Teóricos de la Educación a Distancia

Fundamentos de Educación en Línea Actv. 8 Teóricos de la Educación a Distancia L.I. Alma Delia Chávez Rojas

¿Quién es Otto Peters?

Otto Peters es profesor emérito en la Universidad de Fern, en Hagen, Alemania. Nació en 1926 en Berlín. Estudió Educación, Psicología y Filosofía en la Universidad Humboldt y en la Universidad Libre de Berlín. De la Universidad de Tubinga obtuvo su doctorado. Ha participado activamente en la descripción e interpretación de modelos de educación a distancia desde 1965 por razones puramente académicas, primero en el Centro Educativo de Berlín, y más tarde, en el Instituto Alemán de Investigación de Educación a Distancia. Es Profesor de Didáctica de Berlín.

Fig. 1 Otto Peters.

Tomado de: ifbm.fernuni-hagen.de

En 1975 se convirtió en rector de la Universidad de Fern en Hagen, y sirve en esta función durante casi diez años. Después de esto se dedicó exclusivamente a la investigación de la educación a distancia (El Eden Online).

Aportes a la educación realizados por Otto Peters La teoría de Peters permite la comprensión de las instituciones en relación con su logística y fines sociales. Su teoría se denomina, la industrialización de la enseñanza.

Definición de la educación a distancia, innovación y tecnología La enseñanza/educación a distancia es un método de impartir conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la aplicación de la división del trabajo y de principios organizativos, así como por el uso extensivo de medios técnicos, especialmente para el objetivo de reproducir material de enseñanza de alta calidad, lo cual hace posible instruir a un gran número de estudiantes al mismo tiempo y dónde quiera que ellos vivan. Es una forma industrial de enseñar y aprender (Peters O., 1983).

TECNOLOGÍA. Las nuevas tecnologías abren nuevos caminos, así como nuevas oportunidades para el aprendizaje al mejorar procesos como: procesamiento de información, exploración multimedia, simulación, documentación, innovaciones tecnológicas y mejora la tecnología, haciendo posible una serie de ventajas logísticas y pedagógicas ( interactividad, autonomía, rapidez, eficacia) ( Peters O., 2002).

Puede ser aprovechada para mejorar procesos de enseñanza: las mejoras de la tecnología de las computadoras, la tecnología multimedia, la tecnología de la comprensión del vídeo y la tecnología del internet..

Modelo Teórico Modelos de Gestión Educativa centrado en la planificación, ejecución y evaluación. La gestión educativa está formada por tres procesos interrelacionados: gestión de proyectos, de aprendizaje y administrativa.

La Teoría de educación a distancia y proceso industrial se basa en los siguientes principios:

• Proceso de producción de material. Los estudios a distancia son una realidad gracias a que la producción de sus materiales están basados en planteamientos de industrialización. El trabajo se prepara por un equipo de especialistas de las distintas áreas.

• Organización y planeación. La división del trabajo posee características similares a las del proceso industrial y trae consigo un radical cambio de las funciones docentes tradicionales.

• Formalización y estandarización. El continuo control a que son sometidos todos los productos ordinarios de consumo tiene paralelismo con la sistematización de las continuas evaluaciones del proceso y del producto en la educación a distancia con miras a incrementar su eficacia haciendo así un mejor uso de personas y de tiempo.

• Administración centralizada. Todos los procesos en este sistema alcanzan un alto grado de objetivación, comparándose con la diferencia que existe entre la producción industrial y la manual. En la enseñanza a distancia la mayoría de las funciones son objetivadas, no dándose situaciones de subjetivación, más propias de las instituciones presenciales donde efectivamente el docente tiene constantes oportunidades de influir de manera más o menos subjetiva en sus estudiantes.

Supone que la sociedad se debe ajustar a los cambios tecnológicos.

Quién es Michael Graham Moore

Michael G. Moore es conocido en los círculos académicos, por su liderazgo en la promoción de la becas de educación a distancia en los Estados Unidos.

Fig. 2 Michael Graham Moore Tomado de: distance-educator.com

Al llegar a la Universidad Pennsilvania en 1986 fundó la primera revista americana (American Journal de Educación a Distancia), estableció la primera secuencia de cursos de posgrado para la enseñanza, un simposio nacional de investigación, y una comunidad en línea de interés (DEOS). Antes de 1986, trabajó durante nueve años en la Universidad Abierta del Reino Unido, donde adquirió experiencia en la enseñanza en todas las tecnologías relativas a ED y al manejo de clientes bajo esta plataforma.

Moore ha sido miembro de los consejos editoriales de las principales revistas de educación a distancia y sus publicaciones incluyen temas de actualidad en ésta temática (El Eden Online).

Aportes a la educación realizados por Michael Graham Moore Moore aporta a la educación a distancia el término “Teoría de la distancia transaccional y de la autonomía del educando educación a distancia”. Plantea que lo anterior está en función tanto de las variables de diálogo y estructura, como de la autonomía del estudiante, lo cual implica una gran responsabilidad para dirigir su aprendizaje.

Modelo Teórico Michael Moore plantea que la extensión de la distancia transaccional no es sólo física sino una función tanto de las variables de diálogo y estructura como de la autonomía del estudiante. En relación con la educación a distancia, entonces transaccional significa, “la interacción entre profesores y alumnos en entornos que tienen características especiales de su ser especialmente separados unos de otros.

La autonomía del alumno. Implica un alto grado de responsabilidad para dirigir su aprendizaje. La distancia entre alumno y docente formada por: comunicación, respuesta a las necesidades del alumno Moore 2000, p. 91).

Definición de la educación a distancia, innovación y tecnología La enseñanza a distancia es el tipo de método de instrucción en que las conductas docentes acontecen aparte de las discentes, de tal manera que la comunicación entre el profesor y el alumno pueda realizarse mediante textos impresos, por medios electrónicos, mecánicos, o por otras.

La tecnología para Moore es primordial, ya que gracias a ésta se acorta la distancia y se abren nuevos y más eficaces puentes de comunicación, se acerca a los docentes y alumnos, logrando así un contacto más cercano y personal.

La innovación se basa en el hecho de implementar técnicas y estrategias didácticas para reducir la distancia e incrementar el diálogo y así potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Moore, M.G. 1972).

Quién es Borje Holmberg?

Profesor Emérito Börje Holmberg nació en 1924 en Malmö, Suecia. Estudió Inglés, Alemán y Romance Se educó en la Universidad de Lund, donde también obtuvo su doctorado en 1956. En ese mismo año, Börje Holmberg se convirtió en Director de educación de Hermods en Suecia, entonces la más grande organización de enseñanza a distancia en Europa.

Fig. 3 Borje Holmberg Tomado de: lgaretio.wordpress.com

Börje Holmberg ha sido investido Doctor Honoris Causa por la Universidad de Deakin en Australia y el Open University en el Reino Unido. Es miembro de Kungliga Fysiografiska Saellskapet en Lund, una academia de ciencias fundada en 1792, es un Caballero de la Real Orden de Vasa, en Suecia, así como de la Orden de la Rosa Blanca de Finlandia (El Eden Online).

Aportes a la educación realizados por Borje Holmberg Holmberg aporta a la educación a distancia la Teoría de la conversación didáctica. la cual indica que la ED debe centrarse en una comunicación guiada orientada hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje. Utiliza el término comunicación no directa o no contigua, la cual puede ser de dos tipos: conversación real y conversación simulada.

Definición de la educación a distancia, innovación y tecnología El término de educación a distancia cubre las distintas formas de estudio a todos los niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata supervisión de los tutores presentes con sus estudios en el aula; pero que sin embargo, se benefician de la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial técnicas.

La Tecnología la define como un medio que debe ayudar materiales de alta calidad para el estudio, materiales en soporte de audio y vídeo, también ayuda en la comunicación entre profesores y estudiantes (Holmberg,1977:10 ).

Modelo Teórico Holmberg señala que en lugar de conversación didáctica guiada, prefiere ahora la expresión conversación de enseñanza-aprendizaje Esta teoría relaciona la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada. La educación a distancia promueve la libertad de elección y la independencia del estudiante. Esta es un herramienta para el aprendizaje recurrente y para toda la vida lo que permite un acceso libre a las oportunidades de aprendizaje y de igualdad.

Es un auto aprendizaje. Es un instrumento para el aprendizaje durante toda la vida.

Promueve la libertad de elección y la independencia del estudiante. El núcleo de la enseñanza es la interacción con el alumno.

Pensamientos finales En síntesis, Peters interpreta que la educación a distancia, en líneas generales, se caracteriza por principios próximos a la producción industrial, como por ejemplo la racionalización y la división del trabajo, la mecanización y la producción masiva.

Moore ha examinado la educación a distancia poniendo atención en la autonomía e independencia del estudiante en estos procesos, tratando la distancia como un fenómeno pedagógico. Y, Holmberg se ha centrado especialmente en desarrollar una aproximación teórica a la educación a distancia basada en la enseñanza y el aprendizaje interpretados como un proceso dialógico que se lleva a cabo a través de una conversación didáctica guiada focalizando su objeto de estudio en la incidencia de la interacción y el diálogo en la calidad de la educación a distancia.

Imagen 4. Teorías de la Educación a Distancia. Infografía tomada de: viajeaitacacpm.blogspot.mx.

Referencias bibliográficas El Eden online (s/f). Recuperado de: http://www.eden-online.org/

Holmberg, B. (1977), Distance Educatión: A Survey and Bibliography, Londres, Kegan Paul Holmberg, B. (1981) Educación a distancia. Situación y perspectivas. (p. 31) Buenos Aires: Kapelusz Moore, M (1973). “Towar a theory of independent learning and teaching”.

Moore M.G. (1972, Learner Autonomy: The second dimension of independent learning. En collection of Conference papers, Warrenton (Virginia), Vol II. Peters O., (1983), Distance teaching and industrial production: a comparative interpretatión, en Sewart; Keegan Holmberg (eds), Distance Education. International perspectives, Londers, Croom Helm.