Architectural Association de Londres, en 1976.

Escribió el libro Cuestiones de percepción, en el cual no habla de como las características de un espacio, ya se la luz o color, hacen de cada arquitectura una diferente, pues de acuerdo a esto se perciben distintas sensaciones en un determinado espacio. Esta parte del libro se encuentra dividida en 4 partes: El espacio es perspectiva Las perspectivas varían de acuerdo a de donde lo mires. La moderna vida urbana presenta horizontes múltiples, horizontes suspendidos y puntos de fuga múltiples.

Nos muestra la diferencia entre el MIRAR y el VER. Acerca del color Los colores varían según la luz disponible o la yuxtaposición de las condiciones opuestas de transparencia y opacidad. Es por esto que las experiencias cambian, porque la luz nunca es constante siempre está variando.

Acerca de la Luz y de la sombra La arquitectura se guía de la cualidad de la Luz y de la sombra conformada por los sólidos y los vacíos, por el grado de opacidad, transparencia y translucidez.

La especialidad de la noche El siglo XX trajo una repentina descarga de enormes cantidades de luz nocturna que alteran nuestra percepción de la configuración y de la forma del espacio urbano. ¿QUÉ APRENDÍ?

Con este libro aprendí sobre la importancia de entender y saber qué significa cada cosa en un determinado espacio. Además, de poder ver cómo estos a través de distintas características pueden lograr comunicar cosas diferentes al usuario, es por esto que me parece importante construir guiándonos siempre de lo que queremos transmitir con nuestra arquitectura, logrando así que esta pueda llegar al usuario.

VIDEO

TEDTALK: JINSOP LEE

En este video el Jinsop Lee da una charla, en la cual explica sobre porque un diseño no sólo debe entrar por la vista, si no que debe ser susceptible al resto de los sentidos.

Para explicar esta teoría de una manera más clara, el habla sobre una experiencia que tuvo en la universidad, pues les pidieron realizar relojes que funcionen en base a la posición solar. Para esto él decidió realizar su proyecto con girasoles, mientras que uno de sus compañeros, Chris, lo hizo con aromas de aceite. A partir de estos él decide realizar un diagrama con todos los sentidos comparando ambos relojes y se da cuenta que el de Chris, pues estimula un sentido totalmente distinto que el de los relojes convencionales, el cual es el olfato.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este video comprendí la importancia de diseñar pensando en los 5 sentidos, ya que esto vuelve a la arquitectura útil para todos, pues hay personas que presentan distintas capacidades, pero además de esta manera las personas podrán tener una experiencia más plena. Asimismo, este video me es muy útil, ya que lo implementaré en mi proyecto, pues busco que este tenga un diseño universal.

EJERCICIO

PERCEPCIÓN POR ÁREAS En este ejercicio se nos encargo realizar un cuadro de entrada indicando los sentidos que se generaban en cada espacio y que tanto se percibían.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio pude estudiar mi Boxpark de una manera mas profunda y única. Considero que fue un ejercicio muy útil, ya que me ayudo a ver que sentidos faltan en cada zona o cuales no deberían relacionarse tanto.

DISEÑO UNIVERSAL ESTE TEMA FUE MUY UTIL, YA QUE APRENDÍ SOBRE LO QUE ES LA ARQUITECTURA UNIVERSAL, LAS NORMAS QUE TIENE Y DE QUE SIRVE. GRACIAS A ESTO COMPRENDÍ SOBRE LO QUE ES LA ACCESIBILIDAD Y PUDE REALIZAR MI PROYECTO FINAL CON UN DISEÑO UNIVERSAL.

EJERCICIO

CG1.2/CG5.1

NORMA A.120 En este ejercicio se nos encargo realizar una investigación sobre urinarios, tinas, duchas y los accesorios que existen en el Perú para el diseño universal.

CG1.2/CG5.1

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este ejercicio aprendí sobre la norma A.120, la cual se encarga de indicar las medidas y características de las cosas para un diseño universal, algo que me será muy util para mi formación como arquitecta.

INVITADA

CG2.1/CG5.1/CG6.1

KATE MACKENSIE

Katie Mackensie es licenciada en psicología clínica. El año pasado obtuvo su tesis de licenciatura.

Trabaja con personas con ceguera, sordoceguera y multidiscapacidad. Nos cuenta las diferentes técnicas que tienen las personas con ceguera, por ejemplo la de rastreo, es decir, todo lo tocan. Con la pandemia esta técnica se les ha complicado, pues no pueden tocar nada y tienen que salir con una persona que los ayuden, es por esto que siempre va con su bastón, este es como sus ojos, pues le da una sensación de seguridad, ya que de esta manera se siente independiente.

Los retos más significativos en la arquitectura han sido en cuanto a las veredas, pues lo más dificultoso es caminar por aquellas veredas que tiene pedazos de pastos en medio, ya que esto les causa inestabilidad en su caminar. Resalta un punto muy bueno, el cual es en cuanto a los ascensores, pues actualmente los ascensores ya cuentan con señalización braille en los números, lo que permite las personas con ceguera puedan usarlo sin ninguna complicación. Además, menciona que las puertas que se abren hacia afuera le resultan incómodas, pues algunas veces se ha golpeado con este tipo de puertas Lima le resulta una ciudad compleja para todos, es por esto que ella busca enfocarse en las cosas buenas que hay, para así no deprimirse de alguna. El ejemplo que nos pone para ver porque Lima es una ciudad compleja es el Centro de Lima, dice que es uno de los lugares con más comercio ambulatorio en las veredas, lo que causa que ella se tropiece con estas personas, por lo que propone que tengan un sector para las personas que venden en las calles, logrando así la seguridad de todos. Es por esto que cuando esta en lugares que no conoce prefiere caminar lento para no tener accidentes.

Destaca la utilidad de los pisos podotactiles, ya que estos le permiten caminar de una manera más segura y cómoda, pues hay lugares que no tienen una diferencia sensorial en los pisos y esto causa inseguridad en las personas con discapacidad visual.

Como punto final mencionó los sentidos que le resultan mas importantes para ayudarla a percibir las cosas, estos son los sonidos y los olores, ya que esto le permite reconocer los lugares de una manera más rápida. Dice que los olores y ruidos deberían ser sutiles para que las personas con autismo puedan disfrutar tranquilamente, pues así se logrará captar a la mayor cantidad de población posible. ¿QUÉ APRENDÍ?

Con esta charla pude comprender de una manera más clara la importancia de la accesibilidad universal, pues esta no solo resulta útil para las personas con discapacidad sino que lo es para todos, ya que se con una arquitectura universal se puede lograr la seguridad para toda la población.

INVITADO

RON NUÑES

Ron Nuñes es psicólogo clínico cuenta con discapacidad física. Esta en silla de ruedas todo el tiempo, dice que la silla de ruedas es como “sus piernas”, pues sin ella no puede ir a ningún lado. Lleva 5 años en silla de ruedas debido a un accidente. A partir de esto aprendió a ver la ciudad de una manera diferente.

Menciona que actualmente todas las tiendas y supermercados tienen rampas, algo que hace 4 años no existía y les complicaba el uso de espacios públicos a las personas con discapacidad física.

Dice que su silla de ruedas no es obstáculo para poder andar por la ciudad. Asimismo, cuenta que su carro se encuentra adaptado con el sistema de manos, esto le permite desplazarse por la ciudad y ver las complicaciones de los estacionamientos que presentan algunos lugares, siendo estos muy pequeños y causándoles incomodidad para usar estos. Otro punto relacionado con la arquitectura que menciona es el de los baños en los departamentos, pues son muy pequeños y no le permiten poder desplazarse por estos, por lo que él siempre decide no ir.

Tuvo que realizar modificaciones en su casa para que pueda sentirse cómodo, adapto rampas y un elevador pequeño para poder subir al segundo piso. Además, modificó el piso de su casa a uno más resistente para la silla de ruedas.

Menciono que en la ciudad existen muchas complicaciones para las personas discapacitadas, una de las mas destacadas son las veredas y el posicionamiento de las rampas, pues se encuentran mal puestas en algunos lugares. También hay diversas texturas que no le permiten avanzar con su silla de ruedas.

A él le resulta incómodo llegar a un lugar y que no haya accesibilidad, por lo que decide retirarse de estos lugares, los cines también le resultan incómodos, pues al estar apartado y abajo no lo considera algo inclusivo.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con esta charla comprendí sobre las complicaciones que viven estos usuarios cuando no existe accesibilidad universal, pues para las personas con discapacidad física, por ejemplo, las las rampas necesarias para que estas puedan desplazarse de una manera cómoda y segura.

INVITADA

CG5.1/CG6.2

CAMILA GALVES

Camila Galvez es una arquitecta egresada de la Universidad de Lima, actualmente vive en Suiza y se encuentra trabajando en la ONU. Para ella la discapacidad no es que una persona no pueda caminar y necesite de una silla de ruedas, sino que dice que la discapacidad es el resultado de la interacción entre la persona que necesita silla de ruedas y entre las barreas que se les presentan, un ejemplo es cuando no pueden ingresar a algunos lugares debido a que no existen rampas, logrando asi una exclusión hacia estas personas, es decir, la discapacidad aparece por las barreras que impone la sociedad y el entorno construido. Durante la charla nos menciono algunos artículos: Art. Nº 5: IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN Este artículo habla sobre los ajustes razonables que debemos implementar, es decir modificaciones y adaptaciones necesarias dentro de lo razonable para garantizar el desarrollo en igual oportunidades.

Art. Nº 9: ACCESIBILIDAD Con este artículo se puede entender lo que es un diseño universal, el cual consiste en diseñar proyectos y productos que resulten útiles para todos de la misma manera.

Art. Nº 11: SITUACIÓN DE RIESGO Y EMERGENCIAS HUMANITARIAS En este artículo se menciona la importancia de que se asegure la protección y seguridad de las personas con discapacidad en todo momento, desde el momento de la planificación, implementación y monitoreo, por lo que todo debe ser accesible.

Art. Nº 19: DERECHO A VIVIR DE FORMA INDEPENDIENTE Y SER INCLUIDO EN LA SOCIEDAD Aquí se menciona la importancia que es incluir a las personas con discapacidad en la sociedad, es decir que exista accesibilidad universal, pues con esto también se logra que estas puedan vivir de manera independiente. ¿QUÉ APRENDÍ?

Con esta charla comprendí sobre las complicaciones que viven estos usuarios cuando no existe accesibilidad universal, pues para las personas con discapacidad física, por ejemplo, las las rampas necesarias para que estas puedan desplazarse de una manera cómoda y segura.

PROYECTO Â ARQUITECTONICO

EJERCICIO

CG1.1/CG1.3/CG6.1

TOMA DE PARTIDO

Una toma de partido es una serie de decisiones preliminares que toma el arquitecto para dar a concer su propósito sobre lo que busca transmitir y porque lo decide asi para así al momento de empezar a construir el proyecto este cimpla con los requisitos necesarios. ¿QUÉ BUSCO TRANSMITIR?

A través de estas palabras trato de transmitirlas al público por medio del Cedar Boxpark. Estas palabras claves están basadas en el tema que se expondrá mi proyecto, el cual es viajando en tiempo de pandemia. ¿QUÉ APRENDÍ?

Gracias a este trabajo aprendí sobre lo que es una toma de partido y pude notas lo util que resulta esta para empezar con algún proyecto. Asimismo, considero que para mi trabajo final esto me fue de mucha ayuda, ya que este esta basado en estas palabras.

CG1.1/CG5.1/CG6.1 VIDEO

TEDTALK: SIAMAK HARIRI

En este video el arquitecto Siamak Hariri habla sobre el templo Bahá`i, el cual se encuentra en Santiago de Chile. Cuenta busca que sus proyectos logren transmitir distintas sensaciones a las personas a través de su construcción. Esto lo empleo en el tempo Bahá`i, pues este fue realizado en base a la cultura del lugar, por lo cual la estructura se encuentra hecha a base de 9 pétalos, ya que para esta comunidad este número representa la plenitud y perfección. Además centra su proyecto en la iluminación, basándose en una metáfora de la comunidad, la cual era "Todos los pilares de la morada brillan con su luz", razón por la que a partir de los pétalos generó ingresos de luz. Asimismo, busca lograr con la arquitectura una experiencia "sagrada" para las personas.

TEMPLO BAHÁ`I

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este video aprendí que a través de la arquitectura también podemos transmitir cosas, esto se puede hacer con la materialidad del proyecto o con distintos detalles que se empleen. Además comprendí la importancia de analizar para qué será usado el proyecto y para quiénes, pues de acuerdo a esto se puede lograr un proyecto no solo útil sino que también pueda conmover a las personas y generar diversas sensaciones en los espacios.

VIDEO

CG1.1/CG5.1/CG6.1

TEDTALK: MICHAEL MURPHY

En este video el arquitecto americano Michael Murphy da una charla sobre cómo entendió que la arquitectura también repercute en la salud de las personas. Además cuenta sobre cómo la arquitectura le salvo la vida a su padre que tenía cáncer y cómo decidió empezar a emplear este concepto en sus construcciones. El primer proyecto en el que empleo esto fue en la construcción de un hospital de Butaro en África. El busco con este hospital que las personas se puedan sanar, para lo que decidió usar detalles constructivos que ayuden a que las personas se sientan cómodas, razón por la cual este centro hospitalario cuenta con diversas entradas de luz y relación con el exterior. Es así que a partir de esto construye otros proyectos destinados a sanar a las personas, pues el ve mucho más allá del modelo cuando esta diseñando.

HOSPITAL BUTARO

¿QUÉ APRENDÍ?

Este video me enseño a que la arquitectura también puede ayudar a las personas, pues a través de las construcciones podemos generar espacios que transmitan distintas sensaciones, para lo cual es muy importante estudiar para quiénes será realizado el proyecto, pues no solo se debe hacer una infraestructura que cumpla con los requisitos de construcción sino que es más importante hacer que las personas se sientan cómodas en estas.

ANGEL TENORIO

INVITADO

CG1.1/CG1.2/CG3.2/CG3.3/CG5.1/CG5.2/CG6

HEATHERWICK STUDIO LUNES 25 DE MAYO 2020 El arquitecto Angel Tenorio es egresado de la Universidad Ricardo Palma. Hizo su máster en la Architectural Association y actualmente trabaja en Heatherwick Studio, el cual se encuentra ubicado en Inglaterra. Nos hablo acerca de cómo esta estructurado el studio y que este se caracteriza por trabajar proyectos a distintas escalas y que tengan movimiento. Además nos cuenta cómo se realizaron algunos proyectos y en que se inspiraron para hacerlos.

¿QUÉ APRENDÍ?

Esta charla me enseño sobre todo lo que se hace antes de empezar a construir un proyecto y qué tan importante es hacerlo. Además comprendí que con las formas se transmite una arquitectura más interesante y llamativa para el público. En mi opinión me pareció una charla muy interesante y útil para poder realizar mi proyecto de una manera mas clara.

EJERCICIO

CG1.1/CG1.3/CG6.1

PREFIGURACIĂ“N

Las prefiguraciones son experimentos o maquetas que se realizan para ver las posibles formas del proyecto, esto se realia en base a la toma de partido.

¿QUÉ APRENDÍ?

Hacer esta maqueta me fue de mucha utilidad, pues fui corrigiendo mis errores y al momento de realizar la maqueta lo pude hacer de una manera más clara.

EJERCICIO

CG1.1

EMPLAZAMIENTO

En este ejercicio, se tuvo que realizar la maqueta de Cedar BoxPark y emplazarla en el terreno.

¿QUÉ APRENDÍ?

Con este trabajo pude tener de una manera más clara en que lugar y como se podría ubicar mi Cedar Boxpark, basandome de lo realizado en el mapeo de terreno.

INVITADO

CG1.1/CG1.2

MIRKO YUI MIRKO YIU (LIMA) MIERCOLES 03 DE JUNIO 2020 El arquitecto Mirko Yui es egresado de la Universidad de Lima y en esta charla nos habla sobre su proyecto de tesis, el cual fue un museo cultural en Cajamarquilla. Asimismo, nos explica y muestras sobre los estudios de terreno, mapeos y diagramas que realizo para empezar a diseñar su proyecto, pero además busco que al momento de emplazarlo este sea de mucha utilidad, razón por la cual eligió las ruinas de Cajamarquilla, pues considero que tenían un gran potencial. También muestra y explica sus propuestas para el desarrollo del centro cultural.

¿QUÉ APRENDÍ?

Esta charla me fue muy útil para empezar con el desarrollo de mi proyecto, pues comprendí que no solo es diseñar, sino que también es estudiar el lugar en el que se emplazará, lo cual requiere de mucha investigación previa. Además cabe recalcar que su charla fue muy clara y concisa, ya que requería con lo elementos esenciales para poder entenderle.

EJERCICIO

CG1.1/CG1.2/CG10.3

PLANTEAMIENTO ESCALERAS Y ASCENSORES Las escaleras y ascensores se encuentras ubicados juntos para permitir una circulaciรณn vertical desde un solo punto.

El ancho de la escalera es de 1.20 Los contrapasos y pasos se calcularon con la fรณrmula de 2xC + 1xP = 60<X<64cm, obteniendo como resultado un contrapaso de 16.25m y un paso de 30m para poder llegar a la altura de 2.6m Las escaleras cuentan con barandas de 0.90m de alto Los ascensores tienen una medida de 1.50 x 1.50m, contando con espacio fuera del ascensor de la misma medida

RAMPAS La rampa fue calculada siguiendo las normativa A.120.

Tiene una pendiente de 8%, lo cual permite que la rampa llegue a 1.30m El descanso mide 1.50m, para que una silla de ruedas pueda girar y movilizarse cรณmodamente.

PISOS PODOTร CTILES

Se colocaron dos tipos de piso podotรกctil: El piso de guiado que tiene un ancho de 0.30m, este se coloca como un camino para guiar a las personas en una ruta segura El piso de advertencia fue colocado a la salida de las puertas, en la entrada y salida de ascensores y escaleras, estos con una medida de 0.60m de ancho, y cuando se cambia de sentido con los pisos de guiado, con una medida de 0.90x0.90m

BAÑOS El boxpark cuenta con 3 tipos de baños: Mujeres Hombres Discapacitados Los baños para las personas discapacitadas tienen una medida de 3x2m, Los lavados se encuentran ubicados a una altura de 0.80m Las barras de apoyo que se encuentran al lado del inodoro tienen una altura 0.75m Los urinarios tienen una altura 0.40m y cuentan con barras de apoyo a una altura de 1.30m Las pañaleras de bebes se ubican a una altura de 0.85m

VANOS Los vanos se encuentran ubicados desde la base del container hasta el techo del mismo Los vanos para las puertas principales tiene un ancho de 2.4m Los vanos para puertas secundarias cuentan con un ancho de 0.90m Hay vanos altos que se ubicarón para permitir una iluminación discreta y ventilación en el ambiente

ESTACIONAMIENTOS

En el Boxpark hay 3 tipos de estacionamientos El de personas discapacitadas que tiene una medida de 2.50x2m con espacio al lado 1.20m para que el usuario pueda bajar cómodamente Los regulares que cuentan con una dimensión de 2.50x2m Los estacionamientos de motos, scooters y bicicletas tiene dimensiones de 0.90x2.4m ¿QUÉ APRENDÍ?

Toda la parte de planteamiento me pareció muy útil. Además, aprendi a calcular escaleras y rampas, para que asi estan estan bien hechas y cumpliendo con todas las normas. Consideró que este fue un tema de mucha ayuda para poder emplear bien las medidas en mis planos.

DESARROLLO DEL PROYECTO PLANTA DE CONTACTO

CG1.1/CG10.3

PRIMERA PLANTA

SEGUNDA PLANTA

CORTES

CORTES

AXONOMETRÍA EXPLOTADA

VISTAS 3D

VISTAS 3D

VISTAS 3D

VISTAS 3D

INFORMACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO

Proyecto de Arquitectura IV

SECCIÓN

Proyecto de Arquitectura IV

NOMBRE DEL PROFESOR

Arq. Vanessa Luciana Zadel Velasquez

SUMILLA

Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.

OBJETIVO GENERAL

Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad.

Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico.

Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico.

CV

ALISSA CAYLLAHUA ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

EDUCACIÓN 2006-2012 2012-2017 2018-xxxx

Primaria Colegio Alfa Secundaria Colegio Alfa Universidad de Lima

PROGRAMAS Autocad Revit Photoshop Skethcup Office

Avanzado

Intermedio Intermedio Básico Avanzado

RECONOCIMIENTOS

20183740 Estudiante del cuarto ciclo de la facultad de arquitectura de la Universidad de Lima.

Orientada al trabajo en equipo, pues cuento con una gran responsabilidad, la cual me ayuda para la entrega de trabajos. Asimismo, cuento con una gran capacidad de liderazgo y de creatividad para la realización de los proyectos.

Proyecto Parcial del curso Proyecto de Arquitectura 2019 - I Seleccionado para exposición

MATERIAS EN CURSO Gráfica Digital Taller IV

Medio Ambiente

Filosofía

Orientación Estructural

IDIOMAS CONTACTO

Español Inglés

cayllahuaalissa@gmail.com

INTERESES Dibujar Pintar Leer Tocar instrumentos

Avanzado

Intermedio

2020 - I