Análisis crítico LOMCE
Mª Ángeles Llorente Cortés. Federació de MRPs del P.V- STEPV Gandia 12 de marzo de 2013
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1-EXPOSICIÓN DE MOTIVOS “En busca de talentos perdidos”
Sin un análisis riguroso y compartido. Sin debate en la C. Educativa Concepción educativa mercantilista, economicista, demagógica y obsoleta.
Los talentos. La empleabilidad. El espíritu emprendedor •Capitalismo salvaje: mano de obra flexible, barata y sumisa Calidad como producto final: Estudiantes=unidades destinadas al mundo del trabajo gR
Sin financiación y tras brutales recortes Desde la llegada del Gobierno del PP, se han recortado 5.212 millones de euros en Educación A finales de 2012 la inversión pública educativa en España habrá descendido 8.000 millones de euros, el gasto público educativo en 2015 se situará en torno al 3,9%, volviendo a los años 80 a la cola de la OCDE y la UE Grafíco Area de Educación IU
“Tu vales, tu no vales”.
2.-CLASIFICACIÓN, SEGREGACIÓN, EXCLUSIÓN CARRERA DE OBSTACULOS
REVALIDAS E ITINERARIOS
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Reválidas Reválidas aplicadas aplicadas por por especialistas especialistas
5ª: 5ª: Cada CadaUniversidad Universidadpodrá podrá hacer hacer pruebas pruebasde de acceso acceso (Art. (Art. 37.bis). 37.bis). Criterios Criteriosdispares disparesde de cada cada Universidad Universidad 4ª: 4ª: Al Al finalizar finalizar Bachillerato Bachilleratopara para obtener obtener elel título título de de Bachiller: Bachiller: Preparar Preparar para paralos los exámenes exámenes
3ª: 3ª: Al Al finalizar finalizar 4º 4º ESO: ESO: para para separar separar en en itinerario itinerarioacadémico académico oo“aplicado”. “aplicado”. Quien Quienno no apruebe apruebe es es expulsado expulsadodel del sistema sistema educativo educativo sin sin titulación titulación 2ª: 2ª: Al Al finalizar finalizar 6º 6º Primaria: Primaria: afectan afectan al al expediente expediente del del alumnado alumnadoyy condiciona condiciona “la “la viabilidad viabilidaddel del tránsito tránsito aala lasiguiente siguiente Las condiciones etapa” (Art. 21.1) etapa” (Art. 21.1) socioeconómicas y 1ª: 1ª: Al Al finalizar finalizar 3º 3º Primaria: Primaria:constará constará en en expediente expediente alumnado alumnado Gráfico Area de Educaciñon IU
familiares van a ser determinantes del éxito escolar
Clasista y segregadora
Restauración Restauración Itinerarios Itinerarios de de LOCE LOCE
* Sustituyen a Diversificación Curricular de 3º y 4º ** Sustituyen a PCPI Gráfico Area de Educación IU
Programas Programas de de mejora mejora del del aprendizaje aprendizaje yy el el rendimiento rendimiento ** (Art. (Art. 27) 27) en en 2º 2º yy 3º 3º de de la la ESO: ESO: desde desde los los 13/14 13/14 años años para para quienes quienes hayan hayan repetido repetido un un curso curso yy tengan tengan dificultades dificultades de de aprendizaje aprendizaje Nuevo Nuevo ciclo ciclo de de Formación Formación Profesional Profesional Básica Básica (FPB)**. (FPB)**. Ésta, Ésta, se se adelanta adelanta aa partir partir de de 2º 2º de de la la ESO, ESO, aa los los 15 15 años años
Adelanta Adelanta vías vías dos dos vías vías denominadas denominadas «modalidades «modalidades de de enseñanzas enseñanzas académicas académicas yy aplicadas» aplicadas» 3º 3º de de ESO, ESO, aa través través de de asignaturas asignaturas optativas, optativas, para para que que en en 4º 4º los los itinerarios itinerarios hacia hacia la la FP FP oo el el Bachillerato Bachillerato estén estén "bien "bien diferenciados" diferenciados"
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Gráfico realizado por Concejo Educativo de CyL (2012)
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Gráfico realizado por Concejo Educativo de CyL (2012)
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Gráfico realizado por Concejo Educativo de CyL (2012)
Grafico Area Edu.IU
3.- UN CURRICULUM RECENTRALIZADO AL SERVICIO DEL MERCADO LABORAL “Objetivo: Españolizar”
Reducir Reducir la la autonomía autonomía de de las las Comunidades Comunidades Autónomas, Autónomas, apostando apostando por por la la uniformidad uniformidad yy por por el el dirigismo dirigismo ideológico ideológico
Recorte autonomía pedagógica Desconfianza capacidad profesorado
Centrarse Centrarse en en las las instrumentales, instrumentales, reducir reducir materias, materias, marcar marcar mínimos…Currrículum mínimos…Currrículum empobrecido empobrecido al al servicio servicio del del mercado mercado laboral laboral ..
Castigo Castigo aala lalengua lengua propia propiade de las las Comunidades ComunidadesAutónomas. Autónomas. Especialidad Especialidad ¿Evaluable ¿Evaluable en enlas las eválidas? eválidas?
Minusvaloración Minusvaloraciónde de enseñanzas enseñanzas artísticas, artísticas, musicales, musicales, plásticas plásticasyy visuales visuales ,, tecnología, tecnología, economía,cultura economía,cultura clásica clásica ,, griego griegoetc etc
Antidemocrática Consejo Consejo Escolar Escolar
Órgano Órganoconsultivo consultivo del del Centro: Centro: funciones funciones consultivas consultivas
Evalúa, Evalúa, pero pero no no aprueba aprueba los los distintos distintosproyectos proyectos
Gráfico Area de Educación IU
Informa, Informa, no no decide, decide, sobre sobre la la admisión admisión de de alumnado alumnado
Propone Propone medidas medidassobre sobre prevención prevenciónviolencia violencia género géneroyy no no discriminación discriminación (según (según 84,3) 84,3)
Claustro, Claustro, órganos órganosde de coordinación coordinación docente..., docente..., igual igual
Autoritaria Director Director
Órgano Órganounipersonal unipersonal decisorio decisoriodel del Centro Centro
Nombrado Nombrado directamente directamente por por la laAdministración Administración (Art. (Art. 135) 135)
Gráfico Area de Educación IU
Responsable Responsable único único de de la laadmisión admisiónde de alumnado alumnado
Supervisor Supervisor de de sísí mismo: mismo: encargado encargado de de aprobar aprobar los los proyectos proyectosyy normas normas que que rigen rigensus suspropias propias competencias competencias (Art. (Art. 132.1) 132.1) ““Profesionalización” Profesionalización” de de la ladirección dirección como como gerente gerente yy patrón patrón
No hay educación en y para la democracia Esta ausencia de democracia en los Centros Escolares es especialmente grave si tenemos en cuenta que la democracia se aprende en contextos en los que se vivencia la participación. Dificilmente podremos educar en democracia en contextos jerárquicos y autorirarios , en los que no se da la participación democràtica. La ciudadanía tiene que ver con la disposición de las personas a participar de manera individual y colectiva en la administración de las instituciones básicas que conforman sus vidas y a poner en práctica el control en el ejercicio del poder sobre organizaciones tan diversas como el gobierno, el lugar de trabajo, la casa y la escuela.
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No hay corresponsabilidad. Deterioro de la vida en los centros Profesionalizando las tareas directivas, se desvincula a la Comunidad Educativa de la organización y la gestión del centro, lo que conlleva una pérdida de potencialidades inmensa en la planificación educativa y en la resolución de conflictos, al tiempo que se merma la conciencia de pertenencia a la Comunidad Educativa, potenciando el individualismo y el reparto de responsabilidades de manera excluyente y exclusiva. gR
Nueva Gestión Educativa
Tres Tres estrategias estrategias
Pago Pago por por resultados: resultados: incentivos incentivos no no en en función función de de necesidades necesidades sino sino según según resultados resultados
Gestión Gestión de de Centros Centros Públicos Públicos según según recetas recetas empresas empresas privadas: privadas: financiación financiación patrocinadores, patrocinadores, especialización especialización competitiva competitiva centros centros (por (por tipología tipología de de alumnado alumnado Art. Art. 122.4) 122.4)
Gestión Gestión “recursos “recursos humanos”: humanos”: rechazar rechazar yy nombrar nombrar personal personal (Art. (Art. 122.4), 122.4), mover mover profesorado profesorado de de centro, centro, de de etapa etapa oo asignatura… asignatura… Gráfico Area de Educación IU
El “culto al rendimiento y la eficacia” se impone y transforma la noción misma de qué sea la educación y la finalidad de ésta en la sociedad
Dedicar los esfuerzos y los recursos disponibles a quienes “verdaderamente quieren estudiar” y tienen posibilidades de aprovechar lo que se les ofrece.
Competitiva Rankings El resto, que no quiera esforzarse más, será quien sufra los recortes laborales, la precarización y la flexibilidad del mercado porque no han sabido aprovechar las oportunidades que se les dieron Escuelas se hacen más selectivas Lucha darwinista entre centros Gráfico Area de Educació IU
Tentación de desembarazarse del alumnado menos brillante académicamente, quienes exigirían el mayor esfuerzo pedagógico y bajarían el nivel del centro de educación superior en el “ranking” de los centros “con nivel” perjudicando la imagen pública del mismo.
Fomento negocio educativo “Se entiende por sistema educativo el conjunto de agentes públicos y privados que desarrollen funciones de regulación, o financiación o de prestación del servicio de educación”
Potencia conciertos: de carácter singular de los PCPIs a “carácter general” la concertación de la FPB al estar dentro de enseñanza obligatoria (Art. 84.7 y 116.6)
Consagra legalmente los conciertos que segregan por sexos (Art. 84.3)
Gráfico Area de Educación IU
Retroceso de más de 30 años en el Sistema Educativo Español “Esta Conferencia considera un atentado contra los principios fundamentales de la educación un anteproyecto de ley que se justifica en su preámbulo atendiendo exclusivamente a criterios economicistas, eficientistas y mercantilistas, olvidando que la educación debe responder por encima de todo en un estado de derecho, al más amplio desarrollo personal de todos los ciudadanos y ciudadanas, al fortalecimiento de su autonomía y libertad, y al incremento de la cohesión social.”
Decanos y Decanas de Educación de las Facultades Públicas de Andalucía, Ceuta y Melilla gR
Esquema Esquema similar similar en en todas todas partes partes Fabricación Fabricación mediática mediática de de imagen imagen de de catástrofe catástrofe educativa educativa
Enarbolan Enarbolanla la bandera bandera de de la la modernización modernizaciónsocial social
Eficacia Eficacia Fracaso Fracaso escolar escolar
Indisciplina Indisciplinayy falta faltade de esfuerzo esfuerzo
Objetores Objetoresescolares escolares Gráfico Area de Educación IU
Emprenden Emprendenun unvasto vasto programa programa privatizador privatizador
Filosofía de las políticas educativas Reducir Reducir el el período período de de enseñanza enseñanza obligatoria: obligatoria: exclusión exclusión de de una una parte parte de de quienes quienes han han sido sido incluidos incluidos en en el el último último medio medio siglo: siglo: exámenes, exámenes, itinerarios, itinerarios, especialización especialización centros,… centros,…
Reformular Reformular el el principio principio de de gratuidad gratuidad mediante mediante el el repago: repago: cheques, cheques, deducción deducción fiscal, fiscal, tasas tasas
Objetivos
Consolidar Consolidar yy aumentar aumentar la la diferenciación diferenciación de de dos dos redes redes de de educación educación Gráfico Area de <educacion IU
Recortar Recortar la la educación educación pública pública yy potenciar potenciar la la privada: privada: equiparando equiparando la la concertada concertada (Servicio (Servicio Público Público de de Educación) Educación) cesión cesión de de suelo suelo público, público, explotación explotación de de centros centros públicos públicos
Sistema Sistema público público de de educación educación inclusiva inclusiva
Compromiso Compromiso comunidad comunidad Motivar Motivar profesorado profesorado Aprender Aprender cooperando cooperando
Escuelas Escuelas democráticas democráticas Gráfico Area de Educación IU
Prevención Prevención dificultades dificultades de de aprendizaje aprendizaje Éxito Éxito escolar escolar de de todos: todos: cambios cambios Otra educación es posible
Escuela Escuela laica, laica, intercultural intercultural ee igualitaria igualitaria
Nuevos Nuevos perfiles perfiles de de educadores, educadores, mediadores mediadores intercultural... intercultural... Reducir Reducir nº nº estudiantes estudiantes
Relegar Relegar repetición repetición curso curso de de forma forma excepcional excepcional