عدد الجريدة 17 ديسمبر 2015

Page 1

‫داخل العدد‬

‫الخميس‬

‫‪www.aljarida.com‬‬

‫‪ 17‬ديسمبر ‪2015‬م‬ ‫‪ 6‬ربيع األول ‪1437‬هـ‬ ‫العدد ‪ - 2896‬السنة التاسعة‬ ‫‪ 36‬صفحة‬ ‫السعر ‪ 100‬فلس‬

‫ميا موريسي سعيدة بمشاهدة‬ ‫«حرب النجوم» ص ‪21‬‬

‫ً‬ ‫جامعة واحدة‪ ...‬فورا‬

‫افتتاحية‬

‫ً‬ ‫أخيرا‪ ،‬انجلى ليل "منع االختالط"‪ .‬وأعادت المحكمة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫واستثناء‬ ‫الدستورية الحق إلى نصابه‪ .‬وما كان شذوذا‬ ‫ً‬ ‫وتحايال على النصوص صار من الماضي‪.‬‬ ‫والحكم الذي صيغ بحرفية عالية ومسؤولية وطنية‬ ‫تليق بالمحكمة الدستورية أثبت أن التعليم المشترك‬ ‫ً‬ ‫هو األساس‪ ،‬وأن العودة إلى األصل واجبة‪ ،‬خصوصا‬ ‫أن �ه��ا ت�س�ي��ر م��ع ت �ق��دم ال �ح �ي��اة وال�م�ج�ت�م�ع��ات وت��ؤم��ن‬ ‫مصالح الطلبة والدولة على حد سواء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫شكرا للمحكمة الدستورية‪ ،‬فقد بددت فكرة الخلوة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وألقمت أصحاب نيات السوء حجرا‪ ،‬وأفهمت من يحب‬ ‫أن يفهم أن استخدام القوانين باستنسابية وتوسع‬

‫ً‬ ‫غير مقبول يمكن أن يمر يوما أو سنة أو حتى بضع‬ ‫ً‬ ‫س �ن ��وات ل�ك�ن��ه ال ي�س�ت�م��ر م � ��ادام ال�م�ج�ت�م��ع م�ت�م�س�ك��ا‬ ‫بحقوقه األصيلة في المساواة والتقدم‪ ،‬ومادام هناك‬ ‫رج��ال ساهرون على إحقاق الحق ومنع التمادي في‬ ‫المخالفات‪.‬‬ ‫أن �ه��ت ال�م�ح�ك�م��ة ال��دس �ت��وري��ة أم ��س خ �ط��ف ق��ان��ون‬ ‫االخ� �ت�ل�اط وت�ط�ب�ي�ق��ه ع �ل��ى م �ق��اس أش �خ ��اص وف �ئ��ات‬ ‫وإيديولوجيات وشعارات سياسية ال تبغي إال المنافع‬ ‫الخاصة والحزبية‪ ،‬وال يهمها مستقبل األجيال ومالية‬ ‫الدولة وانخراط الكويت في العالم الحديث‪ ،‬واالنفتاح‬ ‫ً‬ ‫المؤدي دوما إلى إيجابيات‪.‬‬

‫تصدير النموذج الصيني‬ ‫فرانسيس فوكوياما*‬ ‫مع اقتراب بداية عام ‪ 2016‬تجري مسابقة تاريخية حول نماذج‬ ‫التنمية المتنافسة‪ -‬أو استراتيجيات تعزيز النمو االقتصادي‪ -‬بين‬ ‫الصين من جهة والواليات المتحدة والبلدان الغربية من الجهة‬ ‫األخرى‪ ،‬ورغم أن هذه المسابقة كانت محتجبة إلى حد كبير عن‬ ‫مراصد ال��رأي العام ف��إن نتيجتها ستحدد مصير قسم كبير من‬ ‫أوراسيا لعقود قادمة‪.‬‬ ‫ي��درك أغلب الغربيين أن النمو تباطأ بشكل كبير في الصين‬ ‫ً‬ ‫م��ن أك�ث��ر م��ن ‪ %10‬س�ن��وي��ا ف��ي ال�ع�ق��ود األخ �ي��رة إل��ى أق��ل م��ن ‪%7‬‬ ‫ال�ي��وم (ب��ل رب�م��ا أق ��ل)‪ ،‬ول��م يجلس ق��ادة ال�ص�ي��ن مكتوفي األي��دي‬ ‫ف��ي االستجابة لهذا التطور‪ ،‬فسعوا إل��ى التعجيل بالتحول من‬ ‫نموذج النمو الموجه للتصدير والضار بالبيئة الذي يعتمد على‬ ‫الصناعات التحويلية الثقيلة إل��ى نموذج قائم على االستهالك‬ ‫المحلي والخدمات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫بيد أن خطط الصين ال تخلو أيضا من ُبعد خارجي كبير‪ ،‬ففي‬ ‫ع��ام ‪ 2013‬أعلن الرئيس شي جين بينغ مبادرة ضخمة ‪02‬‬

‫ً‬ ‫غدا مقال آرون جايتلي‬

‫اقتصاد‬

‫‪18‬‬

‫ولعل المسؤولية في االستخدام السيئ للقانون ال‬ ‫ً‬ ‫تقع كلها على أصحاب األغراض‪ ،‬بل على وزراء أيضا‬ ‫ً‬ ‫أب ��دوا ال��واح��د ت�ل��و اآلخ ��ر ض�ع�ف��ا ال يليق بالمنصب‪،‬‬ ‫فتواطأوا أو دفنوا رؤوسهم في الرمال‪ ،‬مما أوقع الطالب‬ ‫ضحية‪ ،‬في إنذار لكل المجتمع بأنه يسير إلى وراء‪.‬‬ ‫ا ل �ي��وم‪ ،‬الجميع أ م��ام مسؤولياته لتطبيق صحيح‬ ‫للقانون وإلنهاء كامل للوضع الشاذ ال��ذي ه��دف إلى‬ ‫ً‬ ‫التفريق بين الشباب والبنات‪ ،‬متهما إياهم في أخالقهم‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وذوي �ه��م ب�س��وء ال�ت��رب�ي��ة‪ ،‬وه��ادف��ا إل��ى خلق جزيرتين‬ ‫منفصلتين في كل مكان للتدريس‪ ،‬غير آبه النعكاسات‬ ‫هذا التباعد القسري االجتماعية والنفسية‪ ،‬عدا كونه‬

‫ً‬ ‫يكلف الخزينة أم��واال طائلة بسبب الهدر الناجم عن‬ ‫االنفصال‪.‬‬ ‫وألن المحكمة صححت الخطأ الجسيم‪ ،‬فإنها أنهت‬ ‫محاوالت عزلنا عن الوضع الطبيعي في العالم‪ ،‬وأفشلت‬ ‫ً‬ ‫م��ن أراد س ��وء ا بالطلبة والمجتمع‪ .‬وم��ن أج��ل ذل��ك ال‬ ‫ً‬ ‫ب� َّ�د من المباشرة ف��ورا في ال��دع��وة إل��ى جامعة واح��دة‬ ‫وإلى حياة جامعية طبيعية‪ ،‬وإلى القطع النهائي مع‬ ‫مرحلة استنزفتنا على كل صعيد بشعاراتها الكاذبة‬ ‫وإيديولوجياتها الفارغة‪.‬‬

‫«الدستورية»‪« :‬منع االختالط» ال يلزم‬ ‫مبان وقاعات خاصة‬ ‫إنشاء‬ ‫ٍ‬

‫● أكدت أن توفر أماكن للطالبات في نفس القاعة الدراسية يكفي لتطبيق القانون‬ ‫● رفضت الطعن بدستوريته وأشارت إلى غموض عباراته وعيوب في الصياغة‬ ‫حسين العبدالله‬

‫رغم رفضها الطعن المقام من ثالثة مواطنين‪ ،‬بينهم طالبان في جامعة‬ ‫الكويت‪ ،‬بعدم دستورية قانون التعليم المشترك‪ ،‬فإن المحكمة الدستورية‬ ‫َ‬ ‫مبان أو قاعات دراسية‬ ‫إنشاء‬ ‫أكدت أن قانون منع االختالط ال ُيلزم الدولة‬ ‫ٍ‬ ‫خاصة للذكور وأخرى لإلناث‪ ،‬ولم يشترط االحتجاب التام للطالبات عن‬ ‫الطالب‪ ،‬بل يكفي أن تتوفر أماكن مخصصة لإلناث في نفس القاعات التي‬ ‫يكون فيها الذكور‪.‬‬ ‫لم‬ ‫�ون‬ ‫�‬ ‫ن‬ ‫�ا‬ ‫�‬ ‫ق‬ ‫�‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫إن‬ ‫�س‪،‬‬ ‫�‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫�ادر‬ ‫�‬ ‫ص‬ ‫�‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫حكمها‬ ‫�ي‬ ‫�‬ ‫ف‬ ‫المحكمة‪،‬‬ ‫وق��ال��ت‬ ‫‪02‬‬

‫آثار الحكم على «منع التعليم المشترك»‬ ‫‪ - 1‬ال�ق��ان��ون ل��م ي�ح��دد كيفية تحقيق ال�ف�ص��ل بين‬ ‫الطالب والطالبات في المباني وقاعات الدراسة‪.‬‬ ‫‪ - 2‬وضع أماكن خاصة للطالبات في نفس القاعات‬ ‫التي يكون فيها الطالب يكفي لتطبيق القانون‪.‬‬

‫‪ - 3‬التفسير الدستوري يؤكد عدم اشتراط تخصيص‬ ‫للطالبات وأخرى للطالب‪.‬‬ ‫قاعة دراسية‬ ‫ُ‬ ‫‪ - 4‬قرارات تخصيص شعب دراسية وتنظيم االلتحاق‬ ‫بها تخضع لرقابة القضاء اإلداري‪ ،‬ال الدستوري‪.‬‬

‫الحجرف‪ :‬ال مكافآت‬ ‫للمحالين إلى التقاعد‬

‫اقتصاد‬

‫‪15‬‬

‫حمادة‪ :‬سنبدأ بترشيد‬ ‫الدعم عن البنزين لتوفير‬ ‫مليار دينار‬

‫محليات‬

‫‪03‬‬

‫تحقيق ةديرجلا• يستنفر‬ ‫الجهود إلزالة معوقات‬ ‫«غرب عبداهلل المبارك»‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.