UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERADE ARQUITECTURA
MATERIA: DISEÑO INTEGRADO AUTOR: ALLISON JULIETTE CASTRO
TEMA: DISEÑO DEL CONSERVATORIO ANTONIO NEUMANE EN GUAYAQUIL
DOCENTE: ARQ. ENRIQUE MORA
Guayaquil, Ecuador 2023 - 2024
INDICE
Resumen Abstract
01 01
01 Memoria Descriptiva:
02
Objetivos Escala Histórica Problemática y justificación Música y Arquitectura
03 04 05 06
02 Análisis contextual:
07
Escala urbana Escala Barrial Escala terreno
08 09 10
03 Análisis Tipológico:
11
Criterios tipológicos
12
04 Análisis Programático:
13
Caracterización del usuario Programa Arquitectónico Relaciones Espaciales Estrategias Proyectuales
14 15 16 -18 19
05 Referencias Bibliográfica: Anexos
20 21-24
INDICE DE FIGURAS Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura
1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10: 11: 12: 13: 14: 15: 16: 17: 18: 19: 20: 21: 22: 23: 24: 25: 26: 27: 28: 29:
Hospicio del Siglo XVI Primer Conservatorio Pintura de músicos Antiguo Conservatorio Neumane Entrevista a Beatriz Parra Acuerdo de Sede de Conservatorio Edificio en ruinas Ensayos en cuartos de Gypsum Incendio Conservatorio Neumane Diagrama instalaciones actuales Montaje de huelgas y actos públicos Entrevista a personajes Retrato Beatriz Parra Estudiante en concierto Sistema cognitivo en niños Retrato Igor Stravinzky Diagramas de propiedades acústicas Diagramas de condiciones naturales Visuales del Sitio Mapas de ubicación Diagrama de Vialidad Diagrama historia La Atarazana Diagrama estadística La Atarazana Diagramas de equipamientos Vegetación La Atarazana Axonometría urbana Conservatorio Maizerec Casa de la música Oporto Figura 30: Conservatorio Henri Dutilloux
04
06
07
08
09
10 12
Abstract:
Resumen:
El Conservatorio Nacional Antonio Neumane, actualmente olvidado y ramificado en espacios e meros de la ciudad ha sido un espacio donde destacados compositores se han formado y estimulado la música nacional desde el año 1928 hasta la actualidad. Muchos aspirantes no han sido capaces de obtener una educación musical por falta de promoción en las infraestructuras culturales y educativas de la ciudad. Por este motivo, el presente trabajo se concentra en el diseño arquitectónico de un nuevo Conservatorio en un terreno con ambientes educativos que abastezca una cantidad de 1600 personas con un programa dotado de equipamientos acústicos y funcionales.
The Antonio Neumane National Conservatory, currently forgo en and branched out into impermanent spaces in the city, has been a space where exceptional composers have been trained and stimulated national music from 1928 to the present. Many aspirants have not been able to obtain a musical education due to a lack of promotion in the city's cultural and educational infrastructures. For this reason, the present work concentrates on the architectural design of a new Conservatory on a ground with educational environments that supplies a number of 1600 people with a program equipped with acoustic and functional equipment.
Palabras claves:
Key Words:
Conservatorio de Música, Antonio Neumane, acústica, música.
Music School, Antonio Neumane, acustic, music.
CONSERVATORIO DE MÚSICA
01
ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
MEMORIA DESCRIPTIVA
2 4
p INTRODUCCIÓN
2 4
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Tu eres p erl
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Una composición a Guayaquil ... ur g ma s
s gran d e La música ha sido desde tiempos eantiguos una forma de expresión artística ign i s t e , del
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resaltante en la vida del ser humano que se ha encargado de transmitir mensajes culturales, sentires e ideas alrededor del mundo. El conservatorio, como segundo un hogar de artistas, constituye otro modelo de educación dentro del sistema nacional cultural del país. Consta de un currículo que abarca desde la creatividad hasta las matemáticas sonoras, que escudriñan a grandes compositores de la historia para revivirlos y trasmitirlos en una expresión de arte a través de sonidos y composiciones. Por tal motivo, es importante que el músico tenga a su disposición una formación integra en ambientes que puedan reforzar su talento y así sea capaz de oberano en su expresarse sin dificultades. t e c e r t i s te s se o nv Actualmente, la Municipalidad del Guayaquil presenta interés en la educación nacional musical publica con la intención de desarrollar el proyecto del Conservatorio Antonio Neumane en un terreno dentro de su distrito con ocupación cultural y comunal a consecuencia de los disgustos sociales de su aspirantes en condiciones de educación precaria así como aquellos que por falta accesibilidad económica no tienen oportunidades musicales.
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Guayaquil de mis amores
CONSERVATORIO DE MÚSICA
03
Conservatorio Antonio Neumane
Objetivo General: Diseñar el Conservatorio Nacional Antonio Neumane como un centro educativo de alta cultura con principios de confort acústico para la formación musical de sus estudiantes en Guayaquil. Objetivos Específicos: Recopilar y analizar la información histórica junto con los requerimientos legales y espaciales del proyecto para limitar las condicionantes y definir el programa arquitectónico según las necesidades del usuario y del entorno. A partir del estado de arte considerar conceptos fundamentales para el desarrollo conceptual del proyecto y posteriormente formular estrategias arquitectónicas, constructivas y acústicas resaltando sus relaciones sonoro-espaciales.
CONSERVATORIO DE MÚSICA
04
ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
N EU MAN E N O O A T NI
ESCALA HISTÓRICA
Antonio Neumane a través de la historia
1795
Se funda el primer conservatorio de la ciudad de Guayaquil por Pedro Pablo Travesari durante la presidencia de Isidro Ayora
SIGLO XVI
“Conservatorio” tiene sus inicios en el Siglo XVI con el Renacimiento Romano de Italia, como sinónimo de hospicio, asilo o centro de educación de huérfanos donde se estimulaba el canto para cultos litúrgicos. Figura 1 : Hospital siglo XVI Autoría: El conservatorio España
Figura 4 : Antiguo Conservatorio Autoría: Diario El Universo
Se crea la primera institución a cargo del director Bernand Sarrete con el primer nombramiento como conservatorio de música con la función de reunir y preparar músicos para conciertos comunales, fiestas y darle una nueva perspectiva a la música naciente a partir de la revolución francesa.
2014
1928 1986
Figura 2 : Primer Conservatorio Autoría: Wikipedia
Los objetivos del modelo eclesiástico de formación musical son reorganizados por una enseñanza más cercana a las culturas y clases burgueses con una educación rigurosa basada en la composición, la expresión dramática (óperas, zarzuelas, etc), solfeo y declamación musical Figura 3 : Pintura de músicos Autoría: Wikipedia
SIGLO XIX
Durante el rectorado de La soprano Beatriz Parra surge el reconocimiento de los primeros problemas en el espacio insuficiente para la enseñanza acústica y junto al Presid. Sixto Duran Ballen, se tuvo la intención del proyecto nuevas instalaciones para el conservatorio ubicado en el crecimiento urbano de Sauces, años después se dió al olvido. Figura 6 : Acuerdo de sede conservatorio Autoría: Entrevista en Youtube
El edificio del conservatorio es clausurado en el 2021 tras un conato del incendio del 8/Julio/2014 dejando al margen precarias estructuras e instalaciones trasladaron los estudiantes a espacios dispersados temporales degradando la calidad de educación musical. Figura 7: Edificio en ruinas Autoría: Diario El Universo
PROBLEMÁTICA
WHY
Colegio Vicente Rocafuerte Colegio República Costa Rica
“El Neumane para Guayaquil ha sido el alma mater de la musica académica. No es justo que tanto talento tenga que pasar por espacios de aprendizaje inadecuados ”
1
INCENDIO + ESTRUCTURA
Antes del incendio del 2014 ya se presentaban deficiencias en sus instalaciones y estructuras tales como: falta de iluminación, ventilación carente de áreas verdes. Pocas aulas para la cantidad de estudiantes, filtraciones sonoras entre sus estructuras, conexión directa a ruidos vehiculares, falta de ambientes y espacios de producción y tecnologías musicales. (Universidad de las Artes, 2023).
Espacio sico Divisiones Gypsum con filtraciones sonoras
Figura 10: Diagrama instalaciones actuales Autoría: Propia
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2: E n Aut trevis o r í a ta a : P Per rop son ia a je
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“La contaminación acústica no permite escucharse a si mismo” “No hay cultura para la formación musical de los estudiantes”
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CONSERVATORIO DE MÚSICA
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ESPACIOS TEMPORALES LIMITADOS
La ausencia del espacio integral educativo musical ha provocado que actualmente los estudiantes sean trasladados a espacios alternos no adecuados ni equipados acústicamente que no cuentan con instalaciones aptas para la educación musical tales como galpones abiertos, o cuartos compactos en los colegios Vicente Rocafuerte y República de Costa Rica que no cuentan con instalaciones aptas.
o so lin ta a Ppeiar a b vis Pro
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Figura 11: Montaje de Huelgas y actos públicos Autoría: Propia
A
06
Figura 11: Montaje de Huelgas y actos públicos Autoría: Propia DESACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA
En su ultima huelga del 2021 sus estudiantes aseguran tener inconvenientes en sus progresos y resultados debido a la falta de concentración y desarrollo auditivo de aquellos. exigen un nuevo espacio musical equipado con tecnologias acusticas. ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
1
NUEVO ESTABLECIMIENTO
La precaria circunstancia de la educación musical nacional situada en Guayaquil ha provocado un colapso en los criterios musicales de la ciudad, así como un decrecimiento de avances musical por los pocos insumos y herramientas colectivas instrumentales y teóricas. Por este motivo luego de 9 años de decadencia sica de las sedes musicales plantea un diseño de conservatorio que permita una sinergia entre la acústica y la arquitectura. como herramientas científicas y artísticas para concebir los espacios culturales musicales.
2
JUSTIFICACIÓN
LOGICA FUNCIONAL CONSERVATORIO
Conigurar espacios con lógica funcional accesible hacia todos los niveles del programa, a partir de normativas con parámetros de mobiliarios y áreas estandarizadas tales como anchos mínimos, radios de giro, pisos antideslizantes, pasamanos en las circulaciones, colores y pictogramas para identificación de espacios, entre otros.
Dentro del caos de la ruidosa y dinámica ciudad, se entiende como conservatorio al “refugio musical al que acudir para aislarse del estrepitoso mundo de la vida diaria. Este mismo debe ser versátil, abierto a nuevos géneros y tendencias musicales y no tratarse únicamente como un contenedor de historia musical” (Moya, 2016).
PERSONALIDADES Y CREATIVIDAD
ADMISIÓN
SENTIDOS
2
INTELECTUALIDAD
SISTEMA COGNITIVO
3
ADMISIÓN
MUSICA Y NIÑOS
Pedagogía Cultural
El proceso de admisión comprende niños con edades limitadas entre 7-8 años con seis meses, teniendo como requisito presentar los documentos de identidad y una prueba de aptitudes sin demostrar habilidades musicales, aquellos que destacan con bases teóricas y/o talentos musicales tienen más probabilidades de acceder. Luego sus aspirantes y los seleccionados proceden a la elección del instrumento según resultados. (Ministerio de educación, 2023)
NIVEL ANTONIO NEUMANE
Permitir enseñanza conjugado con el desarrollo local y cultural de las sociedades.
Actualmente el Conservatorio Antonio Neumane se destaca en la categoría de enseñanza musical a nivel medio, esto significa que el titulo obtenido es de Bachillerato en Música
Figura 15: Sistema cognitivo en niños Autoría: Propia
TIPOS DE CONSERVATORIOS Instituciones elementales o de nivel básico
Figura 13: Retrato Beatriz Parra Autoría: Propia
Brindan educación musical a estudiantes en edad escolar o a principiantes que se dedican a la música como pasatiempo
Los espacios deben tener una dinámica lúdica y entretenida siguiendo con los fundamentos de la plataforma abierta a dictarse en el conservatorio en el aprendizaje se desarrollen las cualidades y aptitudes de manera natural asi como fomentar el intercambio de ideas e inclinaciones musicales. De igual manera diferenciar los espacios a diseñarse según los comportamientos de todos los niños del conservatorio (rangos de edad entre niños y jóvenes) La música es una herramienta tal que permite aumentar la capacidad intelectual, la creatividad y el desenvolvimiento social en los niños; traduciéndose a que, en su etapa formativa musical, es necesario contar con una apropiada condición acústica que les facilite concentración para poder llegar a ese nivel de desarrollo cognitivo. (Jensen, 2000)
Instituciones de nivel medio o profesional Se adquieren habilidades musicales a un nivel suficiente para emprender una carrera productiva en música o para avanzar hacia la educación musical superior. Instituciones superiores o conservatorio nacional
La música tiene mayor influencia en niños y jóvenes debido a que son abiertos de sensibilidad, comprende el momento donde se desarrollan sus sentidos y despiertan gustos, intereses que contribuyen al desarrollo de personalidades y la adquisición de conocimientos. (Correa, 2010).
Centros de educación especializada donde se encuentran músicos altamente capacitados y se ofrece educación musical de nivel avanzado.
Figura 14: Estudiantes en conciertos Autoría: Orquesta Sinfónica Guayaquil
CONSERVATORIO DE MÚSICA
07
ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
n Tra
ACÚSTICA ARQUITECTÓNICA
MÚSICA Y ARQUITECTURA GRANDES COMPOSITORES Este genio y compositor musical afirmaba:
Hay relación entre el hombre en el tiempo desde un orden que influía en la cotidianidad de las emociones producidos por la música comparándolo con las relaciones de la arquitectura entre tiempo y espacio y sus efectos al espectador o habitante.
-- Igor Stravinsky --
El confort acústico es el nivel de ruido que se encuentra por debajo de los niveles legales que potencialmente causan daños directos a la salud y afecta al rendimiento de las personas. Oscila entre los 20db y 40db. Los principales problemas acústicos que se deben tener en consideración son parte de las propiedades sonoras (absorción+ reflexión + Difusión):
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Parámetros Acústicos
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Depende de:
Material
Figura 16: Retrato Igor Stravinsky Autoría: Propia
Ruido de fondo apropiado Ausencia de ecos Niveles de sonido apropiado
Geometría del espacio
GRANDES ARQUITECTOS Así como en la música el lenguaje exhibe diferentes alturas, duraciones o dinámicas que generan sonidos comprensibles para las personas, la arquitectura trabaja a través de la construcción de volúmenes que interactúan con nuestra percepción del entorno. Una obra ejemplar de esta tería la representa el pabellón Phillips en Bruselas diseñado por la Iannis Xenakis (arquitecto y músico griego) junto a Le Corbusier mostrando relación “parti o composión” mediante atmosferas con formas complejas basadas en composiciones denominadas “Metastasis”.
Rígido
Suave BUENA ACÚSTICA
Reflexión
La función de un espacio afecta al entorno acústico. La música requeriría una mayor reverberación para lograr la plenitud del tono, mientras que los discursos (aulas) requerirían una menor reverberación para mejorar la claridad. Las salas o pasillos requerirían una combinación de ambos.
Los cuadrados y los círculos obstaculizan la percepción por ser mas alargados , sin embargo las superficies cóncavas y convexas causan cambios adicionales, la cóncava enfoca el sonido mientras que la convexa lo dispersa.
Capacidad del material para "hacer rebotar una onda de sonido desde su superficie causando un eco” estas reflexiones pueden ser medidas por sus ángulos de incidencia y reflexión.
Figura 16: Diagrama “Metastasis” por Xenakis Autoría: Editorial Patio
CONCLUSIONES
Absorción
En términos generales, la arquitectura se concibe como un esfuerzo colaborativo que abarca diversos campos como la tecnología, la ingeniería, la sociedad, la economía, la política, y requiere la habilidad de varios artesanos, como carpinteros, canteros y albañiles, junto con la participación del usuario. De manera análoga, la música opera mediante las ideas del compositor, las texturas sonoras representadas por distintos instrumentos, la ejecución y la interpretación del músico, así como la percepción del oyente. En este contexto, el arquitecto o proyectista comparte similitudes con el compositor, ya que ambos son responsables de concebir el concepto fundamental de la obra y el discurso arquitectónico-musical. Los directores de obra y los directores artísticos, corales y de escena, se encargan de coordinar y supervisar la ejecución de la obra, manteniéndose fiel a la idea original. Por último, los instrumentistas y los trabajadores son los especialistas encargados de llevar a cabo la materialización y construcción de la sinfonía o la obra. Asimismo, ambas disciplinas emplean un lenguaje específico, especialmente en lo gráfico; mientras que la arquitectura se expresa a través de dibujos y planos, la música utiliza partituras.
Capacidad para convertir las ondas de sonido en calor cesando su viaje. La potencia de una onda de sonido se mide típicamente en nivelesde presión del sonido llamados decibelios.
Difusión
Capacidad del material de esparcir o redirigir las ondas de sonido en un espacio. Los espacios de presentación en general cuentan con paneles acústicos de difusión colgados encima de un escenario para ayudar a los sonidos emitidos durante una presentación a viajar limpiamente en toda la zona.
Tratamiento Acústico Figura 17: Diagramas de Propiedades acústicas Autoría: Propia
CONSERVATORIO DE MÚSICA
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ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
ANÁLISIS CONTEXTUAL
ESCALA URBANA
CONDICIOKANTES FISICAS
Asoleamiento El sol tiene movimiento hacia el sur el 21 de junio y hacia el norte el 21 de diciembre.({epoca de solsticios a 45|) La Fachada este es la de mayor incidencia
UBICACIÓN El terreno se ubica en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, parroquia Tarqui , Barrio La Atarazana. Distrito 3. Su forma es irregular y su tipo es esquinero. Cuenta con un area de 8481 m2.
La falta de áreas verdes perjudica la calidad de vida de la comunidad y limita su armonía con el entorno, se deberá considerar espacios sostenibles que inspiren y contribuyan a la expresión musical.
Vientos Vientos predominantes vienen desde el suroeste de la ciudad con velocidad de 17 km/h a 25 km/h Topogra a No presenta curvas de nivel irregulares, terreno plano. Su suelo es arcilloso e inestable influyendo en el tipo de cimentación a utilizar. Precipitaciones El mes con mayores lluvias es Marzo alcanzando en promedio 395 mm. Se requerirá elevar el terreno a un nivel considerable. Temperatura 18 ºC min 35 ºC max Visuales La altura maxima visual es de 12 m. El terreno no consta de visuales de gran relevancia en su contexto, mas que el perfil del cerro hacia la fachada SE. Se caracteriza por grandes cerramientos y calles con vegetaci{on alta que limitan los escenarios. ACCESIBILIDAD Vias principales (flujo alto) Vias secundarias (flujo medio) Vias tercearias (flujo bajo)
GUAYAQUIL -ECUADOR
DISTRITO 3
El terreno consta de 3 posibles calles para sus ingresos.
CDLA. LA ATARAZANA Figura 20: Mapas de sitio Autoría: Propia
Vialidad La vialidad que comprende el contexto expandido de la zona puede describirse como consolidada debido a que este posee calles y avenidas pavimentadas. El terreno esquinero posee accesos principales, los cuales son: Calle Sufragio Libre (SE), Calle Ciudad de la Paz (E), Calle Eloy Alfaro Ortega (NO). Estas se encuentran interconectadas por la avenida principal y de mayor jerarquía de la zona: Av. Presidente. ransporte público: Linea 116-108-42. Metrovia Troncal 2 Pedestral: Aceras 1.2 m en 3 accesos Vehicular: Calle Luis Cordero + Ciudad de la Paz + Prof Eloy Alfaro + Sufragio Libre Afluencia
La circulación peatonal es estrecha y limitada en horas no activas.
El mayor tráfico vehicular no se ubica en las calles al terreno,.
Las visuales no favorecen al terreno, se ubicarán transparencias internas.
La mayor afluencia de transito vehicular se encuentra en la calle Luis Cordero Crespo, alineado con la Av. Presidente siendo doble vía con un ancho de 20m. Movilización: Sus calles principales se limitan a transporte de bus. En la Av. Las Americas se ubica la Troncal 2 de la Metrovía con estación “Aguirre Abad” hacia ambas vías + Alimentador con recorrido (NO) al City mall y recorrido (O) al San Marino. Luego se dirige a un puente elevado hacia la fachada SO del terreno. Pedestral: Se rodea de aceras de 1.2 m.
Parada de Bus Linea 116 - 108 - 42
La zona es propensa a inundaciones se proyectará un nivel de elevación considerable.
Metrovía Troncal 2 Alimentador NO y O Paso Elevado
La direccion del sol y vientos pueden ser aprovechadas con estrategias que potencien al entorno inmediato.
Una Via
les
Figura 21: Diagrama de vialidad Autoría: Propia
Doble Via
Sintesis de condicionantes
Figura 18:Figura Diagramas de condiciones naturales 19: Visuales del proyecto Autoría:Google PropiaMaps Autoría:
Actividades urbanas
ESCALA BARRIAL Su nombre “galpones donde se guardaban municiones y armas”
BARRIO LA ATARAZANA
CONTEXTO INMEDIATO
Barrios: “Son secciones de la ciudad cuyas dimensiones oscilan entre medianas o grandes, se los utiliza como referencia interior y exterior en caso de ser visibles desde afuera” (Lynch, La imagen de la ciudad, 1998).
Se presentan equimientos en radio de 300m donde destaca el uso de suelo residencial del barrio La Atarazana en densidades medias y los espacios públicos de comercio debido a su centralidad en la ciudad.
Las especies existente disponible en el sitio son las siguientes: [ Terminalia catappa ] Alm en
Vías
% 34
[ Libidibia glabrata ] Casc ol
[ Guaiacum officinale ] Gua ya
Figura 25: Vegetación La Atarazana Autoría: Wikipedia
CONSERVATORIOS EN GUAYAQUIL
Su área de influencia está delimitada, hacia el norte con la base de la Fuerza Aérea y el antiguo aeropuerto, al sur está ubicado el Cementerio General de Guayaquil en las faldas del cerro Santa Ana y de El Carmen.
% 50
[ Cassia fistula ] LLuv ia Oro
Según Censo 2010: ,La Atarazana tiene aproximadamente 40 hectáreas, con una población de 6520 habitantes.
[ Cochlospermum vitifolium ] Boto ti l
g n ne ro cá
%
VEGETACIÓN
de
18%
Figura 24: Diagramas de equipamientos Autoría: Propia
lo
25%
En el sector existen 1608 edificaciones de las cuales 13 son bloques multifamiliares de hasta 4 pisos.
os dr
50%
Residencial
La mayoría de las escuelas destinadas únicamente a la enseñanza musical son de propiedad privada y se encuentran concentrados en áreas urbanas tales como: Déficit de Conservatorios Conservatorio de Música y Artes Sergei Rachmaninov Colegio de Artes Maria Callas Conservatorio Niccolo Paganini Conservatorio Federico Chopin Conservatorio Manzano Academia de Arte Pepper Armonía Escuela de Música Sonata, Academia de música
% Comercial 1,5 % 3.5 Recreación 6%
Usos Mixtos
Figura 22: Diagramas de historia de la Atarazana Autoría: Propia Figura 23: Diagramas estadístico La Atarazana Autoría: Propia a partir del Censo 2010
CONSERVATORIO DE MÚSICA
0
Limita con el Puerto Santa Ana activando su comercio y turismo cultural.
1
2005 +
5+
2
Banco Ecuatoriano de la Vivienda se compra predios y construyen urbanizaciones de 350.000 m2
Altura
3
1960-1966
Junta de Beneficencia de Guayaquil (JBG) compra estos predios de 3.600 hectáreas
1896
La ordenanza de edificación para el cantón Guayaquil señala que el barrio “La Atarazana” está categorizado dentro de la zona residencial 4C. Actualmente el 70% de las viviendas son de una planta y la densidad del barrio es de 162 hab./has. Se establece que un 10% pertenece a la Zona de Equipamiento Comunal (ZEQ), compuesta por la Iglesia, el parque principal y la Asociación deMoradores de “La Atarazana”, así como también de instituciones educativas incluído los Conservatorios de Musica.
Inicia como un barrio donde se construian embarcaciones a orillas del rio Guayas. Limitada por el Cerro Santa Ana.
1779
VIVIENDA
Residencial Comercial Culto Educación Salud Areas Verdes Seguridad Gobernamental
Cronología Barrio Atarazana
Equipamiento
11
2`723.665 Habitantes de Guayaquil 110
52
(inluyendo institutos superiores)
Según educación.gob.ec
Actualidad
Sintesis de condicionantes.zip
El conservatorio si es un equipamiento altamente demandado por la ciudad. El barrio presenta un alto rango de viviendas con niños y jóvenes, por lo cual serán mas privilegiado aquellos de pocos recursos. El suelo es apto para variedad de especies locales a implentar en el sitio. No existen conservatorios públicos en la ciudad.
Déficit del 54 %
ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
2
ESCALA TERRENO
1
ACTIVIDADES DEL ENTORNO
Normativa
Actualidad
here
Código: 29-123-1-0-0-0-1 Terreno: 8481 m2
RUIDO El terreno presenta ruidos externos desde la interacción educativa-comercial hasta ruidos de medios de transporte terrestres y aéreos producidos por las cercanías a estadios y aeropuertos, siendo nocivos en las noches.
Uso: Zona de Equipamiento comunal ZEQ COS: 75% = 7.715 m2 Socorro!
iluminación
CUS: 1. 77% = 20,560 m2 Alturas: 4 pisos
VEGETACIÓN La vegetación en el entorno es baja representando menos del 15 % por vivienda y limitandose a especies silvestres y pocos árcoles entre parteres. Es alta en sus predios limitantes hacia los cerramientos. Sin embargo en el terreno se limita pocas especies (6 árboles posibles a conservar).
PEATÓN JUGADOR PEATÓN PADRE
PEATÓN ESTUDIANTE
RETIROS: Frontal: 3 m Posterior: 3 m Laterales: 3 m Volados: Hasta 30% retiro Frontal.
PEATÓN ADMI
INSEGURIDAD Alrededor del terreno las calles no son anchas y el transito no es muy frecuente, estos espacios se vuelven oscuros y estrechos y los usuarios peligran en determinadas horas. Tomar criterios para el diseño de espacio público antes del proyecto es considerable para involucrar al entorno segun necesidades comunes.
¿Crees que el barrio La Atarazana sea viable para nuestra educación musical?
PEATÓN ESTUDIANTE
Figura 27: Axonometría urbana Autoría: Propia Sintesis de condicionantes.zip
VACIOS URBANOS No existen vacios urbanos en el sector debido a la alta demanda de actividades registradas y la comunidad barrial de los habitantes de la Atarazana. Esto implica que se debera considerar espacios de reflexión y recreación con enfoque educativo en el área.
ACCESOS SEGUROS Calle Sufragio Libre Hay una mayor proximidad a transporte urbano + calle ancha en comparación a las aledañas. Hay que señalar que los accesos se encuentran en mal estado, sin vias señaléticas. No hay activación nocturna en el sitio. Calle Su
fragio L ibre
ACCESOS INSEGUROS Calle Eloy Ortega + Ciudad de la Paz Calles estrechas, vías desoladas y arrejadas.
CONSERVATORIO DE MÚSICA
ASPECTOS LEGALES
12
F O
Posibilidad de espacios pùblicos y áreas verdes, conservación. Terreno esquinero con 3 accesos directos Alta demanda de estudiantes con aspiraciones musicales
Zona de desarrollo comercial y educativa + comunidad barrial Permite un aprovechamiento de los equipamientos. Plantas a distintas alturas
D
No hay espacios recreativos (más que los educativos) integrado con el público Aceras estrechas. Tomar en cuenta retiros.
A
Zona peligrosa en horarios nocturnos. Constante tránsito aéreo y del coliseo Alberto Spencer provocan ruidos con altos grados de decibeles.
ALLISON CASTRO CASTRO YOZA YOZA ALLISON
ANÁLISIS TIPOLÓGICO
TIPOLOGÍAS Y CRITERIOS A APLICAR
Figura 28: Conservatorio Maizerec Figura Axonometría urbana Autoría:27:Archdaily Autoría: Propia
Conservatorio de la Música Maizeresc • Francia, 2009 / Dominique Coulon & Associes / Area: 3400 m2 (100 x 40 m)
PROGRAMA VOLUMÉTRICO
RECORRIDO CONECTADO
TRANSPARENCIAS
CUERPOS SALIENTES
Programa con envoltura pictográfico delimitado entre volúmenes equipados con los servicios necesarios.
Áreas libres/ recreación hacia el interior sin limitaciones sicas como conexión de programas.
Transparencias orgánicas que rompen con la horizonalidad de los volúmenes
Cuerpos salientes suspendidos y volados que funcionan como cubiertas y generan sombras hacia los fachadas de ingreso.
Casa da Música Oporto
• Portugal, Oporto 2005 / OMA / Area: 22000 m2
IDENTIDAD Y SIMBOLISMO
CONTINUIDAD
PROGRAMA VOLUMÉTRICO
LLENO Y VACÍO
Exsite conexión entre público y artista con espacios lúdicos, culturales y memoriables ala experiencia del ususario que integren un arte sensorial.
Permite una continuidad entre exteriores e interiores mediante recorridos públicos que invitan al usuario a adentrarse en la planta antes de su salida y los limitan en accesos privados.
Programa desarrollado a partir de una forma irregular integrado con énfasis al espacio de mayor escala (auditorios) y adaptando el resto del programa según los llímites morfológicos.
Apertura de espacios pensadas hacia visuales amplias a distintas alturas, escalas con elementos de tamizaje y relaciones de percepación de luz entre el interior- exterior.
Conservatorio Henri Dutilleux
Figura 29: Casa de la música Oporto Autoría: Archdaily
• Belfort, Francia 2015 /Dominique Coulon & associés / Area: 3895 m2
VISUALES PROYECTADAS
ILUMINACIÓN NATURAL
Fachada con transparencias proyectadas hacia visuales con vegetación envolvente, se resalta las ventajas del terreno,
Iluminación con permeabilidad visual estratégica en espacios de integración mediante tragaluces de luz indirecta controlada.
CONSERVATORIO DE MÚSICA
NUCLEOS CON CENTRALIDAD
Programa con conexión y fluidez central común que integra todos los niveles del proyecto donde se reunen núcleos de comunicación.
14
ALLISON CASTRO YOZA Figura 30: Conservatorio Henri Dutelliux Autoría: Archdaily
ANÁLISIS PROGRAMÁTICO
USUARIO CARACTERIZACIÓN + ACTIVIDADES
2 pm a: 1
Horario Vespertino: Sali d
# 1600
Inic i
Cupos
1 pm o:
Instrumentos:
Viento + Cuerdas + Percusión + Canto
a: 6
pm
Categoría Académica: Basico Medio
Cupos
# 100
Espacios de Integración Alimentación Comunicarse Conectar
Bar Plazoletas Áreas verdes
c
1 pm o:
Cupos
a: 6
pm
# 50
Categoría Académica:
Categoría Académica:
Superior
Superior
Escenario Auditorio Camerinos Almacenaje
Edad
7 - 16 años
4 horas 2-
Inic i
16
Rector Coordinadores Academicos
Actividades: Musicoterapia + actividades de estimulación+ comunidad
Horario de Concentración: 1 pm o:
Organizar Supervisar Admitir
Público Aficionado
Estudiantes Discapacitados
Sali d
Exhibir Expectar Descansar Guardar
Espacios Administrativos
CONSERVATORIO DE MÚSICA
Horario de Concentración:
Edad
NO LIMITADO
Intermedio entre actos:
0 minu t x3
os
cuartos de maquina Parqueaderos Aceras y vias
/
minut 30
Atención al estudiante y público general, servicio de mantenimiento, finanzas y logística, gestionar matrículas y programas, supervisar los espacios de enseñanza.
USUARIO TEMPORAL
Espacios de presentación
Instalar Proteger Acceder
Tiempo de supervisión:
PROGRAMA DE NECESIDADES
Tiempo de aprendizaje:
Espacios exteriores
Actividades:
+25 años
Sali d
pm
Horario Matutino: 8 am o:
Planificar materiales de estudio+ Enseñar + Organizar eventos y conciertos de grado + Investigación y practica de teorías, composiciones y cultura musical.
Edad
Inic i
a: 6
8 horas 4-
Sali d
Inic i
1 pm o:
Sali d
Horario de Concentración:
Tiempo de enseñanza:
Inic i
4 horas 2-
Desarrollo auditivo+ habilidades musicales+ teoría y práctica+ producción de composiciones + coro/orquesta +conciertos.
+25 años
Actividades:
4 pm o:
a: 8
Categoría Académica: Cupos
# 80
Actividades: Comunidad + espectadores de conciertos + seguimiento estudiantil.
Horario de Concentración:
pm a: 6
Sali d
Aulas teóricas Aulas Prácticas Biblioteca
Tiempo de aprendizaje:
Edad
M a
Aprender Prácticar Investigación
7 - 18 años
Actividades:
Personal Administrativo
Inic i
Espacios de estudio
Edad
Profesores/ Músicos
s
ACTIVIDADES / ESPACIO
Estudiantes de Música
o
Conservatorio Antonio Neumane se proyecta a mínimo a 1600 estudiantes para que pueda responder en lo posible a la demanda de formación artístico-musical de niño/as, adolescentes y jóvenes de la ciudad de Guayaquil y de la provincia del Guayas. La formación estudiantil se divide en: 3 años de educación inicial y 6 años para obtener título de bachiller en conciertos de grado con tribunal y acceso a todo público, además de sustentación de trabajos de investigación musical, y exámenes de grado según las asignaturas. Elproyecto se dirige a personas de todos los niveles socioeconómicos sin distinción de genero, siendo el nivel económico bajo el más privilegiado, brindando una educación gratuita con plazas de trabajo aseguradas por el estado a profesionales en el área.
USUARIO PERMANENTE
Basico
Cupos
# 500
pm
Categoría Académica: Todo los niveles
ALLISON CASTRO YOZA
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ÁREAS + ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS
ZONA EDUCATIVA
Aulas especiales Aula de percusión Aula para coro juvenil y de niños Sala de producción musical Cuarto de clases grupales Sala de grabación Sala de mezcla y masterización Aulas especiales de armonía Aula para ensayos orquesta Bodega de instrumentos
5 3 8 12 23 5 2 5
52,50 48,00 84,00 126,00 241,50 110,00 21,00 52,50
48,00 49,00 63,00
15 3 4
720,00 147,00 252,00
100,50 100,00 100,00
1 2 1
100,50 200,00 100,00
105,00 161,00
2 1
210,00 161,00
SALÓN DE ACTOS
Estudio Área de ensayos al aire libre Biblioteca + Mediateca Recepción e Información Área de libros/ estanterías Lectura Colectiva Lectura individual Sala Audiovisual Servicio Impresión SSHH mujeres (priv) SSHH hombres (priv)
Recreación
Foyer /Vestíbulo Salón Auditorio Cuarto de control Proscenio Foso de Orquesta Butacas Escenario Bastidores Camerinos orquesta con SSHH Almacén de instrumentos SS HH (público)
CONSERVATORIO DE MÚSICA
135,00 65,00
1 1 3
135,00 195,00
32,00 32,00
3 3
108,00 108,00
238,00 682,00
1 1
238,00 682,00
340,00
1
340,00
60,00 80,00 36,00
2 1 2
120,00 80,00 72,00
ADMINISTRATIVO
Aulas teóricas
Aulas para materias teóricas Aulas para materias teóricas - expresión corporal Aulas para materias teóricas audiovisuales
10,50 16,00 10,50 10,50 10,50 22,00 10,50 10,50
M2 Cantidad Total
Administración
Recepción + secretaría Sala de espera/estar Sala de profesores Sala de reuniones Rectorado Vicerectorado Inspección Dece Archivo Cuarto de rack Cuarto de Seguridad SSHH Administración (priv)
8,50 20,00 35,00 21,00 14,00 12,00 9,00 9,00 12,00 9,00 9,00 14,00
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
17,00 20,00 35,00 21,00 14,00 12,00 9,00 9,00 12,00 9,00 9,00 28,00
113,78
1
113,78
24,00 120,00 0,00
1 1 1
24,00 120,00 0,00
0,00 0,00 9,00 0,00 0,00
1 1 1 1 1
0,00 0,00 9,00 0,00 0,00
Público Común ZONA COMUNAL
Aulas para instrumentos Aulas individuales para instrumentos de viento Aulas grupales para instrumentos de viento Aulas individuales para cuerda pulsada Aulas individuales para cuerda frotada Aulas individuales para instrumentos percutidos Aulas grupales para instrumentos percutidos Aulas individuales para Acordeón Aulas individuales de Canto
ESPACIOS
M2 Cantidad Total
Bar - Cafetería Comedor Área de atención/caja Cocina Fria Desechos Almacenamiento Área de lavado y limpieza Productos congelados SS HH mujeres SS HH varones Área de espera Padres de Familia
Subdivisión de aulas teóricas + prácticas
Exteriores Patio de Maniobra, carga y descarga Parqueadero público Parqueadero Privado/Administrativo Garita con SSHH Áreas de esparcimiento Plazoleta (s) / Área verde
Espacios Complementarios SERVICIOS
ESPACIOS
Cuarto de Bombas AAPP Cuarto A/C Cuarto Transformadores Cuarto Generador Cuarto tableros Eléctricos Bodega Utilería de limpieza Centro de acopio Jardinería -
18,00 15,00 15,00 25,00 12,00 20,00 14,40 20,00 5,00
1 1 1 1 1 1 1 1 1
18,00 15,00 15,00 25,00 12,00 20,00 14,40 20,00 5,00
Diagramas espaciales de programas
*** Considerar salidas de emergencias + núcleos de comunicación ***
17
ALLISON CASTRO YOZA
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PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ACTIVIDADES + CRITERIOS Y MOBILIARIOS
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CONSERVATORIO DE MÚSICA
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ALLISON CASTRO YOZA
IO R A ILI B MO
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ACTIVIDADES + CRITERIOS Y MOBILIARIOS
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CONSERVATORIO DE MÚSICA
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1,50 m2
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10-15 m2
19
Superficie por Instrumento en escenarios
S O I C A P ES
ALLISON CASTRO YOZA
ESTRATEGIAS DE DISEÑO ESQUEMAS DE PROYECCIÓN
Cubiertas Inclinadas
Permeabilidad
Público Vs Privado
Comunidad Asegurada
Para romper con la horizontalidad del entorno se utilizarán cubiertas inclinadas con sistemas de recolección de agua y que permitan controlar el impacto solar en horas determinadas.
Controlar con celosias las visuales afectadas por la radiación directa y el registro visual no deseado, con cuerpos salientes que generen sombras.
Se zonificará los espacios a partir de circulaciones delimitadas entre el usuario permanente y el temporal. Asi como separar los servicios e instalaciones en distintos módulos.
A partir del programa se destinan espacios públicos con mobiliarios urbanos para exposiciones musicales al aire libre. Asi como limitaciones urbanas controlados hacia los retiros.
Visuales Internas
Caja de Resonancia
Niveles escalados
Mobiliarios Adaptable
Se generan modulos con transparencias orientadas hacia los espacios de conexión.
Se controlará los ruidos y reverberaciones a partir del estudio de acustico con mapeo de decibeles con cubiertas convexas y materiales según los espacios.
Se generan niveles con distintas alturas o dobles alturas en los espacios para jerarquizar los volumenes, asi como controlar y dar seguimiento educativo.
Se configuran equipamientos con ergonomía y flexibilidad de usos tanto fijos como móviles en espacios cerrados y abiertos.
CONSERVATORIO DE MÚSICA
20
ALLISON CASTRO YOZA
BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS
BIBLIOGRAFIA Correa, E. (2010). Los beneficios de la música. Innovación y experiencias educativas. Dominique Coulon & associés. (2009). Conservatorio de la Música en Maizières. Arch Daily, 1. Obtenido de h ps://www.archdaily.cl/cl/02-252320/conservatorio-de-la-musica-en-maizieres-dominique-coulon-and-associes?ad_source=search&ad_medium=projects_tab Jensen, E. (2000). Music with the brain in mind. San Diego, Estados Unidos: The brain store. Ministerio de Educación. (s.f.). Criterios de diseño para los nuevos espacios educativos. Chile. Ministerio de Educación. (4 de Diciembre de 2023). Reglamento para conservatorios de todos los sostenimientos del Sistema Nacional de Educación. Obtenido de Newcite: h ps://newsite.c i t e .c o m .e c /d o w n l o a d /a c u e r d o - n r o - m i n e d u c - m i n e duc-2023-00082-a-mineduc-mineduc-2023-00083-a/ Neumane, R. d. (13 de Julio de 2023). Un grito por el conservatorio Antonio Neumane. (B. Moncada, Entrevistador, & G. Avecilla, Editor) Guayaquil, Guayas. Obtenido de h ps://www.youtube.com/watch?v=PBizmPzfDqE Parra, B. (17 de Marzo de 2023). Entrevista sobre el conservatorio Antonio Neumane y Ryuhei Kobayashi. (J. Aguilar, Entrevistador) Obtenido de h ps://www.youtube.com/watch?v=bwpjc6l4Ar4 Sarget, M. A. (2000). PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. Castilla, España. Obtenido de file:///D:/DESCARGAS/Dialnet-PerspectivaHistoricaDeLaEducacionMusical-2292937.pdf Universidad de las Artes. (20 de Junio de 2023). Conservatorio Nacional de Musica Antonio Neumane, un semillero cuya sede debe urgentemente rehabilitarse. Obtenido de h p s : // w w w . u a r t e s . e d u . e c /s i t i o / b l o g / 2 0 2 3 / 0 6 / 2 0 / c o n s e r v a t o rio-nacional-de-musica-antonio-neumane-un-semillero-cuya-sede-debe-ser-urgentemente-reha bilitada/
CONSERVATORIO DE MÚSICA
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ALLISON CASTRO YOZA
ANEXOS Criterios acústicos para Materialidades y Estructuras
Criterios acústicos para Instalaciones y Equipamientos
Auditorios
Hidráulicas • Los conductos del edificio deberán ir tratados acústicamente para no provocar molestias en los recintos. • En el paso de las tuberías a través de los elementos constructivos se utilizaran sistemas antivibratorios. • No deben apoyarse de forma simultánea los radiadores a la losa y fijarse a la Pared.
•Suelo: Sillas con un porcentaje bajo tapizado •Ventana de control: vidrio templado •Paredes: Tablero de madera lisa de 12.5mm de espesor y 14kg/m² de densidad. •Techo falso: Panel de madera de 12.5mm de espesor y 14kg/m² de densidad, perforado en un 5% mediante agujeros de 5mm de diámetro separados 20mm montado con cámara de aire ≥200mm rellena de lana de roca de 40mm y 70kg/m².
Aires Acondicionados • Los conductos de aire acondicionado deben ser absorbentes acústicos cuando se requiera y deben utilizarse silenciadores acordes al equipamiento. • Se evitará la transmisión de vibraciones desde los conductos a los elementos constructivos mediante sistemas antivibratorios.
Escenarios En espacios de gran extensión y calidad de sonido donde hay una constante emisión de sonidos desde escenarios hacia los espectadores, es necesario el uso de materiales porosos y de absorción inmediata tales como alfombras, linóleo, entre otros debido a que “Las fuerzas que impactan sobre el suelo se ven amortiguadas, disminuyendo la transferencia de energía mecánica hacia estructura del suelo” .
Ventilación • Los conductos de extracción que discurran dentro de una unidad de uso deben revestirse con elementos constructivos. • Cuando un conducto de instalaciones colectivas se adose a un elemento de separación vertical, se revestirá de tal forma que no disminuya el aislamiento acústico del elemento de separación.
CONSIDERACIONES: • Suelo: Piso de madera sobre una cavidad de aire, proporcionando un sonido cálido, incluido Podium • Paredes: conviene utilizar madera con un grosor superior a 25 mm y densidad media o alta (≥ 400 Kg/m3), a menos que se tenga la certeza de que está perfectamente adherida a una superficie gruesa y lisa de hormigón o ladrillo. En tal caso, es suficiente una lámina delgada de madera. Así mismo se recomienda colocar pequeñas cantidades de material absorbente sobre las paredes próximas a los instrumentos de metal. También es conveniente dotar a las paredes de un cierto grado de difusión para evitar concentraciones de sonido, esta se consigue mediante formas convexas a las superficies o, de forma más controlada, mediante la utilización de difusores QRD (Isbert, 1998). • Techo: Es necesario suspender un conjunto de reflectores sobre el escenario a una altura entre 6-8 m para garantizar su efectividad. • Trampas de acuerdo a la necesidad • Telón de 12-13 m largo fruncido de 0.45kg/m2 densidad. • 40 Sillas negras apilables para músicos • 40 atriles con iluminación individual atenuada • Foso de 2.5 x 5 profundidad x 12 de largo con acceso en la parte lateral del corredor hacia el escenario con suelo de madera • Iluminación artificial: luces • Utilería de mano y vestimenta
Ascensores y montacargas • Los sistemas de tracción de los ascensores y montacargas se anclarán a los sistemas estructurales del edificio mediante elementos antivibratorios. Deberá tener un índice de reducción acústica, RA mayor que 50 dBA. • Puertas de acceso al ascensor con topes elásticos que aseguren la anulación del impacto contra el marco en las operaciones de cierre.
Normativa
Figura: Cuadro de Ordenanza de Edificaciones Autoría: Municipio de Guayaquil
Discapacitados:
Paredes
Se establecen los siguientes rangos de pendientes longitudinales máximas para los tramos de rampa entre descansos, en función de la extensión de los mismos, medidos en su proyección horizontal: a) hasta 15 metros: 6 % a 8 % b) hasta 19 metros: 8 % a 10% c) hasta 3 metros: 10 % a 12%
Las paredes del hormigón son un buen aislante para limitar la transmisión de sonidos entre ambientes, si es necesario lograr una mayor efectividad en la solución no es aumentar el grosor del paramento (mayor masa -ley de masa) o construir dos paredes, sino efectuar sistemas tipo sándwich permitiendo un ingreso de aire libre que provoca una discontinuidad en su interior además de brindar incluso un aislamiento para las instalaciones sanitarias y eléctricas.
Parqueos
Puertas y Ventanas
Dimensiones: Ancho mínimo en áreas de 2.50 x 4.8 m. Para +500m se limita a un mínimo de 1 parqueo cada 30 m2 de ocupación. Para educación básica y media se proyecta 1 parqueo por cada 150 m2 de construcción del área de aprendizaje y administración. O 2 parqueos por cada 4 aulas. Para equipamientos de cultura (biblioteca) es necesario 1 parqueo por cada 120 m2 de construcción útil.
La trasmisión sonora en puertas y ventanas es similar al de las paredes e incluso los más frágiles para el control de ruido producido por la baja hermeticidad de su masa y componentes superficiales. Para aumentar esta deficiencia hace uso de sellos, burletes, y cámaras de aire con doble capa de vidrio + capa de fibras naturales.
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ANEXOS Fichas analíticas del programa arquitectónico
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ANEXOS Fichas analíticas del programa arquitectónico
CONSERVATORIO DE MÚSICA
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ANEXOS ESQUEMAS ESPACIALES:
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